《绝地之音》课件

答案？ 明确：在这片热土上人有极强的生命张力，这种
歌声是其张力的外在表现也是生命的一个组成部
分。
同声相气
同气相求
人类在绝境唱出了一首生命之歌。这首歌就是生命 本身。因此它无词，就如作者说的那样“每一个音符里
都透射着生命的全部内涵”，所以它虽然无词，而“饱
含万有”。它无调，却从古至今展示着生命一代一代的 延续，所以又说它“调兼古今”。
作业布置
认真阅读本文，写一篇不少于800字读书笔记。
作者在《浪漫的高原》一文中这样写道：“因生之可贵， 求生本能方显得壮丽恢弘；因生之艰难，才使生命本体 万分珍重生命。这是一方生命内涵博大精深的世界。”
初读绝地
明确
感受悲壮之音
1、问题为什么作者“每一次的讲述，所用的语调、词汇、情绪，甚至
描述的事实本身，一次和一次都不尽相同，甚至大相径庭”?
作者要强调的是主观感受力的震撼，和他对这次经历的独特感
受，而不是注重具体形态的描绘。因此即便是不同的描绘“也常使对 方泪眼盈盈”。
2、既然作者对亲历的绝地之音有“震撼心灵”“刻骨铭心”的感受， 为什么后来向朋友描述时“对此经历的真实性”发生了怀疑？ 明确：此经历太特别太罕见了，又过去了几年，所以现在想起来有一 种似真似梦的感觉。由此也更显得此绝地之音不同凡响，作者对之魂 牵梦绕，急于向大家分享。
再读绝地
声称为“绝唱”？
感受心灵之音
1、该段写得极好。请同学们思考：为什么叫“绝地”，为什么对绝地歌 明确：之所以叫绝地，是因为它处于黄地林的沟中，“三面是百米高有陡 崖，一面如一根细绳拴在山体之上”，是实实在在的险绝之地。“绝唱” 中的“绝”既取“无，没有”之义，又取“独一无二，没人能赶得上”之
一起来看一组图片，领略绝地风景。
自主预学
2、绝地之音是什么？
展示问题
同学们在预学中提出的问题，我们一起来探讨解决： 1、绝地指什么？为什么叫绝地？ 3、为什么叫做“绝唱”？ 4、“我”怎么看待这绝地之音？ 5、为什么一次次地讲述反而生疑，到了绝地可以自己歌唱？ 6、“我”为什么要寻绝地之音？
义，从形式上讲，它无词无调，够“绝”的；从内涵上说，它“饱含万有，
调兼古今”，太“绝”了。
2、绝地之音让作者“震撼心灵”，“刻骨铭心”，他苦苦探究所见所
闻的内含，他似乎找到了，但又说得不那么直白。 请同学们重看第5节内容，并思考，“绝地之音”这一画面本身告 诉我们什么？在那种极其恶劣的环境中，也就是中华民族的发祥地黄 河流域黄土高原，这里的这户人家长期生活着，而且是那么乐观自信 地生活着，散文的以小见大特点，告诉我们什么？ 明确：在这片热土上，中华民族子孙生生不息，顽强自信，创造着并 传承着文明。
同声相气
同气相求
这样的歌声发于有着悠久厚重历史的黄土文化下的 绝地，它是生命的豪迈表达和野性张扬，代表了生命的
原生态，天然地具有真实、质朴、醇厚的品质。
本课小结
这是作者写的一首家乡人民的生命赞歌，他以一种形象化的 方式展示了在严酷自然条件下顽强求生的西北农民的艰苦而真 实生活状态。正是在这块几乎不适于人类生衍繁殖的地方，人 们不仅顽强地生活下来，而且创造出辉煌的文化，有哲思，有 铜鼎铭文，有秦腔，有花儿，有长城。因为地绝而人心不绝， 地荒而人心不荒。对于这样一片文化和土层一样深厚的黄土地， 以及顽强生活在这片土地上的人们，作者怎能不震撼，又怎能 不赞赏呢?
共读绝地 感受生命之音
本文是属于“是什么让我们感动”这个版块的，
那么我们一起来找一找文章最让你感动的语句， 和你小组的同学们分享讨论。
1、请同学们研读第6节内容，思考：作者又找到
什么答案？ 明确：绝地歌声告诉我ห้องสมุดไป่ตู้，中华民族有过分裂纷
争，但最终必然走向统一，各族文化必然走向融
合形成中华文明。
2、请同学们阅读9-10节，思考：作者又找到什么
3、文中广义上的绝地即“黄土林”有哪些自然景观和人文景观？写这
些内容有何作用？ 明确：自然景观有绝地上沟壑纵横，如同迷宫，又有晚秋朔风。人文 景观有悬长城，一系列秦汉边卒的遗迹。 作用有四：渲染环境，突出“绝地”中的“绝”；突出时空的亘远， 引发人们思远追古的情怀；突出行走绝地的梦幻感觉与艰难；为下文 写不期而遇绝地之音作充分的铺垫。