浅谈如何纠正幼儿的不良习惯(原稿)
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施幼儿期是个人性格形成的关键时期，尤其是幼儿不良行为习惯更需引起家长和教师的高度关注。
那么，幼儿不良行为习惯的成因是什么？又该如何改进呢？本文将从成因解析和改进措施两方面进行浅谈。
一、成因解析1. 家庭环境因素家庭环境是幼儿行为发育的重要影响因素，家庭的教育方式、家庭成员互动质量、家庭经济状况等都会对幼儿的行为产生影响。
在家庭中受到惩罚、被人指责和斥责，家长忙于工作无法给予足够照顾和关注，以及家庭关系不和谐等都会导致幼儿出现不良行为习惯。
2. 基因遗传因素某些不良行为习惯可能与基因有关，这种倾向通过遗传方式传递给下一代。
例如，一些孩子天生就容易焦虑、易冲动、难以自我调节，这种情况容易引发不良行为习惯的出现。
文化传统、社会风气、媒体影响等社会环境因素也会影响幼儿的行为习惯。
如社会需要、社会期望、社会评价等的存在对幼儿的行为有重要影响。
4. 幼儿自身因素幼儿自身的生理和心理特征也是不良行为习惯形成的重要因素。
例如，有些幼儿身体虚弱，抵抗能力差，容易生病，情绪容易受外界激发而反应剧烈等都是导致幼儿出现不良行为习惯的因素。
二、改进措施1. 建立良好家庭关系家长应该尽可能地提高孩子在家庭中的地位，培养与孩子之间的良好交流和信任。
在教育孩子的时候，家长应以身作则，让孩子学会分享、爱心等道德行为，从而帮助孩子树立健康、积极的人生观和价值观。
2. 建立强有力的教育制度幼儿教育应建立起健全的教育制度，强调进步、奖励和纪律。
在执行惩罚时也应有严格的程序，制定出明确的教育措施，同时适度延长纪律执行的时间，让孩子在行为上有所改善。
3. 提供适宜的社交环境社交环境能促使幼儿学习人与人之间的信任、合作、协调等能力，培养幼儿的生活常识和组织协作能力，减少不良行为习惯的出现。
在幼儿教育过程中，提供适宜的社交环境和活动能够加速幼儿的发展和成长，同时让孩子摆脱单调与孤独的生活，降低不良行为习惯的出现。
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施幼儿阶段是孩子性格和行为养成的关键时期，但是在这个阶段，很多孩子容易出现一些不良行为习惯，如调皮捣蛋、打架斗殴、撒谎偷东西等。
这些不良行为习惯的形成，往往会给孩子的成长和家庭和学校的教育带来很大困扰。
那么，幼儿不良行为习惯的成因是什么？我们又该如何采取措施来改进呢？接下来，我将就这个问题进行一些浅谈。
一、成因分析1. 家庭环境家庭是孩子成长的第一课堂，家庭环境的和谐与否对孩子的性格和行为养成有着很大的影响。
父母的教育方式和家庭氛围会直接影响到孩子的行为习惯，如果家庭中父母缺乏有效的教育方法和家庭关系不和睦，孩子就容易学会一些不良的行为方式。
2. 学校教育学校是孩子受教育的重要场所，学校的教育方式和师生关系也会对学生的行为产生直接的影响。
如果学校教育缺乏足够的关爱和规范，孩子容易形成不良的行为习惯。
3. 个体因素每个孩子的性格和兴趣爱好都是不同的，有些孩子天生就比较调皮捣蛋、难以约束，这也是导致不良行为习惯形成的一个重要因素。
4. 社会影响现在的社会环境十分复杂，孩子在成长中也会受到一些不良的社会影响，例如网络、影视作品、同龄人等都可能对孩子的行为习惯产生一定的负面影响。
二、改进措施那么，针对上述不良行为习惯的成因，我们又该如何采取措施来改进呢？我认为可以从以下几个方面着手。
1. 家庭教育家长是孩子成长过程中最好的老师，他们需要学会合理的教育孩子的方法和技巧。
家长应该树立正确的家庭教育观念，重视孩子的性格养成，注重温馨的家庭氛围和父母的关怀。
家长要严格要求自己，做一个好的榜样，不要给孩子灌输不良的思想观念和行为方式。
2. 学校教育学校是孩子的第二个家，对于学校教育的改进，我们可以从以下几个方面入手。
教师要重视对学生的情感关怀，及时发现不良行为并及时进行规范。
学校要严格管理，建立良好的师生关系，营造良好的学习氛围，让学生在这个环境中养成良好的行为习惯。
3. 个体教育针对不同性格的孩子，我们要采取不同的教育方法。
浅谈纠正幼儿问题行为的策略
浅谈纠正幼儿问题行为的策略幼儿时期是孩子性格和行为养成的关键阶段，纠正幼儿的问题行为是家长和教育者的重要任务。
下面将从三个方面探讨纠正幼儿问题行为的策略。
建立良好的家庭环境。
幼儿的行为受到家庭环境的影响较大，家长需要给孩子提供一个稳定、支持和关爱的家庭环境。
家庭成员之间要互相尊重、理解和合作，父母应该是孩子的模范，展示正确的行为和态度。
家长要明确家规，给孩子建立起明确的行为边界和规范，让孩子知道哪些行为是不被接受的，并给予相应的惩罚措施。
家庭环境的稳定和支持可以使孩子感到安全和信任，从而有助于纠正问题行为。
与幼儿沟通交流。
幼儿的语言能力和认知水平有限，他们常常无法理解自己的行为为何不被接受。
与幼儿进行耐心的沟通和交流非常重要。
在纠正问题行为时，家长要以理解和启发为主，用幼儿能够理解的方式向他们解释为什么要纠正行为，并告诉他们正确的行为方式。
可以通过讲故事、示范行为、提问等方式，让幼儿主动参与到纠正行为的过程中，增强他们对正确行为的理解和意识。
家长要给予积极的反馈和奖励，鼓励幼儿理解和接受正确的行为方式。
教育者的引导和帮助。
除了家庭的环境和教育，幼儿在学校和幼儿园也会接受教育者的引导和帮助。
教育者要根据幼儿个体的特点和行为问题的具体情况，制定合适的纠正策略。
一方面，教育者可以采取观察和分析的方法，了解幼儿问题行为的原因和影响因素，从而提供针对性的指导和帮助。
教育者可以通过游戏、角色扮演、团体活动等方式，培养幼儿的自控能力和合作意识，提高他们对正确行为的选择和坚持能力。
教育者还可以与家长进行有效的沟通和协作，共同制定纠正策略，并定期评估和调整策略的有效性。
总结而言，纠正幼儿问题行为需要家庭、幼儿园和学校等多方面的合作与努力。
家长要营造良好的家庭环境，与孩子进行有效的沟通，教育者要给予引导和帮助。
通过这些策略的实施，可以促使幼儿逐渐改正问题行为，培养他们良好的行为习惯和品德素养。
浅谈纠正幼儿问题行为的策略
浅谈纠正幼儿问题行为的策略幼儿时期是孩子性格和行为习惯形成的关键时期，也是家长和老师需要重点关注的阶段。
在幼儿成长过程中，他们难免会出现一些问题行为，比如发脾气、不听话、打架等，这时候家长和老师需要采取恰当的策略来纠正孩子的问题行为，引导他们养成良好的行为习惯。
下面我们就来浅谈一下纠正幼儿问题行为的策略。
1. 关注孩子的情感需要要明白孩子出现问题行为的根源很可能是他们的情感需求得不到满足。
家长和老师应该时刻关注孩子的情感状态，倾听他们的诉求，尊重孩子的情感需求。
当孩子出现问题行为时，不妨先停下来，问问孩子发生了什么事情，他为什么会这样做，从而找到根本原因，并用适当的方式来解决问题，缓解孩子的情感压力。
2. 建立良好的沟通机制与孩子保持良好的沟通是纠正问题行为的重要途径。
家长和老师要与孩子建立良好的沟通机制，鼓励孩子表达自己的情感和想法，和他们建立信任和亲近的关系。
只有孩子觉得被理解和被尊重，才能更容易接受家长和老师的纠正和指导。
3. 给予正面的激励和肯定在纠正孩子问题行为的过程中，家长和老师需要给予孩子正面的激励和肯定。
当孩子表现良好，克服了问题行为，要及时给予称赞和奖励，让孩子感受到成就感和自信心，从而更愿意去改正和克服自己的问题行为。
4. 制定明确的规则和约定对于孩子的问题行为，家长和老师应当制定明确的规则和约定，让孩子知道哪些行为是不被接受的，以及问题行为会带来的后果。
规则和约定也要有针对性地指导孩子如何行为，帮助他们克服问题行为，养成良好的行为习惯。
5. 灵活运用不同的纠正方式对于不同的孩子和不同的问题行为，家长和老师要有灵活的应对方式。
在纠正孩子的问题行为时，不妨尝试一些不同的方法，可以是谈心、批评教育、行为约定、模范示范等，尝试找到最适合孩子的纠正方式，以达到理想的效果。
6. 维持一贯的态度和纪律在纠正孩子问题行为的过程中，家长和老师需要维持一贯的态度和纪律，不要轻易退让或放任孩子的不当行为。
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施幼儿时期是儿童人生中非常重要的一个阶段，也是其性格养成、行为习惯养成的关键时期。
但是，在这个发育的过程中，幼儿也可能表现出一些不良行为习惯，比如偷东西、打架、发脾气、虐待小动物等。
这些行为不良的背后是有一定的成因的。
本文将从幼儿不良行为习惯的成因以及改进措施两个方面进行探讨。
1.生理因素生理因素是导致幼儿不良行为习惯的一个原因。
例如，某些疾病、药物副作用等都可能给幼儿行为习惯的养成带来一定的负面影响。
2.家庭环境家庭环境可能是幼儿形成不良行为习惯的主要因素。
父母的不良行为和情绪问题、亲缘犯罪史、缺乏关爱、教育方式不当等都可能造成儿童不良行为的形成。
3.幼儿阶段的发展幼儿阶段的发展本身也会导致不良行为习惯的产生。
比如，幼儿经历的情绪波动、社交能力的提升以及认知能力方面的不成熟等，都可能导致幼儿行为方面的问题。
4.学校环境学校环境对幼儿的行为习惯也有着重要的影响。
比如，过于严厉的教育方法、不公平的对待、课业负担过重，都可能导致幼儿产生不良行为习惯。
二、改进措施1.培养良好的家庭环境家庭环境是幼儿形成良好行为习惯的重要因素。
父母要加强对孩子的引导和教育，要教会孩子如何表达情感，同时也要多关注孩子的情感需要，注重言传身教，建立起积极、健康的家庭氛围，创造一个良好的家庭环境。
2.建立健康的友谊关系幼儿也需要正常的人际关系，可以让他们结交良好的朋友，培养有益的友谊。
有好的朋友可以督促孩子更好的表现，以及互相学习交流，在朋友中间也可以获得快乐和满足，让孩子更好的融入社会。
3.学习好的行为态度当孩子产生不良行为习惯时，家长教育重在引导孩子的良好行为态度，让孩子能坚持积极的行为习惯，还要帮助孩子理解错误行为的责任和后果。
同时，家长也可以为孩子找到适合其个性、特点的兴趣爱好，提高孩子的探究、思考和求知欲，以此来锻炼孩子良好的行为态度。
4.学校与家庭合作教育者和家长要建立良好的联系与合作，及时了解幼儿在家和学校可能面临的问题，通过沟通及时解决问题，为孩子创造一个更好的学校环境。
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施幼儿不良行为习惯的成因及改进措施是一个广泛讨论的话题。
幼儿时期是孩子形成习惯和行为模式的关键时期，良好的行为习惯对于幼儿的发展至关重要。
下面将从家庭环境、社会环境等方面探讨幼儿不良行为习惯的成因，并提出改进措施。
家庭环境是幼儿行为习惯形成的重要因素。
家庭教育方式直接影响到幼儿的行为模式。
如果父母缺乏规范的教育方式，容易导致幼儿产生不良的行为习惯。
父母过度溺爱孩子可能导致孩子形成依赖性强、任性的行为习惯。
改进的方式是父母在教育孩子时要有明确的规范和界限，给予适当的奖励和惩罚，培养孩子具备自控能力和良好的行为习惯。
社会环境也会对幼儿的行为习惯产生一定的影响。
幼儿园或学校是幼儿接受教育的主要场所，一些不良的社交环境可能导致幼儿模仿不良行为。
幼儿园中存在欺凌或暴力行为，容易影响幼儿形成积极、合作的行为习惯。
在这种情况下，学校和家长需要密切合作，共同关注孩子的行为习惯，定期交流并采取相应措施，如加强孩子的情商教育，培养他们解决问题的能力和适应能力。
个体因素对幼儿的行为习惯也有一定的影响。
每个幼儿的性格和天赋不同，对于行为习惯的形成有着自己的倾向。
一些孩子天生活泼好动，容易产生一些不良行为习惯，如过于喧闹、任性等。
针对这种情况，学校和家长可以通过积极引导和合适的活动方式来引导孩子将好动的精力发泄在正面的方面上，如参加体育运动、音乐等课外活动。
幼儿不良行为习惯的成因有家庭环境、社会环境和个体因素等多方面的因素。
改进措施可以包括家长的明确规范教育、学校的情商教育以及个体的积极引导等方面。
帮助幼儿改正不良行为习惯是一项需要长期耐心和关注的工作，家长和教育者需要合作共同努力，关注幼儿行为习惯的培养，帮助他们健康成长。
怎样矫正幼儿的不良生活习惯论文（优秀范文五篇）
怎样矫正幼儿的不良生活习惯论文（优秀范文五篇）第一篇：怎样矫正幼儿的不良生活习惯论文习惯是一种稳定的神经联系，形成时间越久，稳定性就会越强。
3~6 岁是儿童习惯形成的初级阶段，幼儿园为 3~6岁儿童提供了一个开放的生活、活动空间，幼儿的不良生活习惯会在这种开放状态下不经意间流露出来。
幼儿的随意性强，往往不知道自己的行为是对是错、是否有利于健康，这就需要我们帮助幼儿认识哪些习惯是不利于健康的，不良的生活习惯对健康会造成哪些危害，从而使幼儿产生一种积极主动的态度，有目的地矫正不良的生活习惯。
在不良生活习惯刚刚发生尚未完全形成的最佳矫正时期，我们如何培养他们养成良好的生活习惯呢?一、榜样示范，实现不良生活习惯的矫正榜样的力量是无穷的。
当面对幼儿的不良生活习惯时，我们可以寻找习惯的典范，让表现优秀的幼儿成为被矫正幼儿的学习榜样。
飞飞小朋友最不爱洗手。
一天早上，他奶奶在教室门口说：“老师，我们飞飞就不爱洗手，回家还说‘老师说不用洗手’……”听了飞飞奶奶的话，我不禁一惊。
难道，这只是一个孩子不爱洗手的问题吗?为了给自己不洗手找个借口，他竟然拿老师做挡箭牌，还向奶奶撒了谎，我不得不作出一连串的思考……早餐开始前，小朋友要洗手。
我在洗手池旁开始留心观察，发现琪琪小朋友洗手最认真，于是我偷偷拍下了琪琪洗手的全过程。
早餐后，我打开大屏幕，为全班小朋友播放了琪琪洗手的视频。
看到大屏幕上的琪琪，孩子们投来了羡慕的目光。
我看着飞飞说：“琪琪是咱们班洗手最好的小朋友，她不仅在幼儿园会洗手，在家里也爱洗手，我们都向她学习好吗?”就这样，在老师的提醒和暗示下，每次洗手时间，琪琪都会主动找飞飞一起洗手。
渐渐的飞飞能主动去洗手，把洗手当成一件快乐的事儿去做。
二、让幼儿扮演小老师，纠正家长的不良生活习惯幼儿的生活习惯很大程度上来自家长生活习惯的熏染。
在剖析幼儿不良生活习惯的成因时，我们发现一部分孩子的某些不良生活习惯是在家长身上模仿而来的。
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施幼儿期是孩子成长过程中最重要的阶段，也是习得不良行为习惯的阶段。
幼儿不良行为习惯可能会对孩子的成长和发展产生负面影响，因此及早发现并改正不良行为习惯十分重要。
那么，幼儿不良行为习惯的成因是什么？又该如何进行改进呢？本文将就此问题进行讨论，并提出一些有效的改进措施。
一、幼儿不良行为习惯的成因1. 家庭环境影响幼儿时期是孩子性格养成的重要阶段，家庭环境对孩子的影响尤为重要。
如果家庭环境混乱，缺乏管教，孩子就容易养成不良的行为习惯。
比如家长经常吵架、家庭成员间缺乏沟通、家中物品摆放混乱等，都会对幼儿造成不良的影响。
2. 同伴影响幼儿期的孩子开始接触同龄的小伙伴，他们之间的交往方式和行为习惯都会互相影响。
如果孩子身边的同伴都是不良行为者，孩子就容易受到影响而养成不良的行为习惯。
3. 缺乏自控能力幼儿时期的孩子往往缺乏自控能力，他们的情绪易受外界影响而表现出不良的行为。
比如在家里受到挫折失败后，孩子可能会以打破玩具或者大声哭闹等方式发泄情绪。
4. 缺乏社会化教育社会化教育是幼儿时期最重要的任务之一，如果孩子缺乏社会化教育，那么他们就容易养成不良的行为习惯。
比如不懂得分享、不尊重他人、不遵守规则等都是因为缺乏社会化教育的结果。
家庭环境对幼儿的成长有着至关重要的影响，良好的家庭环境可以帮助孩子养成良好的行为习惯。
家长应该注重家庭教育，营造温馨和谐的家庭氛围，给孩子良好的榜样和教育。
2. 合理的惩罚和奖励对于幼儿的不良行为，家长可以通过合理的惩罚和奖励来帮助孩子改正。
要注意的是，惩罚和奖励要适度，不宜过于严厉或者过于宽容，需要根据具体情况具体分析。
家长可以通过一些方法来帮助孩子强化自己的控制能力，比如通过游戏、故事等方式来培养孩子的耐心和自控能力，让孩子学会克制情绪，保持冷静。
幼儿时期需要进行有效的社会化教育，让孩子明白社会规则和人际交往的原则。
家长可以带孩子参加一些适合幼儿的社交活动，教会他们如何与他人相处。
浅谈纠正幼儿问题行为的策略
浅谈纠正幼儿问题行为的策略幼儿在成长过程中难免会出现一些问题行为，如任性、暴躁、不听话、打闹等。
这些问题行为如果不及时纠正，会影响幼儿的健康成长和家庭、社会的和谐。
因此，如何纠正幼儿的问题行为是需要家长和教师共同关注和解决的重要问题。
下面笔者从以下几个方面介绍纠正幼儿问题行为的策略。
一、从心理角度入手幼儿的问题行为往往源于他们的情绪和心理状态，因此要解决问题行为，首先需要关注幼儿的心理。
在关注幼儿心理的同时，先了解幼儿的成长特点和发展规律，帮助幼儿理解问题行为的危害，引导幼儿学会控制自己的情绪和行为。
二、从家庭环境入手家庭环境对幼儿的行为有着至关重要的影响，良好的家庭环境可以帮助幼儿树立正确的价值观和人生观，理解父母的教育意图，学会与他人相处和解决问题的方法。
因此，在纠正幼儿行为过程中，必须采取家庭教育和团队协作的方式，让家庭成员一起参与，并建立良好的沟通交流机制。
三、从教育方式入手教育是影响幼儿行为的主要因素。
教育方式在很大程度上直接决定幼儿问题行为的发生和纠正。
针对不同的幼儿问题行为，教育策略也不同。
对于任性和不听话的幼儿，可以采用威胁和惩罚的方式，让幼儿明白自己的行为有后果。
而对于暴躁和打闹的幼儿，则应该采用温柔、耐心、理解和启发感情的方式，了解幼儿不良行为背后的原因，并给予积极的心理支持和帮助。
四、建立正面激励机制正面激励是纠正幼儿问题行为的一种重要策略。
在教育幼儿时，家长和教师应该注重挖掘幼儿的优点和特长，肯定其好的表现，并在幼儿改正不良行为的过程中，给予适当的奖励和激励，鼓励他们继续努力和进步。
这样可以在潜移默化中塑造幼儿良好的行为习惯、自尊心和自信心。
综上所述，纠正幼儿问题行为是一个需要家长和教师共同关注和解决的重要问题，需要从幼儿的心理、家庭环境、教育方式和正面激励机制等多个方面入手，采取科学、有效、婉转得当的教育策略，帮助幼儿实现良好的成长和发展。
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施幼儿的不良行为习惯是家庭和学校教育中的一个普遍问题，其成因涉及到多方面的因素。
通过深入分析幼儿不良行为习惯的成因，针对性地制定改进措施，可以帮助幼儿建立正确的行为习惯，培养健康的心理素质，为他们的成长和发展提供更好的支持。
一、成因分析1. 家庭环境家庭是幼儿成长的第一课堂，家庭环境对幼儿行为习惯的养成具有至关重要的影响。
如果家庭环境中存在着不良的行为模式，如亲子关系不和谐、家长纵容或忽视孩子的不良行为等，幼儿很容易模仿并形成相应的不良行为习惯。
2. 社会环境社会环境包括幼儿园、托班等幼儿活动场所，以及所在社区等。
如果社会环境中存在着欺凌、暴力等不良行为，幼儿也容易受到影响而养成不良的行为习惯。
3. 学习环境幼儿在学习环境中也容易形成不良的行为习惯，比如因为学习压力过大、学习能力不足而产生焦虑、逃避等不良行为。
4. 心理因素幼儿的心理因素也对不良行为习惯的形成有着重要的影响。
比如自我控制能力不强、情绪管理不当等都容易导致不良的行为习惯产生。
二、改进措施1. 家庭教育家庭是幼儿成长的第一课堂，家长的教育方式和家庭氛围对幼儿行为习惯的养成起着决定性的作用。
家长应该注重树立正确的行为榜样，倡导和鼓励积极向上的行为习惯，对幼儿不良行为要及时制止和纠正，不能纵容，更不能使用暴力手段。
2. 社会教育除了家庭教育外，社会教育也需要加强对幼儿行为习惯的引导和教育。
例如在幼儿园、幼儿托管班等场所，应该加强教师对幼儿行为的引导和规范，并建立良好的行为规范制度，让幼儿在社会环境中养成良好的行为习惯。
3. 心理辅导针对幼儿的心理问题，需要进行及时的心理辅导和干预。
教师和家长应该关注幼儿的心理状态，及时发现并解决幼儿的心理问题，帮助他们建立正确的心理素质，从而养成良好的行为习惯。
4. 生活规律和健康习惯生活规律和健康习惯对幼儿的行为习惯具有重要的影响。
家长和教师应该关注幼儿的饮食和睡眠情况，保证他们的生活规律和健康习惯。
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施幼儿阶段是孩子的成长发展的重要时期，他们的行为习惯的养成对于以后的发展起着至关重要的作用。
有些幼儿表现出一些不良行为习惯，这给家长和教师带来了一定的困扰。
本文将从成因和改进措施两方面讨论幼儿不良行为习惯。
不良行为习惯的成因主要包括以下几个方面：家庭环境、教育方式和个体因素。
家庭环境对幼儿的行为习惯有重要影响。
一些幼儿可能来自家庭条件恶劣的环境。
这些环境可能导致孩子缺乏积极的榜样和正确的行为规范，从而导致不良行为习惯的形成。
父母的教育理念和教养方式也会对孩子的行为习惯产生影响。
如果父母过于溺爱或者过于严厉，孩子可能会出现逆反心理或者叛逆行为。
教育方式也是影响幼儿行为习惯的重要因素。
如果教育者在教育过程中过于强调竞争或者过于施加压力，孩子可能会出现紧张、焦虑和不适应的情绪，从而表现出不良行为。
教育者是否给予足够的关注和关心也会影响孩子的行为习惯。
个体因素也是影响幼儿行为习惯的重要因素。
每个幼儿都有自己的个性特点和性格特征，这些特点和特征可能会影响他们的行为习惯。
有些幼儿可能天生就比较活泼好动，容易出现不良行为习惯。
一些幼儿可能存在注意力缺陷或者过动症等特殊问题，也容易出现不良行为习惯。
针对幼儿不良行为习惯，我们可以采取以下措施进行改进。
家长要给予孩子足够的关注和关心。
家长要与孩子进行有效的沟通，了解他们的需求和情感变化，积极参与他们的学习和生活，让孩子感受到家庭的温暖和支持。
教育者要采用正确的教育方式。
在教育过程中，教育者应该注重以激励为主、鼓励他们积极向上的行为。
对于不良行为，要采取正确的引导方式和适当的惩罚措施，让孩子明确自己的错误，并且积极改正。
教育者要注重培养幼儿的良好行为习惯。
他们可以通过游戏活动、角色扮演等形式，帮助幼儿学习规则和礼仪，培养他们的自理能力和自控能力。
专业人士可以提供一些相应的帮助和支持。
如果幼儿出现特殊问题，比如注意力缺陷或者过动症等，教育者可以寻求专业人士的帮助，给予他们相应的治疗和干预措施，帮助他们改善不良行为习惯。
浅谈纠正幼儿的不良习惯
重庆三峡学院毕业论文题目：浅谈纠正幼儿的不良习惯专业:年级:姓名:指导教师:重庆三峡学院成教院浅谈纠正幼儿的不良习惯(重庆三峡学院成人教育学院重庆万州404000)摘要：孩子的各种习惯不是天生的，多数行为习惯是在某种时间、某个地方、某种条件下自然而然地表现出来的一种比较定型的动作和行为。
每个人都有自己多方面的习惯，如生活习惯、学习习惯、文明习惯、工作习惯、交往习惯等。
习惯有良好习惯与不良习惯之分，良好的习惯是一个人心理素质良好的重要表现，是形成良好个性品质的重要基础。
从小培养幼儿良好的行为习惯，才能培养出全面发展的人才，作为幼教一线的我们，一定要深刻的认识到这一点。
幼儿时期是人生的初始阶段，是培养孩子习惯的最佳时期，“好习惯，早养成，益终身”。
反之不良习惯养成了，就可能会一辈子吃它的亏。
所以我们做为幼教一线人员就有必要让幼儿的好习惯得到发展，对其不良习惯就加以纠正。
关键词：行为习惯、不良习惯、初始阶段、纠正浅谈纠正幼儿的不良习惯幼儿时候的孩子对于一切都是处于新鲜感的事情，对于一切都是在就行尝试的阶段，在尝试这些事物的同时开始养成各种习惯。
在这个阶段各种习惯都是还处于萌发阶段，所以我们要善于思考孩子行为的可行性，对于孩子有帮助的习惯一点要让其发展，对于有可能走入误区的习惯要进行合理的可行的指引。
同时幼儿的习惯是需要家园结合才能够有效的培养孩子。
一、幼儿不良习惯的表现在学前期，幼儿一些十分常见的行为习惯，如发脾气、和别人争吵、容易发生冲动、喜欢动来动去、易心不在焉的走神、对待某些事情的兴趣持续性强等，有些孩子就又太沉闷，不喜欢去活动、去交流。
他们比较害怕、害羞、对于陌生的事物就恐惧的心理等。
现在生活中的大部分孩子喜欢依靠父母的帮忙，依赖性比较强，生活的自理能力比较差，以至于不能很好地适应一个新的环境。
如有些孩子到中班了每天睡午觉起来，穿衣服都不会穿，有些孩子总是把鞋穿反。
幼儿行为问题还有表现的是偏食、咬指甲、吮吸手指、口吃等。
浅谈纠正幼儿问题行为的策略
浅谈纠正幼儿问题行为的策略幼儿期是孩子成长的重要阶段，也是他们开始建立自己行为习惯和价值观的时期。
幼儿常常会表现出各种问题行为，如打闹、抢夺玩具、说脏话等。
这些问题行为如果不加以纠正，可能会影响孩子的成长和身心健康。
下面将探讨一些纠正幼儿问题行为的策略。
要注重培养幼儿的自我意识和自我控制能力。
幼儿常常因为缺乏自我控制能力而表现出问题行为。
为了帮助幼儿发展这些能力，父母和教师可以采取一些措施。
可以鼓励幼儿参与适应性游戏，如模仿游戏、规则游戏等，通过这些游戏，幼儿可以学会控制自己的情绪和行为。
要重视与幼儿的沟通，了解他们的需求和情感。
幼儿对问题行为的原因常常是由于自己的需求没有得到满足，或者是情绪受到了影响。
在与幼儿沟通的过程中，父母和教师应该耐心倾听，理解幼儿的观点和感受，并适时给予指导和支持。
只有通过有效的沟通，才能帮助幼儿更好地理解和处理问题行为。
要建立良好的家庭和幼儿园环境。
环境对幼儿的行为有重要影响，不良的环境可能会引发或加重问题行为。
家长和教师应该共同努力，营造积极健康的家庭和幼儿园环境。
可以提供充足的玩具和活动，让幼儿有各种选择的机会，减少抢夺玩具的问题。
要为幼儿制定明确的规则和行为准则，让他们知道什么是可以接受的行为，什么是不可以接受的行为。
要注重激励和奖惩的有效运用。
在纠正幼儿问题行为的过程中，适度的激励和奖惩是必不可少的。
激励和奖惩不仅可以强化正确的行为，还可以帮助幼儿建立正确的价值观。
父母和教师可以设立一些小奖励，如表扬、奖品等，为幼儿正确的行为给予肯定和鼓励；对于不良行为，也要及时给予适当的惩罚，以起到警示作用。
纠正幼儿问题行为是一个复杂而细致的过程，需要家长和教师的共同努力和关注。
以上所提到的策略仅是其中的一部分，实际操作中还需要根据幼儿的具体情况进行具体的指导和引导。
最重要的是，要给予幼儿足够的爱与关怀，培养他们良好的行为习惯和价值观，为他们的成长奠定良好的基础。
纠正幼儿不良生活习惯的方法
纠正幼儿不良生活习惯的方法一、了解原因●首先要耐心观察和沟通，找出幼儿不良生活习惯形成的原因。
例如，孩子挑食可能是因为不喜欢某种食物的口感，或者曾经被食物呛到过而产生恐惧。
二、耐心引导●利用正面激励：当幼儿表现出好的行为时，及时给予表扬和奖励。
比如，孩子原本吃饭很慢，但某一天吃得比较快，就可以奖励一个小贴纸或者一个小玩具，并且用语言鼓励“你今天吃饭真快，太棒啦”。
●借助榜样力量：幼儿很容易模仿他人。
可以给他们讲其他小朋友的好习惯故事，或者让他们和有良好生活习惯的小伙伴一起玩，在潜移默化中受到影响。
例如，让爱整洁的小朋友和不爱收拾玩具的幼儿一起玩，引导他们学习收拾玩具。
三、创造有利环境●家庭环境优化：家庭中所有成员要保持一致的要求。
如果要求孩子吃饭不看电视，那家里其他人也不能在吃饭时看电视。
同时，要合理安排家庭生活空间，便于孩子养成良好习惯。
比如，在孩子房间设置专门的玩具收纳区，贴上标签，引导孩子整理玩具。
●幼儿园环境配合：在幼儿园里，老师可以通过布置主题墙、开展习惯养成活动等方式来纠正幼儿不良习惯。
如在墙上展示正确洗手的步骤图，提醒孩子规范洗手。
四、采用适当方法●游戏化纠正：将纠正不良习惯的过程变成游戏。
例如，为了纠正孩子咬指甲的习惯，可以和孩子一起玩“保护指甲小卫士”的游戏，当孩子一天没有咬指甲，就可以在小卫士的“功劳簿”上贴一个星星。
●故事引导法：通过讲生动有趣的故事，让孩子在故事中认识到不良习惯的坏处。
比如，讲一个小兔子因为不爱刷牙导致牙齿生病的故事，来引导孩子养成刷牙的好习惯。
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施1. 引言1.1 幼儿不良行为习惯的重要性幼儿不良行为习惯是指幼儿在生活和学习中表现出的一些不良的习惯或行为，如任性、暴躁、不听话等。
这些不良行为习惯如果得不到及时的重视和纠正，将会对幼儿的成长和发展产生严重的影响。
了解和掌握幼儿不良行为习惯的重要性显得尤为重要。
幼儿时期是个性形成的关键时期，幼儿的行为习惯往往会在这个阶段培养出来。
如果幼儿在这个时期养成了不良的行为习惯，将会对其以后的成长和发展产生不利影响。
及时了解和纠正幼儿不良行为习惯，对于帮助幼儿树立正确的人生观和价值观具有重要意义。
幼儿不良行为习惯的存在不仅仅是个体问题，还可能会对周围的环境和他人产生影响。
如果幼儿养成了暴躁任性的不良行为习惯，可能会导致他人与其产生矛盾和冲突，影响人际关系的和谐发展。
重视幼儿不良行为习惯的改进和培养，不仅是为了幼儿个体的发展，也是为了维护社会的和谐稳定。
了解和重视幼儿不良行为习惯的重要性，有助于及时发现和纠正幼儿的不良行为习惯，促进幼儿健康成长。
只有我们认识到幼儿不良行为习惯的危害，才能更好地引导幼儿培养良好的行为习惯，帮助他们走向健康和快乐的人生道路。
2. 正文2.1 幼儿不良行为习惯的成因第一，家庭环境。
家庭环境对幼儿的成长有着至关重要的影响，家庭中的教育方式、家庭氛围、父母的行为等都会对幼儿的行为习惯产生深远影响。
如果家庭环境不和谐，父母缺乏教育孩子的能力和方法，幼儿容易形成不良行为习惯。
第二，同伴影响。
幼儿在成长过程中会受到同龄伙伴的影响，如果周围的同伴都有不良行为习惯，幼儿很容易受到影响而形成类似的行为习惯。
缺乏正确的引导和教育。
有些父母在教育孩子时缺乏耐心和方法，对幼儿的不良行为习惯没有正确的引导和纠正，导致幼儿无法养成良好的行为习惯。
第四，情绪和心理因素。
幼儿在成长过程中会受到各种情绪和心理因素的影响，如果幼儿遇到挫折或者不适应环境，容易产生不良行为习惯。
浅谈如何矫正幼儿的不良行为习惯
浅谈如何矫正幼儿的不良行为习惯目前我国大都是独生子女家庭，养育者不一定具备正确的教育理念，难免对幼儿有所溺爱和骄纵，最直接的后果就是幼儿表现出许多不良的行为习惯。
在家庭这个小环境中，家长忽视了培养幼儿良好的行为习惯，而孩子一旦进入幼儿园这个社会环境后，所暴露出来的不良行为习惯就会引起小朋友间、家长与教师间或家长之间的矛盾。
对此大家都抱怨重重又苦无良策。
我们只有意识到孩子所表现的不良行为习惯会对孩子今后的身体、学业、人际关系有多么重要的负面影响，才能明白矫正孩子不良行为的重要性，才能痛下决心采取行动。
孩子在成长过程中出现不良行为是正常现象，简单粗暴的打骂不仅无法解决问题反而可能使情况恶化。
正确的矫正手段有以下几个方面：一、大人要做孩子的表率俗话说：“身教重于言教。
”有些孩子的不良行为习惯是在成人的影响下潜移默化形成的，如往阳台下扔东西、起床后不叠被、饭前不洗手等。
当成人要求孩子改正时，孩子往往以成人也是这样为理由。
这时，成人应该检点、反省自己的错误行为，并及时改正，使自己在孩子心目中树立良好的形象，让孩子在无声的教育中改正不良习惯。
二、给孩子合适的行为标准多数家长认为责罚过孩子就完事了，其实并非如此。
孩子的行为都是有自己的目的，是为了满足自己的某种欲望，矫正的极有效的方法是，责罚之后教给孩子合适的满足自己欲望的方法。
比如孩子拿其他小朋友或幼儿园的玩具回家，不用说那些不予处理的家长会给孩子带来多么不好的影响，很多家长也是简单批评一句“不能拿别人的东西”。
这种情况下责罚反而是次要的，更重要的是告诉孩子：“明天把它还回去。
你想玩别人的玩具要先经过别人同意，玩一会儿以后要还给人家。
”孩子只有知道了正确的行为，才不会再出现错误的行为。
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施
浅谈幼儿不良行为习惯的成因及改进措施【摘要】幼儿不良行为习惯对成长影响深远，本文探讨了不良行为背后的成因。
家庭环境、同伴关系、媒体影响和社会趋势都会影响幼儿的行为习惯。
为了改进不良行为习惯，需要采取相应措施并培养良好的行为习惯。
重视幼儿的行为习惯培养，并且家庭、学校和社会应该共同努力，共同呵护幼儿的成长。
通过合理的引导和教育，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯，让他们健康成长。
【关键词】幼儿不良行为习惯，成因，改进措施，家庭环境，同伴关系，媒体影响，社会趋势，良好行为习惯，行为培养，家庭，学校，社会，共同努力，呵护，成长。
1. 引言1.1 幼儿不良行为习惯对成长影响深远幼儿不良行为习惯对成长影响深远。
幼儿时期是个体成长发展的重要阶段，也是习得行为习惯的关键期。
而不良的行为习惯往往会对幼儿的身心发展、社交能力以及未来的发展产生深远影响。
幼儿期培养出的行为习惯，往往会伴随着他们长大，影响其成年后的行为表现。
及早纠正幼儿的不良行为习惯，对于其整个人生发展至关重要。
不良行为习惯不仅会影响幼儿个人的成长，还会对其家庭、学校以及社会产生负面影响。
幼儿时期养成良好的行为习惯，有助于培养其积极向上的心态和品德，为其未来的学习和生活奠定良好的基础。
对幼儿不良行为习惯的引导和改进努力，是家庭、学校和社会共同的责任和使命。
通过共同努力，我们可以为幼儿创造一个良好的成长环境，培养他们健康、快乐、积极向上的未来。
1.2 探讨不良行为习惯背后的成因不良行为习惯往往是幼儿心理发展和环境因素共同作用下的表现。
在探讨不良行为习惯的成因时，我们不仅需要关注外部因素的影响，更需要深入了解背后的内在原因。
幼儿的不良行为习惯可能源自于以下几个方面：幼儿个体差异引发的心理因素。
每个幼儿的性格特点、心理素质都有所不同，有些幼儿可能天生活泼调皮，有些则比较内向害羞。
这些个体差异会直接影响幼儿的行为表现，一些内向的幼儿可能通过攻击性行为或逃避行为来表达自己的不满情绪，而一些外向的幼儿可能会表现出过于活跃和冲动的行为。
浅谈纠正幼儿问题行为的策略
浅谈纠正幼儿问题行为的策略幼儿时期是孩子成长的重要阶段，也是孩子建立行为习惯和价值观的关键时期。
在幼儿成长过程中，难免会出现一些问题行为，如顽皮调皮、不听话、打架等。
家长和老师在面对这些问题行为时，需要采取恰当的方式和方法进行干预和纠正，帮助孩子养成良好的行为习惯和价值观。
本文将从积极引导、明确规定和良好示范三个方面阐述纠正幼儿问题行为的策略。
一、积极引导1. 善于倾听和理解幼儿难免会有一些问题行为，但这并不意味着他们就是坏孩子。
家长和老师首先要做的是善于倾听和理解孩子的想法和情绪，耐心倾听他们的抱怨和诉求，理解他们内心的需求。
只有真正理解孩子，才能更好地找到他们问题行为背后的原因，从而采取更有效的干预措施。
2. 鼓励积极行为在纠正幼儿问题行为的过程中，要及时发现和鼓励孩子的积极行为，让孩子感受到自己的优点和长处，树立自信心和自尊心。
通过表扬和奖励，孩子可以更加积极地接受纠正，并渐渐养成良好的行为习惯。
3. 提供适当的引导对于一些常见的问题行为，家长和老师可以给予适当的引导和建议，帮助孩子认识到自己的错误，并提出解决问题的方法。
在幼儿打架的问题上，家长和老师可以告诉孩子通过沟通和妥协来解决矛盾，而不是采取暴力行为。
二、明确规定1. 建立明确的规矩和制度在家庭和幼儿园中，家长和老师需要建立明确的规矩和制度，告诉孩子哪些行为是不被允许的，哪些是被鼓励的。
只有明确的规定，孩子才能清楚自己的行为轨迹，知道哪些是对的，哪些是错的。
2. 一致性执行家长和老师在执行规定时要保持一致性，不要因为孩子可爱或者调皮就打破原有的规定。
一旦家长和老师的态度松懈，孩子就会产生混淆和困惑，导致他们不能够准确地判断自己的行为是否正确。
3. 给予适当的惩罚对于一些严重的问题行为，家长和老师需要给予适当的惩罚，让孩子认识到自己的错误，并为自己的行为负责。
但需要注意的是，惩罚应当合理适度，不可过于严厉，以免伤害到孩子的自尊心和心理健康。
浅谈纠正幼儿问题行为的策略
浅谈纠正幼儿问题行为的策略幼儿期是孩子性格、行为习惯形成的重要阶段，但同时也是问题行为频发的时期。
对于家长和老师来说，如何有效地纠正幼儿的问题行为是一个挑战，需要有科学的策略和方法。
本文将就如何纠正幼儿问题行为提出几种策略。
一、倾听和理解纠正幼儿问题行为的第一步是倾听和理解。
幼儿的问题行为往往有其原因，可能是因为他们的情绪受到了影响，也可能是因为他们无法正确表达自己的需求。
当幼儿出现问题行为时，家长和老师应该首先给予他们关注和倾听，了解他们的内心真实感受，找出问题行为背后的原因。
只有通过倾听和理解，才能更好地解决问题行为。
二、设定明确的规则和界限纠正幼儿问题行为的第二步是设定明确的规则和界限。
孩子需要在清晰的规则和界限中成长，这样才能帮助他们建立正确的行为观念和价值观念。
在家庭和学校中，家长和老师应该制定一套明确的规则和奖惩机制，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可以接受的，以及对于不同的行为应该有怎样的奖惩措施。
三、积极激励和表扬纠正幼儿问题行为的第三步是积极激励和表扬。
幼儿需要得到正面的激励和表扬，这样才能让他们建立自信心和积极的态度。
在家庭和学校中，家长和老师应该及时发现孩子的优点和积极行为，并给予适当的表扬和奖励，让孩子感受到自己的价值和被尊重的感觉。
四、教育引导和示范纠正幼儿问题行为的第四步是教育引导和示范。
幼儿需要在日常生活中得到正确的教育引导和示范，才能更好地认识自己的问题行为并加以改正。
在家庭和学校中，家长和老师应该用耐心和爱心对待孩子，向他们传递正确的行为观念和品德观念，同时通过自己的示范行为，让孩子学会正确的行为方式。
五、合理引导和处理纠正幼儿问题行为的第五步是合理引导和处理。
当孩子出现问题行为时，家长和老师应该冷静下来，理性地分析问题的原因，并选择合适的方法进行引导和处理。
在处理问题行为时，家长和老师应该注重方法的合理性和效果，不断尝试和调整，直至达到预期的结果。
浅谈对于幼儿不良习惯的纠正
浅谈对于幼儿不良习惯的纠正培养孩子在生活附理能力上能够有能力自己单独做事情，作为一个独立自主的生活能力极强的五岁小男孩,能够将他的生活的小房间整理得有条有序，还能够主动帮住妈妈干一些力所能及的事。
只要大人不敢放手，孩子就没有机会自己动手尝试，当然不可能获得自理和独立的能力。
独立能力是人类生存和发展必需的能力之一，需要通过后天培养才能获得。
聪明的家长此刻应该鼓励孩子大胆尝试即使孩子倒水时泼湿了沙发端碗时打破了碗，也不要责备孩子，因为这只是他学习独立时的小小失误。
教育家陶行知曾经说过，“做母亲的最好只有一只手”，父母的责任是帮助孩子学会生活、自立和做人大胆放手让孩子尝试，才能帮孩子迈出走向独立的第一步。
我要自己做这句简单的话。
往往发自孩子的内心。
孩子尝试做事时，家长如果横加阻止，或者过多地加以指点，往往会使孩子失去尝试的兴趣甚至引发逆反心理。
聪明的家长会选择侧眼旁观，任由孩子用自己的方式去完成.最初孩子会经常把衣服穿反、扣子扣错 . . . . 不管孩子做得好不好，家长总是要带着笑容在一旁观看然后引导孩子评价自己做的结果，肯定做得好的地方,找出不足之处这样孩子下一次就能做得更完美。
在孩子能力允许和相对安全的前提下家长应该有意识地为孩子提供尝试的机会。
刚学会穿鞋的孩子不会在乎自己是否弄错了左右脚，他们高兴的是我终于学会了若家长及时给予鼓励，祝贺孩子“学会了”，孩子下次就会做得更好。
家长的赞誉语言将给孩子的尝试带来很大乐趣，顺利地引导孩子逐步学会自理。
所以在孩子还没入园的事情,家长就应该开始培养孩子这方面的能力,在孩子能够自主行动的时候就开始培养。
比如和孩子在一起的时候，让其帮忙拿些小物件,让其开始学习自己穿衣服,让其自已穿鞋子,开始叠自己的被子等。
对于孩子在学习期的表现我们要对其进行肯定的表扬，不管做得好与坏。
比如在幼儿第一次自己叠被子的时候，我们面对孩子叠得一团糟的被子，有些家长会对着孩子进行不合理的教育，认为孩子做得差就不应该做。
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浅谈如何纠正幼儿不良习惯摘要：由于多方面的原因，幼儿身上或多或少有一些不良的行为习惯和心理情绪，如何纠正幼儿不良行为习惯是广大教师面临的头等问题，也是幼儿教育的一项重要内容，良好的行为习惯对幼儿今后的身体健康和发展有至关重要的影响。
本文将通过活动转移注意力、语言提示和利用孩子心理来阐述如何纠正幼儿不良习惯。
关键词：幼儿；不良习惯：纠正现阶段的中国社会，大部分家庭只有一个孩子，作为独生子女，受到家人的溺爱和纵容，难免会养成某些不良习惯。
这些不良的习惯假若得不到及时的纠正，将会伴随幼儿的成长逐渐放大并严重化，对孩子后续的学习、发展和健康产生极其不利的影响。
幼儿进入幼儿园之后，一天中的大部分时间将在幼儿园度过，对于纠正幼儿的不良习惯，养成良好行为习惯，家长在其中有不可替代的作用。
幼儿园教师更应该勤于思考和分析，善于总结，找寻科学、合理的方法帮助幼儿改正不良习惯，形成良好习惯，这是作为一名幼儿教师不可推卸的责任。
一、对幼儿不良习惯的观察与分析（一）行为习惯的表现反应在当下社会，幼儿都存在或多或少的不良习惯，主要体现在学习、生活以及人际交往上。
学习上，很多幼儿的不良习惯体现为学习被动，不喜欢做作业，心里总想着玩着玩那；还有的幼儿做作业不喜欢动脑筋，没有时间观念，看不懂题目，总是依赖老师或家长来解答，；有些幼儿在上课时注意力不集中，发呆、说小话、做小动作，对老师的提问不积极思考，不求甚解，得过且过。
生活上，幼儿的不良习惯有不讲卫生，比如挖鼻孔后不洗手，喜欢咬指甲或吮手指，用衣服擦鼻涕，饭前便后不洗手，不刷牙等。
还有就是不礼貌，爱说脏话，不使用文明用语，撒娇任性，以自我为中心，不尊重长辈，到别人家里做客喜欢乱翻东西，看到自己喜欢的东西不管主人同不同意都要拿回家等。
而在人际交往上，独生子女是家庭的中心，是父母生活的主宰，这些幼儿早已习惯了以自我为中心，做任何事情都要顺着自己的性子，很少为他人着想，不会关心、包容体谅他人，为自身利益而撒谎骗人，缺乏爱心，对他人冷漠，无集体荣誉感等。
幼儿有以上不良的习惯，一方面是家庭原因。
第一，现在的孩子大多是独生子女，在家里就是“小皇帝”，“小公主”，稍有一点不如意就大发脾气，哭闹，家里人也只能顺从，久而久之就形成不好的习惯。
另外，有些家长是事业型人士，平时早出晚归，把孩子交给父母照看，跟孩子接触少，不能及时发现孩子的不良习惯和给予适当的纠正；第二，父母是孩子的第一任老师。
家庭是人生最早接受习惯培养的课堂，家庭中所有成员都是幼儿模仿学习的榜样。
[1]父母不注重自身的榜样示范作用，在日常生活中一些不良的行为习惯和不正确的态度，不仅会造成幼儿对规则认识的混乱，还会误导幼儿形成与父辈相似的不良行为习惯。
另一方面是教育机构的原因，幼儿进入早教班或幼儿园，教工就有责任培养幼儿良好的学习习惯，而现实是大多数教育机构都是集体授课，教工很难兼顾到每一个幼儿，从而疏忽个别孩子的习惯。
还有就是有些幼儿教工没有经过专业的培训就上岗就业，不懂得如何培养孩子良好的行为习惯。
更有一些教工缺乏爱心，不尊重幼儿人格，不注重品行修养，对幼儿反而造成不利的影响。
（二）心理情绪的表现反应幼儿的不良情绪一般体现为：大哭大闹：幼儿恐慌、焦虑时或者现实不能满足自身的需要时就以哭闹来表达自己的无助、恐惧和不满，希望借此可以得到大人的关注和满足自身需要；独自流泪：有些幼儿性格较内向或者较胆小，在受到委屈和需要得不到满足时，不敢向他人表达反映，只能自己一个人偷偷躲在一旁流眼泪；情绪低落：幼儿在身体不舒服如生病或者遇到不开心的事情的时候，情绪会较低落，肢体活动减少，也变得沉默寡言；拒绝参加活动：幼儿在一个不熟悉的环境或者与陌生人接触时，因为恐惧和焦虑而不参加活动。
幼儿出现以上不良心理情绪，一般情况是与家人分离产生焦虑以及对新环境的不适应造成的，尤其在幼儿进入幼儿园的最初几周体现最为明显，这与幼儿对新环境的不适应和幼儿自理能力与参与能力比较差有一定的关系。
而从整体上看，幼儿不良心理情绪的出现还与家庭因素有关。
如果幼儿在一个“问题家庭”，这样的幼儿会没有安全感,更容易产生不良的心理情绪；父母与孩子因为工作而缺少交流，导致幼儿自我封闭,从而造成幼儿自卑、焦虑、退缩等不良情绪的形成；还有就是家庭教育方式的不合理导致的幼儿不良情绪，父母对孩子的未来寄予厚望,把自己没能实现的理想寄托在孩子身上，造成幼儿的逆反心理，不利于良好心理情绪的产生和保持。
二、纠正幼儿不良习惯的必要性幼儿期是身心发展尤其是大脑结构和机能发育最为旺盛的时期，更是良好生活习惯形成的关键时期。
[2]一个人的人生大厦可以有多高，取决于奠基时的第一块砖头，因而幼儿习惯的养成至关重要。
习惯成自然，对幼儿来讲，养成了良好的学习、生活和人际交往习惯，在日常生活中可以顺其自然地去适应生活，在无意识之中能正确、有序、科学、合理地生活，为身体健康和今后发展打下良好的基础。
儿童心理学将幼儿期称为儿童学习各种技能、形成各种习惯的关键期。
人生早期阶段是各项心理发展的敏感期，其潜能是巨大的，可塑性也是最强的，如果在该时期提供给幼儿适当的、合理的环境和教育影响，会使孩子良好习惯的形成较快地由可能变为现实，并得到事半功倍的效果。
因此，在幼儿期及时纠正幼儿不良习惯，帮助幼儿形成有益于健康的良好的行为习惯，是幼教工作者和家长们共同的责任和任务。
三、纠正幼儿不良习惯的途径（一）通过开展积极的活动来转移孩子的注意力这个方法主要用于解决幼儿产生不良情绪的问题，幼儿大哭大闹时，教师、家长要想方设法转移其注意力，将幼儿的注意力从当时的不良情绪中转移到其他方面上来。
当幼儿哭闹时尽量逗幼儿发笑，逗笑是转化幼儿情绪最直接、最有效、最快速的方法。
[3]但值得注意的是，逗幼儿发笑并不是只要幼儿破涕为笑就可以说尽一切好话，不要为了让幼儿高兴而说一些虚假的承诺，即使是善意的谎言，这对幼儿心理会产生不利影响。
如果不能说到做到，幼儿就会对教师、家长产生不信任感，增加后续教学的难度。
在幼儿情绪低落时，一般表现为不爱活动，不爱说话，不爱跟小朋友玩，这时家长、老师要尽量想办法带幼儿做一些他们喜欢的运动。
这可以把幼儿的注意力转移到其喜欢的运动上来，使幼儿情绪由低落转为高涨，从而改善幼儿的不良情绪。
而当幼儿在学校课堂教学与课外游戏中拒绝参加活动时，教师应该耐心地给幼儿讲道理，将幼儿的注意力从自身转移到集体的活动上来。
大多数时候，幼儿只是因为自身的原因而不想参加活动，并不知道也不了解自己已经影响了班级课堂教学秩序。
此时教师应该通过讲故事、举例子等方式，间接指出这些行为会对他人造成不利的影响，使幼儿在无形中了解到自己的行为是不正确的，从而自愿地加入到活动中。
（二）对稍大的孩子通过语言提示来帮助其有意识地自觉改正不良习惯苏霍姆林斯基也曾说过：教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。
由此可以看出，教师或者家长的语言提示是可以帮助幼儿改正不良习惯的。
经研究发现：幼儿对于教师给予的表扬都表现出乐于接受的情绪。
他们觉得受到老师的肯定就是表扬，喜欢这种肯定评价；否定评价大部分幼儿则表现为不喜欢，怕受到教师的批评和指责。
[4]因此运用恰当的语言提示来帮助幼儿改正不良习惯，幼儿更容易接受和执行，也间接提升了语言发出者在幼儿心目中的威信力和亲切感。
肯定性的语言提示幼儿更乐于接受。
当一个有不良习惯的幼儿做出了正确的做法后，教师应给与肯定性的语言提示，比如“你做得很好！”“你真棒！”等表扬性质的语言，这能给幼儿带来自豪感、关注感和受重视感。
幼儿想再次得到表扬，必须做出正确的行为，久而久之就会改正坏习惯，逐渐养成良好的习惯。
否定性的语言提示绝大多数幼儿不愿意接受。
幼儿做出错误的行为，受到老师的批评和责骂，会让幼儿觉得老师是不喜欢我的，从而产生消极情绪，自我认识也会偏向差劲，甚至产生逆反心理，不利于不良习惯的纠正。
教师在发出否定性的语言提示后，要及时给予幼儿正确的建议，让幼儿知道自己改正的习惯。
给以否定性的语言提示时，还要注意语气的运用，同样一句话，不同的语气说出来，对幼儿所产生的接受程度是不一样的。
语气重，幼儿会感到很不舒服，语气委婉、和缓，幼儿听着舒服，减弱否定性语言提示对幼儿身心影响的程度。
（三）通过表扬没有不良习惯的小朋友，暗示存在不良习惯的孩子向他们学习幼儿阶段的幼儿自我评价和自我认同能力几乎没有发展起来，从众心理比较强，[5]所以当他（她）看到别的小朋友受到表扬而自己没有时，他（她）就想得到相同的表扬，以表示他（她）也不比其他小朋友差，和其他小朋友没有差距。
幼儿都有一种不甘心落后于他人、争强好胜的心理，我们要好好利用这种心理，帮助其改正自身不良习惯。
老师要善于发现其他小朋友的优点，并且当众具体表扬其做得好的地方，激发有不良习惯的幼儿的好胜心理，暗示其向做得好的小朋友学习，改正自身不良习惯已得到相同的表扬。
但在表扬其他小朋友时要注意把握好一个度，切忌过度褒奖做得好的幼儿，贬低有不良习惯的幼儿，否则弄巧成拙，不仅使幼儿的不良习惯得不到改正，自尊心反而受到伤害，还会使受到表扬的幼儿产生骄傲心理，这都不是我们愿意看到的结果。
除了口头上的表扬以外，物质性和情感性的奖励也是有相同效果的。
当其他小朋友做得好时，适当地给予奖励，可以是幼儿爱吃的糖果，爱玩的玩具等物质奖励，也可以是一个承诺，一次家人陪同的待遇等情感奖励，并告诉不良习惯幼儿如果其可以改正不良习惯，也可以得到相同奖励甚至是更大的奖励，给予幼儿改正不良习惯的动力，鼓励幼儿主动改正不良习惯。
四、结语幼儿在日常生活中存在一些不良的行为习惯和心理情绪，这些不良的习惯主要体现在幼儿的学习、生活和人际交往上，而产生不良习惯的原因也是复杂多样的，不仅跟家庭因素有关，也与学校教育有很大的关系。
幼儿期是幼儿学习各种技能、形成各种习惯的关键期，可塑性很强，培养良好习惯、纠正不良习惯尽可能在这一阶段完成。
对于如何纠正幼儿的不良习惯，可以通过转移幼儿注意力、语言提示和恰当运用幼儿特殊心理的途径来纠正。
幼儿形成不良习惯的原因是复杂多样的，希望今后的研究能将成因更加具体化，并且对症下药，更加科学、合理、有效地纠正幼儿不良习惯。
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