古诗两首-春晓-村居

古诗两首《春晓》《村居》教案

古诗两首《春晓》《村居》教案《春晓》《村居》古诗教案古诗教学一直是中学语文课堂中非常重要的内容之一。

本文将围绕《春晓》《村居》两首古诗展开教学教案，帮助学生更好地理解和欣赏这些古代文学作品。

一、《春晓》教案1. 教学目标：使学生了解《春晓》这首诗的情感表达和意象描绘，提高学生对古诗的欣赏能力和理解水平。

2. 教学重点：重点讲解诗中的意象描绘和情感表达，帮助学生深入理解诗人的写作意图。

3. 教学难点：难点在于学生如何从古体诗的语言中理解诗人所要表达的情感和意义，培养学生的文学鉴赏能力。

4. 教学过程：第一步：导入通过与学生分享春天的美好景象，引导学生对春天的感受和情感表达。

第二步：理解诗意讲解诗中用典和意象，帮助学生理解诗人借冬日的寒冷对比春天的温暖来表达对春季的热爱之情。

第三步：朗诵赏析让学生进行朗诵，感受古诗的音韵美感，加深学生对诗意的理解和领悟。

第四步：情感抒发鼓励学生用自己的语言描述对春天的感受，展示学生对诗意的情感共鸣。

二、《村居》教案1. 教学目标：使学生了解《村居》这首诗的描写手法和意境构建，提高学生对田园诗的理解和欣赏水平。

2. 教学重点：重点讲解诗中对自然和农村生活的描写，帮助学生感受诗人对乡村生活的热爱和赞美之情。

3. 教学难点：难点在于学生如何从古诗中感知诗人对农村生活的感悟，培养学生的文学鉴赏能力。

4. 教学过程：第一步：导入通过与学生分享田园风光和农村生活的美好，引导学生对田园诗的情感抒发。

第二步：理解诗意讲解诗中的描写手法和意境构建，帮助学生感受诗人对村居生活的真挚情感和赞美之情。

第三步：朗诵赏析让学生进行朗诵，体味古诗的清新意蕴，加深学生对诗意的理解和领悟。

第四步：情感抒发鼓励学生用自己的语言描述对村居生活的向往和感怀，展现学生对古诗的情感共鸣。

通过《春晓》《村居》这两首古诗的教学，可以让学生在欣赏古典文学的同时提高对古诗的领悟能力和文学鉴赏水平，培养学生的人文素养和审美情操，激发学生对中华传统文化的热爱和探求欲望。

人教版小学一年级语文课文第一单元

识字1春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞冰雪融化泉水丁冬百花齐放百鸟争鸣1 柳树醒了春雷跟柳树说话了，说着说着，小柳树呀，醒了。

春雨给柳树洗澡了，洗着洗着，小柳枝哟，软了。

春风给柳树梳头了，梳着梳着，小柳梢啊，绿了。

春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮呀，飞了。

柳树跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了……4 古诗两首（春晓村居）春晓（孟浩然）村居（高鼎）春眠不觉晓，草长莺飞二月天，处处闻啼鸟。

拂堤杨柳醉春烟。

夜来风雨声，儿童散学归来早，花落知多少。

忙趁东风放纸鸢。

2 春雨的色彩春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？小燕子说：“春雨是绿色的。

你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。

春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。

”麻雀说：“不对，春雨是红色的。

你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。

”小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们看，春雨落在油菜地里，油菜花黄了。

春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。

”春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙……3 邓小平爷爷植树1985年的植树节，是个令人难忘的日子。

这天，万里无云，春风拂面。

在天坛公园植树的人群里，81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目。

只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

一个树坑挖好了，邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。

他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

一棵绿油油的小柏树栽好了，就像战士一样笔直地站在那里。

邓爷爷的脸上露出了满意的笑容。

今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景。

我会读打雷雷雨树枝树梢洗澡梳洗玩耍苏醒春暖花开春风拂面万里无云五颜六色百花盛开欢声笑语读读说说雨滴水滴欢乐欢笑题目数学题诗人见闻古往今来我的发现哥---歌直---植平---评（评论）星---醒古---故方---访（访问）丁---灯鸟---鸣齐---挤（挤满）底---低（低头）油---邮（邮局）桥---轿（轿车）线---钱（花钱）我会认评访挤邮局轿钱读读背背花园果园我们村种了许多果树。

《古诗二首》(春晓、村居)教学设计五.doc

《古诗二首》（春晓、村居）教学设计五-２、师：古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天，赞美春天，今天我们讲学习两首描写春天的古诗。

３、板书课题：认读生字古、诗、首。

４、指名读古诗名（题目）；比较春和村的发音。

二、自学生字、自读古诗１、生自由读诗：师：一边读古诗，一边把生字多读几遍。

２、指名读生字，检查自学情况：师：要来读一读吗？一定要读准字音。

⑴区别平、翘舌音：诗、首、处村、醉、散。

⑵字形：①古：十＋口；闻：门＋耳居：尸＋古；童：立＋里②诗：讠字旁；醉：酉字旁；忙忄旁３、口头扩词：古（）（）（）声（）（）（）多（）（）（）处（）（）（）知（）（）（）忙（）（）（）４、同桌抽读生字。

三、书写指导１、引导生观察书写、掌握要领。

２、师范写，生观察：古字横要长而凸。

多要写成一上一下，上小下大，防止学生写成一左一右。

处字是半包围结构，要强调包住把捺拖长。

忙字左边竖心的竖要写的垂直且稍长。

四、课外作业查找有关诗人、古诗的资料。

第二课时一、欣赏导入１、生看课文插图，听师配乐朗诵：师：这节课，我们继续学习《古诗两首》，愿意听老师先来读一读吗？２、激发学生学习兴趣：师：那你们也想来读吗？二、朗读、体会、理解古诗１、生自由读，要求读准字音，读通句子：师：要想读好这两首诗，可不是件容易的事。

首先，要做到五不，还要读通句子。

其次，就是要反复多读几遍，因为古人能用很少的句子，表达很丰富的意思。

最后，还要看谁的想象力丰富，一边读诗，一边能在大脑里作画！２、生自愿汇报读。

３、生赛读（同桌赛、小组赛、男女竞赛）。

４、背诵古诗：师：一不留神，老师发现有好多同学在熟读的基础上，都可以背诵古诗了，来站起来，展示一下。

５、交流理解、体会：师：愿意把你们对这两首诗的理解和体会用画笔画下来吗？选择其中一首作画。

间休：在作画前，我想为大家朗读一段文字。

（教材简说）。

交流诗画，展开想象，畅谈感受师：谁愿意带着自己的想法和作品一起到前面来，给大家谈谈你的感受。

古诗两首_春晓_村居[1]

那湿润的落花，
那嫩绿的叶子，似乎
把昨夜春风和春雨又送到了窗前。
村居dǐngຫໍສະໝຸດ 高鼎（清朝诗人）村
居
高鼎（dǐng）
草长莺飞二月天，
/ / 拂堤杨柳醉春烟。 / / 儿童散学归来早， / / 忙趁东风放纸鸢。 / /
草长莺飞二月天
拂堤杨柳醉春烟
儿童散学归来早，
4、古诗两首
花落知多少。
春晓春孟春夜处处hào 眠来 mèng rán 浩闻浩不风孟然然（唐朝诗人）晓雨啼觉声鸟晓，。，
雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，
扑面而来的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，
淡淡的花香，浓浓的春意。那飘落的花瓣，令人惋惜；
忙趁东风放纸鸢。
纸鸢
（风筝）
村居
古醉
诗烟
首童
眠散
处忙
闻
我会写：

小学二年级古诗两首教案

小学二年级古诗两首教案《春晓》和《村居》一、教学目标1.能够正确地朗读和背诵两首古诗。

2.理解两首古诗的大意，感受春天的美好和田园生活的宁静。

3.培养学生对古诗的兴趣，提高文学素养。

二、教学重点与难点1.教学重点：朗读、背诵两首古诗；理解诗句的含义。

2.教学难点：体会诗人的情感，感受古诗的韵味。

三、教学过程第一课时：《春晓》1.导入新课向学生展示春天的图片，引导学生说出春天的特点，如：春暖花开、万物复苏等。

引导学生回忆已学的关于春天的古诗，如《江南春》、《春望》等。

2.学习《春晓》让学生自由朗读《春晓》，注意诗句的节奏和韵味。

教师范读，指导学生注意朗读技巧，如：轻重音、停顿等。

学生跟读，教师纠正发音，确保学生正确朗读。

学生自主背诵，教师检查背诵情况。

3.理解诗句教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。

学生用自己的话复述诗句的意思。

4.感受情感教师引导学生体会诗人的情感，感受春天的美好。

学生分享自己最喜欢的诗句，并说出喜欢的理由。

5.课堂小结第二课时：《村居》1.导入新课回顾上节课学习的《春晓》，引导学生说出春天的美好。

引导学生关注田园生活，展示农村风光的图片。

2.学习《村居》让学生自由朗读《村居》，注意诗句的节奏和韵味。

教师范读，指导学生注意朗读技巧。

学生跟读，教师纠正发音。

3.理解诗句教师逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义。

学生用自己的话复述诗句的意思。

4.感受情感教师引导学生体会诗人的情感，感受田园生活的宁静。

学生分享自己最喜欢的诗句，并说出喜欢的理由。

5.课堂小结6.课后作业背诵《春晓》和《村居》。

家长协助检查孩子的背诵情况。

四、教学反思本节课通过学习两首古诗《春晓》和《村居》，让学生感受到了春天的美好和田园生活的宁静。

在教学过程中，注重学生的朗读和背诵，培养学生的语感。

同时，通过逐句解释诗句，帮助学生理解诗句的含义，感受诗人的情感。

在课堂小结环节，巩固了学生对两首古诗的记忆。

在教学过程中，发现部分学生对古诗的节奏和韵味把握不够准确，需要在今后的教学中加强指导。

古诗两首春晓,村居

古诗两首-春晓,村居
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。

夜来风雨声，
花落知多少。

译文：
《春晓》是一首惜春诗，看似极为口语化，却既有优美的韵致，行文又跌宕起伏。

作者以“不知——知；知——不知”的句式，将春天的景物展现给读者。

不知清晨，但是却知道报晓的鸟儿鸣叫；知道春风春雨的光顾，却不知道落英多少。

诗人就是这样在反复周折的句式中来描写大好春光的。

全诗以清新活泼、明朗畅晓的语言来描写春天的秀丽景色，抒发诗人内心萌发的深厚春意，墨淡而意浓，景美而情切，并且给人留下鸟啼无意，而落花有情的不尽韵味。

村居
高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。

译文：
绿草茂盛，黄莺飞舞，正是二月早春，轻拂堤岸的杨柳沉醉在烟雾之中。

乡间的孩子们放学回来得很早，一个个借着东风愉快地放起了风筝。

作者在诗中所表现的是早春二月的明媚景色。

前两句描写江南二月里的自然风光，用一个“拂”字，一个“醉”字，把静止的杨柳拟人了。

后两句叙写了儿童们放学归来放风筝的情景，刻画出了孩子们的天真烂漫，也映衬出了春天的勃勃生机。

古诗两首《古诗_春晓》

七、图片欣赏：《春晓》的意境：不写春花盛开，不写芬芳醉人，却让人感受到浓浓的春意。
春眠不觉晓
处处闻啼鸟
春晓
夜来风雨声
花落知多少
我会写
古声多
一只蝴蝶轻轻飘，（风筝）顺着风儿上九霄，一心向着云外飘，可惜绳子拴住腰。
你真棒！
村居
cūn jū 村居 cǎo zhǎng yīng fēi è r yuè tiān 草长莺飞二月天， fú dī yá ng liǔ zuìchūn yān 拂堤杨柳醉春烟。 é r tó ng sà n xué guī lá i zǎo 儿童散学归来早， má ng chè n dōng fēng fà ng zhǐ yuān 忙趁东风放纸鸢。
gǔ
古
独体字
（古诗、诗人、诗句、唐诗、诗情画意）
诗
左右结构讠+寺=诗
shī
（首长、首脑、首饰）
shǒu
首
独体字
（冬眠、入眠、睡眠）
mián
眠
左右结构目+民=眠
（到处、处处、多处、每处）
chù
处
半包围结构
（闻名、新闻、闻到）
wén
半包围结构
闻
门+耳=闻
听古诗朗读，要求：
1、借助拼音读古诗。
夜来风雨声，花落知多少。想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少。
五、初读古诗，整体感知。 1.题目“春晓”的含义是（春天的早晨），《春清晨晓》给我们展现的是一幅雨后（）的春景图。表达了诗人由（）而（），喜春惜春惜春用（）衬托（爱春）的感情。 2.《春晓》中韵脚是（晓）（鸟）、少（）。

(人教新课标)一年级语文下册课件_春晓村居古诗两首_2

高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
拂堤的杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞着风筝，放飞着快乐，放飞着希望。
村
居
高鼎（dǐng）
/ / 拂堤杨柳醉春烟。 /散学/归来早，儿童 /东风/放纸鸢。忙趁 / /
雨后的早晨，从香甜的睡梦中醒来，推开窗户，
扑面而来的不仅仅是清新的空气，更有那清脆的鸟鸣，
淡淡的花香，浓浓的春意。那飘落的花瓣，令人惋惜；
那湿润的落花，
那嫩绿的叶子，似乎
把昨夜春风和春雨又送到了窗前。
春晓
孟浩然春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
/ / / /
村
居
农村居住
村居
sàn
散
左右结构
（忙碌、忙人、慌忙、连忙）
máng
忙
左右结构
忄+亡=忙
古居
诗醉
首烟
眠童
处散
闻忙
村
诗
闻古
诗人 ______ 诗歌诗集
听闻举世闻名见闻 ______ 古人古代古往今来 ______
春晓
清晨
春晓
孟浩然春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少。
人教新课标一年级语文下册
4古诗两首
（古代、古诗、古人、古文、古往今来）
gǔ
古
独体字
（古诗、诗人、诗句、唐诗、诗情画意）
诗
左右结构讠+寺=诗
shī

人教课标版一年级下册第4课《古诗两首》教学

人教课标版一年级下册第4课《古诗两首》教学[情景说明]古诗两首包括《春晓》和《村居》，要求认识“村、居”等13个生字，会写“古、声”等6个字，能正确流利地朗读、背诵。

通过对两首古诗的理解，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的初步情感。

本课的教学难点是朗读背诵古诗，了解诗意。

我国古代的诗歌，是一大宗十分宝贵的艺术财富，一直放射着灿烂的光芒。

它的语言凝练、和谐，富有音乐性，《春晓》和《村居》就是用浓缩性的语言呈现春天的美景，并伴有图画，可谓画中有诗，诗中有画。

教学古诗，通过识字、朗读、背诵等训练，意在让学生品味形象生动的语言，提高儿童的表达能力和记忆能力，增强儿童的语言修养。

同时，让儿童体会诗中鲜明、独特而感人的艺术情景，丰富儿童的情感，培养儿童的高尚的生活情趣，发展儿童的联想、想象等形象思维能力以及审美能力。

[教学过程]师：春天来了，她在和小朋友们捉迷藏呢，说说看，你们都在哪找到了？生：春天来了，百花齐放。

师：用了一个刚学过的成语“百花齐放”。

生：小草都从土里钻出来，草坪绿了。

师：像个小文学家，“钻”字用得好。

生：山青了，水绿了。

师：我们的清江河一直都那么“绿”。

生：应该是水“更”绿了，因为山上的树都发芽了，把河水映得更绿了！师：真是一个爱动脑筋的孩子。

（大家一起鼓励他）（生齐读：春天来了，山青了，水更绿了！）师：还有什么？生（情不自禁）：莺歌燕舞。

师：小朋友，小燕子从南方飞回来了，给你们捎来两份礼物，想看看吗？生：“想”。

（窃窃私语，是什么呀？）（师出示课件，小燕子衔着两首古诗出场，生字用红色标出，但没注拼音）师：谁来读一读题目？生：“春晓”。

生：第二首诗叫“村居”生：题目中都有一个“春”字。

生：不对，村居的“村”是平舌音，在“烟村四五家”里学过。

生：我家住在永和坪村。

农村的“村”。

师：谁能用“居”、“村”说一句话帮助大家记住这两个字？生：老师，我会用“村”和“居”说一句话——我居住在永和坪村。

《古诗两首.村居》

拂
杨
莺鸢
读一读
村庄居住烟火儿童醉酒散开忙人
村古诗首眠处闻居醉烟童散忙
村居
高鼎（清朝诗人）
草长/莺飞/二月天，
拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早，忙趁/东风/放纸鸢。
早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
草长莺飞二月天
1.二月天：就是二月份春天刚刚开始的时候。
（醉酒、喝醉、醉倒）
醉
左右结构
zuì
酉+卒=醉
（烟雾、浓烟、烟草、吸烟）
yān
烟
左右结构火+因=烟
（儿童、童年、童话）
童
上下结构立+里=童
（散开、散步、散落）
sàn
散
左右结构
（忙碌、忙人、慌忙、连忙）
máng
忙
左右结构
忄+亡=忙
yīng
fú
dī
莺
yáng
拂
chèn
堤
yuān
杨
趁
鸢
趁堤
儿童散学/归来早，
/ 忙趁/东风/放纸鸢。
春夜喜雨
fǔ 杜甫（唐朝诗人）
nǎi 好雨知时节，当春乃发生。 suí qián rùn 随风潜入夜，润物细无声。
我会写
处知忙
（好处）（长处）（知道）（不知）（忙人）（帮忙）
堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
拂堤杨柳醉春烟
拂：轻轻地擦、扫。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来微微摆动，像在抚摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春烟：春天蒸腾起的烟雾。

古诗两首_春晓_村居

眠：睡觉。觉：感觉，知道。闻：听见，听到。啼：鸟的叫声。
春眠不觉晓，
晓：早晨春天的早晨睡得很香，不知不觉地天就亮了。
处处闻啼鸟。
啼鸟：鸟叫、鸟啼。窗外传来一片婉转悦耳的鸟叫声。
夜来风雨声，花落知多少。
朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打不知有多少花朵凋落了。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢：孩子们
放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。
诗意解析
早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放学回来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。

草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
（村庄、村子、村落、农村）
cūn
左右结构
村
木+寸=村
（居住、居然、定居、村居）
jū
居
半包围结构尸+古=居
（醉酒、喝醉、醉倒）
醉
左右结构
zuì
酉+卒=醉
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，思考：这首诗表达了作者什么样的思想感情？处处闻啼鸟。这首诗表达了作者热爱春天、夜来风雨声，珍惜春光的思想感情。花落知多少。
我会写
古声多
村居
dǐng
高鼎（清朝诗人）
cūn jū ４村居 cǎo zhǎng yīng fēi è r yuè tiān 草长莺飞二月天， fú dī yáng liǔ zuìchūn yān 拂堤杨柳醉春烟。 é r tó ng sàn xué guī lái zǎo 儿童散学归来早， máng chè n dōng fēng fàng zhǐ yuān 忙趁东风放纸鸢。

古诗两首课时2

春晓
春晓：春天的早晨。
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
眠：睡觉。晓：天亮了。处处：到处。闻：听见。
春天的晚上人们睡得很香甜，不是不觉天就亮了。刚刚醒来就听到小鸟的叫声。
夜来风雨声，花落知多少。
夜里听到风声和雨声，起来看到满地的花瓣，不知落下了多少。
这首诗描写了春天的哪些景物？
（鸟、风、雨、花）
看到这么多凋落的花瓣，你有什么想法？心情怎么样？
村居
村居：在乡村居住。
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
草长：小草长出了嫩芽。拂：轻轻的擦过。堤：堤坝。
堤坝
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
春天小草长出了嫩芽，黄莺在天上飞，欢快的歌唱。堤上的杨柳在春日的照耀下好像被深深地陶醉了。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
趁：借着。
纸鸢：风筝。
孩子们放学回家的很早，就借着东风，放起了风筝。
这首诗写了哪些景物？
看到这么美丽的春天的景色，你喜欢吗？此时此刻，你的心情如何？
小结
春天的景色真美呀！花草繁盛，百花齐放，莺歌燕舞，春风杨柳，令人陶醉！
小练笔
你能用自己的话说一说图中有什么？小朋友们在干什么？她们的心情会是怎么样的？

古诗词习题

人教版小学语文1-6年级古诗人教版小学语文一年级古诗词（上下册合计共3首）：一年级上册第6课（静夜思），一年级下册第13课古诗两首（春晓、村居）①静夜思（唐李白）床前明月光，疑是地上霜。

举头望明月，低头思故乡。

②春晓（唐孟浩然）春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

③村居（清高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

人教版小学二年级古诗词（8首）二年级上册第4课古诗两首（赠刘景文、山行），二年级上册第25课古诗两首（回乡偶书、赠汪伦），二年级下册第2课古诗两首（草、宿新市徐公店），二年级下册第17课古诗两首（望庐山瀑布、绝句）①赠刘景文（宋苏轼）荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。

一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。

②山行（唐杜牧）远上寒上石径斜，白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

③回乡偶书（唐贺知章）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

④赠汪伦（唐李白）李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

⑤草（唐白居易）离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

⑥宿新市徐公店（宋杨万里）篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

⑦望庐山瀑布（唐李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

⑧绝句（唐杜甫）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

人教版小学语文三年级上下册各有古诗词4首合计8首（其中唐诗5首宋朝3首）：三年级上册第9课古诗两首（夜书所见、九月九日忆山东兄弟）、三年级上册第21课古诗两首（望天门山、饮湖上初晴后雨），三年级下册第2课古诗两首（咏柳、春日）①夜书所见（南宋叶绍翁）萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

②九月九日忆山东兄弟（唐王维）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

语文S版一年级语文下册《春晓》《村居》教案

3、古诗两首河南省鹤壁市鹤山区鹤壁集镇杨邑中心小学徐建强【教学目标】1、会认11个生字，会写7个生字。

学习部首“竖心旁、反文旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

【教学难点】依据古诗展开想象，理解诗句所描绘的场景。

【教学步骤】一、语言描述导入一千三百多年前，正值我国唐朝时期。

一个春天的早晨，着名田园诗人孟浩然被清脆的鸟鸣唤醒。

他推开窗户，迎面扑来的不仅仅是清新的空气，还有那淡淡的花香；地上，有很多被夜晚的春雨打落的花瓣。

他触景生情、诗兴大发，吟出了一首流传千古的诗歌——板书：春晓——唐·孟浩然二、释题春晓：春天的早晨。

三、认真观察，口头表述观察插图，图文结合，理解诗歌大意。

四、我会读1、学生借助拼音自读古诗、自学生字2、出示课件，指名读诗。

重点认读生字。

3、指名读，相机指导（重点指导诗歌的节奏）五、我会填1、依据诗歌内容填空。

2、逐句理解诗意。

六、我会背1、欣赏歌曲，体会意境。

2、试背古诗。

3、自由背诵。

七、练习1、依据教师的教鞭所指背诵相应诗句。

2、学唱诗歌。

八、了解作者九、小结谈一谈自己的收获。

反思：第二课时一、图画欣赏出示课件：图上画的是什么内容？（在引导学生观察图画后，联系自己的生活实际体会图中儿童的快乐心情。

）板书：村居——清·高鼎二、我会读1、学生借助拼音自读古诗、自学生字2、出示课件，指名读诗。

重点认读生字。

3、指名读，相机指导（重点指导诗歌的节奏）三、我会填1、依据诗歌内容填空。

2、逐句理解诗意。

四、我会背1、欣赏歌曲，体会意境。

2、试背古诗。

3、自由背诵。

五、了解作者六、指导学习生字七、小结谈一谈自己的收获。

反思：。

古诗两首_春晓_村居 (覃先江)

朗读指导：
朗读时速度稍慢，一边读一边想象。每一句第二个字适当拉长，留下想象的空间。注意读好韵脚。
春晓春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。 • • 夜来/风雨声，花落/知多少。 •
春
晓
孟浩然
春眠／不觉晓，处处／闻啼鸟。夜来／风雨声，花落／知多少。
春晓
孟浩然
春眠（不）觉晓，（处）（处）闻啼鸟。来）（风雨夜（）（）（声），
意思：早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。
sà n
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
散学：放学。纸鸢：风筝。
意思：孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。
纸鸢（风筝）
村居
高鼎
/ / 草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。 / / 儿童散学归来早， / / 忙趁东风放纸鸢。 / /
zhǎng
zuì
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
1.二月天：就是二月份春天刚刚开始的时候。 2.拂：轻轻地擦、扫。拂堤杨柳：杨柳枝条很长，垂下来微微摆动，像在抚摸堤岸。 3.醉：迷醉，陶醉。 4.春烟：春天蒸腾起的烟雾。
孟浩然
春眠不觉晓，第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，处处闻啼鸟。窗外传来一片悦耳的鸟叫声。夜来风雨声，第二句讲蒙胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风花落知多少。吹雨打，不知有多少花朵凋落
了。
这首诗写了春天的哪些景物？请你想象一下诗人生活中的那个春天。
春晓孟浩然春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。

18春晓与村居合

春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
村居
cūn jū 村居 cǎo zhǎng yīng fēi èr yu tiān r yuè 草长莺飞二月天， yáng zuì fú dī y ng liǔ zu chūn yān 拂堤杨柳醉春烟。 ér t ng s n xu guī l i zǎo lái r tóng sàn xué 儿童散学归来早， máng chèn dōng fēng fàng zhǐ yuān ng ch n f ng 忙趁东风放纸鸢。
词语解释
村居：在农村居住。村居：在农村居住。本文是指诗所写的情景是在农村居住看见的。写的情景是在农村居住看见的。拂：轻轻地擦、扫。轻轻地擦、纸鸢：风筝。纸鸢：风筝。春烟：春天蒸腾起的烟雾。春烟：春天蒸腾起的烟雾。
诗意解析
早春二月，早春二月，小草长出了嫩绿的新芽，嫩绿的新芽，黄莺在天上飞欢快地歌唱。着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，树长长的枝条，轻轻地拂着地面，地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。醉得直摇晃。孩子们放学回来得早，来得早，赶忙趁着暖人的东风放起了风筝。风放起了风筝。
古诗首眠处闻村
居醉烟童散忙
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
春晓
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
春晓
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
忙趁东风放纸

村居古诗介绍

村居古诗介绍中国文学古典可以追溯到数千年前。

其中以古诗最为有名，内容涵盖了诗词，散文，章回体小说，诗词，诗歌等。

其中有许多描述农村生活的诗歌，也被称为“村居古诗”。

村居古诗一般以乡土风物和细腻的景物描述为主要特征。

它们反映了作者的家乡乡风，乡邻的情谊，新的社会模式和历史活动。

它们通常用简洁的，活泼的篇章展示，比起其他古诗，村居古诗更能抒情地展现出低调而平凡的生活细节。

以下是一首有名的村居古诗《春晓》：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

”这首古诗描绘出一幅图景：春天，一切都洋溢着春光和活力，啼鸟在欢快地鸣叫，夜晚风雨的声音传唤着大地，花朵也渐渐凋谢，也问了世界多少春秋。

这首诗表达了诗人对大自然，人生短暂，芸芸众生的深情怀爱和悲凉的言语。

另一个具有代表性的村居古诗是《忆江南》，它的内容涉及到多个领域，比如时尚，自然，历史，文化，宗教，等等。

诗人与景物、名胜古迹及历史见证相融合，用具有讽刺意味的叙事，追忆了江南的繁华景象。

它以自然景色，物种丰富以及精致的抒情手法精雕细琢，联系着人与自然，忆古时代，叙说改变着交通与联络的变迁，让人回想起江南的过去繁华美景。

同时，村居古诗还有许多其他的例子，比如《杏花村》，讲述了一个乡村的日常生活，展示了乡村生态圈中的和谐共融；《北固山下》，这是一首呼唤故土，诉说知音之缘的诗作；《黄鹤楼》，这是一首描写苍茫雄浑的黄鹤楼、曲江上的江南景色的村居古诗。

所有这一切，都描绘出一幅充满生机的景象，有些清新，有些淡雅，有些激昂，有些温暖，让人回想起过去的美好。

村居古诗是中国文学古典中最富有魅力的一支，它以它自己独特的意境，来描绘一幅独特的古典图景。

它的细腻和深邃，令人折服！它珠联璧合，节奏连贯，令人倾倒！它用简洁的诗句，勾勒出江南一番繁花似锦，深沉而淡雅的气韵，令人心旷神怡！。