高中生厌学心理及对策研究
高中生厌学心理分析及对策的研究结题报告
《高中生厌学心理分析及对策的研究》结题报告一、课题的提出、目的及意义：在诸多因素的共同作用下，高中生厌学现象日趋严重。
厌学的学生除了影响自身发展外，还极有可能会影响周围的学生，从而影响整个班级的学习氛围。
厌学往往是一种不自觉的心理行为。
厌学的学生即使能够在思想上认识到自己的学习与前途和命运的关系，也能够认识到学习与家长、老师和同学对自己的态度之间的关系，但他们总是不自觉地对学习感到厌倦。
主要表现为对学习感到乏味，对学习任务有抵触情绪，缺乏兴趣和学习积极性，上课精神涣散，注意力不集中。
有的学生还对老师和家长有厌烦情绪，有的学生则表现为消沉、不安，甚至有的学生经常逃学，厌烦学校等等。
如果要求厌学的学生学习，往往会使他们感到痛苦、紧张、急躁，甚至引起语言行为上的对抗和无所谓的态度。
如何帮助已产生厌学情绪的学生，是涉及学生健康成长，学校和谐发展的重要课题，本课题从这一点出发，试图研究厌学的一些原因，并积极的探求对策，以有利于新课改条件下数学教学的顺利开展，促进学生的发展。
二、课题核心概念厌学心理：厌学心理是学生对学习持有回避甚至厌恶的内在反应倾向。
有厌学心理的学生，看不到学习知识对其本人、对社会的重要意义。
认为读书太苦，太难，学习枯燥乏味，单调沉闷，作业、考试是一种沉重的负担。
对学习产生厌倦、反感，表现为心烦意乱，情绪起伏大，时而冷漠对一切无动于衷；时而激怒，一触即发，易与老师家长顶牛。
三、课题要解决的问题：面对当前高中生厌学心理日益严重的现状,如何认识和评价这一心理问题；如何使高中生走出这一心理困境,寻求心理健康；如何使高中生走出这一心理困境,寻求心理健康,已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题. 希望通过这一课题的实践和研究取得如下效果：1. 探寻高高中生厌学原因，针对不同的原因作出不同的决策，以最大限度地提高学生学习的积极性、主动性及学习效率、效果。
2.有助于班主任开展更加细致、合理、有效的工作，使师生之间、生生之间有更多的沟通，关系更加和谐、融洽，并有助于构建和谐校园、和谐班级。
高中生厌学心理案例分析与研究
高中生厌学心理案例分析与研究摘要：中学是成长的关键时期，高中生厌学心理的产生是有一定原因的，教师要对高中生厌学心理进行矫正。
关键词：高中生；厌学心理；矫正一、问题行为情境（案例）小范16岁，智力中等，是重庆某校高一的一名普通学生。
他是独生子女，家庭环境较好，父母比较宠爱他，加上小时候有心脏病，做过手术，所以父母几乎没让他做过家务，凡事都顺着他，使得他比较娇气。
小范很喜欢家里养的宠物，一次家里养的宠物意外摔死了，他哭了整整一夜。
小范小学时成绩比较优秀，有一次，爸爸许诺他如果期末考试能考班里的前三名就买一台电脑奖励，他努力学习，期末果然考了班里的前三名。
初中时学习成绩有所下降，位于班级的中等水平，中考考得不好，进入了一所普通中学继续高中的学习。
高一上半学期，小范表现出对学习失去兴趣和信心，注意力分散，上课不认真听讲，思维反映缓慢，情绪消极，作业拖拉，学习效率低下，学习成绩逐渐变差。
但是他能够遵守学校的各项规章制度，很少有迟到等现象，对老师的态度也很好，从未和老师发生过冲突。
高一下半学期开学没多久，该生就不想继续高中学习，产生了厌学的情绪。
二、对案例进行的分析小范只是一部分厌学情绪学生的代表而已，是什么原因造成了一部分高中生厌学、逃学呢？在一些调查中，我们发现有相当一部分学生（约占总体学生的1/3或更多）认为学习是被动、烦恼的事。
学生的学习负担较重，频繁的考试、艰苦紧张的学习生活都给学生带来了消极的学习心理状态。
而对学生的厌学心理和厌学行为起到直接推动作用的是学生的个性特征、学校环境、家庭环境等。
三、对厌学学生的矫正中学是成长的关键时期，厌学现象如不采取有效措施纠正和克服，会造成难以弥补的损失。
教师、家长、学生都应对症下药，帮助学生克服厌学心理障碍。
1.教师要主动关心他们，爱护他们，要更多地了解他们，帮助他们找出厌学心理的原因，并且要想方设法地帮助他们解决学习上遇到的困难，使他们明确学习的目的和意义，树立起学习的信心和远大的理想。
浅析高中生厌学的表现原因及其对策
浅析高中生厌学的表现原因及其对策1. 引言1.1 高中生厌学状况普遍存在高中生厌学状况普遍存在，这已经是一个不争的事实。
在当今社会，随着教育水平的普及和竞争的激烈化，高中生面临着前所未有的学习压力。
许多高中生在应对繁重的学业任务时感到力不从心，甚至产生了对学习的厌恶情绪。
厌学并非偶发现象，它往往与多种因素密切相关。
在家庭背景因素方面，一些高中生可能来自单亲家庭、家庭经济困难或父母离异等不利环境，缺乏家庭的支持和教育资源。
这些家庭背景因素往往会影响到高中生的学习积极性和学习成绩。
学习压力过大也是造成高中生厌学的重要原因之一。
高中生在备战升学考试、应对复杂的学科知识和应付各种考试时，常常感到心情沮丧、压力巨大。
有些学生为了应付考试而进行机械性地死记硬背，导致对知识的兴趣丧失。
学习方法不当也是高中生厌学的重要原因之一。
一些高中生缺乏科学的学习方法，只是简单地死记硬背、机械性地学习，没有形成有效的学习习惯和技巧。
这种不良的学习方法导致学生学习效率低下，产生焦虑和厌学情绪。
缺乏学习动力也是导致高中生厌学的重要原因之一。
高中生可能由于对未来的迷茫和对学习的兴趣与实际收益的脱节，导致他们对学习失去了动力和激情。
没有积极的学习动力，学生难以保持对知识的渴望和热情，容易产生厌学情绪。
高中生厌学现象普遍存在，原因复杂多样。
了解并分析这些原因，有助于我们找到有效的对策，帮助高中生树立正确的学习态度，提升学习动力，健康成长。
2. 正文2.1 厌学表现原因分析高中生厌学是一个普遍存在的现象，其表现多种多样。
厌学的表现原因主要包括家庭背景因素、学习压力过大、学习方法不当和缺乏学习动力。
家庭背景因素是影响高中生厌学的重要原因之一。
家庭环境的不稳定、家长的过度期望和家庭成员之间的矛盾冲突都会导致高中生产生厌学情绪。
学习压力过大也是高中生厌学的常见原因。
随着升学压力的增加，许多高中生会感到学习负担沉重，导致学习兴趣和动力下降。
学习方法不当也是导致高中生厌学的原因之一。
高中生厌学心理原因及应对策略
高中生厌学心理原因及应对策略近年来，高中生厌学现象日趋普遍和严重，在普通高中这种现象尤为突出。
高中生的厌学症在近几年里呈上升趋势，已成为一个令社会、学校、家庭都十分担忧和关心的问题。
一、高中生厌学情绪原因分析厌学是一种典型的心理疲倦反应。
心理学认为“厌学”是因为对事物的我向性原因，其主要表现为对新的环境、新的教学内容、新的学习方法不适合，对学习没有兴趣，学习不主动，情绪消极，注意力分散等。
据调查，高中生厌学情绪反映出来的基本症状最初仅仅课堂上注意力不集中、听课常走神、作业难以按时完成。
随着厌学情绪的增长，其主要表现为对学习采取回避、逃避、放弃的态度，注意力完全分散，热衷于网络游戏、网上聊天、交朋结友、群体活动，严重者完全置学习于不顾，沉溺于网络游戏或成天无所事事。
学生厌学情绪的产生，是社会、学校、家庭和主观、客观等方面各种因素综合影响的结果。
造成高中生厌学情绪的影响源主要有以下两方面的十四种因素。
（一）客观的外在影响源。
这方面的因素是多样性与复杂性并存，这个外因在学生个人内因的作用下，危害是特别严重的。
细分起来，这方面的影响源有以下八种因素。
1、学习负担和压力过大。
现在的高中生，学习压力和负担之大是无须讳言的，一个认真的高中生，每天的学习时间不低于12小时，这种压力和负担，对于正处于生理和心理发育期的高中生来讲，确实是不适当的。
2、家长期望值太高。
当前的高中学生的家长们无不望子成龙、望女成凤，对于子女提出不切实际的期望目标，致使很多学生“跳起来也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，久而久之，难免不灰心气馁，产生厌学情绪，甚而逃避或放弃。
3、教师教育方式不当。
教师在教育教学中有意无意地产生一些失误，如考试分析时对排名次的过度强化、个别辅导的亲疏之分、课堂教学中的否认倾向、日常教育中的言辞与偏颇，导致对学生自信心、自尊心的伤害。
4、家庭教育方式不当。
家长过度的唠叨、责骂、猜疑、嘲讽甚至动之以拳脚或不切实际的增大学习量，使学生有可能产生抵触情绪进而演化为厌学情绪。
浅析高中生厌学的表现原因及其对策
浅析高中生厌学的表现原因及其对策高中生是一个处于青春期的特殊群体，他们正处于个性形成的关键时期，学业压力和心理压力都相对较大。
在这个阶段，很多高中生会出现对学习的厌倦情绪。
那么，高中生厌学的表现原因是什么？又该如何对策呢？下面就让我们来浅析一下这个问题。
一、高中生厌学的表现原因1. 学习压力过大高中生由于学业压力过大，为了应对各类考试和作业，可能会形成消极的心理，产生对学习的厌烦情绪。
一些学生为了应对各科目的考试，可能会超负荷学习，导致学习兴趣的丧失和心理疲劳。
2. 学习内容单一高中学习的内容相对单一，主要以应试教育为主，对学生的兴趣和创造力的发展存在一定的阻碍。
这种单一的学习内容可能导致学生觉得学习枯燥乏味，从而产生厌学情绪。
3. 学习动机不明确有些高中生对学习缺乏明确的目标和动机，觉得学习没有意义，缺乏对知识的热爱和追求，导致对学习的厌倦情绪。
4. 学习方法不当有些高中生缺乏科学的学习方法，对于学习效果不佳，导致学习成绩没有提高的情况下对学习失去信心，产生学习的消极情绪。
5. 生活习惯不良一些高中生学习之余沉迷于网络游戏、社交平台等虚拟世界，导致生活习惯不良，精神高度紧张，产生对学习的消极情绪。
6. 家庭环境不良一些高中生家庭环境不佳，家庭关系紧张，学生有可能产生借学习逃避现实的心理，导致对学习的厌倦情绪。
二、对策学校和老师应该关注学生的心理健康，合理分配学业负担，减轻学生的学习压力。
学生家长也应该积极关心学生的学习状态，适时缓解学生的学习压力。
学校和老师应该在教学中注重培养学生的兴趣和创造力，丰富学习内容，使学生能够对学习产生浓厚的兴趣。
学校和家长要和学生一起制定明确的学习目标和动机，帮助学生明确学习的意义和价值，激发学生对知识的热爱和追求。
学校和老师应该教育学生科学的学习方法，帮助学生提高学习效率，增强自信心。
家长也应该指导学生科学的学习方法，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
学校和家长应该共同培养学生良好的生活习惯，让学生远离网络依赖，保持积极向上的心态，从而更好地投入学习中。
高中生厌学的成因与对策研究
高中生厌学的成因与对策研究1. 引言1.1 研究背景高中生厌学是当前教育领域的一个普遍现象，引起了社会各界的广泛关注。
随着社会的发展和教育水平的提高，高中生厌学现象日益突出，给学生的身心健康和学业发展带来了严重影响。
探究高中生厌学的成因并提出有效的对策对于解决这一问题具有重要的现实意义。
高中生厌学的背景主要包括社会压力增大、学习动机不明确、学习方法不当和家庭因素等方面。
社会对高中学生的学习要求越来越高，给他们造成了沉重的心理压力；一些学生学习动机不明确，缺乏明确的学习目标和动力；部分学生在学习方法选择和运用上存在困难，导致学习效果不佳；家庭因素也是影响学生厌学的重要原因之一，家庭环境对学生的学习态度和行为影响深远。
深入分析高中生厌学的成因，制定有效的对策具有积极的意义和重要的价值。
通过对社会压力的减轻、学习兴趣的激发、有效学习方法的提供以及家校合作的促进，有助于引导高中生树立正确的学习观念，提高他们的学习积极性和自主性，从而更好地促进他们的全面发展和成长。
1.2 研究目的本研究的目的是深入探讨高中生厌学的成因及对策，帮助学校和家长更好地了解高中生心理状态和学习需求，为他们提供更合适的学习环境和支持。
通过分析社会压力、学习动机、学习方法和家庭因素等方面的影响，我们可以找到解决问题的方法，帮助高中生克服厌学情绪，重新燃起学习的热情。
通过提出针对性的对策建议，如减轻社会压力、激发学习兴趣、提供有效的学习方法和加强家校合作等措施，可以为解决高中生厌学问题提供有益的参考。
希望通过本研究可以帮助更多的教育工作者和家长关注高中生的学习状态，共同为培养健康、积极向上的学生做出贡献。
1.3 研究意义高中生厌学是一个普遍存在且令人担忧的现象，对于高中生的健康成长和教育教学工作都带来了严重的影响。
深入研究高中生厌学的成因与对策具有重要的理论指导和实践意义。
通过分析高中生厌学的成因，可以帮助教育工作者和家长更好地了解高中生的心理状态和需求，有针对性地采取有效措施，帮助他们走出困境，积极面对学习。
高二学生厌学心理及对策研究课题研究方案
高二学生厌学心理及对策研究课题研究方案一、研究的必要性（一）研究背景有人说，人的一生决定于高中，高中决定于高二，然而高二是高中阶段的“断层”时期，因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。
高三的学生因为就要参加的高考，家长和老师对他们给予更高度的关注。
相反，老师和家长对高二的学生的关注就相对较少，使学生在这个时期容易出现放松心态和厌学心理。
近期我们对我校高二学生的厌学情况进行了调查,结果表明:高二学生厌学率57.42%,无论是成绩优秀者还是成绩不良者,厌学心理普遍存在。
可见,厌学已成为现阶段高中教育中现实而棘手的问题,严重影响到学校的教学教育质量和学生的心理健康。
（二）研究现状近年来，我国就有许多学者对学生厌学做过大量调查，认为学生厌学相当严重，并开展了许多相关研究，且取得了一定的成绩。
综观这些研究，我们可以看出，其研究重点主要集中在对学生厌学的成因分析和防治策略等方面，综观这些研究，我们可以看出，其研究重点主要集中在对学生厌学的成因分析和防治策略等方面，总结归纳如下：1、厌学成因分析安秋玲、李召存（2005）结合自己在学校心理咨询实践中的体会和反思，从心理学的视角揭示导致某些厌学类型深层内在心理动因：(1)自我导向的偏失；(2)自主学习动机被替代；(3)相关心理需要被忽视；(4)自我同一性发展的困扰。
邓家金认为学生厌学的原因在于：(1)动机缺失；(2)兴趣转移；(3)学习无望；(4)恨屋及乌；(5)情感饥渴；(6)物极必反。
也有研究者总结了大致以下几个方面的原因:(1)教师教学方式陈旧，教学内容枯燥，教学能力不足；(2)考试过于频繁，教育管理过于看中分数；(3) 家庭教育方式不当，父母“唯成绩论”，对孩子的学习进行高压管教；(4)教师、父母与学生沟通不够，情感关怀缺失；(5)学生自身学习目的不明确，缺乏学习兴趣，学习自控力差。
普通高中学生焦虑厌学心理疏导研究
普通高中学生焦虑厌学心理疏导研究摘要：本文首先针对我校学生出现的厌学行为展开分析和了解，并进一步探索出现问题的原因，依次为基础提出应对高中学生焦虑感厌学情绪的心理疏导策略。
促进学生树立自信、迈出困境，从根本上降低学生厌学心理的出现，通过这样的方式进一步带动校园心理健康教育工作的开展。
希望为有关教育人士带来一些参考。
关键词：普通高中；学生焦虑厌学；心理疏导现阶段，许多学校十分重视针对学生的心理健康问题展开研究。
同时在这一过程中积攒了相对较多的经验以及实践探究。
甚至我国一些发达城市，已经将健康情感、人际适应以及健全人格等方面归纳到心理素质教育课程的教学体系当中。
并提出了开展心理健康教育的理念，简单来说就是：心理教育范围要全面，心理咨询展开应急时。
一、高中学生厌学行为的具体表现（一）学习兴趣淡薄高中学生由于人格逐渐成熟，开始拥有较强的自尊心，他们很可能会在优等生面前出现自卑的情绪，导致最终完全丧失学习自信[1]。
这一类学生十分讨厌成绩公开排名。
同时也不喜欢别人当面进行学习成绩的提问。
日常生活中也常常表现出对学习事物敷衍了事的态度，对于未来的发展也表现出漠视的态度，最终导致出现讨厌学习的情绪。
1.荒废学业许多高中生由于在成长过程中接收到了一些新鲜事物，由于自制能力相对较差，导致其十分容易养成一些不良习惯，甚至许多学生会在闲暇时间去网吧、和社会青年厮混等，导致心思完全不再学习上，并逐渐讨厌学习。
1.学习没有目标这一类学生认为自己无法进入到优等生队列当中，缺乏对前途的希望[2]。
在日常生活中也抱着得过且过的态度，由于不想学习，因此不愿意进行目标的制定。
这一类学生常会认为自己的结局无非是混到一张毕业证而已。
1.导致普通高中学生焦虑厌学出现的原因1.学校原因由于现阶段许多学校依然应用传统的教学方式，这也导致实践课堂当中并没有充分的吸引力[3]。
许多学生不愿意参与课堂教学当中，导致整个课堂往往只能听到教师讲课的声音，学生在教室内昏昏欲睡，这样的教学方式，十分容易导致学生厌学心理的出现。
高中生厌学怎么办？高中生厌学心理原因及应对策略
高中生厌学怎么办？高中生厌学心理原因及应对策略高中生是青春期的学生，他们在成长过程中常常遇到许多困惑和挑战。
其中，厌学是许多高中生面临的问题之一。
根据研究，高中生厌学的原因来自多个方面，其中包括心理、家庭、教育和社会等因素。
厌学无论是对学生还是对学校都是一种危机，因此学生和教师需要了解高中生厌学的情况并采取相关措施。
高中生厌学的心理原因1. 学习压力过大在现代社会中，高中生通常面临着巨大的学习压力。
这些压力来自家长、老师、同学和社会等因素。
有些学生会觉得自己的成绩不够好，而又希望得到家长和老师的认可。
这种情况下，如果他们无法达到自己或别人的期望，就可能会产生挫败感、焦虑和抑郁等情绪，从而降低学习兴趣和积极性。
2. 缺乏自信心许多高中生在学习中缺乏自信心，他们担心自己学不好，而且觉得自己很难跟上其他同学的步伐。
这种情况下，他们常常会陷入学习的恶性循环中。
一个人的自信很大程度上会影响到他对一件事情的态度。
如果学生缺乏自信，那么他们就不太可能主动去尝试学习新事物，反而会选择逃避。
3. 缺乏学习兴趣许多高中生缺乏学习兴趣，他们反感学校教育的机械、枯燥和没有价值感的传统方式。
由于学校教育没有引起他们的兴趣，他们可能会感到既无聊又无助。
这在一定程度上降低了学生的自信心和参与度。
这种情况下，学生往往会觉得学习是一种负担，然后就会选择逃避。
应对策略1. 建立正确的学习观在实施应对策略之前，我们需要解决的第一个问题就是改变学生的学习观念。
学生在学习中应该把注意力放在过程中、知识的本质和学习的乐趣等方面。
通过培养正确的学习观，学生可以有效地应对学习中的挑战，并提高学习成绩。
2. 减少学习压力学生的学习压力来自于多方面，为了减轻学生的压力，教师和家长应该采取更加人性化的教育方式。
此外，学校和老师们应该对学生的行为进行更加充分的了解，这将有助于他们了解学生的学习压力和提供更加个性化的教育方法。
3. 增强学生自信心学生在学习过程中缺乏自信，这可能导致他们无法充分发挥自己的潜力。
浅析高中生厌学的表现原因及其对策
浅析高中生厌学的表现原因及其对策在高中生活中，很多学生会出现厌学的情况。
这种情况不仅会影响学生的学习成绩，还会影响到学生的心理健康。
那么，高中生厌学的表现原因有哪些，如何解决呢？本文将从三个方面进行分析。
一、原因分析：1.学习压力大：高中时期是学生学习压力最大的时期，考试的频率也非常高。
这种压力使得学生在学习上会感到困难，甚至会出现逃学的情况。
2.学习内容难懂：高中学习内容相比初中、小学更加复杂，许多学生在学习时会遇到难以理解的问题。
当然，许多学生的学习方法也有很大问题，导致学习效率低下。
3.生活环境差：学生的生活环境对学生的学习能力有很大的影响。
如果学生所在的家庭环境不好，不仅会影响学生的身心健康，也会减少学生学习的时间和精力，甚至会让学生产生厌学情绪。
二、解决方法：1.转换学习方式：有些学生认为学习压力大，是因为学校老师教学方法的单一导致的。
如果学生在学习时加入自己的思考，采用多种方式学习，学生就会感到一下子无压力。
2.多交流：学习困难的原因之一很有可能是学生不够主动积极，不够沟通。
如果学生有问题就要学会主动和同学、老师求助，以多交流的方式找到学习的突破口。
3.创设良好家庭学习环境：学生的学习成绩不仅和学校老师的教学有关，也和家庭学习环境有很大的关系。
家长要在家营造良好的学习环境，给学生更多的学习空间，加强教育的辅导与引导作用，使孩子更能从家里驱动学习的动力。
三、预防措施：1.加强心理辅导：学校应该加强对高中生心理健康教育的宣传，引导学生理性对待学业，不要为难自己。
同时，学校也应该加强对学生心理状态的观察，及时发现学生存在的心理问题，引导学生学会排解压抑情绪。
2.坚持锻炼：高中生厌学为了有更多的时间玩电脑、打游戏或追剧，这往往会引发各种身体和心理问题。
所以，在学习的间隙里，同学们可以选择适当的体育运动，让自己的身体和精神都得到调整，缓解自己的压力。
总之，面对高中学习压力大、难以理解的问题，学生应该要对自己的当下状况有清晰的认识，并采取相应的措施来解决问题，从而达到真正的学习目的。
高中生厌学的表现 原因及其对策
3、社会方面
3、社会方面
社会各界应该共同努，为高中生创造一个良好的学习环境。政府应该加大 对教育的投入，提高教师待遇，吸引更多优秀教师投身教育事业。同时，要加强 对网吧、游戏厅等娱乐场所的监管，防止未成年人沉迷网络游戏。此外，社会各 界还要加强对高中生心理健康的和帮助，让他们在面对学习和生活中的压力时能 够得到有效的疏导和帮助。
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高中生厌学的表现、原因及其 对策
基本内容
基本内容
高中生厌学是一个普遍存在的问题，许多学生因此无法充分发挥自己的潜力， 影响了学业和未来的发展。本次演示将从高中生厌学的表现、原因出发，探讨相 应的对策，希望能为家长、教师和学生提供一些帮助。
一、高中生厌学的表现与原因
1、学生角度
1、学生角度
高中生厌学的主要表现为对学习失去兴趣和热情，上课注意力不集中，学习 成绩下降，甚至出现逃课、辍学等现象。其原因主要包括以下几个方面：
2、家长角度
2、家长角度
家长在孩子成长过程中扮演着至关重要的角色。然而，一些家长在面对孩子 厌学问题时，往往采取不当的处理方式，如过分溺爱或严厉惩罚，反而加重了孩 子的厌学情绪。此外，部分家长对孩子期望过高，也会给孩子带来巨大的压力， 导致其产生厌学心理。
3、教师角度
3、教师角度
教师在学生教育中扮演着重要角色。然而，一些教师在教学过程中缺乏激情 和耐心，教学方式单一、枯燥，无法激发学生的学习兴趣。此外，教师对待学生 的态度也会对学生产生影响，如过分偏爱某些学生或对差生歧视等，导致学生产 生厌学情绪。
2、家庭方面
2、家庭方面
家长也要积极参与到解决孩子厌学问题中来。首先，要营造和谐的家庭氛围， 让孩子在家庭中感受到关爱和支持。其次，家长要正确看待孩子的学业成绩，不 要过分苛责孩子，而是要帮助孩子分析学习中遇到的问题，引导他们积极面对困 难。最后，家长要与孩子建立有效的沟通机制，孩子的兴趣爱好和发展方向，鼓 励他们追求自己的梦想。
高一学生厌学的原因及对策
高一学生厌学的原因及对策1、由于高一学生的生理和心理发展不成熟，学校和家长又给予过大的压力，使高一学生出现一些情绪和行为的改变。
生长在应试教育严重的今天，属于高中学生的自由空间少，导致不会沟通，把各方面的困难压抑在自己心里，造成性格内向，注意力偏差而导致厌学。
2、调查发现，发生厌学与一些孩子初入青春期有关，由于神经、内分泌的作用，他们的警觉性增强，害怕学校其实是一种移花接木的转换防御机制，想通过弃学暂缓“不被人发现”、“不知如何是好”这种潜在的心理压力。
3、高一学生本身也会因为学习目的不明确，不求上进或学习方法不当，考试遭受失败而产生的厌学心理。
4、学习负担和压力过大。
现在的高中生，学习压力和负担之大是无须讳言的，一个认真的高中生，每天的学习时间不低于12小时，这种压力和负担，对于正处于生理和心理发育期的高中生来讲，确实是不适当的。
5、家长期望值太高。
当前的高中学生的家长们无不望子成龙、望女成凤，对于子女提出不切实际的期望目标，致使不少学生“跳起来也摘不到桃子”，甚至“搭起梯子也摘不到桃子”，久而久之，难免不灰心气馁，产生厌学情绪，甚而逃避或放弃。
1.正确看待厌学要正确区分厌学是暂时的还是长久的。
暂时的厌学情绪是正常的一种心态。
学生在繁重的课业负担下，在所难免地对学习产生厌倦、消极情绪。
对这种心理压力进行适当宣泄，是可以缓解的。
长时间的厌学就是不正常的表现，会严重影响身心健康。
学生对自己的行为也容易失控，出现极端行为。
对于这种情况，家长和学校应该给予适当的关注，防止出现不良后果。
2.培养学习兴趣高中生的学习任务繁重，而且知识难度也有提升，如果教学方式单调死板，久而久之就会给学生造成乏味意识。
有的学生根本就对学习目的没有正确的认识，认为自己在学校的学习是为老师而学、为家长而学，没有明确的学习目标和学习动机，缺乏学习的动力，因而渐渐地就抹杀了学习的兴趣。
教师在教育上要做到宽松有度，这样既可以让学生正视自己的学习态度，也可以体验到老师的人格魅力。
学生厌学情绪心理辅导
学生厌学情绪心理辅导概述：随着教育的发展和社会的进步，学生们面临着越来越大的学业压力。
厌学情绪在很多年轻人中广泛存在，给他们的成长和发展带来了负面影响。
因此，开展有效的厌学情绪心理辅导非常重要，旨在帮助学生解决与学习相关的心理障碍，提升其积极性和自信心。
一、认识厌学情绪1.1 厌学情绪定义及表现：厌学指对于学习兴趣、参与度降低，产生消极抵触情绪以及逃避或抵制与学习相关活动等行为。
1.2 厌学原因分析：- 学习目标不明确：缺乏清晰的目标和意义感。
- 知识负担过重：过多的课业任务让学生承受不了压力。
- 教育环境不良：家庭关系紧张、校园欺凌等问题影响到学生积极性。
- 缺乏自信心：过高的期望和竞争激烈使得一些学生缺乏自信。
- 缺乏学习方法：没有掌握科学的学习方法，导致学业成绩下滑。
二、心理辅导在厌学行为改善中的作用2.1 建立良好的师生关系通过与学生建立密切沟通和互信，教师可以提供个性化的指导和支持，根据不同学生的特点制定适合他们的教育计划。
这种积极的互动有助于鼓舞和激发学生对学习的积极态度。
2.2 探索兴趣并增强目标感心理辅导师可以引导学生探索自身兴趣爱好。
当他们找到自己喜欢并擅长的领域时，将更有动力去面对挑战并努力提高。
同时，确立清晰而具体的目标也是重要的，它能够让学生明确知道自己朝着什么方向努力，并产生追求成功的动力。
2.3 提供情感支持情感支持在心理辅导中起到至关重要的作用。
面对困难和挫折时，教师或心理咨询师应给予学生情感上的关怀和支持，鼓励他们坚持，并相信他们能够克服困难。
同时，也需要帮助学生建立积极的自我形象和自信心，增强应对厌学情绪的能力。
2.4 教授科学的学习方法通过教授学生科学的学习方法，促进他们提高自主学习能力。
这不仅有助于激发他们对知识的兴趣，还能提高效率和成果。
教师或辅导员可以利用独特而灵活的教学技巧来指导和帮助学生培养良好的学习习惯。
三、营造良好的教育环境3.1 家庭参与家长在孩子成长中起着重要作用，在认识厌学情绪时需要给予关注并适应其需求。
学生厌学情绪心理与对策研究论文
学生厌学情绪心理与对策研究论文近年来，学生厌学现象日益严重，对学生的身心健康和学习成绩产生了很大的影响。
针对这一问题，学者们进行了大量的研究与探讨，提出了各种解决方案，其中心理因素是引起学生厌学情绪的主要原因之一。
本文将探讨学生厌学情绪的心理因素及其对策。
一、学生厌学情绪心理因素1.学习目标不明确学习目标的不明确导致学生缺乏学习动力，对学习产生厌倦情绪。
2.学习方法不当学习方法的不当会导致学生的学习效率低下，学习成果达不到预期，从而导致学习的厌倦情绪。
3.知识的过度负担当学生的学习压力、家庭压力和学校压力等方面于并重的时候，会使学生产生厌学情绪。
4.情感问题当学生面临挫折、失败和领导的不公正，或因个人因素如家庭问题、性格问题和社交问题等问题而导致心理障碍时，学生会产生厌学情绪。
二、学生厌学情绪的对策1. 给学生制定明确的学习目标教师应该以引导学生为出发点，为学生设定清晰的目标，让学生明确方向、明确方向。
2. 为学生提供有效的学习方法教师应该根据学生的知识背景和能力水平，为学生设计符合其需求的学习方法，使他们在短时间内取得好的成绩。
3. 缓解学习压力教师应该为学生设置正确的评估标准，让学生明白失败是成功的进一步，缓解学生在学习中的压力，并适当给学生一些生活提醒，使他们保持新鲜感，避免对学习产生厌倦情绪。
4. 关注学生的情感问题在教育当中，除了重视学科知识和能力培养之外，教师还应关注学生的个人情感，协助他们解决家庭问题、性格问题和社交问题等问题，给学生适当的引导，树立学生积极向上的价值观念。
总之，学生厌学情绪的产生和解决不仅仅是教育系统的问题，也关涉到家庭和社会等多个方面的因素。
教师和家长应该共同参与，为孩子提供更全方位的关注和教育，培养积极向上的个性，提高学生的自信心，从而更好地解决学生厌学情绪的问题。
中学生厌学心理分析及对策
中学生厌学心理分析及对策一、分析中学生厌学心理的原因1.学业压力过大。
中学生面对升学、期末考试等重要时刻，学习负担重，压力大，容易导致厌学情绪的产生。
2.缺乏学习动力。
中学生对学习的目标和意义没有清晰认识，缺乏对知识的热爱和追求，导致对学习产生厌烦情绪。
3.学习方法不当。
中学生学习方法不科学，效果不好，不能及时获得成就感，容易产生厌学的情绪。
4.环境因素。
中学生所处的学习环境和人际关系等方面的问题，如教师的教学方法不合适，同学之间关系紧张等，也会对中学生的学习积极性产生负面影响。
二、对策1.加强沟通。
学校和家长要积极与中学生沟通，了解他们的学习情况和心理需求，建立良好的家校互动关系。
2.激发学习动力。
学校和家长要引导中学生树立正确的学习观念和目标，认识到学习的重要性和意义，激发他们对知识的热爱和追求。
3.提供有效的学习指导和方法。
学校和教师应根据中学生的学习特点和需求，合理安排学习内容和任务，教授科学的学习方法，帮助他们提高学习效果。
4.改善学习环境。
学校应关注中学生的学习环境和人际关系问题，合理布局教室设施，加强同学之间的交流和合作，营造积极向上的学习氛围。
5.注重兴趣培养。
学校和家长要关注中学生的兴趣爱好，帮助他们发展兴趣，进行综合素质培养，让学习与兴趣相结合，提高学习的主动性和积极性。
6.心理疏导。
学校应配备专业心理辅导师，对中学生进行心理疏导，解决他们的学习和生活中的问题，帮助他们调整心态，重新建立学习的信心和动力。
综上所述，中学生厌学心理的形成是多方面因素综合作用的结果。
要解决中学生的厌学问题，需要学校、家长和教师共同努力，从各个方面提供帮助和指导，引导中学生树立正确的学习观念，提供适宜的学习环境和方法，关心他们的心理状态，从而激发中学生的学习兴趣和动力，帮助他们有效地克服厌学情绪，积极参与学习活动。
厌学的成因及对策作文
厌学的成因及对策作文厌学是指学生对学习产生厌倦、抵触情绪，甚至表现出逃避学习的行为。
这一问题在学生中较为普遍，对学生的学业成绩和身心健康都有较大的负面影响。
本文将探讨厌学的成因及对策。
一、厌学的成因1. 学习压力过大：当前，学生面临着沉重的学习压力，如作业过多、考试频繁等。
长期处于高强度的学习压力下，容易使学生产生疲劳感和厌倦情绪。
2. 学习方法不当：有些学生可能没有掌握科学的学习方法，导致学习效率低下，成绩不理想。
这容易使他们失去学习的兴趣和信心，进而产生厌学情绪。
3. 缺乏学习动机：部分学生对学习的目的和意义认识不足，缺乏内在的学习动机。
他们可能认为学习只是为了应付家长和老师，或者为了将来找份好工作，而没有意识到学习对自身发展的重要性。
4. 不良学习环境：家庭环境、学校环境等对学生的学习态度和行为也有重要影响。
例如，家庭关系不和谐、学校教育方式不当等，都可能导致学生产生厌学情绪。
5. 身体健康问题：身体不适或患有某些疾病也可能影响学生的学习状态。
例如，睡眠不足、近视、贫血等，都可能导致学生上课时注意力不集中，影响学习效果。
二、厌学的对策1. 减轻学习压力：学校和家长应关注学生的学习压力状况，合理调整学习任务和考试安排，为学生创造一个宽松的学习环境。
同时，学生也要学会自我调节，合理安排学习时间，避免过度劳累。
2. 改进学习方法：教师应帮助学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。
学生也要积极主动地寻求适合自己的学习方法，如制定学习计划、做好笔记、及时复习等。
3. 激发学习动机：教师和家长要帮助学生树立正确的学习目标和价值观，让他们认识到学习对自身发展的重要性。
同时，要及时给予学生肯定和鼓励，增强他们的学习动力。
厌学是一个复杂的问题，需要学校、家庭和社会的共同努力。
只有了解厌学的成因，才能采取有效的对策，帮助学生克服厌学情绪，提高学习兴趣和成绩。
中学生厌学心理问题研究与对策的开题报告
中学生厌学心理问题研究与对策的开题报告
一、选题背景：
中学生厌学是近年来教育领域经常被提及的问题之一。
随着中学生学业压力的增加、竞争的加剧，以及家庭和社会环境的不同等原因，中学生厌学的问题越来越严重，给学生的学习和成长带来巨大的困扰。
因此，研究中学生的厌学心理问题并提出预防
和解决方案是十分必要的。
二、研究的目的：
本研究的主要目的是探讨中学生厌学的心理问题，并提出针对性的应对措施，为提高学生的学习兴趣和学业成绩提供一定的参考和帮助。
三、研究的内容：
1、中学生厌学心理问题的分析和探讨
2、中学生厌学的主要原因
3、中学生厌学的表现形式
4、中学生厌学的危害与影响
5、针对中学生厌学的应对措施
四、研究的方法：
本研究采用文献资料研究、问卷调查法和个案分析法等方法，综合分析和总结中学生的厌学心理问题，并从家庭、学校和社会等多个层面提出针对性的应对措施。
五、预期的研究成果：
本研究旨在探究中学生厌学心理问题，并提出有效的应对措施，预计研究结果将为中学生的学习和成长提供一定的参考和帮助，为提高学生的学习兴趣和学业成绩做
出贡献。
浅析高中生厌学的表现原因及其对策
浅析高中生厌学的表现原因及其对策高中生是所有学生中最具挑战性的学生群体之一。
他们面临着很多艰难的任务和挑战，例如高考、学科选择、人际关系等等，这些都是他们容易产生厌学情绪的原因。
本文将从高中生的成长背景、学校教育、家庭教育等方面入手，分析高中生厌学的表现原因，并提出相应的对策。
一、高中生的成长背景高中生的成长背景是导致他们厌学的重要原因之一。
随着社会变迁和科技发展，高中生面临的成长环境与过去有很大不同，从多方面影响他们的心理和行为，以下是几个重要因素：1. 竞争压力中国社会一直强调“科技兴国”，教育水平也受到了很大的重视。
因此，高中生之间的竞争非常激烈，这给他们带来了比以往更大的压力。
高中生面临着高考、升学压力等等，这些压力对他们的身心发展都有很大的影响。
2. 快节奏的生活随着科技发展，人们的生活越来越快节奏，高中生也受到了影响。
高中生的生活节奏快，学术负荷大，课外兴趣和社交时间减少，这让高中生的压力和不满更多地表现出来。
3. 数字化生活方式数字化生活方式的兴起也影响了高中生的成长。
越来越多的家长和学校采用在线学习的方式，虽然有很多好处，但同时也影响了高中生的专注度和注意力，容易让他们产生厌学情绪。
二、学校教育的问题不少高中生对学校教育存在不满，这也是导致他们产生厌学情绪的原因之一。
以下是几个主要问题：1. 知识孤立教育体制导致高中生很少有机会接触实际应用，并追求继续深入探究的机会，因此学生往往会将知识和应用分开，既学会了知识却不知道如何将知识应用到实践中。
2. 英语教育英语在现代社会中与科技、知识、文化有着密不可分的关系。
但是，英语教育质量良莠不齐，由于学生缺乏实际应用，英语听说能力较弱，这一问题非常常见。
3. 教学方式学校教育模式老化、教学方式过于传统等等，也会导致高中生对学校教育失去兴趣，从而产生厌学情绪。
三、家庭教育的影响家庭教育对高中生的影响非常大，家庭能否成为安稳的港湾直接影响着高中生的学习和生活。
高中生厌学的原因与对策
高中生厌学的原因与对策
原因
1. 学业压力过大：高中生面临着来自学校、家庭和社会的巨大学业压力，导致他们感到无所适从，产生厌学情绪。
2. 缺乏研究动机：有些高中生可能对研究缺乏兴趣和动力，无法找到研究的乐趣，从而产生良好的研究态度和动力。
3. 研究方法不当：某些高中生不了解如何有效地研究，缺乏良好的研究惯和方法，导致研究效果不佳，进而产生厌学情绪。
对策
1. 建立合理的学业压力管理：学校和家庭应共同努力，确保不给高中生过大的学业压力，根据学生的实际情况，合理分配研究任务和时间。
2. 增加研究的趣味性：学校和教师可以采用创新的教学方法，结合实际案例和互动活动，激发学生的研究兴趣，提高他们的参与度和积极性。
3. 提供研究指导和培养良好的研究惯：学校和家庭应提供必要的研究指导，教导高中生如何制定合理的研究计划和研究方法，培养他们良好的研究惯，提高研究效果和自信心。
以上是一些高中生厌学的常见原因以及相应的对策。
通过采取有效的措施，可以帮助高中生克服厌学情绪，提高学习动力和学习效果。
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高中生厌学心理及对策研究
正确认识和解决当前中学生的厌学心理问题,是实施素质教育,提高教育教学质量至关重要的问题.笔者通过多年的观察,了解和调查认为:在当前中学生中,多数学生是非观念,爱憎观念,思想道德观念是好的,这是一种自我意识成熟的表现.然而,厌学的现象也较为突出,面对当前中学生厌学心理日益严重的现状,如何认识和评价这一心理问题,如何使中学生走出这一心理困境,寻求心理健康,已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题.
一.中学生厌学心理的成因
1.主观原因
主要有:(1)没有树立正确的学习目的,基础知识差,成绩跟不上.
(2)学习方法不当,使他们感到学习是一件十分痛苦,让人疲倦,厌烦的事情.
2.外在因素
(1)社会因素.主要有:①受社会"黄色文化"影响及市场经济浪潮的冲击.
②受校外玩乐场所如营业性舞厅,电子游戏室,台球室等影响,使贪玩的学生学习分心.
③受毕业分配,就业难及滥招生影响.
④受一些知识群体如教师等的生活仍然较为清贫,待遇较低的影响.
(2)家庭因素.父母不管教或不善于管教,导致学生的厌学心理.强制型的家长对子女用压的办法,按其主观愿望逼迫孩子学习,造成孩子的逆反心理,产生对学习的厌倦情绪;放纵型家长对子女放任自流,导致子女懒学勤玩;宠爱型家长对子女百般溺爱,过度迁就,使孩子滋长了依赖性和懒惰性.此外,家庭关系不和或家庭破裂,会给子女心灵上造成创伤,使子女意志消沉而影响学习.
(3)学校因素.主要有:①学校办学方向有偏差或教育方法不当.一方面,在应试机制的作用下,许多学校片面追求升学率,使学生身心负担过重,造成精神高度紧张,难以应付各种压力,由此产生厌学心理在所难免.另一方面,学校对学生学习目的,学习态度,人格等教育长期等闲视之,使学生缺乏学习动力.此外,一些教师厌恶,歧视后进生,使学生对教师产生逆反心理,学习情绪低落.②教师教学观念陈旧,课堂教法不当.如重知识传授,死记硬背,题海战术,轻思想政治教育,学法指导和能力培养;重学习尖子,轻多数学生的培养;脱离实际,讲课枯燥无味等.
二.解决厌学心理的对策
鉴于以上对厌学原因的分析,我认为解决厌学心理问题,应采取如下相应的对策.
1.把加强学习目的和学习动机的教育放在突出的地位来抓.
良好的学习目的和学习动机,能激发爱国热情,在学习上表现出积极的态度,强烈的责任感,有发奋进取的欲望.社会心理学告诉我们:自我意识对个人的言行,活动的指导,推动和制约作用是不言而喻的.它可以使个体正确地认识其在社会生活中的地位,身份和作用,可以帮助个体确立起正确的生活目标和科学的人生价值观,可以使个体建立起正确的自尊心和自信心,推动个体努力完成学习和工作任务.
加强中学生学习目的和学习动机教育,应渗透在各科课堂教学中,着重抓好如下几个具体方面的教育:(1)学习是自身发展和完善的需要.在当前科技迅猛发展,人类知识迅速增加的形势下,一个人如果不努力学习,就不可能掌握现代科学知识,不仅不能为经济的发展和社会的进步做出贡献,而且也很难在社会上立足.一般地说,文化程度,水平高,致富门路多,致富速度快;反之,往往致富无门,或致富较慢.在当代,只有学好科学文化知识,才能获得良好的就业机会.为社会创造更多财富,才能丰富和完善自己,享受现代文明.(2)学习是社会发展的客观要求.现在的社会是信息社会,急剧变化发展的社会,新时代的发展,客观上要求,迫使人们具有更高的适应社会生活的能力,这就在更宽泛的领域里向人们提出了许多新的适应社会变化的要求.因此,只有不断努力学习,才能符合社会发展的要求.(3)学习是公民应尽的义务,是立国,强国
的需要.每个公民都有责任通过受教育掌握先进的科学文化知识,提高思想道德水平和技术业务水平,力争为国家的经济发展和社会进步多做贡献.只要努学习,掌握科学技术,才能使我国走向繁荣富强,永远立于不败之地.(4)榜样教育,爱国主义和艰苦创业教育.榜样的力量无穷,它对吸引学生注意力,调动学生的求知欲起事半功倍作用.学生如果具有爱国之情,报国之志,有艰苦创业精神,就会为振兴中华而读书.学校诸多的德育内容中,这些教育应处于突出的重要位置.
2.把学校教育与家庭教育有机结合起来.
良好的家庭教育对培养学生积极的学习态度十分重要.为此,作为学校或班主任应定期召开家长会,班主任也应有针对性地进行家访,多些与家长接触,使双方的信息及时得到反馈,发现学生有厌学等情绪,教师应及时进行心理诱导.作为家长,首先要营造和睦的家庭环境,尽量避免或减少孩子心灵上的创伤,因为家庭关系对孩子的影响是最直接的,也是最强烈的.其次,发现孩子有不良的思想和行为,应选择正确的教育方法,并积极主动地与校方联系.学校,家长应相互配合,建立疏导型的教育方式,根据学生或子女的年龄特点,生理和心理发展情况,兴趣,要求等,运用多种形式,进行启发式引导,绝不能采取强制型的管教方式.但学校对在行为上过于放荡,思想工作又长期失控的个别学生按有关规定给予恰如其分的处分是必要的.也应给学生或子女一些挫折教育,自立锻炼以及心理调节培训,想方设法增强学生或子女抗御精神负担的能力,以增强学习信心.
3.学校要重视激发,培养学生的自尊心和自信心.
社会心理学告诉我们:社会群体的组织者和教育者是否重视激发,培养和发挥其成员的自尊心和自信心,在工作或学习上所产生的效果是不大一样的.只有使那些厌学的学生充满了自尊心和自信心,才能使其严于律己,勤奋学习,推动其努力完成学习和工作任务.学校是执行社会化使命的专门群体,教师对于促进学生的社会化,自我意识的社会化方式去影响学生,多做点思想教育工作,多启发诱导,排除其自卑,厌学等心理障碍.其次,学校要用得当的奖惩方式促进学生的个体社会化和自我意识的产生和发展.由于奖惩方式的实施,个体受到感化,久而久之,个体就会慢慢地从社会群体的心理行为规范变成个体的心理行为规范,达到改变厌学的目的.
4.组织丰富多彩的第二课堂活动.
第二课堂活动是激发,培养学生学习兴趣的有效途径.作为思想活跃的中学生不满足于课堂接受,而企望通过课外活动或有参与实践的机会来获取其需要,印证所学的知识,这就大大激发其学习动机.我们可以组织学生参与以"勤学成才"等为主题的讲故事,演讲,读报等活动,使学生体会到读书的社会价值,从而产生积极的学习态度.也可以结合教材组织,布置或指导学习有目的地到外地或家乡进行社会调查,搞一些调查报告和小论文竞赛,在实践中培养其学习兴趣.可以根据学生的爱好,特长,分类组织兴趣小组或特长班,让学生充分施展其才华,以此推动学生勤学.
5.运用生动活泼的课堂教学方法.
得当的教学方法,对解开学生的思想疙瘩,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性,起到事半功倍作用.如何付诸实施(1)实行民主教学,变我讲你听,我说你服的单一的灌输式教学为表演,演讲,辩论,讨论,竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂.让学生尤其厌学者积极参与课堂教学,做课堂的主人,从而使学生产生进一步学习的兴趣和动机.班主任上班会课也应如此.(2)要多检查,指导厌学者的作业.这样,才使他们体会到平等观念,感受到老师的慈爱,好学上进.(3)布置作业应适度,新颖,体现能力培养,杜绝"题海战术".(4)多指导学法,交给学生学习"钥匙".教给学习的方法,能使学生克服学习的盲目性,提高自学能力,诱发学习的学习兴趣.(5)联系社会热点.社会热点富有时代气息,教师应把它与教材相关的知识点结合起来进行教学,以活跃课堂气氛,激发学习兴趣和提高教学效率.(6)语言要生动形象,幽默风趣,富有情感,教态
要得体.(7)用发人深省的漫画,插图,用工整,美观,精巧的板书,也能增强趣味性,收到令人满意的效果.
6.建立融洽和谐的师生关系.
师生情感的融洽,不仅能保证教学的顺利进行,而且能吸引学生的注意力,调动学生学习的积极性和主动性,教育心理学表明,情感具有迁移功能,是打开学生心灵之窗的钥匙.教师若能与学生平等相处,变传统的师生关系为平等,互尊互爱的新型师生关系,缩短心理上的距离,变课堂上接触学生为平时多主动接触学生,变守住讲坛授课为深入到学生座位中间讲课,缩短师生之间在时空上的距离,真诚地关心爱护和尊重学生,充分挖掘其闪光点给予鼓励和表扬,使他们感受到老师那颗慈母般的爱心,这样的教师一定得到学生的尊重,使同学们专心致志地听课,以积极的态度,加倍的努力对待学习."人非草木,孰能无情."只要我们在教学中重视情感教学,以情育情,以情引情,以情换情,就必然会提高学生学习的激情和热情.
7.加大整治营业性舞厅,电子游戏室,台球室及网络,书刊,音像制品等力度.
为创造一个有利于青少年健康成长的社会环境,对营业性舞厅,任何时候都不应允许未成年人进入;对营业性的电子游戏室,台球室,除法定节假日外,不能向中小学生开放;对网络和书刊及音像制品应开始规模宏大的整查活动,清除那些宣扬色情,凶杀,恐怖等不健康的东西,并依法严惩制造,传播者.
综上所述,当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的,解决厌学心理问题的途径也是多种多样,相互渗透的,需要我们在实践中积极探索,合理选择或综合运用,需要学生自身的努力,学校,家庭,社会相互配合,多管齐下,才能达到最佳效果.。