高中数学课堂有效性初探

高中数学课堂有效性初探
一、数学教学过程中有效性策略
1.教师要不断充实自己，为有效教学做好准备
教师要教给学生一滴水，自己必须先有一桶水。

作为老师，我们要不断充电，使自己的教学个性和特色得以张扬。

教学相长，有效的师生互动，也会给我们带来好的效果。

这样，我们就可以充分驾驭课堂，能够把课程标准中知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的要求合理转化，帮助学生掌握正确的解题方法和总结题型规律，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。

2.让学生成为数学课堂的主体
教师在教学中是知识的传授者，起主导作用。

学生是接受者，应该成为学习的主体。

教师的主导作用决定着学生主动性和积极性的程度，但是学生的主体作用是决定教学质量的关键。

学生能勤学善思，处于乐学向上的积极的情感状态，通过师生的共同努力，才能提高课堂教学的有效性。

教师应该注重培养学生的独立学习能力，在教学的设计和安排上让他们有更多自主学习、独立思维的时间与空间，让学生在学习中学会怎样能获得知识的方法，以达到培养创新意识、提高创新能力的目的。

例如，在讲平面向量时，我们告诉学生，平面向量中有关共起点的三个向量问题，形式多样，方法灵活。

3.教师要学会反思，尊重学生差异
新课程的核心理念：为了每一位学生的发展。

教师应学会反思，及时进行综合分析，总结出一些有规律性的认识。

回顾每节课的具体情况，如目标达成率，学生参与率等。

反思自己是否做到了精讲精练，是否对知识点进行了全面梳理，是否帮助学生融能力与目标与一体，是否围绕考点、重点、难点、热点进行专项讲解和进行专题训练的。

每个学生都是一个独特的个体，我们要尊重个体，实现分层次教学。

在高中数学教学中，教师应根据学生数学思维的特点，鼓励所有的学生大胆想象并正确引导。

通过一题多解、一题多变、多题归一等方法，着重培养学生的创造性思维，通过各种教学实践，加强自主训练，自我探究，切实提高学生的创新能力，为他们今后进一步学习和运用数学打下坚实的基础。

4.发展学生的数学应用意识
随着时代的发展，高中数学在数学应用和联系实际方面需要大力加强。

数学教学也要求培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

开展数学应用的教学活动符合社会需要，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于增强学生的应用意识，有利于扩展学生的视野。

比如说，《高中数学课程标准》也充分说明了数学来源于生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在密切的联系，把数学教学生活化。

二、利用多媒体技术加大信息量，扎实提高数学教学的有效性
现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，能够激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。

现代化的多媒体教学手段与教学目标的整合，是解决课堂效率的有效方法。

多媒体技术能有效地改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。

多媒体的好处是传统媒体所无法比拟的，它能够为每一个学生创设更好的学习条件和更广阔的成长空间，促进学生特长和个性的发展。

三、结束语
高中数学课堂有效性的实现，并非一朝一夕的事。

这是一个长期的探索和实践过程。

有效课堂是面向全体，学生积极参与，教师在能力和方法的训练上能够进行系统的归纳和提炼，教学目标达成率高的课堂。

成功的关键取决于学生的信心、兴趣、方法、习惯、心态和毅力。

我相信，只要我们充满信心，真心投入，一定能够用智慧和毅力拼搏出一个有效高效课堂。