4.9.1植物体的组成教案5
苏科版生物七年级下册 4.9.1 植物体的组成 教案
进一步探究“根”的组成情况
（1）同学们：根尖从下到上分别
分为哪几个区域?
（2）每个区域分别属于什么组织？
在教师的引导下完成探究，从而归纳出器官的概念：
器官就是由几种不同的组织按一定的次序联合起来形成具有一定功能的结构。
探究“叶”的组成情况
指导学生模仿“根”的探究方法，探究“叶”的组成情况
二、教学策略与手段
通过类比、分析、归纳的方法来探究植物体的组成。
三、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动及目标
类比导入
教师联系生活实际询问学生：
同学们你们知道咱们学校的组成情况吗？
学生通过思考教师提出知道一株完整的番茄植株由哪些器官组成吗？
（2）这些器官分别具有什么功能呢？
归纳如下：
细胞→组织→器官→植物体
推而广之
其他的绿色开花植物和番茄一样都具有相同的结构层次。
植物体的结构层次：
细胞→组织→器官→植物体
知识小延伸
让学生了解一些变态的器官
了解课外知识，增加了知识面。
随堂练习
展示
完成
通过探究得出结论：叶是由保护组织、薄壁组织、机械组织和输导组织构成。
通过实物解剖的方式探究番茄“果实”的组成情况
请同学们用解剖针按照由外到内的次序，探究番茄果实的组成情况。（课前教师给每个小组准备了一个托盘、一个番茄和一个解剖针）
学生动手实践探究得出结论（略）
最后系统归纳总结番茄植株的组成层次
通过刚才一系列的探究，请同学们试着归纳番茄植株的组成层次
植物体的组成
一、教学目标
1、知识目标
通过对完整绿色开花植物体的观察，描述组成植物体的各种器官；分析并举例说明植物体各组织的结构和功能；描述绿色开花植物体的结构层次。
苏科版生物七年级下册 4.9.1 植物体的组成 教案
植物体的组成一、学习目标1、 能识别出开花植物的六种器官并能说出它们的功能2、能说出植物的五大组织及其功能。
3、 通过观察能区分出植物的不同组织。
4、能说出器官和组织的关系及器官的概念及植物体的层次结构。
二、教学重点：1、通过观察能区分出植物的不同组织。
2、能说出植物体的层次结构。
三、教学难点：通过观察能区分出植物器官的不同组织四、课前准备：课前预习、 导学案、显微镜、玻片标本、番茄、放大镜五、教学流程：完成任务有了基础，开始探究归纳总结六、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图检测学生课前自学内容的情况引出本课内容，检查学生课前学习情况学生在白板上完成检测题培养学生的自主学习能力小组合作探究，明确组织器官概念，推导结论教师进行总结学生完成相应导学案内容，并展示探究成果培养学生合作探究能力和互帮互助的意识学以致用合作探究叶、番茄的组织构成教师引导探究，得出器官概念推导植物体组成合作探究，总结归纳教师总结，知识竞赛学以致用，小组合作探究叶的组织构成教师总结叶片的组织构成学生通过显微镜观察叶片结构，找出叶片的各种组织，并进行展示交流培养学生的观察能力、推理能力小组合作探究番茄的组织构成教师总结番茄的组织构成学生通过肉眼观察，找出番茄的各种组织，并展示，说出理由培养学生的观察能力，推理能力合作探究，归纳总结植物体的组成教师引导学生总结出器官的概念和植物体的结构层次学生通过大量的观察，说出器官的概念，并总结出植物体的组成培养学生的总结归纳能力课堂练习（PK赛）教师组织组间PK赛，强调比赛规则学生组间PK赛：组间相互提问，回答不出的组淘汰通过比赛，检查学生对本节课知识的掌握情况，提高学生学习生物知识的兴趣。
初中生物教案植物体的组成
初中生物教案植物体的组成
教学目标：
1. 了解植物体的组成及各部分的功能；
2. 掌握植物体的基本结构和功能；
3. 培养学生对植物的观察和探究能力。
教学重点：
1. 植物体的主要结构部分及其功能；
2. 植物体的组成及各部分的相互关系。
教学难点：
1. 植物体不同结构的功能；
2. 植物体各部分的相互关系。
教学准备：
1. 教材《初中生物》；
2. 实验器材：显微镜、植物切片、示范实验用品等；
3. PowerPoint演示。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示不同植物的图片，让学生讨论植物的外貌特征和构造。
二、教学内容阐述（15分钟）
1. 植物体的主要结构及功能：根、茎、叶、花、果实的功能；
2. 讲解植物体的内部结构：细胞、组织、器官等。
三、实验探究（20分钟）
1. 给学生提供显微镜等实验器材，让学生观察植物切片，探究植物细胞的结构；
2. 示范实验，让学生观察植物的根、茎、叶的结构，并让学生讨论各部分的功能。
四、讨论总结（10分钟）
让学生讨论植物体的组成及各部分的相互关系，总结植物体的结构和功能。
五、课堂小结（5分钟）
对本节课学习内容进行总结，强调植物体的基本结构和功能。
六、作业布置（5分钟）
布置作业：观察身边的植物，了解它们的主要结构及功能，写出观察笔记。
教学反思：
在教学过程中，需要注意引导学生进行实验探究和讨论，培养学生的观察和思考能力。
同时，要鼓励学生积极参与课堂讨论，激发学生对植物的兴趣和热爱。
苏科初中生物7下--《4.9第1节 植物体的组成》教案 (14)
第1节植物体的组成
【教学目标】
1.通过观看课件、阅读文本、观察图片，能够了解一株完整的绿色开花植物的构成，识别组成植物体的各种器官。
2.通过观看课件、阅读文本、观察图片，分析并说出植物体各组织的结构特征和功能。
【教学重点】
识别植物体的各种器官，植物的各种组织均由细胞分裂和分化形成。
【教学难点】
在观察“植物根尖结构”的活动中，描述出植物体各组织结构的特征和功能
【教材分析】
《植物体的组成》是生物学七年级下册第八章第一节内容。
在学生学习了细胞、细胞的分裂和生长以后，主要介绍了多细胞植物体都是由一个受精卵发育而来，受精卵经过细胞分裂和分化形成组织，进而
形成器官组成一个协调的统一体。
这部分知识是学生进一步学习动物体的组成结构层次打下基础。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
教学进程教师活动学生活动
1.导入复习细胞分裂和分化的知识。
提问：①细胞分裂的过程是怎
样的，分裂时染色体的数量变
化是怎样的？②细胞是怎样
构成一个植物体的呢？
回忆细胞分裂和分化
知识，思考老师所提问
题。
苏科版生物七年级下册 4.9.1 植物体的组成 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《植物体的组成》教学设计——观察叶的结构一．教材分析《植物体的组成》选自苏科版七年级生物学教材第九章第一节。
该节内容主要是探讨植物体的结构层次。
教材从学生的感性认识入手，再逐层揭示植物体的结构层次。
关于器官是如何构成的，教材通过练习徒手切片，观察叶片的基本结构来探究器官是由组织构成的。
在此之前，学生已经在小学科学课里学习了有关植物的知识及日常生活中对植物体外部形态特征的了解，都为本节课的学习做了较好的知识性和宏观性的铺垫。
而本届内容的学习也为下一节《人体的组成》的学习做了必要的知识储备。
因此，本节内容在教材中处于承上启下的地位。
本节内容的重要概念是帮助学生形成的重要概念是：多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官和生物个体。
二．学情分析本学科的授课对象时七年级学生。
从知识点上来看，学生在宏观上已经能够认识一株植物是由根、茎、叶、花、果实和种子六种器官组成，以及细胞通过分化形成组织等知识点，这些都为本节内容的学习打下了基础。
从认知思维起点上看，七年级学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，具备了一定观察能力，逻辑思维能力尚待启迪和培养。
而在第一课时的学习中学生已从宏观、微观上了解了器官的概念，对于植物体叶的功能也已在七年级上册教材中学光合作用时知晓，但对于叶为什么能够发挥这一功能？其由哪些组织构成？光合作用主要发生在哪些部位或组织并为从生命观念中的结构与功能观深入的理解。
三．教学目标分析关于植物体的组成，课程标准的要求是“描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体”，其中涉及到的关键能力有生命观念中的结构与功能观、科学思维中的归纳与演绎能力和模型建构能力、科学探究中的观察能力和提出问题的能力。
本节课在设立教学目标时遵循以上关键能力的培养，如初“知识任务化、任务问题化、问题情景化”，通过学生完成具体的学习任务，最终完成教学目标。
苏科初中生物7下--《4.9第1节 植物体的组成》教案 (6)
课时安排：2课时
江苏省灌南县实验中学七年级生物下册《植物体的组成》教案苏科版（第1课时）
教学目标：1.知识目标：
1）通过对完整植株的观察，识别组成植物体的各种器官。
2）分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。
2.能力目标：
初步具备一定的观察能力和分析综合能力。
3.情感态度与价值观目标：
体验自然，关爱生命，逐步养成不怕失败，实事求是的科学态度。
教学方法：观察、分析、讨论
教学重点：观察蚕豆叶的组成实验。
教学难点：分析叶片的结构和功能。
教学用具：一株完整的植株、相关课件。
教学过程：
教学程
序
教师活动学生活动
导入新课1.复习提问：构成生物体的基
本单位是什么？你认为由受
精卵到形成组织要经过哪些
过程？
2.由以上复习引入：组织是如
何构成生物体的呢？
1.回忆知识，回答问题。
2.尝试回答，进入新的学习
状态。
观察一株完整的植株课件播放图片：桃、蒲公英等
1.提问：桃、蒲公英以及我们身
边的植物它们是由哪些器官构
成的吗？
2.讨论：绿色开花植物的植物体
是由哪些器官组成的？与植物
1.结合认知，尝试回答。
2.小组合作讨论，分析归纳：
一株完整的绿色开花植物的
植物体包括根、茎、叶、花、
果实和种子六种器官。
与植物
繁殖有关的器官有花、果实和
种子；与植物营养有关的器官。
江苏省泗洪县七年级生物下册 4.9.1 植物体的组成教案
植物体的组成
课题：植物体的组成二次备课
【教学目标】通过对完整绿色开花植物体的观察，描述组成植物体的各种器
官；分析并举例说明植物体个组织的结构和功能；描述绿色开花植物体的结
构层次
【教学重难点】观察叶片的结构实验
观察根尖的组织，分析叶片的结构和功能
【复习引入】
1.大多数植物体是由许多细胞构成的。
这些细胞是怎样构成一个植物体的
呢？
2.你注意过路边的桃树和桃树下茁壮生长的蒲公英吗？从外形上观察，它们
的差异很大，可是它们的组成却基本相似。
回忆在小学科学课里学过的有关
植物的知识，你知道它们是由哪些器官构成的吗？
【自主合作探究】
1.一株完整的绿色开花植物的植物体包括根，茎，叶，花，果实和种子六种
器官
绿色开花植物体的器官中哪些属于营养器官？哪些属于植物体的生殖器
官？
2．器官就是由几种不同的组织按一定的次序联合起来形成具有一定功能的结
构。
3.植物的组织主要分为分生组织你，保护组织，薄壁组织，输导组织和机械
组织。
观察植物根尖的结构，讨论根尖由哪些组织构成？各种组织有什么作用？
观察叶片的结构
叶是植物的营养器官。
叶片是由哪几种组织构成的呢?
【反思反刍反馈】
1. 完成补充习题
( 宋体小四) 尽量保持一页纸正反面打印）力求简洁。
自然《植物体的构成》教案
一、教案基本信息自然《植物体的构成》教案课时安排：2课时年级：四年级教学目标：1. 让学生了解植物体的基本构成部分，包括根、茎、叶、花、果实和种子。
2. 使学生掌握植物体的生长过程以及各部分的功能。
3. 培养学生热爱自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 植物体的基本构成部分。
2. 各部分的功能及其生长过程。
教学难点：1. 植物体的结构层次。
2. 各部分功能的理解。
教学准备：1. 植物标本或图片。
2. PPT或黑板。
3. 教学卡片。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的自然环境，提问：你们注意到校园里的植物了吗？它们有哪些特点？2. 学生分享观察到的植物特点。
二、新课导入（10分钟）1. 展示植物标本或图片，引导学生观察并提问：这些植物有什么共同点和不同点？2. 学生回答问题，教师总结植物的基本构成部分：根、茎、叶、花、果实和种子。
三、学习植物体的结构层次（10分钟）1. 教师讲解植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
2. 学生跟随教师一起总结植物体的结构层次。
四、学习各部分功能（10分钟）1. 教师分别讲解根、茎、叶、花、果实和种子的功能。
2. 学生跟随教师一起总结各部分的功能。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：六、复习导入（5分钟）1. 教师提问：上一节课我们学习了植物体的哪些部分及其功能？2. 学生回答问题，教师总结。
七、实践活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一种植物，观察并记录其生长过程。
2. 学生分享观察到的生长过程。
八、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获。
九、课后作业（课后自主完成）1. 绘制植物生长过程的图片。
2. 家长协助拍摄家中植物的生长过程，并附上简要文字描述。
1. 反思本节课的教学效果，学生对植物体构成及生长的掌握情况。
2. 针对存在的问题，提出改进措施。
苏科版初中生物七年级下册教案-4.9.1 植物体的组成5
植物体的组成难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
我来到学校的时候已经是7时35分了。
进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。
“第四名，202，王跳跳。
第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。
我也开心得差点就跳起来了。
这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。
她家很好看，很精致。
我们一起当老师，很好玩，很开心。
苏科版生物七年级下册 4.9.1 植物体的组成 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文凸显“结构与功能观”的生物学概念教学——以“植物体的组成”一节为例摘要“结构与功能观”是一项基本的生命观念。
通过标本观察、结构模式图分析、模型制作和分组实验等活动，凸显特定的结构决定特定的功能，帮助学生自行生成“组织”和“器官”等重要概念，从而服务于植物体结构层次的教学。
关键词概念教学;结构与功能观;植物体的组成;教学设计1 设计思路生物学课程标准重视重要概念的传递[1]，强调学生是学习的主体。
为有效展开概念教学，本文立足学生已有的认知能力，通过标本观察、结构模式图分析、模型制作和分组实验等丰富的活动，由宏观到微观，突出“结构与功能相适应”的观点，指导学生运用此观点自动生成重要概念，一则深化生命观念，二则实现抽象概念的具体化获得。
具体思路如图1：2 教学分析2.1 教材分析“植物体的组成”选自苏科版《生物学》七年级下册第9章“生物体有相似的结构层次”第1节。
《义务教育生物学课程标准（2011版）》提出教师应帮助学生形成重要概念：“多细胞生物体具有一定的结构层次，包括细胞、组织、器官（系统）和生物个体”。
学生通过学习能够“描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体”。
本节教材告别传统的从细胞开始的编排，另辟蹊径，从宏观到微观，也就是从学生的感性认识入手，逐层揭示植物体的结构层次。
本节课教学重点是“观察叶片的结构”实验。
教学难点是观察根尖的组织和分析叶片的结构和功能。
教材精心安排实验和观察等活动，为学生突破难点提供支撑。
2.2 学情分析七年级学生通过已经学习了“生物体有相同的基本结构”，认识了“细胞”，并初步接触了“组织”的概念。
同时，学生在小学科学课中已经学习过有关植物的知识。
但是，学生对于细胞是如何构成植物体的过程知之甚少，而且对于“组织”和“器官”这两个抽象的概念难以理解。
因此，教师应关注学生已有知识，通过多种有效的教学方法，实现新知识与原有知识的无缝连接[2]，促进学生的自主学习。
苏科版生物七年级下册4.9.1植物体的组成 教案设计
植物体的组成教学前设计一．教学设计思路植物体的组成是第9章生物体有相似的结构层次第一节的内容。
第9章生物体有相似的结构层次中心问题是生物体具有怎样的结构层次，理解植物体的组成及其结构层次，是对第2节人体的组成、第三节单细胞的生物体学习的知识架构，成功的完成植物体的组成及其结构层次的知识架构将会更好的完成第2节人体的组成、第三节单细胞的生物体学习的知识架构，才会对第9章生物体有相似的结构层次中心问题----生物体具有怎样的结构层次有更好的理解。
本节将围绕植物体怎样构成、器官怎样构成、组织怎样构成、植物体有怎样的结构层次展开设计。
二．教学对象分析七年级学生年龄小，偏重于感性认识，根据这个特点，结合生活认知完成植物是怎样构成的认知，结合实验观察完成器官是怎样构成的认知，结合实验再次验证器官是怎样构成的认知，以生活认知、实验观察完成相关教学内容的认知学习是比较符合学生的心理认识水平的，在此基础上归纳植物体有怎样的结构层次，来完成这一知识点的学习，这样的教学设计预想学生会从心理预以接受，教学上会收到较好的教学效果。
三．教学内容分析：本节内容包括植物体怎样构成、器官怎样构成、组织怎样构成、植物体有怎样的结构层次四项教学内容。
本节教学内容的编写独辟蹊径先宏观认知到微观认知，再由微观认知提升到宏观认知。
教材编写很有新意，认真完成教材的编写新意将是教学前设计的一个重要设计思路，器官是怎样构成的？是四项教学内容中承上启下的教学内容，教材通过实验观察根尖的结构模式图，展开认知，通过实验观察叶片的结构，再次验证器官是怎样构成的？如果这个问题不能良好的解决，学生将对植物体组成的认知会出现认知障碍，因此本节的教学难点得以确立。
[教学难点]：器官是怎样构成的？（观察根尖的组织，分析叶片的结构和功能）[教学难点的突破方法]：课前安排两个观察实验，帮助学生建立感性认识：1.观察根尖结构的永久切片2.观察叶片结构的永久切片3.利用手机的拍照功能抓拍根尖结构、叶片结构的结构图，以此素材充实到课件设计中。
苏科版七年级下册生物教案设计：4.9.1植物体的组成
生物体的结构层次教学设计说明：红色字体为教学时设计的有关情境第一节植物体的组成（共三课时）一、教学目标1、知识目标：⑴、通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官。
⑵、分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。
⑶、描述绿色开花植物的结构层次。
2、能力目标：⑴、初步具备一定的观察植物体结构的能力。
⑵、尝试进行徒手切片的操作。
⑶、较为熟练地使用显微镜观察玻片标本。
3、情感态度与价值目标：⑴、通过对植物体组成的学习体验自然，关爱生命。
⑵、通过练习徒手切片，逐步养成不怕失败、实事求是的科学态度。
⑶、通过共同观察植物体组成的活动，逐步确立学生的团队精神以及合作意识。
二、教学重点：“观察蚕豆叶的组成”实验。
三、教学难点：分析叶片的结构和功能。
四、教学过程：第一课时（一）、观察一株完整的植物体1、观看视频：①、观察校园里的生物②、观察一株完整的植物体2、讨论①、名种植物的基本结构是否相同？绿色开花植物的植物体是由哪些器官组成的？回答要点：基本相同；绿色开花植物的植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官组成的。
②、与植物繁殖有关的器官有哪些？与植物营养有关的器官有哪些？回答要点：与植物繁殖有关的器官有花、果实和种子----生殖器官。
与植物营养有关的器官有根、茎和叶----营养器官。
3、总结：一株完整的色开花植物的植物体是由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成的。
4、提出问题：器官是怎样构成的？（二）、观察植物体器官的构成1、动画、图片演示：植物器官的构成（根尖的组成）2、课文阅读：P21-22页相关内容3、讨论：器官是怎样构成的？回答要点：器官是由几种不同的组织按一定的次序联合起来，形成的具有一定功能的结构。
例：植物的根（根尖）是由保护组织、分生组织、基本组织、机械组织和输导组织按一定的次序联合起来，形成的具有一定功能（吸收水分和无机盐的功能）的结构。
又例：我们吃的番茄（是植物体的一个器官――果实）是由表皮（属于保护组织、果肉（内有基本组织――有贮存养料的作用）和其它部分（属于机械组织等）按一定的次序联合起来，形成的具有一定功能（内有种子――植物体的另一器官，可用来繁殖下一代）的结构。
自然《植物体的构成》教案
自然《植物体的构成》教案一、教学目标：1. 让学生了解植物体的基本构成，包括根、茎、叶、花、果实和种子。
2. 使学生掌握植物体的生长过程，理解各部分之间的关系。
3. 培养学生的观察和思考能力，提高他们对植物的热爱和保护意识。
二、教学内容：1. 植物体的基本构成：根、茎、叶、花、果实和种子。
2. 植物体的生长过程：种子发芽、幼苗生长、开花结果。
3. 植物体各部分之间的关系：相互依存、共同生长。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：植物体的基本构成、生长过程和各部分之间的关系。
2. 教学难点：理解植物体各部分之间的相互关系，以及如何在实际观察中运用所学知识。
四、教学方法：1. 采用直观教学法，通过实物、图片、模型等展示植物体的各个部分。
2. 运用问题驱动法，引导学生主动思考、探究植物体的生长过程和各部分之间的关系。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
五、教学准备：1. 准备植物体的实物标本、图片、模型等教学资源。
2. 设计相关问题，准备讨论和作业。
3. 安排室外观察活动，让学生亲身体验植物的生长过程。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一颗植物，引导学生观察并思考植物由哪些部分组成。
2. 讲解与展示：教师讲解植物体的基本构成，展示实物标本、图片和模型，让学生直观地了解植物体的各个部分。
3. 室外观察活动：组织学生到室外观察不同种类的植物，让学生亲身体验植物的生长过程，加深对植物体构成的理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论植物体各部分之间的关系，以及生长过程中各部分的相互作用。
七、作业布置：1. 绘制植物体的结构图，标注各部分名称。
3. 观察身边的植物，记录它们的生长变化，并结合所学知识进行分析。
八、课后反思：教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法和策略。
关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高教学质量。
九、教学评价：1. 学生作业：评估学生对植物体构成的理解程度，以及观察和思考能力。
自然《植物体的构成》教案
一、教案基本信息1. 课题名称：自然《植物体的构成》教案2. 教学年级：四年级3. 教学课时：2课时4. 教学目标：(1) 让学生了解和掌握植物体的基本构成，包括根、茎、叶、花、果实和种子六大器官。
(2) 培养学生观察和分析植物体的结构特点，提高学生的实践操作能力。
(3) 帮助学生建立生物环保意识，培养热爱大自然、保护生态环境的情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：植物体的基本构成及其功能。
2. 教学难点：植物体各器官的结构特点及其生长过程。
三、教学准备1. 教具：植物标本、图片、PPT、视频等。
2. 学具：笔记本、彩笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程1. 导入新课(1) 引导学生观察教室里的植物，提问：你们知道这些植物是由哪些部分组成的吗？(2) 学生回答，教师总结：植物体主要由根、茎、叶、花、果实和种子六大器官构成。
2. 自主学习(1) 学生分组讨论，每组选择一种植物，观察并记录其各个器官的特点。
(2) 学生代表汇报成果，教师点评并总结。
3. 课堂讲解(1) 教师利用PPT、视频等教具，讲解植物体的各个器官的结构特点及其生长过程。
(2) 学生认真听讲，做好笔记。
4. 实践操作(1) 学生分组进行植物标本的制作，观察并学习植物体的构成。
(2) 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 总结拓展(1) 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
(2) 学生分享自己的学习心得，交流保护生态环境的想法。
五、课后作业1. 绘制植物体的结构图，标注各个器官的名称。
2. 观察身边的植物，了解其生长过程，并结合所学知识进行思考。
六、教学反思1. 教师对自己的教学过程进行反思，分析教学效果，找出存在的问题，为下一步的教学提供改进方向。
2. 教师关注学生的学习反馈，了解学生的掌握程度，针对性地调整教学策略。
七、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂上的学习表现，包括参与度、思考能力、合作精神等。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，关注彼此的学习成果和进步。
植物体的组成(教师教案)
参照模式：学导设计、任务驱动、自主学习、实践探究、合作交流、展示反馈、评价反思第八章生物体有相似的结构层次第一节植物体的组成（共2课时）第一课时一、[教学设计思路]（一）教材分析本节内容主要是探讨植物体的组成层次。
在传统教材中，此部分内容一般从细胞开始，然后依次分析细胞的结构与功能、组织的结构与功能、器官的结构与功能，也就是从微观层面开始，逐渐过渡到宏观层面。
而本节教材另辟蹊径，从宏观入手，也就是从学生感性认识入手，再逐层揭示植物体的组成层次。
（二）学情分析在小学科学课里，学生已经学习过有关植物的知识，他们具备了初步的观察能力，也有着实际的生活经验，可以较轻易地识别一株完整绿色开花植物它的根、茎、叶、花、果实和种子六种器官。
对于组织这个概念，学生也能借助于实物和图片加以理解。
（三）关于设计本节课属义务教育课程标准苏科版《生物》七年级下册内容，我的教学设计主要参照新授课教学模式，体现了以下几点：1、学导设计，任务驱动课前编写学案，让学生对于本节课的知识目标、知识体系一目了然，学前对学习任务有个整体把握。
2、创设情境、加深理解，帮助学生主动建构概念，本节课要求学生建立的概念是：植物体的组成层次（包括植物器官和植物组织的概念）。
导入部分以谜语开场，创设问题情境，调动学生思维的积极性，让学生在学习的过程中带着问题去思考、探究。
3、自主学习、实践探究提高学生生物科学素养尝试将课堂探索知识的主动权交给学生，主要由学生自学，教师引导，在课堂中可让学生进行交流讨论，对于自学、交流后学生仍存在困惑的地方和隐藏的知识点教师再进行点拨。
4、展示反馈、评价反思一个知识模块结束后就配套相应的习题，及时反馈，对于出现的问题及时引导学生矫正。
二、[教学目标]（一）知识目标1、通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官2、分析并举例说明植物体各组织的结构和功能3、描述绿色开花植物体的结构层次（二）能力目标1、初步具有一定的观察植物体结构的能力2、初步培养应用所学知识解决实际问题的能力（三）情感态度价值观目标1、通过对植物体组成的学习，体验自然，关爱生命2、通过小组交流合作，培养团队合作精神，学会共享交流三、[教学重难点]（一）教学重点识别植物体的各种器官（二）教学难点说明植物体各组织的结构和功能四、[教学准备]挂图、部分植物体器官实物（马铃薯、洋葱、胡萝卜、仙人掌、藕、甘蔗）五、[教学过程]（一）新课导入谜语：1、“高高个儿一身青，金黄圆脸笑盈盈。
苏科版七年级生物下册4.9第1节植物体的组成优质教案(5)
4.9.1 植物体的组成【教学目标】1．道德目标：通过体验式探究和图片分析的活动，增强学生总结分析的思维能力，享受探索和发现的乐趣。
2．情智目标：①感情目标：通过体验式探究和图片分析的活动，增强学生总结分析的思维能力，享受探索和发现的乐趣。
②认识目标：1.学生能说出组织的概念，能概述构成生物体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别出植物体的几种主要组织。
2. 学生能自己总结和描述出绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
3.通过和动物体的对比，能说出动物体和植物体结构层次是不同的。
【教学时间】（第1学时）【教学手段】多媒体【教学过程】（一）感情调节（二）互阅作业（可穿插“互帮”与“释疑”）（三）自学1. 自学内容一：复习：细胞分裂的过程、细胞分裂时染色体的数量变化自学方法：提问：细胞分裂的过程是怎样的？分裂时染色体的数量变化是怎样的？对学生的答案给以评价。
自学内容二：观察一株完整的植物体自学方法：通过学生自主学习，教师多媒体演示使学生了解植物体的组成。
讨论解决：P21页讨论题.自学内容三：植物体器官的构成。
自学方法：出示图片并提问：一株完整的油菜由哪些部分构成？观察图片并回答：根、茎、叶、花、果实、种子六大器官。
引导学生根据课本插图，分析每个的细胞群中的细胞有什么共同特点？注意帮助学生认识到分生组织的存在和结构功能特点。
观察图片和实物比较，概述出形态相似、结构功能相同的细胞构成组织提问：植物的其他器官也是由组织构成的吗？出示图片和案例。
分析根尖解剖图和甘蔗习题，得出结论2. 自学过程（知者加速者出示信息沟通牌、按照自学方法进行）（四）互帮（使用互帮显示板）1. 以小组为单位。
2. 知者帮助未知者（解答疑问），未知者帮助知者（提出疑问）；或讨论有关问题。
3. 将有关重要内容写在互帮显示板上。
4. 提出需要老师解答的重要问题。
（五）释疑（可配合预先制作的课件讲解）根据学生提出的问题，选择重点进行引导、分析。
自然《植物体的构成》教案
自然《植物体的构成》教案自然《植物体的构成》教案教材分析在学生学习了细胞、细胞的分裂和生长以后，本节教材主要介绍了多细胞植物体都是由一个受精卵发育而来，受精卵经过细胞分裂和分化形成组织，进而形成器官组成一个协调的统一体。
这部分知识是学生进一步学习植物的营养和生理基础。
教法指导一、授课思路与方法学过细胞以后学生有了一些关于组织、器官概念的基础知识，但要使学生真正理解细胞分化的过程和组织、器官的概念还有一定的难度。
教师应利用一些具体材料来讲解组织和器官，最好利用投影、录像及多媒体课件将细胞分化、组织和器官的形成过程生动地展现给学生，使学生加深理解。
二、课时安排本节共安排2课时，其中学生实验占一课时。
教案实例一、教学目标(一)认知目标1．了解细胞的分化。
2．理解组织和器官的概念。
3．了解被子植物的构成。
(二)技能目标1．通过观察果实和完整植物体的构成，培养学生的观察能力。
2．通过细胞分化与组织形成关系问题的分析培养学生的思维能力。
（三）情感目标通过学习植物的构成，认识事物的局部与整体的辩证统一关系，树立生物体是统一整体的观点。
二、教学重点与难点1．教学重点：组织、器官的概念，植物体的构成。
2．教学难点：细胞分化。
三、教学准备根尖结构、各种组织和细胞分化的挂图；每四人一组准备一个番茄和一株完整植物体（最好六种器官都具备）。
有条件的可把细胞的分化、组织和器官的形成过程做成课件等形式。
四、教学过程（一）引入新课提问：什么是细胞的分裂？什么是细胞的生长？学生回答后教师指出通过细胞分裂和生长后形成的许许多多细胞又是怎样构成的植物体的呢？从而引入新课。
（二）讲授新课多细胞植物体都是由一个细胞（受精卵）经过无数次细胞分裂和生长后长成的，按这个道理，一个植物体内的细胞应该是一模一样的。
事实是怎样的呢？让学生观察番茄果皮和果肉的区别，也可以叫学生品尝一下，使他们感觉到果肉汁多，口感好；果皮无味，不易嚼烂。
教师引导学生得出构成果皮和果肉的是两种不同细胞的结论。
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教学课题
第九章生物体有相似的结构层次
第一节植物体的组成
教学时间(日期、课时)
教材分析
本节内容主义是探讨植物体的组成层次。
从学习过的有关植物的知识，从而引起出一株植物是由根、茎、叶、花、果实和叶子六种器官组成的。
通过徒手切片，观察叶片的基本结构来探索器官是由组织构成的。
归纳出植物体的组成层次：细胞T组织T器官T植物体。
学情分析
重点：“观察蚕豆叶的组成”实验。
难点：分析叶片的结构和功能。
教学目标
1.知识目标：
(1)通过对完整植物体的观察，识别组成植物体的各种器官。
(2)分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。
(3)描述绿色开花植物体的结构层次。
2.能力目标：
(1)初步具备一定的观察植物体结构的能力。
(2)尝试进行徒手切片的操作。
(3)较为熟练地使用显微镜观察玻片标本。
3.情感态度和价值观目标：
(1)通过对植物体组成的学习体验自然，关爱生命。
(2)通过联系徒手切片，逐步养成不怕失败、实事求是的科学态度。
通过共同观察植物体组成的活动，逐步确立学生的团队精神以及合作意识。
教学准备课件，实验准备
集体备课意见和主要参考资料
教学过程
1.导入新课
师：请同学们先看一段录象材料，回忆小学学过的知识回答——绿色开花植物的植物体是由哪些器官组成的？
2.学案之一：观察一株完整的植物体
生：根、茎、叶、花、果实、种子。
师：与植物繁殖有关的器官是？
生：花、果实、种子。
师：与植物的营养有关是器官是？
生：根、茎、叶。
师：各种生物的形态结构不同，生活习性也不同。
它们的器官组成和结构层次有共同特征吗？
师：看录象，详细观察一种植物——观察：一盆天竺葵、一盆杜鹃花（均已开花，有果更好）或一株完整的油菜。
师：思考——从外形上看，它们有差异吗？基本组成相似吗？其它植物也有相似的组成吗？
生：都有六种器官。
师：器官是一一器官是由几种不同的组织构成的在生物体内执行一定功能的结构。
师：其实，有些器官是同学们常常认不出来的，比如一一植物的营养器官都具有一定形态结构，行使一定生理功能•通常，叶分布于地面以上，行使光合作用；根在地面以下，吸收水分和无机盐；茎连接根和叶，起支持、输导作用•但有些植物的根、茎、叶却不是如此.例如：马铃薯、甘薯、莲藕是根还是茎？葡萄、豌豆的卷须，山楂、仙人掌、刺槐的刺来源是否相同？在自然界中，由于环境的变化，植物的营养器官因适应某一特殊环境而改变它原有的功能，因而也改变其形态和结构，经过长期的自然选择已成为该种植物的特征.这种由于功能改变所引起的植物器官的一般形态和结构上的变化称为变态•这种变态是可以稳定遗传的，是一种健康、正常的遗传.，，
3.植物体器官的构成
师：我们知道了绿色开花植物包括根、茎、叶、花、果实、种子六种器官，而根据器官的定义，生物体的每一个器官都是由几种不同的组织构成的，
下面我们就通过根尖的组织结构这幅图片来看看它由几种组织构成？
生：保护组织、分生组织、基本组织、输导组织、机械组织。
师：请参阅信息库的内容自学各组织的功能。
生：植物的组织一般可分为分生组织、基本组织、保护组织、机械组织和输
导组织。
分生组织是一群具有分生能力的细胞，能进行细胞分裂，增加细胞的数目，使植物不断生长。
它的特征是细胞小，排列紧密，无细胞间隙，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，无明显的液泡，。
生：基本组织在植物体内占很大位置，分布在植物体的许多部分，是组成植物体的基础。
它是由主要起代谢活动和营养作用的薄壁细胞所组成，所以又称薄壁组织。
它的特征是细胞壁薄，细胞壁由纤维素和果胶构成，
并且是具有原生质体的生活细胞，细胞的形状有圆球形、圆柱形、多面体等，细胞之间常有间隙。
依其结构、功能的不同可分为一般薄壁组织、通气薄壁组织、同化薄壁组织、输导薄壁组织、贮藏薄壁组织等。
生：保护组织分布于植物的体表，对植物体起保护作用，并有控制和进行气体交换的能力。
依其来源的不同，又分为初生保护组织--表皮组织与次生保护组织--周皮。
生：机械组织是细胞壁明显增厚的一群细胞，有支持植物体或增加其巩固性以承受机械压力的作用。
根据其为纤维素增厚还是本质化增厚以及增厚
部位和程度的不同，可分为厚角组织和厚壁组织两类。
生：输导组织是植物体中输送水分、无机盐和营养物质的组织。
其共同特点是细胞长形，常上下相连，形成适于输导的管道。
4.本课小结：
师：我们通过根这个器官来理解了它是怎么样由组织构成的，下节课我们通
过实验，再来研究一下叶由哪几种组织构成。
请同学们作好预习。
板书设计
第八章生物体有相似的结构层次
第一节植物体的组成
观察一株完整的植物体
根、茎、叶、花、果实、种子。
页边批注繁殖器官：花、果实、种子。
营养器官：根、茎、叶。
植物体器官的构成
植物的组织一般可分为分生组织、基本组织、保护组织、机械组织和输导组织。
作业设计
1.查阅更多的变态器官并讨论。
教学反思
1.器官的定义显得太抽象，而且安排有些问题，应该寻找更好的衔接方式。
2.组织的定义应该再前面加以更详细的解释，作好铺垫。