对如何改进骨科临床实习教学工作
提高骨科临床实习质量的探索
提高骨科临床实习质量的探索【关键词】医院，骨科；临床实习；教学质量临床实习是医学生医学教育的重要组成部分，是医学生将课堂学习到的理论知识与实践相结合的重要途径，是医学生实现“从学生到医生”重大转变的必经阶段。
随着国民经济的迅猛发展和医疗模式的更新及医疗水平的不断提高，传统的实习教学方法由于当时客观条件的限制，已经不能满足现在实习教学的需要，而骨科的迅猛发展，则使这一问题更为突出［1］。
针对这一问题，结合我院的实际情况，我们就改善临床医学生骨科临床实习教学质量及提高骨科实习阶段临床实践能力的一些具体做法及有关问题进行探讨如下。
1 建立骨科实习医师导师制，明确骨科实习的重要性与目的骨科是一个专业性很强的临床二级学科，其主要特点是疾病分类复杂，病种繁多，急诊就诊率高。
针对这些情况，骨科实行1对1导师制，每个实习生管理6张床，由特别指定的1个导师指导，在骨科实习2～3周。
导师的职责如下：①了解学生的基本情况，在生活心理上关心学生，帮助学生顺利完成实习工作；②注重实习生的职业道德教育；③指导学生掌握骨科实习的基本要求，提高实习生的临床工作能力；④开拓学生的临床思维，有针对性地对学生进行进一步的骨科教育，要求导师对学生要讲解病例，讲授小课，每天向学生提出思考的问题，指导学生看参考书。
实践表明，在实习工作中实行导师制是非常必要的，也是非常重要的［2］。
强调骨科专业知识在整个临床教学中有不可忽视的重要地位，人群中颈椎病与腰腿痛、骨性关节炎发病率逐年上升，骨与关节损伤及脊柱损伤在交通事故中有较高的发生率，说明骨科疾病的普遍性与重要性。
同时明确骨科实习的主要目的是掌握骨科疾病病史采集、常用骨科体格检查，掌握四肢开放性损伤伤情的判定、清创术的步骤、四肢骨折的临床表现、并发症、手术指征、常见腰腿痛的诊断与鉴别诊断，了解一些疑难与少见病例，使学员的实习更加有针对性与目的性。
2 注意培养学生医疗文书的书写能力骨科病历是真实反映患者病情，诊治过程及手术疗效的客观记录。
临床实践教学工作建议
一、引言临床实践教学是医学教育的重要组成部分，是医学生从理论知识向临床技能转化的关键环节。
为了提高临床实践教学的质量，培养出更多高素质的医学人才，本文从以下几个方面提出临床实践教学工作建议。
二、加强实践教学体系建设1. 完善实践教学课程体系（1）优化课程设置：根据临床医学发展趋势和市场需求，调整实践教学课程设置，增加新兴医学领域、跨学科交叉等方面的课程。
（2）加强实践教学与理论教学的衔接：确保实践教学课程与理论教学课程相互配合，形成完整的知识体系。
2. 建立实践教学模块（1）基础实践模块：主要包括临床技能操作、病例分析、查房等，使学生掌握基本的临床技能。
（2）专业实践模块：根据学生所学专业，设置针对性的实践课程，如内科、外科、妇产科、儿科等。
（3）综合性实践模块：结合多个学科，培养学生解决复杂临床问题的能力。
三、提高实践教学师资水平1. 加强师资队伍建设（1）引进高水平的临床实践教师：从国内外知名医院、医学院校引进具有丰富临床经验和教学经验的教师。
（2）提高现有教师的实践教学能力：通过培训、进修、学术交流等方式，提高教师的实践教学水平。
2. 建立实践教学导师制度（1）选拔优秀的临床实践教师担任导师，负责指导学生的临床实践。
（2）建立导师与学生之间的沟通机制，及时了解学生的实践需求，为学生提供个性化指导。
四、创新实践教学方式1. 强化临床技能培训（1）采用模拟教学、情景教学、案例分析等教学方法，提高学生的临床技能。
（2）建立临床技能考核体系，定期对学生的临床技能进行评估。
2. 推广信息技术在实践教学中的应用（1）利用虚拟现实技术、远程医疗技术等，为学生提供更丰富的实践资源。
（2）开展线上实践教学课程，拓宽学生的实践渠道。
3. 增强实践教学与临床工作的结合（1）鼓励学生参与临床科研项目，提高实践创新能力。
（2）建立临床实习基地，让学生在实际工作中提高临床技能。
五、加强实践教学评价与反馈1. 建立实践教学评价体系（1）制定科学的实践教学评价指标，包括临床技能、病例分析、查房等方面。
如何提高医学生骨科临床实习的教学质量的探究
如何提高医学生骨科临床实习的教学质量的探究摘要：医学临床见习是医学生理论联系实际，将学生在校学习的理论转化为实践的重要纽带，是一个医学生转化为医生必定经历的阶段。
同时又是逐步培养医学生的临床综合思维能力，增强其实践的经验与见识，培养其职业道德品质的关键环节。
但随着医学事业的不断发展，现有的医学生骨科临床见习教学实践经验已经不能完全满足现有的教学需求。
所以本文主要从现在医学生骨科临床见习教学实践的发展状况为主线，探讨革新教学实践的重要性与目的以及一些可行的教学方法措施。
关键词：临床见习；骨科；医学生；革新引言：骨科学又称矫正外科学它属于医学的外科大类。
骨科学的学术内容庞大复杂并且涉及多种多样的其它医学学科，而且骨科学的疾病种类繁多 [I]。
随着科学技术的发展和进步，骨科学在诊断、治疗方面有了很大的进展。
但是由于骨科学涉及多种医学理论知识，知识结构复杂体系繁多，骨科学习一直是外科大类中的难题，是外科教学中的重点和难题。
而临床见习就是医学生通过实践将这些复杂苦涩难懂的医学理论深层次理解的过程，是医学理论联系实际的关键阶段。
但是医学生的临床见习又存在历时时间短，学习内容多导致见习效率低的问题。
如何更好的进行骨科医学生的临床见习教学效果成为现在代教老师见习教学面临的重要问题与难题。
革新见习教学方式具有重要意义。
1.骨科临床见习概述与教学现状分析1.1.骨科临床见习概述临床”即“亲临病床”之意，临床见习是医学生在上学期间去医院进行医学实践的活动，它是使学生在课本中学习到的知识理论转化医学实践的重要环节。
临床见习能够运用一种比较轻松形象，容易理解、记忆的方式使医学生们深入了解相对应的医学知识，它使课本上枯燥无味的理论知识变得生动有趣。
根据有关数据显示，近百分之八十的学生表示临床见习对他们自身的帮助很大，临床见习大大提高了他们的学习效率与成果，对课本理论知识的了解更加深入。
临床见习的过程实质是积极主动的，医学生们需要在见习之前进行理论知识的深刻了解，积极的预习、思考与准备，这便使老师对知识的传入不再是完全的“灌”与“输”。
骨科实习实践操作问题及解决之策
骨科实习实践操作问题及解决之策医学学科的专业性和特别性不但要求医学生具备扎实的理论基础，更需具备高尚的医德和精湛的医术。
这要求医学生把握临床实践机会，认真学习，培养良好的临床思维，逐渐积存临床经验［1］。
作为基础课程学习到临床工作的过渡，骨科临床实习是为了协助医学生将理论知识联系实际工作，要求在有限的时间内尽可能地熟悉临床工作，以达到能初步诊断及治疗的要求。
本文就骨科实习教学中的实践操作训练的教学体会报告如下。
1骨科临床实习教学的特点骨科专业性强，涉及的疾病内容多、范围广，涉及感染、创伤、肿瘤、畸形等各方面，有创伤、关节、脊柱等亚专业，病种有数千种。
其治疗方法丰富多样，手术方式多且更新较快，培养一个合格的骨科医生至少需要10年时间。
而医学生在骨科的实习时间并不充裕，往往只有3～4周。
骨科实习时，很多实习生即使已经掌握了切开、缝合、结扎、止血等基本功，仍感觉进入了一个全新的领域，无论是理论还是动手实践，短期内难以熟悉、掌握。
2骨科临床实习教学存有的问题教学医院的带教老师往往是基层医院的进修医生，具有水平参差不齐、流动性大、队伍不稳定等特点。
本院带教医生往往同时承担医教研三大任务，忙碌的日常工作影响教学时间和精力，且临床医师未接受过系统化的师范教育，缺乏行之有效的教育方法和技巧，主要表现在内容的讲解上不够详细，容易出现实习生对所讲内容难以理解的状况。
除部分实习生工作态度消极外，其余更多的实习生在临床工作中扮演着带教老师助手的角色，缺乏主人翁意识。
临床实习是医学生正式参加临床工作前的重要学习环节，是初步完成医学生向临床医生转变的过程，这不但要求实习生在认真协助带教老师治理病患之余，更应注重主动了解病情、分析思考、查阅资料以及自身临床思维的培养［2］。
随着人们的法律意识、维权意识的增强以及某些媒体不负责任的报道，很多患者不愿成为实习生的练习对象，而带教医生为了幸免医疗纠纷、矛盾，更倾向于满足患者的意愿，这有可能让实习生错过一些难得的机会去观摩经典病例，由此产生的心理落差，容易在失落感中失去对实习的热情［3］。
新形势下护生骨科实习带教面临的问题及对策
新形势下护生骨科实习带教面临的问题及对策【摘要】目的：探讨骨科护理临床带教的新思路，提高骨科护理临床带教水平。
方法：总结新形势下骨科护理临床带教的影响因素及制定相应的对策。
结果与结论：使护生在骨科实习期间，掌握了相关专科护理技能及知识，培养了护生优良的作风和职业道德，使骨科临床带教质量得到了明显提高。
【关键词】骨科；护理；临床带教；问题；对策临床实习是实现知识向能力转化的过程，是护理教育的重要组成部分，是从理论到实践的过渡，临床带教正是将学生的理论与实践知识相结合的纽带，护理临床带教的好坏关系到护生能否胜任将来的护理工作[1]。
我院是一所综合性的国家三级甲等医院，每年承担着大量的临床教学任务，如何做好临床教学，提高护生的岗位适应能力、实际操作能力和继续学习能力，使其具备进一步发展的潜力[2]，一直是现代护理教育者关注和探讨的热点。
为确保护生圆满完成教学大纲的要求，针对骨科带教中存在的影响因素，制定了相应的对策，取得了预期的带教效果，现就此谈谈自己的一些体会。
1 骨科护理临床带教的影响因素1.1 骨科护理工作的特点骨科患者多行动不便，需长时间卧床。
因此本科工作的特点是基础护理工作量大，护士必须从基础护理人手，虽然看起来都非常简单，但要做好本科的基础护理不是一件容易的事。
做基础护理的同时既可以与患者更好的沟通又可以预防并发症，很多并发症如压疮、伤口感染等都可能与基础护理不到位有密切的联系。
带教之前，应当将本科的护理特点告知护生，将注意问题明确告知护生，引起注意，引导护生正确看待骨科基础护理，摆正心态，不要把基础护理看成是一种负担，觉得护士做基础护理就没有技术含量，护理也是一门艺术，做好了也同样会得到人们的爱戴和尊罩。
或许，你比别人接触患者的机会多，得到患者的满意率会更离 .观察到的病情更及时、了解到的信息会更全面。
因此，要带教学生用良好的心理状态对待每一天的工作，会取得更满意的效果。
1.2 新形势下护生的实习特点1.2.1 护生角色转换实习护生在家长和老师的关爱下一路成长起，由校园走进医院，由受照顾转为去照顾他人，角色的转换这是一个新的挑战，加之护理工作的紧张和劳累，极易导致思想情绪的波动，以致削减学习热情。
以积极灵活的带教方式搞好骨科临床实习教学
ｌ 临床研究工作 ， － ａｌｚｏｋｇ ６ ．ｏ Ｅ ｍ ｉ ｈｕ ｅ＠１３ ｔｍ ：
生） 了解药事管理及其活动为 目标 ， 属于泛化 式教学 ， 目前 而 药事管理与法规 （ 为药事 管理学 的 内容 ） 此 已经被纳 入执业 药师考试范畴 ， 执业药师是保证药 品质量和药学服务质量 ， 保 障人 民用药安全 、 有效 、 经济 、 合理不可或缺的药学技术力量 。 ２０ ０ １年 ８月 制定并实施 的《 国家执业 药师 资格制度 ２ ０ ０ １～
实习生的教学具体组织 ， 由这位 主治 医师负责 ， 或由其指派本
组高年资的住院医师带教。而 日常工 作中的教 学由主治医师 本人负责讲授 、 检查并 参与最后 的考核 。出科时科 室进行 统
一
的理论及操 作考试 ， 成绩载入带教老师 的出科评语 中， 这样
促进了实习生的学 习积极性 。 ２ 注重 医德 医风教育 ， 提高责任意识
经营 、 使用等环节人手 ， 要求 学生课 前先准 备模拟 材料 ， 让学
生扮演从事生产 、 销售 、 药店或药房 、 监督部 门的人员 ， 在课堂
为学 生及 时更新最新 的法律法规 知识 ， 做到与时俱 进 ， 实现药
事管理学 的教 学与执业药师考试 的接轨 ， 这样 ， 既使学生掌握 必备 的药事管 理学知识 ， 还可非 常有利于学生毕 业后参加执 业药 师考试 ， 亦更能让 学生明确该课 程在学科及 社会应用 中 的价值 。 此外 ， 对那些新近 出台的法律规章 、 条例办法要给予特别 的关注 ， 当然也包括发生变更 、 修订 的条文 。另外还要关注时
内容来看 ， 多为规 范或规 定性 ， 如概 念 、 法律 规定 、 策 文件 政 等， 学生 自学也不难 ， 但要 让学生 快速理解 性掌握该 门学科 ，
《外科护理学》骨科见习教学反思
《外科护理学》骨科见习教学反思骨科见习教学反思篇一（一）指导老师对本课程教学任务的认识还不够，指导老师虽然能给出课程讲授要点、目标和重难点，但实际授课时，没有按照大纲的要求，让学生自己复习巩固。
课程知识面较广，更深层次地讲授的很少，不利于培养学生综合分析、判断问题能力。
（二）见习学生管理制度落实不够，对带教老师缺乏明确的要求，责任心不强。
具体表现在个别学生对老师指令执行不到位，比如查房时乱窜，在病房里闲逛等等。
有些学生纪律观念淡薄，不遵守作息制度，迟到、早退现象屡有发生，这都是我们值得深思的问题。
今后必须加强组织管理，提高学生的责任心。
（三）个别老师对专业技术掌握不够，给学生上课时缺乏亲和力。
这就需要老师多看看相关书籍，加强业务学习，使自己在各方面都提升到一定高度。
（四）护理技术操作不够熟练，未达到规范化操作要求。
特别是新入院病人的基础护理工作不扎实，许多病人在生活方面存在不同程度的困难，病情变化较快，护理措施应及时调整。
（五）针对见习课题的讨论氛围不浓，小组交流讨论不充分，有的学生有“懒惰”思想，不愿意主动与老师、学长交流沟通，思维处于被动状态，创新能力不强，考虑问题不够全面，经验不足，思路不开阔，灵活性和创造性不足。
由此可见，对骨科见习教学方法的研究对骨科护理人员来说非常重要。
外科见习教学反思篇二：骨科见习教学中的问题：一是见习时间安排过紧。
大部分见习是短暂的半天，且多为局部解剖见习，而总共一周六天的课程安排中却只有两天集中安排了骨科内容的见习。
临床见习质量是否得到保证，很大程度上取决于见习时间是否得到保障。
二是实习时间没有做到弹性控制。
教学计划的安排是根据各校、各科室的教学进度与科研任务来制定的，对于临床各科室来说，教学科研任务繁重，只能根据各自实际来制定计划。
因此，要保证实习时间也不是那么简单。
当然，从见习的角度来说，并非要求完全按课程计划时间去见习，教师在一定范围内对见习时间予以适当调整，既有利于临床见习工作，又能保证见习效果，这样才是真正体现“以人为本”的办学理念。
加强骨科临床实习教学的探索
加强骨科临床实习教学的探索医学院校学生实习是教学过程的重要环节，是巩固和丰富所学理论知识、掌握基本技能，培养独立思考、独立工作能力的重要途径。
本文就如何加强骨科临床实习教学进行探讨。
主要从以下四个方面：①重视门诊常见病的带教。
②强调骨科查体和基本操作的重要性。
③侧重临床能力的培养。
④加强医德医风的教育。
标签：骨科；实习；教学临床实习阶段是医学生从基础课程转变到实践、开始临床经验积累的重要阶段，是医学教育中非常关键的一个时期。
医学院校教育是医学生的第一步，而临床实习阶段是这一步中的后2年，是迈向第二步，即初步专业化教育的的转折点[1]。
因此医学院校学生实习是教学过程中的重要环节，是巩固和丰富所学理论知识、掌握基本技能，培养独立思考、独立工作能力的重要途径。
在骨科临床实习中需要把基础知识与临床实践、传统医学知识与现代医学先进方法相结合，培养实习生分析问题、解决问题的能力。
在临床实习带教过程中，如何更好地提高骨科临床实习的效果，本文就此问题进行探讨。
1重视门诊常见病的带教骨科门诊患者流动性大，资源丰富，学生在门诊不但可接触到多种门诊常见病例及体征，也可接触到病房中少见但与日常生活息息相关的病例，例如肩周炎、网球肘、腱鞘囊肿、滑膜炎、腰肌劳损、急性腰扭伤等。
门诊代教的重点是常见病的识别、体格检查及其鉴别诊断。
骨科门诊常见病多为颈肩腰腿痛、急慢性软组织损伤、退变性骨关节病及骨质疏松症等。
在实习带教时，可以结合门诊典型病例，讲解特定疾病的特征性临床表现、影像学特点和诊断依据和治疗原则。
讲解可尽量针对一组病理相近的疾病，而不是某一种疾病。
例如，腰腿痛的患者，考虑有多种原因导致：腰椎退变性疾病：腰椎间盘突出症、腰椎管狭窄症、腰椎滑脱症等；老年人的髋关节膝关节疼痛，常见为退行性骨关节病、滑膜炎或者半月板损伤等。
门诊实习可以起到良好的教学作用，它不但可以带动学生学习的积极性，亦可以锻炼学生的临床思维、实践操作以及沟通、表达等能力，加强了理论知识与实际的结合，有助于快速掌握骨科常见病的诊断及治疗原则。
浅谈如何做好中医骨伤科临床带教
浅谈如何做好中医骨伤科临床带教浅谈如何做好中医骨伤科临床带教骨伤科作为中医的重要学科之一，一直以来都是临床带教的重点和难点科室。
怎样才能够做好中医骨伤科的临床带教工作呢？经过多年的实践探索和总结，我认为主要可以从以下三个方面着手。
首先，强化基础知识的学习。
中医骨伤科作为一门专业知识相对独立且庞杂的学科，学习起来较为困难。
因此，在带教过程中，应注重学生对基础知识的学习。
具体操作上，可以通过课堂教学、临床会议和学术讲座等途径传授相关知识。
同时，要通过引导学生阅读相关教材、论文和参与临床病例讨论等方式，提升学生的学术水平和批判思维能力。
此外，也应对学生的基础知识进行考核，以检验学生的学习效果，从而激发学生的学习兴趣和争取更好的成绩。
其次，注重临床实践的指导。
中医骨伤科的临床执业技能是医学生必须掌握的重要内容。
因此，在带教过程中，应注重实践指导的重要性。
首先要提供充分的实习机会，让学生在具体的临床环境中感受和运用所学知识。
带教老师和临床导师应根据学生的实际情况，制定个性化的实习计划，并进行适当的督导和指导。
同时，还应鼓励学生主动参与临床病例的诊断和治疗，培养他们的自主学习和问题解决的能力。
此外，还可以安排学生参与到科研项目中，培养学生的科研实践能力。
最后，强化团队合作和交流。
中医骨伤科临床带教注重团队合作和交流，这有助于培养学生良好的职业素养和团队协作精神。
在带教过程中，带教老师应发挥带头作用，与学生建立良好的师生关系，使学生在相互尊重和互动中得到全面的培养和发展。
同时，还应加强与科室其他成员的交流和合作，提高诊疗效果和病人满意度。
此外，通过参与学术会议和学术交流等方式，增加师生之间的学术交流，提升学生的学术水平和专业素养。
综上所述，中医骨伤科临床带教是一项复杂而重要的工作，需要带教老师的细心指导和学生的主动学习。
通过强化基础知识的学习、注重临床实践的指导和强化团队合作和交流，才能够做好中医骨伤科的临床带教工作，培养出更多优秀的中医骨伤科医生。
试谈中医骨伤临床实习存在的问题及对策
试谈中医骨伤临床实习存在的问题及对策临床实习是中医骨伤科教育全过程中的一个至关重要的阶段，是医学生走向医师的必经之路。
现阶段受社会、医院、患者、实习学生本身等多方面因素影响，中医骨伤科学生实习过程出现了诸多问题，严重影响了实习质量，威胁着中医骨伤事业后继人才队伍建设及学科发展。
1 当前中医科骨伤临床实习中存在的问题1.1教学医院中医特色淡化，西医比重过大造成这个问题主要有两方面的原因：①病人选择。
西医循症治疗，指标看得见摸得着，疗效快，病人容易信任并选择，相比之下中医辩证施治，抽象模糊，见效慢，无法吸引病人，所以没有了服务对象也就使医院逐渐放弃了服务项目；②经济因素。
在骨伤科疾病治疗过程中，中医整复治疗收费低廉，西医手术费用动辄数万，所以为了追逐最大化的经济效益，很多医院逐步放弃了中医整复，而大量引进西医手术，走的是打“体现中医特色”旗帜，广泛全面的中西医结合道路。
这就造成了学生在临床实习中运用和实践中医知识的机会较少，感觉前3年学习的中医基础理论知识无用武之地，动摇了学生的中医专业思想。
1.2临床医生带教责任心不强临床教师多同时肩负医疗、科研和教学工作，其中医疗任务是核算工资、奖金的重要依据，科研工作与晋升职称和自我发展提高密切相关，而临床带教工作需要花费大量时间精力却无硬性评价考核标准，所以临床教师把临床诊疗、科研和自我提高发展为第一要务，临床教学应付了事，甚至部分带教老师仅将实习生作为免费的劳动力使用，机械的重复着写病历、换药及拆线等简单的工作等，如此一来影响了学生的积极性。
1.3实习医生实践机会少造成这个问题主要原因有两方面：首先病人认为到医院治疗是一种消费，花了钱就应该选择经验丰富、名气大的医生对自己施治，拒绝实习学生将自己作为实习对象；另一方面，目前社会医患关系紧张，医闹频发，医院赔偿额越来越大，甚至部分医务工作者的人身安全受到了威胁，而骨伤科病人的治疗可重复操作性差，不熟练或不正确的操作给病人带来的痛苦极大，甚至是一些不可逆的严重后果，医院和带教医师担心学生在实习中出现差错事故，为避免发生医疗纠纷，限制学生参与诊疗操作。
医学生在骨科临床实习中的不利因素与对策-最新教育资料
医学生在骨科临床实习中的不利因素与对策临床实习是医学生在参加工作之前，相当重要的一个环节，也是各类医学院校培养临床医务人员的重要手段。
通过临床实习，能够培养医学生的基本理论、基本技能以及基本知识,对其临床工作能力的培养也是相当重要的.通过对医学生在骨科临床实习中存在的不利因素进行分析,提出了相应的解决对策。
医学生骨科临床实习对策一、医学生在骨科临床实习中的不利因素1.医学伦理以及相关的法律，对医学生在骨科临床实习中的不利影响随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断的提高，人们的法律意识也逐渐的增强，对自身的权利的维护意识也越来越高。
此外，一些有关医学的法律如《医疗事故处理条例》《医疗事故技术鉴定暂行办法》以及《中华共和国执业医师法》等的颁布,其中规定的临床医师参与实习的执照、资格、权利和义务、以及应承担的法律责任等都有了相当全面的规定。
临床医学是一个风险很高的职业，尤其是在骨科临床实习中，临床实习的医学生在道德伦理以及相关的法律法规上面的了解相对较少，还有的一些医院为了防止医学事故的发生，通常在进行常规检查的时候，是不让实习医学生进行实践操作的，这就造成了实习医学生本来的医学经验就少，再没有实习实践的机会，对其自身的医学阅历的累计是相当不利的。
2。
考研再就业的思想，对医学生在骨科临床实习中的不利影响随着我国经济的不断发展，市场竞争也越来越激烈。
导致许多的医学生产生了严重的就业心理压力，致使越来越多的医学生有了考研的思想，想通过进一步的深造，获得更高的学历，来缓解自己的就业压力。
医学生在临床实习的时候，他们会将大量的时间与精力都放在对医学理论的学习上面，如参加各种医学辅导班，致使了临床实习被其放在了次要的位置。
当考研结束后,考研成绩好的，他们会将大量的精力放在更好的面试机会上面，没有时间进行临床实习；考研成绩不好的,一方面可能会再次考研,有的还会产生换专业的想法,从而转战与各种人才市场，忙着找其他的工作，对医学临床实习置之不理。
骨科带教不足与改善之策
骨科带教不足与改善之策临床实习是指护生由学生到护士的一个转变过程。
一名护士要想在以后的工作中取得很好的成绩，大多数都是在这个阶段不断地学习，慢慢地成长。
带教是指护生在专业护士的监督下，按护理程序的方法为患者实施治疗和护理。
骨科是一个专业性、专科性都比较强的科室，对护理、治疗方面要求相当严格。
我们针对这些现状进行了分析总结，并制订了一系列的实习计划及双向考核等对策，通过不断的临床实践及改进，护生的理论及操作考核成绩得到极大的提高，临床工作中因为护生引起的纠纷也大为减少，现总结如下。
1存在的问题1.1带教老师方面（1）带教老师的学习性较差，不能为实习护生很好地将理论与实际操作联系起来给予讲解；（2）带教老师不能严格要求自己的各项行为，带教的积极性不高，责任心不强。
1.2实习护生方面（1）刚从学校学习完理论知识马上就转向临床实习，很多护生的这个转变过程都很慢，表现为对新环境、人物的不熟悉，对实习的目的不明确，不能适应医院及科室的严格管理；（2）大多数实习护生年龄都比较小，心理承受能力比较差。
对工作的积极、主动性差，不能很好地完成实习工作，初到实习岗位，有种胆怯和盲目感；（3）大多数实习护生所学的理论知识有限，不能将实际操作与理论知识相结合，对专科知识了解很少；（4）服务意识差，没有树立以“患者为中心”的服务理念，不能体现人性化服务标准，没有责任心，没有紧迫感，缺乏对工作的积极性；（5）初到实习单位，对医院的各项管理制度不明确，没有组织纪律，怕苦怕累，不能完成带教老师交给的工作。
2对策2.1带教老师方面2.1.1固定带教老师，对带教老师进行统一培训，护士长每月对带教老师及护生进行双向考核，按考核成绩计发带教费用，做到奖优罚劣，大大提高了带教老师的积极性。
2.1.2严格要求带教老师的各项行为，为护生树立好的榜样。
耐心地对所带护生讲解各项操作及理论知识，使护生逐渐适应科室的各项操作及理论知识，达到理论与实践相结合。
骨科整改措施
骨科整改措施
为了改进和优化骨科工作流程，提高医疗质量和安全性，我们制定了以下整改措施：
1. 设立质量管理团队
我们将组建一个专门的质量管理团队，由骨科主任和相关科室的医生、护士和管理人员组成。
这个团队将负责制定和监督整改措施的执行，确保整体工作流程的改进。
2. 完善手术流程
我们将通过优化手术流程来提高手术效率和安全性。
这将包括完善手术前准备工作、手术中的操作规范和手术后的护理措施。
我们还将加强手术风险评估和预防措施，确保患者在手术过程中得到最佳的医疗保障。
3. 强化质量监测与评估
我们将建立有效的质量监测与评估机制，定期对骨科工作进行全面评估。
这将包括定期进行手术后随访和术后并发症监测，同时收集和分析手术相关数据，及时发现和解决存在的问题。
4. 加强人员培训与交流
我们将加大对骨科医生、护士和其他工作人员的培训力度，提高他们的专业知识和技能水平。
同时，我们将鼓励和推动骨科与其他科室之间的交流与合作，共同提高医疗服务质量。
5. 加强设备与设施管理
我们将对骨科手术设备和设施进行全面检查和维护，确保其正常运行和安全使用。
同时，我们将加强对设备的合理使用和资产管理，提高资源利用效率。
通过以上整改措施的执行，我们将能够提升骨科工作流程的效率和质量，更好地满足患者的需求和期望。
我们将持续监督和评估这些措施的执行情况，并根据实际效果进行调整和改进，以实现骨科整体工作质量的提升。
谢谢！。
浅谈如何提高医学生骨科临床实习的教学质量
折而适应之， 是高等 医学教 育务必抓好 的基本 问ｌ １ ］ 。骨科专业性强 ，
涵盖范围广泛 ， 新理论 、 新技术 、 新业务发展较 快 ， 因而对 于带教老 师及教学 方法有着更 高的要求 。在这里 ， 本人就 近两年来在带教过 程 中所遇见的一些 突出问题 ， 对如何提高 医学生 在骨科 实习期间的 教学质量作一些简要探讨 。
影响教学质量 ， 甚至严重挫伤学生实习的积极性『 卅 。
民共和国执业 医师法》《 、医疗事故处理条例》 医疗事故 技术鉴定 及《
暂 行办法》 等法律法规相 继 出台， 临床医师进行 医疗活 动中的资 对 格、 、 执业 权利 、 义务 和法律责任都有 了比较详细 的法律规 定。如执 业 医师法第十四条规定” 未经 医师注册取得执业证 书， 不得从事医师
５加强 学 生 临床 基本 技 能 操 作
外科见 习是医学生教育的重要环节 ， 如何提高外科临床见习教 学质量是一项长期而又艰巨的任务 ， 为带教老师 ， 作 我们应不断地进
行探索 ， 改进教学方法 ， 提高教学质量。
参考 文 献 ： 【】 Ｉ 陈黎红， 严励， ． 马丽萍 ， 启发式教育模式在临床见习教学 中的应用明． 等． 中
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编辑， 贺丽
浅谈如何提高医学生骨科临床实 习的教学质量
曹晓瑞 ， 朱庆生 ， 朱锦 宇
（ 四 军 医大 学 附属 西 京 医 院 关节 外科 ， 西 西安 ７ ０ ３ ） 第 陕 １０ ２ 医学是一 门实践性 、 应用性很强 的学科 。 医学生的临床实习， 是 其将来能否胜任 现职的关键期 ， 的引导学生实现这一期间 的转 有效 致临床实习期 匆匆 而过， 临床 实际操作 及应用能力未能获得真正意
骨科教学工作总结7篇
骨科教学工作总结7篇篇1一、引言在过去的一年里，骨科教学工作始终以培养优秀医学人才为目标，不断探索和创新教学方法，提高教学质量。
本文将对我科的教学工作进行全面总结，分析教学成果与不足，并提出改进措施，为未来的教学工作提供参考。
二、教学成果1. 完善教学体系：我科建立了完善的教学体系，包括理论教学、实践教学和自主学习三个环节。
通过系统的教学安排，使学生能够全面掌握骨科医学知识。
2. 优化课程设置：根据医学领域的发展和需求，我科对课程进行了不断优化，新增设了多项与骨科相关的课程，如“关节镜技术”、“脊柱外科手术”等，拓宽了学生的知识面。
3. 创新教学方法：我科积极采用多种教学方法，如案例教学、PBL教学、模拟教学等，提高了学生的学习兴趣和积极性，增强了教学效果。
4. 加强师资队伍建设：我科注重教师队伍建设，通过引进和培养优秀教师，提高教师的教学水平和能力。
同时，我科还定期组织教师进行学术交流和培训，提升教师的专业素养。
三、存在的问题1. 实践教学环节薄弱：尽管我科已经建立了一定的实践教学基地，但实践教学环节仍需进一步加强，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
2. 教学方法单一：虽然我科已经尝试采用多种教学方法，但部分教师仍习惯于传统的教学方法，缺乏创新和多样性，需要进一步推广和应用新的教学方法。
3. 学生自主学习能力不足：部分学生缺乏自主学习意识和能力，需要加强对学生的引导和培养，提高学生的自主学习能力和终身学习能力。
四、改进措施1. 加强实践教学环节：我科将进一步加大对实践教学环节的投入，增加实践教学的课时和内容，建立更多的实践教学基地，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
2. 推广和应用新的教学方法：我科将进一步加强教师的培训和学习，推广和应用新的教学方法，如翻转课堂、MOOCs等，提高学生的学习兴趣和积极性，增强教学效果。
3. 加强学生自主学习能力的培养：我科将通过课堂讨论、案例分析、课题研究等方式，引导学生进行自主学习和思考，提高学生的自主学习能力和终身学习能力。
临床实践教学工作建议(3篇)
第1篇一、引言临床实践教学是医学教育的重要组成部分，是培养医学生临床技能、提高医学生综合素质的关键环节。
随着我国医疗卫生事业的快速发展，临床实践教学的重要性日益凸显。
本文从以下几个方面提出临床实践教学工作建议，以期为我国临床实践教学改革提供参考。
二、加强实践教学体系建设1. 完善实践教学课程体系临床实践教学课程体系应涵盖基础医学、临床医学、预防医学、康复医学等多个学科，以培养学生的综合素质。
具体建议如下：（1）优化课程设置，将临床技能训练、病例分析、临床思维培养等课程纳入实践教学体系。
（2）加强实践教学与理论教学的衔接，实现理论与实践的有机结合。
（3）根据不同专业特点，设置针对性强的实践教学课程。
2. 建立实践教学评价体系实践教学评价体系应包括学生自评、教师评价、同行评价等多个维度，全面评估学生的临床实践能力。
具体建议如下：（1）制定科学合理的实践教学评价标准，确保评价的客观性、公正性。
（2）加强实践教学评价的反馈机制，及时了解学生实践能力的不足，有针对性地进行改进。
（3）建立实践教学评价档案，记录学生实践能力的成长轨迹。
三、优化实践教学环境1. 加强实践教学基地建设实践教学基地是开展临床实践教学的重要场所。
具体建议如下：（1）加强与医院的合作，建立稳定的实践教学基地。
（2）完善实践教学基地的设施设备，提高实践教学条件。
（3）加强实践教学基地的管理，确保实践教学的安全、有序进行。
2. 提高实践教学师资队伍水平实践教学师资队伍是临床实践教学的关键。
具体建议如下：（1）加强实践教学师资队伍建设，提高教师的教学水平和临床实践能力。
（2）定期组织实践教学师资培训，提升教师的教学理念和方法。
（3）鼓励实践教学师资参与学术交流，拓宽视野，提高教学水平。
四、创新实践教学方式1. 推广模拟教学模拟教学是提高临床实践能力的重要手段。
具体建议如下：（1）建立模拟教学中心，提供多样化的模拟教学资源。
（2）将模拟教学与临床实践教学相结合，提高学生的实践能力。
提高骨科临床实习教学质量应注意的几个问题
提高骨科临床实习教学质量应注意的几个问题【摘要】基于医学生在骨科临床实习中不利因素影响，从强调骨科基本操作和基础理论的学习，注重医德医风和心理素质的培养，建立有效的临床实习考评制度，加强临床教师队伍建设等几个方面出发，以培养出高质量、高素质的医学生，为我国医学事业的健康发展打下良好的基础。
【关键词】临床实习；骨科；教学质量医学是一门实践性、应用性很强的学科，临床实践是整个教学过程中的重要环节。
医学生在骨科临床实习中需要把基础知识与临床实践、传统医学知识与现代医学先进方法相结合，培养其分析问题、解决问题的能力，这就对带教老师及带教方法有了更高的要求。
本人从事骨科临床带教多年，就带教过程中如何提高骨科临床实习教学质量进行探讨。
1 临床实习中的不利因素1. 1 对骨科实习认识不足造成的影响在开始学生实习中，不乏有部分学生想尽快进入角色，总想着毕业后赶紧成熟为一个合格手术大夫，所以仅仅对手术入路、手术操作很感兴趣，热情很高，急于求成，而对术前准备工作如术前检查、术前谈话、沟通、术前备皮、导尿、麻醉方式、手术体位、消毒铺巾，以及术后用药、术后护理观察、术后并发症的早期发现与处理、康复功能训练等一系列工作在心理上认为不是很重要，不自觉的已经存在好高骛远的心理，直接影响实习生在骨科临床实习中的成绩。
1. 2 理论与实际结合不足造成的影响学生在临床实习时把基础理论与临床实践结合比较困难，人为的把基础理论与临床实践分割开来，容易丢弃理论。
部分学生本身对自己在课堂上所学基础理论知识感到不足，在临床实践中遇到不懂的问题，又不敢大胆去向老师请教，问题堆积，致使学生在临床实习期间出现懈怠，不努力，得过且过，不能发挥他们的主观能动性，临床实习效果自然不好。
1. 3 现代医患关系和法律法规对实习的不利影响随着经济文化水平的不断提高，医疗安全意识的不断加强，患者维护自身利益的意识也越来越强。
实习学生缺乏临床经验，患者对实习学生不信任，同时医院为避免发生医疗纠纷，使实习学生在临床操作的机会不断减少，这将严重影响临床实习的质量以及医学生的动手操作能力，并且会对医学生正确处理医患及医护关系的能力造成不利影响。
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对如何改进骨科临床实习教学工作的探讨【摘要】骨科临床实习是学生正式接触医疗工作的第一步。
通过临床实习，学生将开始向医生的角色进行转变。
但在实际临床实习教学中，由于带教教师水平、知识理念更新迅速等问题的存在，致使教学效果不理想。
本文通过对制度建设、师资培养、教学手段、先进理念、医德医风等方面进行阐述，对骨科临床实习教学中的问题进行探讨。
【关键词】骨科；临床实习；教学手段
医学生第一次正式从课堂走向医学工作的第一步就是临床实习。
在这个过程中，医学实习生开始从一个学生向医生进行转变。
并为将来的临床工作打下良好的基础。
但在骨科实际临床实习过程中，学生对所实习的内容普遍觉得困难。
加之带教教师的专业水平参差不齐及责任心不够等，造成了临床实习教学质量和效果不够理想的现象。
因而如何解决这一问题，是骨科临床实习教学中需要认真思考和解决的。
1骨科临床实习教学现状
骨科临床实习中，一般由一线医师承担教学任务。
但一线医师的医疗任务往往非常繁重，对临床实习的教学并不重视。
另外，这些承担临床实习教学的带教教师有相当部分的为主治医师资格以下，在业务、教学经验等方面水平参差不齐，临床实习教学质量很难提高。
同时传统的“以授课为基础的学习（1ecture basedlearning，lbl）”的这一理论与实践脱节的教学模式仍旧较
多地被带教者使用[1]，临床教学效果大打折扣。
而新技术、新材料、新器械的发明，理论与理念的不断更新，致使临床中实际的诊疗与教科书中的内容在一定程度上产生脱节，更令临床教学难度变大，内容增多。
2对改进骨科临床实习教学工作的探讨
2.1骨科临床实习教学师资的培养医院的主管领导及教研室领
导应进一步重视临床实习教学工作，要在教学时间上予以充分的保证，并制定相应的政策鼓励和激发带教教师的工作热情。
为了更进一步促进教学质量及教学效果的提高，教研室应成立教学检查组，并制定切实可行的考核办法。
而作为临床实习教学工作中的关键主体的带教教师，其自身素质也要不断提升，因而应对其进行定期的培训，进而从根本上提高教学质量与教学效果。
2.2建立健全骨科临床实习教学制度建立临床实习教学责任制。
即设立科室临床实习督导组。
督导组的总负责人由科主任担任，对临床实习教学工作进行总体规划并承担主要责任。
科室设教学秘书，对具体工作进行管理和协调，并指定负责具体教学工作的带教教师。
带教教师负责具体的授课及带教工作。
督导组对带教教师及其教学工作进行检查和考核，并将考核结果归到其日常考核中。
不断建全教学查房制度。
教学查房是学生理论学习的重要补充，是提高其未来临床工作能力的具体手段，也是临床实习教学中非常重要的环节[2]。
带教老师在实际工作中指导学生，根据患者的具体情况有的放矢地对重点、难点、热点等进行讲解。
能够有效提高
学生在骨科实习中的参与度，并能开阔学生思路，锻炼其独立思考的能力。
2.3改进教学方法，多种教学手段综合使用
2.3.1“以问题为基础的学习教学模式”的教学方法美国神经病学教授barrows创立了以问题为基础的学习教学模式[3]，这种模式是以问题为基础的讨论式和启发式的教学，强调学生自主学习，减少死记硬背，提高学生主动学习、分析和解决问题、独立思考和逻辑思维能力。
在骨科临床实习中教师发生了由知识传授者到探索、引导者的角色转变，让学生在这种主动的学习过程中体会作为医者的乐趣和职业本身所赋予的高度责任感[4]。
2.3.2合理运用多媒体资源在临床实习教学中使用多媒体资源，便于各媒体进行跳转及保存资料，方便学生对相关知识查询。
此外，利用多媒体能够观摩手术过程，能够成为学生参与手术机会变少的有效补充。
应用多媒体手段能够激发学生的学习兴趣，开阔学生视野，提高教学质量。
2.3.3医学影像资料辅助教学骨科医学影像包括大体照片、放射学图片等资料。
典型病例的大体照片具有真实感强、传达信息形象直观的特点，例如切割伤、碾压伤、毁损伤等开放性损伤的大体照片。
放射学影像是骨科医疗中也是临床实习教学重要的组成部分。
主要有x线、ct、mri、ect等。
在这些资料的辅助下，教师可以更加顺畅地讲解疾病的发生、发展和治疗的过程，学生也容易理解，一目了然。
2.4骨科临床实习教学要联系新理论、新技术由于教科书中的内容更新速度没有新技术、新材料、新器械以及相应理论更新速度快，往往会出现学生所学与实际诊疗脱节的现象。
例如教科书中根本没有提及例如“ao”、“bo”理论，“mippo”等这些已经在临床中广泛涉及的治疗，或治疗手段方法与实际发展不符甚至相悖的情况。
因而在临床实习教学中，带教教师要注意将一些新的技术、理念和诊疗技术等讲解给学生，使学生能够及时掌握骨科医疗中的最新发展动态。
2.5重视医德医风思想建设，坚持“以人为本”医学院的学生，绝大多数人都会走向医生的岗位，成为救死扶伤的医者。
学生们除了要丰富自身的专业知识，提升相应的业务素质外，还要注重医德医风的建设。
在骨科临床实习教学中，带教老师要给学生树立“以人为本”的职业理念，并将这个理念始终贯穿于教学之中，作为骨科临床实习教学的一项重要内容，并有效实施。
3结束语
骨科临床实习教学是学生在学习整个骨科教学过程中的重要内容。
做好骨科临床实习教学工作就要关注临床教师培训的质量，提高教师素质，完善相关制度，引进先进的教学模式，采用先进技术，扩展临床教学的形式，同时注重对学生的医德思想建设。
只有不断在实践中摸索和改进教学方法，才能将我国的骨科医学继承和发扬下去。
参考文献
[1]张淑艳，周鑫，于淼.做好骨专科医院临床实习的体会[j].华北煤炭医学院学报，2008，10（5）：721-722.
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[3]徐继平，刘志宏，梁裕.lbl-pbl-lbl模式在骨科教学中的应用[j].国际骨科学杂志，2010，31（5）：312-314.
[4]胡国锋，周央环，沈淑男，魏晓捷.提高骨科临床实习教学质量的探讨[j].浙江临床医学，2008（12）：179-180.。