坚守目标执着追求创新发展

坚守目标执着追求创新发展-教师教育论文

坚守目标执着追求创新发展

程斌

长治县柳林学校是我县首批农村寄宿制试点校之一，至今已经走过五年多的历程。五年多来，我们在摸索中实践，在实践中总结，在总结中提升，积极探索寄宿制小学的办学规律，扎实推进素质教育，落实“教”“学”“研”各项工作举措，实现了教育质量提升、社会各界好评、广大家长满意的既定目标，走出了一条适合农村集中办学的寄宿制小学管理模式，实现了家长放心、学生舒心、社会满意的愿景。

学校现设3轨制，16个教学班，有学生652人、教职员工81人。教职工中有小学高级职称25名、中青年骨干教师28名，5年来新分配大学专科学历以上教师10名，公寓管理员、校医、门卫等人员等12人。

一、坚持一个目标——办人民满意的教育

办人民满意的教育是一个大课题，管理一所学校则是非常具体的行为。五年来，我们坚持目标引领行为，行为服从目标的思路，着力抓好四个方面的工作。一是努力改善办学条件，建成了一所舒适、整洁、功能完善、条件优越、环境优美的新校园，这是人民满意的基础。二是建设了一支优秀的教师团队，并使这个团队勇于承担历史的责任，肩负起服务群众的重托和希望。教书育人、为人师表、爱岗敬业、乐于奉献，这是人民满意的关键。三是建立教育教学质量管理体系，实施教育教学质量流程管理，全面提高教育教学质量，这是人民满意的核心。四是坚持教育创新。唯有教育创新，学校才能与时俱进，教育才能生命常青，学生的可持续发展才能得到保证，这是人民满意的根本。

二、秉承一个理念——六年奠基一生

办学五年来，我们立足“每一个学生的可持续发展”，落实素质教育各项举措，扎实推进学校教育教学各项工作，确立“六年奠基一生”的办学理念。

在“六年奠基一生”理念指引下，我们坚持“习惯教育”的办学特色，确立以“好习惯、负责任、有爱心、高质量”为基本内容的校训，提炼“忠诚人民的教育事业、热爱教师的工作岗位、呵护学生的健康成长、成就人生的自我价值”的良好教风，倡导“乐学善思、合作交流”的务实学风，并营造“给教室一个温馨、给餐厅一个干净、给公寓一个安静、给师生一个微笑、给学生一个自信、给校园一个文明”的和谐校风。

五年多的实践与思考，提炼和凝结了柳林学校的灵魂。灵魂所在，是广大教职员工爱岗敬业，乐于奉献；全体学生快乐学习，健康成长；教育教学各项工作正在有条不紊地积极推进。

三、回答了三个命题——怎么生活？怎么学习？怎么玩耍？

目前，寄宿制背景下的学生，生活环境已经发生了质的变化，主要表现在四个方面。第一，以家庭为背景的生活向以学校为背景的生活转变；第二，以家庭关怀为主向以学校关怀为主的转变；第三，生活上由对父母的依赖转向对学校教师的信赖；第四，心理上由“家庭注意力中心”向同伴之间平等享受关爱转变。

这种变化，使学龄儿童原本很普通的生活、学习、玩耍问题，必然上升为寄宿制小学必须面对的三个命题。为此，我们主要做了以下工作。一是为学校管理注入家庭职能，把生活管理上升为学校的头等大事，保障学生正常的在校生活。二是加大“教”“学”“研”工作力度，提高教育教学质量，保证学生在校学习的成绩。三是创新教育机制，从成长的高度认识儿童玩耍的天性和意义，开发兴

趣活动、主题活动等形式引导学生玩中学，学中玩，玩出兴趣，玩出特长，玩出品位，玩出成长。

对这三个命题的回答，我们不仅解决了寄宿制小学应该做什么、怎么做的问题，也使学校从根本上走上了健康、良性的发展轨道。

四、夯实了三个基点——习惯教育、课堂教学、兴趣活动

对于一个学生的成长来说，小学六年的学习生活是一个非常重要的阶段。“形成习惯、获得知识、培养兴趣”，是每一个学生必须获得的可支持一生持续发展的重要基点。如果说，我们倡导“六年奠基一生”的办学理念，是为了构建每一个学生可持续发展的基本面，那么，“形成习惯、获得知识、培养兴趣”就是决定这个基本面的三个基点。

为此，我们把“习惯教育、课堂教学、兴趣活动”作为学校教育教学工作的重点，主要做了三个方面的工作。一是坚持“习惯教育”办学特色，培养学生良好的品德修行。我们本着“行为养成习惯，习惯塑造品质，品质成就人生”的理念，把“习惯教育”作为办学特色，列入重要的校本课程，并编印了《习惯教育》校本教材。二是坚持“课堂教学”主阵地，提升学生的文化素养。我们建立了规范的教学常规管理制度，探索适合我校学情的“释疑”式、“自学·交流”式等课堂教学模式和“五课一反思”的校本教研模式。三是坚持把“兴趣活动”列入常态教学管理，培养学生的优势特长。我们构建校级和班级多层次兴趣培养模式，成立校级和班级兴趣活动小组。坚持“好奇即可参加，感兴趣就要培养”的原则，力争使每一个学生都能获得至少一个方面的优势特长。四是坚持“创造机会、经历锻炼、展示精彩”的原则，创新教育模式，开展丰富多彩的校园主题活动，为学生提供锻炼和成长的机会。目前，我们已经形成了“小学生军训”“元旦家校

联欢”“经典诵读”和“六月活动月”等一批较高层次、较高水准的主题活动，深受教师、学生和广大家长的喜爱。

五、落实了四项举措——内化于心、外化于行、固化于制、教育创新

所谓“内化于心”，就是把“办人民满意的学校”的思想深入到每一个教职员工的内心。为此，我们为学校的教风赋予“忠诚人民的教育事业、热爱教师的工作岗位、呵护学生的健康成长、成就人生的自我价值”的深刻内涵。并通过学习提高认识、评模评优表彰先进、交流谈心互相促进，使“办人民满意的学校”真正成为每一个教师投入教育教学工作的内在驱动。

“外化于行”就是把“办人民满意的学校”的思想转化成每一个教职员工的行动。“外化于行”的行动源自“内化于心”的动力，但有时也免不掉会有冲动和盲目。从这个角度思考，依法执教、规范施教就显得尤为重要。为此，我们编制出台了国家教育法规、课程标准指导下的教育教学行为标准——《柳林学校章程》，将学校教育教学管理的每一项工作纳入规范化管理。

“固化于制”就是用制度保证教育教学活动的扎实开展，有效推进。为此，我们建立了教学管理和生活管理等一系列的学校工作制度，并严格执行，让制度规范教育教学行为，让制度成为评模评优的依据，让制度激励先进、鞭策后进。“固化于制”，落实我们的各项工作制度，有效地保障了我校教育教学工作的扎实推进。

“教育创新”是学校教育教学的生命。要使学校教育之树生命常青，唯有教育创新。为此，我们鼓励大胆探索，积极实践。2011年，我们在广大教师充分讨论的基础上，将“小学生军训”引进小学教育机制并获得成功。之后，又陆续开展“元旦家校联欢”“经典诵读”和“六月活动月”等主题教育活动。与此同