冀美版七年级上册美术：12生活中的标志
河北省冀美版七年级美术上册生活中的标志 课件 (共17张PPT)
• 公共场所标志、交通标志、安全标志、操作标志等， 对于指导人们进行有秩序的正常活动、确保生命财产 安全，具有直观、快捷的功效。 • 商标、店标、厂标等专用标志对于发展经济、创造经 济效益、维护企业和消费者权益等具有重大实用价值 和法律保障作然 (过目不忘)；多数标 志的设置就是要引起人们注意。因此色彩强烈醒 目、图形简练清晰，是标志通常具有特征。 • 2、准：内容准确，形象直观；避免多解或误解。 • 3、通：艺术形象独特、可以使不同语言的各国人 民读懂掌握。 • 4、美：符合艺术美的规律，符合大众普通的审美 情感；一般来说，艺术性强的标志更能吸引和感 染人，给人以强烈和深刻的印象。
五菱
• 兰博基尼
标志设计的方法步骤
• 选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的 信息； • 构思。怎样突出标志设计的特征，用什么手法 来表现。 • 构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、 概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同 的手法来表现，以选择合适的设计方案； • 定稿。选择最理想的设计定稿。 • 着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般 只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
生 活 中 的 标 志
你所观看的所有标志是是属于哪一种类的
• 企业、产品标志
• 交通警示标志 • 日常生活中的标志
什么是标志
• 标志是一门视觉艺术。是指代表特定 内容的标准识别记号。具有先于语言 的特点，给人传递着特定信息，使人 快速感知、判断、做出行动。
你认为标志的作用
• 标志，作为人类直观联系的特殊方式，不但在社会活 动与生产活动中无处不在，而且对于国家、社会集团 乃至个人的根本 利益。越来越显示其极重要的独特功 用。
作业要求：
以下三题任选其一 • 设计一幅运动会上具有本班特色的标志； • 给学校各专用教室设计一个标志； • 给学校的艺术节、讲演比赛、家长会、 书法、绘画比赛等活动设计一个标志； 作业要求：设计形象要 醒目、易辨、简 明、独特、美观。
12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案
12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案1. 教学目标•了解生活中的标志是什么以及它们在社会生活中的作用；•通过观察并了解标志设计的特点，提高学生的美感和审美能力；•通过模仿和创造，加深对标志设计的理解。
2. 教学重点•生活中的标志是什么以及它们所代表的意义；•创造自己的标志设计。
3. 教学难点•如何用简洁的图形和符号表达复杂的概念和信息。
4. 教学内容及安排第一课时：认识标志1.导入新课：学生观察身边物品上的标志，发言交流认识；2.讲解标志的定义和作用，并在黑板上呈现多种标志设计，引导学生分析它们的特点和所代表的含义；3.分组活动：每个小组选择一种标志设计进行解释和分析，并汇报自己的成果。
第二课时：设计标志1.回顾前一课的学习内容，并引导学生关注社会生活中不同行业和组织的标志；2.导入本节课的主题：设计自己的标志；3.分组活动：每个小组围绕某个主题（如：校园、家庭、社区、环保等）创作一个标志设计；4.学生进行个人设计，并交换意见，改进并完成自己的设计。
第三课时：评价和展示1.师生共同评价每个小组的设计作品；2.每个小组展示自己的设计，介绍设计意义和特点；3.学生在展示与交流中学习归纳出标志设计的原则和特点。
5. 教学评估1.课堂表现：参与讨论、分组活动和作品设计独立思考能力的发挥；2.课后作业：完成自己的标志设计作品，并写一篇200字左右的体会和心得。
6. 教学延伸1.带领学生走进社区，了解社区建筑物和组织的标志设计，拍照记录下来并进行分析；2.给学生分发标志设计软件，让他们使用该软件进行标志设计并交流；3.组织学生参观当地相关企业和机构，了解标志设计的实际应用和人才需求。
7. 总结设计标志是一项复杂的任务，需要考虑到不同人群和应用场景的需要，同时也需要用简洁的符号和图像表达复杂的概念和信息。
通过本节课程，学生能够了解与体验到标志设计的过程，从而加深对生活中标志的认识和审美能力的提升。
冀美版初中美术《生活中的标志》教案
《生活中的标志》教案教学目标：1、了解标志的含义和用途等根本知识。
2、欣赏、分析、评述不同风格的标志作品，了解标志的艺术特征、表现类型及设计类型。
3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志。
教学重难点：1、标志设计的艺术特征、标志的分类、本课中一些标志的含义。
2、标志的分类、本课中一些标志的含义。
教学过程：一、组织教学1、检查学生用具准备情况，稳定课堂秩序。
2、学生摆好用具，集中精力准备上课。
二、导入新课1、教师用电脑课件出示本校的校徽标志。
问学生：“你们认识这个图案吗？你都在什么地方见到过？”这样从学生最为熟悉的校徽标志入手，激发兴趣，引出课题。
2、学生答复：……3、教师小结：这个图案是我们学校的标志。
“标志”是一种视觉语言，比方把它印在同学们的校服上，无论你走到哪里，只要有人认识这个标志就会知道你是河西中学的学生。
在我们的生活中有各种各样的标志，它们随处可见。
现在我们就去看看。
三、引入新课：请学生看课件中的标志，并答复所表示意义。
1、课件展示摄影作品：我们身边的标志。
让学生说出这些是什么地方的标志，分别有怎么作用？学生答复出这些标志是大街上、商场里和公园里的。
它们具有识别、指示、引导的作用。
2、教师小结：标志随处可见，它们就在我们的生活之中。
我们要了解这些标志的作用，并按照标志所标准的行为去做，遵守公共道德。
四、讲授新知识：1、标志（视觉语言的识别符号）一一图形文字色彩2、标志的艺术特征：（结合本课标志讲解）（1）信息传达准确，明白易懂。
（2）形象简洁，色彩单纯。
（3）具有个性鲜明的形式美感。
色彩、明暗、点线面、手法、要协调还要有比照3、标志的分类：（结合本课标志讲解）（1）依据标志的表现内容：政治、文化类；经济、科技、商业类；公共效劳类。
（2）依据标志的表现形式：文字型；形象型；综合型。
五、学生实践，教师视导：绘制课本中出现的农业银行、工商银行标志。
（课堂）六、课堂小结：1、肯定学生的学习积极性。
交通标识美术教案PPT
交通标识美术教案PPT【篇一：美术七上《生活中的标志》教学设计】《生活中的标志》教学设计一、教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（河北美术出版社）七年级上册第12课。
二、教材分析：本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
三、学生分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
五、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。
六、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。
在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。
运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
七、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。
八、教学时间：一课时九、教学类型：设计 . 应用十、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕，多媒体展示民族标识、环保标识、植树节标识、红丝带标志。
美术《生活中的标志》教案、教学设计
《生活中的标志》教学设计
教学目标：
1、通过本课学习，让学生能够初步了解标志设计的基本概念，包括标志的形式（图形、色彩、文字），标志设计的目的、种类等。
2、能够从自己所学历史文化知识和现实生活中找到具有标志特点的符号载体，学习分析标志的表现意图，指导规范自己的生活行为。
3、提高对标志的审美能力，并能为自己的学习和生活环境设计新颖的标志，并阐述自己的设计意图及方法。
4、通过引导学生对优秀标志作品的鉴赏，让学生理解标志作品所表达的情
感价值和文化内涵，增强自己的历史责任感，积极传承祖国历史文化。
教学重点：
标志是概念的符号化的表现，要通过有限的语汇、色彩、空间表现复杂的信息，必须通过象征的手法，找到可以传达信息的借代物加以表现。
教学难点：
1、标志设计言简意赅，同学们会因没有较深的艺术功底而无法推敲标志设计的准确定位与形式美感，教师应从理性分析与感性的联想两个思维角度同时入手对学生加以启发。
2、现代标志设计越来越突破传统设计的限制和约束，应鼓励个性的张扬与独创性，通过创意设计培养学生创新能力。
教学过程：。
美术《生活中的标志》教学课件
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商 业 标 志
徽 标
公 共 标 志
标志的构成元素
图形标志：通过几何图案或象形图形来 表示的标志。图形标志又分为具象图形 标志和抽象图形标志
像一个人的 “京”字中国印
中国印。舞动北京
汉语拼音“ beijing” 和” 2008“ 字样 象 征 2008 北京奥运 会
奥运五环：奥林匹克精神的象征
1. 具有文化内涵
2.具有独特性 识 别 性3. 具有适应性 应 用性4. 造型简练 美观
中国人均水资源量不足 世界平均水平的 1 ／ 3 寻找最具 代 表性的 设计 元素
由外形 和 特征 产Th 联 想
寻找最具 代 表性的 设计 元素
由外形 和 特征 产Th 联 想
对基本形进 行 处理或变 形
对主题的辅 助 图形作构 思联 想
变形与调整 设 计元素最 终合 成标志
例画
运用本课所学标志设计知识，发挥 丰富的想象里，为本班设计一个有 特点的标志。
要求：可以从图形 构图 色彩 寓 意 这四个方面展开设计。
课后作业 本课的作业 以小
组 的形式，把作业做成剪 报 归入班级手册 .
学习目标 : 通过欣赏 . 分析不同类型
的标志设计 , 让学生感受体验 标志的设计之美 ; 了解一些标 志基本的设计原则和设计方 法 . 在理解标志特征的基础上 能设计一个班级的个性化标 志.
标志
标志是表明事物特征的符号。它以单纯、 显著 、易别的物象图形或文字符号为直观语言 ；除标示和代替之外，还有表达意义、情感和 指令、行动等作用。
美术七上《生活中的标志》教学设计[修改版]
![美术七上《生活中的标志》教学设计[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7fb02ad0370cba1aa8114431b90d6c85ec3a8896.png)
第一篇：美术七上《生活中的标志》教学设计《生活中的标志》教学设计一、教材版本：义务教育课程标准《美术》教材（河北美术出版社）七年级上册第12课。
二、教材分析：本课采用了丰富的图文资料，介绍了标志作品的艺术特征，表现形式和设计要求，并提供了一批设计精彩的标志作品图例，便于学生从感性入手，自主地分析标志作品丰富的设计语言和它的形色构成所传达的信息和代表的意义。
三、学生分析：七年级学生具有一定的社会体验，在认知理解等各方面都正面趋于成熟；对问题的探究较为深刻，正在形成自己的审美观念，对丰富自身的知识结构有着浓厚的学习兴趣。
但由于经验、认识能力所限，有些看法和观点也许幼稚、肤浅和不够全面，并且易受他人影响。
作为教师应该尊重学生的看法和观点，给予学生慢慢理解的空间，从而激发学生持久的探知兴趣。
四、教学目的：1、知识目标：了解标志的含义、特点、类型和用途等基本知识，能够明白标志在生活中具有重要作用。
2、能力目标：培养学生的观察、想像、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，能自主创新设计图形标志。
3、情感目标：陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确审美观。
五、教学重点与难点：教学重点是通过学习，能够明白标志信息传达准确，明白易懂，形象简洁，色彩单纯，具有形式美感的艺术特征。
教学难点是在此理解的基础上自主进行标志设计。
六、教学教法：启发讨论法实例讲解法分组合作探究法依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，将图片资料让学生欣赏。
在实例的引导下，注重调动学生的积极性和自觉性，培养学生主动思考、勇于实践的心理品质。
运用投影现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。
七、教学准备：教师准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学生准备：课前搜集标志图片、绘画纸、彩笔等绘画用品。
八、教学时间：一课时九、教学类型：设计. 应用十、教学过程：（一）、多媒体教学课件情景导入1、看一看，猜一猜：今天我和同学们来玩一个猜谜游戏，请看大屏幕，多媒体展示民族标识、环保标识、植树节标识、红丝带标志。
七年级美术生活中的标志教案
七年级美术生活中的标志教案
教学目标：
1. 让学生了解标志的含义和作用。
2. 让学生掌握标志的设计原则和技巧。
3. 培养学生的审美能力和创造力。
教学内容：
1. 标志的定义和作用。
2. 标志的设计原则和技巧。
3. 标志的分类和应用。
4. 标志的设计案例分析。
教学重点与难点：
重点：标志的设计原则和技巧。
难点：如何根据不同的需求和应用场景设计出合适的标志。
教具和多媒体资源：
1. 投影仪和PPT课件。
2. 教学图片和标志设计案例。
3. 画笔、颜料等绘画工具。
教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾相关的美术知识和设计原则。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析的方式进行教学。
3. 学生活动：让学生分组进行标志设计，并展示和分享自己的作品。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些常见的标志，如公司标志、组织标志等，让学生了解标志在生活中的作用和意义。
2. 讲授新课：介绍标志的定义、作用、设计原则和技巧，以及标志的分类和应用。
通过PPT课件和教学图片进行讲解和展示。
3. 巩固练习：让学生分组进行标志设计，要求他们根据不同的需求和应用场景设计出合适的标志。
学生可以在课堂上完成作品，也可以作为家庭作业。
4. 归纳小结：通过展示一些成功的标志设计案例，让学生了解标志设计的成功要素和特点，总结本节课的重点和难点。
5. 评估与反馈：对学生的作品进行评估，给出反馈和建议，帮助他们进一步提高自己的设计能力。
12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案
12.生活中的标志-冀美版七年级美术上册教案
一、教学目标
1.了解生活中的标志的形式和意义；
2.能够通过绘画表现生活中的标志；
3.提高学生的观察能力和审美能力；
4.培养学生对于生活中事物的观察力和创造力。
二、教学重点
1.让学生掌握生活中的标志的形式和意义；
2.帮助学生通过绘画表现生活中的标志。
三、教学难点
1.在理解和掌握生活中的标志的基础上，能够自主创作符合生活标志的美术作品。
四、教学过程
1.导入（10分钟）
通过图片和物品，让学生引导学生认知生活中的标志，分析它们的共同特点和意义。
2.讲解（20分钟）
1.介绍生活中的标志的种类和形式；
2.着重讲解生活中的标志的意义，比如交通标志，商标等；
3.讲解如何通过绘画表现生活中的标志。
3.实践（50分钟）
1.让学生选取一个标志题材，进行绘画，学生可以选择纸张和颜料进行创作。
2.教师们可以在学生创作过程中，现场指导和帮助。
4.总结（10分钟）
1.学生上台展示自己所绘制的标志作品；
2.教师总结当天的教学过程以及学生的绘画成果。
五、课后作业
1.完成作品展示；
2.完成课堂小测试。
六、教学反思
通过此次教学活动，学生们进一步认知到了生活中各种各样的标志，他们也更加清楚技能创作符合标志的美术作品。
同时，本课程的难点也相对明显，需要较多的教师实践指导，为学生提供一定的帮助。
因此，我们需要加强与家长的交流合作，共同为学生提供更优质的教育。
七年级美术上册《生活中的标志》教案、教学设计
3.案例分析，启发思维：精选成功标志设计案例，引导学生从多角度进行分析，启发学生思维，提高学生的审美鉴赏能力。
4.小组合作，互帮互助：组织学生进行小组合作，共同完成标志设计任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的审美意识和创造力。在此基础上，学生对生活中的标志已有一定程度的接触和了解，但多数学生对标志设计的专业性知识和技巧掌握不足。因此，在本章节的教学中，教师应充分关注学生的个体差异，因材施教。
针对学生的年龄特点和认知水平，教师需采用生动、形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。同时，结合课本内容，引导学生从生活中发现标志设计的元素，培养学生关注生活、观察细节的良好习惯。此外，学生在小组合作中，可以相互学习、取长补短，提高设计能力和审美素养。
5.家长参与作业：邀请家长协助学生收集生活中的标志素材，并鼓励家长与学生共同讨论、分析标志设计的优点和不足。
作业要求：
1.作业内容要具有原创性，不得抄袭他人作品。
2.作业完成过程中，要注意设计思路的清晰，作品的美观度。
3.作业提交时，需附上设计说明，阐述设计理念及寓意。
4.小组作业需分工明确，每位成员都要积极参与，共同完成任务。
2.过程与方法方面：重点是引导学生通过观察、分析、实践等环节，培养自主学习、合作学习的能力，难点是提高学生的审美鉴赏能力和创新能力。
3.情感态度与价值观方面：重点是培养学生关注生活、发现美的意识，难点是帮助学生树立正确的价值观，尊重他人设计成果。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：以生活中常见的标志为例，创设情境，引发学生对标志设计的兴趣，调动学生的学习积极性。
七年级美术教案：生活中的标志
七年级美术教案：生活中的标志教学目标1.了解生活中常见的标志并学会对其进行艺术性的表现。
2.学习使用线条、色彩、形状等基本元素，在绘画作品中表现标志的特征和意义。
3.培养学生的观察力和表现力，提高艺术素养。
教学内容知识点一：标志的种类和意义在生活中，大量的标志，就像一个个小小的符号，指引我们前行的方向，通向我们想要到达的目的地。
常见的标志有交通标志、商标、标识牌、指示牌、图标等，它们都各具特色，有着不同的意义。
学生需要了解不同标志的种类和意义，才能更好地进行表现。
知识点二：线条和色彩的运用在绘画中，线条和色彩是描绘标志特征的关键元素。
学生需要学会使用不同的线条描绘标志的形象特征和动态特征，同时也需要掌握色彩在表现标志时的运用和效果。
知识点三：设计自己的标志通过学习已有的标志，学生还可以尝试设计自己的标志，并对其进行艺术表现。
这一环节是对学生观察力和创造力的考验，能够创造出富有个性和创意的标志，提升学生的艺术素养。
教学过程第一节课：认识标志1.引出话题，让学生谈谈自己身边的标志，包括交通标志、商标、标识牌、指示牌、图标等等，讨论这些标志的特点和功能。
2.让学生在课堂中收集一些标志的实物或图片，自由交流，讨论各种标志的形象特征和动态特征，为绘画奠定基础。
3.老师引导学生进行艺术性的描绘，让学生关注标志中线条、色彩、形状等元素的运用，讲解绘画基本技巧。
第二节课：绘制标志1.将学生分成若干小组，每个小组自选一种标志进行绘制。
让学生使用笔、颜料进行创作。
2.引导学生关注标志中线条、色彩、形状等元素的运用，鼓励他们自由创作。
在创作过程中，老师要及时给予指导。
3.在绘画完成后，让学生自由交流，共享作品经验和收获，从不同的角度来欣赏大家创作的作品，并指出不足之处，在批评的同时肯定他们的努力和成果。
第三节课：设计自己的标志1.引导学生思考，带领他们了解商标的定义和作用，通过一些商标的例子，了解如何设计一件商标，培养学生的创造力和想象力。
初中美术冀美版七年级上册第12课《生活中的标志》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术冀美版七年级上册第12课《生活中的标志》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、了解标志的含义及基本用途2、欣赏、分析、评述不同风格的标志作品,了解标志的表现形式。
3、提高对标志的审美能力,并能为自己的生活和学习环境设计新颖独特的标志。
2学情分析初一年级的学生,抽象思维和形象思维都处在形成发展阶段。
所以,从学生实际出发,培养学生形成设计意识和提高动手能力,从而激发学生学习的浓厚兴趣和创造欲望。
3重点难点教学重点:识别标志,了解标志在生活中的作用,学习标志的设计方法。
教学难点:如何设计出新颖独特的标志。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】导入新课艺术源于生活、又服务于生活。
同学们,生活当中蕴含着很多的知识,你们注意过吗?老师搜集了一些生活中常见的图片来考考你们?请看屏幕:“你知道这些都是什么吗?它们代表什么含义?”请同学们带着这个问题来欣赏图片,说出对图片的认识。
(播放幻灯片)标志在我们的日常生活中无处不在,要想了解有关标志的知识,就让我们一起来学习《生活中的标志》——板书课题2【讲授】讲授新课(一)标志的含义标志是一种传达信息的形式,是用形象、文字和色彩来代表某一事物或表达某种含义的图形符号。
教师:标志已成为现代社会生活中不可缺少的部分。
那么,同学们想一想?你都发现了哪些标志呢?(学生积极回答)(二)标志的分类按标志的用途划分大致可以分为:地域标志、机构标志、会议标志、安全标志、企业和商业标志、公益活动标志、交通标志和公共场所标志。
(三)标志的表现形式教师:各种各样的标志为我们的日常生活带来了方便!同学们对比一下这些标志图形,从色彩、表现内容等角度,看看他们有什么共性和不同。
通过对比,咱们发现标志的表现形式很多,可以归纳为:文字型(包括汉字、字母和数字);形象型(包括具象和抽象);综合性(综合文字与形象)。
教师小结:标志的作用:传递信息、易识别。
课堂活动:播放系列标志图片,让学生说出他们各自运用了哪一种表现形式。
冀教版初中美术七上《12.生活中的标志》[孟英]【市一等奖】优质课
![冀教版初中美术七上《12.生活中的标志》[孟英]【市一等奖】优质课](https://img.taocdn.com/s3/m/eb3c3f0dbd64783e09122bc7.png)
教学目标1.了解标志的含义、组成要素以及常见类别、设计类型和用途等基本知识。
2.欣赏、分析、评述不同风格的标志作品,了解标志的艺术特点。
3.提高对标志的审美能力,并能为自己所在团队设计新颖的标志。
2学情分析标志,大家生活中一种不可或缺的事物。
在美术设计中也很实用的一个类别。
同学们不经意间已经见识很多。
能够在标志课中较为系统地了解相关标志知识及设计特点并试着应用设计作品,此课虽为设计·应用课型,但对提高其造型·表现能力、欣赏·评述能力等方面均有促进,对丰富学生综合美术素养也有很大帮助。
在初中美术课本前面大量的无论想象或写生造型·表现课型,以及色彩感受联想课训练的基础上,结合学生的生活实践以及情感体验,开展的这堂课,有水到渠成之自然。
处于七年级上段的学生思维发散,以及敢想,敢画,敢言,是这堂课中最生动的部分,教师更要合理引导和保护好,使其升华,更具价值。
在授课形式上多样化一点,比如找一找,说一说,辨一辩,以及自评,互评,共评,开放性一些,学生的兴趣点才不会降低,创作欲望才会一直旺盛。
因为设计了标志相关知识类内容也较多,还要赏析一些有特点的作品,所以在创作初期时可以提醒学生多针对创意和整体效果,及设计阐述的全面性等。
使学生意识到有集体意识,创作群策群力,彰显智慧,课堂时间才更显高效。
3重点难点教学重点:了解标志的艺术特点、类别及设计类型,并能够较全面赏析标志作品教学难点:标志的设计创意和表现形式的相融和。
4教学过程4.1 【导入】抛出问题，引出课题。
【讲授】设置识＼找＼说＼辨＼画＼评,六环节,展开新课.4.1.1教学活动活动1【导入】导入第一学时1教学活动活动1【导入】一、手机图片(手机屏幕上设有多种图标)导入,抛出问题,引出课题。
活动2【讲授】识标志活动2【讲授】二、讲授新课识——由文具图标、安全出口两个图标出示标志定义及组成要素,强调其基本特征——简洁醒目。
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地域标志
机构标志
会议标志
公益标志
企业和商业标志
交通标志
安全标志
公共场所标志
标志的表现形式很多，可以归纳为：
具象型：
几何型：
字体型：
标志设计的原则：
• 简洁明了，便于识别和记忆。 • 构思富有创意。 • 具有美感。
结合本节课 所学为本班或
本村设计一个标志。
要求： 1)主题鲜明，色彩单纯，具有形式 美感。 2)大小10---15厘米之间。
字和色彩来代表某一事物或表达特定含 义的图形符号。
标志的作用：每一个标志都代表特 定的含义，在我们的生活中运用的十分 广泛，已成为现代生活中不可缺少的部 分。
标志的表现形式很多，可以归纳为：
具象型：
几何型：
字体型：
标志的分类，按用途划分： 地域标志、机构标志、会议标志、安全标志、企业和商业标 志、公益标志、交通标志和公共场所标志。
生活中的标志
七年级美术上册 第十二课
望都县第二中学 孙君红
教学目标：
• 1、能够明白标志在生活中的作用。 • 2、能够明白标志信息传达准确、明白易懂、
形象简洁、色彩单纯，具有形式美感的特 点。 • 3、能够明白标志的主要分类。 • 4、尝试为本班或本村设计一个标志。
标志的含义：标志是用图像、文