教育学统考311参考书目

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教育学基础311重点总结

一. 教育目的和教学目标的关系教育目的是预期的教育结果，是国家，家长，教育机构，教师对培育什么样的人的总的要求。

广义的教育目的还包括培养目标，课程目标，教学目标等。

教育目的是教学的总方向，是一切教育活动的出发点和归宿，也是教育评价的根本标准。

教学目标是在某一阶段（如一节课或一个单元）教学过程中预期达到的具体结果，是教学工作的依据和评价标准。

教师在教学工作中必须有明确的教学目标，这是确保教学有效的基本条件，但是今年仅有具体的教学目标，没有总的教育目的作为指导，教学工作就会失去意义和方向。

二. 皮亚杰和维果茨基建构主义的区别两者都认为知识是个体对经验的建构，但是在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在明显的理论上的差异。

皮亚杰的将建构观称为认知或个体的建构主义。

认知建构者认为，知识以心理结构的形势存在在学生的头脑之中，这种知识是通过同化，顺华等过程为个体所建构起来的。

维果茨基的知识建构则成为社会建构主义。

社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。

三. 什么是道德体谅模式体谅模式是英国学者麦克费尔等人创建的一种侧重培养学生道德情感的德育模式。

该模式强调德育的主要目的是培养和提高学生的社会意识和社会技能，引导学生学会体谅，学会关心。

该模式通过使用一套包含大量社会情境问题的教材《生命线》，引导学生通过角色扮演等方式进行道德学习。

四. 简要比较相关课程，融合课程，广域课程的异同点共同点：三者都是以学科为中心的综合课程不同点：三者对学科之间的知识的综合程度不同。

相关课程吧两门以上学科知识综合在一门课程中，但不打破原来的学科界限，融合课程打破了学科界限，把有着内在联系的不同学科知识合并成一门课程，广域课程将各科教材依性质归到各个领域，再将同一领域的各科教材加以组织和排列，进行系统的教学，与相关课程，融合课程相比，其综合范围更加广泛。

311教育学VS333教育综合,参考书书目有不同

311教育学VS333教育综合，参考书书目有不同对于2019准备考教育学的同学们而言，很多同学面对资料选择的时候会买错，不知道333教育综合和311教育综合到底有什么不一样，甚至还有很多同学认为两者资料一样可以通用！其实二者之间还是所区别的311教育学（统考）311教育基础综合是指我们平时说的学术型的教育学统考的专业，是在一张试卷，共300分。

考上教育学考试时间是3个小时。

教育学专业基础综合考试涵盖教育学原理、中外教育史、教育心理学和教育研究方法等学科基础课程。

要求考生系统掌握上述教育学学科的基本理论、基本知识和基本方法，能够运用所学的基本理论、基本知识和基本方法分析、判断和解决有关理论问题和实际问题。

教育学专业基础综合参考书：教育学原理：《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编《教育学》人民教育出版社王道俊、王汉澜教育史：《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青或《简明中国教育史》北京师范大学出版社王炳照《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖教育心理学：《教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦或《教育心理学》人民教育出版社冯忠良、伍新春教育学方法论：《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜试卷成绩及考试时间本试卷满分为300分，考试时间为180分钟。

答题方式答题方式为闭卷、笔试。

试卷内容结构（1）必答题为270分，各部分内容所占分值为教育学原理约100分，中外教育史约100分，教育心理学约40分，教育研究方法约30（2）必选题为30分，考生必须在两道试题中选取一道作答。

第I道题考查教育心理学的内容，第Ⅱ道题考查教育研究方法的内容。

考生若两题都回答，只按第I道题的成绩计入总分。

试卷题型结构单项选择题45小题，每小题2分，共90分辨析题3小题，每小题15分，共45分简答题5小题，每小题15分，共75分分析论述题3小题，每小题30分，共90分333全日制教育硕士333的教育综合呢是专业型教育学硕士的考试科目专业一，共占150分，考试时间也是三个小时，还有一门是报考专业的专业课。

课程论统考311书目

课程论统考311书目课程论统考311书目全国统考是指全国考一样的题，但是全国有ABC三区，每个区的所定分数线不一样，A区的学校自然压分，而且要的分数也高。

下面就有小编为大家精心整理课程论统考311书目的相关信息，以供各位参考。

课程论统考311书目【一】教育学原理王道俊、王汉澜著：《教育学》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印黄济、王策三著：《现代教育论》，人民教育出版社，1996年版孙喜亭著：《教育原理》，北京师范大学出版社, 1993年版，1996年重印成有信主编：《教育学原理》，广东高等教育出版社, 1999年版叶澜著：《教育概论》，人民教育出版社, 1999年版, 2004年重印袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年版十二院校版，《教育学原理》课程论统考311书目【二】教育史王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社，1994年版孙培青主编：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社，2000年版吴式颖著：《外国教育史教程》，人民教育出版社，1999年版研究方法叶澜著：《教育研究方法论初探》，上海教育出版社，1999年版裴娣娜著：《教育科学研究方法》，辽宁大学出版社，1999年版袁振国著：《教育研究方法》，高等教育出版社，2000年版教育心理学陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社课程论统考311书目【三】1.教育学原理专业1)就业前景随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一门热门专业。

但在人们传统的思维中，教育学原理的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。

2)就业方向主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等01 普通高校这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。

各大高校教育学考研参考书及代码

各大高校教育学考研参考书及代码本内容凯程崔老师有重要贡献18的考生们，当你们踏上考研这条路时，你们经常会想到这些问题：要考哪个学校？什么是311，什么又是333？740又是什么鬼？这些学校要看哪些书？。

今天，凯程老师就来和你们说一说，大伙拿起小板凳，开始划重点~教育学学术型考研分为统考（311）和非统考（ps教育学学术型考试的代码是311，专业型代码是333）。

现在有许多地区和学校已经不参与统考，实行自主命题，相应的就有不同的代号。

接下来我们来罗列下部分高校的代码和参考书目：全都不考311教育学统考的地区(自主命题）：北京、江苏、吉林、黑龙江、福建、湖南、四川、河北ps:有些学校虽退出了统考的阵营，但其参考书目和统考的依旧相同。

统考代码311参考书目：1、教育学原理王道俊、王汉澜：《教育学》，人民教育出版社袁振国：《当代教育学》，教育科学出版社全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》教育科学出版社（重点推荐）2、教育史王炳照等著：《简明中国教育史》，北京师范大学出版社孙培青：《中国教育史》(修订本)，华东师范大学出版社（重点推荐）吴式颖：《外国教育史教程》，人民教育出版社（重点推荐）3、教育科学研究方法裴娣娜：《教育研究方法导论》安徽教育出版社（重点推荐）叶澜：《教育研究方法论初探》上海教育出版社袁振国：《教育研究方法》高等教育出版社4、教育心理学陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》，北京师范大学出版社（推荐）冯忠良：《教育心理学》，人民教育出版社学校：华东师范大学、上海师范大学、辽宁师范大学、宁波大学、华中科技大学、华中师范大学、华南师范大学、安徽师范大学、安徽大学、浙江师范大学、杭州师范大学等。

北京师范大学代码：740参考书目：《现代教育论》黄济、王策三。

人民教育出版社2009《教育学基础》十二所重点师范合编，教育科学出版社《教育学》王道俊、郭文安；人民教育出版社《当代教育心理学》刘儒德、陈琦；北京师范大学出版社《教育心理学》冯忠良人民教育出版社《教育心理学》吴庆麟人民教育出版社《简明中国教育史》王炳照北京师范大学出版社《外国教育史》王天一北京师范大学出版社《中国教育史》孙培青；华东师范大学出版社《外国教育史教程》吴式颖；人民教育出版社《教育研究方法导论初探》叶澜；上海教育出版社《教育研究方法导论》裴娣娜；安徽教育出版社首都师范大学代码：774参考书目：《教育学基础》十二所重点师范合编，教育科学出版社《教育学》王道俊、郭文安；人民教育出版社《当代教育心理学》刘儒德、陈琦；北京师范大学出版社《中国教育史》孙培青；华东师范大学出版社《外国教育史教程》吴式颖；人民教育出版社《教育研究方法导论》裴娣娜；安徽教育出版社《教育研究导论》宁虹；北京师范大学出版社南京师范大学代码：620参考书目：《教育学基础》十二所重点师范合编，教育科学出版社《中国教育史》孙培青；华东师范大学出版社《外国教育史》周采，华东师大出版社《外国教育史教程》吴式颖；人民教育出版社《教育研究方法导论》裴娣娜；安徽教育出版社《教育心理学新编》汪凤炎，暨南大学出版社《教育研究方法》袁振国，高等教育出版社西南大学代码：666参考书目：《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社《外国教育史》，王天一《教育研究方法》，朱德全，西南师范大学出版社《教育学原理》，叶澜，人民教育出版社出版《现代教育学》，靳玉乐，四川教育出版社《教育概论》，靳玉乐，重庆出版社《教育学概念》，朱德全，西南师范大学出版社《德育原理》，易连云，武汉大学出版社东北师范大学代码：632参考书目：《教育原理》柳海民，东北师大出版社《教育学》王道俊、郭文安，人民教育出版社《现代教育论》黄济、王策三，人民教育出版社《中国教育史》（第三版）孙培青，华东师范大学出版社《外国教育史》王凌皓，东北师范大学出版社《当代教育心理学》陈琦、刘儒德，北京师范大学出版社《教育心理学》路海东，东北师范大学出版社《教育研究方法导论》裴娣娜，安徽教育出版社《教育研究的原理与方法》杨小微，华东师范大学出版社天津大学代码：734参考书目：《教育学》王道俊、郭文安；人民教育出版社《教育学基础》全国十二所重点师范大学编，教育科学出版社《当代教育学》袁振国；教育科学出版社《教育概论》叶澜；人民教育出版社《教育学原理》成有信；广东高等教育出版社《教育原理》孙喜亭；北京师范大学出版社《现代教育论》黄济、王策三；人民教育出版社《中国教育史》孙培青；华东师范大学出版社《外国教育史教程》吴式颖；人民教育出版社《当代教育心理学》陈琦，刘儒德；北京师范大学出版社《心理与教育科学研究方法》董奇北京师范大学出版社武汉大学代码：646参考书目：按统考的来。

311教育综合书目参考

1、《教育学》王道俊、王汉澜主编人民教育出版社 1999版
《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社 2002年版
《当代教育学》袁振国主编教育科学出版社 2004年版
2、《中国教育史》孙培青主编华东师范大学出版社 2000年版
《简明中国教育史》王炳朝等编写北京师范大学出版社 1994年版
5、《教育研究方法导论》裴娣娜著安徽教育出版社 2003年版
《教育研究方法》袁振国著高等教育出版社 2000年
教育学王道俊、郭文安人民教育出版社 36.8 教育学基础十二校联编教育科学出版社 30 中国教育史 < /zhongguojiaoyushi/> 孙培青主编华东师范大学出版社 55 外国教育史 < /waiguojiaoyushi/>教程吴式颖人民教育出版社 34.2 当代 < /jiaoyuxinlixue/>教育心理学 < /jiaoyuxlx/> 陈琦、刘儒德主编北京师范大学出版社 53 教育科学方法导论裴娣娜安徽教育出版社 20 这是你必备的教材
3、《外国教育史》周采等编华东师范大学出版社 2008年版
பைடு நூலகம்外国教育史》王天一、夏之莲、朱美玉著北京师范大学出版社 1994年版
4、《教育心理学》冯忠良主编人民教育出版社 2000版
《教育心理学》陈琦、刘儒德主编高等教育出版社 2005年版
《教育心理学》邵瑞珍主编高等教育出版社 1997年版

华东师范大学教育学考研《教育学专业基础综合311》保分辅导

华东师范大学教育学考研《教育学专业基础综合311》保分辅导课程介绍：一、适用人群：2015年报考华东师范以下专业的考研同学，需要学习此内部课程提升专业课竞争力，提升复试竞争力，超越本校本专业考生。

教育科学学院：教育学原理、课程与教学论、教育史、教育文化与社会、少年儿童组织与思想意识教育、教育政策学、比较教育学、高等教育学、成人教育学、职业教育学学前教育与特殊教育学院：学前教育学、特殊教育学、言语听觉康复科学①101思想政治理论②201英语一或203日语③311教育学专业基础综合二、课程主讲内容：1、院校专业考研介绍：华东师范大学教育学相关专业报录比专业报录比约为4.5:1，每个专业都有所不同，各科目初试实际要求的分数为国家线，不单独划线，但是会根据排名划定复试名单。

一般要进入复试，分数都会比国家线多10分左右。

进入复试的与录取人数比约为1:1.2—1:1.5，复试并不会歧视非211、985学校的学生，是非常公平的。

教育学专业就业一般都在高校或者中小学做教师，也有从事报社编辑、教研员等工作。

2、专业课资料及知识点串讲：专业课参考书有以下几本：①《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编②《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安③《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青④《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖⑤《教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦⑥《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜在教育学专业基础综合的试卷当中，各科所占分数分别是：教育学原理 100分，中外教育史 100分，教育心理学 40分或70分（最后一道论述题是选做题，可以选择教育心理学，也可以选择教育研究方法），教育研究方法 60分或30分。

因此教育学原理就最为重要，它也是统领其他四门学科的，是学习其他几门学科的基础。

复习主要包括以下几个部分：一、教育学概述（一）教育学的研究对象（二）教育学的研究任务（三）教育学的产生与发展二、教育及其产生与发展（一）教育的概念（二）教育的结构与功能（三）我国关于教育本质问题的主要观点（四）关于教育起源的主要观点（五）教育的发展三、教育与社会发展（一）关于教育与社会关系的主要理论（二）教育的社会制约性（三）教育的社会功能（四）当代社会发展对教育的需求与挑战四、教育与人的发展（—）人的身心发展特点及其对教育的制约（三）学校教育在人的身心发展中的作用五、教育目的与培养目标（一）教育目的（二）培养目标六、教育制度（—）教育制度的概念（二）学校教育制度（三）现代教育制度改革七、课程（一）课程与课程理论（二）课程类型（三）课程编制（四）课程改革八、教学（一）教学概述（二）教学理论及主要流派（三）教学过程（四）教学模式（五）教学原则（六）教学组织形式（七）中小学常用的教学方法（八）教学工作的基本环节（九）教学评价及其改革九、德育（一）德育概述（二）我国学校德育的基本内容（三）德育过程（四）德育原则（五）德育方法（六）德育途径（七）德育模式十、教师与学生（一）教师（二）学生（三）师生关系在第一轮复习时主要以书本为主，注重理解，第二轮复习可以根据这些主要的部分适当的做一些笔记或者看大纲解析，并且适当做一些选择题。

教育学311参考书目

教育学311参考书目教育学考研311统考参考书有：《教育学》、《教育学基础》、《现代教育论》、《教育学原理》、《当代教育心理学》、《教育研究方法导论》、《简明中国教育史》、《中国教育史教程》、《外国教育史教程》、《中国教育史》等。

1、《教育学基础》教育科学出版社，十二所重点师范合编。

全书共12章，包括教育与教育学、教育功能、教育目的、教育制度、教师与学生、课程、课堂教学、学校教育与学生生活、班级管理与班主任工作、学生评价、教师的教育研究和教育改革与发展。

2、《教育学》人民教育出版社，王道俊、郭文安。

高等师范院校公共课教育学教材。

2009年修订以“重写”为主，力求更新理念与资料，反映教育发展与变革的时代特征与新的需求；也兼顾“修改”，借助原《教育学》(新编本)为人熟知的体系、规范与方法。

3、《当代教育心理学》北京师范大学出版社，刘儒德、陈琦。

根据教育心理学的学习和教学需要，在每章之前设立内容提要；每章之中突出重点概念；每章之后罗列关键术语界定与思考问题等。

内容包括学生与教师心理、一般学习心理、分类学习心理、教学心理等。

4、《教育研究方法导论》安徽教育出版社，裴娣娜。

本书主要对教育研究方法的一般原理，教育研究的构思和设计，教育研究结果的分析与评价，进行了全面系统的论述。

5、《外国教育史教程》人民教育出版社，吴式颖。

分为古代教育史、近代教育史和现代教育史三编，共25章。

其中古代六章，客观地展示外国古代教育实践与教育思想发展的轨迹和古代世界教育的多元化；近代九章和现代十章，论述外国近、现代教育思想和教育实践的发展与演变。

6、《中国教育史》华东师范大学出版社，孙培青。

主要面向教育专业本科生的教材。

自出版之后，许多师范大学、教育学院以及学位课程先后采用本教材。

本书主要讲述了中国传统教育发展史及对当下教育的启示等内容。

311教育学专业基础参考书目

311教育学专业基础参考书目
1.《学习社会学》，索萨·史密斯，长江教育出版社。

2.《教育综合参考书》，徐扬，人民教育出版社。

3.《教育心理学》，马步芳编著，高等教育出版社。

4.《教育经济学》，沃勒，中国社会科学出版社。

5.《参与者社会学》，琼斯布朗，中国社会科学出版社。

6.《教育政策哲学》，奥尔特，高等教育出版社。

7.《教育社会学》，格拉茨，长江教育出版社。

8.《心理入门：研究方法和统计技术》，克拉克，高等教育出版社。

9.《教育政策分析：社会科学研究方法》，纽瑟勒，高等教育出版社。

10.《教育研究方法》，布鲁尔，高等教育出版社。

11.《教育学实用教程》，马塔维多，长江教育出版社。

12.《教育经济学》，阿兰德金，中国社会科学出版社。

13.《新古典主义教育学》，图尔克，高等教育出版社。

14.《学习理论》，斯坦福，高等教育出版社。

2019教育学学硕考研参考用书汇总,有没有你想考的学校？

官方该科目不指定参考书，为大家整理一份书单，首师大大部分教育学专业考试内容主要包括：（1）教育学原理
《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社 2008 年版第二版重点推荐（2）教育心理学
《当代教育心理学》陈琦刘儒德北京师范大学出版社 2007 重点推荐
（3）中外教育史
2019 教育学学硕考研参考用书汇总，有没有你想考的学校？
今天给大家整理了教育学学硕统考以及部分自主命题院校的复习参考用书，有需要的童鞋赶紧戳收藏
教育学考研统考 311 参考用书学硕统考 311：教育学专业基础综合涵盖教育学原理，中国教育史，外国教育史，教育心理学、教育科研导论。《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安《当代教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青
北京理工大学参考书
北京理工大学教育学考研退出了统考，实行自主命题。它的考试科目包括： ①101 思想政治理论 ②201 英语一 ③633 教育学基础综合。其中政治和英语是全国统考，专业课 633 教育学基础综合是自主命题，有指定参考书和大纲。 633 教育综合的考试范围主要包括教育学、教育管理、中国教育史、外国教育史
山西地区山西大学山西师范大学
重庆地区重庆大学四川外国语大学
四川地区西南科技大学
安徽地区安徽大学昌大学江西师范大学
广西地区广西师范学院广西师范大学
云南地区云南大学云南师范大学云南民族大学
江苏地区南京航天航空大学
浙江省浙江师范大学杭州师范大学宁波大学
《中国教育史》孙培青华东师范大学出版社 2009 重点推荐

快看教育学考研311各个院校的参考书单在这里

快看教育学考研311各个院校的参考书单在这里再也不用东奔西走，这里各个院校教育学考研的参考书都有。

任何考试，从小学到大学，老师一再强调教材的重要性，考研也是一样。

根据多年来从事教育学考研的研究工作以及勤思教育各届高分学员的反馈，现为想要考备考教育学考研的考生整理各个院校的教育学考研参考书目，避免学生们东奔西跑去找。

请各位学员根据自己的实际情况进行选择，一定要谨记：教育学是一门科学，无论是哪一种考试形式，想要顺利取得好成绩，必须提前夯实基础。

311参考书（统考）：《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安《当代教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜北京师范大学（740）《教育研究方法导论初探》叶澜上海教育出版社《现代教育论》黄济王策三人民教育出版社2009《教育学基础》教育科学出版社十二所重点师范合编《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安《当代教育心理学》高等教育出版社刘儒德、陈琦《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜首都师范大学（774）（勤思推荐用书）《教育学基础》（第2版）教育科学出版社十二所重点师范合编；《教育学》人民教育出版社王道俊、郭文安；《当代教育心理学》北师大出版社陈琦、刘儒德；《中国教育史》华东师范大学出版社孙培青；《外国教育史教程》人民教育出版社吴式颖；《教育研究方法导论》安徽教育出版社裴娣娜；《教育研究导论》北京师范大学出版社，宁虹主编南京师范大学（629）《教育学基础》（第3版）全国十二所重点师范大学编写，教育科学出版社，2014。

《中国教育史》孙培青，华东师大出版社。

《外国教育史》周采，华东师大出版社。

《教育心理学新编》汪凤炎，暨南大学出版社。

311教育学基础综合参考书

中国文化概论综合英语（一）综合日语
参考书目《中日交流标准日本语》（新版）（初级上＼下册）（２００５年第一版）《新编大学德语》（第1-2册）（2002年9月第一版），朱建华主编《新大学法语》（2003年6月版）（第1-2册），李志清主编《新大学法语》（2004年4月版）（第3册），李志清主编《全新版大学英语》（2001年，第1-4册），李荫华主编《全新版大学英语解析》（2006年，第1-4册）《内科护理学》（第四版），尤黎明主编《外科护理学》（第四版），曹伟新主编《新编护理学基础》（2006年），姜安丽主编按照国家教指委下发考试大纲命题按照国家教指委下发考试大纲命题《中国哲学史》北京大学中国哲学史教研室编《法理学》（第三版），张文显主编王建东、陈林林主编：《法理学》，2008年版《辩证唯物主义和历史唯物主义原理》（2005年第五版），李秀林编《教育技术学导论》（2006年版），黄荣怀编《计算机网络》（2011版），吴功宜编《体育学概论》（2005版），杨文轩杨霆《运动生理学》(2011年第二版)，王步标、华明主编《中国现代文学三十年》（修订本），钱理群编(限中国现当代文学专业）《文学理论教程》，童庆炳主编（限文艺学专业）《中国文学史》，袁行霈主编（限中国古代文学、中国古典文献学专业）《语言学纲要》，叶蜚声、徐通锵主编（限汉语言文字学、语言学及应用语言学专业）《古代汉语》（校订重排本），王力主编（限汉语言文字学、语言学及应用语言学专业）《现代汉语》（重订本），胡裕树主编（限汉语言文字学、语言学及应用语言学专业）《外国文学史》（2006年版)，郑克鲁主编（限比较文学和世界文学专业）《中国文化概论》（2007年版），金元浦主编英语专业八级水平综合能力测试，参考书任选日语专业八级水平综合能力测试，参考书任选《城市学概论》（2008年版），牛凤瑞主编《公共政策学》（2011年版），宁骚主编

教育考研311统考书目

教育学考研统考 311
教育学原理
《教育学基础》
十二所重点师范合编
《教育学》
王道俊、郭文安
中国教育史
《中国教育史》
孙培青
外国教育史《外国教育史教程》
吴式颖
教育心理学《当代教育心理学》陈琦、刘儒德
教育研究方法《教育研究方法导论》
裴娣娜
必看说明：
版次
2014 年版
2016 年版 2009 年版 2015 年版 2007 年版 2000 年版
出版社
教育科学出版社
人民教育出版社华东师范大学出版社
人民教育出版社北京师范大学出版社
安徽教育出版社
(1)教育学考研 311 参考书目，为统一命题 311 不指定相关的复习书目，以上教育学考研统考 311 参考书目是文都比邻教育学教研组根据教育学统考 311 考试大纲、历年真题进行推荐的书目，具体参考书目建议学生参照考试当年院校大纲的变动进行有序的调整。

2023年全国硕士研究生考试311教育学试题及答案

2023年全国统考311教育学基础综合真题及其答案解析一、单项选择题：1~45小题，每小题2分，共90分。

下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。

请在答题卡上将所选项的字母涂黑。

1.教育学史上出现过主要采用类比进行论证的教育著作，其中代表作是()A.洛克《工作学校计划》B.拉伊的《实验教育学》C.赫尔巴特的《普通教育学》D.夸美纽斯的《大教学论》【解析】D。

2.根据谢弗勒的分类，下列三个定义依序分别属于()(1)有人在自己的论著中将“教学相长”界定为教师的教与学的相互促进。

(2)在日常语言中，“灌输”通常是指不容学生质疑的单项传递。

(3)"教育"是教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者地身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。

A.描述性定义-纲领性定义-规定性定义B.描述性定义-规定性定义-纲领性定义C.规定性定义-纲领性定义-描述性定义D.规定性定义-描述性定义-纲领性定义【解析】D。

3.习近平总书记在中国共产党第二十次全国代表大会上指出，十九大以来我国建成了世界上规模最大的教育体系，教育普及水平实现历史性跨越。

取得上述成绩的根本原因是因为坚持了()A.以人民为中心发展教育的指导思想B.学校特色发展的指导思想C.大力发展职业教育的方针政策D.大力发展高等教育的方针政策【解析】A。

4.幼儿问：“霸王龙到底有多大?”爸爸并没有直接告诉儿子相关数据，而是跟他说：“霸王龙蹲下来不仅占满我的整个院子，站起来可以高过我们二楼的窗户。

不过你放心，霸王龙钻不进来，因为它的头比我们的窗户还要大。

“爸爸的描述所蕴含的儿童身心发展特点是()A.不平衡性B.顺序性C.关键性D.阶段性【解析】D。

5.斯宾塞主张，教育旨在使人掌握自我保全、谋生、养育子女、维持社会和政治关系的知识，从事闲暇活动的知识，为人的完满生活做准备。

这种教育目的的取向是()A.社会本位B.政治本位C.文化本位D.个人本位【解析】A。

311教育学参考书和简介

311教育学参考书和简介一、参考书1.《教育学概要》(蒲建辉著)该书是一本面向现代教育学的入门教材，系统介绍了教育学的基本概念、理论和实践，涉及教育目的、教育内容、教育方法、教育评估等方面，适合初学者阅读。

2.《教育心理学》(赖慧敏著)该书全面介绍了教育心理学的基本理论、方法和内容。

内容包括教师的心理素质、学生的心理发展、学习的过程和影响、教育的评估等方面，适合教师和学生阅读。

3.《教育方法学》(杨维中、冯承珂著)该书围绕教学方法，对教学措施、教学工具、教学活动、教师角色等方面进行全面论述，旨在为教师提供合理的教学方法和策略。

4.《教育管理学》(郑宇、刘在明、曹元元著)该书介绍教育管理的基本概念、要素和管理模式，包括学校组织和管理、行政管理、财务管理、人力资源管理等方面，适合教育管理人员阅读。

5.《教育评价学》(张新民、杨跃文著)该书深入探讨教育评价的目的、评价方法和评价指标，包括学生评价、教师评价、学校评价等方面，适合从事教育评价工作的人员阅读。

二、简介311教育学是指大学本科教育中的一门必修课程，是学生学习教育学理论与实践的重要基础。

教育学是对教育活动本质与规律进行系统研究的学科，是探索人类文明发展中最重要和最基础问题之一。

教育学的研究内容包括教育目的、教育内容、教育方法、教育心理学、教育管理、教育评价等方面。

教育学对于教学、管理和评估都有着指导作用。

因此，学习教育学是对学生进行教育和培养的基础。

在学习教育学时，不仅需要掌握教育学的基本概念和理论，还需要结合实际案例加以分析和应用。

教育学的学习对于影响教育者的思想观念和行为方式具有重要的作用，可以培养学生的教育思想、增强教育意识和能力，促进教育服务社会发展，维护国家和民族的未来。

在教育学的学习过程中，需要注重理论与实践相结合，通过实践案例进行实际操作，切实提升教育理论与实践的整体质量。

因此，学生需要记住教育学的特点是：“理论与实践相结合，以实践为基础，具有实践性”。

考研教育学专业基础(311)研究生考试试题及答案指导(2024年)

2024年研究生考试考研教育学专业基础(311)模拟试题(答案在后面)一、选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）1、题干：教育学的创立标志是哪本著作的出版？A、卢梭的《爱弥儿》B、夸美纽斯的《大教学论》C、康德的《教育学》D、杜威的《民主主义与教育》2、题干：以下哪项不属于教育目的的价值取向？A、教育目的的社会价值取向B、教育目的的个人价值取向C、教育目的的功利价值取向D、教育目的的道德价值取向3、题干：在我国，以下哪种教育形式被称为“义务教育”？A、学前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育4、下列哪一项不属于教育的社会功能？A. 促进经济增长B. 维护社会秩序C. 传播科学知识D. 促进个体社会化5、在教育心理学领域，桑代克提出的“尝试与错误”学习理论强调的是什么？A. 学习是一个顿悟的过程B. 学习是刺激与反应之间的联结过程C. 学习依赖于认知结构的变化D. 学习是信息加工的结果6、教育研究方法中，哪种方法强调从大量数据中寻找模式、趋势以及联系？A. 定性研究B. 定量研究C. 历史研究D. 行动研究7、教育学中，关于个体身心发展的阶段性特点，以下哪项说法是正确的？A. 个体身心发展是一个连续不断的过程，没有阶段性B. 个体身心发展具有阶段性，每个阶段具有相对的独立性和连续性C. 个体身心发展没有阶段性，每个阶段都是相互独立的D. 个体身心发展具有阶段性，但每个阶段的发展速度是一样的8、在教育心理学中，关于学习动机的分类，以下哪项不属于学习动机的类型？A. 内部动机B. 外部动机C. 奖励动机D. 成就动机9、在教育管理中，以下哪项不属于班级管理的目标？A. 培养学生的自我管理能力B. 提高学生的道德素质C. 优化班级教学环境D. 增加学生的课余活动时间10、在教育学的创立过程中，下列哪位学者被普遍认为是现代教育学的奠基人？A. 康德B. 赫尔巴特C. 杜威D. 斯宾塞11、在班级管理中，以下哪种方法最有利于培养学生的自我管理能力？A. 教师直接管理B. 学生自主管理C. 教师与学生共同管理D. 全班统一管理12、在我国教育体系中，下列哪种教育形式属于基础教育？A. 职业教育B. 高等教育C. 基础教育D. 终身教育13、以下哪位教育学家提出了“教育的根本目的在于培养人格”这一观点？A. 杜威B. 赫尔巴特C. 康德D. 卢梭14、在我国，最早提出“教育要适应儿童身心发展规律”这一思想的教育家是谁？A. 孔子B. 荀子C. 孟子D. 晏子15、以下哪项不属于现代教育的基本特征？A. 个性化教育B. 质量化教育C. 产业化教育D. 民主化教育16、以下哪位教育学家被誉为“科学教育学的奠基人”？A. 赫尔巴特B. 杜威C. 康德D. 霍尔17、在班级管理中，以下哪种做法属于班级民主管理？A. 班主任直接做出班级管理决策B. 班级事务由学生代表讨论决定C. 班主任与学生共同制定班级规章制度D. 学生必须无条件执行班主任的决定18、在我国，以下哪项不属于教育法律关系的主体？A. 教育行政机关B. 学校C. 学生D. 教育机构19、以下哪个教育流派强调教育应基于学生的个人经验，重视学生的自我发展和创造力的培养？A. 结构主义教育B. 行为主义教育C. 存在主义教育D. 保守主义教育 20、在以下教育活动中，哪个活动最有利于培养学生的合作精神和集体荣誉感？A. 竞赛B. 独立学习C. 小组讨论D. 角色扮演21、以下哪个教育评价方法主要关注学生的学习过程和个体差异？A. 成绩评价B. 绩效评价C. 形成性评价D. 总结性评价22、在班级管理中，以下哪种领导方式最有利于培养学生的自我管理能力？A. 专制型B. 放任型C. 民主型D. 简单型23、以下哪位学者被认为是现代教育学的奠基人？A. 约翰·杜威B. 柯尔伯格C. 赫尔巴特D. 费斯汀格24、在《教育史》一书中，下列哪位作者详细论述了教育与社会发展的关系？A. 赫尔巴特B. 福楼拜C. 柯尔伯格D. 布尔迪厄25、教育学的根本任务是（）A. 研究教育现象B. 研究教育问题C. 揭示教育规律D. 传承教育文化26、以下哪位学者被尊称为“教育史之父”？（）A. 柏拉图B. 卢梭C. 赫尔巴特D. 爱德华·李·桑代克27、在班级管理中，教师根据学生的年龄特征和心理发展水平，对班级实施教育影响的方式是（）A. 纪律管理B. 制度管理C. 制度教育与个性教育相结合D. 情感管理与民主管理相结合28、教育学中，关于教育与社会关系的理论，以下哪一项不属于教育与社会关系的基本内容？A. 教育与政治的关系B. 教育与经济的关系C. 教育与人口的关系D. 教育与生态环境的关系29、以下哪位教育家认为“教育即生活”，主张教育与社会生活相结合？A. 赫尔巴特B. 杜威C. 康德D. 裴斯泰洛齐 30、在我国，教育目的的基本内容可以概括为“德智体美全面发展”，这一提法最早出自于哪位教育学家的著作？A. 蔡元培B. 陶行知C. 杨贤江D. 徐特立二、论述题（本大题有2小题，每小题15分，共30分）第一题论述教育的本质及其在不同教育阶段的表现。

311教育综合的参考书目

关于本专业要看哪些书的问题，考311教育综合的要看的书有：
1、《教育学》王道俊、王汉澜主编人民教育出版社 1999版
《教育学基础》全国十二所重点师范大学联合编写教育科学出版社 2002年版
《当代教育学》袁振国主编教育科学出版社 2004年版
只买前2本也没事
2、《中国教育史》孙培青主编华东师范大学出版社 2000年版
《简明中国教育史》王炳照等编写北京师范大学出版社 1994年版
3、《外国教育史教程》孙培青等编人民教育出版社
4、《教育心理学》冯忠良主编人民教育出版社 2000版
《教育心理学》陈琦、刘儒德主编高等教育出版社 2005年版
5、《教育研究方法导论》裴娣娜著安徽教育出版社 2003年版

311教育学基础考研经验

311教育学专业基础综合的学习建议。

一、 311教育学基础综合参考书目(星号为特别推荐)（一）教育学原理:1、全国12所重点师范大学联合编写《教育学基础》（透明推荐）★2袁振国主编的《当代教育学》（透明推荐）★3王道俊王汉澜《教育学》人民教育出版社4．叶澜：《教育概论》，人民教育出版社；说明：以上三本综合起来基本包括了全部大纲上的点，而且是公认的最权威的书目之一。

尤其是《当代教育学》，今年大纲新增的地方很多是取自这本书。

但是每本书都不全，而且每本书上都要很多根本用不着看的东西，所以大家要对照大纲，取其精华。

（二）中外教育史:华东师范大学出版的孙培青编著的《中国教育史》（透明推荐）★北京师范大学吴式颖编蓍的《外国教育史教程》程》（透明推荐）★孙吴的这两本书基本上包括了全部知识点，而且标准答案明显是参考的这两本书，所以有这两本书应该是足够了。

如果有时间，以下两本书也可以看看：王炳照等编写的《简明中国教育史》北京师范大学出版王天一等编著的《外国教育史》上下册北京师范大学出版社（三）教育心理学:1.北师大出版社出版的陈奇、刘汝德主编的《当代教育心理学》2.吴庆麟主编人民教育出版社《教育心理学》3.冯中良、武新春等编著的《教育心理学》人民教育出版社出版4.华东师大出版社《教育心理学》5.．《认知教学心理学》吴庆麟，上海科技出版社；说明：以上几本内容都不能全部包括大纲，但各和所长，如果全买的话根本不现实，建议选一两本买来看。

华东师范大学出版社有两个版本，都不错。

（四）教育科学研究方法:1.裴娣娜编的《教育研究方法导论》(白皮的，安徽教育出版社)★2.叶澜《教育研究方法论初探》上海教育出版社3.袁振国《教育研究方法》高等教育出版社4．郑金洲,陶保平,孔企平：《学校教育研究方法》,教育科学出版社，2003年版5．杨小微主编：《教育研究的原理与方法》，华东师范大学出版社；说明：第一本裴娣娜的很详细，和大纲符合的很好，如果有这本的话以这本为主。

考研教育学统考311第一部分教育学原理专项习题及答案

第一部分教育学原理
第 1 章教育学概述
一、单项选择题（在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内）。
1．教育学的研究对象是（）。 A．教育问题 B．教育现象 C．教育事实 D．教育规律【答案】A
2．教育学的研究任务在于（）。 A．描述教育事实 B．探讨教育问题 C．分析教育现象 D．揭示教育规律【答案】D
3．赫尔巴特《普通教育学》的出版意味着教育学的产生。答：这个说法是错误的。原因如下：夸美纽斯《大教学论》的出版意味着教育学的产生。夸美纽斯把反映教育这一复杂社会现象的某些属性和关系的概念和范畴，如教育目的和作用，教育和教学的内容、方法、原则，教学的组织形式，学年计划、开学、放假、年级、考试、教室、教科书、学校制度等，组织成了一个完整的理论体系，从而使以往对教育现象的描述进一步转向理论的论证，使教育学的理论化水平有了一定程度的提高，从而完成了“哥白尼式”的革命。赫尔巴特的《普通教育学》则意味着科学教育学的形成。
6．世界上最早的教育专著是（）。 A．《大教学论》 B．《论演说家的培养》 C．《学记》 D．《劝学》【答案】C
7．法国著名教育家卢梭的教育著作是（）。 A．《教育漫话》 B．《大教学论》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》【答案】C
8．提出“建国军民，教学为先”主张的著作是（）。 A．《大学》 B．《论语》 C．《学记》 D．《中庸》【答案】C
3．标志着教育学科成为独立学科的教育著作是（）。 A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《大教育论》 D．《教育论》【答案】B
4．《大教学论》被看成是近代第一本教育学著作，它的作者是（）。 A．赫尔巴特 B．夸美纽斯 C．康德 D．培根【答案】B