四年级语文下册教案《短诗三首》1(第一课时)部编本
部编新人教版小学四年级语文下册《短诗三首》精品教案(第一课时)
《短诗三首》精品教案（第一课时）教学目标：1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
教学重难点：1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
教学策略：1.字词教学本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
教学准备：多媒体课件教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学过程：板块一导入新课，释义诗题1.谈话导入。
（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……）（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。
（课件出示单元导语）诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（4）全班齐读。
2.释义诗题。
（1）板书课题：短诗三首。
（师指名读课题；生齐读课题）师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。
（2）了解“繁星”，指导书写。
①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）（板书：繁星）②指导书写“繁”字。
（出示课件）③解释“繁星”。
部编版语文四年级下册9 短诗三首 第一课时 教案
9 短诗三首教学目标1. 认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2. 通过反复朗读，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
3. 能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
教学重点1.掌握生字词，熟读课文。
2. 通过反复朗读，体会诗歌的韵味。
背诵课文。
教学难点能理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件教学过程一、明确目标，图片导入1. 明确单元学习主题与目标。
读一读单元篇章页的内容，明确本单元的学习主题与学习目标。
(1)主题——现代诗歌。
(2)目标——初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感；根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法；合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
【设计意图】关注篇章页的内容，能更好地培养学生的整体阅读意识，有助于学生明确整个单元的学习任务及学习目标，有利于学生提升语文综合素养。
2. 出示星空组图，引入“繁星”。
3. 指导书写“繁”：笔画要紧凑，注意第四笔的横折钩要变为横折。
书写“繁”字，抄写词语。
4. 简介作者及诗集。
大家听说过“冰心”这个名字吗？谁来介绍一下她呢？(出示)5. 观察标题，明确括号中的序号的含义。
要点：序号表示诗在诗集中的位置。
【设计意图】由充满幻想、意境优美的星空组图导入，顺势介绍了诗人，既为本课的诗歌学习奠定了浪漫的基调，又激发了学生的阅读兴趣。
二、读文识字，指导书写1. 朗读课文，学习生字新词。
(1)学生自由朗读诗歌，教师巡视指导。
(2)出示：繁星、漫灭、藤萝、膝上、思潮、波涛。
(3)重点生字：漫、涛。
①你们认识这两个生字吗？有没有什么好记的方法和大家分享呢？(学生交流发言) 提示：偏旁归类法：“漫、涛”都有三点水，都与水有关。
字理识记法：“漫”是形声兼会意字。
本义指水过满，漾出来。
“涛”是形声字。
本义指大波浪。
熟字组词法：漫：漫长、漫步、漫不经心；涛：波涛、浪涛、涛声。
部编版小学语文《短诗三首》第一课时教学设计 (1)
在第一首诗歌中有个词语叫“漫灭”，你能联系上下文说说对它的理解吗？
联系上下文，月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上，这些事情是诗人永不漫灭的回忆，在这里，漫灭就解释为磨灭，这些事情是诗人永不磨灭的回忆。同学们，你明白了吗？
在第二首诗歌中有一个词“波涛”，联系生活实际，你一定知道“波涛”的意思。
教学重点：
有节奏地朗读课文，体会诗歌的韵味。
教学难点：
感受诗歌的意境美，了解现代诗的特点。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1．提问：生活中你是怎样记录美的？
师：同学们，我们生活中处处都有美，生活中你是怎样记录美的呢？
（拍照、绘画……）
早在几年前老师出去旅行看到了这样的场景，情不自禁地拿出相机记录了下来。
请你像老师这样，试着读一读吧！
3.小结现代诗特点
同学们，通过刚刚的学习，我们了解了现代诗的特点，现代诗对格式没有太多的要求，而且它的韵律相对自由，可以没有韵脚，可以同字成韵，也可以同音成韵。
今天我们流利、有节奏地读好了诗歌，并且了解了现代诗的特点，课后请流利地读好这三首诗歌，再找一找《繁星》中的其他诗来读一读吧！
冰心，原名谢婉莹，中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家，笔名取自“一片冰心在玉壶”，代表作品有《繁星》《春水》等。接下来，就让我们一起走进冰心眼中的美好世界吧！
3.自由读诗，读准字音
请同学们自由地朗读三首短诗，注意要把字音读准确哦！
我们来听听同学们的朗读。
（播放音频）
同学们读得真不错，不过短诗中出现的几个“啊”，我们要联系语境来读，也就是将前一个字韵母中的最后一个字母变为声母，与a相拼，例如“大海啊”中的“啊”应该读作“ya”，“母亲啊”中的“啊”应该读作“na”。请你再试着读一读吧！
部编语文四年级下册《短诗三首》教案
部编语文四年级下册《短诗三首》教案一、教学目标亲爱的同学们，你们准备好感受美丽的诗篇了吗？《短诗三首》这节课我们要一起走进诗人的内心，品味他们深沉的情感世界。
这节课的目标是让你们感受到诗歌的魅力，了解和学习诗歌的写作技巧。
让我们开始这段美妙的旅程吧！首先我们要通过朗读和讲解，让同学们理解三首短诗的内容。
通过讨论和分享，让同学们对每首诗的主题和表达的情感有所理解和感悟。
诗歌是诗人心灵的流露，我们不仅要了解诗歌的字面意思，更要体会其中的深层含义和情感色彩。
其次我们要学习诗歌的写作技巧，观察和分析诗人的表达方式，比如用词的选择、押韵的运用等。
这些技巧能帮助我们更好地理解和欣赏诗歌的美，同时我们也要尝试自己动手写一写短诗，尝试运用学到的技巧来表达自己的情感。
有了这样的目标，我们就能在接下来的学习中更好地去理解、欣赏和创作诗歌了。
让我们一起走进这美丽的诗篇世界吧！1. 知识与能力首先我们来谈谈“知识”。
通过学习这四首诗，你们将了解到诗歌的基本特点，如凝练的语言、丰富的情感表达等。
我们会一起探讨每首诗的背景和作者信息，理解诗歌的时代背景和诗人的情感寄托。
课堂上我会引导你们从诗句中挖掘深层含义，感受诗人的情感世界。
接下来是“能力”的培养。
在这堂课中，我们要重点培养你们对诗歌的鉴赏能力。
我们会一起分析诗歌的意象、语言和表现手法，学习如何品味诗歌的美。
此外我还会引导你们学习如何表达自己的阅读感受，通过朗读、讨论和写作等方式，锻炼你们的表达能力和思维逻辑。
让我们一起走进诗歌的世界，感受那份美好与真挚吧！期待你们在这堂课中的精彩表现！2. 过程与方法接下来我们将进入诗歌的世界，首先我会带领大家朗读这三首短诗，注意语音语调，感受诗歌的韵律和节奏。
然后我们会一起逐句分析诗歌的内容，理解每句诗的含义。
大家可以积极发言，分享自己的理解和感受。
在理解诗歌的基础上，我们要进一步探究诗歌的深层含义。
我们会讨论这些短诗所表达的主题，诗人的情感，以及诗歌背后的故事或历史背景。
部编版小学四年级语文下册《短诗三首》教案
部编版小学四年级语文下册《短诗三首》教案一、教材分析本节课教材为《短诗三首》，是小学四年级语文下册的课文之一。
本课时主要让学生了解短诗的特点，领略各种短诗的美妙之处，并培养学生的欣赏能力和表达能力。
二、教学目标1.知道短诗的基本特点，如格律、押韵、字数少等；2.理解并欣赏胡适的《蝉》、辛弃疾的《青玉案·元夕》和白居易的《赋得古原草送别》三首短诗；3.学会用简洁明了的语言表达自己的感受。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.短诗的概念和特点；2.胡适的《蝉》、辛弃疾的《青玉案·元夕》和白居易的《赋得古原草送别》三首短诗。
2. 教学方法1.演示法：教师朗读三首短诗，让学生先欣赏短诗的节奏和韵律；2.听说结合法：学生分组朗读三首短诗，并发表自己的感受和理解；3.讨论法：让学生对比三首短诗的特点和区别，并引导学生发现其中的美妙之处；4.朗诵法：让学生选一首自己喜欢的短诗，在班级中朗诵出来。
四、教学步骤1. 预习导入（5分钟）让学生先快速阅读一下《短诗三首》这篇课文，了解一下今天要学习的内容。
2. 了解短诗的特点（10分钟）教师先以问答的方式，让学生来了解短诗的基本特点。
引导学生从字数、格律、语言等方面逐一分析。
3. 欣赏胡适的《蝉》（20分钟）教师先朗读短诗，然后让学生跟着朗读一遍，再由教师结合故事情节和诗歌意义进行解释。
4. 听说结合，理解辛弃疾的《青玉案·元夕》（20分钟）让学生分小组，先听两遍短诗《青玉案·元夕》，然后进行小组讨论。
让学生谈一谈自己对短诗的理解、感受、生活感悟等，并自由发挥，对短诗进行自由演绎。
5. 讨论和欣赏白居易的《赋得古原草送别》（20分钟）让学生就三首短诗进行比较，讨论它们的格律、意境、音韵、用词等各个方面的异同点。
引导学生学会欣赏文学作品，从而提高他们的语文修养。
6. 朗诵和总结（5分钟）最后让学生选出自己喜欢的一首短诗，在班内进行朗诵。
部编本四年级语文下册第三单元《短诗三首》第1课时教学设计
部编本四年级语文下册第三单元《短诗三首》第1课时教学设计一. 教材分析《短诗三首》是人教部编版四年级下册语文第三单元的教学内容。
本节课的教学材料包含了three short poems，分别是《我想》、《荷叶母亲》和《对韵歌》。
这些诗篇语言优美，情感丰富，旨在引导学生领略自然之美，感受诗歌的韵律和意境，进而培养学生的文学素养和审美情趣。
本节课是第一课时，主要让学生通过自读和交流，理解诗文内容，体会诗文情感，掌握诗歌朗读的技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对诗歌也有一定的认识和理解。
但是，对于诗歌的意境和韵律的感悟还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的朗读能力参差不齐，需要个别指导和鼓励。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会诗歌的意境和韵律。
2.过程与方法：通过自读、交流和讲解，提高学生的阅读理解和感悟能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜家庭的情感，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，感悟诗歌意境。
2.教学难点：诗歌韵律的感悟，情感的深入理解。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生通过自读、交流和讨论，提高阅读理解和感悟能力。
六. 教学准备1.课文音频2.与课文相关的图片或视频3.PPT课件4.学生作业本七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文，让学生初步感受诗歌的韵律和意境。
然后，展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT课件，呈现本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
然后，教师带领学生一起朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和意境。
在此过程中，教师适时停顿，引导学生思考和感悟。
3.操练（10分钟）学生独立阅读课文，理解课文大意。
教师随机抽取学生回答问题，检查学生的阅读理解情况。
对于理解有困难的学生，教师给予个别指导。
人教部编版四年级下册语文教学设计--9《短诗三首》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教学设计–9《短诗三首》（第一课时）一. 教材分析《短诗三首》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春水》、《小池》和《游子吟》三首诗。
这些诗歌都是经典的古代诗歌，描绘了大自然的美景和母爱的伟大。
通过学习这些诗歌，学生可以领略到中国古代文化的魅力，培养对文学的热爱。
同时，这些诗歌也富有情感，可以帮助学生理解和表达情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于古代诗歌有一定的接触，但对于这首诗的作者和背景可能不太了解。
学生对于描绘自然景色和表达情感的诗歌可能有一定的兴趣，但需要引导他们深入理解和欣赏诗歌。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首诗歌，理解诗歌的意境和情感。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好和母爱的伟大，培养对文学的热爱。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵三首诗歌，理解诗歌的意境和情感。
2.难点：深入理解诗歌的意境和情感，培养文学鉴赏能力和表达能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师对诗歌的作者、背景和意境进行讲解，引导学生理解和欣赏诗歌。
2.讨论法：学生分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的感受和理解。
3.实践法：学生通过朗读和背诵诗歌，提高口语表达能力和记忆力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉诗歌的内容和背景，准备相关的讲解材料。
2.学生准备：学生需要预习诗歌，了解诗歌的作者和背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的古代诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。
然后简要介绍本节课要学习的《短诗三首》的作者和背景。
2.呈现（10分钟）教师逐个呈现三首诗歌，让学生初步感知诗歌的内容和意境。
在呈现过程中，教师可以适当地进行讲解，帮助学生理解诗歌。
3.操练（10分钟）学生分组讨论诗歌的意境和情感，分享自己的感受和理解。
新人教部编版教材小学四年级语文下册《短诗三首》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学四年级语文下册《短诗三首》第1课时优质课教案教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等8个字，会写“繁星、藤萝、波涛”3个词语。
2.反复朗读课文，读出节奏和情感。
3.初步了解现代诗的一些特点。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.出示繁星的图片和诗集《繁星》，教师谈话导入。
导语：漫漫夜空，因有繁星的闪烁而璀璨夺目，生活中的点点滴滴亦如繁星，于细节中绽放光辉。
著名的诗人冰心收集了生活中的点点繁星，为我们展现了别样的情怀。
今天，让我们共同沐浴这耀眼的光辉，去体悟生活的真谛。
2.板书课题。
二、初读课文，检测预习1.教师介绍作者。
（课件出示）2.介绍《繁星》的相关知识。
《繁星》是冰心的第一部诗集，收录了诗人从1919年冬至1921年秋所写的164首小诗，最初发表于北京的《晨报》。
《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，主要包括对母爱与童真的歌颂与赞扬，对大自然的崇拜与赞颂，对人生的感悟和思考三方面的内容。
3.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。
4.检测字词预习情况。
出示字词，指名认读，注意变色的字，教师纠正读错的字音。
会写的字：繁fán 星 漫màn 灭miè 藤ténɡ 萝luó 膝xī上 波涛tāo 躲duǒ到◆需注意的字音：“膝”读“x ī”，不要读成“q ī”；“藤”是后鼻音，不要读错。
◆需注意的字形：“藤”是上下结构，右下部是“氺”，不要写成“水”。
5.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、有板有眼，读出节奏环节一：朗读《繁星（七一）》1.发现特点：句式相同、节奏相仿。
2.读出节奏：这些事—— （破折号表示声音延长）是/永不漫灭的回忆： （“是”后停顿，稍重读，表强调）月明的/园中，藤萝的/叶下， （这两句句式相同，修饰语与中心词之间停顿）母亲的/膝—上——。
（“膝—上——”有停顿，渐缓，引发思考）环节二：朗读《繁星（一三一）》1.比较思考：现代诗与古诗之间的相同点——都有诗“韵”。
人教部编版四年级语文下册《短诗三首》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《短诗三首》优秀教案一、背景介绍《短诗三首》是人教部编版四年级语文下册的重要文学教材之一。
这三首短诗分别是《青青的河边草》、《窗前的小草》和《秋天的风》。
这些短诗以简洁优美的语言描述了自然风光，生动形象地描绘了孩子们的成长环境，是培养学生情感的重要素材。
二、教学目标1.通过学习《短诗三首》，让学生能够感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
2.帮助学生掌握短诗的基本朗读技巧，提高学生的语文表达能力。
3.引导学生用心体会诗歌中所表达的含义，发展学生的想象力和思维能力。
三、教学内容及活动安排第一课时：《青青的河边草》1.朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
2.分组讨论：诗中描述的河边草给你什么感觉？河边草的形象与学生身边的植物有何异同？3.让学生自由创作一幅描绘河边草的图画，并结合自己的想象写几句描写。
4.学生展示作品，分享彼此的感受和见解。
第二课时：《窗前的小草》1.朗读诗歌，引导学生关注小草的生长环境与态度。
2.小组活动：讨论小草的生长条件及它的坚强意志。
3.学生分角色朗读诗歌，加深对诗中情感的理解。
4.布置作业：学生写一篇《我眼中的小草》的短文，从自己的角度描述小草的形象与意义。
第三课时：《秋天的风》1.朗读诗歌，感受诗中对秋天的描绘。
2.分组朗读诗歌，配合动作和情感表达。
3.聆听音乐：选择与秋天相关的音乐，让学生用心感受风的意义。
4.学生自由创作一首关于秋天风的小诗，并互相分享。
四、教学反思通过上述教学活动，学生不仅能够熟练掌握《短诗三首》的内容，还能够培养学生的审美意识和想象力。
同时，通过诗歌的感悟和表达，也有助于学生情感的体验和情感的表达，提高学生的语文素养和情感品质。
五、总结《短诗三首》这一教材内容丰富，语言优美，适合小学语文教学使用。
在教学过程中，要引导学生从诗歌中感受大自然的美好，培养学生对诗歌的热爱和理解。
同时，也要注重学生的审美能力培养，激发学生的想象力和创造力，使学生在语文学习中得到全面发展。
统编版小学语文四年级下册9《短诗三首》第一课时(教学设计)2023
统编版小学语文四年级下册9《短诗三首》第一课时（教学设计）2023教学内容本节课教学内容选自统编版小学语文四年级下册第九课《短诗三首》。
三首短诗分别为《春晓》、《静夜思》、《寻隐者不遇》，均出自唐代诗人之手，语言简练，意境深远。
通过学习这三首诗，学生不仅可以领略古典诗词之美，还能学习到诗人对自然和生活的独特感受。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首短诗，理解诗句含义，感受诗歌韵律。
2. 过程与方法：通过自主学习与合作探究，学生能够掌握基本的诗词鉴赏方法，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的兴趣，培养审美情趣和爱国情怀。
教学难点1. 词语理解：部分古诗词中的词语与现代汉语存在差异，学生需要准确理解。
2. 意境体会：引导学生体会古诗词所蕴含的深刻意境，尤其是《静夜思》中对乡愁的表达。
3. 情感表达：指导学生如何通过朗读传达诗人的情感。
教具学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示诗歌背景和朗读示范。
- 学具：课本、笔、笔记本，用于记录重点和感悟。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示春天的图片，引导学生回忆春天的美好，引出《春晓》。
2. 自主学习：学生自主朗读《春晓》，教师巡回指导，纠正发音，解释难懂词语。
3. 合作探究：分组讨论《春晓》中描绘的春天景象，分享各自的理解和感受。
4. 教师讲解：教师对《春晓》的背景、意境进行讲解，帮助学生深入理解诗歌。
5. 朗读体会：全班齐读《春晓》，教师指导朗读技巧，体会诗人的情感。
6. 类比学习：用类似的方法学习《静夜思》和《寻隐者不遇》。
7. 总结提升：比较三首诗的异同，总结古典诗词鉴赏的方法。
板书设计- 《短诗三首》- 重点词语：春晓、静夜、寻隐者- 关键信息：作者、朝代、诗歌大意- 结构框架：三首诗的主要内容和情感表达作业设计1. 必做题：背诵三首短诗，并默写其中一首。
2. 选做题：选择一首自己喜欢的短诗，进行扩写或绘画创作。
9短诗三首第一课时(教案)部编版语文四年级下册
教案：短诗三首第一课时（部编版语文四年级下册）教学目标：1. 知识与技能：通过学习三首短诗，使学生能够理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，感受诗歌的节奏和韵律。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生欣赏诗歌、表达情感的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的兴趣，培养学生热爱文学、珍惜生活中美好事物的情感。
教学内容：1. 学习三首短诗《静夜思》、《春晓》、《寻隐者不遇》。
2. 理解诗歌的内容，体会诗歌的意境。
3. 感受诗歌的节奏和韵律。
教学重点与难点：1. 重点：正确朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌意境。
2. 难点：欣赏诗歌的节奏和韵律，表达诗歌的情感。
教具与学具准备：1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对诗歌的兴趣，引导学生思考：你们还记得学过哪些诗歌？它们有什么特点？二、学习第一首诗《静夜思》（10分钟）1. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
2. 教师引导学生讨论：这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的情感？三、学习第二首诗《春晓》（10分钟）1. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
2. 教师引导学生讨论：这首诗描绘了春天的哪些景色？诗人对春天有什么感受？四、学习第三首诗《寻隐者不遇》（10分钟）1. 学生自读诗歌，理解诗歌内容。
2. 教师引导学生讨论：这首诗讲述了什么故事？诗人表达了怎样的情感？五、欣赏诗歌的节奏和韵律（5分钟）1. 教师引导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。
六、作业设计（5分钟）1. 学生回家后，选择一首喜欢的诗歌，朗读给家人听，分享诗歌的美。
2. 学生用诗歌的形式，写一写自己对生活中美好事物的珍惜和感激之情。
板书设计：短诗三首《静夜思》《春晓》《寻隐者不遇》教学反思：本节课通过学习三首短诗，学生能够理解诗歌的内容，体会诗歌的意境，感受诗歌的节奏和韵律。
在教学过程中，学生积极参与讨论，分享自己的感悟，对诗歌产生了浓厚的兴趣。
2024年部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案
2024年部编版语文四年级下册《短诗三首》优秀教案一、教学内容本节课选自2024年部编版语文四年级下册第四单元《短诗三首》。
具体内容包括《春晓》、《静夜思》和《池上》三首脍炙人口的唐诗。
通过学习这三首短诗，让学生感受古诗的魅力，培养他们对古典文化的热爱。
二、教学目标1. 熟读并背诵《春晓》、《静夜思》和《池上》三首短诗，理解诗意，体会诗人的情感。
2. 学会通过朗读、感悟、交流等方式，欣赏和评价诗歌，提高审美能力。
3. 能够运用所学知识，创作简单的短诗，激发创作热情。
三、教学难点与重点重点：理解三首短诗的内容，感受诗歌的韵味，积累词汇和句式。
难点：如何引导学生体会诗人的情感，激发学生的创作兴趣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔、挂图等。
2. 学生准备：课本、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、音乐等手段，创设春晨、夜晚、池塘三个场景，引导学生感受自然之美，激发学习兴趣。
2. 初读课文让学生自由朗读三首短诗，注意字音、停顿，初步感受诗歌的节奏和韵味。
3. 精讲课文（1）春晓a. 教师范读，学生跟读，体会诗歌的韵律美。
b. 讲解生字词，如“眠”、“风雨”等。
c. 分析诗句，理解诗意，感受诗人对春天的喜爱。
（2）静夜思a. 学生自读，交流心得。
b. 讲解生字词，如“床”、“故乡”等。
c. 分析诗句，体会诗人对家乡的思念之情。
（3）池上a. 小组合作，共同学习。
b. 讲解生字词，如“小荷”、“蜻蜓”等。
c. 分析诗句，理解诗人对大自然的赞美。
4. 随堂练习让学生选择一首喜欢的短诗，进行仿写，教师巡回指导。
六、板书设计1. 春晓睡眠春天喜爱2. 静夜思思念家乡月光3. 池上大自然荷花蜻蜓七、作业设计1. 作业题目：请仿写一首以“春天”为主题的短诗。
答案示例：春风吹，花儿笑，绿草如茵，阳光照。
小鸟欢歌，蝴蝶舞，春天来了，真美好。
2. 作业题目：请用“夜”字写一首诗。
答案示例：夜幕降临，星空璀璨，静静聆听，蟋蟀弹唱。
最新统编版教材小学语文四年级下册《短诗三首》第1课时公开课教学设计
最新统编版教材小学四年级语文下册公开课教学设计《短诗三首》第1课时［教学目标］1.会认2个生字，会写8个生字，会写3个词语。
2.反复朗读体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗人表达的情感。
【语文要素】3.积累、摘抄自己喜爱的诗歌。
【语文要素】［教学重难点］1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。
2.了解现代诗歌的特点。
［教学过程］一、图片导入1.激趣导入：（出示星星图片）今天我们一起来学习冰心老人看到繁星时的心情。
2.介绍作者，简介《繁星》。
(课件出示)二、初读古诗，读出节奏让学生自由朗读三首诗，要求读准字音，特别注意生字的读音。
教师相机正音，指导朗读节奏。
环节一:朗读《繁星（七一）》1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。
环节二:朗读《繁星（一三一）》1.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。
2.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理解“思潮”。
环节三:朗读《繁星（一五九）》1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
三、学习《繁星（一三一）》1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。
2.借助反问句式，体悟情感。
（引导学生朗读三个反问句，体会作者对大海的一往情深。
）诗人对大海的情感就如同星星有光辉、花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。
3.体会情感:补充资料，体会大海为作者写作带来的灵感与思考。
（1）我的童年是在海边度过的。
我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品中经常有关于海的描写。
——《冰心自传》（2）每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。
——《往事》大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋与感激之情。
（引导学生伴随着海浪声诵读诗歌，内化背诵）四、学写生字1.（出示本课生字）小组合作学习，说说哪个字难写，在书写时需要注意哪些地方。
部编版小学语文四年级下册9短诗三首第一课时教学设计
部编版教材四年级下册9课《短诗三首》教学设计教学目标:1.运用学过的方法自主识字学词，会读“啊”的变音，认识“涛”，会写“繁、涛、躲”等生字，结合具体语境，理解“思潮、风雨”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读诗歌；3.通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人表达的思想感情。
教学重点：能正确、流利地朗读诗歌教学难点：通过边读边想象、抓关键语句等方式，感受诗歌的具体情境，体会诗人表达的思想感情。
教学课时1课时教学过程第一课时一、看导言，轻叩诗歌的大门1.出示单元导读页面：提取单元学习目标2.介绍单元内容，揭示学习内容。
3.今天，我们就读读读冰心的诗。
你了解冰心吗？a学生交流冰心相关资料。
b出示资料。
原名，笔名源自于一句诗c人们是怎么评价冰心的？曾经有这样的诗这样评价冰心。
4.在这份评价中，蕴含着冰心的诗集名，分别是？《繁星》《春水》5.今天，我们学习的三首短诗就是来自于冰心的《繁星》。
出示《繁星》资料。
指导书写“繁”。
6.《繁星》中多是歌颂自然、母爱、童真、人类之爱的意味深长的小诗。
在这本诗集中，冰心曾经说过这样一句话：“有了爱，便有了一切。
”走进诗，去感受吧。
二、走进繁星（一三一）1.出示诗歌。
自由读。
2.指名读。
随机点评：有个地方读得好。
啊读呀。
再请学生读“啊”。
3.谁还想读？随机评价：浓浓的情感呼之欲出啊。
你们听，特别是这些地方。
教师范读反问句。
4.这一连串的反问，和老师合作读读看。
我读前面的，你们读红色的部分。
反问更能体现强烈的情感。
谁想读出这份强烈的情感？5.从他的朗读中，你感受到了什么？（对大海的爱）冰心为什么爱这大海呢？老师带来了一些材料。
6.读诗，读着读着，把想到的感受到的都融进这首诗了。
你能读出这份爱吗？7.读着读着，我们强烈感受到了冰心对着大海的？（爱）正如她自己所说—“有了爱，便有了一切！”三、走进繁星（一五九）1.指名读。
啊怎么读？na。
2.这首诗从几个方面来写的？边读边思考是个好办法，还可以透过标点符号（分号）。
统编版小学语文四年级下册9《短诗三首》第一课时(教案)
统编版小学语文四年级下册9《短诗三首》第一课时（教案）教学内容本课教学内容为统编版小学语文四年级下册第9课《短诗三首》。
这三首短诗分别是《登鹳雀楼》、《静夜思》和《夜宿山寺》，均出自唐代诗人王之涣、李白和杜甫之手。
这些诗歌以简洁明快的语言，展现了诗人们对自然、人生和历史的深刻感悟，对学生了解古典诗歌，培养文学素养具有重要作用。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读三首短诗，理解诗歌大意，感受诗歌韵律美。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够把握诗歌节奏，体会诗人情感；通过小组合作，学生能够分析诗歌意境，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领略古典诗歌的魅力，培养对中华优秀传统文化的热爱和传承。
教学难点1. 诗歌意境的理解：学生需要借助生活经验和想象，理解诗中的意象和情感。
2. 诗歌韵律的把握：学生需要通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔、笔记本。
教学过程1. 导入：通过图片展示三首诗歌的背景，激发学生兴趣，引入新课。
2. 朗读感悟：学生自读三首诗歌，初步感知诗歌内容；教师范读，学生跟读，感受诗歌韵律。
3. 解读诗意：教师讲解诗歌背景，引导学生理解诗歌意境；学生分享对诗歌的理解，教师点评指导。
4. 合作探究：学生分组讨论，分析诗歌中的意象和情感；小组代表发言，全班交流。
5. 朗读展示：学生分组练习朗读，展示朗读成果，互相评价。
6. 总结拓展：教师总结本节课的学习内容，布置作业。
板书设计1. 课题：《短诗三首》2. 诗歌名称及作者3. 诗歌意境关键词4. 诗歌韵律特点作业设计1. 家庭作业：熟读并背诵三首诗歌；选择一首诗歌，用自己的话描述诗歌意境，写在笔记本上。
2. 拓展作业：收集其他唐代诗人的诗歌，与同学分享；了解唐代诗歌的特点，准备下次课的讨论。
课后反思本节课通过多种形式的朗读和合作探究，使学生初步理解了三首诗歌的意境，感受到了古典诗歌的魅力。
短诗三首第一课时(教案)部编版语文四年级下册
短诗三首第一课时（教案）【教学目标】1.了解短诗的特点和形式；2.能正确朗读和体会短诗的情感；3.培养学生的文学鉴赏能力。
【教学重难点】1.能准确把握短诗的意义和情感；2.能正确运用朗读技巧表达短诗的情感；3.能够自主欣赏、评析短诗。
【教学准备】1.教师准备短诗三首；2.教师制作ppt课件；3.教师准备音频设备。
【教学过程】一、导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的课程，告诉学生今天要学习短诗。
2.教师展示图片，引导学生回忆上课学过的内容，预热学生的听力和观察能力。
二、新课学习（25分钟）1.教师向学生介绍短诗的特点和形式。
例如，短诗的字数较少，作者突出描写中心，情感深刻等。
2.教师播放第一首短诗的音频，让学生朗读诗歌，在学生朗读的同时，教师指导学生掌握正确的语音语调，并带领学生感受诗歌表达的情感。
3.教师在课件上展示第一首短诗的文字，让学生跟随字幕朗读。
同时，教师指导学生掌握正确的朗读技巧，并引导学生表达自己对诗歌的感受。
4.教师让学生集体欣赏第二首短诗的音频，学生可以自主欣赏诗歌并记录下自己的感受。
之后，教师邀请几位同学分享自己的收获。
5.教师通过朗读第三首短诗，让学生了解短诗的韵脚和节奏，并指导学生朗读第三首短诗。
三、巩固（15分钟）1.教师播放三首短诗的音频，并让学生根据提示，跟读或朗读全诗。
2.学生自主欣赏第一首、第二首诗歌，并记录下自己的感受。
3.教师询问学生对短诗的认识和感受，进行互动交流。
四、延伸（5分钟）教师鼓励学生寻找美好的事物，试着写出一首简短的诗，发掘个人文学潜能。
【课后作业】1.记录下自己写的诗，并和家人朗读；2.搜集并阅读五首诗歌，每首诗感受和点评均不少于30字；3.完成练习册相关练习。
【教学反思】本次课将短诗作为教学内容，旨在提高学生文学鉴赏能力，同时培养学生自主欣赏和创作的兴趣。
通过本节课的学习，大部分学生能够准确理解诗歌的意义和情感，朗读技巧也得到了提高。
但是，其中部分学生的理解程度还需要进一步提高，在后续的教学过程中需要多重复解析诗歌，加强互动交流。
部编版四年级下册语文(统编版)-短诗三首第一课时-教案
1．初读诗歌，发现异同。
2. 认识诗人。
初步了解诗歌内容，初步发现三首短诗的异同。
三、学习
诗歌，感
受表达
1.初读诗歌，了解大意。
结合课后第二题，通过联想和想象、联系生活实际，理解关键词句的含义，体会诗人表达的情感。
（1）自由朗读，读正确。
（2）师生同读，正读音。
（3）整体感知，知内容。
2.精读诗歌，体会情感。
（1）示范朗读，感受绵长思绪。
（2）学生朗读，说说感受或发现。
（3）理解关键词句，体会情感。
1抓住关键词句，感受画面。
2补白关键词句，想象事件。
③理解关键词句，体会情感。
3.再读诗歌，抒发情感。
四、运用
方法，品
读诗歌
1.初读诗歌，了解大意。
（1）自由朗读，读正确。
（2）指名朗读，正读音。
（3）整体感知，知内容。
板书设计
9短诗三首
繁星（七一）繁星（一五九）源自永不漫灭母亲啊！园中、叶下、膝上风雨、躲
对母亲的依恋母爱的温馨
板书突出重点词语，呈现学生学习过程。
2. 精读诗歌，体会情感。
（1）师生配合对读，发现诗句特点。
（2）理解关键词句，体会诗句情感。
①结合诗中内容理解“风雨”。
②联系生活经验，补白想象。
3.再读诗歌，抒发情感。
4.比较异同。
5.背诵。
通过理解关键词句，体会诗人表达的情感；借助补白，理解“风雨”的不同含义，完成课后第三题的教
学。
五、推荐
阅读，开
阔视野
1•介绍诗集《繁星》
2. 推荐阅读《繁星》。
推荐阅读，开阔学生的视野。
六、学习
生字，关
部编版小学语文《短诗三首》第一课时教学设计
1.正确、流利地朗读诗歌，并有感情地背诵这首小诗。
2.查找并积累其他关于大海的诗或者自己喜欢的诗歌，抄写在摘抄本
同学们再见！
清响，我们可以用扩词法理解：清脆的响声。同学们你们都理解了吗？
2.短诗分析
师：让我们面朝大海，用心去聆听海的声音吧！
范读繁星（一三一）
师：说说你的体会吧！
是的，诗歌包含了诗人对大自然的热爱和赞美。
师：你们也来读读吧！
在读的过程中，细心的你们一定发现了发现了藏在诗歌的秘密，找到了现代诗的特点。
是的，这首诗每一句都很押韵，而是同音成韵，都有ang的韵调,所以这首诗就像音乐一样，悦耳动听，除了韵律还发现什么呢？
生：我发现诗歌中运用了排比和反问的修辞
师：你有一双会发现的眼睛。妙用修辞文生辉。
排比句的语气要一句更比一句强，反问句也是起强调、加强语气的作用，这该是多么深沉的爱呀！
师：请把它融入你的朗读吧！
3.情感升华
.此时的你眼前浮现了怎样的画面？
夜空星星点点，熠熠生辉，鲜花香气陶醉，大海清脆悦耳波涛，的确让人也思绪纷飞。诗人对海的感情就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然，是始终如一。
教学设计
课程基本信息
学科
小学语文
年级
四年级
学期
春季
课题
短诗三首（第二课时）
教科书
书名：部编版教材
出版社：人民教育出版社 出版日期：2020年12月
教学目标
1．理解词语“思潮”、“清响”在文中的意思。
2．掌握现代诗的一些特点，学会查找并积累其他关于大海的诗或者自己喜欢的诗歌的方法。
3．反复朗读情感升华，通过想象画面感受诗人对大海的热爱和赞美之情。
四下《短诗三首》第1课时教案
古诗现代诗全班反馈。
学生自由发言，老师相机小结点拨：师：这首诗的押韵非常明显，都押 ang，我们可以把它叫作“同音韵”，读的时候韵尾可以饱满一些。
谁再来读？释难说明1.引导学生发现这首诗里还有三个反问句，句式一样，是一组排比句。
并及时帮助在朗读中体会结构之美。
2.指导读出节奏之美。
一次又一次的问， 一次次相同的语气语调，读起来特别有节奏。
我们可以把它叫作 “同语气韵”。
3.关注“思潮”作者连续用了三个问句，她一句一句地问，也在一遍一遍地想，她的思绪就像潮水一样涌上心头，这就是课文中的哪个词？（生：思潮。
）。
师小结：现代诗不光形式美、音韵美、内容美，诗人给诗集起的名字也要美美的。
4.补充资料出示：《繁星》诗集。
师：为什么起了个这么美的名字呢？哪位同学给大家分享一下《繁星》名字背后的故事？（分享资料）真倾听、及时补充，合作完成表格。
1.在交流中，学生明白这首诗都押 ang，韵尾是 “光”“香”“响”。
2.多种方式的朗读，在读中再次去感受现代诗的音韵之美3.在交流中，还能发现现代诗歌的格式很有特点，如每一行只有一句、句子反复之美。
通过老师的及时点播，学生能知道这是现代诗的音韵美和结构美的特点。
4.在每体会到现代诗的一种特点时，通过教师的点播，能通过多种方式读出诗歌的不同特点。
修改第一单：预学指导单单元直通车1.读了单元导语“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”我知道这个单元的主题是（ ），本单元总共安排了4篇课文，分别是《 》《 》《 》《 》。
2.这个单元的语文要素是 。
课文传送门用自己喜欢的方式读课文，完成预学。
1.课文共有（ ）首诗，分别是《 》《 》《 》，其中《 》是在歌颂大海，我是从文中的 （哪一句）读出来的，《 》《 》是在抒发诗人对母亲的依恋和赞颂，我是从文中的 （哪一句）读出来的。
2.我们学过的现代诗有 ，我发现现代诗和古诗的不同之处是 。
字词超能力1.我能正确朗读下面的词语，并给难读易错的字加上字音。
(部编版)四年级下册短诗三首第一课时教案优秀版
9. 短诗三首学习目标：1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。
4.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
学习重点：体会诗歌的韵味。
学习难点：展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。
根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
学习准备:课件学习时间：2课时学习过程：第一课时学习时间：月日课型：新授总课时编号： NO.27一、自己学1.把课文读正确、通顺，圈画出生字新词。
2.自学生字词并借助工具或联系上下文理解生字新词的意思。
3.搜集资料：自己喜欢的现代诗以及有关作者的资料。
二、交流学（一）导入课题，释义诗题1.诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
今天就让我们来学习冰心先生的三首短诗。
2.（板书课题：繁星）学生齐读课题“繁星”。
解释“繁星”，指导书写“繁”字，上下结构，注意下面的“绞丝底”写的宽一些，上面的部分写得扁一些。
3.了解作者（1）学生交流关于冰心的资料（2）简介作者以及写作背景【出示课件】4.今天，我们就和作家冰心先生一起，体会母爱、童真、自然的美好。
（二）初读课文，自主识字词1.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查学习效果，相机指导。
（1）读准字音【出示课件：词语】自.由读，指名读。
师生共同指正读音：注意读准前鼻音“漫、繁”，后鼻音“藤”，读准易错音“膝”。
（2）指导书写，重点指导“藤膝”。
（3）理解词语。
（三）指导读诗，读好节奏环节一:朗读《繁星》(一五九) 【出示课件】1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。
2.读出节奏:指导分句朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节奏。
环节二:朗读《繁星》(七一) 【出示课件】1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。
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《短诗三首》精品教案（第一课时）
教学目标：
1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。
3.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
教学重难点：
1.识记生字新词，体会诗歌韵味，熟读成诵。
2.初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
教学策略：
1.字词教学
本课生字不多，主要指导学生读准“啊、膝”等字的音变和易误读的字，指导“繁、藤”等笔画较多的字的书写，理解“永不漫灭、思潮”等词语的意思。
2.阅读理解
课堂教学中通过不同形式的朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，进行探究式教学，引导学生发现现代诗歌的特点：朗朗上口、富有节奏、蕴含丰富想象、饱含真挚情感。
3.表达运用
在引导中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力，通过《繁星》学习现代诗的特点，根据现代诗的特点感受诗意诗情的融合统一。
教学准备：多媒体课件
教学课时：2课时
第1课时
课时目标：
1.认识“漫、涛”2个生字，会写“繁、漫”等８个字，正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
教学过程：
板块一导入新课，释义诗题
1.谈话导入。
（1）师：你认为生活中什么是美的？（预设：风景是美的；画画是美的；舞蹈是美的……）
（2）师：人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？（预设：画画、拍照、写诗……）
（3）师：美就像一扇门，今天这节课，我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。
（课件出示单元导语）
诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。
（4）全班齐读。
2.释义诗题。
（1）板书课题：短诗三首。
（师指名读课题；生齐读课题）
师：诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。
（2）了解“繁星”，指导书写。
①师：看看课文，我们将要学习的三首短诗的诗题是什么？谁来读读诗题？（预设：繁星）（板书：繁星）
②指导书写“繁”字。
（出示课件）
③解释“繁星”。
a.师：再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？
b.示例：密密麻麻的星星、满天的星星……
师：一首诗的题目就是一幅美丽的画，繁星，多而密的星星，让我们感受到了夜晚的美好。
（生齐读）
（3）明确诗序，简介作者。
①明确诗序。
a.师：仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？（生齐读）
b.师：《繁星》共收录164首短诗。
今天我们学习的是其中的第七一、第一三一和第一五九首。
②简介作者。
（课件出示冰心简介）
【设计意图】初步感知“短诗”；简介作者，了解诗题序号的意思；指导“繁”
字的笔顺、结构书写，强调易错笔画，学生巩固练写，让学生养成良好的书写习惯。
板块二初读课文，检查预习
1.初读课文。
（1）听朗读音频，注意节奏和停顿。
（2）生自由读诗。
①生自由读诗，圈出生字新词。
②师指名读诗，相机正音，师指导读准“啊”的音变。
（出示课件）
a.师范读后，指名读。
b.生在课本上标出读音，齐读；师生合作读。
c.师：把这两句送回诗中，再读读三首诗，注意读准字音。
2.检查预习。
（1）检查要求会写的字。
①课件出示要求会写的字。
②指名认读，注意读准字音。
③易错提示：“藤”读后鼻音，“膝”读“xī”，不要读成了“qī”。
④师引导记住这些标注拼音的字。
a.同音字识记：漫（漫灭）慢（快慢）萝（藤萝）箩（箩筐）
b.说文解字识记“蔓”字。
（出示课件）
课件出示：
，蔓，形声，从艹，曼声。
本义：木本蔓生植物的枝茎。
c.形近字识记：膝（膝盖）漆（油漆）躲（躲开）剁（剁肉）
⑤指导书写。
“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。
“躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。
（2）生在田字格中练习写字。
【设计意图】识记生字的方法有很多种，教学时多鼓励学生发散思维，采用多种方法识记生字新词，以便掌握更多的字。