智障儿童家庭教育存在的问题与对策分析报告
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法特殊家庭教育是指那些有身体或智力障碍的孩子的家长所面临的教育问题。
这些孩子需要长期的关注和支持，因此，这些家长需要了解和实施一些特殊的教育方法。
以下是一些特殊家庭教育中经常出现的问题以及面对这些问题的方法。
问题一：父母需要重复解释某些事情。
由于智力障碍，许多孩子需要更长时间才能理解某些事情。
父母需要有耐心，不断地解释和重复，以确保孩子理解了他们所需要的信息。
这需要父母们善于沟通，不能心急，要讲清楚、讲明白。
方法一：沟通方式是关键父母应该尽可能以简单易懂的方式沟通，利用图片、示范、动作等方式让孩子理解。
此外，父母还应该让孩子学习落实到她的日常生活中，以便更加深刻的理解。
问题二：孩子经常无法保持注意力。
如果孩子在特定时期经常分心或注意力无法持久，那么这可能意味着孩子有注意力缺陷和多动障碍的可能。
与普通孩子相比，家长需要更加耐心的帮助他们，调整他们的注意力和心态状态。
要尝试多种方法，有时需要进行手工艺、音乐、运动等训练来帮助他们改善注意力问题。
方法二：建立集中注意力的环境建立一个足够安静，没有噪音干扰的环境，让孩子更容易集中注意力，此外，可以采用一些小游戏、训练课程等方式进行训练，帮助孩子改善注意力问题。
问题三：如何让孩子保持动力和动力感？孩子往往缺乏长期的动力和动力感，家长需要在孩子的过程中不断地提供鼓励和支持，让他们觉得自己的付出有价值，有成就感。
方法三：给孩子一个合理的目标确保孩子有明确的目标，为孩子提供有意义的反馈，这是提高动力和动力感的关键。
家长可以制定一个富有挑战性的计划，让孩子一步一步地实现，鼓励孩子在改善自己的过程中成长。
问题四：如何管理孩子的情绪？孩子们在自我表达、控制情绪和决策方面往往有困难。
这就需要父母们注意调节孩子的情绪，让他们在不失控的情况下有效地控制自己的情绪。
方法四：掌握情绪管理技巧这里父母可以教会孩子控制自己的情绪，教会他们认识到自己的情绪变化，并提醒他们在情绪波动时需要采取的行动和时间，以帮助他们发展情商，让孩子掌握情绪管理技巧，在成长过程中更好地发展。
智障教育的教学实践报告(3篇)
2. 教学模式单一
目前，我国智障教育普遍采用班级授课Байду номын сангаас，教学手段较为单一，缺乏针对性和灵活性。教师往往按照教材内容进行讲解，忽视学生的个体差异，导致部分学生难以适应。
3. 建立健全教师培训体系
建立健全智障教育教师培训体系，提高教师的专业素质和教育教学能力，满足智障儿童的教育需求。
4. 加强家庭教育指导
加强对家长的教育指导，提高家庭教育意识，促进家庭教育与学校教育的有机结合。
五、教学实践案例分析
以下是一例智障教育教学实践案例：
1. 学生情况
小明，10岁，患有轻度智力障碍，表达能力较弱，情绪波动较大。在学校，小明难以适应常规教学，成绩较差。
4. 教学评价
教学评价是检验教学效果的重要环节。教师应定期对智障儿童的学习成果进行评价，了解其进步情况，及时调整教学方案。评价方法包括观察、访谈、测试等。
三、教学方法探讨
1. 多元化教学方法
在智障教育中，教师应采用多元化的教学方法，以满足智障儿童的个性化需求。例如，针对不同智力水平的智障儿童，教师可以采用分层教学、个别辅导等方式，确保每个学生都能在适合自己的教学环境中学习。
六、结论
智障教育是我国教育事业的重要组成部分，对智障儿童的教育具有重要意义。针对当前智障教育的现状，我们要从多个方面入手，加强教育观念的宣传和普及，完善教育政策，建立健全教师培训体系，加强家庭教育指导，以提高智障教育的质量，促进智障儿童的全面发展。
第2篇
一、引言
智障教育，又称特殊教育，是指针对智力发展迟缓或智力障碍儿童进行的教育活动。在我国，智障教育作为特殊教育的重要组成部分，越来越受到社会的关注和重视。本文以我国某地区智障教育学校为例，通过对教学实践的观察和分析，总结智障教育的教学经验，为智障教育的教学实践提供参考。
我县智障儿童家庭教育缺失现状及应对研究
教学篇•教学反思一、智障儿童家庭教育的现状第一次全国残疾人普查中，我国儿童残疾人员占据了20%，而其中智障儿童占比已经达到50%，随着社会发展这个比例没有降低，反而逐渐增加，这与我国长期缺乏智障儿童家庭教育有着密切联系。
我国智障儿童家庭教育的研究起步相对于外国智障儿童家庭教育比较晚，并且由于社会或者家庭教育观念中对家庭系统教育知识和方法比较缺乏，导致家长对家庭教育认知不够全面，对于智障儿童家庭教育来说更加缺乏。
以民勤县为例，民勤县是一个半封闭的内陆荒漠区，经济文化欠发达，特殊教育于2013年才开始涉及，已经远远落后于我国其他省市的特殊教育，造成这种现状的原因有以下几种。
一方面，地区之间经济和文化相悖，缺乏智障儿童早期教育发展的机会。
在一般的家庭认知观念中，忽视智障儿童，于是采取了忽略的教育态度使智障儿童得不到合适的家庭教育。
通过走访调查的过程发现部分智障儿童的家庭结构构成比较复杂或者父母双方身体不健全，没有办法对智障儿童进行早期教育。
比如，我县特殊教育学校的在校生李××，马××，裴××等存在着明显的语言功能缺失，没有方法表达自己的意见，因此，行为比较疯癫，不能控制自己的脾气，孩子的疯癫已经严重阻碍家庭教育完整和健康的发展，并且这些孩子家庭比较相似，单亲家庭，母亲神志不清，父亲独自承担家庭重任并依靠国家补助维持基本的生活，这样的家庭环境中，谈论合适恰当的家庭教育或是早期教育都是不现实的，在基本生活都不能维持的前提下，如果没有外力的介入，这种孩童基本是放弃治疗。
另一方面，家长对智障儿童认识存在欠缺，一般情况下家长对智障儿童发展认识中存在明显的漏洞，认为智障儿童家庭教育对其产生的影响微乎其微，认为只有通过医疗手段才能帮助智障儿童恢复到正常情况，殊不知这样的观念会导致智障儿童非智力因素如品德意志、兴趣和性格变得扭曲，从而使智障儿童的智商得不到有效提高，如特殊教育学校在校生石××，李××，张×等面醒心浊，胆大无畏，行为张狂不羁，放荡不羁，飞扬跋扈，这些孩子天生智商与常人无异，但是由于家长没有及时正确的教育和引导，导致孩童变得不可理喻，加之这些孩子父母受教育程度比较低，生活的重心和中心都是赚钱，虽然父母比较能言善辩，经济良好，由于在孩童认识形成之前没有正确的纠正或者提醒，认为良好的物质条件才是基本教育的前提，殊不知误导孩子的一生。
残障儿童教育困境原因分析
残障儿童教育困境原因分析在当今社会，残障儿童的教育问题一直是一个备受关注的话题。
残障儿童教育困境的存在主要源于多方面的原因，包括社会观念、教育资源、教育制度、家庭支持等方面的问题。
本文将就残障儿童教育困境的原因进行详细分析，并提出相应的解决办法，希望能够引起社会的重视，为残障儿童的教育提供更多的支持和关注。
一、社会观念问题在传统的社会观念下，人们往往对残障儿童持有偏见和歧视。
他们认为残障儿童是“弱势群体”，认为他们无法融入正常的学习和生活中，甚至认为他们是一种负担。
这种社会观念导致了对残障儿童教育的忽视和歧视，使得他们在学校和社会中面临更多的困难和挑战。
二、教育资源不足在中国的农村地区，教育资源的不足是一个普遍存在的问题。
很多农村地区的学校并不具备针对残障儿童的特殊教育设施和资源。
即使在一些城市，也存在畸形的资源分配问题，导致特殊教育资源相对匮乏。
缺乏教育资源使得残障儿童无法接受到良好的教育，从而影响了他们的学习和成长。
三、教育制度不完善中国的特殊教育制度多年来一直存在着诸多问题，包括政策不明确、监管不力、服务不到位等。
很多地方的特殊教育制度都存在着缺乏规范和标准、教师队伍不足、教育培训不完善等问题，导致了特殊教育工作的滞后和不足。
这使得残障儿童无法享受到与正常儿童相同的教育资源和权利，使得他们在学校和社会中更加边缘化。
四、家庭支持不足家庭是孩子成长的第一所学校，对于残障儿童更是如此。
很多残障儿童的家庭缺乏足够的支持和关爱。
一方面，在传统思想的影响下，很多家长不愿意接受残障儿童，甚至产生厌恶和否定。
很多家庭经济条件不佳，无法给予残障儿童更多的关爱和照顾。
家庭的这种支持不足也直接影响了残障儿童的教育和成长。
五、教师队伍不足在中国的特殊教育领域，教师队伍的不足一直是一个严重的问题。
特殊教育领域的教师培训不足，师资队伍的不稳定，导致了特殊教育工作的滞后和不足。
这使得残障儿童在学校中无法得到专业的指导和照顾，从而影响了他们的学习和成长。
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法在当今社会，特殊家庭教育已成为社会关注的焦点之一。
特殊家庭教育指的是针对特殊儿童的教育，这些特殊儿童包括自闭症、智力障碍、情绪障碍、多动症等特殊群体。
这些特殊儿童在教育上往往需要更多的关注和支持，他们的教育问题也更为复杂和特殊。
本文将围绕特殊家庭教育中的问题和方法展开讨论，希望能够为相关教育工作者、家长以及社会大众提供一些参考和帮助。
1.教育资源不足问题特殊儿童往往需要更多的教育资源来满足他们的学习需求，但是当前社会上，教育资源仍然相对匮乏。
特殊学校和特殊教育机构的数量较少，特殊教育师资力量不足，教育资源的不均衡分配问题依然存在。
这就导致了特殊儿童在教育上需要面临更大的挑战，教育问题更难以得到解决。
2.教育方式单一问题目前，特殊家庭教育往往采取传统的教育方式，这种方式往往难以满足特殊儿童的学习需求。
特殊儿童由于患有各种不同的疾病或障碍，他们对教育的接受方式和方法往往与正常儿童有所不同，他们需要更加个性化的教育方式。
目前的特殊教育往往缺乏多样化的教育手段和方法。
特殊儿童的家长往往对特殊家庭教育的要求和方法了解不足。
许多家长对特殊儿童的教育需求并不清楚，他们没有接受专业的教育和指导，也缺乏相应的教育支持和帮助。
这就导致了特殊儿童在家庭教育中面临更多的困难和问题。
4.社会环境不利问题当前社会上，对于特殊儿童的社会环境仍然不够友好。
特殊儿童往往容易遭受欺凌和歧视，他们在社会交往和融入社会的过程中面临更多的障碍和困难。
这就导致特殊儿童在接受教育过程中缺乏积极的社会支持和帮助。
二、特殊家庭教育的方法1.建立多元化的教育资源特殊家庭教育需要建立更加多元化的教育资源。
特殊学校和特殊教育机构需要得到进一步的发展和支持，建立更多的特殊教育学校和机构，提供更多的教育资源和支持。
教育部门和相关机构也需要开展更多的特殊教育培训和支持，提高特殊教育师资力量，加强特殊教育资源的供给和分配。
2.探索多样化的教育方式3.提升家长教育意识4.营造良好的社会环境特殊家庭教育需要营造一个良好的社会环境。
智障儿童的家庭教育
家长需要理解智障儿童的特殊需求和困难，尊重其个性和意愿，与其建立良好的沟通和信任关系。
03
CHAPTER
智障儿童家庭教育的方法和策略
针对智障儿童在日常生活中遇到的问题，如穿衣、洗漱、吃饭等，进行有针对性的训练。
日常生活技能训练
职业技能培训
独立生活能力培养
根据智障儿童的实际情况和兴趣爱好，为他们提供职业技能培训，如手工制作、种植等。
社会支持不足
政府和社会应加大对智障儿童和家庭的关注和支持，如建设公共设施、提供专业服务等。同时，鼓励社会各界参与和支持智障儿童的教育和发展，营造包容和关爱的社会环境。
应对策略
05
CHAPTER
成功案例分享
家庭氛围的营造
家长积极营造和谐、温馨的家庭氛围，让智障儿童感受到家庭的关爱和支持。
家庭环境的调整
通过日常生活技能训练和职业技能培训，逐步培养智障儿童的独立生活能力。
03
02
01
通过游戏、活动等方式，培养智障儿童的社交技能，如分享、合作、沟通等。
社交技能培训
鼓励智障儿童参加集体活动，与其他孩子互动，提高他们的社交能力。
参与集体活动
为智障儿童建立支持网络，如社区资源、志愿者服务等，为他们提供更多的社交机会和支持。
增强智障儿童的自信心
家庭教育可以帮助智障儿童建立自信心，让他们在家庭环境中得到更多的鼓励和支持。
提高智障儿童的生活质量
通过家庭教育，智障儿童可以更好地适应社会生活，提高他们的生活质量。
02
CHAPTER
智障儿童家庭教育的特点
智障儿童的教育需要针对其特殊需求进行，家长需要了解孩子的具体情况，制定个性化的教育计划。
智障儿童的家长往往面临巨大的心理压力，如担心孩子的未来、社会歧视等，可能导致焦虑、抑郁等心理问题。
智障学生家庭性教育的现状研究
智障学生家庭性教育的现状研究智障学生家庭性教育的现状研究
近年来，智障学生的家庭性教育的现状已经受到了学术界和社会的广泛关注。
智障学生由于其缺陷，他们对传统教育思想和技巧的接受能力和理解能力不同于正常学生，因此，智力障碍学生家庭性教育尤为重要。
智力障碍学生家庭性教育存在以下问题：首先，由于发展状况不同，他们在智力、行为和人际交往方面的能力受到限制，从而导致其家庭教育和监督有很多不便。
其次，由于对智力残疾学生的家庭性教育的认识程度不够，也无法提出有效的教育措施，让学生全面达到发展和学习的最佳状态。
此外，家长们由于缺乏家庭教育的理论基础和技能，没有科学的思考和研究工作，因此，很容易从事过度的控制或弱化教育。
为了解决上述问题，智力残疾学生家庭性教育必须做出有效的应对方案。
首先，加强家庭教育理论和技能的培训，以提高家长的家庭教育水平。
其次，教育部门应加强智力残疾学生家庭教育监督，结合学校和家庭，精心安排不同残疾学生的家庭教育。
同时，在培养智力残疾学生家庭教育能力方面，学校也应发挥重要作用，及时考虑家庭教育中的实际情况，让学生能得到全面发展。
综上所述，智力障碍学生家庭性教育现状存在诸多不足，需要教育部门、家长
和学校及时采取应对和解决措施，以提高其家庭教育水平，让学生全面达到最佳发展状态。
浅谈农村留守残疾儿童的家庭教育
浅谈农村留守残疾儿童的家庭教育农村是留守儿童和残疾儿童比较多的地方，这些孩子在家庭教育中存在着很多问题。
农村的经济发展相对滞后，很多家庭的教育观念也较为落后。
加上留守儿童和残疾儿童的特殊情况，家庭教育面临很大的困难。
本文从留守儿童和残疾儿童两个方面，探讨农村家庭教育中的问题和解决方法。
一、留守儿童的家庭教育存在的问题1.教育方式单一农村家庭教育中，常常存在教育方式单一的问题。
由于农村家长大多是以务农为主，对于孩子的教育缺乏多元化的选择。
加之现代科技普及缓慢，让孩子接触到国际化的教育也变得困难。
因此，家庭教育的选择较为局限，家长的教育方式单一，很难激发孩子的兴趣和潜能。
2.教育内容扁平农村家庭教育中，教育内容往往比较扁平，很多家长只知道给孩子灌输知识，却不重视培养孩子的各项综合能力。
比如，留守儿童在家往往缺少良好的社交环境，家长也很难为孩子创造机会。
教育内容和方式的单一性，会导致孩子在成长过程中出现很多不利的问题。
3.影响孩子的精神健康由于农村家庭教育存在的问题，留守儿童往往处于缺乏家庭关爱、被孤立的状态中。
这种状况会对孩子的心理产生很大的负面影响，甚至会影响到孩子的身体和生理健康。
留守儿童需要更多的心理关爱和陪伴，在这一点上，农村家庭教育存在明显的不足。
1.缺乏健康的教育环境对于残疾儿童来说，沟通和学习上可能存在很多障碍。
农村家庭教育由于缺乏现代化的教育设施，残疾儿童往往无法在健康的教育环境中学习和成长。
这种不健康的环境，所带来的教育效果自然也不会太好。
2.教育能力的不足很多农村家长对于残疾儿童的教育和照顾能力相对较低，担忧孩子的情况也很难得到专业的治疗和帮助。
这种情况下，很多残疾儿童的家庭教育存在重大的漏洞。
残疾儿童需要更专业的教育和照顾，这需要父母的悉心引导和更多专业人员的支持和协助。
1.加大家庭教育宣传力度政府可以通过媒体和其他形式加大家庭教育宣传力度，让农村家长了解到多元化教育方法的重要性，提高教育意识和教育质量。
对智障儿童家庭教育的探究-2019年精选教育文档
对智障儿童家庭教育的探究智障儿童是智力明显低于平均发展水平并伴有缺陷性行为的儿童。
智障儿童家庭教育是针对智障儿童采取有效手段进行个别化训练的教育，对智障儿童的健康成长起着关键性作用。
每一位儿童都是祖国的花朵，即使并不完美，我们也应细心浇灌与呵护，让他们绽放出花朵。
智力障碍儿童能否健康发展，在一定程度上取决于家庭的早期教育，由此可见，良好的家庭教育对智障儿童的身心健康发展尤为重要。
一、农村智障儿童家庭教育现状笔者是从教多年、具有一定经验的特教教师，通过参与送教上门服务，与很多家长接触交流发现，许多智障儿童的家长在家庭教育方面都存在一些问题，现通过以下三个家庭的案例进行说明：文文：家中有5孩子，4个孩子上学，家庭经济负担重，生活压力大。
妈妈不仅要照顾文文生活，还要照顾其他4个孩子，没有更多的时间和精力去教育文文。
妈妈说：“自己没有多少文化，不知道怎样教孩子，有时教孩子一些东西，文文也记不住，时间长了，也就没什么耐心了。
”明明：4岁，爸爸在外打工，日常生活由奶奶照顾，还有一个哥哥上学。
奶奶和哥哥对明明都比较排斥，经常说明明“傻”“四岁还不会走路”“上学没用”之类的言语。
妈妈听到这些话很难受，感觉很愧对明明，所以尽量满足明明的要求，明明做错了事，也不责备。
妈妈害怕别人知道孩子是智障，不愿让孩子去幼儿园，就在家用卡片教明明识字，而明明不爱学，只喜欢玩。
琪琪：爸爸妈妈将大部分时间与精力投放于弟弟的教育，琪琪主要由奶奶照顾，在家对孩子进行一些认知和康复方面的训练。
奶奶只用汉字和数字卡片，教琪琪反复读认，教的内容和方法枯燥，琪琪学起来比较困难，奶奶因而也失去了耐心，经常责备琪琪。
琪琪心理产生了很大压力，所以表现比较怯懦和被动，不愿与他人交流。
可以说，在农村，有些智障孩子是被爸妈放弃的，安置在爷爷奶奶家，老人能力有限，只是满足孩子的衣食住行，很大程度上限制了孩子的发展，错过了孩子受教育的最佳时期。
二、智障儿童家庭教育存在的问题通过上面的情况分析，笔者认为，家长在对智障儿童进行家庭教育过程中主要存在以下问题：（一）家庭条件较差许多智障儿童生活在农村，由于目前很多农村产业单一，接纳劳动力能力有限，农村许多家庭总体收入较低，家庭经济条件较差；大部分家长学历较低，文化程度不高，教育孩子的能力有限；另外，很多智障儿童的监护人还需要去照顾家庭，照顾其他的孩子，没有更多的时间和精力对智障儿童进行家庭教育。
家庭教育的困难与挑战如何克服残疾儿童的学习障碍
家庭教育的困难与挑战如何克服残疾儿童的学习障碍在家庭教育中，遇到困难和挑战是常有的事情。
对于残疾儿童来说，正常学习的困难更加突出。
然而，家庭教育对于残疾儿童的学习和成长至关重要，因此，家庭教育者需要克服这些困难，为残疾儿童提供适合的教育环境和支持。
本文将探讨家庭教育中的困难与挑战，并提出一些应对策略。
一、困难与挑战1. 教育资源不足：残疾儿童在学习过程中需要更多的特殊教育资源和辅助设备，然而，这些资源在一些家庭中可能很难得到。
家庭教育者面临着缺乏专业知识和技能的问题，无法提供恰当的教育支持。
2. 社会认知和偏见：残疾儿童常常受到社会认知和偏见的影响，被视为不同于常人的存在。
这种认知可能导致家庭教育者在对待残疾儿童时存在困难和挑战，无法全面理解和满足残疾儿童的需求。
3. 沟通障碍：一些残疾儿童可能存在沟通障碍，无法准确表达自己的需求和想法。
家庭教育者需要找到有效的沟通方式，与残疾儿童进行交流和互动，了解他们的学习进展和困难。
4. 心理压力与焦虑：残疾儿童和家庭教育者都可能面临心理压力和焦虑的问题。
残疾儿童面临着学习上的困难和挑战，可能产生自卑和自我负责的情绪。
而家庭教育者则承担着教育责任和照顾残疾儿童的任务，压力倍增。
二、克服学习障碍的策略1. 知识与技能的提升：家庭教育者需要不断提升自己的专业知识和教育技能，了解特殊教育的理论和实践，学习如何应对残疾儿童的学习障碍。
可以通过参加专业培训、阅读专业书籍等方式来提升自己的教育能力。
2. 建立支持网络：家庭教育者可以寻找和加入残疾儿童家庭教育支持网络，与其他有相似经历的家庭教育者交流和分享经验。
这些支持网络可以提供情感支持和实践指导，帮助家庭教育者更好地应对困难和挑战。
3. 提供适应性学习环境：家庭教育者需要为残疾儿童提供适应性的学习环境，根据残疾儿童的具体需求和能力，合理安排学习任务和时间表。
可以利用各种辅助设备和教育资源，帮助残疾儿童克服学习障碍。
智障儿童家庭教育问题分析与策略
智障儿童家庭教育问题分析与策略
在当今，智障儿童的家庭教育问题已经引起了巨大的关注。
在社会环境的压力下，家长们苦苦挣扎着，试图给孩子提供有效的教育，以期让孩子更好地发展和适应社会。
然而，家长们面临的挑战也在不断增加。
智障儿童的家庭教育面临着种种困境，其中最突出的问题是智障儿童在智力、情绪、行为等方面所面临的问题。
这些问题在严重影响智障儿童的发展。
对于家长们来说，关于智障儿童的家庭教育，第一步我们应该做的是尊重孩子，把他们看作独立的个体，而不是在一张纸上当作一条记录。
其次，建立一个和谐的家庭教育环境，尊重孩子的学习节奏，给予孩子温暖的关怀，有助于他们的发展。
在智障儿童的家庭教育中，政府对家长们提供了许多支持，包括政府专项资金支持、心理医生咨询，以及家庭教育的顾问等。
家长也可以通过以下步骤来获得政府支持：
1.可能了解和掌握有关智障儿童家庭教育的知识和资料，并积极利用相关政府政策；
2.择合适的智障儿童家庭教育机构或专家，并与其建立长期的良好关系；
3.极参加家长的教育计划，有组织地进行家庭教育和训练；
4.极配合、协助相关政府机构和专家采取措施，及时把家长的问题提交给相应机构处理。
家长们也可以通过努力让自己具备良好的专业培训，专业素质和家庭教育能力，来加强家庭教育，及时了解智障儿童的发展趋势，为他们量身定制教育措施，营造良好的家庭教育氛围，提高孩子的自尊心，以及培养其积极乐观的态度。
总的来说，智障儿童的家庭教育是家长们的重要责任。
它需要家长们付出艰苦的努力，但是他们也应该有信心，相信自己能够为孩子创造出良好的环境，使孩子受益终生。
智障儿童在教学中存在的问题及处理措施-2019年教育文档
智障儿童在教学中存在的问题及处理措施一、智障儿童在特殊教育中存在的问题1.多动、注意力不集中。
主要表现为：不能较长时间地将注意力集中在某一事物上，特别需要意志努力的注意；容易分心，注意力容易受外界的干扰，做事不能坚持始终，有的智障儿童甚至连3-5分钟也难以做到。
例如：儿童小李，上课时总是坐立不安，左顾右盼，没有目光接触。
不停地向教师索要东西，甚至趁人不注意时随意拿玩具，有时还会干扰其他智障儿童上课。
2.冲动、攻击、自伤行为。
在智障儿童中，男孩子发生冲动、攻击行为的比较多，中度者主要表现为冲动、辱骂他人、破坏物品等行为，幼小者主要表现为以好打、咬人或物品来发泄情绪。
例如：儿童小青，患有自闭症，随着年龄的增长出现较严重的攻击行为和自残现象。
只要有长发的女性出现在她的视线内，便会很快地抓住那人头发不放，口中大喊其名字。
喜欢向他人索要食物，如得不到时就用手抠破自己的脸，得以发泄。
3.退缩行为。
退缩行为在学龄前期正常儿童中也较为常见，但随年龄的增长而好转。
而在年龄较大，特别是程度重的智障儿童中，常表现有退缩行为，如胆小、害羞、低头、说话声音小、不敢与人交往、害怕见陌生人、害怕去生疏的地方、过分依恋亲人等，例如：儿童贵贵，从小就胆小、怕见生人，对周围不熟悉、不常见的人会有强烈反应，会不停地大哭，直到有亲密的人抱起才会逐渐停止。
4.性行为异常。
从正常儿童心理发展看，一般3～5岁的儿童开始注意两性之间的差别，提示下分辨出男女性别。
因智障儿童自身自控能力差、行为规范意识也较为低下，都会以某些特定的行为来掩饰自身心理的缺陷。
例如：一些智障男孩不分场合、地点随意玩弄自己的生殖器官，一些智障女孩常用力夹紧双腿，或两腿用力夹紧摩擦以刺激外生殖器，还有的会时常抓挠下身。
喜欢抚摸、亲近异性儿童或教师，在智障儿童中也较常见。
5.异食行为。
表现为吞食非食物性的物质，如咬吃玩具上的油漆、灰泥、头发、污物等，由于吞食的异物难以消化，导致消化系统的紊乱。
浅析智障儿童教育的现状及对策
浅析智障儿童教育的现状及对策作者：范士勇来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2014年第05期我国大陆现有智力残疾儿童约513.6万，0～14岁儿童少年智力低下的患病率为1.07‰，其中城市为0.75‰，农村为1.46‰。
其中，智力障碍儿童少年的入学率不足0.33‰。
智障儿童教育现状对策一、智障儿童的教育现状（一）智障儿童的入学现状在经济比较发达的地区，智障儿童的入学分三种情况：一是随班就读，二是在特殊教育机构接受康复训练，三是被关在家里。
智障儿童的智力发展水平低下，起点低，发展缓慢，顶点不高，正常孩子很容易掌握的知识，他们往往要费尽九牛二虎之力也不一定学会。
而且由于许多接纳智障儿童的普通学校由于班额过大、师资力量有限，教师缺少这方面的专业知识和经验等原因，造成智障学生的随班就读很自然地变成了“随班混读”。
据不完全统计，大约有30%的智障儿童在正常的学校接受教育，由于学习成绩跟不上，到二年级或三年级就不得不退学。
在退学后，家长就让他们呆在家里。
其中有15%的智障儿童是在被正常的学校退学后，又被家长送到培智学校。
只有25%的轻度智障儿童直接进入培智学校等特殊教育机构学习。
在培智学校，他们只是学习识字和一些简单的数学，大部分学校没有技能培训。
即使少量有技能培训的学校，对他们的培训也是搞“一刀切，齐步走”，不是“量身定做”，缺乏应有的针对性。
有14%的智障孩子家长得知自己的孩子是智力残疾后，感觉抬不起头，就把他们关在家里，孩子与社会失去了互动的机会。
在经济比较落后的地区，智障儿童的入学率更是不容乐观。
特别在一些偏远、贫困地区，交通不便、经济落后，许多智障孩子根本就没有可以接受教育的学校。
（二）智障儿童的家庭现状1.家庭条件的限制我们调查发现，智障孩子家庭条件一般都非常差，生活极度贫困。
家庭的“完好率”比正常儿童要低得多，如父母离婚、“爷爷奶奶”托管、多人残疾、过于愚昧等，不利于他们心理健康发展的因素普遍存在。
智障儿童教育研究报告
智障儿童教育研究报告1. 引言智障儿童是指智力发育迟缓或受损的儿童，他们面临诸多教育困境。
本篇报告旨在深入研究智障儿童的教育问题，并提出改进策略，以促进他们的学习和发展。
2. 智障儿童的特点智障儿童智力水平低于正常儿童，其认知和学习能力存在困难。
不同程度的智障儿童需要个体化的教育方案来满足他们的需求。
在此，我们对智障儿童的特点进行了详细分析。
3. 早期干预的重要性在智障儿童的教育中，早期干预起到至关重要的作用。
通过早期干预，我们可以帮助智障儿童克服一些发育延迟，并培养他们的基本技能，为进一步的学习奠定基础。
4. 个体化教育方案针对智障儿童的学习需求，我们需要制定个体化的教育方案。
这意味着我们要根据孩子的特点和能力制定个性化的目标，并采用不同的教学策略来满足他们的学习需求。
5. 建设支持系统为了更好地支持智障儿童的学习和发展，我们需要建设完善的支持系统。
这包括配备专业的教育师资和康复师资，提供良好的教育设施和资源，并与家长密切合作，形成合力，为智障儿童提供全方位的支持。
6. 社会融合的重要性智障儿童也应该有机会参与社会生活和接受普通教育。
社会融合不仅可以提高他们的自尊心和自信心，还有助于培养他们的社交能力和适应能力。
因此，我们需要为智障儿童创造一个包容和友善的社会环境，并提供相应的支持和资源。
7. 家庭的角色家庭在智障儿童的教育中起到重要的作用。
为了更好地支持智障儿童的学习和发展，家长需要积极参与和关注他们的教育，提供良好的家庭环境和情感支持。
8. 互联网和技术的应用如今，互联网和技术的发展为智障儿童的教育带来了新的机遇。
通过合理利用互联网和技术资源，我们可以为智障儿童提供更多学习资源和辅助工具，提升他们的学习效果和参与度。
9. 结论智障儿童的教育是一个持续的挑战，需要各方共同努力。
通过早期干预、个体化教育方案、建设支持系统、推动社会融合、家庭的支持以及技术的应用，我们可以更好地满足智障儿童的教育需求，促进他们的全面发展。
智力障碍儿童家庭教育问题及对策
2016.05一、智力障碍儿童家庭教育的重要性智力残疾儿童所进行的特殊形式的家庭教育，与普通教育是不同的。
智力障碍儿童未来的发展在很大程度上取决于家庭的早期教育，可以说孩子未来的命运掌握在家长的手里。
孩子是家庭的希望。
如果教育得当，智障孩子同样能够拥有美好的明天。
儿童的社会交往活动，首先从与父母的交往开始，而且与父母交往的频率最高，他们学习的第一个老师就是家长。
这些对家长来说做起来特别困难，缺乏借鉴的经验，但是家长不应该放弃，要努力寻找帮助孩子的方法，了解他们的需要，挖掘他们的潜能，帮助他们找到正确的生活方式。
家庭教育的作用常常是学校教育所不能起到的，所以在任何时候也不能忽视家庭教育的力量。
二、智力障碍儿童家庭教育的问题(一)家庭条件的限制。
很多家长尤其是智障儿童的主要照顾者需要照顾家庭、照顾另外的孩子，没有多余的时间、精力去教育智障儿童，而且很多家长的能力有限，没有正确的教育方法，心有余而力不足。
很多智障儿童家庭会有两个孩子，由于时间和精力上的限制，对于智障儿童的关心的照顾就不是很全面了。
（二）教育的观念不正确。
很多家长对孩子怀有愧疚之心，想要弥补，就会溺爱孩子。
他们认为孩子是有残疾的，在校学习已经很累了，看到孩子回家后不愿意学、不愿意做，心疼孩子，要让孩子好好休息。
有时候明明是孩子做错了事，也不会责备孩子，养成了孩子骄纵的性格。
（三）缺乏教育耐心。
很多家长常会说到当孩子要做作业或者做家务时，家长也是比较愿意在旁边督促辅导的，但不会的孩子教了很多次还是不会，久而久之，家长们就失去了教育的耐心，不想也没有充足的时间去一遍又一遍的教，所以干脆就不教也不督促了。
研究表明，智障儿童首先是儿童，有着和普通儿童一样的发展规律和发展需要；儿童的发展与能力的获得关键在学龄前这一阶段的培养。
放弃对智障儿童在学龄期进行教育的机会，即使后期付出更大的努力，也将是事倍功半，甚至造成无法弥补的损失。
二、智力障碍儿童家庭教育的教育对策更新家庭教育观念、创设良好的家庭氛围、科学适度的教育方法，是成功家庭教育的基础和保证。
智障儿童家庭教育问题分析与策略
智障儿童家庭教育问题分析与策略随着经济发展的加快，越来越多的家庭拥有智障儿童，这使得家庭教育成了越来越多家庭面临的一个重要的问题。
这会给家庭带来诸多的挑战，比如家长得按照特殊的方式去教育智障儿童以及了解到他们特定的学习以及生活需要，从而正确地提出正确的策略，来帮助智障儿童融入家庭和社会，使他们能够拥有更多的发展机会。
智障儿童家庭教育的问题是家长如何正确分析智障儿童的情况，才能恰当提出教育策略。
第一步，应该分析智障儿童的家庭条件。
当前，很多家庭经济状况不佳，这会造成智障儿童的家庭的负担过大，从而影响对智障儿童的教育，因此，家长们应该根据家庭条件来确定智障儿童的教育方向。
第二步，应该分析智障儿童的心理和身体条件，针对智障儿童的不同程度，家长要根据他们的身体和心理条件来制定合理的教育计划，使他们不要在学业上受挫，而且要有良好的学习习惯。
第三步，家长应关注智障儿童的言行，应及时纠正智障儿童的不良行为，如果发现有任何奇怪的行为，应及时向相关专家寻求帮助，以帮助智障儿童尽快融入正常社会。
此外，家长还需要更多的耐心和爱心，鼓励智障儿童发展自身技能，尽可能将他们带入社会，使他们能够日常生活中独立生活。
除此之外，家长可以主动参与，深入了解智障儿童的教育情况，接受社会上的支持，以期获得更多的教育资源，为儿童提供更加完善的关爱。
智障儿童家庭教育涉及到多方面，家长要根据具体情况来制定合理的教育计划，不仅要有专业技能，而且要有理解和爱心。
只有这样，家长才能够更好地帮助智障儿童在家庭和社会中实现自我发展，使其享受到家庭和社会的关爱和支持。
总之，智障儿童家庭教育是一项重要而复杂的工作，家长应综合考虑智障儿童的家庭条件，心理和身体条件，及时纠正不良行为，多给予关心和爱心，同时接受社会上的支持，积极参与智障儿童的教育，这样才能将智障儿童的教育工作做得更好，使他们能够在今后拥有更多的发展机会，从而实现自我发展，对社会有所贡献。
智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析【范本模板】
智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析学院社会发展与公共管理学院年级 2016级专业公共管理二班学号 201632030206姓名贺梦瑶二零一七年六月内容摘要我们生活的社会群体中,存在大量的智障儿童，智障儿童属于社会中的弱势群体，如果他们无法接收全面的教育来帮助他们弥补智力、身心的发展缺陷，习得必要的知识和基本的生存技能，他们将无法在社会上立足,迟早会成为被社会所淘汰的群体。
针对智障儿童，国家为他们开办了特殊教育学校,培养优秀的特殊教育人才为他们提供早期教育、中期教育和高等教育来帮助他们习得必要的知识和基本的生存技能。
只有学校教育是远远不够的，智障儿童的家庭教育对智障儿童的早期干预、训练,习得强化都具有至关重要的作用。
只有通过正确、科学的家庭教育和学校教育的相互配合、充分合作才能达到最好的教育效果，为智障儿童的生涯谋取福利.然而，国家一直把特殊儿童教育工作的重点落脚于特殊学校教育和社会福利机构的教育,忽视了家庭教育的重要性，这已成为一个重要的社会问题。
本文着重对当前中国的智障儿童的家庭教育进行分析.通过对智障儿童家庭教育的重要性进行论述,找出智障儿童家庭教育所存在的问题，并深入地探究问题的成因，最后针对智障儿童家庭教育存在的问题提出相应的解决对策，让智障儿童更好地接受完整的教育，更快地康复并适应社会。
“关键词”: 智障儿童家庭教育问题对策智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析一、前言（一)概念界定1、智障儿童本文所指的“智障儿童”是：在0-18岁之间的智力低下和适应性行为障碍的孩子。
2、家庭教育《教育大辞典》对家庭教育的解释是:“家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对子女辈进行的教育”。
本文所指的“家庭教育”是：智障儿童的家长对孩子的教育.（二）问题的提出2006年第二次全国残疾人人口普查数据显示:全国各类残疾人口总数8296万，智力残疾人数554万，1352万的多重残疾人中伴有智力残疾的人数430万，其中智力残疾儿童101万,占智力残疾总人数的10。
特殊家庭教育中的问题及方法
特殊家庭教育中的问题及方法特殊家庭教育是指在家庭环境中面临各种特殊教育需求的儿童所接受的教育。
这些特殊教育需求可以是身体上的残疾、智力发展延迟、心理健康问题等。
特殊家庭教育中经常会遇到一些问题，下面将列举一些常见问题，并提供相应的解决方法。
问题1：不了解孩子的需求和问题在特殊家庭教育中，很多家长可能对孩子的特殊需求和问题缺乏了解。
这导致他们不知道如何适应孩子的学习和生活需求，也无法给予孩子正确的指导和支持。
解决方法：家长需要积极主动地寻求相关知识和信息，包括咨询专业人士、参加相关培训和学习、加入相关社区等途径。
与其他有类似经历的家长交流和分享经验也是很重要的。
问题2：缺乏专业的支持和指导特殊家庭教育需要专业人士的支持和指导，包括医生、心理咨询师、特殊教育教师等。
一些家庭可能无法获得足够的专业支持和指导，导致教育效果不佳。
解决方法：家长可以积极与学校、社区和相关机构合作，寻找专业人士的支持和指导。
也可以通过互联网搜索相关资源和信息，参加在线教育活动等方式获取专业知识。
问题3：学习适应困难一些特殊儿童由于身体或智力上的障碍，会面临学习适应困难。
他们可能需要额外的时间和努力来掌握一些基础知识和技能，而某些学科可能需要更加个性化的教学方法。
解决方法：家长可以与孩子的教师和学校合作，了解孩子的学习进展和困难，并寻求针对性的教学方案。
采用多样化的教学方法，例如视觉、听觉和运动等不同感官的教学方法，可以帮助特殊儿童更好地适应学习。
问题4：情绪困扰和行为问题特殊儿童由于身体或智力上的障碍，容易出现情绪困扰和行为问题，例如焦虑、抑郁、注意力不集中等。
这些问题会影响他们的学习和生活品质。
解决方法：家长可以寻求心理咨询师或医生的帮助，帮助孩子处理情绪困扰和行为问题。
家长还可以采取一些行为管理技巧，例如制定明确的规则和奖惩机制，培养孩子的自我管理能力。
由于特殊儿童与其他同龄人存在明显的差异，他们在社交和人际交往方面可能会面临很多困难。
基于智障儿童家庭教育的问题及改善对策探索
基于智障儿童家庭教育的问题及改善对策探索摘要：智障儿童是社会中一种较为特殊的群体，由于一些特殊原因，这些儿童在智力上存在缺陷，与正常儿童不同，无法独自进行日常生活。
基于此，受到社会爱心组织的关注，其教育方式更是受到社会的研讨，本文结合现阶段智障儿童的家庭教育方式中存在的不足之处，提出具体的完善措施，以此为智障儿童的家庭教育提供一些帮助。
关键词：智障儿童；家庭；教育引言：智障儿童根据名称可知，是在智力上存在缺陷的儿童，例如：学习能力较差、语言能力不足、注意力无法集中等，不过极特殊儿童会出现生活能力不足，但一部分学习能力极强的情况。
这些儿童除智力问题外，与正常儿童相同，家长发现后，在日常生活中使用科学的引导方式，会增强其自理能力，甚至恢复正常。
一、现阶段家庭教育存在的不足之处（一）家庭经济不足在正常的家庭中，智障儿童的出生，会给家庭生活带来严重的压力，此时的压力不仅仅体现在经济方面，心理精神上也会受到严重影响，在开始明确孩子智力存在问题后，便需要花费大量的治疗与特殊教育费用，在正常家庭中，这是十分严重的经济负担。
同时，家长的心理与精神上还会承受较大的压力，家长在发现孩子智力存在缺陷后，对于孩子未来的教育、成长、生活等诸多问题，会对家长造成无形的压力。
此外，最主要的是，还要受到其他人异样的对待，家长与孩子心理压力会越来越大。
家长除去日常生活外，过多的担忧孩子的未来发展，长期以往，家长的精力会不断降低，孩子教育也会随之出现问题。
（二）缺乏教育观念通常，智障儿童的出现，大部分家长将问题归结在自己身上，认为是自己问题，导致孩子出现问题，产生极大的愧疚感。
在孩子的日常生活中，尽最大的努力满足孩子需求，进而形成溺爱的情况。
例如，孩子表达出不想学习的意愿，家长以自身的想法，觉得孩子在学校已经学习，在家中不必要进行学习。
这种思维严重阻碍孩子发展，特别在做出错误的事情后，觉得孩子自身存在缺陷，教育也不会产生作用。
这些思维都会降低孩子在学校学习的效果。
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智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析学院社会发展与公共管理学院年级 2016级专业公共管理二班学号 2姓名贺梦瑶二零一七年六月内容摘要我们生活的社会群体中，存在大量的智障儿童，智障儿童属于社会中的弱势群体，如果他们无法接收全面的教育来帮助他们弥补智力、身心的发展缺陷，习得必要的知识和基本的生存技能，他们将无法在社会上立足，迟早会成为被社会所淘汰的群体。
针对智障儿童，国家为他们开办了特殊教育学校，培养优秀的特殊教育人才为他们提供早期教育、中期教育和高等教育来帮助他们习得必要的知识和基本的生存技能。
只有学校教育是远远不够的，智障儿童的家庭教育对智障儿童的早期干预、训练，习得强化都具有至关重要的作用。
只有通过正确、科学的家庭教育和学校教育的相互配合、充分合作才能达到最好的教育效果，为智障儿童的生涯谋取福利。
然而，国家一直把特殊儿童教育工作的重点落脚于特殊学校教育和社会福利机构的教育，忽视了家庭教育的重要性，这已成为一个重要的社会问题。
本文着重对当前中国的智障儿童的家庭教育进行分析。
通过对智障儿童家庭教育的重要性进行论述，找出智障儿童家庭教育所存在的问题，并深入地探究问题的成因，最后针对智障儿童家庭教育存在的问题提出相应的解决对策，让智障儿童更好地接受完整的教育，更快地康复并适应社会。
“关键词”：智障儿童家庭教育问题对策智障儿童家庭教育存在的问题及对策分析一、前言（一）概念界定1、智障儿童本文所指的“智障儿童”是：在0-18岁之间的智力低下和适应性行为障碍的孩子。
2、家庭教育《教育大辞典》对家庭教育的解释是：“家庭成员间的相互教育，通常多指父母或其他年长者对子女辈进行的教育”。
本文所指的“家庭教育”是: 智障儿童的家长对孩子的教育。
（二）问题的提出2006年第二次全国残疾人人口普查数据显示：全国各类残疾人口总数8296万，智力残疾人数554万，1352万的多重残疾人中伴有智力残疾的人数430万，其中智力残疾儿童101万，占智力残疾总人数的10.26%。
智障儿童具有心理发展缓慢、感知觉迟钝、记忆力差、言语能力薄弱、思维能力低下、情绪不稳定、独立生活能力差等特点。
如今，社会文明不断进步、社会经济飞速发展，竞争越来越激烈，在社会巨大的冲击力之下，智障儿童如果无法接收全面的教育来帮助他们弥补智力、身心的发展缺陷，习得必要的知识和基本的生存技能，他们将无法在社会上立足，迟早会成为被社会所淘汰的群体。
智障儿童的家庭教育对智障儿童的早期干预、持续训练，习得强化都具有至关重要的作用。
只有通过正确、科学的家庭教育和学校教育的相互配合、充分合作才能达到最好的教育效果，为智障儿童的生涯谋取福利。
二、智障儿童早期家庭教育的重要作用（一）家庭教育在智障儿童早期教育中的重要性心理学研究表明：0-6、7岁是个体神经系统结构发展的重要时期，也是个体心理发生发展、生理发展、知觉发展、动作发生发展的重要时期。
这一时期个体神经系统的可塑性较大、对外界环境的适应能力较强，如果在这一期间内对残疾的个体及时施以恰当的教育，会有利于个体生理机能的重新组合、有利于身体各种功能的代偿、有利于损伤器官的矫正和康复。
0-6、7岁的智障儿童是在家庭中渡过这一时间段的，父母是智障儿童早期干预的唯一老师也是最佳老师，在这一期间，只要父母相信孩子是可以改变的，对孩子进行早期干预，耐心的运用科学的教育方法对孩子的说话、穿衣、吃饭、上厕所等基本动作进行反复教导与强化训练，会对孩子的康复有非常大的作用。
（二）家庭教育在智障儿童个别化教育中的重要性每个智障儿童的残疾程度、兴趣爱好、学习能力都各不相同，使智障儿童具有不同的个体差异。
在学校期间老师必须考虑智障儿童的差异性，有针对性的为每位孩子提供适合他们的教育方式和教育课程。
这要求老师要具备丰富的与智障儿童相关的理论知识、掌握特殊教育的方法技巧。
但是每位老师的时间和精力都是有限的，加之特殊教育人才的缺乏，使得老师提供针对性教育很困难，远不能满足智障儿童各不相同的需求，所以出现了“随班就坐”、“随班就混”的不良情形。
这时家庭教育的介入刚好可以弥补这一缺陷，每个家长都对自己的孩子非常了解，家长充分考虑孩子的个人需求和兴趣爱好，根据孩子的自身特点与老师一起为孩子量身定做一套最恰当的教育方案，为孩子提供个别化的、有针对性的教育，充分满足孩子的需求，发掘孩子的潜能。
三、智障儿童家庭教育存在的问题（一）智障儿童家庭教育方式不当智障儿童不同于正常儿童，他们心理发展缓慢、感知觉迟钝、记忆力差、言语能力薄弱、思维能力低下、情绪不稳定、独立生活能力差。
相对于正常儿童的家庭教育，智障儿童的家庭教育要求家长必须具备有关于智障儿童教育方法的专业知识。
但是家长在第一次遇到这种情况时，并没有学习过相关知识，没能掌握正确的教育方式。
有些家长把孩子当成宝贝一样护起来，害怕他们受到一丁点伤害，什么事都替孩子包办，我生活环境中认识的一个智障儿童，妈妈怕他受到歧视与伤害，不让他干任何事，也不让他跨出家门一步，甚至在他20的时候，洗脸、刷牙、吃饭、穿衣、洗澡都是他妈妈帮忙完成的。
这种教育方式表面看是为了孩子好，实则是害了孩子，只能使孩子的各项生理机能愈加退化，状况更差。
智障儿童也有自己的物质需求和精神需求，家长没有把他们当作独立的个体看待，忽视了他们的需求。
不当的家庭教育方式限制了智障儿童的发展，扼杀了智障儿童弥补缺陷、改善自身的机会。
（二）智障儿童家庭教育与学校教育的脱节在对中国智障儿童的家长参与孩子学校教育的情况进行论述时，先来了解美国智障儿童的家长参与他们孩子学校教育的情况，通过比较不难发现其中存在的问题。
在美国，家庭教育是智障儿童教育中不可缺少的一个环节，美国智障儿童的家长积极参与孩子的学校教育，通过家校合作来共同教育智障儿童。
首先，美国智障儿童的家长会参与学校对孩子教育计划与课程的制定，因为只有家长才对自己孩子的情况最为了解，知道孩子喜欢什么、害怕什么，在哪些方面有严重障碍、在哪些方面具有特别的能力。
其次，在学校教育的中期，家长会对孩子的表现进行评量，看看孩子是否有进步，孩子在学校习得的行为在家里是否有同样的表现。
接下来，家长会为孩子制定长期的计划，家长会与老师根据孩子现阶段的表现共同为孩子制定多阶段目标，保证提供对孩子的生涯最为有效的教育目标。
在中国，智障儿童的家长对待孩子的学校教育始终扮演着一个旁观者的角色，家长只负责孩子的衣食住行、上下学接送、支付学费，过分夸大老师的作用，认为只要把孩子交给老师就可以和正常孩子一样完成自己的学业，可以康复。
从而导致了家庭教育和学校教育的脱节，这样不仅使孩子在学校习得的行为无法在家里得到强化，而且无法对学校和机构的教育起到很好的监督。
（三）国家对智障儿童家庭教育的支持力度小智障儿童由于本身的缺陷限制使他们无法像正常孩子一样拥有为祖国贡献所有力量的伟大梦想，他们的主要任务是学会自理生活，新世纪的接班人说的并不是他们，智力与身心发展健全的孩子们才是新世纪接班人。
正常儿童所接收的教育质量的好坏决定着他们所学知识的优劣和品格的贵贱，也直接决定着未来新中国的命运。
然而，国内在城市里为智障儿童家长开办的家长学校和家长教育培训机构寥寥无几，更不要说是农村了。
当然，国内智障儿童的数目比起正常儿童的数目，是小巫见大巫了，但是他们也是生命，人类基因千变万化，正是因为有了这些残疾人将那些导致残缺的基因表达了出来，人类才有可能变得更加健康，是他们用自己的痛苦承担了人类的未来，正因为这样，他们才更值得我们去关注、去爱护。
四、智障儿童家庭教育问题的成因分析（一）家庭对“智障”的错误理解智障儿童的家长发现自己的孩子智力落后与常人时，他们往往不愿意去面对这个现实，“我上辈子是造了什么孽，怎么会生出这样的孩子”，“我的孩子怎么会这样，我以后怎么带他出去见人”，“老天爷你要惩罚就惩罚我，不要降罪于我的孩子”这些话从家长嘴里说出来是再平常不过了。
父母面对如此大的不幸，往往会沉浸在悲痛与自责中，失去理智的判断和思考，对于“智障”产生错误的理解。
“智障”简单的说是智力与行为发展有障碍，并不等于完全不能发展。
然而有些家长把“智障”等同于傻子、废物、精神病等不好的字眼，认为孩子已经完全失去了康复的机会，所以彻底放弃了对孩子的家庭教育。
家长不能正确理性地看待这个问题，不是胡乱投医就是完全放弃，一直忽视了家庭教育对于智障儿童早期发展的重要作用。
（二）家长对家庭教育的认识不够智障儿童的发展特点不同于正常儿童，许多家长在面对智障儿童的时候往往手足无措，不知道如何正确的教育孩子。
家长本身没有掌握关于智障儿童特殊教育的方法，特别是农村智障孩子的父母，文化程度低、农忙抽不开身，他们不会去找相关的书籍来自主学习教育孩子的特殊方法，这使家长过分夸大老师教育的作用，把所有的希望都寄托在老师的身上，忽视了自己做为家长的重要作用。
盲目的把孩子交给老师全权教育，自己却置身事外，把家庭教育抛在脑后。
（三）社会对智障儿童的关注度不高智障儿童由于自身缺陷的限制，他们的大部分时光都是在家庭和特殊教育学校中度过的，很少与外界接触，社会对他们的关注度不高。
社会的漠视给智障儿童带来了不好的影响：首先，人们很少会主动了解智障儿童这一群体，不能正确认识智障，经常带着有色眼镜看待智障儿童，使智障儿童融入社会的难度加大；其次，社会的包容度小，加重了父母的心理负担，家长害怕孩子被人歧视、嘲笑，把孩子永远封闭在一个狭小的空间里，不允许和外界接触，导致孩子胆小、自卑、无法很好地与人交流。
最后，社会中同龄人之间的比较，使家长经常把自己的孩子与正常孩子进行比较，进而无限扩大两者之间的差距，时刻把注意力集中在如何使自己的孩子变的像正常孩子一样说话流利、思维敏捷、成绩优秀，忽视了孩子自身的发展特点，为孩子制定繁重的学习计划，或空头说教、或要求过高，给孩子造成了巨大的压力。
家长越是心急就越无法正确把握自己对孩子的教育方式，导致家庭教育的作用无法发挥出来。
五、针对智障儿童家庭教育存在的问题提出的改善措施（一）帮助家长掌握正确的教育理念和教育方法社会工作者作为专业的助人者应该积极地帮助智障儿童和他们的家长解决现存的难题。
首先，应当与智障儿童的家长进行沟通，为他们讲解“智障”的相关知识，帮助家长改变错误观念，正确认识智障。
并为家长提供情绪疏导服务，给予他们心理安慰和精神支持，让家长不要放弃，相信自己的孩子有变好的能力。
其次，应该向智障儿童的家长讲述家庭教育的重要性，帮助家长认识家庭教育对智障儿童的早期干预和缺陷弥补的重要作用，让家长重视家庭教育，积极主动地学习特殊教育方法，对孩子进行正确的指导与教育。
再者，智障儿童家庭教育的正确实施得益于正确的教育理念和科学的教育方法，家长作为家庭教育的承担者与实施者，掌握科学的教育方法是必须的。