浅谈小学体育教学中的几点做法

浅谈小学体育教学中的几点做法

发表时间：2016-10-27T15:15:13.370Z 来源：《中小学教育》2016年9月第254期作者：吴景禄[导读] 课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，就是抓住了课堂教学质量的关键和灵魂。

吉林省前郭县白依拉嘎乡中心小学131112 课堂是教学的主阵地，抓住了课堂，就是抓住了课堂教学质量的关键和灵魂。因此，在体育课堂教学中，要提高课堂教学效率就要坚持时间优化意识，注重课堂教学实践的管理，向课堂要质量、要效益，科学有效地提高课堂时间的利用率，从而提高教学效益，增强学生体质，在课堂中让“低负高效”落到实处。然而如何做到这些呢？我认为应该从以下几方面入手：

一、注重学生的参与度

学生都愿意到室外、到操场上上课。这是我们体育学科的优势所在，精致高效的体育课对学生的参与度要求很高，如果教师在上课时一味要求学生机械训练，学生就会失去练习的兴趣，就不可能全程有效参与。以前的体育课堂，多半是学生站半节课，教师讲半节课，然后学生像木偶般地模仿半节课，学生成了教师表演时的道具。精致高效的体育课应多主张学生的参与，就是要让学生多动多练，提倡科学的“放羊式”练习，让学生在学习中学会参与，在参与中学会学习。

二、科学选择教学方法

在学习运动技能时，教师要注意引导学生把传统的学法与自主探究合作式学习结合起来，以期取得好的效果。以足球教学中正脚背射门这一技术为例，教师先不要讲解和示范该动作，只是给学生设定一个目标：看谁射球有力且准确，再展开分组练习。学生自己练习时，为了实现该目标，他们会反复练习，寻找最佳的方法。教师还要鼓励学生之间一起探讨和交流，发现问题并找到解决的办法。像如何站位支撑脚，找准击球点等，最后教师再进行精讲和示范，让学生能够清晰地认识该技术动作，再加上自身感悟，学生不再感到乏味无趣，相反变得愿意学习，养成科学健康的学习习惯，有效促进创新能力的培养。

三、科学培养个性心理

活动和交往是学生个性健康得以发展的必经途径。学生在体育活动中进行接触和交往，彼此间展开竞争与互相帮助，可以有效促进学生良好群体意识的养成，消除忧郁、骄纵、孤僻等负面心理倾向，养成宽容、大度、互助的正向心理。体育教师评价学生的表现时态度要积极，因为它直接关系着能否形成健康而有凝聚力的集体。假如教师对某一学生长期从态度上进行排斥，忽视其能力，对他的动作表现视而不见，甚至经常性加以处罚，时间一久，他也会被学生集体所排斥。因此，在公共活动场所，教师要对每一位学生，特别是后进生多进行鼓励和表扬，肯定和认可他们的表现。