记单词的巧妙方法

记单词我有我方法

河北省青县实验小学厚三妹

我在教学的过程中遇见有许多学生花费时间不少，结果今天记明天就忘了，记了前面的忘了后面的。随着词汇量的不断扩大，学生就开始厌烦了，结果影响了记忆效果，至于单词的搭配、运用等更使学生一筹莫展，可见，我国小学英语教学中词汇教学仍是一个薄弱环节，但衡量一个人英语水平的高低常凭其词汇量的大小。如何指导学生科学、有效的识记单词是我们将来在英语教学方面面临的重要课题。

学生的英语基础程度存在着很大的差异，小学英语教学不重视单词地拼写，但单词是基础，只有有了盖房的“基石”，才能筑成高楼大厦。所以单词的发音与记忆是英语教学的重点和难点。《英语课程标准》对中学生的词汇量提出了更高的要求，单词成了学生头疼，老师束手无策的“拦路虎”。

怎样才能牢记单词呢？具体而言，人的记忆过程都分四个步骤--记忆、保持、认识和再现。这一过程中任何一个环节的忽视，都将影响记忆的效果。由于识记是记忆过程的第一步，第一印象十分重要，如果大脑对单词的印象鲜明清晰，那么就能留下深刻印象。复习在外语学习中起重要作用，单词的复习尤为重要。复习一要科学，二要及时，记单词要选择早晨或比较清醒的时间，大脑疲劳，神经活动受抑制时就不要勉强去背单词了，应养足了精神再去背。

有了科学的指导，还要有适合自己的记忆方法。下面是我在教学中归纳总结的一些记忆单词的方法，希望能对大家记忆单词，提高英语水平有所帮助。

1．同音异形，近音近形记忆法

英语中有很多读音相同，词形和意义不同的单词，收集在一起记忆。如：sun-son，meat-meet，for-four，of-off，two-too，where-wear，there-their等等。

英语中还有一些词形相近，读音也相近的词，归结到一起记忆。如：quiet-quite，farther-father，horse-house 等等。

2．词义对比记忆法

利用同义词、近义词、反义词、对应词记忆单词时，可将它们结合起来对比记忆。如：学习了good 之后，可将有关表示好的well，fine，nice，okay等几个单词进行对比记忆。再如：学完了same后，可将与其相对的different比较记忆，像这样的还有hot - cold，cool - warm，here - there，this - that，these - those，fast - slow，loud - quiet，near - far，top - bottom等等。

3．以旧带新记忆法

掌握了一定的词汇和语法知识后，试着用英语解释新单词、新词组。如：grand mother可用mother and father's mother解释，have supper可以解释为eat supper等等单词或词组。

4．单词卡片记忆法

为了便于记忆单词，在学完每一单元后，先集中识词，自备小卡片，正面写单词，反面写汉意，看英语说汉语，看汉语说英语。这种“口袋书籍”可以让同学们随时随地都有背单词的好时机。

5．单词搭配记忆法

在英语学习中，有很多是以一个单词为中心，进而扩展的一些固定词组，搭配不同的单词，构成不同的词组来记忆。例如：look-look like，look at，look the same，look after，look for，look out等等。

6．背诵课文记忆法

孤立的记忆单词枯燥乏味，不仅记不牢，而且也影响学习的兴趣。背诵课文时，碰到不会的单词，就重复背诵和默写包含这个单词的词组、短句或句子，这样记忆的单词，词义比较清楚，词的搭配、关系和用法也便于掌握，语音语调也自然流畅.

7．“拆分部件”记忆法

由于小学阶段学习英语，单词积累少。当遇到较长的单词时，表现得束手无策。鉴于此，我通常授予“拆分部件”的方法。如教几个较长的单词，basketball player（篮球选手）和businessman（实业家）均超过十一个字母，学生记起来比较困难。为了方便记忆，我列出下面一些等式；basket(篮子) + ball(球) + player(选手) = basketball player（篮球选手），又如businessman（实业家），我把这个单词简单解释为：在公共汽车（bus）里面（in）有两个大人（ss）带着一个小孩（e）；这两个大人都是男（man）。Oh，就是如此简单！

8．“编唱歌曲”记忆法

美妙的旋律和欢快的节奏会给学生带来美感，促进其智力和思维能力的发展。利用英语歌曲能有效地调动学生多感官参与学习活动，记忆单词自然变得轻松。如教《Do you have any staples？》一文，让学生根据所学内容编写歌曲，发挥学生聪明才智。学生边吟唱，边改编，争当小词曲家。这一活动，我们把staples 分别变换glue 、paper、tape等新单词，而且，还复习了pens、pencil、ball pen等旧单词，真是一举多得呀！

9．“中英日记”记忆法

根据中国人学英语的实际情况，特别农村小学生学英语，记忆单词更需要不断地温习。正如孔子曰：“温故而知新。”几经大胆尝试，觉得学生对“中英日记”这种新颖的方法，挺感兴趣的！具体做法如下：每天要求学生在准备好的日记本上，记录当天有意义或有趣味的事儿。叙事中把能用英语单词代替的词语，尽可能换上，尤其是刚学到的单词，能用上那更妙！刚学完一课，有一位学生就这样描述的：张小华是我的cousin（表兄弟），他经常拜访我的family（家庭），他的父亲是一个factory worker（工人），他喜欢写信给他的父亲，他有一些paper（纸张）和envelopes（信封），但是他没有stamps（邮票），他需要一些stamps（邮票）。这位同学巧妙地把学到的单词，应用于日记的表述中，这样，既联系了生活实际，又巩固了所学单词。满足了学生的求知欲和成就感。

10．“单词接龙”记忆法

有时，为了吸引学习英语的积极性。我不断引进、改进和创造了一些新颖的记忆单词的方法。“单词接龙”是学生最感兴趣的方法之一。如：ant（蚂蚁）→table（桌子）→egg（蛋）→girl（女孩）→lion（狮子）→nose（鼻）→eraser（橡皮擦）→read（阅读）→desk（书桌）→kite（风筝）如此等等。学生从“ant”中的最后一个字母“t”与“table”的第一个字母“t”连接，如此类推，以一带十，以十引百，学生思维也