2018版高中语文人教版版必修一教学设计：第4课烛之武退秦师
《烛之武退秦师》教案(通用14篇)
《烛之武退秦师》教案（通用14篇）《烛之武退秦师》教案篇1【教学目标】1.了解《左传》的相关学问，积累文学常识，积累文言文常见的字词与句式，培育归纳整理字词的力量和习惯。
2.赏析人物形象，提高同学初步鉴赏文言文的力量。
3.学习烛之武国难当头，不计个人得失、顾全大局的优秀品质。
【教学重点】分析烛之武这一人物形象。
【课时支配】二课时。
【教学步骤】一、导语：曹孟德有诗云：老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已。
古往今来，有多少志存高远之士，哪怕社会、命运对他如何不公，但到了紧要关头，依旧挺身而出，为国家为苍生献出自己的一分光和热。
烛之武就是这样的一位让我们鄙视不已的人。
二、《左传》介绍《左传》是我国第一部具体完整的编年体历史著作，相传是鲁国的史官左丘明所著。
由于《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。
《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实（起于鲁隐公元年，最终鲁哀公二十七年）。
记事比《春秋》具体而详细。
《左传》从政治、军事、外交等方面，比较系统地记叙了整个春秋时代各诸侯国所发生的重要大事，同时也较为详细地描绘了一些人物的生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌和政治状况。
在选材、描写和评论时，往往带有自己的褒贬和爱憎。
以其敏锐的观看力，深刻的熟悉和高度的文学修养，对很多大小历史大事，作了深刻而生动的记述。
《左传》擅长描写战斗和记述行人辞令，记事条理清晰，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。
经常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。
左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
——朱彝尊《经文考》三、介绍故事背景秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。
在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵关心楚国，结果，城濮之战以楚国失败而告终。
《烛之武退秦师》教学设计4篇
《烛之武退秦师》教学设计篇1一、教学目标1、了解《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。
2、掌握基本的文言知识，提高文言阅读的能力。
3、整体把握文章结构，理清思路，根据文意背诵课文。
4、赏析人物形象和写作技巧，学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。
二、教学方法1、朗读法。
自始至终以朗读为教学的手段和依据，运用多种形式朗读，教师诵读、学生自读、学生领读等，力求做到熟读成诵。
2、问题导读法。
教学过程中，以设置问题的方式，让学生在回答问题的同时，把握文章内容，掌握学习的重点、难点。
力求以问带讲，以答带读，充分调动学生的积极性，启发学生思维，使其善于动脑，敢于发言。
三、教学重点1、重点理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、学习古人在国难当头时，不计个人得失、顾全大局的爱国主义精神。
四、教学难点领会和学习烛之武的劝说艺术。
五、教学时间一课时六、教学过程1.、导入联系初中所学《曹刿论战》，学生介绍《左传》，教师补充材料，《左传》的有关知识以及在中国文学史上的地位。
2.、整体把握(1)解题：理解题意，你会想到那些信息?(2)介绍时代背景：本文选自《左传》僖公三十年。
主要是记述公元前630年郑国烛之武利用秦、晋矛盾，向秦伯分析了当前的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利，灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不但撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，迫使晋国不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
烛之武临危受命，不避艰险，只身说服秦君，解除国难，表现了他深明大义和捍卫国家主权的使命感，以及机智善辩的外交才能。
3.课堂教学第一步，初读课文，疏通字词。
(1)选一名学生读课文，要求读准字音，读清句读。
再选一名学生评论优缺点，概括你所听懂的故事。
齐读课文。
(2)学生自读课文，读清节奏，读清句读。
对照注释，结合上下文疏通文意，圈画词句疑难点。
提出疑难字词。
第二步，内容研读(在学生充分阅读课文的基础上，设计问题串连全文，并适时的采用不同形式让学生诵读文章。
人教版高一语文必修一《烛之武退秦师》教学设计-经典教学教辅文档
人教版高一语文必修一《烛之武退秦师》教学设计教学要求：1．掌握若、说、辞、鄙、微、之六个白话词的用法。
2．在理解字词句的基础上读懂课文，并领会其写作特点及烛之武说秦的言语艺术。
3．熟读并背诵全文。
教学重点：课文第三段即说秦部分。
教学难点：领会人物对话的语气及特点。
教学课型：讲读课教学时数：三课时。
教学过程：第一课时初读课文和讲读第一、二段。
教学步骤：一、引入课题和释题（5分钟）1．标题重点释“退”和“师”两个词，然后理解标题的含义。
2．简介《左传》。
这可让先生本人完成，师只作扼要的补充。
二、展现并简释教学要求。
（5分钟）三、初读全文，处理生字读音，试析文章的结构和层次。
（4分钟）准绳上计划由教师完成，也可视具体情况抽先生来完成。
四、讲读第一段（10分钟）1．抽生朗读本段，留意生字词读音。
2．讲析本段译释由先生完成，师只作扼要补纠和简要分析。
分析内容包括伏笔手法和语句深意，全段作用。
3．让先生齐读全段。
4．处理练习一当中的第1小题，要求先生试译回答，然后指点先生背诵本段。
五、讲读第二段（15分钟）1．抽生朗读本段，留意生字词读音。
2．讲析本段① 重点讲析三个白话词“若”、“之”、“辞”的用法和人物对话。
② 字词句的理解仍然留意发挥先生的能动性，让他们完成为主，师纠补为辅。
对要求掌握的三个白话词的用法要板书列于黑板上，对话部分要让先生试作语气练习。
③ 小结的内容包括情节的曲折性、写法的详略和表达的特点。
3．生齐读本段，然后处理相关练习。
4．指点先生背诵本段。
六、指点并检查先生背诵这两段。
（3分钟）七、指点先生预习后面的两段。
（3分钟）方法是读熟和背诵（包括生字词读音的认定）（下课）第二课时讲读课文第三、四段。
教学步骤：一、复习导入（5分钟）1．检查前两段的背诵情况及对内容的理解。
2．检查三个白话词的用法。
3．检查三、四段的通读情况。
二、讲读第三段（25分钟）1．讲读重点包括“说”、“鄙”、“之”三个白话词的用法和关键语句的语气及特点。
人教版高一语文上册《烛之武退秦师》教学设计
人教版高一语文上册《烛之武退秦师》教课方案【设计说明】《烛之武退秦师》是一篇短小但内容丰富的一篇古文，它的内容丰富表此刻一文中知识点众多，二情节出色，烛之武的人物形象鲜亮。
所以，在设计讲堂时既要抓住文中的知识点，又要领会烛之武的说辩艺术。
我主要掌握以下三点：１、是从文章中获取背景，训练学生捕获信息的能力。
２、是勇敢弃取，打破文章，直接拿出文章中最出色的部分研读，做到要点突出。
３、是经过写颁奖辞这一小作文形式，让学生对烛之武形象有更深刻的掌握，并且能够从阅读中累积写作素材，最为要点的是内化为自己的作文素材，解决阅读了殊不知道不会用资料的难题。
【教课目的】１、理解和掌握文中常有的文言实词和虚词的意义和用法。
２、领会烛之武游说的艺术。
【教课要点】理解和掌握文中常有的文言实词和虚词的意义和用法。
【教课难点】领会烛之武游说的艺术。
【教课时间】１课时。
【教课过程】一、导入新课先人曾说过，三寸之舌强于百万之师，一个人仅凭其三寸不烂就劝退仇敌的百万强师？今日，让我们一起走进《烛之武退秦师》。
共同认识一个不战而屈人之兵的传怪杰物：烛之武。
二、简介《左传》三、初读感知１、解决生词：贰（è r ）氾南（f àn）佚之狐（yì）夜缒而出（zhuì）共其乏困（gōng）逢孙（páng）２、放名家朗诵，请同学们听清字音，听准句读，听出语气。
３、背景感知：自由朗读一遍，在朗诵的过程中思虑一个问题本文一共波及了哪三个国家？并且找出三国之间的瓜葛，并造成什么结果，并从原文中找出依照。
（明确）：波及到了晋、秦、郑三国。
（板书）一个三国的简单地图：秦──晋──郑（依照：越国以鄙远，君知其难也。
）晋郑之间：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋秦之间：许君焦、瑕，朝济而夕设版焉结果：晋军函陵，秦军氾南（增补）：重耳过郑（公元前６３７年）这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，走开齐国。
烛之武退秦师(人教版高一必修) 教学设计
一、教学目标：1、了解《左传》有关知识，积累文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词类的活用和特殊句式。
2、理解关键词句的含义、复述课文内容并排演课本剧。
3、欣赏烛之武的劝说艺术。
二、学情分析：经过初中阶段的学习，高一的学生已经初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习已掌握一定的步骤，而且经过朗读训练，他们很容易感受到本文的独特之处，容易获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动地加入到背诵，了解大意，归纳相关知识点的学习中来。
相应对策：通过听读、示范朗读、课本剧表演充分调动学生读书的兴趣，以读、演带动学生对课文的深入理解，并自主地进行文言知识的总结归纳。
三、教学方法：1、圈点、勾画、批注的方法。
2、参照注解，动口动脑，培养学生自己获取知识的能力。
3、指导学生进行正确的诵读。
4、劝说练习实践四、课时安排：2课时第一课时教学重点：疏通课文，掌握古汉语基础知识，熟悉课文情节。
一、了解《左传》在先秦文学史上的地位及语言特点。
课前教师布置，由学生查阅资料，在课堂上展示。
二、录音朗读，学生听读，教师示范朗读，学生自由读。
通过采用多种形式的朗读，指导学生进行正确的诵读，引导学生感知课文的情节及烛之武的说辞艺术。
三、学生参照注解，动口动脑，先自己疏通文意，圈点勾画不理解的句子，批注有疑问的内容,然后师生共同解疑，归纳文言实词、虚词、通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式现象。
四、总结字词句：重点字词1、夜缒而出:(名词作状语)2、敢以烦执事:(表谦敬的副词)(对对方的敬称)3、越国以鄙远:(以……为边邑，意动用法)4、焉用亡郑以陪邻:(疑问代词，为什么)5、朝济而夕设版焉:(于此兼词)6、既东封郑:(名作状)(使……成为边邑,使动用法)7、夫晋,何厌之有：(句首发语词)(宾语前置)8、阙秦以利晋:(使……削减，使……得利，使动用法)￣9、若舍郑以为东道主:(古:东方道路上的主人；今:泛指主人)10、行李之往来：（古:出使的人；今:外出之人随身携带的物品)11、微夫人之力不及此。
《烛之武退秦师》教案优秀6篇
《烛之武退秦师》教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《烛之武退秦师》教案优秀6篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
语文-高一-人教必修一第4课《烛之武退秦师》教学设计
人教必修一第4课《烛之武退秦师》教案【课题】烛之武退秦师【教学目的】1、了解《左传》常识，在文中揣摩其特色2、理顺课文思路，有感情地熟读、背诵3、分析概括人物形象（烛之武、佚之狐和郑伯）4、积累重要的文言词语的意义和用法，提高文言阅读的能力【教学重点】在熟读课文的基础上，赏析人物形象【教学难点】理解烛之武的说服艺术【教学方法】读议讲练法，在朗读的基础上，组织学生讨论问题，老师在其中点拨、总结，最后以一定练习巩固【教学课时】两课时第一课时教学要点：1、介绍相关背景2、认识《左传》3、整体感知，研读故事的一、二自然段教学过程：一、导入：由“春秋五霸”谈到大小诸侯间的“春秋无义战”。
晋文公、秦穆公结成军事同盟，联合攻打郑国，大军压境，郑国会有什么反应呢？不能束手就擒，在这个紧要关头，英雄出现了，他是谁呢？二、学生自主阅读课文，整体感知，依据题目了解故事梗概。
讨论明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武只身前往秦国，说服秦君，免去一场战祸。
（结合秦晋围郑的相关背景）三、《左传》司马迁认为是春秋时代鲁国盲人史官左丘明所著。
《左传》是我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。
以记事为纲，时间为序，具有极高的史学价值和文学价值（后人评：文字若云月，高深若山海）。
以前学过的有散文《曹刿论战》。
四、老师范读，学生自主解决字音、断句。
函（hán）氾（fàn）佚（yì）缒（zhuì）阙（quē）朝（zhāo）逢（páng）杞（qǐ）吾/不能/早用子，今/急而求子，是/寡人之过也越国/以鄙远，君/知/其难也微/夫人之力/不及此五、请一学生读（字音、断句）六、学生齐读（把握感情，疏通思路）七、第一自然段1、诵读提示：“以其无礼于晋，且贰于楚”语速较慢，晋/军/函陵，秦/军/氾南（齐读）2、用原话回答秦晋围郑的原因明确：无礼于晋，且贰于楚3、秦晋围郑，郑国的形势怎样？明确：危在旦夕，国运悬于一线（找一学生读）八、第二自然段1、诵读提示：“国危矣”读出心情沉重之感。
《烛之武退秦师》教学设计
《烛之武退秦师》教学设计
一、教学目标
1.掌握文言文的基础知识，提高文言文阅读能力。
2.分析烛之武的形象，学习他的爱国精神和智慧。
3.体会文言文的语言魅力，感受古代文化的博大精深。
二、教学重难点
1.重点：文言文基础知识的掌握，烛之武形象的分析。
2.难点：理解文言文的语言和文化内涵。
三、教学方法
诵读法、讲解法、讨论法。
四、教学过程
1.导入
讲述一个关于外交智慧的故事，引出课题。
2.作者及背景介绍
介绍《左传》的作者及创作背景，了解春秋战国时期的历史背景。
3.诵读课文
（1）教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读，熟悉课文内容。
4.文言文基础知识讲解
（1）讲解重点字词的含义和用法，如“贰”“军”“辞”等。
（2）分析特殊句式，如判断句、倒装句、省略句等。
（3）翻译课文，理解课文的大意。
5.人物形象分析
（1）分析烛之武的形象，如他的爱国精神、智慧、勇气等。
（2）探讨烛之武说服秦伯的方法和技巧。
6.文化内涵体会
（1）引导学生体会文言文的语言魅力，如简洁、含蓄、生动等。
（2）感受古代文化的博大精深，如礼仪、道德、智慧等。
7.课堂讨论
（1）烛之武的成功给我们带来了哪些启示？
（2）你对古代的外交智慧有什么看法？
8.课堂小结
总结课文的内容、人物形象和文化内涵，强调文言文学习的重要性。
9.作业布置
（1）背诵课文。
（2）写一篇关于烛之武的人物评论。
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇
烛之武退秦师教案烛之武退秦师教案6篇作为一名老师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是勤劳的小编为大伙儿收集整理的6篇烛之武退秦师教案的相关范文，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《烛之武退秦师》教案篇一[学习重点]1、了解《左传》这部编年体史书的概况。
重点了解《左传》作为先秦历史散文杰作的基本内容和语言特色。
2、积累文言实词、虚词和特殊句式的知识，以培养阅读浅易文言文的能力。
[学习难点]1、掌握正确诵读方法，养成阅读文言文的良好习惯，在课余拓展迁移中提高理解文言文的能力。
2、了解烛之武智退秦师的政治活动，鉴赏烛之武的娴熟而精要的外交辞令。
[文习赏识]《左传》是我国一部详细完整的编年体历史著作（起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年）《左传》以《春秋》的记事为纲。
以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》。
作者相传为鲁国的史官左丘明。
有它保存了大量古代史料。
有关春秋时期各诸候国间的政治、军事，外交以及经济、文化等方面的重大史实都有载述，具体面完整地显示了时代概貌。
显然，传统“天命”、礼教思想时有流露，这是历史局限性。
《左传》又具有很高的文字价值。
善于描写战争和记述行人辞令，叙事委婉详尽，情节富于故事性和戏剧性，描写人物婉而有致，人物形象性格鲜明、栩栩如生，常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声，显示了作者高超的艺术表现能力。
[整体感知]本文记述了秦晋联合攻打郑国的一个故事。
郑国被秦、晋两的国包围，危在旦夕，郑文公派能言善辩的烛之武前去说服秦伯。
烛之武巧妙地利用秦、晋之间的矛盾，向秦伯分析了当时的形势，采取分化瓦解的办法，说明了保存郑国对秦有利、灭掉郑国对秦不利的道理，终于说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑围，迫使晋国也不得不撤兵，从而消除了郑国的危机。
《烛之武退秦师》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《烛之武退秦师》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《烛之武退秦师》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计1《烛之武退秦师》教学设计(人教版高一必修) 教案教学设计一、教学目标1、了解《烛之武退秦师》的背景和主要内容，了解楚汉之争的历史背景和基本情况。
2、掌握小说的分章节阅读技能和文学分析方法，提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
3、培养学生对历史和文学的兴趣，开拓学生的世界视野和文化素养。
二、教学重点难点1、掌握小说的故事情节，理清逻辑关系，分析人物性格，认识历史名人。
2、掌握文学分析方法，对小说的人物，风格，文学手法等进行分析。
三、教学方法1、教师为主导，交互式教学。
2、个性化授课，结合学生线上学习和线下小组讨论。
3、阅读课和文学课相结合。
四、教学过程第一节：1、回顾楚汉之争的历史背景和基本情况。
通过学生了解或回忆楚汉之争的背景和主要事件，让学生对小说有一定的了解和认识。
2、了解《烛之武退秦师》的主要内容和背景。
教师解读小说的概况，主要人物，主题等基本信息，让学生对小说有一个初步的认识。
第二节：1、分析小说的故事情节。
教师将小说分为章节，对每个章节进行详细的阅读和讲解，理清小说的逻辑关系和人物关系。
2、重点分析人物形象和历史意义。
教师对小说中的历史名人和虚构人物进行分析，剖析他们的性格特点和历史成就，让学生对历史人物有更深入的了解。
第三节：1、学习文学分析方法。
教师讲解文学分析的方法和技巧，对小说的文学手法，风格，主题等进行分析，引导学生进行文学阅读和鉴赏。
2、拓展阅读和创作。
学生根据小说的主题，自主拓展阅读相关历史资料，或者进行创作，如写一篇关于楚汉之争的文章等。
五、教学评价1、考查学生对小说主要内容和背景的掌握程度。
2、考查学生对文学分析方法的掌握程度。
3、通过小组讨论和展示的形式，考查学生对小说的理解和创作能力本教学方案旨在通过阅读文学作品，结合历史知识，引导学生深入了解楚汉之争的历史背景和人物形象，提高学生的文学阅读和分析能力。
《烛之武退秦师》优秀教学设计（精选8篇）
《烛之武退秦师》优秀教学设计（精选8篇）《烛之武退秦师》优秀教学设计（精选8篇）作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《烛之武退秦师》优秀教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《烛之武退秦师》优秀教学设计篇1教学目标：（一）知识与技能：1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
过程与方法：（二）诵读法，点拨法（三）情感态度与价值观：了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
教学重点：1、体会烛之武的游说技巧。
2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
3、分析各人物的形象。
教学难点：领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
课时：第3课时教学过程：一、课文赏析第3段（1）一生范读本段。
（2）生借助注释细细梳理本段。
（因为本段集中刻画了烛的形象、表现出其高超的游说技巧，所以让学生细细品味）（3）生接龙串析本段。
（师点拨）①“夜……秦伯”：说明形势危急，烛不畏危险。
②烛说秦伯运用了高超的攻心术：第一步，欲扬先抑，以退为进。
（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。
）第二步，阐明利害，动摇秦君。
（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。
）第三步，替秦着想，以利相诱。
（舍郑会对秦有益：君亦无所害。
）第四步，引史为例，挑拨秦晋。
（君之所知也。
）第五步，推测未来，劝秦谨慎。
（唯君图之。
）③秦……乃还：秦权衡利害，决定退兵，但却派人留守要塞，体现其老奸巨猾的一面。
（4）生质疑问难，师点拨引导学生解决问题。
（5）学生以小组讨论归纳，师引导学生归纳本段知识点：（采取小组回答问题加分的形式）实词：亡：动词的使动用法；利：形容词的使动用法；阙：形容词的使动用法；鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法；厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词；乏困：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；陪：通假字，通“倍”；共：通假字，通“供”；厌：通假字，通“餍”；说：通假字，通“悦”；阙：通假字，通“缺”或“掘”；古今异义词：以为：古今异义词，古意：把……当作；今意：认为。
《烛之武退秦师》教学设计4篇
《烛之武退秦师》教学设计1一、检查学生熟悉程度烛之武（）退秦师例如：三寸之舌，妙语，巧施反间计等。
请用简洁的文字概括各段内容。
（每段用四个字概括）例如：第一段：秦晋围郑。
第二段：临危受命。
第三段：说退秦师。
第四段：迫晋退兵。
二、整体感知1.点拨关于诵读——“书读百遍，其义自见。
”——三国志·魏志·王肃传“读而未晓则思，思而未晓则读。
”——宋·朱熹“大抵学古文者，必要放声疾读又缓读，只久之自悟；若但能默看，即终身作外行也。
”——清·姚鼐《尺牍》。
“不动笔墨不读书。
”——古语2.本段的中心是烛之武说秦君，说辞仅125个字，可以分为几层？（五层）郑既知亡敢烦执事（其益）[益事渺茫]越国鄙远亡郑陪邻（其害）[错事可见][利害之辨]烛之武退秦师舍郑利秦共其乏困（其利）[利事可期]君为晋赐朝济夕设（其德）[史事可证][恩仇之鉴]东封西肆阙秦利晋（其意）[祸事可测]3.烛之武为什么能三言两语退秦师？其游说妙在何处？提示：春秋无义战。
所有的战争出发点为“利”。
烛之武正是抓住“利”在做文章。
以下分析供参考——（１）以“利”巧攻心理。
晋国围攻郑国，本来不关秦国的事，秦国所以出兵，一是公元前632年的城濮之战，秦晋同属于一个军事集团的，他们之间有盟约关系，二是秦穆公想借此捞一把，以扩大自己的势力。
两个原因中，第二个原因是主要的，烛之武看准了这一点，紧紧抓住了秦穆公的这一心理，单刀直入：“秦晋围郑，郑既知亡矣。
若亡郑而有益于君，敢以烦执事。
”烛之武作为郑国的子民，先讲自己国家的处境“既知亡矣”，隐含意思是说郑国灭亡是既定的事实，所以也无法考虑郑国的利益了，但郑国的土地最后被秦国还是晋国得到呢？这还是个未知数。
烛之武从这点做文章，站在秦国的立场上说话，不仅消除了秦穆公的戒心，还赢得秦穆公的好感；“舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，通过让步假设推理出不攻郑的好处，以利益来引诱秦伯，让秦穆公动心；“阙秦以利晋，唯君图之”，希望秦穆公为了秦国的利益不受损害而放弃围攻郑国的计划，言辞恳切，从而坚定秦穆公与晋国毁约的决心。
烛之武退秦师教学设计方案范文【优秀6篇】
烛之武退秦师教学设计方案范文【优秀6篇】(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如秘书基础、工作计划、工作总结、倡议书、教案大全、心得体会、演讲稿、合同范本、条据书信、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as secretary basics, work plans, work summaries, proposal letters, lesson plans, reflections, speeches, contract templates, policy letters, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!烛之武退秦师教学设计方案范文【优秀6篇】作为优秀的教育者，您可能需要教学设计编写工作。
《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)共3篇
《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)共3篇《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)1《烛之武退秦师》教案 (人教版高一必修一)“烛之武退秦师”这件事情，是中国历史上非常有名的事件之一。
作为一位中学历史老师，我们需要学生掌握这段历史，教授这一段历史时，我们应该注重以下几点内容：事件背景、烛之武的突袭、秦国的失败、历史意义。
事件背景公元前260年左右，秦国进攻晋国，晋国为自保，派遣3位将领，分别率领大军，向秦国进攻。
烛之武是其中一位将领，率领的是1万多人的军队。
烛之武的突袭烛之武的部队在搜寻补给时，意外发现秦国将领范雎母亲都留在此地，并得知秦军的防备虽然森严，但大都集中在黄河北岸，陇山西麓的防御策略相对较差。
烛之武抓住这个机会，派遣了几名间谍在夜里放下小纸条引导出秦军的时辰和活动目标，然后亲自带领人马，趁着雾气弥漫，苦行三夜穿越陇山，突袭了秦国后方的镇守城池。
秦军的抵抗力量非常薄弱，部队很快就被攻占，并俘虏了数千名秦军士兵。
秦国的失败一旦烛之武攻占秦国的营寨，秦国的军队就沦为被动的反击者。
烛之武率领的晋国军队以非常小的伤亡负于秦军，却掌底全胜。
秦国军队失利的原因，是因为他们太过强调对黄河北岸的保护，而对陇山西麓的防御疏于警惕。
此次战役，是唐朝著名军事家李靖立下「穿山示异」，再现后世的兔起鹘留名。
历史意义此次战役的胜利对于战争的结果也是有很大帮助的。
他们之后的战争，使中国文化与学问得以传承，秦朝最终灭亡。
烛之武洞悉了秦国军队的破绽，发动了攻击，赢得了战争。
他的突袭行动，是场成功而高效的战役。
此外，“烛之武退秦师”，也是中国古代历史上，取得了相当持久和深远的战斗，对后世的影响不容小视。
教学方法与策略为了让学生更好的掌握这段历史，我们可以提供一些教学方法与策略。
1.带领学生进行探究式学习。
可以给学生一些进阶的材料，鼓励他们创新思维，进行深度探究，了解烛之武的历史背景。
2.通过互动式的指导，探讨战斗的相关内容。
《烛之武退秦师》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
《烛之武退秦师》教案(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇《烛之武退秦师》教案(人教版高一必修) 教案教学设计1一、教学目标1.知识目标：（1）了解《烛之武退秦师》的作者及背景；（2）理解《烛之武退秦师》的内容和故事情节；（3）分析烛之武对于爱情、国家、家庭的态度，并对于这些态度进行比较分析。
2.能力目标：（1）通过分析小说人物的思想感情，提高学生的文学分析能力和判断能力；（2）通过对小说中人物形象的描写，提高学生的文学鉴赏能力和审美能力；（3）通过讨论和总结，增强学生的思辨能力和合作能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）阅读分析《烛之武退秦师》的内容和故事情节；（2）理解烛之武的爱情观、国家观以及家庭观。
2. 教学难点：（1）理解小说中的隐喻和象征手法，分析小说中的深层意义；（2）对烛之武的爱情观、国家观以及家庭观进行比较分析。
三、教学策略1.合作学习策略：鼓励学生在小组内进行讨论和交流，激发学生的思维和判断能力，增强学生对于小说的理解和鉴赏能力。
2.启发式教学策略：通过启发式提问和讨论，引导学生自主思考、独立分析和判断。
3.案例分析策略：通过分析案例，激发学生对于小说人物的探究和思考，增强学生的文学分析能力和情感表达能力。
四、教学步骤第一步：导入1.通过投影展示《烛之武退秦师》的封面，激发学生的阅读兴趣。
2.通过个案分析，引导学生思考：小说中人物的行为和思想背后，隐藏着怎样的心理需求和情感表达。
第二步：阅读教学1.阅读小说《烛之武退秦师》，理解小说的背景、主要情节和人物。
2.通过自主学习和小组讨论，深入理解小说的语言、人物等方面。
3.通过案例分析，分析小说中的隐喻和象征手法，探究小说中的深层意义。
第三步：学习交流1.提问策略：通过启发式提问，引导学生思考，增强学生的问题意识和分析能力。
2.小组讨论：每组学生就烛之武的爱情观、国家观、家庭观，进行深入分析和研讨，然后进行小组汇报。
第四步：课堂总结1.通过个人思考和全体讨论，对烛之武的爱情观、国家观、家庭观进行比较分析和评价，提高学生的评价能力和判断能力。
高中语文人教版必修一第四课《烛之武退秦师》课堂教学设计
《烛之武退秦师》课堂教学设计教学目标：1、巩固、积累文言基础知识2、学习烛之武精彩的论辩技巧教学过程一、导语孙子兵法云：不战而屈人之兵，意思是不用作战而使敌方屈服，这是兵法的最高境界。
一言九辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。
一个人的口才、力量真的能抵得上百万之师吗？今天我们通过学习《烛之武退秦师》来寻找这个问题的答案。
二、检查字词的梳理请同学找出课本中的通假字，易错的古今异义词语，比如说:东道主。
还有词类活用，特殊句式，如：宾语前置句，夫晋，何厌之有；状语后置句：以其无礼于晋。
在本课中还有一些使动、意动现象，希望同学可以进行相关用法总结，继续巩固。
三、文本解读下面我们一起走进文本，通过对人物语言的分析把握人物的性格，同事希望通过这堂课的学习来探讨一下，学习一下烛之武说理的艺术。
学生浏览课文内容，复述故事情节。
评：同学们概括的情节完整，言简准确。
文章题目是“烛之武退秦师”，大家看可以再加一个什么字，使它更清楚的表现文章内容呢？【明确：烛之武（说）退秦师，亦可——烛之武（退）退秦师】烛之武是怎样运用自己的智慧劝说让秦伯退兵的呢？请大家细读课文，然后总结他劝说的思路以及成功的原因。
明确：烛之武在劝说秦伯的时候就抓住了一个字：利那么，我们就有了疑问了，烛之武为什么要选择秦伯作为说服对象呢？他在么就知道自己会成功呢？请同学们再读课文注意文章的历史背景。
（明确：大家结合课文内容以及事件的历史背景，就知道了，烛之武他是做足了充分的准备而来的）（1）秦晋围郑的原因“以其无礼于晋且贰于楚也”，郑国和晋国是有矛盾的，而和秦国是素无恩怨。
所以，把劝说对象定在秦伯身上。
（2）再看两军驻扎的情况两军没有驻扎在一起，而是分别驻扎，我们看一下当时的地理环境，对亲过来说是百害而无利。
“越国以鄙远”，越过他国来攻打别国，晋国一旦有反秦之心，那么秦师就难以班师回朝，就算回去了，也只会是“亡郑以陪邻”“邻之厚”，秦薄也。
（3）晋国的野心，晋国围郑就仅仅是为了报仇的吗？相对强大的晋国也是有着想要独霸天下的野心的。
《烛之武退秦师》精品教学设计教案
《烛之武退秦师》教学设计★教学设想：《烛之武退秦师》是《左传》中的名篇，记述郑国大夫烛之武在国家面临危险之时勇担重任，游说秦穆公，拆散秦、晋两国的联合，使郑国转危为安的故事。
教材将本文列为“思辨性阅读与表达”任务群的学习内容，以巧设任务群情境，将鉴赏人物个性语言以及高超的劝说艺术与文言运用相结合，探究烛之武的论辩艺术，在阅读过程中，理清烛之武退秦师的主要观点和思路，对史实做深入思考，联系现实或多元化地理解古代文化经典。
★教学目标：1.熟读课文，理解和掌握文言文中常见的文言实词和虚词的意义和用法以及特殊句式等相关文言知识。
2.进行文本细读，探究人物形象的塑造手法，理解《左传》创作风格。
3.赏析烛之武的说辞，分析烛之武高超的论辩艺术。
★教学重难点：1.了解《左传》有关知识，积累文言知识。
2.赏析烛之武的说辞，分析烛之武的人物形象。
3.体会烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护国家安全的爱国主义精神。
4.在文本解读中，理解中国传统文化，培养学生的思辨能力。
★学习任务：课前准备：《烛之武退秦师》的文言知识，包括词类活用、文言虚词、一词多义、古今异义、特殊句式等。
在检查预习情况的环节中，疏通文意，落实“文言现象”知识点。
（设计意图：夯实文言知识基础，疏通文言文意，掌握文言文阅读技能。
）一、情境任务校文学社要举行“走进历史现场解说历史故事”的文化活动，高一（2）班选择《烛之武退秦师》作为解说对象，请你为它写一篇解说词。
（设计意图：以真实任务情境为依托，有效帮助学生走进文本，明确历史事件，了解历史背景，体会烛之武的论辩艺术，以及他的智慧和格局。
情境任务的设计总领课堂的几个环节，由浅入深，逐一解决问题，完成任务。
）任务分解①初读文本，完成表格，明确历史故事情节起因人物发展结局参考示例：起因晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
晋军函陵，秦军氾南。
人物晋侯、秦伯、郑伯、佚之狐、烛之武发展烛之武夜缒而出舌退秦师结局秦伯乃还晋侯亦去之（设计意图：本活动任务以初读文本为基础，引导学生筛选关键信息，理清文章脉络，明确历史故事情节，解决写解说词的第一个问题。
人教版高中语文必修一第四课烛之武退秦师教学设计
《烛之武退秦师》教学设计语文罗小霞一、教材分析。
《烛之武退秦师》选自先秦历史散文《左传》，本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。
郑国被晋、秦两个大国的军队所包围，国家危在旦夕，烛之武奉郑君之命，去说退秦军。
烛之武巧妙地利用秦晋之间的矛盾，采取分化瓦解的办法，说服了秦伯。
秦伯不仅撤走了围郑的秦军，反而派兵保卫郑国，最后晋军也不得已而撤退，从而解除了郑国的危机。
文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
同时也反映了春秋时代各诸候国之间斗争的复杂性。
该课所处的地位和作用：《烛之武退秦师》是新编高中语文第一册第五单元的一篇讲读课文。
该单元的教学重点是理解课文的思想内容，掌握文言词语的含义及其在课文中的用法。
课文安排在单元的首篇，如何指导学生学好这篇课文，实现“由教到不教”，树立学生学好文言文的信心，这是一个关键所在。
二、设计意图。
根据该课的教学目标、教材特点和学生的年龄及心理特征，我采用以下方法进行教学：1、学生诵读、教师范读，整体感知的教学方法。
2、语言、动作，形象激情的教学方法。
3、点拨词句方面的一些知识，循序渐进，逐步积累的教学方法。
选择以上教法的理念：语文教学应重视整体教学，重视积累、感悟和熏陶，重视语文运用能力和语感的培养。
要做到这些，最有效的手段是诵读。
在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章的字词句、结构内容以及语气语感，为进一步理解课文奠定良好的基础。
据此，我在教学本课时主要采用诵读的方法，使学生初步整体感知课文。
同时通过个性化语言以及动作演示等形象激情的方法来辅助教学，在此基础上指导学生积累文言词句。
新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
要重视师生的语言交际和心灵沟通。
”“重视学生思维方法的学习。
”三、学情分析。
新教学大纲明确指出：“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。
烛之武退秦师(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇
烛之武退秦师(人教版高一必修) 教案教学设计共3篇烛之武退秦师(人教版高一必修) 教案教学设计1烛之武退秦师(人教版高一必修) 教案教学设计教学目标：1. 了解烛之武破解秦师战术的历史背景和作用。
2. 掌握烛之武破解秦师战术的主要内容和实现过程。
3. 认识到在古代战争中，智谋的作用是至关重要的。
难点：1. 掌握烛之武退秦师的过程，理解战争中智谋的作用。
2. 理解历史文化的价值与意义。
教学重点：1. 烛之武退秦师的历史背景和作用。
2. 烛之武破解秦师战术的内容和过程。
教学方法：1.讲解法：结合历史背景、文献资料等，向学生讲解烛之武退秦师的过程。
2.对比法：比较秦朝的战争策略和烛之武的智谋，引导学生思考智慧对于战争的重要性。
教学过程：一、引入以国学名篇《资治通鉴》中的《项羽败赵丹，白登山；烛之武破秦，包前军》为引入，导入到烛之武退秦师的故事中。
二、认识烛之武介绍烛之武的生平和历史背景，让学生对烛之武有一个比较全面的认识。
三、破解秦师战术1.讲解秦军的攻打韩国时采用的十面埋伏战术，秦军进入中原时又采取的包围河内的战术。
2.分析烛之武的智谋：将秦军引诱进中原，然后用余烬之计烧掉包围城市的树木，使秦军陷入失去逃生通道的地步，最后在适当时机发动反击。
3.讲解烛之武的胜利对于战争的影响，以及战争中智谋的作用。
四、课堂小结通过以上的学习与讲解，学生对于烛之武的历史背景、智谋和胜利的影响有了更深入的了解，在历史教育的过程中也会受益匪浅烛之武是中国历史上战争史上的一位杰出人物，他的胜利不仅仅是军事上的胜利，更是智慧的胜利。
通过学习烛之武退秦师的故事，我们可以深刻认识到战争中智慧的重要性，只有在智慧的指引下，才能赢得最终的胜利。
同时，研究历史文化，了解历史背景和传承历史文化也是不可或缺的，因为它们承载着我们的文化和价值观，是我们继承和发展的基础。
我们应该认真对待历史文化，学习和感受历史的魅力和价值，为我们的未来发展打下更加坚实的基础烛之武退秦师(人教版高一必修) 教案教学设计2【引言】《庐山谣》篇首对于烛之武的孝道赞誉说：“烛之武，荆山民。
2018版高中语文人教版版必修一教学设计：第4课 烛之武退秦师
烛之武退秦师教学目标1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
4.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
教学重点、难点1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
教学过程一、导入课文1.导入古往今来，有许多凭一人之力二力挽狂澜的英雄人物，像张飞、项羽等。
（详细讲解张飞只身喝退曹军的故事“燕人张翼德在此，谁敢与我决一死战”形象生动的声音，夸张的动作，激起学生的兴趣）兵法曰：“不战而屈人之兵，是为战之上策。
”前面这些故事中的人物凭着勇猛之力而达到了这样的目的，而今天我们所要接触的烛之武先生又是靠着什么样的本来而退敌兵的呢？2.《左传》其书（先让学生看文章后面关于《左传》的介绍）教师补充：“左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。
这里的"左氏"，相传是春秋时代鲁国盲人史官左丘明。
《左传》是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。
《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。
不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
颇具春秋时代历史散文的特色。
内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
烛之武退秦师
教学目标
1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。
2.了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。
3.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
4.在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。
教学重点、难点
1.理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。
2.领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
教学过程
一、导入课文
1.导入
古往今来，有许多凭一人之力二力挽狂澜的英雄人物，像张飞、项羽等。
（详细讲解张飞只身喝退曹军的故事“燕人张翼德在此，谁敢与我决一死战”形象生动的声音，夸张的动作，激起学生的兴趣）兵法曰：“不战而屈人之兵，是为战之上策。
”前面这些故事中的人物凭着勇猛之力而达到了这样的目的，而今天我们所要接触的烛之武先生又是靠着什么样的本来而退敌兵的呢？
2.《左传》其书
（先让学生看文章后面关于《左传》的介绍）教师补充：
“左氏之传，史之极也。
文采若云月，高深若山海。
”这是朱彝尊《经文考》中对《左传》的高度评价。
这里的"左氏"，相传是春秋时代鲁国盲人史官左丘明。
《左传》是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。
《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。
不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
颇具春秋时代历史散文的特色。
内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大变化，为后人提供了那个时代广阔多彩的社会生活画面。
统治集团内部的各种矛盾斗争，各诸侯国之间频繁的争夺战争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在《左传》中都有大量记载。
总之，《左传》无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊叹，为后世叙事散文树立了典范。
“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。
《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
3.史书体例
①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。
②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。
⑤纪事本末体：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
⑥纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。
三、放录音（学生整体感知课文，正音）
①生字：函（hán）氾(fán)佚(yì)缒(zhuì)阙(qué)
②多音字：朝（zhāo）（例句：朝济而夕设版焉）逢（páng）（人名逢孙）③通假字：“知”通“智”
提问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？
四、学生速读课文，整体感知
明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。
烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。
提问用四字短语概括各段大意。
秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离。
五、简介秦晋围郑形势图
这是秦国，都城为壅。
这是晋国，都城为绛。
这是郑国，都城新郑。
晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。
”当时，晋军驻扎在函陵；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。
大军压境，郑国危如累卵。
《烛之武退秦师》中所记述的就是秦晋攻打郑国之前展开的一场外交斗争。
烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。
当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，了解与此文相关的历史史实，对我们学好这篇课文十分重要。
资料显示
秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。
晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。
并派人迎接公子重耳，重耳不就。
后又派人迎接献工次子夷吾。
夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。
于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。
这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。
“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。
惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。
这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。
秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。
重耳过郑（公元前637年）
这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。
经曹、宋路过郑国。
郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。
这就是课文中“以其无礼于晋”一事。
郑楚结盟（公元前632年）
是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。
晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。
当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。
楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。
五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。
晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。
郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。
秦助重耳
秦晋之好，两国为姻亲，穆公之女嫁与重耳。
晋公子重耳在外流亡十九年，得到秦帮助，才回晋国做了国君，这就是文中“微夫人之力不及此”。
《烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。
与城濮之战只相隔两年。
因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。
放录音，学生再次整体感知课文。
放录音后，学生齐读课文，进一步理解课文。
五、布置作业
1．反复阅读课文。
2．借助注释、工具书疏通文章。