小学四年级语文9.满山的灯笼火把
四年级语文上册《满山的灯笼火把》教案
四年级语文上册《满山的灯笼火把》教案四年级语文上册《满山的灯笼火把》教案1教学目标 :1. 指导学生抓住课文重点部分理解课文内容，有感情地朗读课文，理解是人们的爱让小作者脱离危急，学会感谢他人的爱，并关爱他人，并从作者童年的这段往事中得到成长的启示。
2. 理解满山遍野、抽搭、拽等词语的意思。
3. 本课要求会认的字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援；要求会写的字有:婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢；要求驾驭的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。
驾驭多音字：卡。
教学重点：学习课文的3—8自然段，学会感谢他人的爱，并关爱他人，并从作者童年的这段往事中得到成长的启示。
教学难点：理解满山遍野、拽等重点词语的意思，体会句子所表达的情感。
课前打算：1. 生词卡片。
2. 多媒体课件。
教学过程第一课时一、导入新课（一）全班齐读课题后质疑：读了课题，你眼前出现了什么景象？（展示课件其次屏）（二）看着课题，你有什么问题要问吗？二、初读课文，自主识字（一）自由读文，画出本课生字词。
（二）同桌合作，互读互纠。
（三）小组沟通识字方法。
（四）汇报自学成果，说说自己是怎样记住这些字的，并口头组词。
（五）老师重点指导：1. “卡”字是多音字, 口头组词。
2. 留意“瘦”字中“叟”的笔顺和笔画；杂字上边的“九”字，一撇上不要加点；“盲”字上边的“亡”不要多写一点。
3. 出示本课生词，指名读后齐读。
（展示课件第三屏）三、默读课文，整体感知默读课文后思索：用一句简短的话说说，发生了一件什么事？四、学习课文一、二自然段（一）自由读第一、二自然段。
（二）你读懂了什么？还有什么不懂的？（三）“我”是怎么坠入那口井的？当时的情形怎样？找出课文中的句子读一读。
（四）出示句子及课文41页的插图：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。
（展示课件第四屏），指名读后互评朗读。
小学写景《满山的灯笼火把》读后感
《满山的灯笼火把》读后感
《满山的灯笼火把》的主要内容是：小作者在田野里干杂活的时候，突然下起了大雨。
他决定走近路回家，不料，脚下一滑，一不小心掉进了土井中。
小作者坚持着不让自己往下掉，并坚信着亲人们一定会来救他……夜深了，从村庄那边发出了一大片的亮光。
当我读到第六段：看到全村的男男女女，老老少少放弃了自己的休息时间，不畏艰难和危险都来寻找小作者时，我感动的流泪了。
在我们身边，每天都有感恩的故事发生。
当我们学习有困难时，老师会轻轻地走到你身边；当我们的生活遇到磨难时，父母会无微不至地陪伴在左右。
那么多的亲人给我们带来了幸福和温暖，所以我们应该时时刻刻都拥有一颗感恩的心，做一个学会感恩的人。
学会感恩，会使世界变得更美好！。
满山的灯笼火把
9、满山的灯笼火把【教材分析】《满山的灯笼火把》是语文S版四年级上册的一篇精读课文，按事情发展的顺序叙述写了作者小时侯生活在农村外婆家。
在一个大雨滂沱的傍晚独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。
在危急中他冷静地意识到不要乱挣扎，要保持体力，等待亲人援救。
在黑暗、寒冷、孤独害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼火把出来救助他，令他十分感动。
通过学习课文从要让学生明白：一是在危难之中不仅要勇敢、坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护；二是人在成长过程中也离不开亲人、朋友的关心帮助。
【学情分析】随着年龄的增长和学校学习常规的训练，四年级孩子学习的自觉性、组织纪律性有所增强。
与此同时，学习能力伴随着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。
感知能力的发展，注意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为他们的学习进步创造了条件。
尤其是思维能力的发展，更使他们的学习方法有了新的特点。
中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变化。
在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。
概括水平的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。
在他们的概括中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性的成分逐渐增加。
因此，学习方法的选择和运用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和抽象逻辑法的自然过渡性。
因此在阅读第二部分时，要层层深入，由浅入深。
“我”在突如其来的危险面前害怕、着急的心情，以及想摆脱困境的本能的挣扎，学生理解起来难度较大，因为没有切身的体验，教师要引导学生结合生活实际设身处地地体会“我”的心情。
“我”很快地冷静下来，动脑筋思考，做出决定，这一点是一般年龄较小的孩子不容易做到的，需要理智，也是触动学生思考的地方。
【教学目标】1、抓住课文重点部分，理解课文内容，体会“我”的善于思考与坚强勇敢，体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情，进而感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。
四年级上册语文课件第9课 满山的灯笼火把_语文S版 (共12张PPT)
讨论
突然，从远处村庄方向，传来我急 切渴望听到的声音。那是一声又一声焦 急、亲切而悠长的呼唤。
这段话中的两个“急”字有什么不 同？又体现出了什么？
当人们小心的把我从井口拽上来， 紧紧地搂在怀里的时候，我已经冻僵 了，全身一点儿力气也没有了，只有 眼泪在不停的流着，是热的。
身体已经冻僵了，流出的眼泪却是 热的。这样说矛盾吗？为什么？
课后反思
学完了课文，你感悟到了什么？
每个人的成长都离不开长辈们、 亲人们的关怀和爱护，我们要怀着一 颗感恩的心，去孝敬父母长辈，去尊 敬师长，去关爱周围的人。
拓展作业
学完了这篇课文，同学们有什么感 想呢？
请把最让你感动的或者是令你感受 最深的句子画下来、读一读，与同学相 互交流讨论。你的成长过程中有没有让 你感动，让你难以忘怀的人和事？试着 把它写下来。
谢谢
词语造句
可是我仍然坚持着、坚信着。 用“坚持”造句。
例如： 我坚持把题目弄懂才离开。
地震中，在废墟里的伤病员坚持 着，等待解放军去救援。
课文赏析
我哭着、喊着、挣扎着， 两手抠着井沿上的泥土和杂草， 希望能爬上来。然而，一番艰 苦努力的结果却是又往下陷了 一点儿。
表现出当时环境的恶劣以及 我坠入土井时的慌乱和无助。
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月26日星期四2021/8/262021/8/262021/8/26 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/262021/8/262021/8/268/26/2021 16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/262021/8/26August 26, 2021 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/262021/8/262021/8/262021/8/26
满山的灯笼火把
教学内容9、满山的灯笼火把主备人张晗婧教师批注教材解读《满山的灯笼火把》是一篇精读课文。
这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。
文章配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。
插图是教材的重要组成部分，让学生由观察插图产生与文本对话的强烈愿望，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。
1、理解时，要层层深入。
在危难之中不仅要勇敢坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护，也就是有自救意识。
体会亲人对自己的关心，学会感恩。
2、让学生入情入景想象，体会被卡在井口，笼罩在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，危急时冷静，想办法保护自己。
感悟亲情。
3、充分利用课文的泡泡框的设计，启发学生细细阅读，品味出读者要表达的思想感。
教学目标A类：1、学习掌握十个会写字和八个会认字。
2、理解和掌握：“雨幕，盲目，渴望，喧哗，坚持，漫山遍野”等词语，正确运用这些词。
用“坚持”说话。
B类：3、有感情的朗读课文，体会作者的思想感情。
4、抓住重点句子品读感悟，体会“我”的善于思考与坚强勇敢，体验“我”得到全村父老乡亲救助时的感动与感激之情，进而感悟乡亲们的淳朴和善良，我们的生活需要互相帮助。
C 类5、体会“我”在危难之中的坚强勇敢，教育学生关心他人，爱护他人。
预习作业 1、正确流利地朗读课文；标出自然段；打记出含有会写字会认字的词语，读一读。
2、自主学习本课的会认字和会写字，并给它们注音并各组两个词语。
3、积累文中的好词写在“词语花篮”里。
4、抄写会写字和会认字。
5、想一想：课文讲了一件什么事？课文中哪些情景最令你感动？6、提出课文中你不懂的问题。
教学过程 第一课时 累计课时 第 节教 学 板 块 学生活动一、课前预习，情况反馈（预习反馈，整体感知？） 自由读课文。
《满山的灯笼火把》课文
9 满山的灯笼火把①我的父母常年在野外工作。
他们无法照顾我，就把我送到远在四川农村的外婆（pó）家。
我是和那儿的孩子们一起长大的。
②一天，我跟着大人们到田里去干杂活。
傍晚，突然狂风骤（zhòu）起，乌云翻滚。
大人们怕大雨把我淋坏了，让我先回家。
我看了看茫茫雨幕中的田野，决定抄近路回家。
因为舍不得穿鞋，就脱下来拎（līn）着，光着小脚丫，深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂（ɡěnɡ）上走着。
又一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避（bì）风，不料，脚下一滑，一下坠（zhuì）入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓（lǒu）和我瘦弱的身子恰（qià）恰能卡〔qiǎ〕住井口。
天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠（kōu）着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。
然而，一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。
③危急中，我突然明白了：不能再这样盲（mánɡ）目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。
我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援（yuán）救。
我知道亲人们一定会来救我的。
④我不再哭，也不再喊，只是全力拽（zhuài）住井口的杂草，不让自己再往下坠。
雨渐渐小了，停了，天色也渐渐暗了下来。
四周死一般的寂静，连一个人影也看不见。
⑤虽然四肢（zhī）已经发麻直哆嗦（duōsuo），身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。
⑥突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。
那是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。
紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。
那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。
⑦当人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里的时候，我已经冻僵（jiānɡ）了，全身一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地流着，是热的。
⑧你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！。
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我已经冻僵了，全身一点力气 也没有，只有眼泪在不停地流着， 是热的。
思考：你怎样理解这句话？
我是这样理解的：这是亲人、相 邻的关爱之情温暖了“我”，这泪是 感动的泪，更是感激的泪！
你知道有多少人出来寻找我吗？ 整个村庄男男女女、老老少少一百 多人哪！ 思考：这是什么句式？ 这一段流露出“我”一种什么样 的思想感情？
（一）复习旧知，导入新课
课文讲了一件什么事？
课文写儿时的“我”在四 川农村的外婆家不小心坠入土 井，我坚持着，坚信着，最后 被村民们救起的感人故事。
狂风骤起 乌云翻滚
茫茫雨幕
风雨之大，天气恶劣。
天上下着大雨， 身下浸着井水，我哭 着、喊着、挣扎着， 两手抠着井沿上的泥 土和杂草，希望能爬 上来。然而，一番艰 苦努力的结果却是又 往下陷了一点儿。
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9.满山的灯笼火把
pó zá mù liū kuī 外婆 打杂 雨 幕 滑溜 幸亏 shòu qià qiǎ mánɡ zhī 瘦 弱 恰 巧 卡 住 盲 目 四肢 zhòu zhuì yuán ɡěnɡ zhuài 骤 然 坠 落 援 救 田埂 拽 住
危急中，我突然明白了：不能再这样盲 目地胡乱挣扎了， 乱挣扎的结果只会更坏。 我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来 援救。
聪明、爱动 脑筋、冷静
思考：从这一段内心描写中可以看出“我” 是一个怎样的孩子？请用几个词语概括一下。
孤独
害怕
黑暗
寒冷
我相信亲 人们一定 会来救我 的！
四周死一般的（ 寂静）， 连一个人影也看不见。
哭着喊着
不哭也不喊
泪如泉涌
流露出“我”深深的感激之情
9、满山的灯笼火把
9、满山的灯笼火把（教案）教材分析：《满山的灯笼火把》是四年级上册的一篇主体课文。
这是作者童年中的一个成长故事，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。
文章配有两幅形象生动的插图，记叙了作者住在农村的外婆家，一天，作者在风雨中坠入田边的土井后的表现，最后被乡村人们救起的感人故事。
从中感受到人们的善良品质，学习作者遇事善于动脑思考及勇敢坚强的品质。
三维目标：知识与技能：1、认读7个生字，学会本课9个生字，学会用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。
2、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
3、正确、流利地朗读课文。
4、理解课文中重点句子的意思，体会全村人民团结一致，关心他人的精神。
过程与方法：1、通过拼读、练习、组词等掌握本课的生字与新词。
2、通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。
3、通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。
情感态度与价值观：通过学习课文，理解课文中重点句子的意思，体会全村人民团结一致，关心他人的精神。
教学重点：学会生字新词，理解课文中重点句子的意思，体会全村人民团结一致，关心他人的精神。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学方法：自主学习法、讲授法、观察法、练习法。
教具准备：挂图、生字卡教学课时：两课时教学过程：第一课时一、谈话，导入新课1、破题：板书课题：9、满山的灯笼火把2、一起朗读课题，学生质疑课题。
3、过渡：是呀！课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢？他们举者灯笼火把是为了什么呢？我们就来学习这篇课文。
二、检查预习情况1、范读课文，初步感受：2、学习本课生字词：⑴检查生字自学情况：出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
⑶解词：（根据自己班学生掌握的实际情况进行选择。
）⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
三、学生按下面要求初读课文：1、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、漏字。
满山的灯笼火把
满山的灯笼火把第一篇：满山的灯笼火把《满山的灯笼火把》教学设计教学目标：1.认读8个生字，会写10个生字，以及由生字组成的新词；2.理解文中重点句子的意思；3.正确、流利、有感情地朗读课文；4.学会积累或运用词语。
教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点：学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学过程：一、激情导入:出示课件：让生观看风雨交加的视频短片，创设当时的情景，让学生感受那一份紧张，从而直接入文。
指名谈自己看短片的感受（紧张、害怕、恐惧……）师：就是在这样风雨交加的傍晚，一个跟大家差不多大小的孩子一个人走在野外的小路上，可是不小心竟然掉到了一个土坑中，他的命运会如何呢？今天我们就一起走进《满山的灯笼火把》，去感受一个真实而感人的故事。
板书： 9.满山的灯笼火把(请大家和我一起写课题)二、初读课文，自学生字：1、出示自学要求：⑴初读课文，圈画生字词语，并借助课文中的拼音读准字音。
⑵边读边想：这篇课文写了一件什么事？2、学习生字。
三、细读课文，理解感悟：1、学习“坠入土井（1）聚焦语句：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。
（2）读出画面自己读读，你眼前浮现出了怎样的画面，结合自己的生活实际，假如是你不小心坠入土井，此刻你有什么感受，读出你想象到的画面。
（3）指导读出感情（4）出不体会写法，再次指导朗读作者不小心坠入土井，他无力自救，只能用什么来表达自己的感情呢？（动作）（5）小结：学习这段话，我们知道作者通过动作描写表达了感情。
2、面对危险，我是怎么想的、怎么做的呢？聚焦语句：危急中，我突然明白了：不能再这样盲（mánɡ）目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。
我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援（yuán）救。
我知道亲人们一定会来救我的。
读句子，同桌交流，从小男孩身上受到了什么启示？3、学习：被营救——（1）突然，从远处村庄的方向，传来我急切（渴望）听到的声音。
9.满山的灯笼火把(同步练习及解析)语文S版四年级语文上册
9语文Ｓ版9.满山的灯笼火把一、给加点字注音。
外婆．家狂风骤．起田埂．背篓．自觉．．．．哆嗦参考答案：外婆〔pó〕家狂风骤〔zhòu〕起田埂〔gěn g〕背篓〔lǒu〕盲〔mán g〕目哆嗦〔duōsuo〕二、形近字。
缓〔〕踩〔〕累〔〕肢〔〕阔〔〕暖〔〕彩〔〕紫〔〕枝〔〕闷〔〕参考答案:缓解踩踏劳累肢体开阔暖和黑色紫色树枝闷心三、近义词。
黑暗〔〕渐渐〔〕逐渐〔〕辽阔〔〕参考答案：幽暗渐渐渐渐壮阔四、反义词。
上升〔〕轻〔〕清〔〕黑暗〔〕参考答案：下降重混黑暗五、在〔〕里填上适宜的词。
〔〕的变化〔〕的雷声〔〕的云〔〕的大地〔〕的江河〔〕的花草树木〔〕的雨露〔〕的宇宙参考答案：无量的变化轰隆隆的雷声洁白的云辽阔的大地奔腾的江河茂盛的花草树木甜美的雨露浩瀚的宇宙六、我来填。
由于……所以……虽然……但是……只要……才……1.〔〕家里生活太困难，〔〕安徒生的爸爸很聪明，也没有上理想中的文法学院。
2.〔〕在每年的五月，林间的树木绽出嫩芽的时节，妈妈〔〕和我们一同愉快地散步。
3.〔〕安徒生的爸爸只是一个修鞋匠，〔〕他很热爱文学和艺术。
参考答案：1.〔由于〕家里生活太困难，〔所以〕安徒生的爸爸很聪明，也没有上理想中的文法学院。
〔解析：这是一个因果关系的句子，前一个分句说明缘由,后一个分句说明结果，因此，填〝由于……所以……〞。
〕2.〔只要〕在每年的五月，林间的树木绽出嫩芽的时节，妈妈〔才〕和我们一同愉快地散步。
〔解析：这是一个条件关系的句子，前一局部提出一个条件，后一局部说明在这个条件下发生的结果。
应选择〝只要……才……〞。
〕3.〔虽然〕安徒生的爸爸只是一个修鞋匠，〔但是〕他很热爱文学和艺术。
〔解析：这是一个转机关系的句子，前面的分句说出一个意思,前面的分句那么说出与前一分句相反、相对或局部相反的意思。
应选择〝虽然……但是……〞。
〕七、选词填空。
1.关心关心(1)小红生病了，大家都很( )她。
【精品】语文s版四年级小学语文上册课件：9满山的灯笼火把
仍然坚持
——获救的原因
虽然四肢已经发麻直哆嗦， 身子又可怕地往下陷了一点儿， 可是我仍然坚持着，坚信着。
不管是雨天回家的路上，坠 井当时，冷静思考时，静静等待 时，还是仍然坚持的过程中，我 都很沉着、冷静而又耐心地等待 着，表现出勇敢、坚强的高尚品 质。
冷静思考 ——明白道理 危急中，我突然明白了：不能 再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎 的结果只会更坏。我应该保存体力， 坚持着不再往下掉，等人来援救。 我知道亲人们一定会来救我的。
静静等待 ——勇敢坚强 我不再哭，也不再喊，只是全 力拽住井口的杂草，不让自己再往 下坠。雨渐渐小了，停了，天色也 渐渐暗了下来。四周死一般的寂静， 连一个人影也看不见。
9
满山的灯笼火把
——从坠井事 件中感悟“我” 的勇敢、坚强
——事件的起因 我看了看茫茫雨幕中的田野， 决定抄近路回家。因为舍不得穿鞋， 就脱下来拎着，光着小脚丫，深一 脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄上下着大雨，身下浸着井水， 我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着 井沿上的泥土和杂草，希望能爬上 来。然而，一番艰苦努力的结果却 是又往下陷了一点儿。
【语文版四年级上册《蟋蟀的住址》】语文版四年级上册《满山的灯笼火把》课文内容详解
【语文版四年级上册《蟋蟀的住址》】语文版四年级上册《满山的灯笼火把》课文内容详解《满山的灯笼火把》课文内容详解、这篇精读课文写的是小时候生活在农村外婆家。
在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。
在危急中他冷静地意识到不要乱挣扎，要保持体力，等待亲人援救。
在黑暗、寒冷、孤独、害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼火把出来救助他，令他十分感动。
全文分三部分。
第一部分（第1自然段）写“我”小时候在农村外婆家生活。
交代了事情发生的时间（孩童时代）、地点（农村）。
第二部分（第2—5自然段）写“我”在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来援救。
从“狂风骤起，乌云翻滚”“茫茫的雨幕”“狂风扑面吹来”可以想象出风雨之大，天气之恶劣；从“光着小脚丫，深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着”和“哭着、喊着、挣扎着”“两手抠着”可以看出“我”在路上行走的艰难和掉入井口时进行了多么艰苦的努力。
“然而……却是又往下陷了一点儿”可以看出“我”的处境是多么危急。
“危急中我突然明白了……不能……我应该……”这一段内心活动的描写可以看出“我”虽然年龄小，但遇事能马上冷静下来，动脑筋思考：盲目地胡乱挣扎，只能使结果更坏。
越挣扎下陷的就会越深。
于是很快做出决定：保存体力，以等待亲人们前来援救。
因为他相信，亲人们一定会来救他的。
从“天色渐渐暗了下来”“四周死一般的寂静，连一个人影也看不见”和“四肢已经发麻直哆嗦”“身子又可怕地往下陷了一点儿”可以看出“我”此时被黑暗、寒冷、孤独、危险包围着，“可是我仍然坚持着，坚信着”说明“我”既是一个勇敢的孩子，又是一个有头脑的孩子，具有一定的自救意识和野外生存能力。
然而在大雨后泥泞的野外，卡在井口的孩子，毕竟人小力单，无法摆脱困境，能做到眼前这样已经是非常不简单了。
读到这里，使人不由得要赞叹，学生也会和泡泡框旁的小朋友一样，发出感叹，产生共鸣。
满山的灯笼火把
一点儿力气也没有了，只有眼泪在不停地
是热的 流着，是热的。
“是热的” 包含着什么 意思？”
谢谢指导！
快又是一片、一大片的亮光。那满山遍野的
灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，
我泪如泉涌。
整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！
这一百多人里，有（ 白发苍苍 ）的老人，
有（天真可爱 ）的孩子，有（ 身强力壮 ）的
青年人，有（ 面容憔悴 ）的中年妇女……
当人们小心地把我从井口拽上来，紧
紧搂在怀里的时候，我已经冻僵了，全身
义务教育课程标准实验教科书 小学语文S版四年级上册第9课
满山的灯笼火把
天上下着大雨，身下浸着井水，
我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井 抠着 哭着、喊着、挣扎着 沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。
危急之中，我突然明白了：不能再这样盲
目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我 应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援 救。我知道亲人们一定会来救我的。
.紧接着又看到了涌出的是一线亮光。 .紧接着又看到了涌出的先是一线，
很快是一片、一大片的亮光。
.紧接着又看到了涌出的先是一线，很快
是Hale Waihona Puke 片、一大片的亮光。那满山遍野的 灯笼火把越来越近，越来越亮……
比喻法： 用具体、形象的比喻说法来解释。
如：泪如泉涌——泪水像泉水一样
涌出来。形容十分感动。
那是一声又一声焦急、亲切而又悠长的 呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很
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3、学完了这篇课文，你最喜欢哪个 部分呢？ 请把最让你感动的或者是令你感受 最深的句子画下来、读一读，同桌 相互交流讨论一下。
你感悟到了什么？
每个人的成长都离不开长 辈们、亲人们的关怀和爱护， 我们要怀着一颗感恩的心，去 孝敬父母长辈，去尊敬师长， 去关爱周围的人。 我们要有自救意识，当遭 遇意外事故的时候，要保持冷 静，懂得自救。
或ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怕至极。
己。
• 不由自主：由不得自己做主，指自己控制不住自
一起来分一分课文段落
• 第一部分（1）
我小时候生活在外婆家，交代了事件的 时间、地点
• 第二部分（2--5）
我冒雨回家，坠入土井，等待救援
• 第三部分（6--8）
我成功被救
1、请同学们自由读2-5自
然段，看看这一部分交代了 事情的什么？
课后作业
1、把你感受最深的句段摘抄下来。 2、小练笔：你的成长过程中有没有让你感动， 让你难以忘怀的人和事？试着把它写下来。
• 结构：半包围 • 笔画：14画 • 部首：疒
提、撇、竖、横、横折、 横、横、竖、横撇、捺、
• 笔顺：点、横、撇、点、
我会解词 • • • • • 雨幕：形容雨很大，天地间好像挂着幕布一样。 渴望：迫切的希望。 坚持：坚决保持、维持或维护。 援救：支援；帮助；救助 泪如泉涌：眼泪像泉水一样直往外涌，形容悲伤
慌乱和 无助
我哭着、喊着、挣扎着， 两手抠着井沿上的泥土和杂 草，希望能爬上来。然而， 一番艰苦努力的结果却是又 往下陷了一点儿。
思考： 我为什么不再挣扎了？我又为什么不在哭喊了？
我突然明白了：不能再这样 （ 盲目 ）地胡乱挣扎了。 我应该保存体力，坚持 坚强、勇敢、 着不再往下掉，等人来 聪明、理智 （援救）。
９ 满山的灯笼火把
“满山的灯笼火把”你眼前出现什么景象？
课文中为什么满山都是灯笼火 把呢？他们举着灯笼火把是为了做 什么呢？
我来考考你
pó zá mù liū kuī 外婆 杂草 雨幕 滑溜溜 幸亏 shò u qià qiǎ máng zhī zhēng 瘦弱 恰好 卡住 盲目 四肢 挣扎 zhòu zhuì yuán gěng zhuài 狂风骤雨 下坠 援救 田埂 拽出
在四川汶川大地震中，二 年级学生林浩，在废墟中从两 个伤病的同学重压下硬是爬了 出来，做到了自救。而且还把 原来压在他身上的两个同学背 了出去，成了抗震救灾的英雄， 在奥运会的开幕式上，和著名 的体育明星姚明共同担任中国 队的国旗手。还有的在废墟中 坚持三天、五天，终于被营救 出来的人。他们都有自救的意 识，他们是了不起的人。
傍晚，突然（狂风骤起 ）， （乌云翻滚）。
我看了看（茫茫雨幕 ）中的 田野，决定抄近路回家。
我是怎么坠入那口井的？当时的情形怎样？
我不由自主地侧身避风，不 料，脚下一滑，一下（ 坠入）田 边的土井中,（幸亏 ）那上大下 小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能 卡住井口。
当时环境的 恶劣以及我 坠入土井时的
请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子？
雨小了停了
天暗了
四周死一般的的寂静
四肢发麻直哆嗦
身子又可怕地往下陷 了一点
全力拽住井口的杂草，坚持着不 往下坠，等待救援
坚信一定会有人来救“我”
可是我仍然坚持着、坚信着。
一直、仍旧
用“坚持”造句。 坚持——我坚持把作业写完才上厕所。 坚持——地震中，在废墟里的伤病员坚持着， 等待解放军去救援。
“泪如泉涌”： 泪水像泉水一样地涌出来。
近义词：泪如雨下、泪流满 面、眼泪汪汪、泣如雨下。
当人们小心的把我从井口拽上来， 紧紧地搂在怀里的时候，我已经冻僵 了，全身一点儿力气也没有了，只有 眼泪在不停的流着，是热的。
身体已经冻僵了，流出的眼泪却是热的。 这样说矛盾吗？为什么？ 泪是热的，一方面是说因为我被困时间太长，天又 下着雨，我被冻僵了，只有眼泪才是热的； 另一方面是说我被感动了，全村父老乡亲们的那份 关心疼爱温暖让我留下了激动的泪水。
2、学习6-8自然段，正确流利、
有感情地朗读，体会情感。
突然，从远处村庄方向，传来我
急切渴 望听到的声音。那是一声又一声焦急、
亲切而悠长的呼唤。
这段话中的两个“急”字有什么不同？
又体现出了什么？
那满山遍野的灯笼火把，越来越近， 越来越亮……顿时，我泪如泉涌。
“泪如泉涌”是什么意思？
“我”被救了但为什么会泪如泉涌呢？