2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习：人物形象分析
2021年中考语文热点专题记叙文阅读之人物形象分析(知识点梳理练习)
中考记叙文阅读之人物形象分析专题导入这两幅图是电影《悲惨世界》主角冉·阿让前后两种不同的形象，你从上面可看人物有何不同？（此处借最近热点，让学生明白人物在不同时期的形象是不一样的，不同之处可以通过哪些途径表现出来？可进行适当名著补充。
）知识详解形象是指文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们思想感情的生活图景；它可以是指具体的人，也可以是具体的物，也可以是一处景致、一个片段、一个画面、一种意境等。
今天，我们重点来学习人物形象。
其为叙事类文本中常见的考点，在考试中常见的题型主要为三种，具体如下：1.结合全文，简要分析人物形象。
（人物特点、内在品质等）概括2.分析作品对人物进行描写的具体方法及其作用。
作者写这个人物的用意是什么？（对表现文章主旨有什么作用？）具体需结合文章的主旨来看，作者通过人物形象描写揭示主旨。
知识回顾：人物描写方法侧面烘托：景、他人、他物、作者倾向与评价。
详写：工笔细描、白描、细节（重点为细节描写，提醒学生在分析描写方法时不要忘记；白描，可联系中国水墨画进行讲解，如齐白石《虾》。
）略写：粗笔勾勒具体分析：一篇文章若要刻画鲜明的人物形象，不仅仅是人物本身的描写、还有人物所处的环境、所经历的事件、相关联的其他人物，这些都是在分析人物形象时需注意的地方。
（可联系电影主角、配角进行解释。
）1.品析人物描写，感知人物形象分析人物形象，要通过品析作家笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。
例1.他走向手术台，眼中浮起严肃郑重的神色。
我注意到他双脚踏上了一个约20厘米高的木台。
陪我的人附耳轻声告诉我：他身高只有1.62米，那木台是为他特制的。
站在手术台前的他和在换衣间的他有了明显的区别：老态一扫而光，一副昂然冷峻之状。
随着他的眼神改变，手术室里的气氛也骤然一变：一股紧张弥漫开来。
（选自周大新《大医仁心》）【真题回放】吴孟超进手术室后作者有两次描写到他的神态，请找出来，并说说它们的作用是什么？【解题思路】这道题是考查考生对人物性格特点的把握，也是考查考生的理解概括能力。
2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习：行文思路与内容概括
（3）在作答段落中寻找关键词，并根据已给出的提示内 容，概括要求 填写的内容。
（4）若是简答题，则需要注意以下几点：①注意题目； ②注意文中多 次出现的字眼、反复出现的事物；③注意议 论、抒情的句子。
注：一般概括人物心理或情感的词句，可从文章中找 到；对于情节概 括类的题目，可从文中找关键词句，然后对 事件加以概括总结。
教材探源 考向3 信息提取概括 (统编八下《壶口瀑布》“思考探究”节选)阅读课文，说说课文分别写了壶 口瀑布在雨季和枯水季节的哪些特点。 【解题思路】首先找出文中描写壶口瀑布在雨季和枯水季的段落：第2段是 雨季时的壶口瀑布，第3段是枯水季节的壶口瀑布。其次找出段落中关于壶 口瀑布在雨季和枯水季节的词句。雨季的特点：“涛声隐隐如雷”“像一锅 正沸着的水”“被急急吸去的水流”“可怕的警觉”；枯水季的特点：该段 第五句以后主要描写枯水期壶口瀑布的景象。最后根据筛选的信息进行概括 即可。
⑥时至今日，田园中的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在 我的脑海中循环上映。________________________________。
——选自《文苑》2019年第四期，有删改
圈点批注读文本
阅读时，养成圈点批注的习惯，留下阅读痕迹，更有助于理解文本。 读懂(写了什么)
1. 依据上面圈点批注的提示符号把对应的内容圈画出来。(请使用正确的批注 符号) 2. 用“∥”给文章内容分层并概括层意。 第__一__部__分__(_第__①__段__)_：__具__体__介__绍__父__亲__田__园__的__环__境__。___________________________ 第__二__部__分__(_第__②__～__⑤__段__)_：__叙__写__父__亲__在__田__园__中__劳__作__的__情__景__以__及__“__我__”__的__童__年__生__活_ 。 第__三__部__分__(_第__⑥__段__)_：__“__我__”__对__父__亲__田__园__的__独__特__感__悟__。_______________________
中考一轮复习《记叙文复习之人物形象分析》课件
动作描写，交代人物的……身份、地位， 反应人物心理活动的进程，表现人物的…… 性情特征，有时还推动情节的发展。
“攀”、“缩”生动细致地写出父亲爬过铁路时的动作，透 过这些动作刻画出了一个深爱孩子的衰老的父亲形象
和他谈话几分钟，就看出他是忠诚 平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他 没有谨慎眼儿，一生喜欢“纯”字所代 表的品行。
中年闰土是一个什么样的人？请简要分析。（《故乡》） ①善良忠诚，勤劳浑厚。从闰土家境不好，自己缺吃少穿还想着给“我 ”送豆，用船来载去种地用的草灰中可以看出来；（通过事情，故事情 节分析） ②苍老穷困，憔悴不堪。从中年闰土脸色灰黄，皱纹很深，衣服单薄 ，双手开裂中可以看出来；（通过外貌描写分析） ③迟钝麻痹，不觉悟。 从中年闰土说话时断断续续，吞吞吐吐，他“却 全然不动，好像石像一般”；他拣的东西有“一副香炉和烛台”等中可以看 出来。（通过语言描写、神态描写等分析）
——《我的母亲》
这是作者的内心感受，这一抒情议论句展现了一位好脾气， 待人接物和蔼、宽恕体谅的慈母。
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。 在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼 啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出的 吼叫。
——《植树的牧羊人》
渲染了荒凉的气氛，突出此地环境恶劣。暗示种树的艰巨， 烘托了牧羊人坚韧、顽强的品质。
天真活泼、懂事乖巧、 浑厚善良、自由快乐、 无拘无束、勤劳能干、 积极乐观、见多识 广……
浑厚老实、善良浑厚、 勤劳浑厚、热情大方、 乐于助人……
宽厚仁慈、严厉、深沉、 疼爱子女、有责任心、勤 俭勤俭、无私奉献、教子
有方、言传身教等……
自立自强、积极乐观、 自食其力、身残志坚、 热爱生活、热情大方、 知恩图报、拒绝同情……
2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习：内容理解与分析
中考链接及方法指导 考 向 1 标题含义(10年3考) ◎海南中考设问
(2016海南15题2分)根据文意，说说文题“那年花开”的含义。 (2015海南15题3分)“特殊的圣诞礼物”在文中具体指的是什么？请摘录 原文语句回答。 (2012海南10题2分)“隐形的翅膀”具体指的是什么？请用原文语句回答。 ◎全国视野 (2019宿迁)请联系全文，理解文章标题“被露水打湿的月亮”的内涵。 (2019曲靖)结合文意，请简析“青苔撑起的一片绿意”中“绿意”的含义。
5. 文中运用了多种描写方法，请选择其中一处分析其作用。(关注文中画“____” 的句子) 示例：第⑥段画横线的句子“脸上也挂了一丝不易察觉的笑容和轻快”，运用 了神态描写，通过“娘”的神情写出了“娘”筛出细面之后内心的喜悦。
读透(有何反思) 6. 主旨(关注文中画“ ”的句子)：
表达“我”对过去时光的怀念和对“娘”的思念，也表达了对“娘”的辛勤劳 作、朴实无华的赞美。 7. 文章使用了_____描__写__、__抒__情_____的表达方式。
(3)整合内容，按条理简要作答。
考点针对练 2
四、(2018陕西)阅读下面的文字，完成1～5题。(18分) 娘的面箩 董国宾
①从岁月里走出来，再回到岁月中，我就想起了面箩。 ②面箩是娘的面箩，娘拿锄头和镰刀的手一从庄稼地里闲下来，面箩又拿在 了娘的手上。娘的手老是闲不下来，正如娘的脚板，一辈子都在一条路上往返。 从晨露闪着晶莹，到半月挂上梢头，娘都没有止住过往复的脚步。∥
去额头上的汗水，一下一下不声不响地继续筛面，小半缸碾碎的玉米终于筛箩 完了，娘就将大木盆里的玉米面粉收拾好，西墙上的细箩又拿在了娘的手里。
⑤细箩等来属于自己的日子了，娘双手紧紧握住细箩，一晃一晃又开始筛 面。我家的细箩闲置了一天又一天，在西墙走掉的光阴里，门前的枝叶枯掉又 长出了新绿，娘的手都没有去拿细箩筛面。但娘时常会念及细箩，念及用细箩 筛面的美好时光，想着想着娘就走到西墙根，站在那里两眼瞪得发直，忍不住 便将细箩捧在手中瞅了再瞅。一阵微笑过后，娘径直走向赖以养家的土地。
2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习：文章主旨与情感
2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习：文章主旨与情感十三、阅读下面的文章，完成第1～5题。
(14分)玩泥巴的童年梁辰翔①在童年记忆中，每逢夏日，几场雨过后，田野里僵硬的泥土便开始松软，这时候正是农村孩子玩泥巴的天赐良机，一个个与泥巴有关的游戏登场了。
②每天放学后，三五个要好的小伙伴来到村外的田埂上，把书包往地头一扔，从湿淋淋的地上抓几把黄胶泥，开始随心所欲地乱捏一气，捏飞机捏坦克捏大炮，捏猪捏狗也捏人。
如今想来，那时候我们聚在一起捏得最多的还是手枪。
毕竟男孩子都崇拜英雄，喜欢手枪握在手里那种威风凛凛的感觉。
用泥巴捏手枪需要细心更需要耐心，我一点点剔出泥巴中的小石块、草棒等杂质，制成两指厚、书本大小的泥块，放到太阳底下晾到半干后，再用小刀刻出手枪的大致轮廓，然后小心翼翼地剔除多余的泥块。
经过一番精雕．．细琢．．，一把有模有样的泥手枪便“问世”了。
我一边向玩伴们炫耀自己的成果，一边摆出瞄准射击的姿势，心里别提多高兴了。
③“垒堰”也是儿时喜欢的一个与泥巴有关的游戏。
刚下过一场春雨，村前坑洼不平的土路上成了我们这帮孩子的乐园。
三五成群的孩子聚在一起，卷起裤管赤着脚丫，兴致勃勃地用小手捧起路旁的泥巴，然后堆在土路上为小河修“渠”筑“坝”建“水池”。
玩到最后大家都筋疲力尽了，不知哪个调皮的孩子故意把沾满泥巴的小手往别人脸上抹去，于是大家乱作一团，你抹我、我涂你，不大工夫活脱脱都成了泥孩子，扮着“鬼脸”相互嬉笑着追逐着，直弄得浑身上下都是泥才依依不舍．．．．地回家去。
④如果是干旱无雨的晴天，我们玩起泥巴来就没有雨天那么惬意了。
过家家是小时候常玩的一个游戏，在门前屋后随便抓几把黄土，放在充当案板的石头瓦片上，然后拿葫芦瓢从家里的水缸中舀一些水，模仿大人的模样煞有介事地“和面”。
而一同玩耍的女孩子们，则找来一截粗细适中的木棍充当“擀面杖”，忙活着蒸馍、擀面条。
等馍菜汤都做好了，我们小心翼翼将其放进用破瓦片做成的“碗”里，装作津津有味的样子大口“吃”着、嬉笑着。
2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习：文章主旨与情感
读，容易支离破碎；没有具体段落语句的感情色彩的变化，整体感也会显得 呆板僵化。比如《春》，在“春风图”中欢快热烈，“春雨图”中温馨静谧、 “迎春图”中开朗振奋。
常见答题术语：从叙述语调角度：轻松、愉快、欢快、舒缓、温和、清 新、明朗、明净、亲切、温暖、温馨、热烈、豪迈、含蓄、深沉博大、炽烈 激越、显豁直露、深沉含蓄、汹涌澎湃、平静内敛、真挚动人等。从情感特 质角度：沉痛、感伤、悲慨、压抑、眷恋、忧伤、痛苦、遗憾、达观释然、 痛彻肺腑、挚爱和憎恨、悲哀和喜悦、急切和冷漠、愤怒和疑惑、充满希望 等。
2.辨析文章主旨 (1)审清题干要求，看选择的是正确项还是错误项。 (2)提取每个选项的关键词，再阅读原文，勾画出与文章主旨相关的内容 ，然后对比分析。 (3)运用排除法，即可确定答案。确定答案后可从标题、主要事件、人物 塑造、句中的议论或抒情句、写作背景等进行检验，最终确定答案。 3.寻找体现主旨的原句 “主旨句”体现了文章的写作目的或作者想表达的思想感情。寻找体现 主旨的原句可从以下方面入手：①总结全文，点明中心语句；②反复语句； ③议论语句；④哲理性语句；⑤含义深长语句。
——绘本《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语 (统编七下《邓稼先》“思考探究”节选)初读课文时，哪些句段最让你感动？ 反复细读后，再想想这些内容是否最能体现全文所要表达的思想情感。
Байду номын сангаас
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考 向 1 文章主旨(10年3考) ◎海南中考设问
(2019海南16题3分)在横线上写几句话，将文章的结尾补充完整。要呼应前 文，表达情感，点明主旨。
(2014海南16题2分)对选文主旨理解最恰当的一项是( ) (2010海南7题3分)请你从文中最后一段找出揭示主旨的句子。
中考记叙文阅读复习——人物形象分析详细
中考记叙文阅读复习——人物形象分析详细
1.主人公形象：主人公是整个故事的核心人物，通常是故事中的英雄，担负着冲突解决和问题解决的责任。
主人公形象通常需要描写其性格特点、外表特征以及内心世界等方面。
例如，在记叙文《勇往直前的小鸟》中，
主人公小鸟要面对风雨洗礼，表现出坚强、勇敢的一面，这是小鸟形象的
鲜明特点。
2.反派形象：反派是主人公的对立面，通常是故事中的恶人，用来制
造冲突和紧张感。
反派形象通常需要描写其狡猾、阴险、残忍等负面特点。
例如，在记叙文《危机在前的母狐狸》中，母狐狸的形象就是一个反派，
它虽然是母亲，但为了自己的孩子，它可以不择手段地攻击其他动物，直
到它的孩子得到食物为止。
3.朋友形象：朋友是主人公的忠实支持者和帮助者，在故事中起到扮
演辅助主人公解决问题的角色。
朋友形象通常需要描写其善良、忠诚、乐
于助人等正面特点。
例如，在记叙文《初次见面的好友》中，主人公初到
一个陌生的城市，遇到了一个善良热情的小伙伴，他帮助主人公了解这个
城市的情况，并一起度过了难关。
4.伙伴形象：伙伴是和主人公一同经历故事的人物，和主人公有着共
同的目标和使命，共同努力、奋斗。
伙伴形象通常需要描写其聪明、勇敢、乐观等特点。
例如，在记叙文《螃蟹找队友》中，螃蟹要找到一支足够强
大的队伍一起打败敌人，最后它找到了一只智慧过人且勇敢无畏的小鱼，
两个人共同努力，最终实现了目标。
以上是对中考记叙文中常见的几种人物形象的详细分析。
通过对人物形象的描写和刻画，可以更加生动地展现故事情节，使读者能够更好地理解和体验故事中的人物。
中考语文二轮专题复习：记叙文阅读——人物形象分析(含解析)
文学类文本之人物形象分析【知识梳理】1、常见设问方式（1）请概括张老师的人物形象。
（此问直接答形象即可）答案：张老师是一个对工作认真负责、关心学生、正直、有原则的老师。
（2）请结合全文内容分析，张老师是一个怎样的人。
（此题需要先归纳人物形象，再对应人物形象逐条分析。
）答案：①张老师是一个对工作认真负责、关心学生、正直有原则的老师。
②从张老师每天中午到教室陪伴同学们完成作业可以看出张老师是一个对工作认真负责的人。
③从张老师帮助贫困家庭的孩子可以看出他是一个心地善良、关爱学生的人。
④从张老师拒收家长的红包和礼物可以看出张老师是一个正直、有原则的人。
注意：（1）人物性格的表达形式，一般用二字词语或四字词语且尽量用到三个或三个以上，还要注意多个角度概括；（2）抓住重点，有主到次；（3）分点概括，要点之间不要出现近义词；（4）先概括形象，再具体分析。
做到结合文本，用到三个以上，从不同角度表达，全面、客观、公正。
2、如何归纳人物形象答题方法：①根据人物相关故事情节分析人物形象；②抓住具体人物描写手法推断人物形象；③结合人物身份职业地位揣摩人物形象；④通过作者对人物的评价得出人物形象；【积累与运用】老师的优秀品质：（1）认真负责、关爱学生（2）严慈相济、温柔善良（3）风趣幽默、教导有方父母的优秀品质：（1）坚强独立、吃苦耐劳（2）温柔善良、待人和善（3）关爱孩子、教子有方医生的优秀品质：（1）（2）（3）警察的优秀品质：（1）（2）（3）答题格式（1）XX是一个（……）（……）（……）的人。
从……可以看出XX……；（2）他做了……（事件），表现了他……的性格（形象）（3）通过……描写，表现了他……的性格（形象）【例题精讲】干净刘建超①欧阳市长急匆匆从家里出来，冒着雨钻进越野吉普车，嘴里还嘟囔着，可惜那一池子热水了，没有泡成澡。
②司机小马脚下一踩，汽车闪电般钻进雨夜。
③突如其来的暴雨，恶魔般地袭击了这座城市。
制定完防涝应急预案后，欧阳回到家，媳妇刚给放好了一池子洗澡水。
2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习：词句理解与赏析
中考链接及方法指导
考 向 3 句子理解(2017·17、2013·18) ◎海南中考设问
(2017海南17题2分)文章最后一段说“最努力的时候运气才最好。”你 如何理解这句话的含义？
(2013海南18题3分)选文第③段中说“那时我真感到了幸福。”结合上 下文内容，谈谈你对这句话的理解。 ◎全国视野
2021届海南省中考语文记叙文 阅读总复习
词句理解与赏析
教材设问学考点
考点探源 考向1 词语理解(含指代)(全国视野) (统编九上《故乡》“思考探究”节选)曾经亲密无间的一对小伙伴，现在 却变得那样“隔膜”，让“我”感到“我们之间已经隔了一层可悲的厚障 壁了”。这“可悲的厚障壁”是什么？
【解题思路】解答这道题目首先要了解写作的背景和作者的心境。这篇文 章表达了作者对旧中国的批判，他选了旧中国生活的一个缩影“故乡”， 通过二十年间故乡的环境和人物的巨大变化来体现，并启示我们：在那个 时代人与人之间的“隔膜”并不是偶然的，而是旧中国的普遍现象，于是 小说水到渠成地得出结论，要从根本上打破这种隔膜，必须彻底改变旧的 生活。 【参考答案】“可悲的厚障壁”就是人与人之间无法交流、理解，思想与 感情互不相通。
关信息；若是总结句，可从上文寻找相关信息；若是过渡句，就关注上下 文段的内容，准确理解其内涵。
②从句中的关键词语入手。关键词语在句中起关键作用、核心作用。 从关键词语入手，通过替换词语的方法来把握语境意义，从而把握句子的 含义。
③从文章的中心思想入手。为了凸显中心，增强文章的感染力，常常 会采用含义深远的句子点明、突出或深化主题，使某些句子意在言外，达 到含蓄委婉、耐人寻味的效果。对其深层含义的把握，应从探究作者的写 作目的、所表达的情感态度、人物形象等入手，结合中心思想来分析，进 而领会句子的含义。
2021中考语文复习案《记叙文人物形象答题模式及考题精选解析》
2021中考语文复习案《记叙文人物形象答题模式及考题精选解析》记叙文人物形象分析人物形象这一概念的内涵大于人物性格的内涵,人物形象特点的核心是人物的性格（或品质）特点,但还包括人物的外在形象（肖像）、身份、职业、地位、技能（能力）、行为习惯等。
可从以下方面来分析解答：第一步：从性格、品质、技能、身份（或职业）思考人物形象。
第二步：先理解人物形象核心——性格,可从：（1）对人、事和自己的态度、（2）意志、（3）情绪、（4）理智,这四个方向思考概括人物性格。
同学们可以分类识记些人物性格、品质、技能等,以便提取。
下面归纳了一些常用词,同学们可以熟记。
一、性格（1）对人、事和自己的态度：如诚实或虚伪、谦逊或骄傲、自强、自立、知错能改、胆小怕事、欺软怕硬。
（2）意志：如坚韧、果断、坚强。
（3）情绪：如热情、冲动、冷漠。
（4）理智：如聪明、灵巧、愚蠢。
二、品质（1）勤劳俭朴：如节俭、朴素、朴实、吃苦耐劳、艰苦奋斗。
（2）公正清廉：如廉洁、清廉、铁面无私、公正无私。
（3）忠于职守：如尽职尽责、舍己为公、求真务实、爱岗敬业、率先垂范。
（4）科学精神：如勇于探索、为科学献身、敢于怀疑、严谨、执着。
（5）其他品德：如忧国忧民、敬老爱幼、见义勇为、爱憎分明、拾金不昧、宽厚仁慈、无私奉献、孝顺。
三、技能如善于教育、有教育智慧、医术精湛、技艺高超、武艺高强、本领高强。
历年中考试卷中人物形象题的答案平凡、朴实、乐观、正直、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、稳重、洒脱、豪放、勇敢、热心、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、……害羞、幽默、谨慎、老实、……胆小、势利、郁郁寡欢、寡言少语、循规蹈矩、狡猾、泼辣、暴躁、圆滑、尽量结合文本，用到三个以上，从不同角度表达，全面、客观、公正。
老师的优秀品质（1）慈爱，有爱心，爱生如子。
（2）工作认真有责任感（3）善于运用机智的教育方式，充满教育智慧。
（4）善于钻研，课堂语言风趣生动，吸引学生。
2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习：句段分析
2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习：句段分析九、(2018海南12～16题)阅读下面的文章，完成1～5题。
(14分)晒书贺宽叶①那年回到乡下老家，院子里的情景让我很是吃惊：满地都是书，一本本，一排排，一列列，摆满整个院子，只留出了窄窄的过道。
风吹过来，书页波浪般哗哗翻动，阳光打下来，“波浪”有点炫目。
泡桐淡紫色的花悠然飘落，钻进．．翻动的书页里，成了书签。
母亲从书堆里站起来，挪开小马扎，摘下老花镜，慈爱地笑着说：“我给你晒晒书。
”②进城之后，两大橱子书我都搁在了老家，没往城里运。
母亲主动担起了保管的重任。
兄弟姊妹来拿书看，母亲都牢牢记在心里，催促他们按时归还。
母亲上过“文化大革命”前的扫盲识字班，认识1000字左右，已经够用了。
舅舅是文盲，出门举步维艰，由此母亲深知读书的重要性。
家里用度再紧巴，只要我说买书，母亲总是东挪西凑及时给我钱。
打小，农活再忙，只要我在看书，母亲绝不会派活给我。
母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总是有意无意地说一句：“我儿子在看书呢！”母亲的付出终于有了回报，我是村里屈指可数的考上大学跃过“龙门”的农家子弟。
③午后，我和母亲把书一本一本翻过来，晒晒封底那一面。
母亲笑道：“我看看我的宝贝儿子看什么宝贝书。
”说着，她拿起一本荷尔德林的诗集，翻开扉页上我的淘书小记念起来：“在暮色苍茫里漫步辽宁师范大学校园，于樱花树影里邂逅小书摊，一腼腆女生处理旧书，遇此书，半价购之乃去。
1994年4月16日晚于大连。
”母亲翻了一下内文，说看不懂，就放下了。
她又拿起一本薄薄的白色封皮的书《乡愁的理念》，是董桥的，照例还是先念扉页上的购书小记：“逛大学扎堆的济南文化东路，往来皆年轻面孔，间或遇到面熟之老学生，颔首微笑。
路东段三联书店济南分销店购董桥《这一代的事》及《乡愁的理念》，久慕董桥文名，今足愿矣。
1992年6月2日。
”母亲慨然叹道：“儿子啊，原来你跑了好些地方呀，我都不知道。
”④母亲捧着书，小心地翻阅着，轻声读着书上的小记，嘴角上扬，咯咯笑着喊我过去看她手中拿着的一本《酒徒》。
2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习：文体知识梳理
2021届海南省中考语文记叙文阅读总复习
文体知识梳理（建议背诵）
1. 散文(叙事散文)的六要素
叙事散文是以记人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述、描写、抒情、议论为主要表达方式的一种文体。
散文按照所写内容通常分为叙事散文和抒情散文。
叙事散文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。
如《背影》一文：时间——冬日的一个下午；地点——南京火车站；人物——父亲和“我”；起因——“我”去北京读书；经过——父亲来车站送“我”，并为“我”买橘子；结果——父亲的背影给“我”留下深刻印象，“我”十分怀念父亲。
2. 文章的线索
4.修辞手法
(1)常用修辞手法
(2)表达方式
表达方式有5种：叙述(顺叙、倒叙、插叙)、描写(人物描写、环境描写、正面描写、侧面描写等)、抒情、议论、说明。
①叙述(叙述顺序)
②描写
③抒情
(3)常见表现手法。
中考记叙文阅读题中的人物形象分析
中考记叙文阅读题中的人物形象分析在近几年的中考语文试卷中，在记叙文阅读中经常会出现这样的问题：“文中的主人公给你留下了怎样的印象？”“请概括文中形象。
”“你最喜欢文中的哪个人物？简要说明理由。
”等等。
这类题都有一个共同特点：分析文中的人物形象。
那么，如何分析记叙文阅读中的人物形象？首先，通过对人物描写方法的分析把握人物的思想性格。
记叙文刻画人物性格往往是通过对人物语言、行动肖像、心理特征的描写进行的。
第一，从肖像描写看性格。
俗话说，人如其面。
肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点，成功的肖像描写不仅能够使人物形象凸显，而且能够表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
如《孔己己》中的孔乙己，“身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
”“青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。
”这些肖像描写，既交代了孔乙己的特殊身份、低下的社会地位，又活化了孔乙己懒惰、死要面子的性格特点。
第二，从语言描写析性格。
“言为心声”，人物的言语可以透露其性格特征，语言描写是通过人物对话表现人物的精神面貌、思想感情和性格特征的描写方式。
如，《范进中举》中的胡屠户，对中举前的范进骂他：“像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”后来，范进中了举，他又大加赞美：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌。
”胡屠户的语言显示了他前倨后恭、欺贫爱富的性格特点。
第三，从行动描写品性格。
动作描写，也可显示人物思想性格。
如《范进中举》描写胡屠户接过范进给的两锭银子，一边“把银子攥在手里紧紧的”，一边“把拳头舒过来”，假意推辞。
这样的动作，生动地表现了他虚伪、贪钱的性格特点。
又如《鲁提辖拳打镇关西》一文里，店小二阻攔鲁达时，是这样描写鲁达的：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
中考复习记叙文5：人物形象分析 (课件70张)
线索人物是特殊的次要人物，有对比、衬托、烘托、线索、揭示主题 的作用。
小结：人物形象分析思路 1、通过分析具体情节（典型事例）以及人物所处的环境（时代背景）理 解人物形象。 2、通过分析人物的肖像、动作、语言、心理等把握其性格特征，抓住人 物的细节描写，分析人物性格。 3、结合人物与其他人物的关系（矛盾冲突）等分析人物形象。
（2）要抓住人物的肖像、语言、动作和心理活动来分析人物形象。 ①着重分析人物的肖像变化和那些富有代表意义的细节。 例：《故乡》中写闰土的肖像变化。 “我”与闰土第一次见面时，他是“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈 上套一个明晃晃的银项圈”；当“我”二十多年后回到故乡又见到闰土 时，他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱 纹……头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着……那 手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮 了”。
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如何分析人物形象？
分析人物形象的方法 （1）要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析，因为小 说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。 例：分析《最后一课》中小弗郎士的形象。
分析人物形象的方法 （1）要把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析，因为小 说塑造的人物形象往往具有明显的时代烙印。 例：分析《最后一课》中小弗郎士的形象。 小弗郎士原来是贪玩幼稚的小学生，因为怕老师责备他没有背分词的用 法，就想逃学。然而，他想不到这竟是最后一堂法语课。这最后一课， 使他深受教了，懂事了。
②抓住最能表现人物性格的语言。 例：《孔乙己》中写孔乙己给孩子们吃茴香豆时说的话：“不多了，我 已经不多了”“不多不多！多乎哉？不多也”。 这种只有孔乙己才有的个性化语言，深刻地揭示了他深受封建科举制度 毒害。迂腐而善良的性格特征。
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【参考答案】(1)在贫苦的家境中表现母亲勤劳吃苦、俭朴能干、宽厚仁 慈的品质：①母亲养育子女，支撑家庭；②母亲每日辛勤地劳作；③母 亲教我生产知识；④母亲用自己的聪明勤劳，维系着一家人的吃穿用度； ⑤母亲在家庭中任劳任怨、待人和蔼、宽厚仁慈。(2)在更广阔的社会背 景下凸显母亲爱憎分明、有远见、识大体、同情革命、支持革命、热爱 劳动等优秀的品质：①母亲同情贫苦人民和反感为富不仁者；②父母亲 缩衣节食培养“我”读书；③母亲支持“我”参加新军和同盟军；④母 亲支持“我”的事业；⑤母亲离不开土地，习惯劳作，直到老年，仍热 爱劳动。
中考链接及方法指导 考 向 4 刻画人物方法(2014·18) ◎海南中考设问
(2014海南18题3分)选文运用了哪些描写人物的手法塑造了父亲的形象？ ◎方法指导
(1)审清题干，明确人物。明确是对“谁”的形象塑造。 (2)回归原文，寻找与该人物相关的语句。 (3)分析这些语句的特点，并与描写的相关内容对照，确定最终答案。 [详见“文体知识梳理4.(2)②描写”]
中考链接及方法指导
考 向 2 分析、概括人物性格特征(2019·15) ◎海南中考设问
(2019海南15题2分)第④段中画波浪线的句子，刻画了父亲怎样的性格 特征？
◎方法指导 (1)审清题干，看赋分，根据分值判断应答几点。 (2)可从以下三方面入手：①分析标题，疏通文意，有的标题就已经
提示了人物的性格特征；②找出文章中所写的具体事例，进而分析人物性 格特征；③注意与人物相关的直接描写和侧面描写，如外貌、语言、心理、 动作，或是通过其他人或事侧面表现人物的性格特点的描写等。
中考链接及方法指导
考 向 1 揣摩人物心理(2018·14) ◎海南中考设问
(2018海南14题2分)选文第②段中“母亲在和左邻右舍闲聊的时候，总 是有意无意地说一句：‘我儿子在看书呢！’”这句话写出了母亲怎样的 心理？ ◎全国视野
(2019山西)请想象父亲当时说的话，为文中横线处补写恰当内容。
◎方法指导 (1)人物的心理活动，写的是特定的人物在特定的环境中必然产生
答题规范：分析人物形象：文中的……(句子)运用了……(语言描写、 心理描写、正面描写与侧面描写相结合等)，表现了他……的特点，说明 他是一个……的人。
考点探源
考向4 刻画人物方法 (统编七下《说和做——记闻一多先生言行片段》“思考探究”)本文在叙 述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子， 说说这种写法的好处。
【参考答案】作者在具体的事例中，加入了不少细节。比如，“目不 窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一 多的刻苦精神；“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的 小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度；再如， 抓住闻先生在演讲中，“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描 绘了他“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，突出闻一多大无畏的革 命精神。
(3)结合文中能代表人物性格的关键词语(若没有，需概括，一般用两 字或四字)，确定情感倾向，多角度、全方面地进行概括即可。
答题规范：如果是分析：从……，体现了他……的性格特点(分点概 括〈答案尽量使用概括性短语〉)，如果是概括：他具有……的性格特点。
考点探源 考向3 分析人物形象 (统编七上《从百草园到三味书屋》“思考探究”节选)文中的“先生”是 一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有 一条戒尺，但是不常用。你怎样评价这位先生？ 【参考答案】这位先生是渊博的宿儒，治学很严厉但也古板。从他的“戒 尺”“瞪眼”中就可看出。 ◎统编教材其他设问 (统编九下《孔乙己》“思考探究”)孔乙己是一个怎样的人？结合课文中 的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
【参考答案】这句话直接的含义是父亲对“于勒”回来的期待。但并非 是亲情的期待，而是期待钱，既表现了父亲的势利，也写出了现实生活 的Байду номын сангаас难，表现了小人物的辛酸。
◎统编教材其他设问 (统编八上《背影》“思考探究”)第4段写父亲“本已说定不送我”，却 “终于决定还是自己送我去”。细读这一段，注意文中的细节，说说你 是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的。
中考链接及方法指导
考 向 3 分析人物形象(2016·19) ◎海南中考设问
(2016海南19题3分)文中的徐老师是个怎样的人？请结合文段内容 作简要分析。
◎方法指导 (1)审题干，明确答题方向。明确概括“谁”的形象，审清题干是要
求简洁概括，还是要结合文章内容进行分析。 (2)回原文，找根据。回归原文，逐段查找与此人物相关的事件、言
行举止及他人的评价等。可从以下方面入手： ①正面描写：语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写、神态描
写等；②侧面描写。留意文中蕴含作者感情倾向的句子；③细节描写； ④联系故事情节以及人物所做的事来全面把握人物形象。
(3)整合概括。全方位、多角度整合归纳，联系作者的情感倾向和文 章的中心，分点作答。
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人物形象分析
教材设问学考点
考点探源
考向1 揣摩人物心理 (统编九上《我的叔叔于勒》“积累拓展”节选)“唉！如果于勒竟在这只 船上，那会叫人多么惊喜呀！”这句话体现了人物怎样的心理？ 【解题思路】题干探究“人物心理”，则要结合上下文的具体内容分析。 文章后文“写信发财要回家”“于勒被撵”等情节，可知父亲对于勒期盼 并不是为了亲情的思念，而是为了钱，所以其心理不言而喻。
的心理活动，因此要联系全文内容了解人物的身份和性格特征。 (2)紧扣文本，把握作者的写作意图，揣摩人物的思想情感，体会
文中人物细微的感情波澜和复杂的心理变化并进行具体分析。
考点探源
考向2 分析、概括人物性格特征 (统编八上《回忆我的母亲》“思考探究”)文章开头即说：“我爱我母 亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。”阅读课文， 想一想：母亲的“勤劳”是通过哪些事例体现出来的？从文中还可以看 出母亲具有怎样的品格？