初中数学探究性学习感悟

以调动其他 学生 的探 究兴趣 ，培养 学生 要手段 ， 是创造性思维的催生剂。 “ 数学事 二、 学生 自主探 索 。 是探 究性 学 习的 数学学 习中， 通过猜想能寻求到解题 的思
建构主 义认为 ： “ 学 习并 非学 生对于
动手实践、 自主探索与合作交流是学生学 探 究新 问题 的信 ， ｂｏ 生的学 习方式为着眼点，帮助学 生主动探 关 键 有利于学生终身学 习、 发展学 习的方式。
首先， 提倡独 立思考 。同一个数学 内
动手操作 实验 、 合作学 习交 升 华 好的师生关 系。数学教 师只有营造平等 、 过 独立 思考、
课上， 教 师要 以 自己的好心情 去影 响、 感 容 的学 习 ， 不 同的学 生由于知识背景和思 过 自己的艰苦努 力与探 索， 探究 出丰富 多 染、 激 发学生 的好心情 ， 用和蔼 可亲 的教 维方法 的差异 ， 会有不 同的思维 过程。教 彩 的结果。 这 些结 果虽 然凝结着学生探究 态、 热 情关怀 的语言 、 亲 切鼓励 的 目光 关 师必须放手 让学生 自己决定探 索的方 向 ， 的辛苦 ， 但却有对有错。 因此 ， 在探究学 习
一
教 师所 授予的知识被动接 受 ， 而是 以其 自
让学生学会转化。 转化是把未知转化 为已
、
把难 变为易 、 把 复杂变 为简单 的思维 营造和谐 氛 围 。 是探 究性学 习的 身已有 的知识和 经验 为基础 的主动 建构 知 ，
要教给学生将一种 的过程 。 ” 在探究性的数学学 习过程中 ， 要 方法。在数学教学 中，
前提
良好 的教学 氛 围是 学生积 极主 动学 让学 生亲历 知识 的再 创造过程 。 教师要为
运算转化为另一种运算的思维方法 。 四、 课后 反思 小结 。 是探 究性学 习的 教师要引导学生反思探究过程 。 专家 指 出反思是数学 的重要活动 ， 它是数学活 动的核心和动 力。在探究学 习中 ， 学生通
何进行？ 让学生类 比分数进行猜想。 其次 ，
探究性 学习是课 程标准改革 的要求 ， 表 现较 为 突 出的 学生 应及 时给 予鼓 励 ， 是素质教育 的需要。 “ 数学课程标准” 指出： 习数学 的重要方式。探究性学 习以改变学
究知识 ， 提高解决等生 ， 不歧视后 的。他们 的知识水 平、 思维 品质 、 自学能
在新教 材 的实施过 程 中，有许 多事 情值得 我们去探 究。探 究性 学 习为 学生
松 的环境 ， 探究是数学 学习的灵魂 。今天
惯， 激 发人人 求新 的欲 望 ， 提供 人人动手 各 不相 同 ，对 问题 的认 识和 看法也 不相 的禀赋和 潜能 的充分 开发 创造 了一 种宽 的探究性 学 习可 能会给 学生带 来学 习方 式 的变革 ，学 生通过探 究性 学 习获 得 的 那份实 实在在 的经历和 感受 ，将是 明天
习的基础 。 良好教学氛围的创设 有赖于 良 学 生提供 再创造的条件和机会 ， 让学生通 信任、 理解、 相 互尊 重 的氛 围 ， 学 生才 能 流等 自主探究的行为 ， 主动构建 自己的认 积 极参 与探究 ， 打开 思维 的广阔空 间 ， 敢 知结构 ， 使 自己得到发展。 于想象 ， 敢于 提问 ， 敢于 标新 立异。数 学
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曼
初中数学探究性学习感小 吾
■河南省平顶山市叶县水寨乡中 庞伟霞
关 键词 ： 初 中数学
兴 趣
探究 性学 习
的想法 即使 与标 准答案 不一 致 ，也 应得 的成功。 教师要有意识 地教给学 生探 究的 到老师 的理 解和 尊重 。对在 探究活 动 中 策略和方法 ， 提高学生 的探究水平。 首先 ， 要让学生大胆猜想。 猜想是解决问题 的重 实首先被猜想 ， 然后才是证实。” 在探 究性 路。如分式 的性质是什么？分式 的运算如
过 程中 ， 教 师应及 时引导学生进行反思小 注 和肯 定每 一个 学生 ，使学 生形成真 正 选择适合 自己的方法 ，独 立地进行探 索。
结。对于正确的 、 合乎 逻辑的结果应给予 意 义上 的心理安全 和心 理 自由 ，以积极 学 生能独 立发现的新知 ，教师绝不 暗示。
的心态 大胆 探 索。要树 立人 人平等 的思 其次 ， 加强合作交流 。数学 学习需要学生 充分的肯定 ， 并及 时提 炼上升到数学思想 想， 以平等 的态 度 对待 学生 、 信任 学 生 ， 进生， 面 向全体 学生 ， 培养 人人 善问 的习 的条件 ， 给予人 人成功 的机会 ， 使 学生树 立“ 处处 是探 究 之地 ， 天天 是探 究 之 时 ， 独 立思考 ，但是 学生 的个人 智慧是 有限 力、 探究速度 以及学 习兴趣 、 意志 、 态度等 同， 需要大家合作 。 三、 学生探 究的方 法 。 是探 究性学 习 学生 的探究 活动有时是盲 目的， 教师 的高度。
人人是探 究之才 ” 的意 识 ， 形成 人人想 探 的重点
究、 爱探 究 、 乐探究 的 良好 氛 围。数学教
师要容忍学 生学 习 中所犯 的错误 ，学 生 必须及 时给 予引导 ， 否则就很难 取得探究 腾 飞的预演 。