幼儿园中班语言教案：故事——神笔马良
幼儿园中班教案《神笔马良》
幼儿园中班教案《神笔马良》一、教学目标1、同学能够朗读出课文中显现的生字词。
2、培育同学的察看本领和绘画本领，能够描述画面、颜色、物品等等。
3、让同学体验到生活中的魔幻和奇妙，同时了解到努力和坚持的紧要性。
4、培育同学的爱与感恩之心，珍惜所拥有的。
二、教学准备1、神笔马良绘本、幻灯片。
2、颜色、画笔、纸张。
三、教学过程1、导入：老师用幻灯片播放《神笔马良》封面，引导孩子们猜想故事大意，让同学对本课后续有些许期望。
2、故事情节初探：老师先口述故事情节，引导同学想象绘本里的场景、人物，然后再放音频让同学跟读故事。
3、神笔马良的特点呈现：a. 神笔马良是一位年龄较大的画家。
引导同学们感受和描述一下老人的样貌特征、穿着和行程等。
b. 神笔马良的画笔有奇妙的气力，魔术师用画笔画东西变成现实。
老师先用黑板上的图画示范一个简单的画面，让同学们感受到潜在的可能性。
进而引导同学们本身想象几个画面，比如：一片空旷的草地、远处是夕阳、近处是一道小溪，有一只小熊在玩耍。
让同学们把他们想象的画面画出来。
激励并对孩子们的作品进行评价，磨练孩子们的绘画本领和自信念。
最后，老师再通过同学们的作品解读神笔马良的奇妙，引导孩子们了解和记住神笔马良的特点。
4、阅读故事全文：老师把绘本发给同学，阅读《神笔马良》并让孩子们跟读。
5、情感体验:a. 生活中的奇妙，培育同学对生活的新奇和感悟；同时，也想要让同学学会对生活中的美好与珍惜。
b. 努力和坚持的紧要性，小马良经过坚持绘画获得了神笔，让同学明白奋斗与坚持的紧要。
c. 爱与感恩之心，珍惜所拥有的，感悟孝敬的情感。
6、作业及反馈：要求孩子们回家和家长一起来画一幅神笔马良那样美妙的画，让同学亲自感受、体验绘画的欢乐；并激励家长和孩子用想象童话故事的方式来发挥孩子们本身的创意。
四、教学总结。
在这堂课中，我们让孩子们通过阅读神笔马良故事，了解到了努力和坚持的紧要性，同时也在艺术方面进行了一些训练，很多孩子们本身想象出来的画面都特别美妙有趣味，可见他们有很强的想象力。
幼儿园中班教案《神笔马良》
幼儿园中班教案《神笔马良》一、教学目标1.通过学习绘本《神笔马良》，培养幼儿的绘画兴趣和想象力，提高幼儿的绘画技巧和创造能力；2.培养幼儿的观察能力、理解能力和口语表达能力；3.通过与小伙伴合作，培养幼儿的合作意识和团队精神；4.让幼儿了解中国传统文化中的神话传说，增强对中华文化的认识和兴趣。
二、教学重点1.让幼儿熟悉绘本《神笔马良》中的主要情节和角色；2.通过观察、模仿和自主创作，让幼儿掌握简单的绘画技巧和方法；3.培养幼儿的想象力和创造力，引导他们用自己的语言表达自己的想法。
三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师向幼儿展示绘本《神笔马良》的封面和背景介绍，让幼儿了解本次课程要学习的内容。
2. 想象绘画（15分钟）教师组织幼儿进行想象绘画活动，在幼儿的手上放置一张白纸和一支彩笔，鼓励幼儿画出自己的想象中的东西。
3. 阅读绘本《神笔马良》（20分钟）教师与幼儿一起阅读《神笔马良》，让幼儿了解绘本中的主要情节和角色，引导幼儿参与故事中的情节。
4. 模仿绘制（20分钟）教师向幼儿演示一些简单的绘画技巧和方法，让幼儿模仿教师的示范进行绘画。
要求幼儿可以选择绘本中的一些场景、角色等作为绘制对象。
5. 自主创作（20分钟）教师鼓励幼儿自由发挥，利用刚刚学到的绘画技巧和方法，进行自主创作。
要求幼儿能够描述自己的创作，一起分享自己的心得和感悟。
6. 结束环节（5分钟）教师与幼儿一起回顾本节课的内容，通过评价幼儿的作品或表现来激励他们，同时引导幼儿体会学习带来的乐趣。
四、教学评价1.Did I achieve my goals? （是否达到了教学目标？）2.How did the children do? （幼儿表现情况如何？）3.What will I do differently next time? （下次要做哪些改变？）五、教学反思通过此次课程的教学实践和反思，发现幼儿对绘画和创作表现出了浓厚的兴趣和热情，但在技术方面还需要进一步的指导和提高。
儿童故事《神笔马良》教案
儿童故事《神笔马良》教案教案标题：儿童故事《神笔马良》教案教案目标：1. 通过阅读儿童故事《神笔马良》，培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
2. 帮助学生理解故事中的情节、主题和人物形象，培养学生的想象力和创造力。
3. 引导学生思考故事中的道德价值观，并将其应用到日常生活中。
教案步骤：引入活动：1. 引导学生回忆或讨论他们最喜欢的儿童故事，并询问他们为什么喜欢这个故事。
2. 引入《神笔马良》故事，简要介绍故事的背景和主要内容，激发学生的兴趣。
阅读活动：1. 分发《神笔马良》故事书给学生，并让他们独立阅读故事。
2. 学生阅读完毕后，进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。
3. 教师带领全班共同讨论故事中的情节、主题和人物形象，引导学生深入理解故事的内涵。
创作活动：1. 引导学生思考故事中的创意和想象力，鼓励他们发挥自己的创造力。
2. 要求学生以《神笔马良》为灵感，自己创作一个小故事或绘画作品。
3. 学生可以选择口头讲述自己的故事，或者展示自己的绘画作品。
拓展活动：1. 引导学生思考故事中的道德价值观，例如友善、勇敢和诚实等。
2. 让学生讨论这些价值观在自己的生活中的应用，以及如何成为一个有道德的人。
3. 鼓励学生通过行动去践行这些价值观，例如帮助他人、勇敢面对困难等。
总结活动：1. 教师总结本节课的教学内容和学生的学习成果。
2. 鼓励学生回顾自己在本节课中的收获和成长。
3. 提醒学生将教学内容应用到日常生活中，继续培养阅读和创造力。
教案评估：1. 观察学生在阅读活动中的参与程度和理解能力。
2. 评估学生在创作活动中的创造力和表达能力。
3. 通过小组讨论和拓展活动中的学生回答，评估学生对故事中道德价值观的理解和应用能力。
教案扩展：1. 鼓励学生在家中或课后阅读其他儿童故事，并进行类似的教案撰写和讨论活动。
2. 组织学生进行故事分享会，让他们互相分享自己喜欢的故事和创作作品。
3. 鼓励学生参加绘画比赛或故事创作比赛，展示他们的创造力和才华。
中班语言教案《神笔马良》
1. 了解故事内容，感知神笔马良的善良和乐于助人的品质。
2. 能够讲述故事的主要情节，提高语言表达能力。
3. 学习生字词，丰富词汇量。
4. 培养倾听习惯，提高想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：了解故事情节，感知神笔马良的品质，学习生字词。
2. 教学难点：能够讲述故事主要情节，运用想象力。
三、教学准备1. 故事课件或图片2. 神笔马良玩具或图片3. 生字词卡片4. 画笔、画纸等绘画工具四、教学过程1. 导入：出示神笔马良玩具或图片，引起学生兴趣，询问学生对神笔马良的了解。
2. 讲述故事：通过课件或图片，讲述神笔马良的故事，引导学生关注故事情节和人物形象。
3. 学习生字词：在故事中出现的新词，如“善良”、“乐于助人”等，通过卡片或板书，让学生跟读、拼写。
4. 情景体验：分组让学生扮演故事角色，进行情景体验，锻炼表达能力。
5. 课后作业：让学生回家后，和家长一起复述故事，巩固所学内容。
1. 学生对神笔马良的故事情节和人物形象是否有了清晰的认识？2. 学生能否熟练掌握故事中出现的生字词？3. 学生在情景体验中，表达能力是否有所提高？4. 针对教学过程中出现的问题，如何调整教学方法，提高教学效果？六、教学策略1. 互动讨论：通过提问和小组讨论，引导学生主动思考和表达，增强课堂互动性。
2. 直观展示：利用课件和实物展示，帮助学生直观理解故事内容和生字词。
3. 情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟故事情节，提高学生的语言实践能力。
4. 创意绘画：鼓励学生发挥想象力，绘制神笔马良故事场景，培养艺术创造力。
七、教学步骤1. 导入新课：通过展示神笔马良的图片，引导学生回顾上节课的故事内容。
2. 分段讲述：将故事分为几个部分，逐段讲述，引导学生关注故事细节。
3. 学习生字词：在讲述过程中，适时引入新词，让学生跟读和解释其含义。
4. 角色扮演：分组让学生扮演故事中的角色，进行对话练习，增强语言表达能力。
5. 绘画活动：让学生根据故事情节，选择一个场景进行绘画创作，展示自己的想象力。
教案神笔马良
教案神笔马良
一、教学目标：
1. 知识与技能：让学生了解《神笔马良》的故事内容，理解故事中马良的勇敢和善良。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解和口语表达能力。
3. 情感态度价值观：引导学生学习马良的勇敢和善良，培养学生的正义感和同情心。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解故事内容，体会马良的勇敢和善良。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解和口语表达能力。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、角色扮演法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些神话故事的图片，引起学生的兴趣，然后引出今天的故事主题——《神笔马良》。
2. 阅读故事：老师给学生朗读《神笔马良》的故事，让学生认真听，并尝试理解故事的内容。
3. 讨论环节：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象、情节和
主题等，然后每个小组派代表发言，分享自己的观点。
4. 角色扮演：让学生自愿选择扮演故事中的角色，进行即兴表
演，通过角色扮演更好地理解故事中的人物和情节。
5. 课堂总结：老师对本节课的内容进行总结，强调马良的勇敢和
善良，并引导学生在生活中学习这些品质。
6. 布置作业：让学生回家后，将《神笔马良》的故事讲给家人
听，并写一篇读后感。
五、教学反思：
通过本次教学，学生对《神笔马良》的故事有了更深入的理解，同时也提高了他们的阅读理解和口语表达能力。
在教学过程中，学生的积极性和参与度较高，通过角色扮演等活动，让他们更加身临其境地感受故事中的情节和人物形象。
不足之处是，由于时间限制，有些学生在角色扮演环节中没有得到充分的展示机会，需要在今后的教学中加以改进。
幼儿园文学领域神笔马良教案
幼儿园文学领域神笔马良教案主题：幼儿园文学领域神笔马良教案教学目标：1.了解神笔马良的故事内容；2.了解神笔马良对于文学创作的影响；3.培养幼儿对于文学的兴趣；4.提高幼儿的语言表达能力。
教学重点、难点：1.教学重点：讲解神笔马良的故事、传授幼儿文学创作基础知识；2.教学难点：激发幼儿的文学创作意识，提高幼儿的语言表达能力。
教学准备：1.幼儿文学阅读材料：神笔马良；2.白纸、彩笔、颜料；3.制作神笔马良的形象海报；4.幼儿文学作品集。
教学方法:1.讲授式教学；2.互动式教学；3.体验式教学。
教学过程：1.导入（1）制作神笔马良的形象海报；（2）让孩子们认识神笔马良的形象。
2.讲解（1）讲授神笔马良的故事；（2）讲解神笔马良对于文学创作的影响。
3.互动（1）展示幼儿文学作品集，让孩子们欣赏他人的文学作品，并进行点评；（2）让孩子们自由创作文学作品，并通过比较作品差异来引导孩子们发现创作的乐趣。
4.体验（1）在白纸上画画，让孩子们感受神笔马良的魅力；（2）通过素材的收集、分析、归纳等过程，帮助孩子们构建文学创作的思维模式。
5.实践（1）让孩子们利用颜料创作神笔马良的作品；（2）展示孩子们的创作成果，引导孩子们进行互相欣赏和分享。
6.总结（1）回顾本次教学的目标和内容；（2）通过小游戏或问答等方式检查学生的掌握程度；（3）表扬优秀表现的学生并和他们分享在创作中的心得体会。
教学扩展:1. 观看相关视频或动画；2. 组织绘画、剪纸、手工等相关活动；3. 阅读其他幼儿文学作品，通过比较作品差异来引导孩子们写出自己的作品；4. 组织绘本朗读比赛，让孩子们有机会表现自己。
教学评估：通过孩子们的文学作品，以及互动过程中的表现来评估学生的文学创作水平和语言表达能力。
通用《神笔马良》教案
通用《神笔马良》教案《神笔马良》教案1教学目标：1、通过看动画、听故事理解故事的内容，学习欣赏民间文学作品。
2、大胆用语言进行表述，积极体验小主人公的行为与情感。
教学准备：1、多媒体课件；2、作画纸、笔人手一份。
教学过程：一、出示“马良”形象，引出主题1、小朋友，你们知道这是谁？是什么时候的小朋友？你是怎么看出来的？2、他的名字叫马良，你们看马良在干什么？用什么画画？真奇怪，画画不是应该用笔吗，怎么用树枝呢？二、边看动画边讲故事，理解故事内容（一）到底是怎么样的呢？我们一起来听一个流传在民间的故事《神笔马良》。
“从前……他见到什么就画什么。
”（看动画）1、马良喜欢干什么？他想向大官和画师要什么？结果怎么样？马良有没有放弃？他是怎么做的？2、对于马良的做法，你是怎么想的？你觉得马良是个什么样的孩子？3、小结：马良他不管别人怎么说，坚持画画，真是个有毅力的好孩子，相信总有一天他的愿望一定会实现的，对吗？（二）继续讲故事“日子一天一天过去……原来老爷爷给他的是一支神笔。
”1、马良终于有了一支笔，这个愿望是怎么实现的？2、这是一支什么笔？有什么神奇的.地方？3、马良有了这样一支神笔，他要去给谁画画？师：好，我们一起来看看，接下来会发生什么事情（三）边提问边讲述，引导学生大胆猜测，积极体验看场景、设疑——大胆猜测、讲述——看结果、证实1、（画小羊）发生了什么事？猜猜马良会怎么做？2、（画耕牛）同上3、（画水车）同上4、马良用神笔帮助了谁？你觉得马良做得怎么样？5、小结：马良用自己的本领和神笔帮助了有困难的人，真是一个助人为乐的好孩子。
（四）学生画画续编故事结局1、大官听说马良有一支神笔，带着官兵来抓他，还抢走了马良的神笔，逼他画很多很多的金银财宝，你们说气人不气人？如果要把这么多的金银财宝白白地给了大官，那多可惜啊。
如果你是马良，请你用这支神笔来对付这个可恶的大官，你会画什么东西呢？2、学生作画现在请你们把自己刚才想的东西，像马良一样，把它画下来，让大家看看你都想出了什么好办法。
中班语言教案：神笔马良
一、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解故事的内容，理解神笔马良的善良和乐于助人的品质。
2. 技能目标：培养幼儿倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。
3. 情感目标：激发幼儿对传统故事的兴趣，培养幼儿助人为乐的美好情感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿了解神笔马良的故事内容，感受故事中的善良和乐于助人的品质。
2. 教学难点：让幼儿通过倾听和表达，能够复述故事的主要情节。
三、教学方法1. 讲授法：教师讲述故事，引导幼儿倾听和理解故事内容。
2. 互动讨论法：教师提问，引导幼儿积极参与讨论，表达自己的观点。
3. 情境体验法：通过角色扮演，让幼儿体验故事中的情节，培养情感共鸣。
四、教学准备1. 教学材料：神笔马良故事课件、神笔马良故事图书、画笔、画纸等。
2. 教学环境：安静、舒适的语言教室，有利于幼儿集中注意力。
五、教学过程1. 导入：教师通过向幼儿介绍神笔马良的故事背景，引发幼儿的兴趣。
2. 讲述故事：教师用生动的语言讲述神笔马良的故事，引导幼儿倾听和理解。
3. 讨论交流：教师提问，引导幼儿积极参与讨论，表达自己对故事的理解和感受。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情节，培养情感共鸣。
5. 总结：教师总结神笔马良的善良和乐于助人的品质，引导幼儿学习并践行。
六、教学内容1. 学习故事情节：让幼儿通过听故事、讨论交流和角色扮演等方式，掌握神笔马良的故事情节。
2. 学习词语：引导幼儿学习故事中的关键词语，如“神笔马良”、“善良”、“乐于助人”等。
3. 学习句式：通过故事讲述和讨论交流，让幼儿学习故事中的句式，如“神笔马良用神笔画画，画什么有什么”等。
七、教学步骤1. 第一步：教师讲述神笔马良的故事，引导幼儿倾听和理解故事内容。
2. 第二步：教师提问，引导幼儿积极参与讨论，表达自己对故事的理解和感受。
3. 第三步：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中的情节，培养情感共鸣。
《神笔马良》教学教案
《神笔马良》教学教案一、教学目标1. 让学生了解《神笔马良》的故事内容，理解故事中的善恶美丑，培养学生的道德观念。
2. 通过学习故事，提高学生的口语表达能力，培养学生的文学素养。
3. 使学生掌握故事中的关键词汇和句型，提高学生的英语水平。
4. 培养学生自主学习能力，激发学生对中华传统文化的兴趣。
二、教学内容1. 故事梗概：《神笔马良》是一部流传在我国的民间故事，讲述了马良用神笔为百姓画鸡、狗、猪等家畜，帮助他们解决问题的故事。
2. 故事主题：善良、勇敢、智慧、助人为乐。
3. 关键词汇：神笔、马良、百姓、善良、勇敢、智慧、助人为乐。
4. 句型结构：描述动作、表达目的。
三、教学重点与难点1. 教学重点：故事情节的理解，关键词汇和句型的运用。
2. 教学难点：故事主题的深入理解，学生自主学习能力的培养。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学生的学习兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力。
3. 任务型教学法：布置课后任务，培养学生自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 讲述故事：详细讲述故事情节，引导学生关注故事中的善恶美丑。
4. 学习词汇：讲解故事中的关键词汇，让学生跟读、模仿，提高英语水平。
5. 句型练习：运用故事中的句型结构，进行口语练习，巩固所学内容。
6. 课后任务：布置相关课后任务，让学生自主学习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题等方面的积极性，评价学生的口语表达能力。
2. 课后作业：评估学生完成课后任务的质量和效率，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试学生的英语水平，了解学生对故事情节、关键词汇和句型结构的熟悉程度。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身参与到故事中，提高学生的表演能力和合作意识。
2. 邀请家长参与课堂，共同探讨故事主题，增进亲子关系，培养家庭氛围。
《神笔马良》的教案及说课稿范文
《神笔马良》的教案及说课稿范文一、教学目标：1. 让学生了解《神笔马良》的故事情节，理解故事中的道德观念和价值观。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
3. 通过对故事中人物形象的分析，培养学生的人文素养和审美能力。
二、教学内容：1. 故事情节：介绍《神笔马良》的故事情节，让学生了解马良的善良、勇敢和聪明才智。
2. 人物形象：分析故事中主要人物马良的形象特点，引导学生理解其善良、勇敢、聪明的品质。
3. 道德观念：通过故事中的情节，引导学生理解和领悟其中的道德观念和价值观。
三、教学重点、难点：重点：故事情节的掌握，人物形象的分析和道德观念的理解。
难点：对人物形象深刻的理解和道德观念的领悟。
四、教学方法：1. 讲授法：教师通过讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事内容。
2. 讨论法：教师组织学生对人物形象和道德观念进行讨论，引导学生深入思考。
3. 案例分析法：教师通过分析马良的案例，引导学生理解和领悟道德观念。
五、教学过程：1. 导入：教师简要介绍《神笔马良》的故事背景，激发学生的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解故事情节，引导学生理解和掌握故事内容。
3. 分析：教师引导学生对人物形象进行分析，让学生理解马良的善良、勇敢和聪明才智。
4. 讨论：教师组织学生对故事中的道德观念进行讨论，引导学生深入思考。
6. 作业：教师布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生对故事内容的理解和兴趣。
2. 作业完成情况：评估学生对作业的完成质量，包括对故事情节的掌握、人物形象的分析和道德观念的理解。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估学生的思考深度和团队合作能力。
七、教学资源：1. 故事文本：《神笔马良》的文本材料，用于教师讲解和学生阅读。
2. 图片资料：与故事相关的人物、场景的图片，用于辅助学生理解和想象。
3. 视频资源：如有相关的视频资料，可以用于课堂展示，增加学生对故事的兴趣和理解。
神笔马良的故事教案幼儿园
神笔马良的故事教案一、故事简介《神笔马良》是中国民间故事中的一则著名故事，被广泛用于幼儿教育中。
本故事以一个小木匠马良为主人公，通过获得了一支神奇的笔，展现出自己的聪明才智和善良心地。
通过讲述这个故事，我们旨在帮助幼儿树立正确的人生观和价值观。
二、教学目标1.帮助幼儿理解故事情节和主题，并能够简单复述。
2.培养幼儿的观察能力，提高幼儿对身边事物的观察力。
3.培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿勇于表达自己的观点。
4.培养幼儿的合作意识和交流能力，通过小组活动促进幼儿团队合作意识的提高。
三、教学内容及流程教学内容：1.导入：问幼儿是否听说过《神笔马良》这个故事，以激发他们的兴趣。
2.讲述故事：通过口头叙述讲述故事情节，着重突出马良获得神笔后的经历和成绩。
3.问题回答：提问方式引导幼儿参与故事讨论，让幼儿回答问题并交流彼此的观点。
4.观察比赛：安排小组活动，要求幼儿观察场景并进行记录，并在规定时间内完成任务。
5.小绘画：引导幼儿绘制自己喜欢的场景或角色，鼓励他们发挥想象力和创造力。
6.小结：对本节课内容进行总结，引导幼儿进行简单的自我评价。
教学流程：1.导入（5分钟）：•通过问问题的方式引起幼儿兴趣，如：“有谁听说过《神笔马良》这个故事呢？请举手。
”•鼓励幼儿分享自己对《神笔马良》故事的了解。
2.讲述故事（10分钟）：•使用简洁明了的语言，生动地讲述故事情节，着重突出马良获得神笔后的经历和成绩。
•引导幼儿积极参与，与幼儿互动，提问鼓励他们回答问题。
3.问题回答（15分钟）：•提问相关的问题，如：“马良是个木匠，为什么他的木雕能够栩栩如生？”•鼓励幼儿交流彼此的观点，促进他们表达自己的想法和理解。
4.观察比赛（20分钟）：•将幼儿分成小组，每个小组准备一张纸和一支铅笔。
•指定观察的场景，如“观察教室里的窗户”，要求小组成员在规定时间内完成记录。
•结束后，让每个小组展示自己的观察结果，并进行评价和讨论。
5.小绘画（25分钟）：•发放纸张和彩色笔给每个幼儿，引导他们绘制自己喜欢的场景或角色。
中班神笔马良语言教案
中班神笔马良语言教案教案：中班神笔马良语言教案教学内容：本节课选用的是神笔马良的故事，故事内容详细描绘了马良用神笔画画，画什么就有什么的神奇能力。
故事旨在激发学生的想象力和创造力，同时让他们明白诚实和善良的重要性。
教学目标：1. 学生能理解神笔马良的故事内容，把握故事的主要情节。
2. 学生能够通过故事，理解诚实和善良的重要性。
3. 学生能够运用想象力，创造自己的神笔故事。
教学难点与重点：重点：学生能理解神笔马良的故事内容，把握故事的主要情节。
难点：学生能够通过故事，理解诚实和善良的重要性。
教具与学具准备：教具：PPT，神笔马良的故事课件。
学具：学生带好笔和本子，用于随堂练习。
教学过程：一、导入（5分钟）通过向学生展示神笔马良的故事课件，引起学生的兴趣，引导学生进入故事情境。
二、故事讲解（10分钟）详细讲解神笔马良的故事，让学生理解故事的主要情节，把握故事的主题。
三、故事讨论（10分钟）学生分组讨论，讨论神笔马良的故事中，诚实和善良的重要性。
每组选一名代表进行发言。
四、随堂练习（10分钟）学生根据神笔马良的故事，自己编写一个类似的故事，通过练习，提高学生的想象力和创造力。
板书设计：神笔马良诚实善良作业设计：请学生根据神笔马良的故事，编写一个类似的故事，要求故事情节丰富，能够体现诚实和善良的主题。
课后反思及拓展延伸：通过本次课程的教授，发现学生在理解故事内容方面表现较好，但在理解诚实和善良的重要性方面，还需要进一步引导。
在今后的教学中，我将更加注重学生价值观的培养，通过更多的实例，让学生理解诚实和善良的重要性。
同时，也会鼓励学生发挥想象力，创造自己的故事，提高他们的语言表达能力。
重点和难点解析：在上述教案中，重点和难点主要集中在学生能够通过故事理解诚实和善良的重要性。
这一部分是整个教案的核心，也是教学目标的重中之重。
为什么这一点重要？因为故事教学不仅仅是为了娱乐学生，更是为了通过故事这种生动的形式，引导学生形成正确的价值观。
幼儿园语言教案：民间传说欣赏——《神笔马良》
幼儿园语言教案：民间传说欣赏——《神笔马良》教学目标：1. 培养幼儿对中国传统民间故事的兴趣和热爱，增强他们的文化认同感。
2. 通过故事欣赏，提高幼儿的语言理解能力和表达能力。
3. 引导幼儿理解故事中的道德观念，如诚实、善良、勇敢等。
教学内容：《神笔马良》是中国著名的民间传说，讲述了一个名叫马良的男孩，他用神奇的画笔帮助穷人，对抗恶势力的故事。
教学准备：1. 故事绘本《神笔马良》。
2. 预先制作的与故事相关的图片或道具，如马良的画像、神奇的画笔等。
3. 音频或视频版本的《神笔马良》故事。
教学过程：1. 引入：教师以提问的方式引入主题，例如“你们知道有一个可以用画笔画出任何东西的小男孩吗？”引发幼儿的好奇心。
2. 讲述故事：教师使用故事绘本或播放音频/视频，生动地讲述《神笔马良》的故事。
3. 分析讨论：在故事结束后，引导幼儿讨论故事中的主要人物、事件和道德观念。
例如，“你们觉得马良是个怎样的人？他为什么要用画笔帮助穷人？”4. 创作活动：让幼儿尝试用自己的方式（绘画、手工等）表现他们对故事的理解和感受。
教学延伸：1. 在日常生活中，鼓励幼儿观察和发现周围的人和事物，思考如何像马良一样用善良和智慧去帮助他人。
2. 安排一次“我是小马良”主题活动，让幼儿用自己的画笔创作一幅可以帮助别人的画。
教学总结：回顾本节课的内容，强调《神笔马良》故事中的道德观念，鼓励幼儿在生活中实践这些价值观。
教学评估：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的注意力和反应，了解他们对故事的理解程度。
2. 通过幼儿的讨论和创作活动，评估他们的语言表达能力和创新能力。
3. 在“我是小马良”主题活动中，观察幼儿的参与度和作品，评价他们对故事主题的理解和应用。
中班语言教案：神笔马良
中班语言教案：神笔马良第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解神笔马良的故事内容，理解故事中的善良和正义的主题。
1.2 技能目标：培养幼儿的倾听和表达能力，通过故事讲述和讨论，提高幼儿的语言表达能力。
1.3 情感目标：培养幼儿的善良和正义感，让幼儿学会关爱他人，懂得分享和帮助他人。
第二章：教学内容2.1 故事简介：神笔马良是一部经典的民间故事，讲述了一个善良聪明的男孩马良，他用一支神笔帮助穷苦人民，惩罚了贪婪的官府和商人，最终成为了一名伟大的画家。
2.2 教学重点：让幼儿通过故事学习到善良和正义的重要性，培养幼儿的道德观念。
2.3 教学难点：让幼儿理解和表达故事中的道德观念，培养幼儿的批判性思维。
第三章：教学准备3.1 教具准备：神笔马良的故事课件或图书，神笔马良的手工材料。
3.2 环境准备：安静的阅读角，舒适的座位，足够的光线。
第四章：教学过程4.1 导入：邀请幼儿坐好，向他们介绍今天要讲的故事——神笔马良。
4.2 故事讲述：通过课件或图书，生动地讲述神笔马良的故事，让幼儿注意力集中，跟随故事的发展。
4.3 故事讨论：讲述故事后，引导幼儿讨论故事中的情节，让幼儿表达自己对故事的理解和感受。
4.4 活动延伸：让幼儿通过手工活动，制作神笔马良的画笔，让幼儿动手能力得到锻炼，加深对故事的理解。
第五章：教学评价5.1 幼儿参与度：观察幼儿在故事讲述和讨论时的参与程度，了解他们对故事的理解和兴趣。
5.2 幼儿表达能力：通过故事讨论和手工活动，评价幼儿的语言表达和动手能力。
5.3 幼儿情感态度：观察幼儿在故事讲述和活动延伸中的情感态度，了解他们对于善良和正义的认知和理解。
第六章：教学步骤6.1 第一步：引入故事主题通过展示神笔马良的插图或者简单介绍，激发幼儿的兴趣，引导他们猜测故事的内容。
6.2 第二步：讲述故事使用简单明了的语言，生动地讲述神笔马良的故事，确保幼儿能够理解故事的主要情节和道理。
七第七章：活动设计7.1 第一步：故事回顾在活动开始时，简要回顾故事的主要情节，引导幼儿回忆故事中的关键事件和角色。
中班神笔马良语言教案
中班神笔马良语言教案一、教学目标：1.培养幼儿的观察和想象力，提高幼儿的语言综合表达能力。
2.学习神笔马良的故事，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能力。
3.激发幼儿的创造力，培养幼儿的绘画和书写兴趣。
4.通过多种活动，提高幼儿的听说读写能力。
二、教学重点与难点：1.教学重点：培养幼儿的观察和想象力，激发幼儿的创造力。
2.教学难点：提高幼儿的语言综合表达能力。
三、教学准备：1.故事书《神笔马良》2.绘画纸、彩色笔、彩色纸、剪刀、胶水等3.多媒体设备四、教学过程：1.引入活动教师出示《神笔马良》故事书，并简要介绍故事背景。
引导幼儿观察故事封面，预测故事内容。
2.讲解故事通过语言、图片的形式，向幼儿讲解《神笔马良》故事的主要内容。
3.展开讨论教师引导幼儿从故事中找出神笔马良的特点，并让幼儿发表个人观点和体验感受。
4.创造性绘画活动教师提供相关材料，鼓励幼儿画出自己理想的画作。
教师可引导幼儿使用多种绘画工具，如彩色笔、水彩颜料、蜡笔等。
5.互动交流组织幼儿进行画作展示，并引导幼儿互相赏析，积极评价彼此的作品。
鼓励幼儿用语言准确地描述自己的画作特点和意义。
6.写作活动教师鼓励幼儿将自己的画作和故事内容进行结合，自由书写作品的标题和简短的描述。
幼儿可使用简单的词语组成句子，表达自己的想法和情感。
7.故事再现教师组织幼儿参与故事再现的角色扮演活动，让幼儿扮演故事中的不同角色，利用自己的语言描述剧情。
8.绘本分享教师鼓励幼儿携带自己喜欢的绘本参与活动，进行绘本分享，让幼儿有机会用自己的语言介绍和推介绘本。
9.总结活动教师与幼儿一起总结学习过程，引导幼儿表达对《神笔马良》故事的理解和感受。
五、教学反思：通过本节课的教学活动，幼儿在观察和想象中培养了自己的语言综合表达能力。
通过绘画和书写活动，激发了幼儿的创造力，并提高了幼儿的听说读写能力。
在活动中，幼儿积极参与，表达了自己的观点和想法，发展了自己的创造力和艺术才能。
教学目标基本达到，但需要注意引导幼儿理解故事的含义和深层次的思考。
幼儿园中班教案《神笔马良》
幼儿园中班教学计划《神笔马良》中班教学计划《神笔马良》适用于以语言为主题的中班的教学活动，让幼儿积极思考。
通过比较不同的人物，感受马良的性格，勇敢，机智和鲜明的个性特征，并独立阅读，交流和讲述故事。
了解《神笔马良》的主要情节，大胆想象，交流和体验关爱他人和关爱自然的快乐。
过来看看幼儿园计划《神笔马良》。
活动目标：1.自读，交流和讲故事，了解《神笔马良》的主要情节。
2.积极思考，通过比较不同的性格，感受到马良善良，勇气，机智和爱心的良好品格。
3.大胆地想象，交流和体验关爱他人和关爱自然的快乐。
4.引导孩子们仔细观察图片并积累孩子的想象力。
5.可以简单地重复故事。
活动准备：1.壁画故事《神笔马良》。
2.书籍，物理投影仪。
活动程序：1.说话导入，激发阅读兴趣。
指导意见：这是谁？你在幼儿园哪里见到他的？您认为他是什么样的人？2.学习故事并理解故事的内容。
（1）一读，总的感觉。
1.独立阅读故事。
指导意见：马良是谁？故事发生了什么？您了解哪一页并告诉所有人听？2讨论：您如何知道书中讲述的故事？您有什么需要帮助的问题吗？（2）仔细阅读并感受剧情。
1理解阅读要求，重新阅读，并专注于马良的“潘笔和笔”的主要情节。
2通讯：马良如何学习绘画？他是怎么得到魔术笔的？他用魔术笔做什么？3语言和屏幕的匹配：请让孩子们在前几页上找到与以下语句匹配的屏幕？（3）进一步阅读本书，感受马良的形象特征。
1使用物理投影仪，老师和孩子们一起读故事（老师在情感上讲）。
2讨论：白胡子爷爷想送笔给马良？众神在哪里？为什么它不在画家的手中？马良如何用魔术笔帮助穷人？马良如何用笔惩罚坏官员？您认为马良是什么样的人？3.大胆地想象并扩大您的思维。
（1）想象力和叙事：马良得到了他梦dream以求的魔法笔，帮助穷人做很多事情。
如果您有这支笔，该怎么办？（2）总结和欣赏关爱他人，关爱自然的美好愿望。
扩展活动：1.邀请幼儿集体合作，并用他们喜欢的方式表达马良为帮助穷人和惩罚大官员所做的努力。
幼儿园《神笔马良》教案
幼儿园《神笔马良》教案教学目标1.让幼儿了解《神笔马良》故事情节和主要角色；2.培养幼儿的绘画兴趣和能力；3.增强幼儿的创造力和想象力；4.提高幼儿的语言表达能力和听说能力；5.培养幼儿的团队意识和协作精神。
教学内容故事背景介绍神笔马良是一部关于画家的童话故事，讲述了一个画家马良，手中所持的画笔可以将画中的物品化为真实的物品。
他用画笔画出了很多有趣的东西，并与其他角色展开了一系列的冒险。
教学步骤1.唤起幼儿学习兴趣老师先展示一些画作，让幼儿猜猜画作中有什么元素，以及画作中的不同颜色代表着什么情感。
在这个过程中，可以让幼儿主动发问，引导幼儿思考。
2.故事讲解老师根据故事情节，向幼儿讲述神笔马良的主要角色和故事情节，并且通过图片和词汇概括每个角色的特点。
3.绘画欣赏老师给幼儿展示一些已经绘制好的作品，并通过讲述作品的创作方法、画中故事情节和人物角色的特点等细节，启发幼儿对绘画的兴趣。
4.绘画实践老师提供给幼儿画纸和彩笔，让幼儿按照自己的想象自由创作，可以是画神笔马良中的某个场景，也可以是自己想象中的画作。
5.分享和评价当幼儿完成画作后，老师可以组织幼儿分享自己的作品，并且让幼儿共同评价其他同学的作品，促进幼儿之间的互动交流，培养幼儿的团队合作和协作精神。
教学评估1.幼儿在听故事和观察图片的过程中可以较好地理解故事情节和人物角色的特点；2.幼儿在自由创作画作时，能够积极发挥想象力和创造力，创作出有独特创意的画作；3.幼儿在听取其他同学分享的作品时，能够认真倾听并给予肯定的评价。
教学延伸1.可以让幼儿画出自己的“神笔”，看看自己会在画中创造出什么奇妙的东西；2.可以制作场景模型或手偶并让幼儿表演整个故事的情节；3.可以引导幼儿画出他们对故事中人物角色的心理分析，进一步培养幼儿的观察力和表达能力。
幼儿园语文教案神笔马良的故事
幼儿园语文教案神笔马良的故事教学目标：1.了解神笔马良的故事情节和主要人物形象。
2.能够通过绘画、手工等活动，表达自己的情感和想象。
3.通过观察和感知，提高幼儿的绘画水平和审美能力。
教学重难点：1.故事情节和人物形象的认知和记忆。
2.通过绘画等活动，表达情感和想象。
3.观察绘画，提高审美能力。
教学准备：1.神笔马良的故事书籍或视频资料。
2.绘画工具、颜料、纸张等。
3.手工材料。
4.图片或视频资料，用于展示幼儿绘画成果。
5.涂色图片或绘画范例。
教学内容及步骤：步骤一：引入通过展示神笔马良的故事书籍或视频资料，向幼儿介绍神笔马良的情节和主要人物形象，激发幼儿的兴趣和想象力。
步骤二：发散性思维训练通过绘画游戏或问答形式，训练幼儿的发散性思维，激发幼儿的创造力和想象力。
例如：请幼儿设计一个神奇的笔，你会用它画些什么？等。
步骤三：绘画活动引导幼儿进行绘画活动，根据自己的想象和感受，用画笔表达出来。
为了充分发挥幼儿的想象力，可以不用特别限制画的形式。
例如：画一幅自己最喜欢的风景画，画一幅自己喜欢的动物，等等。
在绘画的过程中，老师可以引导幼儿注意颜色和形状的搭配、比例和透视关系等。
步骤四：分享成果引导幼儿分享自己的绘画成果，鼓励他们主动描述画中的情境和感受。
为了促进幼儿的审美能力提高，老师可以通过展示图片或视频资料的形式，让大家观察和欣赏其他同学的绘画作品，鼓励幼儿对作品进行点评和赏析。
步骤五：手工活动引导幼儿参与手工活动，制作神笔或相关形象的手工作品。
例如制作神笔马良的头像、手绘明信片等。
步骤六：总结与延伸通过回顾神笔马良的故事情节和幼儿的绘画及手工成果，总结神笔马良这个故事所蕴含的人文价值和审美价值，并为幼儿提供继续探究和表达的空间和机会。
教学评价：在神笔马良的故事教学过程中，老师既注重故事情节和人物塑造的细节表现，也充分发挥幼儿的自主性、创造力和想象力。
通过绘画和手工等活动，让幼儿在情感表达和审美感知等方面得到提高。
中班语言教案《神笔马良》
中班语言教案《神笔马良》第一章：教学目标1.1 了解故事《神笔马良》的基本情节，知道马良用神笔帮助别人的故事。
1.2 培养幼儿倾听和表达能力，能够复述故事的主要情节。
1.3 培养幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿用自己的话续编故事。
1.4 培养幼儿的道德观念，懂得帮助他人的重要性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让幼儿了解《神笔马良》的故事情节，能够复述故事的主要内容。
2.2 教学难点：培养幼儿的想象力，鼓励幼儿用自己的话续编故事。
第三章：教学准备3.1 教学材料：故事课件、神笔、画纸、彩笔等。
3.2 教学环境：安静、舒适的语言教室，适合幼儿集中注意力。
第四章：教学过程4.1 导入：教师播放《神笔马良》的故事课件，引导幼儿观看并注意听故事。
4.2 讲述故事：教师用生动的语言讲述《神笔马良》的故事，引导幼儿关注故事的主要情节。
4.3 讨论故事：教师引导幼儿分享自己对故事的理解，鼓励幼儿提出问题并参与讨论。
4.4 续编故事：教师引导幼儿用自己的话续编故事，培养幼儿的想象力。
4.5 创作展示：教师提供画纸和彩笔，让幼儿用自己的方式表达对故事的理解，鼓励幼儿进行绘画创作。
第五章：教学评价5.1 教师观察幼儿在讨论和创作过程中的表现，评价幼儿对故事的理解和创造力的发展。
5.2 教师收集幼儿的绘画作品，评价幼儿的表达能力和绘画技巧。
5.3 教师通过与幼儿的互动，了解幼儿对故事的理解和道德观念的培养情况。
第六章：教学延伸活动6.1 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿扮演故事中的角色，体验故事情节。
6.2 故事表演：教师指导幼儿进行故事表演，让幼儿通过动作和语言展示故事情节。
6.3 亲子活动：教师邀请家长参与，进行亲子故事演讲比赛，促进家庭与学校的互动。
第七章：教学反思7.1 教师总结教学过程中的优点和不足，反思教学方法的有效性。
7.2 教师根据幼儿的表现和反馈，调整教学策略，以提高教学效果。
7.3 教师积极与同事交流教学经验和心得，不断提升自身教学水平。
中班神笔马良语言教案
中班神笔马良语言教案想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。
如果你得到了这支神笔，你会做些什么?出guo为大家了一篇关于中班神笔马良语言教案，仅供参考。
活动目标：1.自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。
2.积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。
3.大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。
活动准备：1.壁画故事《神笔马良》。
2.图书、实物投影仪。
活动过程：1.谈话导入，激发阅读兴趣。
★指导语：这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人?2.学习故事，理解故事内容。
(1)初次阅读，整体感知。
①自主阅读故事。
★指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大家听一听。
②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大家帮助解决?(2)细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。
②交流：马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么?③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页?(3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。
①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人?3.大胆想象，拓展思维。
(1)想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。
如果你得到了这支神笔，你会做些什么?(2)总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。
延伸活动：1.请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。
2.在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
资料链接：神笔马良从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。
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主要涉及领域：语言活动目标： 1．自主阅读、交流与讲述故事的内容，了解《神笔马良》的主要情节。
2．积极思考，通过不同人物的比较，感受马良善良、勇敢、机智、爱憎分明的性格特征。
3．大胆想象、交流，体验关爱别人、关爱自然的快乐。
活动准备： 1．壁画故事《神笔马良》。
2．图书、实物投影仪。
活动过程： 1．谈话导入，激发阅读兴趣。
★指导语：这是谁?你在幼儿园什么地方见过他?你认为他是一个什么样的人? 2．学习故事，理解故事内容。
(1)初次阅读，整体感知。
①自主阅读故事。
★指导语：马良是谁?故事中发生了一件什么事?你看懂了哪一页，讲给大家听一听。
②讨论：你是怎样知道书中所讲的故事的?你有什么问题需要大家帮助解决? (2)细细阅读，感悟情节。
①了解阅读要求，再次阅读，重点了解马良“盼笔一得笔一用笔”的主要情节。
②交流：马良是怎样学习画画的?他又是怎样得到神笔的?他用神笔做了些什么? ③语言与画面匹配：请小朋友找出与下列语句相匹配的画面在第几页? (3)进一步阅读图书，感受马良的形象特征。
①借助实物投影仪，师幼共同阅读故事(教师有感情地讲述)。
②讨论：白胡子爷爷要送神笔给马良?神笔神在哪里?为什么它到了画师手上就不神了?马良是怎样用神笔帮助穷人的?马良又是怎样用神笔惩罚坏官的?你觉得马良是一个怎样的人? 3．大胆想象，拓展思维。
(1)想象与讲述：马良得到了他梦寐以求的神笔，帮助穷人做了许多事情。
如果你得到了这支神笔，你会做些什么? (2)总结，赞赏关心别人、关心自然的美好愿望。
延伸活动： 1．请幼儿以组为单位，互相合作，用自己喜欢的方式表现马良帮助穷人与惩治大官的经过。
2．在班上开展“计算机里的‘神笔马良’”活动，鼓励幼儿尝试用“画笔”软件开展绘画活动。
资料链接：神笔马良从前，有个叫马良的孩子很喜欢画画，可是他因为家里穷买不起画笔。
有一天，他放牛回来路过学馆，看见里面有个画师在给大官画画。
马良看得入迷，不知不觉走了进去。
他对画师说：“我很想学画画，可以借给我一支笔吗?”可画师却瞪了他一眼，骂道：“穷孩子也想学画画?呸!”马良是个有志气的孩子，从此，他每天都苦练画画，看见什么就画什么。
到山上打柴时，他就折根树枝，在沙地上学着画鸟。
到河边割草时，他就用草根蘸蘸河水，在石头上学着画鱼。
晚上回到家里，他还要把白天学画的东西再画一遍。
有人问他：“马良，你学会了画画，也去给大官们画画吗?”马良摇摇头说：“不!我要给穷人画!”日子一天天过去了，马良画画进步得很快。
他画的鸟就差不会叫了，画的鱼就差不会游了。
一次，他在村口画了只小母鸡，村口的上空就有老鹰在打转。
还有一次，他在山后画了只黑毛狼，吓得牛羊不敢在山后吃草。
但是，马良还没有一枝笔。
他想：自己能有一枝笔该多好啊! 一天晚上，屋里忽然闪出一道金光，出现了一位白胡子爷爷。
白胡子爷爷送给马良一枝笔，说：“你现在有一枝笔了，记住自己的话，去给穷人画画吧!”马良立刻拿笔在墙上画了一只公鸡。
奇怪!公鸡活了，“喔喔”地叫起来。
原来，这是一枝神笔。
马良有了这枝神笔，天天给村里的穷人画画，要什么就画什么，画什么就有什么。
大官听说后就带兵来捉他，要他画金元宝。
马良恨透了大官，说：“我不会画!”大官气极了，就把他关在监牢里。
到了半夜，看守监牢的兵睡熟了，马良在墙上’画了一扇门，监牢里的穷人都跟着他跑了出去。
一天，他看到农民们没有水车，只能用木桶背水，很辛苦，于是就给他们画了几架水车。
农民们有了水车，都很高兴。
忽然人堆里钻出几个官兵，又把马良抓去了。
大官抢走马良的神笔，让画师画摇钱树。
画师在墙上画了一棵摇钱树，大官急忙跑过去摇，“砰，，的一下，额角上撞起了个大疙瘩。
大官只得把马良放出来，对他说：“好马良，你给我画一张画吧!”马良想夺回神笔，就答应了。
大官非常高兴，把神笔还给马良，叫他画一座金山。
马良在墙上画了个大海。
大官生气地说：“谁叫你画海?快画金山。
”马良用笔点了几点，海上出现了一座金山，金光闪闪，满是金子。
大官高兴极了，说：“快画一只大船，我要上金山运金子去!”马良画了一只大船，大官带了画师和许多官兵跳上船，说：“快开船!快开船!”马良画了几笔风，桅杆上的帆鼓了起来，船直向海中央驶去。
大官嫌船慢，在船头上大声说：“风大些，风大些!”马良又加上粗粗的几笔风，大海涌起了滚滚波涛，大船有点倾斜了。
大官害怕地说：“风够了!风够了!”马良不理他，还是
画风。
风更猛了，海水翻腾起来，海浪一排排向大船压去。
大船翻了，大官们沉入海底。
马良又回到穷人那里，给穷人画画了。