12用心去倾听(教师版)
用心去倾听
用心去倾听---心理活动课教学设计【设计理念】现代社会不仅需要人能够积极地表达自己，而且也需要具备作为良好倾听者的素质。
能够倾听他人的声音，了解他人的想法，一方面是一种礼貌，一种尊重；另一方面，也是学习、交际的一种重要方式。
会不会“倾听”，能不能够“倾听”，直接决定着你对他人的了解程度及别人对你的反应，更决定着人际沟通的效果。
【学生分析】中等职业学校一年级学生的，16、17岁，自我意识增强，社交圈子扩大，广交朋友成为其生活中的突出需要，但却不善于倾听他人，如在课堂上经常出现乱说话、别人回答问题时根本不听，同学间交流过程中不耐烦，干扰并打断别人谈话等现象，这下现象不仅影响了他们的沟通效果，而且也成为其人际交往中困惑问题。
【活动目标】1. 认知辅导目标：引导学生了解倾听在交际过程中的重要性。
2. 情感教育目标: 引导学生在欣赏、表演、讨论、交流、体验、感悟的系列活动中，体验不同的倾听态度和倾听行为带给人的不同感受，从而辨别什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为，内化倾听。
3. 能力训练目标：培养学生掌握倾听技巧，有意识地利用所学的知识指导自己的学习和生活，培养自己成为一个良好的倾听者。
促进保持良好的人际沟通。
【活动形式】游戏；校园心理AB剧；角色扮演；团体交流与感悟【活动重点难点】1.重点：感受倾听的重要性；学会做一个合格的倾听者。
2.难点：有意识地利用所学的知识指导自己日常的学习与生活。
【活动准备】教师根据活动内容准备素材，请学生准备情景剧。
【活动对象】中职一年级学生【活动主体】全班学生【活动时间】一课时（45分钟）【活动构思】一节课的好坏与他的教学构思有着重要的关系，本节课我的教学构思是通过四个环节，达到四个目的。
这四个环节是：游戏热身——短剧欣赏——角色体验——归纳总结，而达到的四个目的是认识倾听——思考倾听——体验倾听——内化倾听。
而这四个环节又与这四个目的相对应。
一、游戏热身阶段（5分钟）：游戏《口耳相传小秘密》活动内容：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子活动规则：1、全班同学分为5个小组，每组8人，直排式由最前或最后一人，开始传话，并且有时间限制；传话过程中可以有肢体接触，但不可以让其他人听到传话内容。
用心倾听教案
用心倾听是一种高效的教学方法，它能够帮助教师更好地了解学生的思维和学习需求，并更精准地调整教学策略。
在实践中，用心倾听还可以培养学生的自信心和主动学习意识，帮助他们更好地掌握知识和技能。
本文将从以下几个方面详细介绍用心倾听教学的实践经验和有效性。
一、用心倾听建立师生关系教育是一种人际关系，建立良好的师生关系是成功教的关键因素之一。
用心倾听可以有效地改善师生关系，让教师更好地了解学生的思想和情感需求，避免教学中可能存在的矛盾和误解。
同时，通过用心倾听学生的评价和反馈，教师可以更加精准地判断学生的能力和需求，为他们提供个性化的教育服务。
这种教育方式能够将师生关系转化为协作式的合作关系，更好地激发学生学习热情和动力。
二、用心倾听优化课堂用心倾听可以使教师更了解学生的学习需求，比如他们关注哪些方面、有哪些问题需要解决等。
这样教师可以针对不同的学生需求进行个性化的教学设计，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
同时，用心倾听也可以让教师更好地调整教学策略，更好地协调课堂教学中的积极反馈和消极反馈。
这种教育方式注重培养学生的自主性学习能力，让学生在探索中获得知识，从而更好地适应和应对未来的挑战。
三、用心倾听激发学生成长用心倾听能够让教师更加关注学生的个性化需求和情感需求，并通过启发性问题和多元化的教学方式来激发学生的思维和创造力。
这种教育方式不仅更好地满足了学生的知识需求，同时也注重培养他们的人际和团队合作能力，让他们得到全面的成长。
用心倾听可以向学生传授思考方式，让他们更好地理解和领悟所学知识。
最终，学生可以通过自主学习和自我评价来提高个人的学习能力，在提高自我认知和自我管理水平的同时，趋于成熟和完善。
四、用心倾听促进教师成长不仅学生需要用心倾听，教师也需要用心倾听学生反馈和评价，反思自己的教学方法和效果，进行教学调整和优化。
教师可以通过用心倾听学生反馈获得更多的教育知识和教育经验，不断探索和尝试新的教育方法，更好地实现自我升级和转型。
用心灵去倾听教案
用心灵去倾听【教学步骤】一、导入新课师：同学们，我们的耳朵都可以听到很多声音，飞机飞过的声音、下雨的声音、人们说话的声音……就像现在，同学们可以听到老师说话。
那么老师想请问同学们，这样的听是倾听吗？（提问学生，总结学生答案）师：倾听就是认真地听，仔细地听。
但它还有什么更重要更深的含义吗？清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
倾听的力量多么神奇！今天我们就来学习一个有关倾听的故事，让我们更深入地去了解倾听的内涵，看看这次倾听又给谁带来了什么样的帮助？。
二、揭题解题1、出示课题：师在课件中出示课题，并在黑板上板书：12* 用心灵去倾听2、读题：师：请齐读课题，再齐读，再读。
（生读三次课题）同学们，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（总结学生答案，再叫学生齐读关键词语：心灵、倾听）3、初读课文：师：同学们，你们都预习过课文了吗?谁能告诉老师，这篇文章的主人公叫什么名字？（总结学生答案：苏珊和作者汤米。
）师：那谁来和大家说说，是什么让苏珊和作者汤米联系在一起，从而发生了一段美好的故事？（总结答案：电话）师：这就和听有关了。
那苏珊在哪里工作？（总结答案：问讯处。
）师：问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）师：不知道同学们有没有都在课前去了解过附近的问讯处，与里面的工作人员交流。
现在老师就给大家讲讲有关问讯处的一些小知识。
问讯处其实与我们的日常生活有着十分密切的联系：在我国，许多公众服务场所也都设有问讯处，比如，医院、车站、码头、商店、银行等。
它们为人们就医、乘车乘船、购物，办理金融业务等这些活动带来很大的方便。
可能大部分同学对问讯处还是比较陌生，希望大家可以利用双休日等休息时间，就近观察车站或医院的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
师：回到我们的课文当中来，哪位同学能说说在问讯处工作的苏珊，她的听是什么样的听？心不在焉的？认真的？（总结答案：她的听是认真地听，倾听。
第十二课 《用心灵去倾听》教学设计(优秀5篇)
第十二课《用心灵去倾听》教学设计（优秀5篇）《用心灵去倾听》课文教学设计篇一教学目标1、流利，有感情地读课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
2、在自主、合作、探究式的研读过程中，感悟真情，理解用心灵去倾听能给别人带来快乐，还能让自己感受到幸福。
3、领悟文章前后照应的写作手法，体会好处。
教学重点理解课文，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程一、书写“人”字，走进真情。
１、谈话导入：共同书写“人”字，感受人性真善美，这节课我们共同走进一个充满真情的西班牙故事《用心灵去倾听》2、师生写课题。
3、齐读课题。
说说你从课题中能锁定的关键词是什么？你认为倾听是一种怎样的听？二、检查预习，梳理文意。
1、课件出示生字词，齐读并理解“问讯处”和“从未谋面”的词语意思。
2、问讯处是什么地方？（总结学生答案，介绍有关问讯处的小知识）3、也就是声讯台，把谁和谁联系在了一起？4、谁能用简洁的语言说说本文写了一件什么事？三、研读感悟，体会真情。
（一）苏珊，一个普通的接线员，而我只是一个小孩子，虽然我们没有见过面，但是她已经在我心中有了很重要的地位。
你能从文中的那句话可以看出。
出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（二）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的`人（齐读）母亲，那是我们最熟悉亲近、最爱我们、可以依赖的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！（三）【合作探究】：速读文章5——11自然段，苏珊给了小时候的“我”那些帮助？这些帮助重要吗？独学：用简短的语言概括苏珊为“我”所做的事；对学：哪件事最让自己感动，用笔圈画关键词（人物言行，心理描写），与同桌交流呀。
教案设计之用心去倾听
教案设计之用心去倾听教案内容：一、教学目标1. 让学生理解倾听的重要性，意识到用心去倾听他人的需求和感受。
2. 培养学生倾听的技巧，提高与人沟通的效果。
二、教学重难点1. 重点：让学生认识到用心去倾听的重要性。
2. 难点：培养学生倾听的技巧和尊重他人的态度。
三、教学方法1. 情境模拟法：通过设置不同情境，让学生在实际操作中学会倾听。
2. 小组讨论法：分组讨论，让学生分享倾听心得，互相学习。
3. 案例分析法：分析具体案例，引导学生从中吸取经验教训。
四、教学准备1. 准备相关案例和讨论问题。
2. 准备教学PPT，包括图片、音频等素材。
3. 准备小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入：通过一个发生在日常生活中的倾听案例，引发学生对倾听的思考。
2. 新课导入：介绍倾听的概念和重要性。
3. 情境模拟：设置一个模拟场景，让学生扮演不同角色，体验倾听的效果。
4. 案例分析：分析具体案例，引导学生从中吸取经验教训。
5. 小组讨论：分组讨论，让学生分享倾听心得，互相学习。
6. 倾听技巧分享：总结倾听的技巧，如专注、同理心、不打断等。
7. 课堂小结：强调用心去倾听的重要性，以及尊重他人的态度。
8. 课后作业：布置一道关于倾听的实践作业，让学生在课后进行思考和反思。
9. 课堂反馈：课后收集学生对课堂内容的反馈，以便进行教学改进。
10. 教学评估：通过课后作业、课堂表现等方式，评估学生对倾听技巧的掌握程度。
六、教学活动设计1. 活动一：倾听游戏目的：让学生在游戏中体验倾听的乐趣，提高倾听注意力。
方法：分组进行听力竞赛，播放一段音频，要求学生准确复述内容。
材料：音频素材、计时器。
2. 活动二：角色扮演目的：培养学生换位思考，理解他人需求的倾听能力。
方法：学生分组扮演不同角色，模拟真实场景，练习倾听与回应。
材料：角色设定卡片、表演道具。
七、教学评价设计1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：倾听技巧的应用、小组讨论参与度、角色扮演表现。
人教版小学六年级上册语文12用心灵去倾听新课程教案
12《用心灵去倾听》一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
二、教学重点引导学生有感情地朗读课文，了解我和苏珊的交往过程，感受真情。
三、教学难点引导学生理解重点语句，体会作者的情感。
四、教学准备：1、结合本课教学，让学生利用双休日到附近的医院、车站实地感受一下问讯处的工作人员的服务态度。
2、小黑板五、教学方法：通过反复朗读，引导学生从字里行间感受苏珊用心灵倾听孩子心声的美好心灵，感受“我”对苏珊母亲般深厚的感情。
六、教学时间：一课时七、教学过程（一）、谈话导入新课生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
板书课题12、用心灵去倾听怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？谁用心灵去倾听？怎样才能用心灵去倾听的？请同学们打开课本，让我们走进课文去用心感受。
（二）、初读感知1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。
自己特别有体会的句子可以划下来。
2、指名轮读课文，正音。
3．用自己的语言说说课文的主要内容。
4．说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？5、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。
（学生自由发言）（三）、细读感悟1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──（学生：我的第二个母亲）[1] 出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
（齐读）[2] 母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。
倾听有心(教案)
倾听有心（教案）【教案】倾听有心一、教学目标本节课的主要教学目标如下：1. 学生能够了解什么是倾听有心，并理解其重要性。
2. 学生能够掌握倾听有心的技巧，提高自己的倾听能力和沟通能力。
3. 学生能够运用倾听有心来解决实际问题，提高自己的人际交往能力。
二、教学重点本节课的教学重点是：1. 理解和掌握倾听有心的概念和技巧。
2. 学习如何运用倾听有心来解决实际问题。
三、教学难点本节课的教学难点是：1. 如何让学生认识到倾听有心的重要性。
2. 如何引导学生运用倾听有心解决实际问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解倾听有心的概念和技巧。
2. 互动演练法：通过角色扮演、小组合作等方式，让学生互动，锻炼倾听能力和沟通能力。
3. 案例分析法：引导学生分析实际案例，发现问题，提出解决方案，加深对倾听有心的理解和应用。
五、教学步骤1. 导入环节通过引导学生分享一个自己被倾听有心的经历，让学生感受到倾听有心的温暖和力量。
2. 课堂讲授（1）什么是倾听有心？倾听有心是指用全心、全神贯注的态度去倾听对方的话语，理解对方的心情和想法，并以对方的意愿为出发点进行沟通和交流的一种沟通方式。
（2）倾听有心的重要性倾听有心可以帮助我们改善人际关系，增进沟通和理解，降低冲突和误解的发生。
同时，倾听有心还可以提高自己的领导力和影响力，帮助我们更好地影响和带动身边的人。
（3）倾听有心的技巧①注意力集中为了让对方感受到我们的关注和尊重，我们需要全神贯注地聆听对方的话语，并在话中体察对方的心情和想法。
②发问探究在倾听对方的话语时，我们需要通过有针对性的问题和探问，深入了解对方的想法和感受，并帮助对方更清晰地表达自己的想法。
③肢体互动在交流过程中，我们还需要适当运用肢体语言和面部表情来表达自己的态度和情感，以及对对方的认可和理解。
（4）倾听有心的误解在实际应用中，我们也需要意识到倾听有心可能会存在的误解和问题。
例如，一些人可能会偏向于自我表达而不重视对方的感受；有些人则可能过分关注表面问题而忽略了对方的内心感受。
教案设计之用心去倾听
教案设计之用心去倾听教案内容：一、教学目标：1. 让学生理解倾听的重要性，认识到倾听对人际交往和沟通的影响。
2. 培养学生用心倾听他人说话的良好习惯。
3. 提高学生倾听技巧，学会尊重和理解他人。
二、教学重难点：1. 重点：让学生认识到倾听的重要性，学会用心倾听。
2. 难点：培养学生倾听技巧，提高倾听效果。
三、教学准备：1. 教师准备相关教学材料，如PPT、故事、案例等。
四、教学过程：1. 导入：教师通过一个有趣的故事引入课题，引发学生对倾听的思考。
2. 新课导入：教师简要介绍倾听的定义和重要性。
3. 案例分析：教师展示一些有关倾听的案例，让学生分组讨论，分析案例中的倾听行为。
4. 倾听技巧讲解：教师讲解一些倾听技巧，如专注、积极回应、避免打断等。
5. 小组活动：学生分组进行角色扮演，模拟倾听场景，实践所学的倾听技巧。
五、课后作业：2. 学生在家中尝试运用所学的倾听技巧，记录自己的体验和感受。
教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与程度。
2. 学生作业完成情况：评估学生对课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生倾听行为变化：通过观察学生在日常生活中的倾听行为，评估学生对课堂所学倾听技巧的运用情况。
六、教学延伸：1. 开展“倾听同伴”的活动，让学生在小组内分享个人的感受和经历，鼓励彼此倾听并给予反馈。
2. 邀请专业人士进行讲座，分享在职场中倾听的重要性和技巧。
3. 组织学生参与社区服务活动，如志愿者工作，培养学生在与服务对象沟通时倾听的能力。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学进行反思，考虑是否有足够的案例和实践机会让学生充分理解和实践倾听技巧。
2. 教师应考虑如何调整教学方法以适应不同学生的学习风格和需求。
3. 教师可以通过问卷调查或小组讨论的方式收集学生对课堂教学的反馈，以便改进未来的教学。
八、家长沟通：1. 教师可以通过家长会议或通讯的方式向家长介绍倾听的重要性，并鼓励家长在家中也能培养孩子的倾听习惯。
六年级下册 12课 用心灵去倾听
灵。
爸爸可以从她那里知道现在几点了，明天天气怎样，火车出发时间以及爸爸朋友的电话号码。
有一天，我听到妈妈叫她的名字：“问讯处。
”我记住了妈妈拨的号码：105。
我终于和“问讯处”说话了。
那天，我一个人在家。
我乘机偷偷从爸爸的工具箱里找出一把锤子，兴高采烈地拿着它到处乱敲，一不小心敲到了自己的手指上，受伤的手指很快肿了起来。
家里没有人，哭也不会有谁听见。
我飞快地跑上楼，拿起电话筒，拨了“105”，对里面说：“问讯处？”小精灵果然在里面，她是个有温柔嗓音的女子。
我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
我对小精灵说：“我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……”“你够得着冰箱里的冰块吗？”小精灵用悦耳的声音问我。
然后她让我把冰块倒进厨房的水槽里，再拿起一块放到受伤的手指上。
我照着做，手指立刻不疼了。
我想这一定是那个叫“问讯处”的小精灵在用她的魔法帮助我。
从那以后，我经常偷偷地和这个小精灵聊天。
我总是问她很多事情，比如“怎么计算一个长方形物体的面积”“西班牙的首都在哪里”“‘修理’这个词怎么拼写”。
小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。
我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真名：苏珊。
“问讯处”是召唤她的密语。
一天，我心爱的金丝雀突然死了。
我非常难过，心比被锤子砸了的手指还疼。
我拿起电话找到了苏珊。
“能告诉我为什么吗？苏珊？”我问，“为什么这只整天唱歌的小鸟，突然一动也不动了呢？”苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”我相信苏珊的话，我想可爱的小鸟的确到了另一个世界，一个比我们这个世界更为美丽的地方，幸福地歌唱。
长大以后，我离开了家乡，也知道了电话是怎么回事。
但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
终于有一天，我出差经过故乡小镇。
我拨通了“问讯处”，试着联系苏珊。
电话里传来了我熟悉的声音，我说：“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？”她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。
2023最新-第十二课 《用心灵去倾听》教学设计10篇
第十二课《用心灵去倾听》教学设计10篇作为一名教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么什么样的教学设计才是好的呢？它山之石可以攻玉，下面是可爱的编辑为大家收集整理的第十二课《用心灵去倾听》教学设计10篇，欢迎阅读，希望对大家有所启发。
《用心灵去倾听》教案篇一学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。
3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
课前准备课件教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备学生利用双休日等休息时间，就近观察车站、医院、商场、银行的问讯处，了解问讯处的服务时间与服务内容，实地感受问讯处工作人员的服务态度，并就自己感兴趣的问题与问讯处工作人员交流。
教学时间一课时教学过程一、揭题解题，激发兴趣1.出示课题，学生齐读课题：用心灵去倾听2.读题后你想知道什么？（谁用心灵去倾听？我想知道怎样才能用心灵去倾听的？）[评：引导学生解题质疑，直奔主题。
]二、初读课文，质疑解疑1.请同学们将课文自由地、快速地读几遍。
2.用自己的语言说说课文的主要内容。
3.说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？[评：把握全文大意，了解“我”与苏珊是怎样进行交往的，有助于理解“我”对苏珊的依赖之情是怎样产生，有助于下文提炼苏珊有耐心有爱心地帮助孩子的品质。
]三、精读课文，交流感受最深的地方1.课文的哪些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流2.交流感动的地方（重点关注描写人物言行、心理的语句）①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。
（找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望，非常希望得到帮助，把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。
听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。
人教版语文六年级上册三单元新主题丛书教案
第三单元单元备课一、简介教材内容：生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
二、单元教学目标：1、一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
三、教学重难点：本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
四、教学准备：学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
五、教学时间：本组教材可用12～15课时。
其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。
六、重组单元教材：七、备注：（学法指导）本组课文《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了生活处处有真情，让学生在字里行间感受着人物一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
因此，在学习中希望能建议学生理解课文内容时，引导学生通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的善良的心。
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案
人教版小学语文六年级上册第十二课《用心灵去倾听》教学方案清晨的第一缕阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，心情就像这窗外的阳光一样明媚。
打开电脑，我开始构思这个教学方案，眼前浮现出孩子们那天真无邪的笑容，心中涌起一股暖意。
一、教学目标1.让学生理解课文《用心灵去倾听》的主题思想，体会文章所表达的情感。
2.培养学生倾听、观察、表达的能力，提高人际交往技巧。
3.引导学生关注身边的人和事，学会关爱他人，尊重他人。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟文章主题，提高倾听能力。
2.教学难点：引导学生将课文中所学的倾听技巧运用到实际生活中。
三、教学过程1.导入新课我会以一个有趣的小故事导入新课，让学生谈谈自己在故事中听到的信息，从而引发学生对倾听的兴趣。
2.课文阅读让学生分段朗读课文，注意语气、表情的变化，引导学生进入课文情境。
在朗读过程中，我会适时提问，帮助学生理解课文内容。
3.课文解析针对课文中的重点词语和句子，我会进行解析，让学生深刻理解课文主题。
例如，课文中的“用心灵去倾听”，我会引导学生思考：什么是用心灵去倾听？为什么要用心灵去倾听？4.小组讨论（1）课文中的小明是如何用心灵去倾听的？（2）你在生活中遇到过类似的情况吗？你是如何处理的？（3）如何才能做到用心灵去倾听？5.案例分享我会分享一些现实生活中用心灵去倾听的案例，让学生感受到倾听的力量。
同时，鼓励学生分享自己的亲身经历，让课堂氛围更加活跃。
6.实践演练让学生进行角色扮演，模拟生活中倾听的场景，如家长与孩子沟通、老师与学生交流等。
通过实践演练，让学生将所学技巧运用到实际生活中。
在课程结束时，我会让学生谈谈自己的收获，以及如何在生活中更好地运用倾听技巧。
同时，鼓励学生反思自己在倾听方面的不足，并提出改进措施。
四、课后作业1.写一篇关于《用心灵去倾听》的读后感。
2.观察身边的亲人、朋友，记录一次用心灵去倾听的案例，并分析其效果。
五、教学反思岁月如歌，时光荏苒。
让我们用心去倾听教师演讲稿
让我们用心去倾听教师演讲稿大家好！今天，我们齐聚一堂，共同聆听一场关于教育的深情演讲。
在此之前，我想问大家一个问题：当你听到“教师”这个词时，首先浮现在你脑海中的是什么？是严谨的课堂纪律，还是那一次次耐心的辅导？是知识的传递者，还是心灵的引路人？教师，这个职业承载着无数人的梦想与期待。
他们不仅传授知识，更在无形中塑造着我们的品格与灵魂。
在这个特别的日子里，让我们用心去倾听，去感受那些隐藏在言语背后的深厚情感。
我想先给大家讲述一个关于老师的故事。
故事的主人公叫张老师，她是我们学校的一位语文老师。
记得那是一个寒冷的冬日，大雪纷飞，天寒地冻。
张老师早早地来到教室，为我们准备了一堂生动的语文课。
她的声音如同暖阳般温暖，让我们在寒冷的冬日里感受到了知识的温度。
课后，我们才知道，那天张老师的家人生病住院，她本可以请假在家照顾，但她却选择了坚守岗位，只为给我们上一堂课。
那一刻，我们深深地被张老师的敬业精神所感动。
这让我想起了另一位老师，李老师。
他是一位数学老师，以严谨著称。
然而，在他严肃的外表下，却隐藏着一颗温柔的心。
记得有一次，我因为一道难题而苦恼不已，李老师看出了我的困扰，主动走上前来为我解答。
他耐心地为我讲解每一个步骤，直到我豁然开朗。
那一刻，我感受到了李老师那颗关爱学生的心。
这些故事虽然简单，但却让我们深刻地体会到了教师的伟大与不易。
他们用自己的知识和爱心，为我们筑起了一座座通往梦想的桥梁。
他们不仅教会我们知识，更教会我们如何做人、如何面对困难、如何追求梦想。
作为学生，我们应该学会感恩。
感恩那些为我们付出辛勤劳动的老师，感恩他们为我们倾注的心血与汗水。
我们应该珍惜每一次与老师相处的时光，用心去倾听他们的教诲、感受他们的关爱。
同时，我们也要学会理解。
理解老师的严格要求是为了我们的成长，理解他们的严厉是为了让我们更好地掌握知识。
我们应该以积极的态度去面对老师的批评与指导，不断改进自己、提升自己。
在未来的日子里，让我们用实际行动去回报老师的辛勤付出。
《用心灵去倾听》公开课教学设计(底稿)精编版
12、《用心灵去倾听》教学设计教材分析：全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。
课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我” 对苏珊的深切怀念之情。
课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。
学情分析:学生对问讯处应该还是比较陌生的,特别是农村孩子,即便出行也是有大人带着的。
因此,结合本科教学,教师可稍作解释释,也可让学生利利用双体日等就近观察车站或医院的问讯处,实地感受问讯处工作人员的服务态度。
便于学生理解课文的内容,懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
3．领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重难点：1、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情；感情朗读课文。
2、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
课前准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、教师：真情是一轮暖阳, 温暖你那潮湿的心;真情是一股温泉, 洗去你心头的不悦;真情情是黑暗中的一把火, 照亮你人生的道路, 生活中处处有真情。
生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听（1）怎样的听是“倾听”？（细心地听）（2）请齐读课题，在这个课题中，你们觉得关键词语是哪个？（：心灵、倾听）再齐读，再读。
（3）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
《用心灵去倾听》课程教案
《用心灵去倾听》课程教案一、教学目标：1. 让学生了解并体会倾听的重要性，认识到倾听不仅是一种礼貌，更是一种对他人的尊重和关爱。
2. 培养学生用心倾听他人的习惯，提高学生的人际沟通能力。
3. 引导学生学会倾听内心的声音，关注自己的情感需求，提升自我认知。
二、教学内容：1. 第一课时：倾听的意义讲解倾听的定义和重要性举例说明倾听在生活中的应用讨论倾听与尊重、关爱的关系2. 第二课时：倾听的技巧介绍倾听的技巧和方法角色扮演：模拟倾听场景，练习倾听技巧分享倾听心得，互相交流学习3. 第三课时：倾听自己的内心引导学生学会静心，倾听内心的声音探讨如何识别和理解内心的需求分享自我倾听的经验和方法4. 第四课时：倾听与同理心讲解同理心的概念和作用练习换位思考，培养同理心讨论如何通过倾听展现同理心5. 第五课时：倾听在人际交往中的应用分析倾听在人际交往中的重要性举例说明倾听在解决问题、化解矛盾中的作用讨论如何在不同场合运用倾听技巧三、教学方法：1. 讲授法：讲解倾听的意义、技巧和方法。
2. 角色扮演：模拟真实场景，让学生在实践中学会倾听。
3. 小组讨论：分组讨论倾听的技巧和心得，促进学生互相学习。
4. 分享经验：邀请学生分享自己的倾听故事，激发学生对倾听的兴趣和认识。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的倾听技巧运用。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的倾听和表达能力。
4. 课后作业：布置相关作业，检查学生对课程内容的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：《用心灵去倾听》课程教材。
2. 课件：用于辅助讲解和展示教学内容。
3. 角色扮演道具：用于模拟真实场景。
4. 课后作业：布置相关作业，帮助学生巩固所学内容。
六、教学步骤：1. 导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对倾听的思考，导入新课《用心灵去倾听》。
2. 讲解倾听的意义：详细讲解倾听的重要性，让学生认识到倾听是一种尊重和关爱他人的表现。
用心去倾听教学反思
《学会倾听》教学反思黑龙江省密山市实验小学赵婷学会耐心的倾听,是一种修养,是一种修为,更是一种修炼。
在《学会倾听》这一课的整个教学过程中，没有热烈的场面，没有激昂的话语，偶有“出彩”的发言和表演，但极少有“此起彼伏”的态势，纯粹是在预设的教学环节中安静地度过的。
在接下来对教学过程的回放和阐述，就是我在教学实践中得来的思索和回答。
在暖心活动中，我设计了学生完成小测试——你会“听”吗？让学生自查倾听习惯以此激活学生的生活体验，进入本次活动。
在这个过程中，学生静静地想，静静地做，静静地想。
接下来是观看情景剧。
由学生表演情景剧。
通过第三方的眼睛，感受倾听习惯对人际交往的重要性。
在看了别人的表演后，学生们仿佛也看到了平日的自己，纷纷感到了错误的倾听习惯对自己的人际交往带来的不利影响。
最后，学生分组进行正确的演练，将感受内化为行为。
上完这节课，学生们认真的评论、演练专注的神情在我的脑海里不断地重现，挥之不去。
我相信，这是一节真真实实、实实在在的心理健康活动课。
学生知道了倾听对于人际交往的重要性，学会了如何倾听，这就达到了活动预设的目标。
结合备课，我悟出了，看似简单的一节课，更需要精心的设计。
这节活动课，有一条贯穿始终的引导学生的主线，教师在课堂上才能从容不迫地充当引导者，真个教学过程才能非常流畅地完成，最终取得水到渠成的效果。
这条主线的设计还要注重启发学生的思维，激活学生的感受。
这样，课堂平淡的背后有了学生思维火花的喷发，内心热情的燃烧，平淡的课堂才不至于枯燥。
在《学会倾听》的教学设计中，我用“我会听吗——他用心倾听了吗——我学会了倾听??”这条主线，把三个活动步骤紧密地连缀起来，在这条主线的牵引下，课堂教学的效果还是比较理想的。
这节课结束了，但它却留给我更多的思考：①怎样把“倾听教育”真正持之以恒的渗透于一日活动之中？②怎样让更多的人一起重视、关注倾听能力的培养，使之形成一种有效的习惯？总之倾听是一种能力，一种素质，它是礼貌的最高形式，人际交往成功的一个重要因素。
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案（通用15篇）
人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》教案（通用15篇）人教版小学六年级上册语文《用心灵去倾听》篇11. 教学目标1.理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
2.领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
2.教学重点/难点教学重点：体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
教学难点：领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。
3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课上一节课，我们学习了《的听众》这篇课文，懂得了用心去倾听也是对人的一种关心和帮助。
生活处处有真情真情是一轮暖阳，温暖你那潮湿的心;真情是一股温泉，洗去你心头的不悦;真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路;……今天，我们来学习另一篇关于用心去倾听别人说话的文章，请大家齐读课题。
板书：用心灵去倾听解题：你知道题目是什么意思吗? 心灵：指内心、精神、思想等。
倾听：细心地听取(多用于上对下)。
题目的意思：集中全部精神用心地听。
下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。
二、初读感知1、检查预习情况，指名轮读课文，注意正确、流利、有感情的朗读。
2、课文讲了谁和谁之间的故事?(我和苏珊) 请大家快速浏览课文想想：我和苏珊之间发生了一个怎样的动人故事?三、研读感悟(一)、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──(学生：我的第二个母亲) 1、课文当中是怎样描述的：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
(齐读) 2、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!老师很好奇苏珊到底为我做了些什么事让我把从未谋面的她当做了我的第二个母亲，请再读课文从中找到答案。
(1、砸伤手，向苏珊寻求帮助。
2、和苏珊聊天。
3、金丝雀死了，找苏珊安慰。
)(二)、好，下面我们就首先来看看一看我和苏珊的初次相识：同学们快速的找一找课文的哪几自然段讲我和苏珊的初次相识?(3-6) 1、我和苏珊是在哪里相识的?(问讯处)我以为她是——住在电话机里住着的小精灵。
课文《用心灵去倾听》一等奖说课稿
课文《用心灵去倾听》一等奖说课稿1、课文《用心灵去倾听》一等奖说课稿一、课文内容、特点分析这是六年级上册的一篇略读课文，篇幅很长，也很感人，讲述了接线员苏珊用心灵倾听我的困难，用一颗慈母般的爱心帮助我的真情故事。
在这堂课中，我主要紧扣一点：我把苏珊当作自己的母亲，苏珊具有母亲般的爱心。
让学生发散，找到重点句子，进行朗读感悟，感悟到她的乐观、耐心善良、温柔、细心、她就像母亲一样在关心我、爱我。
从而提升到，苏珊是在用爱心在倾听，用心在歌唱一首爱的歌曲，回归到课题，点题。
学生能够紧跟老师思路进入文本，和文中主人公一起欢笑、伤心，有时会有惊喜。
除此之外，还可以引导学生注意苏珊对死亡的乐观主义态度，她对待鸟儿和自己的死亡都很从容，“到另一个世界唱歌去了。
”多么美好的意境，这种态度是值得我们每个人称道的。
通过这个故事，引导并鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者。
二、教学目标1、知识目标正确朗读生字新词，联系上下文理解“着迷、耐心、修理”等词语。
2、能力目标领会文章的前后呼应的写作手法，领会关键词句在表情达意方面的作用。
3、情感目标练习有感情地朗读课文，体会“我”对苏珊的深切怀念之情，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。
教学难点和重点体会“我”对苏珊的深切怀念之情，领会关键词句在表情达意方面的作用。
【教法运用】我最主要采取的教学方法是“反馈点拨”。
从学生对课文的理解程度中，再引导学生深入发掘探究，再点拨小结。
在点拨引导中，我将尽量多地使用激励性语言。
【学法运用】“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是课标倡导的最主要教学理念。
本节课我在让学生“自读自悟”的基础上，反馈所感所得。
三、教学过程设计（一）、谈话揭题以问讯处图片导入，简单介绍问讯处。
今天我们就一起用心去倾听一个与问询处的真实感人的故事，从而导入课题。
这样设计导课，主要是让对生活中的问讯处有初步的了解。
（二）、初读感知提出要求，初读课文。
在这个环节中我首先让学生大声朗读课文，了解课文的内容。
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2017学年上学期六年级语文科第三单元导学案（教师版）主备人：周舟审核人：
班级：姓名：家长签名：日期：
课题：12*、用心去倾听
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、读课文，了解我和苏珊交往的过程。
3、划出感动自己的句子，反复朗读，从字里行间感受到用心灵去倾听能给别人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的怀念之情，
4、找出文中前后照应的句子，学习前后照应的写作手法。
重点难点：
1、从描写人物言行、心里的语句中，体会“我”和苏珊之间的深厚感情，懂得用心灵去倾听能给别人到来快乐与幸福。
2、学习文章前后照应的写作手法。
教学方法：
自主探究法、合作交流法
教学准备：
多媒体课件和导学案
教学时间：
1课时
教学过程：
自主预习
1、写作背景
问讯处与人们的日常生活有着十分密切的联系，许多国家的公众服务场所都有问讯处。
目前还有相当数量的声讯台，这些声讯台良莠不齐，有的确实为人们的生活带来了方便，也有不少声讯台以赚钱为目的，利用青少年辨别能力差的
弱点，千方百计诱骗青少年拨打电话。
因此苏珊利用声讯台倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的行为，非常值得赞美。
2、给带点的字选择正确的读音，用“____”表示。
着．（zhāo zháo）迷名字．（zì zi）召．（zhāo zhào）唤
告诉．（sù su）乘． (shèng chéng )机等待．（dài dāi）
3、文中指的是（谁）（苏珊）“用心灵去倾听”。
课文主要讲述了“我”与苏珊电话交往，赞美她（用心倾听），用（爱心帮助）孩子的故事。
4、故事中的哪些内容感动了你？请默读全文，用“——”画出感动你的句子（重点关注描写人物言行、心理的语句）。
5、文题解析：
“倾听”是细心地听，“心灵”是指内心、精神、思想等。
“用心灵去倾听”是对问讯处工作人员苏珊的工作的高度概括与肯定，同时也点明了中心。
教学过程
一、谈话揭题
1、生活贫穷的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；以为残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。
人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：12* 用心灵去倾听
怎样的听是“倾听”？（用心地听。
）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受吧。
二、自主、合作、探究
1、课文主要讲了什么？［边读边框出主要人物以及关键词］
“我”与苏珊电话交往，赞美她用心倾听，用爱心帮助孩子的善良品质。
2、朗读课文说说苏珊给了小时候的“我”哪些帮助？
（1）当“我”的手指被砸伤时，她用悦耳的声音帮助“我”消除恐惧，指导“我”实施自救。
（2）当我在学习上遇到难题时，她耐心地帮我解决。
（3）当“我”因心爱的金丝雀突然死去而伤心时，苏珊宽慰“我”，消除了“我”对死亡的恐惧。
3、课文中的一些内容很让我感动，我要把最感动自己的语句画下来，和大家交流。
（1）朗读画出的句子，交流从语句中体会到了什么。
（2）面对我一个个问题，苏珊总是耐心的回答，因此在一次次的交往中，她们结成了深厚的友谊。
也让我们体会到了苏珊是善良、有耐心的人。
（3）“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。
”
思考：是什么原因让苏珊说这番话的？苏珊为什么不直接告诉作者金丝雀死了呢？这说明了什么？
原因是鸟死了,不想让"我"太伤心,安慰"我" 。
也说明她怕让我幼小的心灵再次受到伤害。
（4）“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
”谋面”就是见面，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。
我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。
这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。
这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作铺垫，推动了情节的发展。
4、感受苏珊的美好的心灵。
苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。
对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。
5、课文多处运用了前后照应的手法，从文中找找这样的语句，读出来。
（1）苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗？
相照应的句子：“修理”这个词怎么拼写。
(2)她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。
”
相照应的句子：我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……
(3)汤米，我要到另一个世界去歌唱。
相照应的句子：你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另外一个世界去唱歌。
二、课堂小结
苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。
希望大家也像苏珊一样学会用心灵去倾听，让自己和他人都快乐和幸福。
三、拓展延伸
小练笔：
1、想一想苏珊在写留言前会想写什么？
2、《用心灵去倾听》读后感
3、阅读有关爱国的书籍
四、板书设计
12、用心灵去倾听
苏珊我
倾听帮助感激怀念。