五年级信息技术《神奇的放大镜》教学设计
神奇的放大镜科学教案
神奇的放大镜科学教案科学意图：儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培养科学兴趣、体验科学过程、发展科学精神的重要时期。
神奇的放大镜让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。
抓住学生的兴趣。
在接受知识完成任务的时候更有热情。
材料准备：放大镜、平面镜、各种实物或标本、黑色纸张、白纸、剪刀。
实验操作：（1）让幼儿用放大镜观察各种实物或标本。
（2）引导幼儿观察比较同一种物体在平面镜与放大镜下的不同。
（3）指导幼儿用放大镜点火：天气晴好时，取一张纸，然后将放大镜放在太阳光底下且放大镜的焦点对准纸张，过一段时间纸就会被点燃。
（4）引导幼儿玩小鸡翻身游戏：取一张黑纸，剪成放大镜镜面大小，在纸中间剪一只镂空的小鸡，再把纸粘贴在放大镜上。
然后把放大镜对准阳光，并在放大镜的对面放一张白纸。
当放大镜离白纸近时，会在纸上看到站立的小鸡。
当放大镜离白纸远时，会在纸上看到小鸡翻身了。
指导建议：教幼儿学会使用放大镜。
引导幼儿不断变化物体与放大镜之间的距离，观察镜中成像的变化。
玩用放大镜点火游戏时，提示幼儿注意安全。
拓展与替代：请幼儿观察生活中哪些物品利用了放大镜的`原理。
科学小知识：放大镜是由透明物质制成的、中央部分比边缘部分厚、能使光线汇聚的透镜。
放大镜通过折射将光线聚拢，使焦点物体的温度提高以逐渐达到燃点。
放大镜的直径越大，焦点温度越高；直径越小，焦点温度越低。
从透镜的光心到光聚集之焦点的距离，叫做焦距。
物体在放大镜的一倍焦距内成正立放大的虚像；物体在大于一倍焦距小于两倍焦距的地方成倒立放大的实像；物体在两倍焦距处成倒立等大的实像；物体在大于两倍焦距的地方成倒立缩小的实像。
活动反思：活动让幼儿通过观察、了解放大镜与我们生活的关系,结合生活经验,感受人们是如何根据自己的需要,利用放大镜来为我们的生活服务的,激发幼儿继续关注生活中各种小工具的欲望。
小学信息技术教案神奇的放大镜
小学信息技术教案神奇的放大镜神奇的放大镜：小学信息技术教案引言：随着科技的飞速发展，小学生接触到的信息越来越多。
信息技术的教育扮演着重要角色，帮助学生了解和应用各种电子设备和软件。
本教案旨在通过一个有趣且实用的活动，引导小学生了解并学习使用放大镜，进而拓展他们信息技术方面的知识。
1. 活动背景和目标本次活动的背景是学生们想要观察一些微小的物体或文本，但他们的眼睛无法直接观察到。
因此，我们引入了放大镜这一工具，帮助学生解决观察问题。
通过这个活动，我们的目标是让学生了解放大镜的原理，并学会使用放大镜。
2. 活动步骤2.1 引导学生了解放大镜原理首先，我们会向学生简要介绍放大镜的概念和原理。
放大镜是一种透镜，能够将物体放大。
透镜能够使光线经过折射，使物体在人眼中变得更大。
2.2 实践活动：观察物体放大效果将一些不同的微小物体准备好，如纸片、昆虫模型等。
请学生互相合作使用放大镜观察这些物体，并记录他们的观察结果。
鼓励学生使用不同的焦距，体验放大镜的不同效果。
2.3 讨论和总结在活动结束后，组织学生进行讨论并总结他们的观察结果。
引导他们思考以下问题：放大镜对物体的观察有什么帮助？放大镜的焦距对放大效果有何影响？学生通过互相分享自己的观察结果，不仅能够巩固他们对放大镜原理的理解，还能够培养他们的合作和交流能力。
3. 拓展活动为了帮助学生更深入地理解放大镜的原理，并扩展他们在信息技术方面的知识，我们可以进行一些拓展活动。
3.1 了解其他应用放大原理的工具除了放大镜外，还有其他使用透镜的工具或设备，如望远镜和显微镜。
引导学生了解这些工具的原理和应用，并与放大镜进行比较。
3.2 了解电子放大镜介绍电子放大镜这一现代科技产品，在电子设备中使用放大功能。
学生可以了解电子放大镜的工作原理，并通过实际操作体验其功能。
3.3 设计自己的放大器鼓励学生设计和制作自己的放大器。
可以提供一些简单的材料和指导，让学生动手实践，并与同学分享自己的设计。
2022年教学教材《神奇的放大镜》参考优秀教案2
七神奇的放大镜教学目标:知识目标：制作放大镜效果；中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Fah中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Fah中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Fah中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断?神奇的放大镜?二、制作动画1在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A学生看书P32“我来做〞，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出缺乏。
这个动画中主要图层是“镜〞、“大图〞和“小图〞。
“小图〞中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示〔与遮罩层无关〕；“大图〞中的元件是被遮罩的，需要透过“镜〞元件才能看到。
插入“放大镜〞图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2制作放大效果A学生看书P33上，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出缺乏。
3、制作放大镜边框与手柄A学生看书P33下，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出缺乏。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果〞：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创立第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创立第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流〞：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比拟大时，图像会发生比拟大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
四、欣赏作品课堂小结。
冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word说课稿
冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word说课稿第七课《奇异的放大镜》说课稿宣化第一寄宿制双语学校肖长江各位老师：大伙儿好!我叫肖长江，是宣化第一寄宿制双语学校的信息技术教师。
我说课的课题是：《奇异的放大镜》。
一、说教材1、教材分析：本节课内容选自冀教版《信息技术》小学第三册第七课的内容《奇异的放大镜》，教学对象是小学五年级学生。
学生前面已学习过Flash最差不多动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步了解，因此本节课的新知识点学生专门容易同意。
2、教学目标：知识与技能（1）初步把握遮罩动画的工作原理，明白得遮罩层与被遮罩层之间的关系；（2）把握放大镜成效的制作方法；过程与方法（1）让学生自主实践，去完成放大镜成效的动画，使学生能够迅速把握遮罩成效的制作方法；（2）培养学生自主学习能力、探究创新能力和综合运用知识的能力；情感态度与价值观（1）感受运用Flash动画软件制造作品的乐趣；（2）体验信息技术包蕴的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；（3）体验作品创作成功的欢乐和成就感，激发学习flash的爱好。
3、教学重点：Flash中的遮罩层。
4、教学难点：Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系二、说教法本节课，我分别采纳讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、小组合作学习法去关心学生学习、消化和把握内容，提高学生的学习爱好，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，表达老师的主导作用。
通过这些方法，使学生学习到相关的《信息技术》知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
三、说学法本课是动手实践操作为主的一节课，每个学生所把握的知识水平差异较大，为了能使大伙儿共同进步，培养学生团结协作的团队精神，因此，在学生进行学习操作的过程中，我承诺邻桌的学生相互交流、探讨，小组进行合作创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的爱好与求知欲望去进行学习和操作。
冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word一等奖说课稿
冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word一等奖说课稿《冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、冀教版信息技术五上第七课《神奇的放大镜》word一等奖说课稿宣化第一寄宿制双语学校肖长江各位老师：大家好!我叫肖长江，是宣化第一寄宿制双语学校的信息技术教师。
我说课的课题是：《神奇的放大镜》。
一、说教材1、教材分析：本节课内容选自冀教版《信息技术》小学第三册第七课的内容《神奇的放大镜》，教学对象是小学五年级学生。
学生前面已学习过Flash最基本动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步了解，所以本节课的新知识点学生很容易接受。
2、教学目标：知识与技能（1）初步掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系；（2）掌握放大镜效果的制作方法；过程与方法（1）让学生自主实践，去完成放大镜效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法；（2）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力；情感态度与价值观（1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；（2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；（3）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。
3、教学重点：Flash中的遮罩层。
4、教学难点：Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系二、说教法本节课，我分别采用讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法、小组合作学习法去帮助学生学习、消化和掌握内容，提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲望，发挥学生的主体作用，体现老师的主导作用。
通过这些方法，使学生学习到相关的《信息技术》知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
三、说学法本课是动手实践操作为主的一节课，每个学生所掌握的知识水平差异较大，为了能使大家共同进步，培养学生团结协作的团队精神，因此，在学生进行学习操作的过程中，我允许邻桌的学生相互交流、探讨，小组进行合作创设一个和谐、愉快、活跃的氛围，以学生为主体，始终引导他们“自主学习、相互协作”，让他们带着浓厚的兴趣与求知欲望去进行学习和操作。
五年级信息技术上册神奇的放大镜教案冀教版
神奇的放大镜教学目标:知识目标：1.学会使用Flash制作放大镜效果；2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画1.在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2.制作放大效果A学生看书P33上，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
3.制作放大镜边框与手柄A学生看书P33下，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
五年级上册信息技术教学设计《7、神奇的放大镜》冀教版
五年级上册信息技术教学设计《7、神奇的放大镜》冀教版一. 教材分析《7、神奇的放大镜》这一节内容主要让学生掌握利用信息技术工具进行搜索的基本方法。
通过学习，学生能够熟练运用搜索引擎，掌握使用关键词搜索信息，并能对搜索结果进行筛选和排序。
教材内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的信息素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，大部分学生能够熟练操作计算机，对于搜索引擎也有初步的认识。
但部分学生对搜索技巧掌握不熟练，搜索效率较低。
此外，学生在搜索过程中往往关注趣味性，忽视信息的准确性和权威性。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导学生掌握有效的搜索方法，提高信息素养。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）了解搜索引擎的基本功能；（2）学会使用关键词搜索信息；（3）掌握对搜索结果进行筛选和排序的方法。
2.过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生团队协作能力；（2）运用任务驱动法，提高学生自主学习能力；（3）引导学生运用信息技术解决实际问题。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对信息技术的兴趣；（2）增强学生信息意识，提高信息素养；（3）培养学生诚实、守信的网络道德观念。
四. 教学重难点（1）学会使用关键词搜索信息；（2）掌握对搜索结果进行筛选和排序的方法。
（1）如何准确地选择关键词；（2）如何对搜索结果进行有效的筛选和排序。
五. 教学方法1.任务驱动法：以完成实际任务为载体，引导学生主动探究、实践，提高学生自主学习能力。
2.小组合作法：学生进行小组讨论、交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.案例分析法：通过分析典型实例，使学生更好地理解和掌握搜索技巧。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.硬件准备：多媒体教室、计算机、投影仪等。
2.软件准备：搜索引擎、网络连接等。
3.教学资源：教学PPT、案例素材、相关链接等。
五年级信息技术《神奇的放大镜》教案
五年级信息技术《神奇的放大镜》教案第一篇：五年级信息技术《神奇的放大镜》教案五年级信息技术《神奇的放大镜》教案神奇的放大镜教学目标:知识目标：学会使用Flash制作放大镜效果；2初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元和放大后的图形元。
A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元是被遮罩的，需要透过“镜”元才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2、制作放大效果A学生看书P33上，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
教师精讲，指出不足。
3、制作放大镜边框与手柄A学生看书P33下，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第0帧之间的动作补间，然后再创建第0帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
【教案】第3册(五年级)信息技术-7 神奇的放大镜 冀教版
七、神奇的放大镜教学目标:知识目标：1.学会使用Flash制作放大镜效果；2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画1、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A、学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B、找一个学生到前面检查自学效果。
C、教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2、制作放大效果A、学生看书P33上，自已试着来做。
B、找一个学生到前面检查自学效果。
C、教师精讲，指出不足。
3、制作放大镜边框与手柄A、学生看书P33下，自已试着来做。
B、找一个学生到前面检查自学效果。
C、教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
2019-2020年五年级信息技术上册 神奇的放大镜教案 冀教版
2019-2020年五年级信息技术上册神奇的放大镜教案冀教版教学目标:知识目标：1.学会使用Flash制作放大镜效果；2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画1.在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2.制作放大效果A学生看书P33上，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
3.制作放大镜边框与手柄A学生看书P33下，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
五年级信息技术《神奇的放大镜》教案
五年级信息技术《神奇的放大镜》教案神奇的放大镜教学目标:知识目标：学会使用Flash制作放大镜效果；2初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元和放大后的图形元。
A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元是被遮罩的，需要透过“镜”元才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2、制作放大效果A学生看书P33上，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
教师精讲，指出不足。
3、制作放大镜边框与手柄A学生看书P33下，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第0帧之间的动作补间，然后再创建第0帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
四、欣赏作品堂小结。
五年级上册信息技术说课稿《7、神奇的放大镜》冀教版
五年级上册信息技术说课稿《7、神奇的放大镜》冀教版一. 教材分析《7、神奇的放大镜》这一课是冀教版五年级上册信息技术教材中的一课。
本节课的主要内容是让学生了解和掌握放大镜的基本使用方法，以及通过放大镜探究像素的概念。
教材通过生动的图片和实例，让学生在实践中掌握放大镜的使用技巧，培养学生的观察能力和信息素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，他们对电脑操作有一定的熟悉度。
然而，对于放大镜这种特定的工具，学生们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生们熟悉和掌握放大镜的基本使用方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解和掌握放大镜的基本使用方法，通过放大镜观察图片，探究像素的概念。
2.过程与方法目标：培养学生运用信息技术进行观察、分析问题的能力，提高学生的信息素养。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对信息技术的兴趣，增强学生主动探究、积极合作的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：放大镜的基本使用方法，像素的概念。
2.教学难点：如何通过放大镜观察图片，探究像素的概念。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务驱动法、情境教学法、小组合作探究法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、网络资源、放大镜软件等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一张图片，引导学生发现图片中的细节，激发学生的好奇心，引出放大镜的作用。
2.自主探究：让学生自主尝试使用放大镜观察图片，引导学生发现像素的概念。
3.教师讲解：讲解放大镜的基本使用方法，引导学生通过放大镜观察图片，进一步理解像素的概念。
4.实践操作：让学生分组进行实践活动，利用放大镜观察图片，讨论像素的概念。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，巩固放大镜的使用方法和像素的概念。
6.拓展延伸：让学生思考如何运用放大镜在其他学科中的作用，提高学生的信息素养。
七. 说板书设计板书设计如下：1.放大镜的基本使用方法–打开放大镜软件–选择放大镜大小–调整放大镜位置–观察图片细节2.像素的概念–像素是图片最小的单位–像素决定图片的清晰度–像素与放大镜的关系八. 说教学评价1.学生自主探究能力的评价：观察学生在自主探究过程中，是否能够熟练使用放大镜观察图片，理解像素的概念。
小学信息技术五年级上册第7课《神奇的放大镜》教案
小学信息技术五年级上册第7课《神奇的放大镜》教案（一）年级：五年级上册学科：信息技术版本：冀教版【教材分析】本节课内容选自小学五年级信息技术上册的第七课《神奇的放大镜》，主要目标是引导学生通过Flash软件制作放大镜效果，进一步理解遮罩动画的工作原理，并培养他们的动手能力和创新思维。
一、教学目标在知识与技能方面，学生将初步掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系，并掌握放大镜效果的制作方法。
在过程与方法上，通过自主实践，学生将能够迅速掌握遮罩效果的制作方法，并培养自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力。
在情感态度与价值观方面，学生将感受到运用Flash动画软件创造作品的乐趣，体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲，并体验作品创作成功的喜悦和成就感，从而激发学习Flash 的兴趣。
二、教学重点与难点本节课的教学重点是Flash中的遮罩层，而教学难点则是遮罩层与被遮罩层之间的关系。
为了突破这些难点，我将采用多种教学方法，如讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究学习法和小组合作学习法等。
三、教学准备学生准备放大镜（每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）平面镜片教师准备不同放大倍数的放大镜图片或课件（如放大镜镜片的结构等）四、教学过程1. 导入新课为了激发学生的学习兴趣，我将首先展示一个Flash游戏——“小孔探物”，让学生亲自体验遮罩效果。
通过游戏，学生将直观感受到遮罩动画的神奇之处，并引出本节课的主题——《神奇的放大镜》。
2. 探究新知在探究新知环节，我将采用一张遮罩动画的层次解析图，详细讲解遮罩效果的实现原理。
通过图层的概念，我将向学生解释遮罩层与被遮罩层的关系，并说明如何通过遮罩层来显示或隐藏被遮罩层的内容。
同时，我将展示一个放大镜效果的实例，让学生观察并思考其制作方法和原理。
3. 自主实践在自主实践环节，我将要求学生根据所学知识，自主制作一个放大镜效果的动画。
神奇的放大镜说课稿
神奇的放大镜说课稿
冀教版第三册
第七课《神奇的放大镜》说课稿
各位老师：大家好!我说课的课题是：《神奇的放大镜》。
一、说教材
1、教材分析：本节课内容选自冀教版《信息技术》小学第三册第七课的内容《神奇的放大镜》，教学对象是小学五年级学生。
学生前面已学习过Flash 最基本动画原理，能制作出简单动画，并对帧、图层有了初步了解，所以本节课的新知识点学生很容易接受。
教学目标：
2、教学目标：知识与技能
1）初步掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系； 2）掌握放大镜效果的制作方法；
过程与方法
1）让学生自主实践，去完成放大镜效果的动画，使学生能够迅速掌握遮罩效果的制作方法；
2）培养学生自主学习能力、探索创新能力和综合运用知识的能力；
情感态度与价值观
1）感受运用Flash动画软件创造作品的乐趣；
2）体验信息技术蕴含的文化内涵，形成和保持对信息技术的求知欲；
3）体验作品创作成功的喜悦和成就感，激发学习flash的兴趣。
3、教学重点：Flash中的遮罩层。
4、教学难点：Flash中的遮罩层与被遮罩层的关系。
神奇放大镜 教案
神奇放大镜教案Title: The Magical Magnifying Glass Lesson PlanObjective:- To enhance students' observation and critical thinking skills through hands-on exploration using a magnifying glass.- To develop students' vocabulary and descriptive writing abilities.- To foster curiosity and appreciation for the natural world.Grade Level: Elementary (4th grade)Subject: ScienceDuration: 60 minutesMaterials:- Magnifying glasses (one per student or pair)- Assorted objects from nature (leaves, flowers, insects, etc.)- Whiteboard or chart paper- Markers- Writing paper- PencilsProcedure:1. Introduction (5 minutes)- Begin the lesson by presenting a magnifying glass to the students and ask them if they know what it is and how it works.- Discuss the concept of observation and explain that they will be using the magnifying glass to explore objects in detail.2. Exploration Activity (20 minutes)- Distribute magnifying glasses to the students (either individually or in pairs) and provide a variety of objects from nature.- Instruct students to take turns observing the objects closely through the magnifying glass and discuss their observations with their partner.- Encourage students to use descriptive words and phrases as they describe what they see, such as colors, patterns, textures, and shapes.3. Whole-class Discussion (10 minutes)- Ask students to share their observations and ask questions about the objects they explored.- Write their responses on the whiteboard or chart paper, creating a collaborative list of descriptive words and observations.- Encourage students to ask open-ended questions and engage in discussions about the objects' characteristics and functions.4. Descriptive Writing Activity (20 minutes)- Distribute writing paper and pencils to the students.- Instruct them to choose one object they observed through the magnifying glass and write a descriptive paragraph about it.- Remind students to use their observations and the descriptive words collected on the whiteboard/chart paper during the writing activity.- Circulate the classroom to provide guidance and support to students as they write.5. Conclusion (5 minutes)- Allow students to share their descriptive paragraphs with the class.- Discuss how their observations and the use of descriptive language enhanced their understanding and appreciation of the object.- Highlight the importance of observation and curiosity in learning about the world around us.Assessment:- Observe students during the exploration activity and take note of their enthusiasm, engagement, and ability to use descriptive language.- Review students' written descriptive paragraphs to assess their understanding of the concept and their ability to describe objects in detail.Extension Activities:1. Nature Scavenger Hunt: Create a scavenger hunt activity where students use magnifying glasses to find and observe specific objects from nature.2. Art Integration: Combine the use of magnifying glasses with an art activity, where students create detailed drawings of objects observed through the magnifying glass.3. Comparative Analysis: Provide different objects for students to observe and discuss similarities and differences, fostering critical thinking and analysis skills.。
小学五年级信息技术上册 神奇的放大镜名师教案 冀教版
神奇的放大镜教学目标:知识目标：1.学会使用Flash制作放大镜效果；2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画1.在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2.制作放大效果A学生看书P33上，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
3.制作放大镜边框与手柄A学生看书P33下，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区域的图像。
五年级信息技术上册 神奇的放大镜教案 冀教版
由一线教师精心整理，word 可编辑1 / 1 Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2016 Aspose Pty Ltd. 神奇的放大镜 教学目标: 知识目标： 1.学会使用Flash 制作放大镜效果； 2.初步了解Flash 中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash 中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash 中遮罩层教学时间：一课时教学过程：一、欣赏导入，激发学生兴趣师：Flash 中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》二、制作动画1.在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A 学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B 找一个学生到前面检查自学效果。
C 教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2.制作放大效果A 学生看书P33上，自已试着来做。
B 找一个学生到前面检查自学效果。
C 教师精讲，指出不足。
3.制作放大镜边框与手柄A 学生看书P33下，自已试着来做。
B 找一个学生到前面检查自学效果。
C 教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
神奇的放大镜
教学目标:
知识目标：
1.学会使用Flash制作放大镜效果；
2.初步了解Flash中遮罩层的原理及作用。
能力目标：掌握Flash中遮罩层的方法。
情感目标：培养学生丰富的想象力与创造力，以及从网络获取知识的能力。
教学重点：Flash中遮罩层
教学时间：一课时
教学过程：
一、欣赏导入，激发学生兴趣
师：Flash中遮罩层是一个非常特殊的层，利用它可实际很多神奇的功能，现在我们一起欣赏动画片断《神奇的放大镜》
二、制作动画
1、在两个图层上，分别制作需要放大的图形元件和放大后的图形元件。
A学生看书P32“我来做”，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
这个动画中主要图层是“镜”、“大图”和“小图”。
“小图”中的元件不被遮罩，在影片播放中都能显示（与遮罩层无关）；
“大图”中的元件是被遮罩的，需要透过“镜”元件才能看到。
插入“放大镜”图层是为了使这个动画更加真实，增加趣味性和生活性。
2、制作放大效果
A学生看书P33上，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
3、制作放大镜边框与手柄
A学生看书P33下，自已试着来做。
B找一个学生到前面检查自学效果。
C教师精讲，指出不足。
提示：用箭头工具可同时选中位于不同图层的对象。
“制作放大镜效果”：教材提供了一个制作往返动作补间动画的方法。
还可以引导学生尝试先创建第1帧与第50帧之间的动作补间，然后再创建第50帧到第100帧的动作补间。
三、“交流”：学生讨论遮罩层的作用？
这一讨论的目的是为了让学生了解利用遮罩层可以实现的效果并不仅仅只是教材中介绍的放大镜一种，从而激发学生探究学习的兴趣。
在此之外，我们还可以安排学生讨论：我们这样操作得到的放大镜效果真实吗？从而使学生认识到这种方法的缺点：在图像的边缘，特别是图像的放大比例比较大时，图像会发生比较大的偏移，有时显示出来的放大图像并不是放大镜下面区
域的图像。
四、欣赏作品课堂小结
八、革命圣地西柏坡图片展
教学目标：
知识目标
1．学会使用文本工具和调色器面板；
2．加深对图片位置移动的补间动画；
3、加深对Flash中遮罩功能，制作霓虹灯效果
能力目标
培养学生信息处理的能力；
3、情感目标
1、通过观赏西柏坡图片展，培养学生的爱国主义情操。
2、通过教学，增添学生的幽默和智慧，激发学生的想象力，学会寻找生活中的神奇和乐趣，丰富学生的精神世界。
三、活动重、难点
突破学科本位，建立学科间彼此联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。
四、活动准备：
一个多媒体课件，
教学过程：。