《捉不住的蝉声》教案优秀范文

《捉不住的蝉声》教案优秀范文

《捉不住的蝉声》是台湾女作家简帧的散文。作者通过文章让大家了解到万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。下面是小编为大家收集《捉不住的蝉声》教案，希望你们能喜欢，

《捉不住的蝉声》教案优秀范文一

教学目标：

1.认识本课7个生字。

2.理解课文内容，感受夏日捉蝉的乐趣。

3.理解重点句子的含义，积累、丰富自己的语言。

教学重难点：

理解重点句子的含义

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入新课

万物都是大自然的杰作，大自然是我们人类赖以生存的环境。我们应该热爱大自然，爱大自然就是要爱大自然中的一切生命。让我们走进台湾女作家简帧的散文，与作者一起感悟一下大自然中生命的奥秘。

二、简介作者

简帧(1961—)原名简敏帧，台湾省宜兰县人，家里世代务农。台湾新生代的代表女作家。台湾大学中文系毕业后，曾在佛光山担任佛经诠释工作，后又任联合文学杂志社编辑。1986年后从事专业创作。她的散文代表作品有(水问)(空勋(胭脂盆地)(女儿红)等。这位女性作家从现实生活中汲取题材，对人生和生命作不懈的求索，显示了与现实精神并存的理性精神的力度。被评为“当代台湾十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人称有“奇侠”风骨的女作家。

三、初读课文

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字认读情况。

3.理解新词。

4.理清文章脉络。

第一部分(1-3)写久违的蝉声让我感到夏天的到来。

第二部分(4-9)回忆捉蝉的孩童时代的乐趣。

第三部分(10)对听蝉的独特感受和理解。

四、研读课文

1.自由读第一段，思考：作者写久违的蝉声，为什么要先写“耳朵忙着听车声……”

2.默读第二自然段，思考：我在什么情况下，几次被蝉声吓一跳?

3.怎么理解“夏天什么时候跨进门槛，我竞然不知道!”

4.自由朗读4-9段，思考：从哪些句段可以看出作者喜欢“捉蝉”?

5.选择自己喜欢的精彩句段读给同桌听，并说说自己喜欢的理由。

6.相机引导学生理解重点句子。

7.为什么说“捉得住蝉，却捉不住蝉声”

8.齐读第三部分

五、有感情地朗读全文。

六、总结全文。

《捉不住的蝉声》教案优秀范文二

教学目标：

1、认读生字，积累词句，丰富语汇。

2、品读重点语段，品味精妙的语言，从中感受、体验捉蝉的趣味，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。(重点)

3、有感情地朗读课文，领悟文章结尾处“捉得住蝉，却捉不住蝉声”的深刻内涵，能联系生活说说自己的理解。(难点)

教学过程：

一：创设情境，激发兴趣

1、谈话

师：同学们，老师准备了一段特殊的声音，一段来自大自然的声音，想不想

听?(想)好，那就让我们闭上双眼，一起用心聆听吧!

2、交流感受

师：老师注意到，同学们听得很入神，有的脸上露出了甜甜的微笑，有的似乎想

起了什么往事，来，说说看。

3、今天我们所要学习的课文也跟蝉声有关。(板书：30 捉不住的蝉声)

二：自主阅读，品位文本

(一)、带着问题读课文

师：我们湘乡有句俗语——“读白眼文”，意思就是有的人读完一篇文章后，根本

不知道自己读了些什么。你愿意做这样的“马大哈”吗?(不愿意)既然如此，就请大家带

着以下两个问题认真地把课文读一遍。

课件出示问题

(二)、交流读书体会

师：读得真是认真，半天也没抓着一个“马大哈”，相信大家对于老师的两个问题

已经胸有成竹了。

1、出示第一个问题：是什么令年过半百的作者回忆起儿时的捉蝉趣事?

师：你从文中找到答案了吗?跟大家读读，要读出味道来哦!

(生读，课件展示所读内容)

师：想不想听听大家对你的评价?(想)要是人家专挑你的毛病呢?(……)恩，不错，虚心的孩子最有出息!好的，哪位专家来点评一下?

生评(在评价过程中，及时引导学生抓住关键词句，读出作者内心最真实的感受。)师：正是这突如其来的蝉声深深地吸引了作者，令作者想起了童年捉蝉的一幕幕。

板书：听蝉——想起童年

2、出示第二个问题：你体会到了作者捉蝉的那份快乐吗?从文中找出相应的句子

读一读，把你的感受与周围的同学交流交流。

交流的过程中，课件跟踪播放学生读到的片段，引导学生通过反复朗读品出捉蝉

之趣(包含捉蝉时的乐趣、捉到蝉后的乐趣)。

小结：

板书：捉蝉——其乐无穷

是啊，这么有趣的经历怎能不让人怀念童年呢?因为。

学生接(课件同时展示)：这些愉快的音符太像一卷录音带，让我把童年的声音又

一一捡回来。

3、出示第三个问题：捉蝉带给了作者无尽的乐趣和美好的回忆，可文章结尾处却写道“捉得住蝉，捉不住蝉声”，言语间似有一丝遗憾。请你结合课文内容，谈谈你的理解。

总结学生发言：是啊，笼中的画眉为了自由宁肯选择死亡，被关在铅笔盒里暗无天日的蝉又怎会吟唱自由的赞歌呢?自然的美是需要自然呈现的。

(课件出示“捉得住蝉，却捉不住蝉声”)

板书：悟蝉——美是自然呈现的

三：联系生活，拓展延伸

师：同学们，你是否也有过类似美好的回忆，说出来跟大家一起分享吧!

待学生交流完后课件展示，总结全文：

生活是丰富多彩的，大自然中的声音是五彩缤纷的，让我们也像简贞阿姨一样，竖起自己聪慧的耳朵，睁大发现美的眼睛，去观察，去聆听，去关注生活、关注大自然吧!

《捉不住的蝉声》教案优秀范文三

春天，像一篇巨制的骈俪文;而夏天，像一首绝句。

已有许久，未尝去关心蝉声。耳朵忙着听车声、听综艺节目的敲打声、听售票小姐不耐烦的声音、听朋友附在耳朵旁低低哑哑的秘密声……应该找一条清澈洁净的河水洗洗我的耳朵，因为我听不见蝉声。

于是，夏天什么时候跨了门槛进来我并不知道;直到那天上文学史课的时候，突然四面楚歌、鸣金击鼓一般，所有的蝉都同时叫了起来，把我吓一跳。我提笔的手势搁浅在半空中，无法评点眼前这看不见、摸不到的一卷声音。多惊讶!把我整个心思都吸了过去，就像铁沙冲向磁铁那样。但当我屏气凝神正听得起劲的时候，又突然，不约而同地全都住了嘴。这蝉，又吓我一跳!就像一跳绳子，蝉声把我的心扎捆得紧紧地，突然在毫无警告的情况下松了绑;于是我的一颗心就毫无准备地散了开来，如奋力跃向天空的浪头，不小心跌向沙滩。

夏天什么时候跨了门槛进来，我竟不知道!

是一扇有树叶的窗，圆圆扁扁的小叶子像门帘上的花鸟绣，当然更活泼些。风一泼过来，它们就“刷”一声地晃荡起来;我似乎还听见嘻嘻哈哈的笑声，多像一群小顽童在比赛荡秋千。风是幕后工作者，负责把它们推向天空;而蝉是拉拉队，在枝头努力叫闹。没有裁判。