第七单元教学导读

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部编版四上语文第七单元全面教学规划(学历案)

部编版四上语文第七单元全面教学规划(学历案)目标本教学规划的目标是全面提高学生在语文方面的能力和素养。

通过本单元的学习，学生将能够熟练理解和运用课文中的词汇、句子和篇章结构，提高阅读理解能力，培养写作技巧，并进一步了解和欣赏中国传统文化。

教学内容本单元的教学将围绕以下几个方面展开：1. 课文导读：通过导读课，引入课文主题，激发学生对课文的兴趣，并预习相关词汇和知识点。

2. 课文学习：学生将逐段学习课文，理解其中的词汇、句子结构和篇章结构，并进行阅读理解训练。

3. 语言运用：通过课文中的例句和练习，培养学生的写作能力，提高语言表达水平。

4. 诗词鉴赏：学生将学习一些经典的古代诗词，了解其背景和意义，并尝试进行鉴赏和创作。

5. 形象表达：通过图片、视频等多媒体资源，培养学生的形象思维和表达能力。

教学步骤为了达到上述目标，本教学规划将按照以下步骤进行：1. 导入：通过引入相关话题或图片等方式，激发学生对本单元主题的兴趣。

2. 课前预习：布置预习任务，要求学生提前阅读课文，了解相关词汇和背景知识。

3. 课堂学习：教师引导学生逐段学习课文，进行阅读、理解和讨论。

4. 语言运用：通过课文中的例句和练习，引导学生进行写作训练，提高语言表达能力。

5. 诗词鉴赏：教师介绍一些经典的古代诗词，帮助学生理解其意义和背景，并进行鉴赏和创作活动。

6. 形象表达：利用多媒体资源，展示相关图片、视频等，帮助学生进行形象思维和表达训练。

7. 总结：对本节课的学习进行总结和回顾，激发学生对语文学习的兴趣和热情。

教学评价为了评价学生的学习情况和教学效果，本教学规划将采用以下评价方式：1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与情况、回答问题的准确性和深度等方面进行评价。

2. 作业评价：通过批改学生的作业，评价其语言运用能力和写作水平。

3. 测验评价：定期组织测验，考察学生对课文内容的理解和记忆情况。

4. 诗词鉴赏评价：通过评价学生对古代诗词的鉴赏和创作能力，评估其文学素养和审美水平。

三年级上册语文手抄报第七单元

三年级上册语文手抄报第七单元
一、单元导读
本单元以“美丽的秋天”为主题，编排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文，其中《古诗三首》和《秋天的雨》是精读课文，《铺满金色巴掌的水泥道》和《听听，秋的声音》是略读课文。

本单元课文从多个角度展现了秋天的美好，引领学生走进秋天，欣赏大自然的美。

二、单元目标
认识“扇、邮”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。

正确读写“清凉、留意”等词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

三、教学重难点
重点：通过朗读，结合生活实际，体会秋天的美好。

难点：通过朗读，引导学生感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

四、教学建议
激发兴趣，导入新课。

教师可以引导学生回顾之前学过的秋天相关的课文，唤起学生对秋天的美好记忆，激发学生学习本单元的兴趣。

多种方式朗读，积累好词佳句。

本单元课文语言优美，情感真挚，教师可以通过范读、自由读、小组读等多种方式引导学生朗读课文，积累好词佳句。

结合生活实际，体会秋天的美好。

教师可以引导学生联系自己的生活实际，说说自己眼中的秋天是什么样子，培养学生的观察和表达能力。

部编版小学语文四年级上册第七单元导读

第七单元导读
【单元导教】
本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》四篇课文，表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采。

教学本单元课文可以充分借助朗读引导学生感知文本内容，体会先辈们的爱国情怀。

在此基础上，借助多种方法把握文章的主要内容，抓住故事的主要人物和事件，进一步加深对课文的理解与感悟。

同时，提升学生的爱国意识。

【单元教学目标】
字词句：认识30个生字，读准3个多音字，会写22个字和16个词语。

阅读：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》和《别董大》。

默写《出塞》《夏日绝句》。

2.能关注主要人物和事件，把握文章主要内容。

3.能查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物情怀。

4.正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。

5.能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。

口头表达：1.能表达自己的读书的目的，做到理由清楚。

书面表达：1.能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。

2.能正确书写信封。

四上语文第七单元《单元解读和教学建议》

四年级上册第七单元单元解读和教学建议一、单元解读本单元以“家国情怀”为主题编排了四篇文章：精读课文《古诗三首》《为中华之崛起而读书》，略读课文《梅兰芳蓄须》《延安，我把你追寻》。

虽历史时期不同，但体现了不同时期人们在家国大义面前的不同的情怀，承载着“立德树人”的教育信念。

唐代王昌龄的《出塞》和王翰的《凉州词》都是边塞诗，表达了戍边将士建功立业、保家卫国的情怀；宋代李清照的《夏日绝句》表达了个人与国家民族共存亡的精神气概。

《为中华之崛起而读书》通过三件事表现少年周恩来的国家大义，歌颂了周恩来“为中华之崛起而读书”的远大志向。

《梅兰芳蓄须》通过五件事表现并赞美了梅兰芳的民族气节。

《延安，我把你追寻》是一首现代诗歌，全诗以“追寻”为线索，热情讴歌了在中国革命和建设中发挥巨大作用的延安精神，并警示人们延安精神需要继承和发扬。

总之，“天下兴亡，匹夫有责”这一人文主题，是单元内每一篇课文所蕴含的的思想情感，需要学生真切体会。

本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。

那么，是不是单元内的每一篇文章都要用来落实这一训练要素呢？只要用心读读每一个文本，就会发现，答案是否定的。

三首古诗，一首现代诗，都不是“叙事诗”，都没有着力表现的主要人物和事件。

它们，是为“家国情怀”这个人文主题服务的。

能够承载这一阅读重点目标的，是《为中华之崛起而读书》《梅兰芳蓄须》和阅读链接《难忘的一课》。

“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”这一要素指向培养学生的概括能力，是中年级阅读教学的重点。

教材编排循序渐进: 从纵向看，三年级重在“了解故事的主要内容”，四年级重在“把握文章的主要内容”，从“了解”到“把握”，有梯度；从横向看，本册安排了两次训练，第四单元重在“了解故事的起因、经过和结果，学习把握文章的主要内容”，本单元重在“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”，从“一件事”到“多件事”，有递进；从单元内部看，《为中华之崛起而读书》一课引导学生借助课后习题1的学习方法，《梅兰芳蓄须》一课引导学生借助阅读提示运用方法，最后引导学生借助“交流平台”中的对话梳理方法，从“学习”到“运用”再到“梳理”，有层次。

高中语文第七单元红楼梦整本书阅读教案下册

红楼梦教育部统编版教材必修下册，要求进行《红楼梦》的“整本书阅读”。

“整本书阅读"的课型一般分为导读课、精读课、成果展示课.从当下很多“整本书阅读”的公开课来看，很多老师会选择成果展示课，而成果展示课恰恰是建立在前两种课型的基础上的。

我们从这三种课型入手，给你整理了《红楼梦》的相关知识。

祝你阅读愉快。

第一课：《红楼梦》导读课.01阅读准备【阅读版本选择】《红楼梦》版本较多，可以根据学生的阅读特点和需求，推荐学生准备人民文学出版社的《红楼梦》。

其前八十回以曹雪芹创作的《石头记》庚辰本为底本，后四十回则认为是无名氏续写，由程伟元和高鹗整理.这个版本由中国艺术研究院红楼梦研究所校勘，聘请了吴世昌、吴组缃、周汝昌、启功等老红学家作为顾问,凝聚了冯其庸和众多工作人员的心血,已刊行36年。

【相关书目推荐】此外，以下书目可以建议学有余力的学生自主阅读：作者传记类，如周汝昌著的《泣血红楼》，樊志斌著的《曹雪芹传》。

文本细读类，如周汝昌著的《红楼梦小引》，王蒙著的《红楼梦启示录》，白先勇著的《细读红楼梦》,欧丽娟著的《大观红楼》，蒋勋著的《蒋勋说红楼梦》，蒋和森著的《红楼梦论稿》，北京大学通识教材《红楼梦十五讲》。

【阅读时间规划】《红楼梦》对于高中生来说，趣味性不强。

缺乏教师正确的引导,学生难以选择此类型的书进行整本书阅读.教师应引导学生制定切实可行的阅读计划。

一般而言，要充分利用课上和课外相结合的方式.例如每周末阅读几章的内容,通过阅读打卡等方式进行督促。

而眼下的寒假，就是一个最佳的阅读时间.02阅读策略和方法一般采取精读与略读相结合的阅读策略.基于《红楼梦》容量大的特点，总体上，可采用略读的方式进行快速阅读。

然后，在总体感知的基础上，选择相应的章节，进行精读教学和展示。

而在进行精读时，一般采取“评点式”的阅读方法。

评点是我国传统的做读书笔记的方法。

评，即评论。

是对文章的思想内容、写作方法、用词造句等方面,用简洁的语言,画龙点睛式地略加评议。

五年级第七单元单元导读

本文写的是“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事，写他是一个很有个性的人，教学与方法独特，用出乎预料的方法培养学生的独立思考、独立判断能力和科学的怀疑精神。思想感情：了解居里夫人高尚的品格，为科学献身的精神以及所取得的辉煌成就。着重理解的问题：一、课文主要写了什么？什么是美丽，为什么美丽能跨越百年？检查基本功训练： 1、字：（1）、注意读音的字：尘“埃” 紫“藤” “溶”解 “搅拌” 荣“誉”
（3）、需要积累的词语：人声鼎沸卓有成效侵蚀
3、句子：（1）想一想除了美丽的容貌，居里夫人“跨越百年的美丽”表现在哪些方面？（2）难理解的句子： “它真的有极美丽的颜色，在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。” 我们了解到了居里夫人为了发现和提炼镭所付出的艰辛。我们深深地为居里夫人那种对科学事业坚定的信念和执著的追求精神所感动，这种信念和精神无疑是美丽的。正如书上所说的， “这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。” 4、段：居里夫人在法国科学院作学术报告居里夫人怎样进行艰苦的研究居里夫人取得的成就（1—2 自然段）（3—4 自然段）（5—6 自然段）《千年梦圆在今朝》《千年梦圆在今朝》主要内容是什么？课文叙述了中国航天事业的发展历程和中华民族千年梦圆的经过。赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。着重理解的问题：数千年来的中华飞天梦是怎样变为现实的。检查基础知识 1、字：（1）注意读音的字： “载”人 “参”与 “着”陆
《真理诞生于一百个问号之后》课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，就能在现实生活中发现真理。思想感情：领悟到不断探索的科学精神。着重理解的问题：最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。这里的“？”指什么？这里的“！”指什么？检查基本功训练知识 1、字：（1）注意读音的字：洗“澡” 机“械 ” “锐”利 “溅”落烧“瓶”

高中语文单元整体教学案例：统编教材必修(上)第七单元

高中语文单元整体教学案例：统编教材必修（上）第七单元结合高中语文统编教材必修（上）第七单元进行探索。

本单元的主题是“自然与情怀”，属于“文学阅读与写作”学习任务群，是该任务群三个单元中唯一以文学性散文为主的单元，所选的五篇文章依次是郁达夫《故都的秋》、朱自清《荷塘月色》、史铁生《我与地坛》（节选）、苏轼《赤壁赋》和姚鼐《登泰山记》。

郑桂华老师认为，这五篇文章有一个显著的共性，即都有一个主观的观察和记录的主体——“我”，也都存在一个被观察、被记录的客观对象——山水、林园、动植物。

往往在某种机缘巧合之下，主体与客体会形成一种“观照—反映”关系，在主体对客体的观照过程中，双方互相作用，或者万物皆着我的色彩，这就是范仲淹所批评的“以己悲”状态，或者情绪随着景色变迁，这就是范仲淹所批评的“以物喜”状态。

学生对于散文的学习并不陌生，知道散文的特点，了解赏析散文的一般方法，并且在统编必修上的第一单元,初步接触了“从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品”，但在细读文本，并且在理解文本内容的基础上，结合文本内容和作家经历、审美心理，读出有深度、有价值的个体感悟等方面依然有一定难度。

教师在教学前，找到学生的困难所在，并提供各文本创作的背景，提供具有思辨性的问题将学生的思考引向纵深。

单元目标：1.了解有关“散文”文体的核心知识，感受作品的景物特点、意境氛围等。

在阅读中体会物象、意境与作者情感的关联性——分析写景文字，体会“以我观物，物皆着我之色”。

2.从物象、意境、语言、情感、艺术手法等某一方面入手，尝试学习撰写文学短评，体味不同作家的语言之美，发现语言的精妙。

3.通过群文阅读和对比阅读，分析语言特点，把握散文的“这一篇”和作者“这一人”在表达上的独特性，体会不同作家的风格特色，感悟作品所蕴含的作家性格气质。

4.通过时代背景、人生际遇、作家心态等关联思考，知人论世，获得情感的共鸣和哲理的体悟，进而丰厚自己的人生经验。

一、“分项式活动+板块式推进”单元整体教学进行单元整体教，是落实任务群学习要求，达成编写意图，引导学生完成学习任务的有效途径。

统编版三年级语文上册21大自然的声音名师教案

精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！第七单元导读【单元导教】本单元围绕“我与自然”这一主题编排了三篇课文，意在引导学生通过阅读课文，感受大自然的美妙，感受“我与自然”之间密切的联系。

本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”和“留心生活，把自己的想法记录下来”。

教学这个单元应注意结合课后题从多个角度帮助学生体会生动的语言，并主动积累语言，引导学生初步了解人与自然和谐相处的美好情感，并能留心生活，记录生活和感受。

【单元教学目标】字词句：1.认识25个生字，读准1个多音字，会写39个字，会写“美妙、音乐家”等47个词语。

2.能体会课文生动的语言，摘抄自己喜欢的句子。

3.能梳理总结摘抄的方法，能够主动积累语言、主动摘抄。

5.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，尝试续说这样的句子。

6.能掌握“得”的用法并仿写句子。

7.能了解撇和捺要舒展的书写要点，写好“父、英”等8个带有撇、捺笔画的字。

阅读：1.正确、流利地朗读课文，并背诵《大自然的声音》第2、3自然段。

2.借助图表理解课文的大致内容。

3.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣。

4.默读课文，能说出“我真高兴，父亲不是猎人”这句话的深刻含义，辨析文中人物的判断。

5.朗读背诵古诗《采莲曲》。

口语表达：1.能在小组中讲述身边的不文明或令人感觉温暖的行为，能够清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

书面表达：1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己的想法。

2.能主动用书面的方式与别人交流想法。

21 大自然的声音【课前解析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。

通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。

本课重点一是借助第二题的自主学习，了解课文的主要内容，巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”；二是通过朗读想象、联系生活等方式，感受生动的语言并积累摘抄，结合课后“小练笔”围绕听到过的声音写几句话。

部编版语文二年级上册第七单元单元导读课件

四、梳理小结，巩固拓展
大自然中有着无穷的奥秘，有着有趣的故事。小朋友们要认真学习、善于发现。
谢谢同学们观看
二、圈画生字，互学认读
请同学们拿出自主学习单，认读生字。
需要认识的字：
宿寺危辰恐惊似庐笼盖苍茫雾淘顽于暗岸街梁甚至切躲失累添柴烧旺渐哎呀冒烫终浑淋灭激
二、圈画生字，互学认读
请同学们拿出自主学习单，认读生字。
需要会写的字：
危敢惊阴似野苍茫于论岸屋久散步唱赶旺旁浑谁轻汽
二、圈画生字，互学认读
请同学们拿出自主学习单，认读生字。
需要会读的词语：
于是海岸散步赶快
无论同时出门旁边
海水房屋起来火星
船只行人空地浑身
远方一切唱歌水汽
连同不久回家
岸边出现屋子
三、自读自悟，整体感知
请同学们自由朗读课文，理解文章的内容，运用自己的语言描述文章的主要内容和意义。
三、自读自悟，整体感知
（3）《雾在哪里》是一篇有趣的科普性童话故事。文中把雾想象成淘气又顽皮的孩子，描写了雾笼罩大海、天空、海岸以及雾散后自然景色的变化。
三、自读自悟，整体感知
（4）《雪孩子》是一篇拟人化的科普童话故事，主要讲述了冬天，兔妈妈堆了一个雪孩子陪小白兔玩，后来，雪孩子为救小白兔，奋不顾身冲进着火的房子里，融化了自己的故事。
（1）《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句，描绘了山寺和山巅的非凡气势，表达了诗人夜宿山寺时身临高处的感受。
三、自读自悟，整体感知
（2）《敕勒歌》是我国南北朝时期的一首北朝民歌，描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光，表现了北方少数民族对生活、家乡的热爱。

部编版语文五年级下册第七单元单元导读

部编版语文五年级下册第七单元单元导读本单元围绕“异域风情”这一主题，安排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》两篇精读课文，《金字塔》一篇略读课文，口语交际“我是小小讲解员”，习作“中国的世界文化遗产”，以及语文园地等内容。

其中《金字塔》是非连续性文本，由两篇短文组成。

第七单元篇章页背景图由集邮册与邮票构成，每一枚邮票上都印有世界各国的著名景点，如为荷兰人民创造无限价值的风车、积雪皑皑的雪山、凝聚着人类智慧的古老建筑等，把我们引领到一片广阔的天地之间。

上半部分写着“足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒”，告诉我们本单元的人文主题是关于异域风情的；下半部分写着“体会景物的静态美和动态美”和“搜集资料，介绍一个地方”，分别从阅读与写作的角度提示本单元的语文训练要素。

《威尼斯的小艇》和《牧场之国》两篇课文以及非连续性文本《金字塔》中的第一篇短文《金字塔夕照》，语言优美流畅，呈现出不同角度、不同景物不一样的美，有的写出了动态美，有的写出了静态美，有的动静结合，还有的将人的活动与景物特点巧妙结合。

在教学中，可引导学生根据阅读提示，学习运用“抓住景物的动态美和静态美”的方法来学习课文，并从中领悟多样的写景方法。

教学《金字塔》时，要凸显非连续性文本的文体特点，引导学生对比阅读，感受介绍景点的不同方式。

口语交际、习作教学，要引导学生运用课文学习中习得的方法，提高搜集整理资料的能力，并能合理运用资料。

单元优美的句子。

1.船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。

2.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

3.在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

单元积累背诵。

乡村四月［宋］翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。

知识小贴士。

常用的说明方法举例子作引用作比较列数字分类别打比方下定义摹状貌作诠释列图表作假设引资料词语搭配积累（新鲜）的空气（庄严）的老人（弯曲）的河道（舒缓）地行驶（古老）的桥梁（微弱）的光芒（金色）的晚霞（平稳）地穿过（沉沉）地入睡（安闲）地欣赏读读记记黄澄澄金灿灿手忙脚乱悠然自得成群结队默默无言熠熠发光膘肥体壮不可思议辽阔无垠成千上万转弯抹角。

部编版高中语文新教材必修上第七单元《赤壁赋》优质课教案范文五份

部编版高中语文新教材必修上第七单元《赤壁赋》优质课教案范文五份部编版高中语文新教材必修上第七单元《赤壁赋》优质课教案 1 【教学设想】《赤壁赋》文笔优美，文采飞扬，骈散结合。

写景部分精警凝练，形象鲜明。

议论部分自由豪放，恣肆雄健。

许多句子都是流传千古的名句，特别便于学生诵读。

因此，我准备从读入手，把欣赏品味语言作为重点，与学生进行赏析__流，让学生走进文本，与作者对话。

体现学生的自主―探究―合作的学*能力，让学生能在全文写景、抒情、议论的巧妙融合中体会到诗情画意与议论理趣的完美统一。

第一步：导读。

教师背诵全文，学生整体感知，领悟品味，寻找自己喜欢的句、段，并稍作分析。

这一步目的是为了熟悉课文，并且为下一步的鉴赏活动做准备。

第二步：自读。

学生多角度赏读，品味细节，为理清全文思路作铺垫。

第三步：忆读。

当堂背诵精彩语句，检验理解程度，为品鉴文章深层情感和思想旨趣预设伏笔。

第四步：研读。

通过悟读关键语句，体会贯穿全文的意象，把握文章的深刻主旨。

【教学重点】品味语言之美，把握旨趣之妙。

【教学难点】文中辩理句子的理解，体会作者的思想观点。

【教学安排】一课时【教学准备】多媒体幻灯片板书设计：赏秋江月夜之美景听箫歌相和之哀声叹吾声须臾之悲情悟变与不变之妙理【教学目的】知识目标：掌握属、斗、缪、酾、扁、藏等字的读音规则以及几个特殊句式。

能力目标：1、初步掌握诵读的规则。

2、学会多角度品析精彩语句，通过朗读背诵提升效果。

3、在理解文句深层含义的基础上，领悟作者睿智超群的人生哲学。

德育目标：1 、品味文中写景抒情的名句，提升自己的文学品位和审美情趣。

2 、领悟作者高超的人生哲学，培养学生豁达开朗、乐观进取的人生品格和热爱生命、热爱生活的人生态度，树立积极的人生价值观。

【教学过程】一、提问导入岁月易逝，人生短暂。

面对有限的人生，面对人生中的挫折与磨难，你有哪些感想?二、检查预*属、斗、缪、酾、扁、藏、藉三、听读课文，品味欣赏1 、品读第一段中写景的名句：“清风徐来，水波不兴”、“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间”、“白露横江，水光接天”。

四年级语文上册单元主题教学设计第七单元成长的故事单元导读型

第七单元成长的故事单元教材分析：本单元围绕“成长故事”这一专题，安排了4篇文章，《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。

这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……在进行本组教学时，应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。

学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情；进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流；在“展示台”中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。

单元导读型教学目标：1．了解本单元有哪些选文、单元主题，明了本单元的学习任务；2．浏览四篇课文，了解单元课文的大意；3．引导学生依据主题成长的快乐，思考成长中的问题。

教学重点：在分享阅读的基础上，唤起学生对“在成长的过程中曾经获得成功的喜悦，遭受挫折的烦恼以及遇到过困惑不解的问题”这一主题的领悟与理解。

教具、预习准备：多媒体课件；布置学生提前阅读整组课文。

课时安排：1课时教学过程：一、解读引入1. 师解读单元导语，引导学生明确本单元主题（板书：第七单元主题——成长的故事）。

2.再读导语，引导发现学习要求。

二、了解单元构成，及课文大意。

部编版六年级上册语文第七单元导读课教案《艺术之美》

教学难点
绘制本单元思维导图。
资源准备
多媒体课件
课时安排
2课时
落实目标
自主调整
一、单元导读背诵。
1.齐读“一主”教材本单元单元导语，自读三篇课文，了解课文内容。标出你认为的精彩段落或词句，试着用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。
2.师生承接读《主题读写》本单元单元导读(师读前面重体字部分，生接读）。
第七单元
课题
艺术之美
课时
第1、2课时
课型
单元导读课
总14课时
教
学
内
容
1.熟读“一主”教材本单元单元导语让学生明确学习的内容与要求：熟练读背《主题读写》本单无单元导读，提高学生记忆的速度。
2.浏览”一主”教材课文《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》。
3.《主题阅读》:《高山流水遇知音》《徐悲鸿学画的故事》《听贝多芬《命运交响曲》》《皮影戏》。
2.读“两翼”中第七单元的文章（至少浏览10篇），围绕“艺术之美”提炼关键词语，理解单元主题，完成思维导图（如以下例子）。
3.交流汇报。
例1：我汇报《》（一主或两翼教材）的文章《》，我提炼的词语是（）。
例2：我读《》，我的感受是（）。
例3：我发现《》，写了（）。
三、学生汇报一篇，老师就用以下名言点评：
3.记忆比拼读（能在提示下背诵）。
4.背诵单元导读。
二、浏览本单元内容，完成思维导图。
1.导入：
请快速浏览三本书中的文章，画出感兴趣的词语或句子。（注：在课内完成不了的阅读任务，可提前安排阅读作业，养成课前阅读、批注的习惯。）
2.制作单元思维导图（见板书）。
自学提示：
1.快速浏览一主教材中的第七单元文本，画出感兴趣的词语或句子，同桌读一读。

五年级上册语文第七单元单元导读页

题目：探究五年级上册语文第七单元单元导读页第一步：全面评估五年级上册语文第七单元单元导读页，是一份非常重要的教学资料，它为学生打开了本单元的知识之门，引导学生对本单元的内容有一个整体的认识，以及对学习目标有一个清晰的把握。

对这份导读页进行全面评估非常重要，这包括对导读页中包含的知识点、学习目标、阅读材料、写作内容等进行深入分析和评价。

第二步：深度探讨在深度探讨方面，我将以从简到繁、由浅入深的方式来探讨五年级上册语文第七单元单元导读页。

首先从导读页中简单的介绍本单元的主题和内容开始，逐步深入到各个知识点和学习目标的解析，帮助学生更好地理解本单元的重点和难点。

第三步：提及主题文字在文章中，我将多次提及五年级上册语文第七单元单元导读页中的主题文字，比如本单元的主题、核心知识点、学习目标等内容，在文章中设置重点来强调这些关键词，让学生在阅读文章的过程中更加集中注意力。

第四步：总结回顾在文章的结尾部分，我将对本文的内容进行总结回顾，帮助读者对本单元的内容有一个全面、深刻、灵活的理解，同时也为下一步的学习做好铺垫。

第五步：个人观点和理解在文章中，我将共享我对五年级上册语文第七单元单元导读页的个人观点和理解，旨在引发读者对该导读页内容的深入思考和讨论。

结论通过以上深度分析和探讨，本篇文章将以非Markdown格式的普通文本撰写，遵循知识文章格式，使用序号标注，并将全面探究五年级上册语文第七单元单元导读页，让学生更好地理解并掌握本单元的知识点和学习目标。

五年级上册语文第七单元单元导读页是学生学习本单元内容的起点，也是对本单元知识和学习目标进行整体把握的重要工具。

在全面评估中，我们需要对导读页中包含的主题、知识点、学习目标等进行深入分析和评价。

我们要明确本单元的主题是什么，什么是本单元要学习的核心知识点，学习目标又是什么，这些都是评价导读页的重要内容。

在深度探讨中，我们可以逐步引导学生对本单元内容有一个整体的认识。

部编版一年级上册语文第七单元教案

部编版一年级上册语文第七单元教案一、教学目标通过课文的讲解，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文阅读水平。

通过本单元的学习，让学生初步掌握基本的语法知识，如词语的搭配、句子的构造等。

引导学生通过合作学习、探究学习的方式，主动参与到课堂学习中来，激发学生的学习兴趣。

通过组织讨论、分析等活动，培养学生的思维能力、表达能力及交流合作能力。

通过本单元课文的学习，培养学生的环保意识、团结协作精神等积极向上的情感态度。

1. 知识与技能：识字与拼音：要求学生能够正确识别本单元所学的生字新词，掌握正确的发音和书写方式。

要求学生能够熟练拼读并准确运用本单元的拼音，如声母、韵母以及整体认读音节等。

课文理解：学生应能够准确理解本单元课文的主要内容，了解文本中的人物、事件和场景。

通过对课文的学习，学生应能够初步把握文本的结构和逻辑，了解文本所表达的思想感情。

词汇积累：学习本单元的新词语，理解词语的含义，能够在具体的语境中运用所学词汇。

鼓励学生通过本单元的学习，扩大词汇量，丰富自己的语言表达。

句子表达：学生应能够运用所学词语和语法知识，仿照课文中的句式进行简单的句子表达。

提高学生的口语表达能力和语言组织能力。

写字技能：要求学生能够正确、规范地书写本单元的生字新词，注意笔顺、结构等基本功的训练。

通过不断的练习，提高学生的写字技能和审美能力。

2. 过程与方法：通过复习前六单元的知识点，引导学生进入第七单元的学习。

可以采用提问、小游戏等方式，激发学生对新知识的兴趣和好奇心。

生字教学：结合课文，教授本单元的生字，通过拼音、字形、字义等多角度进行识字教学。

新词教学：引导学生理解本单元的新词，结合生活实际和课文内容，进行词汇的运用和语境理解。

引导学生阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅读能力和理解能力。

通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文，把握课文的主旨和要点。

朗读指导：指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音、语调、语速的掌握。

五年级语文下册第七单元单元导读型教学设计新部编版

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[ 20–20学年度第__学期]任教学科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校五年级语文下册第七单元单元主题教学设计丹麻寺小学：张雪莲单元导读型教学目标：1、读感受体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

3、激发学生阅中外名著的兴趣。

教学重点：体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学会表现人物某一方面特点的写作方法。

教学难点：感受体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

教学过程：一、紧扣主题、激趣导入。

1、师：同学们，在第五单元中，我们认识了一些人物，现在请同学们想一想，在前面认识的人物中，你还记得谁，为什么会记住他？（如：顾全大局的蔺相如，足智多谋的诸葛亮，舍小家顾大家的党支部书记，为照顾小战士饥饿而死的老班长等等。

）2、学生自由发言。

3、师：今天，老师又让同学们认识一些新人物，看看他们又有怎样的鲜明形象，又让你难以忘怀呢？二、交流讨论、明确目标。

1、请同学们翻开第七单元的单元导读部分认真读一读，并互相说说这一单元的学习内容和学习重点是什么？2、课件出示学习内容及重点。

三、快速浏览课文，畅谈感受出示阅读要求：1、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。

2、选择自己最感兴趣的一个人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。

课件出示： a、在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。

b、你所的短文中的人物有什么的性格特点？作者采用什么描写方法？用一两个概括，注在相的文字上。

比如：（ 1）可以文中的人物的价，比如：小嘎子很机灵；辣子很辣；生很吝⋯⋯（2）可以文中的人物的言行的感受，比如：生前“伸着两个指” 个作，文中反复出，充分明生的吝⋯⋯（3）可以文的言在表人物性格特点上的作用，比如：“ 辣子” 个名字很能反映她的性格⋯⋯3、根据以上学，自己最感趣的人物小合作完成下表，（研究同一篇短文的小，可以互相切磋交流成果。