班主任的困惑与反思

班主任的困惑与反思

铁力一中李永芝

高一的班主任老师，从第一天开学，望着讲台下一双双期待的眼睛，聆听着学生家长一声声的谢语，我深知自己责任的重大。在今后的工作中，我将努力钻研教学业务，多了解学生需求，帮助学生成长进步，面对无悔的青春，毫无遗憾地对自己说，我努力过，我奋斗过，我成功过。

时间我也与学生和家长进行了交流，与学生进行了心与心的交流，了解到一些学生的困惑，我将认真归纳总结，因材施教。帮助学生在三年里明确学生的学习目标，也成就自己的人生理想。现将学生培养的过程中遇到的困惑和对未来班主任工作安排与前辈及同仁进行交流，恳请大家多提批评意见。

漫步校园，看着聪明伶俐、活泼可爱的90后，开学后与学生思想交锋的情景，如白云一般飘然而至。我顿生感慨，也无限矛盾：我每天“鸡鸣即起，一天开始。检查卫生，辅导自习；哪个缺课，谁又晚起？何人生病，身体不适？仔细询问，调查清楚。对的打√，写上评语。还得表扬，以资鼓励。错的打?，误在哪里？来龙去脉，一一指出。统计成绩，写出分析。”在煞费苦心的精心培育下，这么富有生命灵性和青春活力的90后，怎么会是课堂学习过程中的旁观者，怎么会是内心冰冷，不知感恩的冷血人，怎么会是与老师势不两立的死对头呢？我不解，困惑，矛盾，更痛苦！我认真总结，归纳整理，并苦苦思索，并及时调整教育的方法。

困惑一，没有良好的学习习惯。刚进入进入高中时，一些学生上课容易开小差，思维不能跟着教师转，还有一部分学生喜欢偷懒，经常有少做作业或不做作业的现象，有些学生卫生习惯差，喜欢在教室或校园内乱扔果皮纸屑，有的学生不太讲个人卫生等。

思索调整：习惯决定未来，高一是高中阶段的基础，基础必须要牢固，因此，我们班主任在高一阶段需要帮助学生养成良好习惯，需要从严要求他们。我由“杂草和粮食”的故事引入，“弟子们围坐在禅师周围，等待着师父告诉他们人生和宇宙的奥秘。禅师一直默默无语，闭着眼睛。突然他向弟子问道：“怎么才能除掉旷野里的杂草？”弟子们目瞪口呆，没想到禅师会问这么简单的问题。一个弟子说道：“用铲子把杂草全部铲掉！”另一个弟子说：“可以放一把火，就全部除掉了！”第三个弟子说：“把石灰撒在草上就能把杂草全部除掉！”第四个弟子说：“斩草就是除根，必须把草根都挖出来。”禅师说：“按照自己的方法除去地上的杂草，明年的这个时候我们再到这里相聚！” 第二年的这个时候，弟子们早早就来到这里，原来杂草丛生的地方已经不见了，取而代之的是一片金灿灿的庄稼，弟子们在过去的一个时间里用尽了各种方法都不能除去杂草，最后只有在杂草地里种上庄稼才收到了这种效果，他们围着庄稼地坐下，各自都沉默了。”提出除杂草的最好方法是种粮食，这个故事给学生带来很大的触动，对学生的教育启示是好习惯多了，坏习惯就少了。现在由于榜样的缺失，好多学生“被差生”，要重塑榜样。一、班主任人格魅力的影响。举例：自己故意迟到，接受惩罚，让学生监督并让学生学会扫地。理智处理学生不适应而引发的各种矛盾，帮学生打开心结，开设主题班会，创建和谐班级，养成宽容、自我反省的好习惯。二、学校道德环境。我始终宣扬：“我们是最棒的，榜样就在身边，自我约束每个人都是自己的榜样。”人最最宝贵的是习惯，要教育学生变杂草为粮食，变奴隶为主人，享受好习惯带来的利息，而不是偿还坏习惯带来的债务。

困惑二：家长把孩子完全交给了学校。

到教室查班，发现缺一个学生。打电话到他家里，通知其家人。我拨通了学生家长的电话，接电话的是他妈妈，我把学生缺课的情况告诉了她，她还算客气说等孩子的父亲从街上回来后，再告诉其事。晚上学生的父亲打电话来，他对我讲了很多客气的话后说了句令我震惊的话：我们是农村人，孩子读书一切要靠老师管，家里能管什么呢？听了这句话，我非常理解农村人的质朴，但也引起了我的深思。回味着家长讲出来的话，我发现：家长们觉得孩子到学校读书，一切都有老师操心，自己不用管了，自己只要忙自己的就行了。难道你忙得连孩子都不管了吗？教育好孩子仅靠老师、仅仅靠学校就行了吗？

思索调整：我们都知道孩子的成长离不开家庭、学校、社靠会三方面的共同管理。我会经常提醒家长要引导孩子端正生活态度。生活态度是人们对现实生活的基本认识和理解，并在此基础上形成的对生活的看法，以及在生活中的思想倾向、心理倾向和情感倾向。对青少年学生来说，就是在生命程途中有没有一种朝气蓬勃、积极向上、目标高远、奋发努力的精神。引导孩子端正生活态度，应当抓好几个方面的工作：

1.引导孩子树立科学的生存信念。

一个人来到这个世界上，到底为了什么，是完全为自己还是也要考虑他人的存在和他人的利益；是只想从社会索取，还是也要付出，为社会做贡献；是坐享其成，还是通过自己的劳动获得生存条件；是只想享受生活，还是也要创造新生活，使生活变得更加丰富多彩，更加美好……这一切都是生存信念方面的问题。

2.引导孩子提升自己的生存意志。

一个孩子的生活有没有意义，他的生命有没有价值，并不取决于他的物质条件是不是丰富，而取决于他有没有坚强的生存意志。平时，不要把孩子的生活安排得过于舒适，过于安逸，要让他们过普通人的生活。父母在孩子面前始终要表现出强者的姿态，给孩子一种积极的影响。为孩子选择成功者作为偶像和榜样，使孩子获得巨大的精神力量，提升生存意志。即使在极其恶劣的环境中也能够表现出顽强的生命活力，克服困难，战胜强敌，夺取胜利。

3.引导孩子调整自己的生存状态。

一个人的生存状态是他总体素质的综合反映，也是学习状态、工作状态、情绪状态、精神状态、行为状态、竞技状态、进取状态的基础。要善于发现孩子生存状态方面的消极因素，当发现孩子情绪低落的时候，父母一定要“打破沙锅问到底”，把孩子的“心锁”打开，并通过积极的情绪引导，把孩子的情绪转向积极健康的方向。家庭的生活气息应当浓烈一些，给孩子一种积极的情感引导，使孩子感觉到这个家庭时时都温暖，处处像春天，人人都可爱，个个都可亲。这样，孩子就可以从亲人的情绪状态中感受到生活的意义和生命的价值，他就可以把自己的生存状态保持在积极和健康的水平上。

困惑三：单亲家庭或离异孩子的教育问题

孩子是家庭的产物，父母离异家庭变故，对孩子的身心发展都会造成不同程度的伤害，这时孩子有一种特殊的心理状态，那就是自尊心和自卑感，常常交织在一起，心里比较脆弱，性格孤僻，情绪低落、受压抑、烦躁、冷漠。因此，在“单亲世界”形成之后，班主任的教育要及时走进孩子的心灵深处，解开孩子的心结，让孩子的世界也春色满园，充满阳光。