科学研究始于问题
科学研究的基本流程与思路
科学研究的基本流程与思路从小学到大学，我们学习了很多科学知识，如物理、化学、生物等，但许多人可能不知道这些科学知识是怎样被研究出来的，又是以怎样的方式进行探索和发现的。
科学研究并非纯粹的实验观察和数据分析，而是一个以探究为导向、以实践为基础、以理论为指导、以创新为目标的系统过程。
在这篇文章中，我们将从科学研究的基本流程与思路入手，对科学研究的过程进行深入的探讨和分析。
科学研究的基本流程科学研究虽然有不同的针对不同领域所设置的规范和流程，但总的来看，科学研究可以分为以下基本流程：第一阶段：问题的提出科学研究始于问题，问题可以从成熟的理论、自然现象中来，也可以从人类社会生活中提出。
问题的提出必须清晰、明确、具有研究意义和挑战性，为研究者开展研究工作提供了基础和动力，其重要性不言而喻，它决定了接下来的研究方向和研究的深度。
第二阶段：背景的调研在确定问题后，研究者需要对其所涉及的领域或问题进行背景调查、资料收集。
这一环节是极为重要的，调查过程中需熟悉文献、专著、期刊、主题史料等的检索和利用方法，对前人的研究成果和新进展的成果进行归纳总结，并进行有效研究和分析，这有助于研究者对当前领域的深刻理解以及定位自身的研究点。
第三阶段：研究设计研究方案的设计影响着研究的深度和有效度。
该环节一方面需要研究者运用所学知识和实践经验，对问题进行详尽的分析和归纳总结，从而形成可靠的研究方案；另一方面则需要考虑实验设计、数据收集、分析等环节的安排，以所需要的研究中所需的实验设备、实验操作步骤、数据收集方法和分析方法进行具体的安排和制定。
第四阶段：实验和数据的获取在实验阶段，研究者需针对研究对象或研究问题进行一系列针对性实验的设计，并通过实验手段，收集数据和信息，从而逐步通过数据分析，找出问题的答案。
第五阶段：数据分析与解释在数据获取后，研究者需要对数据进行系统的统计分析、计算、图表绘制等操作，力求发现数据之间的规律性和相互的关联性，探析其内在性质；同时，研究者还需要对成果所取得的结果进行解读和说明。
科学研究的起点
科研选题的四项基本原则的关系
波普尔的观点
当代西方科学哲学家波普尔基于反归纳主义立场明确 提出：科学始于问题而不是始于观察。其根据有二： 一是科学作为理论存在。问题既是旧理论的终点，也 是新理论的起点；
二是从科研的具体过程看，人们总是以问题为框架和 轴心来研究科学。
波普尔曾经做过一次实验。他在一次演讲开始时，向 所有听众发出命令：“女士们，先生们，现在请观 察！” 听众们面面相觑：你让我们观察什么呢？
爱因斯坦：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。 因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技能而 已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待 旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学 的真正进步”。 德国物理学家海森伯曾经说过：“提出正确的问题往往 等于解决了问题的大半”。“先是问题的提法，后是问 题的解决。” 富有战略眼光的科学家应把自己的注意力和兴趣集中于 重大问题的形成与重大课题的决策这两点上。
科研选题的重要性和复杂性
贝尔纳：“课题的形成和选择，无论是作为外部的经济 技术要求，抑或是作为科学本身的要求，都是科研工作 中最复杂的一个阶段。一般来说，提出课题比解决课题 更困难。再加上人力和设备都有一定的局限，则产生的 课题之多，是无法一下子全部解决的。所以评价和选择 课题，便成了研究战略的起点。” 科研选题：一是确定主攻方向；二是选择突破口。 选题步骤：提出选题、文献调研和实际考察、制定科研 方案、 进行方案论证、原则是指课题选择应面向社会需要和科学 理论发展需要。社会发展需要包括经济发展需要、 国防建设需要、医疗卫生和文化教育需要等。科 学理论发展需要则包括开拓科学领域、更新科学 理论、改进科学方法等方面的需要。
试论“科学研究始于问题”
试论“科学研究始于问题”摘要：对于科学研究的起点，历史上存在诸多观点，本文对三种观点进行了简要的分析，并阐述了“科学研究始于问题”这一观点的正确性。
关键词：科学研究；观察；问题；机会一、引言近年来科学技术的迅猛发展，知识经济已初见端倪。
“科学技术是第一生产力”逐渐成为一种普世的价值观，“科教兴国”更是我国现代化进程中的战略方针。
未来知识经济时代需要我们更好地利用科学技术，并且要求科研工作者不断地推进科技的蓬勃发展。
科学家们把是否善于提出问题看作是科研工作者科学训练方面的一种最重要的素养。
著名物理学家费米认为，作为一个学生要会解答习题，但是作为一个研究工作者则要会提出问题。
这也代表了当前学界的普遍观点——科学研究始于问题。
在科学哲学中，科学研究的逻辑起点一度是一个非常重要的问题，归纳主义认为“科学始于观察”，这种观点在从伽利略到牛顿的这段时期似乎已成为不言而喻的信条。
因为在这段时期，实验自然科学取得了巨大的进步和成功，所以他们认为科学始于观察，来自观察。
直到波普尔的证伪主义出现，“科学研究始于问题”才取代“科学问题始于观察”成为西方哲学家公认的观点。
然而, 近年来由于科学实践哲学的兴起，以及SSK和女性主义科学哲学研究的兴起，“科学研究始于机会”成为一种新的科学起点观。
那么，科学研究究竟是始于什么呢？观察、问题或者是机会？二、“科学研究始于观察”、“科学研究始于问题”与“科学研究始于机会”科学研究始于观察的观点一直被视为支持着科学积累观，是观察与理论二分之基石。
自汉森提出“观察渗透理论”的观点后，由于观察与理论无法截然两分，使得“科学研究始于观察”相当于“科学研究始于理论”，因此，科学始于观察的观点受到很大质疑。
把观察作为科学研究的起点是无法回答“究竟要观察什么”的问题。
科学研究始于问题又称为波普尔理论[1]，即P1→TT→EE→P2其中，P1是问题，TT是试探性的理论，就是假设；EE是证伪，消除谬论；P2是最后产生的新问题。
科学始于问题
科学始于问题摘要：本文探讨了科学起始性的问题。
首先引出了科学始于问题这一观点，然后对科学始于观察、假设或者机会这几种观点进行了否定，再利用波普尔的理论证明了科学始于问题这一观点。
关键字：科学；问题；观察；假设；波普尔首先说一个几乎全中国人都知道的故事，牛顿的故事。
牛顿是谁呢？牛顿是17世纪英国伟大的物理学家、数学家等等。
话说啊，这个牛顿有一天在苹果树下乘凉，突然有个苹果非常凑巧砸到了牛同学的头上。
牛顿同学在脑袋疼的同时也在思考，这个苹果为什么往地上落呢？为什么不往天上不平着落呢？由这个问题引发的思考，牛顿得出了万有引力定律。
姑且不论这个故事的真实性，但是从这个故事可以发现一个事实，那就是由为什么苹果落下这个问题得出了万有引力定律这个科学。
换句话说对问题的解答得出了科学，那为什么科学始于问题呢？要搞清楚这个问题，先要明确什么是科学，什么又是问题。
科学，实际上要定义好科学并不容易，1979年的“辞海”定义科学为“科学是关于自然界、社会和思维的知识体系，它是适应人们生产斗争和阶级斗争的需要而产生和发展的，它是人们实践经验的结晶。
”1999年，辞海又有了新的定义“科学：运用范畴、定理、定律等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系。
”可以看出对科学的定义是有变化的，当然，79年的定义可能与当时的社会背景有关，但是总体上可以看出科学的定义范围是变得更广了的。
那什么是问题呢？毛泽东在《反对党八股》中提到“什么叫问题？问题就是事物的矛盾。
”在我看来，所有我们不懂的、我们产生疑惑的东西均是问题。
根据99年的辞海定义我们可以看出，现实世界各种现象的本质即是问题，而反应问题规律的知识体系就是科学，也就是说对问题的研究就是科学。
综合来说就是科学始于问题。
在分析科学始于问题之前，我们先看看其他的几个观点，他们认为科学不是始于问题，而是始于观察、假设或者机会。
先看看科学始于观察这个观点，这种观点强调认识的实践基础，是从认识论总体上来提的。
试论“科学研究始于问题”
试论“科学研究始于问题”摘要：对于科学研究的起点，历史上存在诸多观点，本文对三种观点进行了简要的分析，并阐述了“科学研究始于问题”这一观点的正确性。
关键词：科学研究；观察；问题；机会一、引言近年来科学技术的迅猛发展，知识经济已初见端倪。
“科学技术是第一生产力”逐渐成为一种普世的价值观，“科教兴国”更是我国现代化进程中的战略方针。
未来知识经济时代需要我们更好地利用科学技术，并且要求科研工作者不断地推进科技的蓬勃发展。
科学家们把是否善于提出问题看作是科研工作者科学训练方面的一种最重要的素养。
著名物理学家费米认为，作为一个学生要会解答习题，但是作为一个研究工作者则要会提出问题。
这也代表了当前学界的普遍观点——科学研究始于问题。
在科学哲学中，科学研究的逻辑起点一度是一个非常重要的问题，归纳主义认为“科学始于观察”，这种观点在从伽利略到牛顿的这段时期似乎已成为不言而喻的信条。
因为在这段时期，实验自然科学取得了巨大的进步和成功，所以他们认为科学始于观察，来自观察。
直到波普尔的证伪主义出现，“科学研究始于问题”才取代“科学问题始于观察”成为西方哲学家公认的观点。
然而, 近年来由于科学实践哲学的兴起，以及SSK 和女性主义科学哲学研究的兴起，“科学研究始于机会”成为一种新的科学起点观。
那么，科学研究究竟是始于什么呢？观察、问题或者是机会？二、“科学研究始于观察”、“科学研究始于问题”与“科学研究始于机会”科学研究始于观察的观点一直被视为支持着科学积累观，是观察与理论二分之基石。
自汉森提出“观察渗透理论”的观点后，由于观察与理论无法截然两分，使得“科学研究始于观察”相当于“科学研究始于理论”，因此，科学始于观察的观点受到很大质疑。
科学研究始于问题
科学研究始于问题摘要：关于科学研究起始性的问题，本文针对科学研究是始于问题而不是观察或者假设这个命题进行了分析和证明，对于现阶段科学研究中弄清楚提出问题的重要性有很具体的现实意义。
关键词：科学研究观察假设问题意义一、相关基本概念作为理工科研究生，科学研究成为了我们学习中非常重要的一部分，科研也直接关系到毕业、学位等等问题。
有关科学研究的起始问题，认真考虑一下也是非常有实际意义的，在哲学历史上，归纳主义认为“科学研究始于观察”[1]，亨普尔认为“科学研究始于假说”，波普尔认为“科学研究始于问题”[1]等基本观点，都不乏有说服力的陈述，我的观点则是同意波普尔所说：科学研究始于问题。
什么是科学研究？科学研究是指利用科研手段和装备，为了认识客观事物的内在本质和运动规律而进行的调查研究、实验、试制等一系列的活动[1,2]。
科学研究的目的是为创造发明新产品和新技术提供理论依据。
什么是问题呢？问题就是一些矛盾和不一致。
第一，理论与观察不一致。
第二，理论与理论之间不一致。
第三，理论内部不一致[2]。
观察：是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动。
观察有其范围和精度的局限性[1]。
假设：是根据一定的事实材料和理论知识，对于研究对象的未知性质及其原因或规律的某种推测性的说明，若验证是正确的，将发展成理论[2]。
根据两者的定义，科学研究就是要得到一种理论，而这个理论是能被别人认同的而且可以解释一些现行理论不可以解释的客观现象的，而问题就是现行理论不能解释的矛盾。
观察只是为了得到问题，是问题的之前一个步骤，假设是得出问题之后提出假设，又是问题之后一个步骤。
二、论证过程根据以上概念，我提出以下命题：科学研究始于问题而不是观察或者假设。
根据波普的理论，科学研究是一个循环的过程P1TT EE P2。
P1代表提出的问题，TT代表假设，EE代表证伪，P2代表提出新的问题[3]。
根据以上对于科学研究和问题的定义，假如加入发现问题的过程，将科学研究细化为如下：A1（观察现象）B1（寻找理论解释），若没有疑问，则返回A2(观察新现象)：若有疑问，则返回P1（提出问题）TT EE P2。
英国科学哲学家波普尔说过
英国科学哲学家波普尔说过英国科学哲学家波普尔说过,“科学和知识的增长永远始于问题,终于问题——越来越深化的问题,越来越能启发新问题的问题”.“问题导向”已经成为使学科生长、发展充满生机和活力的必然取向.同样,我国人文社会科学研究要找到活水源头,也必须回到社会实践中去,关注现实问题.从我国经济社会发展的要求来看,对人文社会科学理论的企盼和渴望从来没有象今天这样强烈和迫切.如何在理性层次上对经济社会发展作出整体的辩证的把握,把纷杂的现象纳入本质的有序之中,对社会的发展提出合理的取向并加以理论上的引导,这正是人文社会科学建设面临的来自实践的呼唤.当务之急是以问题为导向,深化人文社会科学研究,提升人文社会科学研究的质量.针对当前我国人文社会科学研究的现状,以下几方面的问题是需要予以特别重视并加以深入研究的.一是真问题与假问题.众所周知,有价值的理论,首先在于它的客观性,即它是不以人们的主观意志为转移的东西.人文社会科学研究者都希望自己研究的问题是一个有价值的问题.有价值的问题首先必须是一个真问题.但有时由于研究者囿于偏见或者被某些假象所迷惑,往往错将假问题当作真问题.更有甚者,有些研究者故意制造一些假问题,即所谓“炮制的问题”.尽管这些人倒腾的是假学问,但是我们需要面对的却是真问题.因此,人文社会科学研究者要充分重视真假问题的研究,确立人文社会科学研究的真假问题意识,提高对有价值问题的敏锐感和学术研究的理性自觉.二是原始问题与衍生问题.就人文社会科学本身的发展逻辑来说,关注原始问题是当代中国人文社会科学工作者克服华而不实之风的至关重要的一维.诺贝尔奖获得者杨振宁先生就曾把自己的成功归结为对物理学上的原始问题的关注,可见原始问题及其求解在重大科学发现和学术创造上所处的地位.由于原始问题具有客观性、复杂性、已知条件的隐蔽性、思考问题的多向性以及解决问题的最佳性等特点,所以,对人文社会科学的原始问题的关注,实质上也是对人文社会科学研究的原创之风的关注.解决原始问题的过程可能衍生一系列新问题,反之,在解决衍生问题的过程中也可能产生一些原始问题.一般来说,对原始问题的研究充满探索性和高风险,对衍生问题的研究则往往是满眼的叠嶂和迷雾.人文社会科学研究的问题很多,但原始问题的寻找与发现,却需要沉潜于学术的研究者的一双慧眼.三是热点问题与冷门问题.一般来讲,热点问题是那些大家比较关心,并且是理论界和实践领域都比较关注的问题.冷门问题虽然也很重要,但往往由于其关注度较差容易被研究者忽视.其实,热点问题并非都是真正需要研究的真实的难题,相反,一个耐得住寂寞的研究者往往凭自己的研究实力将一个冷门问题变成众人瞩目的热点问题,从而在“爆冷门”中奠定自己的学术地位.况且“热点问题”与“冷门问题”是相对的,“一个时空背景下的非学术主流,可能跃居另一个时空背景下的主流”（李金铨：“视点与沟通”,载《读书》,2003年第11期）.因此,人文社会科学研究要关注热点问题,但不要盲目追热作秀.关注热点,就是要以积极的态度、参与的激情,密切关注社会发展中遇到的种种新问题、新情况,并进入这些新的、前沿的学科研究领域；不盲目追热,就是要在热点面前,保持清醒的头脑,以严谨治学的态度、缜密理性的思维,去进行深入的研究和探索,提出富有创新性的见解.四是国际化与本土化问题.面对经济全球化、社会信息化的挑战,我国人文社会科学面临着既要本土化又要国际化的双重任务.相当一段时间以来,在国内学术界颇为流行所谓与国际接轨,跟踪国际学术前沿.然而就在这种与国际接轨过程中,“尊奉”西方思想已在相当程度上成为一种“潮流”,这种现象需要我们认真反思.不同的国家都有自己的主问题域,只有在本国主问题域中进行的研究,才有可能成为本国所需要的前沿性研究.实际上,我国人文社会科学建设有自身的优势,我们拥有历史悠久的传统文化和丰富的学术资源.如何使这些无比宝贵的文化遗产成为现代人文社会科学学术思想和科学理论的有机构成要素,这是人文社会科学研究原创性开掘的关键.我国人文社会科学研究要作出独立的贡献,就需要对自己本土中存在的特殊问题作出解释和回应,并通过这种对特殊问题的分析和研究,逐步提出解决问题的思路,从而最终提出一些为西方社会科学界所无法提出的人文社会科学思想和理论.正是在这一意义上,我们可以断言：“越是民族的,就越是世界的.”第五周讨论主题：科学研究始于观察还是始于问题？或是其它？1、何谓科学问题？科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下，提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾，它包含着一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案。
《自然辩证法》专题三：科学问题与科研选题
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的
观察形成科学知识赖以推导出的
基础科学通过归纳从经验事实中推导出来
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的观察形成科学知识赖以推导出的基础
科学通过归纳从经验事实中推导出来观察能客观感受对象？观察先于并独立于理论？
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的
观察形成科学知识赖以推导出的
基础科学通过归纳从经验事实中推导出来
观察能客观感受对象观察先于并独立于理论
观察=
物理过程+心理过程？
图像
样式语境
客观的感受对象客观的感受对象
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的
观察形成科学知识赖以推导出的
基础科学通过归纳从经验事实中推导出来
观察能客观感受对象观察先于并独立于理论？
观察=
物理过程+心理过程观察渗透理论观察是可错的
•那么这种概括合理吗？
诉诸逻辑诉诸经验
诉诸逻辑
•前提•结论•前提•结论
诉诸经验
可能
科学是从基于观察的经验事实通过归纳推导出来的
观察形成科学知识赖以推导出的
基础科学通过归纳从经验事实中推导出来
观察能客观感受对象观察先于并独立于理论归纳原理的合理性无法得到辩护
观察=
物理过程+心理过程观察渗透理论观察是可错的
科学问题是科学研究的逻辑起点。
自辩—科学研究始于观察还是始于问题
自辩—科学研究始于观察还是始于问题
科学研究始于观察还是始于问题
1、何谓科学问题?
科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背景下,提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾，它包含着一定的求解目标和应答域,但尚无确定的答案。
科学问题是科学认识主体在科学认识过程中的目标状态与实际状态之间的差距。
2、何谓科学假说？
科学假说是科学理论发展的思维形式，是人们根据已经掌握的科学原理和科学事实，对未知的自然现象及其规律性,经过一系列的思维过程,预先在自己头脑中作出的假定性解释.
3、我认为科学是始于问题的。
科学问题是科学研究的起点,科学研究从科学问题的提出开始,确立了问题就确定了求解目标，预设了求解的范围和方法。
科学观察是人们又目的、有计划地利用自己的感官认识和描述各种自然现象，获取经验知识的基本手段.与理论思维方法不同，科学观察不是通过演绎、类比等抽象过程，而是依赖感官以及观测仪器直接认识外部世界，记录和报道事实.人们在科学研究中,通过对科学背景知识的认真思索和分析，从中发现各种矛盾，它是现有人类认识未解决的矛盾，这种矛盾或疑难,就是科学所要研究的问题.科学研究开始于问题。
对于从事科学研究的个人或集体来说，是否善于发现和科学地提出问题，是衡量其科研能力的一个重要标志.是否存在需要研究的问题以及问题的多少与深浅，是表征一个学科是否具有旺盛的生命力的一个重要标志。
只有提出科学问题由此引起人们的思考才有可能建立科学理论和形成科学知识。
关于科学问题的理解 科学问题的来源 及课题确立的原则
关于科学问题的理解科学问题的来源及课题确立的原则科学研究总是从问题开始的，科学问题在科学研究中具有重要的意义。
科学问题既是科学认识的起点，又是科学认识的终点。
所谓科学问题是指科学认识主体在特定的知识背景下提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又尚未解决的矛盾，是科学认识中目标状态与目前状态的差距。
时代性是科学问题的最主要特点。
时代的知识背景决定科学问题的内涵深度和解答途径。
科学问题是“未知”与“已知”的对立统一，都有它的解的答应域。
所谓答应域是指在问题的论述中可预设一个域限，并假定问题的解就在这个域限中。
科学问题不是完全未知的，问题中已包含有某种确定的知识。
正如爱因斯坦所说：“提出科学问题。
等于解决了问题的一半”。
波普尔认为，科学研究始于问题。
爱因斯坦也说：“提出一个问题也许仅是一个数学上的或实验上的技能而已。
而提出新的问题，新的可能性，从新角度去看旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”科学问题的来源①从科学实践与科学理论的矛盾中产生；实践是认识的源泉，理论来自于实践，并要回到实践中去指导实践，接受实践的检验。
随着科学实践的发展，原有的科学理论不能解释实践中出现的新事实的时候，或者与原有理论不相容时，这就便原有理论出现危机，暴露出局限性，导致科学问题产生。
如电子的发现与原子不可分理论的矛盾，水里近日点摄动与牛顿力学的矛盾。
当对同一事物进行多方面的观察和实验，其实验结果从理论上无法作出统—解释时，也会产生需要研究的科学问题。
②从科学理论内部中的矛盾中产生问题；理论应该是自圆其说的，其本身不应该在存在任何矛盾。
自从—种理论或一个概念中可以推出逻辑矛盾时，就表明其存在内在缺陷和有需要进一步探讨的问题。
数学中的悖论和物理学、天文学中的佯谬就是其中典型的情况。
—个理论，如果看上去没有问题，但在推论中却证明了两个互相矛盾的命题的等价式．这个理论就包含悖论。
佯谬也只有悖论的性质。
如果从—个理论中能推出它不能成立的结论，就构成一个佯谬。
华师17年9月课程考试《教育科研方法》作业考核试题
B. 学术论文、教育观察报告和教育实验报告
C. 学术论文、教育调查报告和教育实验报告
D. 学术论文、学术专著、教育观察报告
B. 计划
C. 行动
D. 反思
正确答案：D
14. 一般来说，教育科学Байду номын сангаас究成果评价的主要形式是
A. 研究者自评
B. 同行专家评价
C. 行政部门评价
D. 研究团体评价
正确答案：A
15. 研究生没有公开发表的学位论文属于（ ）类文献
A. 书籍
B. 报刊
C. 教育档案
D. 其他
7. 制定勒实验方法论的还原原则而被誉为“实验科学的始祖”的是
A. 伽利略
B. 亚里士多德
C. 冯特
D. 培根
正确答案：D
8. 教育科学文献中品种最多、数量最大、历史最长的一种情报源
A. 书籍
B. 报刊
C. 教育档案
D. 电子信息检索系统
正确答案：A
9. 如果教科书作者报告了他们自己实验的结果，这部分课文将被认为是
D. 教育叙事就是教师的工作日志
正确答案：D
3. 访谈调查最大的优点是
A. 灵活性强
B. 使用较复杂的访谈提纲
C. 不受书面语言文字的限制
D. 容易进行深入调查
正确答案：A
4. 教育科学理论研究的成果主要表现为
A. 学术论文
B. 实验报告
C. 教育调查报告
D. 教育实验经验
C. 借助设备仪器进行
D. 具有一定的开放性
科学研究始于问题
科学研究始于问题在科学哲学中，科学研究的逻辑起点一度是一个非常重要的问题，归纳主义认为“科学始于观察”，这种观点在从伽利略到牛顿的这段时期似乎已成为不言而喻的信条。
直到波普尔的证伪主义出现，“科学研究始于问题”才取代“科学研究始于观察”成为西方哲学家公认的观点。
首先，我们需要明确的一点就是：我们说科学研究始于问题，是说科学研究的出现一定是在问题的提出之后产生的，没有提出问题，就无法产生科学研究。
所以问题是科学研究的逻辑起点。
同时我们还要明确一点就是科学研究始于问题，但提出问题并不一定可以产生科学研究。
波普尔以问题为起点，构想出科学发展的模式为:P1→ TT→ EE→ P2,其中P代表问题，TT代表试探性理论，EE代表排除错误。
简而言之，就是“从问题到问题的不断进步”，这就是波普尔所描述的科学发展借助于猜想与反驳、从就问题到新问题的增长模式。
波普尔在这个模式中, 把问题的产生归于被确认的理论被证伪之后, 因而新问题的产生是循环往复以至无穷的。
一种理论对科学知识增长所能做出的最持久的贡献, 就是它所提出的新问题。
波普尔提出的以问题为起点的科学发展模式是通过揭露科学发展中的两对矛盾(真理与谬误、观察和理论的矛盾) 而构筑出来的。
猜想到反驳本质上是一种用这两对矛盾交叉串联起问题而抽象出科学发展的模式的方法，它揭示了科学发展固有的辩证法, 并且突出了科学是一个永无止境的排错过程。
“问题”是科学研究的真正灵魂，贯穿于科学研究的始终。
自然科学发展的历史，就是它所研究的“问题”发展的历史，是“问题”不断展开和深入的历史。
伟大的物理学家牛顿，在研究天上物体同地上物体是否遵循同样的力学运动规律的问题上，建立了经典物理学定律，使物理学实现了第一次大综合，并引起了用机器替手工业的、生产的第一次工业革命。
实际上，提出问题可以说是解决了问题的一半，把提出问题放到了一个很重要的地位。
很多时候我们只是盲目地跟在所谓的学术前沿后头，把别人的话换个法子说，或者说别人没说完的话，甚至直接重复别人的话。
科学研究是始于问题还是观察
由于特定的历史原因,马克思主义哲学在解释社会现象及指导社会实践和社会斗争方面发展更为深入,马克思主义哲学的创始人和继承人为了全人类的解放事业,把主要精力都倾注在领导工人运动和民族解放运动的事业上,因此客观上,不可能对涉及科学及科学发展的每一细节给予深入研究,有时对自然科学考察的过程还常常会因社会斗争的需要而被中断,即使象《自然辩证法》这样的巨著,恩格斯在有生之年也没有来得及把手稿整理出来.正如恩格斯自己所说:"自从卡尔·马克思去世之后,更紧迫的责任占去了我全部的时间,所以我不得不中断我的工作".更何况在现代科学技术革命条件下,新现象,新发现和新问题层出不穷,需要我们去研究,去解决,这正是现代马克思主义的伟大历史使命.而在另一方面,把主要精力放在科学和哲学上的科学哲学家们却对这些具体对象进行了较为深入的探讨.譬如说,有关科学研究的起点问题,逻辑经验主义认为"科学研究始于观察",亨普尔认为"科学研究始于假说",波普尔认为"科学研究始于问题"等基本观点,都包含有某些合理之处,值得马克思主义哲学去研究.其实,观察,假说和问题常常是相互重叠的,可以是假说和问题指导观察,也可以是观察引发问题或假说,在科学史上都可以找到各自的证据.在科学处于搜集材料阶段,观察往往先于问题或假说;当科学进入综合阶段,尤其是现代科学技术革命中各学科的基本概念和基本理论与日常经验越来越远时,直接观察更为困难,通过假说或发现问题来建立理论或指导实验和观察,已成为科学研究最常见的程序.另外,马克思主义指出,自然科学本身是唯物主义的,自然界是辩证法的试金石.因此,研究自然科学为主要对象的科学哲学在若干观点上接近唯物主义和辩证法也是很自然的,例如科学哲学家福尔迈在它的专著《进化认识论》中认为,存在一个独立于我们意识之外的但又能被我们可知的外部世界,在这个世界的所有现实范围之间都有一种连续性(或准连续性)关联.由此可见,科学哲学并非与马克思主义哲学格格不入,科学哲学中有许多值得我们学习,思考,借鉴和研究的方面,特别是科学哲学各流派对有关科学认识论和方法论问题研究的锲而不舍,细致分解,另辟蹊径的哲学思维模式更值得我们学习和借鉴.波普尔认为,从科学发展来讲,科学开始于问题.这是因为理论是一种对自然界的普遍性的猜测,而猜测总是从问题开始的.什么是问题?问题就是一些矛盾和不一致.第一,理论与观察不一致.第二,理论与理论之间不一致.第三,理论内部不一致.有了这些不一致的问题,人们就要对它进行猜测,于是就有了理论.因此他才断言,"理论始于问题."“科学始于问题”这是波普尔的著名论断。
教师公开招聘考试教育基础知识(教育研究及其方法)-试卷1
教师公开招聘考试教育基础知识(教育研究及其方法)-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：30，分数：60.00)1.科学研究始于( )（分数：2.00）A.现状B.问题√C.实践D.个体实验解析：解析：教育研究以教育问题为对象，为了解决教育问题，因此始于问题。
2.( )不是教育研究方法的基本原则。
（分数：2.00）A.客观性原则B.创新性原则C.综合性原则√D.伦理性原则解析：解析：教育研究的基本原则有客观性原则、理论联系实际的原则、创新性原则和伦理性原则。
3.对选定的问题进行分析、预测和评价被称为( )（分数：2.00）A.课题审查B.课题论证√C.课题评估D.课题鉴定解析：解析：课题论证的过程就是对所选的题目进行分析预测和评价。
4.确立选题的重要依据源于( )（分数：2.00）A.问题的应用价值B.问题的范围C.问题的学术价值D.问题的意义√解析：解析：问题的意义包括理论意义和现实意义，是选题的重要依据。
5.教育观察研究，根据观察的方式可分为( )（分数：2.00）A.直接观察与间接观察√B.参与性观察与非参与性观察C.自然情境观察与实验室观察D.结构式观察与非结构式观察解析：解析：观察研究的类型按照观察的情境条件分为自然情景观察和实验室观察；根据观察的方式分为直接观察和间接观察；按照观察者是否直接参与被观察者所从事的活动分为参与式观察和非参与式观察；按观察的实施程序和方法分为结构式观察和非结构式观察。
6.能对观察资料进行定量分析和对比研究的是( )（分数：2.00）A.自然情景观察B.实验室观察C.结构式观察√D.非结构式观察解析：解析：按观察的实施程序和方法分为结构式观察和非结构式观察，结构式观察有些类似于问卷调查，能获得大量确切和翔实的观察资料，并可对观察资料进行定量分析和对比分析，是观察法中最严格的一种。
7.要了解直观性教学的内在规律、因果关系，应选择的研究方法是( )（分数：2.00）A.历史研究法B.观察法C.实验法√D.调查法解析：解析：实验法是通过实验能够研究事物之间因果关系的一种研究方法。
自然辩证法概论(方法论讲义)
杜威的
●假定各种解决疑难的方法
●把每种假定所包含的结果一一想出来，找出解决困难的可能答案
●证实这种解决使人信用，或证明这种解决的谬误
这五步概括为十个字就是：疑难、问题、假设、推理、实验
“大胆的假设 小心的求证”
胡适提出，在科学研究的逻辑中，最重要的是假设和实验证明两个步骤：
疑难和问题是假设提出的前提或起点；
假设、假说是研究者为解决疑难或问题而大胆提出的假设性的理论或方案，体现着一种创造精神。
2、科学研究始于问题
问题是科学研究的起点
（1）什么是科学问题
（2）科学问题有哪些作用
（3）科学问题的来源
（1）什么是科学问题
科学问题的结构：
1）背景理论和事实
科学问题的提出离不开时代提供的知识背景，时代背景决定了问题的内涵深度和解题途径。
2）问题的求解目标：由已知成分所决定
3）问题答案的应答域和求解方法：保证问题是真问题—未知而又欲知的成分
胡适：“做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑”
（2）科学问题的作用
1）科学问题是研究的起点，起着对于观察实验的指导和定向作用。
2）善于提出科学问题是科研能力的重要体现
3）科学问题在科学研究中居于核心地位，是科学发展的动力。
自然辩证法概论（方法论）讲义
主讲：马佰莲 教授
山东大学 马克思主义学院
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第四讲 科学技术方法论
一、科学问题与科研选题
二、科学实验中的机遇
三、逻辑思维
四、直觉思维方法
一、科学问题与科研选题
1、科学问题
2，科研选题
（一）科学问题
科学研究的逻辑起点
• 5、科学问题产生的现实条件
• （2）已有理论与经验事实产生矛盾时， 产生科学问题。 • （3）已有理论之间产生矛盾时，产生科 学问题。
END
应注意：求解应答域错误会劳而无功 • 例如，两千多年来，许多数学家为直接 证明欧式几何中的第五公设耗尽心血， 但一无所获。直到19世纪初，俄国数学 家罗巴切夫斯基等提出反问题，即第五 公设不可证明，改变了应答域和问题的 目标，采用反证法，创立了非欧几何， 这一科学问题才获得突破性的进展。所 以，科学问题应答域的设立是否合理， 直接决定问题是否有解。
古希腊悖论： 鳄鱼与小孩
一条鳄鱼从一位母亲手里抢走了一个小孩，鳄鱼想吃掉小孩，但又想 吃得名正言顺，心安理得，于是鳄鱼对这位母亲说：“只要你回答对了我 的问题，我就不吃你的小孩。我的问题是，我会不会吃掉你的小孩？” 母 亲该怎么回答呢？
19世纪下半叶，康托尔创立了著名的集合 论，集合论刚产生时，曾遭到许多人的猛烈攻 击。但不久这一开创性成果就为广大数学家所 接受了，并且获得广泛而高度的赞誉。数学家 们发现，从自然数与康托尔集合论出发可建立 起整个数学大厦。因而集合论成为现代数学的 基石。“一切数学成果可建立在集合论基础 上。” 这一发现使数学家们为之陶醉。1900 年，国际数学家大会上，法国著名数学家彭加 勒就曾兴高采烈地宣称：“… …借助集合论 概念，我们可以建造整个数学大厦… …今天， 我们可以说绝对的严格性已经达到了… …” 但 是，罗素悖论的出现打破了数学家的美梦。
②从科学研究的具体进程看，人们总是以问题为框 架有选择地去搜集事实材料，与问题有关的材料披 搜集起来，与问题无关的材料则任其流散，不在科 学认识主体中引起信息效应。
③从科学理论发展的总体过程看，只有发现了原有 理论不能解决的问题时，人们才会去修正，补充它， 或着手建立新理论，在这个意义上可以说，问题既 是旧理论的终点也是新理论的起点
自然辩证法-考试题库
简答题：1、科学始于“问题”还是始于“观察”？2、如何理解科学与社会经济的复杂关系？3、怎样理解自然辩证法的概念？4希腊思想对科学的产生和发展有什么影响？5怎样理解“哥白尼在这一时期的开端向神学写了挑战书，牛顿却以神的第一推动的假设结束了这一时代”？6科研选题的原则有哪些？7简要说明科学争鸣及其意义8论人与自然的协调发展？9、创立科学理论的思维过程的四个阶段？创立科学理论的思维方法和思维形态有那些？10 科学假说及其结构，建立假说的方法论原则11 不可逆性在演化中的作用如何？12自然辩证法对象，性质，内容，范围，体系？13辩证唯物主义自然观创立和发展，与自然科学关系14 何谓系统，系统基本特点如何15如何理解观察与理论的关系16、科学、技术各自的内涵、性质及两者的关系17为什么说牛顿力学是机械自然观的自然科学基础？P30-3118 简述辩证唯物主义自然观形成的自然科学前提。
P35-3819、何谓演化与进化？怎样理解自然界的进化是一个不断发生对称性破缺的过程？（P59\61-62）20阐述系统自然观是对辩证唯物主义自然观的丰富和发展。
P49-5021 科学的技术化与技术的科学化。
（P9-10）22、从科学理论到技术开发可简单分为几个阶段？（P203）23、如何保证观察的客观性（P119）24、形象思维与抽象思维的主要区别有哪些（P142）25、科学研究中的马太效应。
（P267）26、科学理论的否证模式如何看待科学理论的竞争（P174）27. 研究型大学体制的基本特点。
（P265）（问答，可以出成联系实际的问题）28．评述辩证唯物主义自然观的基本思想、特征及其重大意义。
29马克思和恩格斯从劳动是社会发展的动力的观点提出哪些重要的思想观点？（P6-8）30．试论述技术结构的演化机理。
（P199-200）31、自然辩证法创立的意义？32、经济对科学技术发展的影响？301-30233论述科学与技术的区别（3）35论述中国近代科技落后的原因36 论述并比较古代、近代、现代科学发展的不同特点（10）37爱因斯坦的科学成就、科学思想、科学方法论思想（11）38论述近、现代技术革命内容，并比较其不同特点（12）39现代科学革命对近代经典科学的冲击（13）40.你如何理解科学技术是一把双刃剑？41、科学事实的特点及作用42、辩证唯物主义自然观产生的自然科学基础和自然哲学思想渊源43、科学的社会规范的基本内容44、对在中国如何实施可持续发展战略谈一谈你的看法45、谈谈你对科学价值的认识。