注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握

知识和基本技能"教学的时候，我们也强调以知识和技能为载体加
强数学思想的教学。
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谢谢大家！
2017年3月14日
法。
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源自文库
二、“双基”教学应与时俱进
1.基础知识及基本技能的内容应该与时俱进 2.数学基础知识及基本技能的教学方法也应与时俱进。
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三、基础知识重在“理解和掌握”
《课程标准(2011年版)》指出"学生掌握数学知识，不能依赖
死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深
五、以知识和技能为载体，感悟数学思想
数学思想是数学教学的精髓，数学“双基”是其载体，各类数
学活动是数学教学的形式。重要的数学思想应该在教学中反复出
现，重要的数学"双基"也应该在教学中反复出现。 一方面，没有 数学知识、技能的牢固掌握，就不会有数学思想和数学方法的准 确、迅速、灵活的运用;另一方面，数学知识、技能的掌握，离不 开对其中背景、思想、方法的理解。所以，在谈及注重数学"基础
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四、基础技能重在“理解和掌握”
《课程标准(2011年版)》指出"在基本技能的教学中，不仅 要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和 步骤的道理。"这就是说，数学基本技能的 教学应该注重让学 生"理解和掌握"。
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化。"这就是说，数学基础知识的教学 应该注重让学生"理解和掌 握"。 学生对于基础知识的掌握，应该尽量达到扎实的程度，为此， 不应排斥模仿和记忆等行之有效的学习方式，但是要在理解的基
础上模仿和记忆，而不是机械地模仿， 也不是死记硬背。特别
是应该在知识的应用中不断巩固和深化，从而真正掌握这些基 础知识
注重学生对基础知识、 基本技能的理解和掌握
一、注重“双基”是我国数学教学的传统
1.新中国成立之初， 20世纪50年代教育部的一些文件中，
就已经有“基础知识”、“技能和技巧”的提法; 2.60年代针对教育中存在的浮夸风提出了“数学基础知识 和基本技能”的表述; 1987年针对“文革”时期忽视知识的系 统性，片面强调理论联系实际， 出现了注重“双基”的简明提