用心倾听

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用心倾听,养成好的习惯

倾听即用心听,细心想。倾听是获取知识的一种手段,倾听别人的意见也是一种重要的学习技能。它包括听老师讲课内容和听同学发言内容。特别是在小组合作学习中仔细倾听别人的意见尤为重要。课堂教学活动的过程,就是师生相互交流的过程。在这个过程中,老师与学生的交流主要是靠语言完成的。这样就出现了一个不容忽视的问题:如何培养学生认真倾听的良好习惯。

在我的课堂中经常出现这样的情景:我刚刚提出了一个问题,教室里顿时像炸开了锅,孩子们的小手举得高高的,目光齐唰唰地投向了老师,嘴里不停地喊着:“老师,我来、我来”、“老师,我来说”、“老师,我知道”,学生表现得十分踊跃。而当我指名让一位学生作答时,其余同学会表示出很遗憾的“哎!”声,并且有些同学会很不耐烦地听别人回答,甚至有些同学会不经同意抢着说出答案,时常打断别人的发言。这争先恐后的发言,无可厚非,说明学生的学习积极性与主动性被调动起来了,体现了以学生为主体的地位。可是在这热闹的背后,却还存在另一种现象:许多学生为了抢到下一个发言机会,别人说了什么,说得怎样,根本没有认真倾听,更做不到仔细思考。在课堂上进行小组讨论活动时也会看到这样的情景,发言的学生讲得绘声绘色,个别的学生却旁若无人地干着自己的事,同学说的什么好像与自己没有丝毫关系。以上这些情景是我们的课堂教学中时常遇到的,如果长此以往,学生没有养成认真倾听的习惯,他们不能仔细倾听老师、同学的发言,更不可能对别人的发言作出思考、判断、整理了。

一节数学课上,上面的情况又一次出现了,我的问题刚刚提出,几个嘴快的男生马上就把答案说了出来,我正准备对他们说的答案进行肯定的时候,发现有一个我班智力最出众的女生正自己玩的高兴,

根本没有听我提出的问题,更别提别人的回答了。我放下手中的教具,站在讲台上一语不发,用目光注视着那位女生,教室里渐渐安静了下来,同学们的目光也随着我的目光慢慢的移到了她的位置。可能由于教室突然安静了,女生猛地抬起头,脸顿时红了。我看到他认识到错误就继续讲起来,刚刚几句后,我发现她又开始了,我喊了她的名字,她猛地一惊,慢慢地站了起来,我请她重复我刚才提出的问题,她站在那里一言不发,头低低的垂着。

教学要继续,在小组合作探究又一个知识点的时候,我不停的在教室里进行着巡视指导,发现有的组同学分工明确,讨论的很热烈,而当我走到四组的最后一个组时由于坐的位置离讲台比较远,有的同学在小组交流时根本没有听同组其他学生的意见,在做自己的事。在全班交流是我要求他重复刚才老师和同学说话的内容,然后反复问他对不对,由于他没有认真听,不敢肯定对错表现出很慌乱。借着这节课上出现的这两件事,我对学生们进行了一次关于认真倾听他人讲话内容的教育,并要求同学们下课后就这节课谈谈自己的想法,有许多同学在写给我的纸条里说出了自己的想法,认识到了不注意倾听别人的讲话给自己及他人带来的不好的一面。

其实“倾听”不只是尊重他人的表现,也是一种有效的学习方法。在倾听的过程中,学生能听到许多自己所不知道的东西,从而丰富自己的知识面。同时你或许还能听到别人错误的地方,还可以帮助别人纠正错误。那么作为教师我们就应该帮助他们养成“倾听”的好习惯。这其实也是一年级习惯养成教育的重要方面。

培养习惯,从培养倾听习惯开始;教孩子倾听,从我们倾听孩子做起。

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