带着对新知识的渴望

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翻转课堂之我见

皇甫学校

刘彩霞

翻转课堂之我见

带着对新知识的渴望,带着对翻转课堂、微课的期待,我们一行52人在张校长的带领下,踏上了南下培训之路。我非常珍惜这次学习机会,在学习过程中我不放过每一个环节,无论是有关教育教学理念的讲座,还是有利于课堂水平提高的每一堂课,我都在努力地学习、自我完善,紧跟时代的步伐。历时10天,我们带着收获的喜悦,满载而归。现就自己所学所思和各位老师交流,以期共同进步。

胡小勇教授的专题报告《走进新课堂:有效翻转教学的5把金钥匙》,使我们对翻转课堂有了明确的认识,知道了怎样实现课堂的翻转;胡铁生教授《微课在中小学教学实践中的应用》揭开了微课制作的神秘面纱,知道了微课的制作方法。焦建利教授《信息时代教师的知识、学习与专业发展》使我们认识到,作为信息时代的老师必须不断的学习新知识,不断的充实自己,否则会被时代所淘汰。三位教授的讲座都很精彩,真是“听君一席话,胜读十年书”。教授们毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出来与大家分享,深入浅出,可谓是异彩纷呈。

就我个人的认识,我认为翻转课堂有以下的优点:

1、“翻转”让学生自己掌控学习,有助于培养学生的自主管理能力。

翻转课堂课下,利用教学视频,学生能根据自身情况来

安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解,完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上教师集体教学那样紧绷神经,担心遗漏什么,或因为分心而跟不上教学节奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握,懂了的快进跳过,没懂的倒退反复观看,也可停下来仔细思考或笔记,甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。这样做可以实现让学生将有限的时间用到自己需要攻克的难点上,有助于学生学习效率的提高,实现学生学习的个性化。

2、“翻转”增加了师生、生生之间的互动。

学生在课下视频学习中,可以跟同学进行充分合作交流,培养了学生的合作精神,课堂上就会节约出大量的时

间进行师生互动、生生互动,共同探索学习中的疑点和难点,提高教学效率。

3、调动了学生的学习主动性,激发了学生的学习兴趣。

实施翻转课堂,激发了学生学习兴趣,他们先自主学习教材,然后通过视频帮助解决疑难问题,主动合作交流,体验知识的形成过程,体会到了学习的乐趣,享受到了成功的喜悦,课堂上学生不再是被动的完成老师布置的作业,而是主动的探索新知识,主动的在运用中落实知识,在合作中提升能力,学生学习的积极性、主动性越来越高,学习能力也得到大大提高。

4、培养了学生阅读教材的习惯,提高了学生的问题意识和创新意识。

实施翻转课堂,学生首先认真阅读教材,然后完成相关学案,通过阅读教材,学生良好的阅读习惯养成,阅读能力不断提升,而且学生在每一节上都始终处在思考、分析、探索提高的状态之中,思维活跃,认识深刻,学生分析问题解决问题的能力逐步提升。

5、教师的备课方式发生重大变化。

翻转课堂的实行,促使老师们对课堂教学的研究成为自觉行为,教师针对学科教学内容的整合、重难点的确定、学案的编制、微课的录入进行深入研究,而且促使教师更加关注有生命的、开放的、个性的、充满灵动的教学过程,研究范围越来越大、研究内容越来越多教师专业水平得到迅速提高。

6、教师组织教学发生转变。

翻转课堂分为两段即自学质疑阶段和训练展示课,自学质疑课上,学生通过教材自学、视频助学、合作互学等环节完成学习过程,最后完成在线测学,教师可以通过平台反馈的结果来了解学生掌握的情况。训练展示课上,老师不再一厢情愿的设计问题和讲解,而是针对学生共同的问题分析,老师讲解有针对性,学生听讲有目的性,学习效率大大提高,在整个学习过程中,教师更多的成为指导者而非内容的传递

着,教师能更多地抓住学生学习的误区,关注学生的学习方式,这样师生信任度提高,师生合作实现了真正开始,师生关系变得和谐融洽。

8、学生反馈评价方式发生重大变化。

翻转课堂中的评价体制与传统课堂的评价完全不同,在这种教学模式下,不但要注重对学习结果的评价,还要通过建立学生的学习档案,注重对学习过程的评价,真正做到了定量评价和定性评价、形成性评价和总结性评价、对个人评价和对小组的评价、自我评价和他人评价之间的良好结合,而且评价内容也较为丰富,涉及到问题的选择、独立学习过程中的表现、在小组学习中的表现、学习计划安排等方面,评价真正起到了反馈矫正和激励的作用。

总之,此次培训学习使我大开了眼界,收获颇丰。也使我认识到作为信息化时代的教师必须不断学习,不断的充实自己,才能适应不断发展的时代,才能担当起传道授业解惑的重任!

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