PPt2014年教学质量分析报告
2013-2014小学部教学质量分析(修改)
小学部2013—2014学年度教学工作质量分析各位领导、老师们：上午好！一年来在学校领导的关心支持下，经过小学部全体老师的共同努力，小学部的教育教学工作取得了优异成绩，在刚刚开完的全市教学质量分析会上我校小学部被评为教育教学工作先进单位，十几人次被评为教学工作先进个人、四人获教研成果奖，多人被评为优秀教师和优秀班主任，为今后更好的开展工作，现对上学年教育教学工作进行总结分析。
分析从以下三个方面进行：一、工作回顾；二、主要成绩；三、问题与反思；四、措施与改进一、工作回顾1、制订了切实可行的计划。
开学初，根据教研室的教学要求和学校整体工作安排，制定了切实可行的教学工作计划，做到精细、具体，有针对性。
保证了学校各项教学工作的有序进行。
同时依照计划通盘考虑安排教学工作，对学期初教研室工作安排中的大的教学活动，提前筹划，及早布置，力争工作主动，在实际中取得了较好的效果。
2、建章立制精细管理上学期，在学校创新管理机制学校点评制度和自主管理管理模式下，小学部根据自身特点，广泛征求老师们的意见制定了一系列规章制度，如小学生养成规范条例、班主任评价细则、备课组捆绑活动方案、学生喜欢的教师评选制度、明星级部评价方案等，这些规章既能顺应学校的大方针政策，又能立足小学部工作实际，简洁实用，可操作性强，是工作的抓手和导引。
无论是任课教师还是班主任年级主任都能够依据而施，依规而行，独立的开展工作。
特别是级部自主管理制度，创新了工作方法，拓宽了管理思路，丰富了管理内涵，锻炼了年级主任管理能力，本学期，部分年级主任脱颖而出，成为学校的中层力量。
3、夯实教学常规狠抓工作落实教育不但要启发智慧，更要锻造灵魂；教师不但要教书，更要育人，对教育工作的热爱不是体现一时冲动的口号上，更体现在对具体教学常规的规范上，对日常教学工作的态度上，对教师而言，教学常规是师德的底线。
在本学期我们严格执行课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”。
2013-2014学年度教学质量分析
三、做学生信赖的教师
让化学课堂变得更生动。因为学生较多，我就尝试运 用分组教学。学生每6人一组，分A、B、C三个层次，2个 学优生，2个中等生，2个学困生，每个学生都会担任不同 的职责。而对于不同课型采取不同教学方法。以鼓励学生 为主，让学生真的动起来。针对每一节化学课，可以利用 实验、图形、动画展开。比如有一节化学课质量守恒定律 ，我先做了几个演示实验。然后问：“化学变化前后物质 的质量是否改变”“不变，变大，变小”学生有不同的回 答，然后我就让学生讨论并引导学生用科学探究的方法， 做出猜想，设计实验，得出结论最终使学生自觉自主的获 得知识，然后再设置有一定梯度的问题，使优、中、低的 学生都能在课堂上回答并发挥组内较好学生的带头作用， 以好带差，实现互帮互学，使每个同学都体验成功感。通 过这样的改变后，教学效果提高了很多。
一、做敢于创新的老师
让化学课学起来更容易。教师的职责 • 让化学课变得有兴趣 1 就是为学生搭建阶梯，让学习变得更容易。 为此我想了好多办法。最多的是口诀法。 • 让化学课学起来更容易 2 我把许多实验操作总结成口诀，如：取用 较多量液体可总结为一倒二握三挨四倾斜 • 让化学课变得更生动 五归位；稀释浓硫酸的方法可以用：酸入 3 水，沿器壁，防飞溅，要搅拌，这样的 “三字经”来让学生轻松快乐的学习，最 二、做因材施教的老师 主要是便于学生熟记。
二、做因材施教的老师 三、做学生信赖的老师
一、做敢于创新的老师
让化学课变得有兴趣。化学是九年级刚 开设的新课程，与生活的联系较多，学生学 习的热情较高，我首先要做的就是让他们发 现学习化学的乐趣。比如在开学第一天我们 的教学设计是拿一张白纸，喷上一种无色液 体，瞬间白纸上就出现了一个红色的笑脸， 还有一个疑问号，意思是带着微笑探索化学 世界的奥秘；还可以做防火布，彩色喷泉等 等魔13-16班中考成绩
20132014第二学期小学教学质量分析报告
郑东新区杨桥中心小学2013-2014 年放学期期末教课质量分析报告质量，始于教育，终于教育。
学校教育的质量，是学校追求的管理目标，也是学校生命力和竞争力所在。
为了总结经验，全面的认识我校教课的现状，找寻尚存的问题，以利于今后的教课工作，现将我校本学期教课质量分析以下：存在的问题，第一是教师素质，其次是学校管理。
此刻“向管理要效益、以创新促发展” 的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教课管理工作逐渐步入正规化轨道，质量意识人心所向，我校教课质量逐年提高。
努力战胜实行课改的压力，成绩已渐从低谷中走了出来，虽与优秀的学校差距尚远，但相对而言还是有进步的。
一、回顾考试状况本学期末，在一致安排下，对我校小学质量进行了抽测、分析工作。
整个考试过程严缜，阅卷程序严实，分数统计科学，能更公正、公正核查学生的学业成绩及学校的教课质量。
下边，就检测中显现的成绩与问题，结合对当前教课现状的认识和教课理念的学习，做以分析。
（一）主要成绩：1、侧重“双基”教课。
学生广泛基础知识得分率高，说明在日常教课过程中，教师特别侧重基础知识的理解和基本技术的培育，如语文字词的书写、理解、累积与运用等，得分率高；2、侧重实践教课。
学生的着手操作，实践能力进一步获取增强。
从检测结果看，各年级大多数学生在图形操作、统计分析上得分率比较高，这说明教师在侧重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、着手操作能力和空间思想能力的培育，教师教的扎实，学生掌握的坚固，理解和操作能力获取进一步提高。
3、侧重过程教课。
“既要关注学生学习的结果，更要关注获取知识的过程”，这类思想获取教师的广泛重视，应意图识获取了进一步的提高。
二、学情分析我校是农村校校，学生看法少，基础差，底子薄，有一部分学生都是农村留守小孩，老师部署的家庭作业基本无人指导，所以学生的整体素质很差，给老师的教课和管理带来很大的压力。
但是我们迎难而上战胜困难利用在校时间增强对学生指导和管理，还是有了必定的进步，经过平常观察学生比以前学习的自觉性有很大的提高，各班在如何提高学生的踊跃性方面做出了很大的努力，想了很多方法，特别是让学生管理学生方面有了必定的进步，学风和班风有了质的飞驰。
五二学校2014、7教学质量分析报告
抓管理促质量以创新促发展五二学校2013-2014年度教学质量分析报告过去的一学年中，通过全体教师的共同努力，学校教学管理的民主化，质量意识不断增强，学生学习兴趣日趋浓厚的情况下，我校教育教学质量稳中有升。
为进一步提升管理水平，切实解决教育教学中存在的突出问题，为本学年教学工作提供有力的保障，现就2013---2014年度教学质量做如下分析：一、2013-2014年度学情成绩分析：1、数据分析说明：我校2014年7月应考211人，实际参加考试学生210人，一人因病请假。
通过对2014年7月考试和2014年1月考试比较来看：1-6年级16门学科中，1月有10门课名列全区前五名，7月有8门课名列前五名，减少两名，但从单科进退看，7月16门单科成绩中上升28个名次，下降21个名次，从教育局两学期教学质量评价总表看，小组保持第一名，全区由第五名上升为第四名，总体成绩在稳步上升。
从全区前五名成绩看，我校数学成绩要明显好于语文、英语，低年级成绩要明显好于高年级成绩，英语成绩近年开始稳步快速上升，本学期有两门进入全区前五名。
这样的结果与学校在成绩上的主导要求是分不开的。
近两年我们让带起始年级的老师必须拿全区前三名。
英语成绩2011、2012年都较低，学校对英语成绩做了更多要求，施加了更大压力，校长和两位英语老师做了多次沟通，学校的关心，老师的努力起了作用，英语成绩不断提升。
但我校一年级数学（全区第六名）、三年级语文（全区第七名）、五年级语文（全区第九名）是本学年出成绩的科目，我们一定要督促这几门课拿出成绩。
四年级语文第十一名（倒退六个名次）、六年级语文第十二名（倒退十个名次）是本学年深刻分析、改进提高的科目，重点是分析老师的教法，交流老师的认识，找问题，找改进方法，一定要把这两门成绩提上去。
从平均分看一至三年级语文的平均分与第一名的均分相差不大，四、六年级语文均分与第一名相差较大，学校将高度重视这些科目。
2、试卷答卷情况分析：语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。
2014年教学质量分析及对策
2014年度教学质量分析及对策一整体情况2014年统会考中，我校九年级七科合格率17.9%，位居全县第六。
八年级统考成绩得分49.77，全县第14名。
七年级统考得分47.59，全县第六名。
我校参加排名的科任教师59人，中线以上的有30人，占科任教师的50.8%，排名处在后三名的有2人。
二学科分析语文学科中，8人参与排名，有4人成绩处在平均线以上，其中一人进奖励名次。
数学科有9人，其中4人成绩处在平均线以上，1人受奖励。
英语科有11人，其中9人成绩处在平均线以上，6人受奖励。
占到近70%。
物理科有5人，其中2人成绩处在平均线以上。
政史科有一半以上的学科成绩处在平均线以上，地理4人中只有一人进中线且受奖，其余都在平均线以下。
生物3人全部进中线且2人受奖。
可见，较强的科目有英语和生物，较弱的有数学和地理。
三分析成因1、本年度学生巩固率较低，七年级为91.24%，九年级为91%，实际成绩排在全县前列，计算巩固率后均处在中游。
2、教师绝对人数富裕但专业结构不合理，数学和语文等专业教师缺少，不能满足教学正常开展。
3、部分教师敬业状态较差，个别教师思想守旧，教法传统、固化，改进的空间不大，较大的影响了个别科目的成绩，形成了木桶效应。
4、学校地处城郊，家长忙于生计，疏于子女管理，学生行为习惯和学习习惯较差，影响成绩的提高。
四改进措施1、切实做好流失学生的劝返工作，教师做好学生的思想教育工作，及时了解思想动态，多开展前途理想和价值观教育，引导学生认识学习的重要性。
2、教学中合理搭配人员、科目等，在现有的条件下发挥最大的能量。
大胆尝试培养跨专业教师和多专业教师。
较好的实现部分老师的专业转型和优化。
3、通过开展各种师德师风教育活动，提高教师的职业道德和敬业精神，加强校本培训，注重中年教师的专业技术能力培训，提高其适应课改的能力，继续搞好每周不少于2次的推门观课活动，并在每周例会上开展扎实高效的观课评课活动，教导处不定时的对科任教师课堂效果进行当堂测试，及时反馈。
201406质量分析
高考120个文言实词与成语结合记忆1.安安分守己:安:安守。
安守本分,规矩老实。
安土重迁:安:安心,习惯,安于。
在一个地方住习惯了,不愿轻易搬迁。
形容留恋故乡。
安居乐业:安:安于。
比喻安定地生活,愉快地工作。
形容管理者把社会治理得很好。
安贫乐道:安贫:安于贫困;道:原指儒家所信奉的道德,后引申为人生的理想、信念、准则。
处境虽很贫困,仍乐于坚守信仰。
形容人为了自己信仰或理想的实现,宁愿处于贫困恶劣的环境。
安闲自得:安:安闲。
安静清闲,感到非常舒适。
安堵如故:安:安稳。
指相安无事没有改变或十分安定。
相安无事:安:安稳。
指彼此相处平安和睦,没有什么争执或冲突。
安身立命:安身:容身,在某处安下身来;立命:精神有所寄托。
生活有着落,精神有所寄托。
计将安出:安:怎么,怎样。
如何制定计谋呢?燕雀安知鸿鹄之志:比喻平凡的人哪里知道英雄人物的志向。
2.爱爱不释手:爱:喜爱。
喜爱得舍不得放手。
节用爱民:爱:爱护。
节省开支,爱护百姓。
爱惜羽毛:爱:爱惜,珍惜。
羽毛:比喻人的声望。
比喻为珍惜自己的名声,行事十分谨慎。
爱才若渴:爱:爱慕。
爱慕贤才,急欲求得,就像口渴急于喝水一样。
爱财如命:爱:吝惜;舍不得。
吝惜钱财如同吝惜自己的生命一样。
形容对钱财的贪婪、吝啬达到了无以复加的程度。
3.被泽被后世:被:覆盖。
恩惠遍及到后代的人民。
被褐怀玉:被:通“披”,穿。
褐,泛指粗布衣服。
身穿粗布衣服而怀抱美玉。
比喻虽是贫寒出身,但有真才实学。
被坚执锐:被:通“披”,穿。
穿坚固甲胄,握锐利武器。
指上阵战斗或做好战斗准备。
被发佯狂:被,通“披”,披散。
披散头发,装作疯狂。
聪明反被聪明误:被:表被动。
自以为聪明反而被聪明耽误或坑害。
被灾蒙祸:被、蒙:遭受。
指遭受灾祸。
4.倍事半功倍:倍:加倍。
只用一半的功夫,而收到加倍的功效。
形容用力小而收效大。
倍道而行:倍:加倍;道:行程。
加快速度,一天走两天的行程。
弃义倍信:倍:通“背”,背叛,违背。
背离信义。
教学质量总结报告PPT
教师注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，营造积极、活跃的 课堂氛围。
辅导与答疑情况
课后辅导
01
教师能够提供有效的课后辅导，针对学生的问题给予耐心、细
致的解答和指导。
在线答疑
02
教师利用网络平台及时回应学生的提问，为学生提供便捷的在
线答疑服务。
学习建议与指导
03
教师根据学生的学习情况，给予合理的学习建议和指导，帮助
。
结果分析
学生对教学目标、内容、方法、 教师态度等方面满意度较高，但
也提出一些改进意见。
改进措施
针对学生反馈意见，教师将进一 步完善教学内容和方法，提高教
学效果和学生满意度。
03
教师教学表现
教师专业素养
学科知识掌握
教师具备深厚的学科背景和专业知识，能够准确 、全面地传授相关课程内容。
教育理念更新
教师不断关注教育领域的新动态，积极更新教育 理念，注重培养学生的综合素质。
学术研究能力
教师具备一定的学术研究能力，能够将最新的学 术成果融入课堂教学，拓宽学生视野。
课堂教学能力
教学内容设计
教师能够根据学生的实际需求和课程要求，合理设计教学内容， 突出重点、难点，确保教学质量。
教学方法运用
教师灵活运用多种教学方法，如讲授、讨论、案例分析展望
主要成绩和经验
01
02
03
04
教学方法创新
成功引入案例教学、翻转课堂 等教学方法，有效提高学生参
与度和学习效果。
师资队伍建设
加强教师培训，提高教师专业 素养和教学能力，形成一支高
素质的教师队伍。
教学资源优化
整合校内外优质教学资源，建 立完善的教学资源共享平台，
质量分析 (PPT)
聚焦新课标，助力质量与能力双提升大圩学区2024年秋季期期末质量检测语文科质量分析一、期末教学质量综合评价报告(1) 五项指标概况（1）平均分：反映的是整个班级或年级在本次期末考试中的总体水平，通过各科目得分之和除以考试科目数量得出，是衡量整体成绩的一个重要指标。
（2）低分率：指班级或年级中得分低于某一最低标准的考生人数比例，通常以60分（或50分）为及格线，低分率过高可能意味着部分学生的学习成效不佳，需要关注其学习进展和存在的问题。
（3）及格率：即达到最低合格标准的人数比例，是评价教学质量最基础的指标之一，如果及格率过低，说明教学质量存在较大问题，需要加强教学管理和个别辅导。
（4）良好率：指学生在期末考试中取得良好成绩的人数比例，通常以70%-80%为良好区间，良好率的高低反映了学生在中等水平上的学习效果和进步程度。
（5）优秀率：体现的是学生取得优异成绩的比例，优秀率过高可能表示试题难度偏低或评价标准过于宽松，而优秀率过低则可能反映教学难度过大或学生实际水平较低等问题。
优秀率一般在80%以上为佳。
(2) 各校获奖情况在期末教学质量检测结束后，教育部门或学校会组织相关颁奖仪式，表彰在本次考试中取得优异成绩和进步显著的学生以及为提高学生成绩做出突出贡献的教师团队。
具体包括但不限于单科成绩优异奖、综合排名优秀奖、进步特别奖、优秀教师奖等。
(3) 教师个人获奖情况二、试题卷面分析详述（一）优生答题的优点(1) 基础知识掌握扎实。
这些优秀学生展现出了对基础知识的扎实掌握，尤其在字词和拼音运用方面表现突出。
他们在考试中准确无误地识别、书写和运用所学的字词，反映出他们在平时的学习过程中对基础知识的积累和巩固达到了较高的水平。
同时，他们也能够熟练地将拼音转化为汉字，或在给定的汉字上标注正确的拼音，这充分体现了他们在拼音学习上的扎实功底和灵活运用能力。
阅读理解能力较强。
（1）理解深入：学生在阅读理解题目中，能够较好地把握文章的主旨大意，理解作者的写作意图和文章中的细节信息，这反映出他们具备较强的阅读理解能力。
2014.9教学质量分析
教学质量分析会发言稿尊敬的各位领导，老师，下午好！今天，我的教学质量分析的主题是――分析原因全面提升教学质量大家都知道学校的生命线是教学质量。
在2013——2014学年第二学期中，全体教师，坚持以教学为中心，全面完成了教学任务，在全体师生的共同努力下，教学质量有了突破性的提高，尤其值得可喜可贺的是，我校一年级数学、二年级语文、三年级数学、三年级语文、四年级语文、五年级语文、五年级数学、二年级数学分别取得了全县第一、第二、第四、第五名的好成绩，这是对我们老师辛勤付出的肯定。
但是，成绩属于过去，我校的个别班级、个别学科以及个别年级在全县的占位仍然不够理想。
为进一步强化质量意识，提高教学效益，确保我校教学质量稳步提升，现对2013-2014学年第二学期教学质量作如下分析：一、试卷分析各学科试卷以教材为载体，立足基础，覆盖面全，体型灵活，难易适中。
试题既反映了知识的综合性，又突出教材的重难点，既注重了双基，又注重了学生知识与能力的拓展。
语文试卷能紧扣教材，注重了三维目标的落实。
涉及的面较广，注重了考查学生所学知识又检测了学生灵活运用知识的能力，有一定的难度。
阅读检测题，考查了学生的阅读、理解、分析、综合和课外积累的能力。
作文题材紧紧围绕教材中的作文素材，有利于学生组织材料，有内容可写。
数学试卷知识面较广，检测的试题难易适中，紧扣教材，基础知识试题较多，突出了基础知识与基本技能，注重了分析问题和解决问题的能力考查，强化了应用能力。
英语试卷注重了基础，体现了听力和笔试并重，考察了学生在语境中运用英语的能力。
二、答卷情况从抽取的样卷中我们也看到：语文方面，多数学生基础知识扎实，字词过关，识记牢固，课内阅读部分学生的阅读能力较强，能融会贯通灵活的运用所学知识。
习作方面，大多数学生能认真审题，围绕主题，做到有中心，语句通顺。
但是还有部分学生基础知识掌握的不够扎实，阅读分析能力不强，知识运用能力差；在作文中显现出错别字较多，叙述不够流畅（语句不通），用词不够生动，作文不能紧扣中心。
小学教学质量分析报告29页PPT
教学管理工作已逐渐步入正规化轨道 质量意识已逐渐深入人心 新的教学理念已逐渐形成 教师的教学方法和学生的学习方式也在逐渐发生变化 课堂教学效果也在逐渐提升 教育质量也在逐渐提高
以语数人均成绩为例： 语文数学200574.88
67.80
2006
82.13
小学教学质量分析报告
大荔县教研室 穆泉喜
质量检测的基本情况
学生个人平均成绩 本次质量检测参加人数10438人，公办学校9783人，社会力量学校655人 。学生人均总分277.74分。
学生个人平均成绩
(最高95.25分 最低6.25分)
乡镇人均成绩
(最高78.87分 最低52.62分)
小学教学质量分析报告
小学教学质量分析报告小学教学质量分析报告11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊 12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯 13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德 14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特 15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克小学教学质量分析报告大荔县教研室 穆泉喜2质量检测的基本情况学生个人平均成绩 本次质量检测参加人数10438人，公办学校9783人，社会力量学校655人 。学生人均总分277.74分。3
70.52
增长
7.25分
2.72分
以语数优秀率为例：
语文
社会实践活动是大学生进入现代社会生活场景，不断深化所学专业知识，磨练意志和增长才干的一项教育活动。它是当代高等教育的有机组成部分，是大学生以自己的才干奉献和服务社会的前奏。在全面推进素质教育，塑造自由全面发展的大学生的新形势下，应不断创新大学生社会实践活
14春 教学质量分析报告
2013/2014学年第二学期教学质量分析报告根据学校以德治校、以管理出成绩的工作思路，本学期我校教学工作配合学校的全局工作方针，进一步完善了一系列教学管理制度，继续推行《教师教学工作量化测评方法》，不断推陈出新，通过专业建设、课程改革与课程建设、教学质量监控等方面都有新的发展，本学期的教学质量有很大的提高。
现对本学期的教学质量进行分析，结果如下：一、考试成绩分析本学期有电脑财会、电子商务、服装设计与制作、模具制造技术、数控车床操作技术、维修电工、计算机应用技术、幼儿教育、汽车维修等9个专业共1630位学生参加了期末考试。
本学期对各考试科目的题型、题量、考试范围等作了统一、规范的要求，能更有效地体现学生一学期来的学习成果。
根据任课教师提供的期末考试情况分析情况来看，各科的考试都比较正常，成绩也比较好，及格率均为95%以上，优秀率一般为25%左右。
有些班级的成绩比较突出，比如幼儿教育、服装设计于制作等专业的班级，有些科目的成绩也比较突出，如办公软件、时装画技法、幼儿美术、音乐欣赏等，优秀率、及格率、平均分都比较高，优秀率有的达到60%以上，及格率近100%。
而汽车维修技术、电子应用技术的一些班级成绩稍有偏底。
通过对学期学习成绩的分析，体现了本学期我校教学质量有很大的提升。
这离不开教务科一学期以来大力加强教学管理工作。
1．发挥教学督导组的作用，加强对教学工作的日常抽查，加强教学的检查和督促，确保教学的有效性。
2．指导、监督教学计划、教案、教学方法等各环节，确保教学有序、有效地进行。
3．通过参与性教学方法的业务培训，通过两个校本课题开展听课、评课活动，教师各显其能，我们的老师特别是年轻老师业务水平有了很大提高。
4．加强教学内容的全面性，注重理论知识和操作技能的结合。
通过对学期学习成绩的分析，也反映了教和学当中一些不足之处。
1．少部分学生缺乏自主学习的习惯，学习态度差，存在混日子的现象。
2．课时比较紧，每节课基本上都是授新课，导致学生没有时间做更多相应的练习，因此学生的知识掌握得不够牢固。
2014年期末质量分析
天堂小学2013—2014学年第二学期期末质量检测分析为了对我校每个孩子的学业负责，全体老师在三尺讲台上辛勤劳作，默默奉献终于有了收获。
为了及时总结经验，全面的掌握我校教学的现状，我们今天的质量分析目的就是长善救失，就是为了能发现问题，寻找尚存的问题，然后齐心协力解决问题。
利于下学期的教学工作，现将上学期的教学质量状况作以简要分析：一、数据分析（一）、抽检科目分析上期教研室抽检的科目为六年级语文、数学、英语、科学四科，我校四科综合成绩为73.76，位居全县第10名，与全县第一名（93.01）相差19.25分，与全县最后一名（63.92）高出9.84分，比全县总评成绩（74.94）低1.18分。
就单科来看，六语成绩（73.54）位居全县第14名，高出全县总评（73.37）0.17分，六数成绩（67.52）位居全县第16名，低出全县总评（72.11）4.59分，六英成绩（61.18）位居全县第8名，高出全县总评（54.72）6.46分，六科成绩(52.78)分位居全县第15名，低出全县总评（59.66）6.88分，（二）统检科目分析上期统检中全校语文科总评成绩为73.16分，比期中降低0.15分，最高分四年级85.88分，最低分为三年级64.42分，高低相差21.46分。
高于全校总评成绩的有四年级（85.88）、五年级（79.17），低于总评成绩的有一年级（69.67）、二年级（66.68）、三年级（64.42）。
数学科总评成绩为74.85分，比上期降低 1.39分，最高分为二年级（84.85），最低分为三年级（57.94）分，相差26.91分。
高于总评成绩的有四年级（83.96）、二年级（84.85）、低于总评成绩的有一年级（71.72）、三年级（57.94）、五年级（65.81）。
二、优点：结合上期取得的成绩及试卷分析，不难发现，我们在以下几方面的教育教学措施取得了明显的效果，值得继续发扬。
1、推出教学“十字”（备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、反馈考试要“勤”、考核要“严”、批改辅导要“细”、检查评价要“公”、负担要“轻”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——各校高考成绩高位增长
2014年中小学教育教学质量分析报告
——联考成绩持续提升
参加邢台联考
高一、高二前十名各一人，分 别为高一文科第四名、高二文 科第五名；前200名高一42人 ，比上学期增加32人；高二49 人，与上学期持平。学科成绩 高一年级一中有10科获奖；三 中共有8科获奖；六中共有5科 获奖；十中有8科获奖。高二年 级一中有10科受奖；三中有5 科获奖；六中有4科获奖；十中 有4科获奖。
——城区初中相互攀升
市五中综合 得分98.08 实验中学综合 得分88.38
中考
二中分校综 合得分86.36 市二中综合 得分83.32
2014年中小学教育教学质量分析报告
联测：七年级五中综合得分97.74， 十中87.91，二中83.22，实验71.20，二 中分校65.64； 联测：八年级五中综合得分95.00， 二中83.42，实验78.70，十中77.49，二中 分校69.28。 城区初中差距明显缩小，实现同步提升。
名牌大学录取率显著 提高
600分以上高分段学生194人，是去年的3倍。
2014年中小学教育教学质量分析报告
职教对口升学蝉联 全省“十四连冠”， 本科上线411人， 上线率44.34%。我 市再次荣获邯郸市 . 高考优秀单位。
10+
2014年中小学教育教学质量分析报告
一中一本上线684人，其 中纯文理一本上线469人， 比去年增加73人；二本 上线787人，比去年增加 194人。 十中在参考人数减少的 情况下，一本上线240人， 上线率36.98%，比去年 增长7.42个百分点。 三中一本上线180人， 比去年增加35人；二本 上线142人，比去年增 加14人。 六中在生源基础较差的 情况下，一本上线34人， 比去年增加10人；三本 上线32人，比去年增加 14人。
2014年中小学教育教学质量分析报告
——小学质量持续提升
小学六年级综测优秀率13.23%，良好率55.54%， 合格率75.53%，较该届学生2011年四年级抽测时， 优秀率（1.2%）提高了12.03个百分点，良好率 （37.7%）提高了17.84个百分点，合格率（67.3%） 提高了8.23个百分点。
2014年中小学教育教学质量分析报告
——邯郸抽测成绩斐然
抽测的市五中八年级以总分合格 率100%、总平均分277.71超过邯郸 市育华中学、11中等主城区名校，荣 获邯郸市第一名；其中所抽测的语文、 数学、地理、生物四门学科合格率均 为100%，语文、地理平均分为第二， 数学、生物平均分为第三。
2014年中小学教育教学质量分析报告
2014年中小学教育教学质量分析报告
——农村初中有所进步
中考：全市前2000名学生中，规模较大初中有308 人，乡镇初中有212人，合计达520人，约占全市四分 之一。 农村较大规模初中清化中学由去年第四上升为第一， 六中由倒数第一上升为第二；去年第一名七中与最后 一名相差31.64分，今年第一名清化中学与最后一名的 相差只有19.18分。 乡镇初中去年第一名寺庄乡与最后一名相差44.2分； 今年第一名磁山镇与最后一名相差缩小为29.07分。
武安市中小学教育质量分析会
2014年中小学教育教学质量分析报告
（2014年10月）
2014年中小学教育教学质量分析报告
一、发扬成绩，乘势而上，进 一步坚定持续提高教育质量的信 心和决心
2014年中小学教育教学质量分析报告 上学年，是我市教育 工作“抓规范、强师资、 上质量、促均衡”内涵 发展关键的一年。全市 教育干部和教师以提高 教育质量为第一要务， 以教学工作为中心，以 均衡督导评估为契机， 不断强化管理，深化改 革，团结拼搏ห้องสมุดไป่ตู้攻坚克 难，中小学教育教学工 作又取得了新的成绩。
其中学籍人数参考率由去年的83.96%提高到87.69%， 提高了3.73个百分点；省考科目的合格率50.79%，优秀率 0.45%，我市再次荣获邯郸市中考成绩优秀奖，语文、数学、 英语、文综、理综等五个学科获邯郸市学科优秀奖，李海 兰等七名教师获学科教学突出贡献奖；
2014年中小学教育教学质量分析报告
2014年中小学教育教学质量分析报告
——高考成绩再创新高
普通高考取得38年 来最好成绩 本科万人口上线率47.06，较去年提高了4.92，比第 二名涉县高出6.82，连续4年保持邯郸市县域第一。
二本以上上线人数 是邯郸市惟一连续6 年每年增长三位数 的县域
一本上线1138人，上线率24.99%；其中纯文理一 本上线487人，比去年增加72人；二本以上上线 2080人，比去年增加222人，上线率45.67%；应届 纯文理二本以上上线1129人，比去年增加252人。
邯郸市高三摸底考试 我市一中一本达到664 人，二本达到969人。 三中一本达到17人， 二本达到114人，三本 达到463人。既有量的 增长，又有质的提升 ，为高中质量持续提 升奠定了坚实基础。
2014年中小学教育教学质量分析报告
——中考成绩再铸辉煌
中考万人口参考率50.84，比第二名涉县高出 10.08；优秀率2.2，比第二名矿区高出1.7；综合 率49.07，比第二名涉县高出14.96；均为邯郸市 第一。
2014年中小学教育教学质量分析报告
——农村初中有所进步
联测：七年级七中、六中分别获较大规模学校 系列第一、第二；九中分校的安乐迂城、划归办康 城学校分别获得农村初中系列第一、第二。
联测： 八年级清化中学、八中分别获得较大 规模学校系列第一、第二；磁山镇崔炉中学、寺庄 乡高北寺庄分别获农村初中系列第一、第二；部分 农村初中综合成绩和学科成绩超过了部分规模较大 初中。
——中考成绩再铸辉煌
中考500分以上达到1380人，比去年增加了359 人。超过永年（486人）、魏县（555人）、涉县（311 人）、磁县（190人）等较大县域。
增考科目音乐、美术、生物、地理、信息技术等学科教学 成绩有所提升，尤其是体育学科，在外地主考更加严格的情况 下，优秀生、良好生、合格生分别由3563名、5654名、6475名 上升到4483名、6843名、7601名，分别提高了9%、13%、 11%，学生学科素养显著提高。