人教版五年级上册第一单元作文教案
部编人教版五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物【创新教案】
部编人教版五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物【创新教案】第一单元【教材分析】1.单元主题：本单元课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个专题进行编排的，通过所写的事物，或蕴含着作者浓的感情，或引发了作者深深的思考。
本单元主要由《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》三篇精读课文和《珍珠鸟》1篇略读课文组成。
《白鹭》是作家XXX的一篇文质兼美的散文，生动地描写了白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味，表达了作者对白鹭的喜爱；《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
通过谈论花生的好处，借物喻人，来说明做人的道理，表达了作者XXX的父亲希望他们研究花生不图虚名、默默奉献的品格，期望孩子们做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观；《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，借助桂花，来展现了儿时生活的乐趣，表达对家乡、对童年生活的无比怀念；《珍珠鸟》一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，抓住珍珠鸟的可爱，表达了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
2.单元重点：（1）浏览时，了解借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
本单元旨在引导学生晓得课文中所描写的具体事物，研究借用具体事物来表达作者心中感情的方法。
如：《白鹭》一文的研究中，要鼓励学生存眷课文中描写白鹭的语言，通过对全文的读、悟加深了学生对白鹭的了解，从而深入体会作者借助具体事物抒发情感的方法；《落花生》一文则捉住花生的特点来说明做人的道理；《木樨雨》则重点捉住捉住木樨的香、乐，来寄托思乡之情；《珍珠鸟》通过叙说珍珠鸟前后对人的变化，捉住珍珠鸟的可爱，来表达作者内心的情感（2）研究书面表达，从阅读课文做起。
本单元安排了作《我的心爱之物》，由于本单元的主题是“一花一鸟总关情”，意味着学生写作的过程就是对前面四篇课文所学表达方法的运用。
人教版小学语文五年级上册《口语交际 习作一 习作》优质教案_8
五年级上册第一单元作文教案设计1、复习本周所学新课内容；2、比较透彻理解课文，培养读书兴趣；4、完成一篇习作训练；1、培养学员读书兴趣和理解水平；2、学会写好本单元的作文；3、提升作文水平；重点难点：1、素材筛选；2、书面语言表达训练；课后练习：一：本次习作写什么呢？老师：小朋友，这次的习作要写什么呢？这个在我们的课本里写得十分清楚，快翻开书我们一起来看看吧──1、《窃读记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女号，在对长辈的访谈中得到了读书的启示，那么，在你读书的经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？先说一说，再写下来，能够谈谈你和书的故事，也能够谈谈你读书的体会。
2、如果你采访了身边爱读书的人，你能够和同学交流参访的经过，谈谈采访的心得体会，再根据采访时做的笔记，仿照课文整理出采访记录。
3、人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？我们能够展开一次辩论。
辩论结束后，能够以“记一次辩论会”为题，写一写这次辩论会的经过，也能够把自己对这个问题的看法写下来。
二：本次习作有什么要求吗？本次习作有三点要求：1．题目中提供了三个可供选择的内容：A.说写自己在读书经历中的故事；B.交流采访经过和体会，整理采访记录；C.围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
2．2．通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、展开辩论等活动，增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等水平，促动学生养成多读好书的良好习惯。
3．3．根据展开活动的情况，选择一个角度实行习作，学习使用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
4．三、确定自己要写哪一个？我想写的是：__________ ________________________________________________ ______ ________________________________________________________ _______ 学习旅程第二站──登上作文魔法山一：我有一些问题需要弄清楚。
五年级上册《习作1》教师教案
五年级上册《习作1》教师教案。
导语：教师教案是教学过程中不可或缺的一环，这篇文章将围绕五年级上册的《习作1》教学内容展开，为大家详细介绍该教材的教学目标、教学重点、教学难点以及教学方法等方面的内容。
一、教学目标1.了解习作的定义以及各种习作形式的特点。
2.提高学生初步写作的能力，增强学生的语言表达能力。
3.鼓励学生进行课外阅读，并通过阅读的方式提升学生的写作能力。
二、教学重点1.学生理解习作的概念以及各种习作形式。
2.培养学生写作能力，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点1.如何引导学生进行有效的阅读。
2.如何帮助学生提高写作的思路。
四、教学方法1.以情境教学为主，并注重引导性教学。
2.以小组活动和课堂讨论为主要形式，通过学生间的互动，激发学生的学习兴趣和学习热情。
3.通过阅读与写作任务相结合的方式，促进学生的课内外知识的结合。
五、教学步骤和重点难点的解决方法1.课前预习（10min）在课前，老师应该鼓励学生自己进行一些预习，例如预读一下课文，提前理解课程内容等。
通过这样的方式，激发学生的学习兴趣，从而使得学生在课堂上更加积极主动。
2.教学重点和难点讲解（20min）在讲解时，老师可以采用情境教学的方式，通过丰富的故事情节和生动的教学语言引导学生理解习作的概念，进一步了解各种习作形式的特点，并帮助学生解决学习中的重点难点。
3.课堂互动和小组活动（40min）在课堂互动的过程中，老师应该尽量发挥学生的主人翁作用，鼓励学生进行自主探索和学习。
通过小组活动和课堂互动，可以有效地促进师生之间的互动和交流，同时也可以提高学生的思维能力和写作能力。
4.课后巩固和评价（10min）在课堂结束之前，老师可以总结一下学生们在课堂上的表现和思维方式。
通过适当的点拨和指导，探究学生的改进方向，为下一次课程的教学做好有益的准备工作。
六、教学评价在教学过程中，老师应该注意学生的学科表现和学习进度。
通过适当的评价和反馈，可以引导学生进行有效的写作活动，同时为下一次教学提供重要参考。
五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物教案新人教版
习作：我的心爱之物【教学目标】1.能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
2.乐于分享习作。
【教学重难点】能把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
【教学准备】准备资料：“状元成才路”多媒体课件；学生可将心爱之物或其图片带到教室，观察自己的心爱之物；搜集描写心爱之物的好词佳句。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.把自己心爱之物的样子、来历写清楚，表达自己的喜爱之情。
“习作提示”和已有的学习经验把感受写清楚。
【教学过程】板块一明确目标，理清思路1.导入课题，选定物品。
（1）导入：每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。
你的心爱之物又是什么呢？是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的陶罐？是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的贝壳？是爸爸奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬夜为你赶织的围巾？是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时送的瓷虎？……（边导入边出示相关事物的图片）（2）引导交流：你的心爱之物是什么？简单说说你为什么喜欢它。
预设：我的心爱之物是妈妈给我织的围巾，因为它不仅漂亮，而且温暖，饱含着妈妈对我的爱……（3）小结：“心爱之物”可以是动物、植物或物品。
学习用品陪伴你学习；玩具、宠物陪伴你玩耍；书籍启迪你的智慧；植物带给你美好的感受……它们让你的生活更加丰富多彩，也为你留下了一串串美好的回忆。
（4）揭示课题：这节课，我们来写一写“我的心爱之物”。
（板书课题）2.根据习作提示，理清思路。
（1）指名读习作要求。
课件出示：·想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的，你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
·围绕心爱之物，写出自己的喜爱之情。
·办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，和同学分享。
（2）指名说说这次习作主要写什么内容。
（3）根据学生的反馈，板书：样子——抓特点，有顺序来历我的心爱之物写出喜爱之情成为心爱之物的缘由（4）小结：这次习作写心爱之物，除了要写清楚它的样子之外，还要写清楚它的来历，即它是怎样成为你的心爱之物的，这就要写到你与心爱之物之间发生的事情。
部编人教版五年级语文上册第一单元 习作：我的心爱之物【创新教案】
部编人教版五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物【创新教案】教材分析】本单元主题是“一花一鸟总关情”，包括三篇精读课文《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》和一篇略读课文《珍珠鸟》。
《白鹭》描写白鹭的美丽和飞行时的韵味，表达作者对白鹭的喜爱；《落花生》通过谈论花生的好处，借物喻人，表达了作者XXX的父亲希望他们研究花生不图虚名、默默奉献的品格；《桂花雨》借助桂花展现儿时生活的乐趣，表达对家乡和童年的怀念；《珍珠鸟》描写了“我”与珍珠鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
本单元的重点是研究借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
通过阅读课文，学生可以了解具体事物，研究作者借用具体事物来表达内心情感的方法。
作《我的心爱之物》也是本单元的重点，学生可以运用所学的表达方法来表达自己对某个事物的感受。
学情分析】Grade 5 XXX stage。
XXX changes。
making it the best time to XXX learning to active learning and have their own ideas.In Chinese language learning。
XXX。
In terms of reading。
more emphasis is placed on testing students' reading speed and reading analysis ability。
and the difficulty of accurately understanding words is greater than before。
For this exercise。
itis not difficult for students to find a specific object。
but the challenge lies in how to express the XXX in the object through words.This is the first teaching unit for Grade 5.During the teaching process。
最新部编人教版五年级上册第一单元习作教案
课题
我的心爱之物
课型
习作
授课
时间
1课时
教学
目标
1.引导学生根据本单元课文的写法，围绕自己的心爱之物去写习作。
2办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图片，引导学生之间互相分享交流。
教学
重点
能写清楚心爱之物的外形，得到心爱之物的过程，以及成为自己心爱之物的原因。
教学
难点
能结合本单元课文的写法去写习作。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
（ ）分钟
一、创设情境
我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的心爱之物是什么呢？是生日时爸爸送的玩具熊，还是妈妈送的小白兔？是爷爷奖励你的旱冰鞋，还是妈妈在寒冷的冬夜为你赶织的毛衣？……
今天，我们的习作就是围绕“心爱之物”来写的。现在就让我们写一写“我的心爱之物”吧。
四、突破难点（出示课件5）
1.刚才我们已经说过，要写好这篇文的章重点是写清心爱之物的样子、得到的过程以及你和它之间发生的故事。怎样把这些写下来，形成一篇文章呢？
2.就刚才同学们的故事，大家提出修改方案。
小组进行讨论，汇报讨论结果
3.教师总结：描写心爱之物样子的时候，我们要抓住它的外形特点进行描写；简要介绍得到它的过程；详细介绍你们之间发生的故事。
板书
内容
【板书设计】
心爱之物的外形
我的心爱之物 心爱之物得到的过程（略写）
我和心爱之物之间发生的事（详写）
教学反思
作教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课的教学中，我总结了自己的优缺点：
1.在这节课中，我抓住习作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的，在写作中做到有的放矢。
人教版五年级上册第一单元作文教案
五年级作文第一单元开卷有利，记一次争辩教课方案学习目标1、经过叙述念书故事、沟通念书领会、介绍采访心得、睁开争辩等活动，促使学生养成多念书读好书的优秀习惯 .2、依据睁开活动的状况，选择一个角度进行习作，3、学习运用平常累积的语言资料.练习改正自己的习作 .课前准备1、自由构成小组睁开“我爱念书”综合性学习活动。
2、感觉阅读的快乐 .教课过程一、激发兴趣，明确目标师：在此次“我爱念书”综合性学习活动中，大家必定有许多收获吧 ?今日，我们就来沟通一下 .（ 1）组内议论，人人参加1.小组睁开了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内沟通 .2.组内沟通 .教师巡视检查、敦促，(2)全班互动，沟通评论① 提示互动内容：1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品尝了“窃读”的快乐，在你的念书经历中，有什么样的故事和大家一同分享呢？2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对尊长的访谈中获取了念书的启示。
假如你采访了身旁爱念书的人，你能够和同学沟通采访的经过，说说采访的心得领会。
② 全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小构成员相互增补。
2、你对谁说的话有同感？学生自由沟通评论，感觉阅读的快乐。
睁开争辩，启示思想① 人们常说：“开卷有利。
”但也有人说：“开卷未必有利，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，我们能够睁开一次争辩。
② 学生疏成正、反双方睁开争辩，教师实时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品同样滋润我们的心灵，像朋友同样陪同我们的人生，像窗户同样翻开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧 .我们有什么原因不睦气恶书交朋友呢 ?让我们养成喜好阅读的习惯，一世都与好书相伴吧 !二、阅读提示 .明确要求1、教材中供给了三个可供选择的活动角度：⑴ 说写自己在念书经历中的故事念书故事；⑵ 沟通采访经过和领会，整理采访记录；⑶ 环绕“开卷能否有利”睁开争辩，再写下经过或自己的见解。
记一次争辩活动 .2、激发兴趣在口语社交课上，同学们经过叙述念书故事、沟通念书领会、介绍采访心得、睁开争辩等活动，领会到念书带给我们的乐趣.大家的讲话都各有看法.把你们沟通的内容进行加工整理，写下来就必定会成为一篇篇佳作 .下边就请大家选择一个角度，把自己感觉最深的内容写下来吧 !3、点拨写法三、试写草稿，频频改正1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生达成草稿后，自己仔细进行改正.3.组内互读互改，提出改正建议.4.依据小组同学的建议，再次改正自己的习作.5.朗诵佳作，共同赏评每小组介绍一至两名同学，分别朗诵各自的习作，能够是全文，也能够是片段 .教师指引学生进行赏析 .四、再次改正自己的习作，满意后抄录在作文纸上.五、习作1．提出习作要求以“记一次“为题写一篇文章。
人教版小学五年级上册第一单元作文《开卷有益,记一次辩论》作文指导课教案(含范文4篇)
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
紧张的气氛被打破了，双方你一言，我一语．辩论的非常激烈......
最后，还是史老师收的场，强调出＂开卷有益＂但必须开＂益卷＂取其精华．
2）记一次辩论会
今天的语文课格外热闹，从教室里不时传出“正方发言”、“反方发言”的声音。难道CCTV的大学生群英辩论会来这里安家落户了？原来，是我们班举行“开卷是否有益”的辩论赛。
张紫荆的话音刚落，正方代表一杨碗玉开始自己的演讲，她首先强调的自己正方的观点＂开卷必有益＂接着，她又说明读书对一个人的重要性，强调了书是每个人的＂长生果＂还引用了伟人的事例，杨碗玉的演讲一停，顿时引起了反方的喷喷赞叹，仿佛像一个大了胜杖的士兵一样．
五年级上册语文教案《第一单元 写作——我的心爱之物》人教(部编版)
五年级上册语文教案第一单元写作——我的心爱之物一、教学目标1.了解写作的基本要素和步骤。
2.掌握描述事物的方法和技巧。
3.培养学生对心爱之物的情感表达能力。
二、教学重点和难点•重点：描述事物的方法和技巧。
•难点：情感表达能力的培养。
三、教学准备1.课本《第一单元写作——我的心爱之物》。
2.黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.学生准备素材，如图片、故事等。
四、教学过程第一课时1.开场引导：老师带领学生一起回顾自己的心爱之物，激发学生情感。
2.导入新课：介绍本单元教学内容，引导学生关注写作技巧。
3.学习篇章：教师示范描述心爱之物的写作，引导学生参与。
4.练习与巩固：学生分组练习描述自己心爱之物。
5.作业布置：要求学生完成《我心爱之物》文字叙述。
第二课时1.查漏补缺：老师评阅学生作业，指出问题和建议。
2.学习示范：教师示范优秀作文，引导学生学习。
3.学生表演：选择几名学生朗读自己的作文，互相倾听。
4.互评交流：学生相互评价作文，提出改进建议。
5.作业展示：选取几份作业展示在班级公示墙上。
五、教学延伸1.请学生写一篇《我的心爱之物》读后感，加深对主题的理解。
2.指导学生从心爱之物的角度出发，进行其他写作练习，如写一篇《我与心爱之物的故事》。
六、教学评价1.学生作业表现：评比学生作业完成情况，鼓励优秀，指出不足。
2.学生表达能力：观察学生在表达心爱之物时的情感表达能力，做出评价和反馈。
七、教学反思1.教学方法有效性：回顾本单元教学方法，总结哪些方法对学生学习起到了积极的作用。
2.学生反馈收集：收集学生对本单元教学的反馈意见，为下一次教学改进提供参考。
八、教学心得通过本单元的教学，学生不仅掌握了描述事物的方法和技巧，还培养了对心爱之物情感的表达能力。
希望学生能够在写作中展现更多真情实感，用心叙述自己心爱之物的故事。
五年级上册《习作1》教学设计教案
五年级上册《习作1》教学设计教案。
一、教学内容的概述《习作1》是五年级上册教育部出版的语文教材中的一篇习作，主要让学生学习如何写议论文。
教学内容主要涉及以下几个方面：理解文章大意与主旨，分析论点和论据，认识议论文的特点和结构，掌握论证和论点相关的表达及词语运用等。
二、教学目标的细化1.知识目标：通过学习《习作1》的议论文，让学生了解自信的重要性和取得自信的方法，学习议论文的写作方法，掌握有关议论文的语言表达及词语运用。
2.能力目标：培养学生感受表达的能力，让其在阅读中理解内容，思维明晰，在写作中能够准确表达个人观点和见解，提高写作能力。
3.情感目标：通过议论文的学习，引导学生培养积极向上的人生态度和价值观念，以及勇于表达和发表自己的观点。
三、教学过程和方法1.了解学生掌握的情况：教师可以通过问卷调查、测验等方式了解学生掌握议论文写作的程度，把握学生的基本写作能力和语文素养，分析问题所在，寻找合适的教学方法和手段。
2.教学方法和组织形式：针对学生不同的写作能力和语文素养，应采用多种不同的教学方法，比如讲授、讨论、演示等多种方式，包括小组讨论、展台演讲、写作实践等，通过多层次、多方面地提升学习效果。
3.模范教学和课例研究：引导学生观摩和分析优秀的议论文，比如“青春就是自信”、“自信源于仁爱”等，以及在生活中遇到的有关自信的例子和身边的人物形象。
四、教学内容的具体实施1.向学生介绍议论文写作的定义和要素，并结合语文教材中相关习作的内容讲解，为学生打好写议论文的基础。
2.让学生了解如何认真阅读一篇议论文，理解文章中的思路和结构，并把握文章的重点和主旨。
3.帮助学生分析文章的论点和论据，识别出写作中的一些关键易错点，直接触碰到文章的重点，提高对文章的理解度和写作能力。
4.引导学生思考一些典型问题，如为什么会有自卑情绪、如何克服自卑、自信的来源、自信与成功的关系等，引导学生自由发挥，语言表达能力的提高。
5.通过多种方式展开习作，比如让学生发挥个人的想象力，写一篇自己的议论文，或者根据生活中的真实经历，写一篇具有亲身感受的自信篇章等，鼓励学生敢于表达自己的观点和看法，培养学生写作的习惯和技能。
五年级上册《习作1》学生教案
五年级上册《习作1》学生教案：一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解并掌握文章的基本结构和要素；2.掌握写作技巧和方法，并能够正确使用词语和语法；3.能够组织句子和段落，写出逻辑清晰的文章；4.发挥创造力，书写个人的观点和感受。
二、教学重点1.文章的组成要素和基本结构；2.在写作过程中如何合理运用语言、词汇和语法；3.写作技巧和方法的掌握与实践。
三、教学步骤1.导入教师可以通过谈论某个有趣的话题或者播放视频来吸引整个班级的注意力，从而让学生有参与的热情。
2.讲解文章组成要素和基本结构老师会引导学生一起探讨简单的文章是怎样组成的。
学生们将学习到关于句子和段落的结合方式以此将创造性表达和逻辑结构进行融合。
3.探究语言、词汇和语法运用接下来，老师会带领学生们进入如何运用语言、词汇和语法的学习。
老师会给学生提供一个词汇表，让他们在作文中使用并学习这些单词和短语。
4.教授写作技巧和方法在本节课中，老师会教授学生写作技巧的各个方面，包括如何选择一项主题、如何组合各种要素、如何运用支撑性证据等等。
5.作文指导和反馈学生们将会完成一篇短文作业，老师会对他们的作品进行指导和反馈，指导他们如何解决自己的问题和进一步发展自己的叙述能力。
四、教学效果的评估老师会通过以下几种方式来评估学生的作文效果：1.老师在课堂上会对每位学生的口头表达能力进行评估，并在作业上写下个人反馈意见；2.学习者在提交作业的同时，会受到一份教师的反馈，帮助他们分析作品的优缺点；3.ESIM（能力评估和迭代模型）可以帮助学生对自已的作品进行自我评估，更好地跟进教学效果。
五、总结《习作1》的教学主要集中在文章基本结构和写作技巧上。
学生通过这次学习，可以更好地掌握写作技巧和方法，开阔他们的视野和思维，使他们有能力写出优秀的短篇作品。
五年级上册《习作1》学生教案的指导可以有效帮助孩子们学习写作，并在进一步发展他们的学习能力和才华的过程中起到重要的作用。
人教版五年级语文上册第一单元习作：《我的心爱之物》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个关于心爱之物的主题。
2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将帮助大家掌握如何运用所学知识表达对心爱之物的喜爱。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
b.举例讲解比喻、拟人等修辞手法，并让学生进行实际操作，体会其表达效果。
c.组织课堂讨论，让学生分享自己心爱之物背后的故事，激发他们的写作灵感。
-注重培养学生的思维品质，引导学生从不同角度审视心爱之物，提高作文的思想深度。
例：鼓励学生思考心爱之物背后的意义，如代表的人、事、情感等，使作文更具内涵。
四、教学流程
2.教学难点
-帮助学生克服写作时无从下笔、思路混乱的问题，培养有逻辑、有层次的写作结构。
-指导学生运用丰富的修辞手法，提高作文的文学性，突破作文的平淡无奇。
-培养学生从生活中观察、发现心爱之物，并从中提炼出有价值的写作素材。
例：在教学中，教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：
a.提供写作框架，引导学生按照“引入-描写-事例-抒情”的结构进行写作。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何通过作文表达对心爱之物的感情，学习了作文结构、修辞手法和描绘方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在本次教学活动中，我尝试引导学生们发现并表达自己对心爱之物的感情。通过这个过程，我发现了一些值得思考的地方。
（一）导入新课（用时5分钟）
人教版教材五年级上册语文习作教案五篇
人教版教材五年级上册语文习作教案五篇语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。
优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《迟到》教学目标：1.自学生字新词，2.理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。
认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。
3.用已掌握的‚品词析句‛的阅读方法，多角度思考问题。
领悟本文前后照应、先总后分的写法。
教学重点：概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。
教学难点：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。
教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1、自学生字新词，2.划分文章的层次结构教学过程：一、谈话激趣，导入新课1.师：同学们，你们上学有没有迟到过?迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的?你怎么看待迟到这一现象?学生交流。
2.师：俗话说‚人非圣贤，孰能无过。
‛作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。
板书课题。
3.小组交流课下搜集的有关作者的资料二、自主阅读，整体感知1.检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。
同位互相进行评价。
2.汇报读书情况。
教师对易错的个别字进行检查指导。
3.整体感知：读了课文，你读懂了什么?可引导学生从①主要内容②所写事情，③文中人物——‚我‛和‚父亲‛等不同方面交流自己所读懂的内容。
教师注意评价：学生表达是否清楚;是否抓住了重点;是否有与众不同的发现等。
4.质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。
父亲为什么打我?打了我为什么还要给我送东西?父亲是否爱我?……)5.评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事? (作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。
人教部编版五年级上册语文第1单元《习作：我的心爱之物》教案设计
人教部编版五年级上册语文第1单元《习作：我的心爱之物》教案设计一、教学目标1.能够理解并掌握课文内容，进一步感受文学情感。
2.能够运用所学到的语言表达能力，写出关于“我的心爱之物”的文章。
3.能够培养学生的观察能力和想象力，提高其文学素养。
4.能够培养学生的文字表达能力，提高写作水平。
二、教学重点1.理解并掌握课文《习作：我的心爱之物》的内容和情感。
2.激发学生思考，培养学生用文字表达情感与想象的能力。
三、教学难点1.发挥学生的想象力，帮助学生写出真情实感的文章。
2.引导学生用生动的语言和形象描述自己心爱之物。
四、教学准备1.课文《习作：我的心爱之物》2.笔记本和笔五、教学过程1. 导入（1）教师引导学生一起回顾课文中的故事情节，并谈谈自己的心爱之物是什么，为什么喜欢它。
（2）让学生闭上眼睛，想象自己的心爱之物，感受它给你带来的快乐和意义。
2. 学习（1）请学生开始写作关于自己心爱之物的文章，写清楚它的外貌特征、价值以及对自己的重要性。
（2）鼓励学生多方面描写自己心爱之物，可以结合自己的感情和想象。
3. 创作（1）学生开始着手写作，教师在旁边指导并提供建议。
（2）督促学生注意语言的通顺、形象生动，使文章更具感染力。
4. 交流（1）学生互相交流自己的作文，欣赏他人的想法与表达方式。
（2）教师对学生的作文进行点评，指出优点并提出改进意见。
5. 总结（1）教师帮助学生总结本节课的学习情况，强调写作的重要性和技巧。
（2）鼓励学生多多写作，提高写作水平。
六、作业布置布置作业：再写一篇关于自己心爱之物的文章，要求更加生动具体。
七、板书设计•习作：我的心爱之物•写作目的：感受文学情感、培养写作能力•写作要求：形象生动、感情真挚八、教学反思本节课教学设计主要是让学生通过写作表达自己对心爱之物的情感，培养学生的写作能力和表达能力。
在实施过程中，需要教师引导学生做好文章的组织与排版，同时鼓励学生勇敢表达自己的情感，以便更好地锻炼学生的写作技巧。
五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物教案新人教版
本节课的教学内容主要围绕五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物展开。以下是本节课需要梳理的知识点：
1.习作概念：习作是写作的一种形式，它要求我们能够清晰、生动地表达自己的思想和感情。在心爱之物的习作中，我们需要抓住事物的特点，用适当的词汇和句式来表达自己的喜爱之情。
2.抓住心爱之物的特点：要写好一篇心爱之物的习作，首先要学会抓住心爱之物的特点。这包括外形、功能、质地、颜色等方面。通过对心爱之物特点的详细描述，可以使读者更好地了解心爱之物，进而产生共鸣。
-评价表：制定评价表，帮助学生互相评价和提高。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是五年级语文上册第一单元习作：我的心爱之物。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过想要分享自己心爱之物的冲动？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地表达自己的心爱之物。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何抓住心爱之物的特点和如何表达喜爱之情这两个重点。对于如何抓住特点和表达情感的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与心爱之物相关的实际问题。
2.习作练习：为了加深理解，我们将进行一个习作练习。这个练习将演示如何抓住心爱之物的特点文上册第一单元习作：我的心爱之物。通过这节课的教学，我对教学过程进行了反思，以下是我的一些思考。
首先，课堂导入部分我通过提问的方式引导学生思考自己心爱之物的好处，激发了学生的兴趣和好奇心。这使得学生能够更好地投入到本节课的学习中。然而，在今后的教学中，我还需要更加深入地思考如何更好地激发学生的兴趣，使他们更加积极地参与到课堂学习中。
第一单元《写作——我的心爱之物》人教部编版五年级上册教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作——我的心爱之物》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有一样特别喜爱的物品？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字表达出我们对心爱之物的情感。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了写作的基本技巧，学习了如何观察和描述心爱之物，以及如何表达个人情感。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对写作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生珍惜心爱之物的情感，弘扬传统美德。
4.自我认知与评价：通过写作过程，使学生认识自己的兴趣爱好，提高自我认知和评价能力。
5.合作与交流：在互评与修改环节，培养学生倾听他人意见、表达自己观点的能力，增强团队协作精神。
本节课注重培养学生的学科核心素养，使其在写作过程中不断提升自身综合素质，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）学会运用观察、思考、表达等方法，描述心爱之物的特点。
-通过观察，发现心爱之物的外观、质地、功能等方面的特点。
-运用比喻、拟人等修辞手法，使描述更加生动形象。
-结合自身经历，表达心爱之物与自己的关系，展现情感共鸣。
部编五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教案
部编五年级语文上册第一单元《习作：我的心爱之物》教案一. 教材分析《习作：我的心爱之物》是人教部编版五年级语文上册第一单元的一篇作文。
这篇作文要求学生写一件自己喜欢的物品，通过介绍这件物品的外貌、功能、特点等方面，表达出自己对它的喜爱之情。
教材旨在培养学生观察生活、感受生活、表达生活的能力，同时提高他们的写作水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的事物有了一定的认识和了解。
但是，他们在写作过程中仍然存在一些问题，如观察不细、表达不准确、感情色彩不足等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察，用心感受，并将这种感受准确地表达出来。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，表达对心爱之物的喜爱之情。
2.培养学生仔细观察、用心感受的生活态度。
3.提高学生的写作水平，使他们在作文中能够准确、生动地表达自己的感情。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察和描述心爱之物，表达对它的喜爱之情。
2.教学难点：如何让学生在作文中准确、生动地表达自己的感情。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师通过自己的示范，让学生学会如何观察和描述。
3.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，准备相关教学材料，如图片、实物等。
2.学生准备：观察自己心爱的物品，准备作文素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论自己喜欢的物品，激发学生的兴趣和表达欲望。
2.呈现（10分钟）教师展示自己心爱的物品，并用自己的语言描述它的外貌、功能、特点等，表达出自己对它的喜爱之情。
学生认真倾听，感受教师的表达。
3.操练（10分钟）学生分成小组，互相展示自己心爱的物品，并用语言描述。
教师巡回指导，引导学生注意观察和描述的准确性。
4.巩固（10分钟）教师选取几名学生代表性的作品进行点评，指出其中的优点和不足，并对全班学生进行指导。
人教版五年级语文上册第一单元习作：《我的心爱之物》教学设计
人教版五年级语文上册第一单元习作：《我的心爱之物》教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、表达和创造，培养对生活的热爱和观察力。
2. 学会写一篇状物的作文，抓住事物的特征，将内容写具体、写生动。
3. 培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
二、教学内容1. 学会状物作文的写作方法。
2. 通过对心爱之物的介绍，培养学生的观察力和表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学会状物作文的写作方法，培养学生的观察力和表达能力。
2. 教学难点：如何将状物作文写得具体、生动。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：笔记本、文具盒、心爱之物。
五、教学过程1. 导入新课1.1 引导学生谈论自己的心爱之物。
1.2 学生分享自己的心爱之物，教师点评并引导学生关注事物的特征。
2. 教授写作方法2.1 引导学生关注事物的形状、颜色、大小、用途等特征。
2.2 教授如何通过细节描写表现事物的特点，如气味、声音等。
3. 学生练习写作3.1 学生根据自己的心爱之物进行写作练习。
3.2 学生互相交流、点评，教师指导并修改。
4. 课堂展示4.1 学生代表朗读自己的作品。
六、板书设计1. 板书《我的心爱之物》2. 板书内容：形状、颜色、大小、用途、气味、声音等特征细节描写、具体、生动七、作业设计1. 完成一篇状物作文，题目为《我的心爱之物》。
2. 家长签字确认，第二天交给教师。
八、课后反思本节课通过引导学生谈论自己的心爱之物，培养学生的观察力和表达能力。
在教授写作方法时，注重引导学生关注事物的特征，并通过细节描写表现事物的特点。
在学生练习写作过程中，及时进行指导、修改，提高学生的写作水平。
课堂展示环节，让学生互相评价，培养学生的鉴赏能力。
整体教学效果良好，但部分学生在细节描写方面仍需加强。
在今后的教学中，将继续关注学生的写作过程，提高学生的写作能力。
教师需要引导学生关注事物的外在特征，如形状、颜色、大小、用途等。
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五年级作文第一单元开卷有益，记一次辩论教学设计
学习目标
1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.
2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，
3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.
课前准备
1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。
2、感受阅读的快乐.
教学过程
一、激发兴趣，明确目标
师：在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.
（1）组内讨论，人人参与
1.小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.
2.组内交流.教师巡视检查、督促，
(2) 全班互动，交流评价
①提示互动内容：
1、《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？
2、《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。
如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经
过，谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
1、以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
2、你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。
开展辩论，启迪思维
①人们常说：“开卷有益。
”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。
”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。
②学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。
师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好恶书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!
二、阅读提示.明确要求
1、教材中提供了三个可供选择的活动角度：
⑴说写自己在读书经历中的故事读书故事；
⑵交流采访经过和体会，整理采访记录采访记录；
⑶围绕“开卷是否有益”展开辩论，再写下经过或自己的看法。
记一次辩论活动.
2、激发兴趣
在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言
都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
3、点拨写法
三、试写初稿，反复修改
1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.
2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.
3.组内互读互改，提出修改建议.
4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.
5.朗读佳作，共同赏评
每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.
四、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文纸上.
五、习作
1．提出习作要求
以“记一次“为题写一篇文章。
2．确定习作范围，补充题目
在本单元活动中，学生有很多经历，读书、采访、交流、辩论、讲故事……相信在这些经历中一定有学生觉得印象深刻的。
学生可以选择其中一个进行描写。
3．讲评
很多活动都是学生亲身参与的，可以有不同的感受。
讲评中注意对活动过程的描写，鼓励学生根据自己的经历参与评价；
注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价。