陕西省高校社会体育专业课程设置的对比研究
陕西高职院校五人制足球课程改革研究
陕西高职院校五人制足球课程改革研究随着足球运动在中国的兴起，越来越多的人开始关注并热爱足球运动。
为了提高大学生的足球水平和培养人才，陕西高职院校决定对五人制足球课程进行改革研究。
陕西高职院校将五人制足球课程纳入体育必修课中。
通过将五人制足球课程纳入体育必修课，可以提高学生对足球运动的参与度和意识，培养学生对足球的兴趣和热爱。
陕西高职院校将五人制足球课程设置为多学科综合课程。
除了体育教学，还将融入多个学科的知识，如体育解剖学、运动心理学、战术训练等。
通过多学科融合的方式，可以提高学生对足球知识的综合应用能力。
陕西高职院校将五人制足球课程与实践相结合。
除了理论课程，学生还需要参与到实际的足球比赛中。
通过实践，可以提高学生的实际操作能力和意识，培养学生的团队合作精神和竞技意识。
陕西高职院校将引入职业足球教练。
学校将聘请专业的足球教练来进行教学指导，提高学生的专业技能。
通过与职业足球教练的互动，可以帮助学生更好地理解和掌握足球技巧和战术。
陕西高职院校还将加强足球设施建设。
学校将投资建设足球场地，并配备足球训练设备。
这样可以为学生提供更好的训练环境，提高学生的足球水平和技能。
陕西高职院校将组织足球比赛和校际交流。
学校将组织校内足球比赛以及与其他院校的足球友谊赛。
通过比赛和交流，可以提高学生的竞技水平和比赛经验。
陕西高职院校对五人制足球课程进行改革研究的目的是为了提高学生的足球水平和培养足球人才。
通过将五人制足球课程纳入体育必修课、设置多学科综合课程、与实践相结合、引入职业足球教练、加强足球设施建设，以及组织足球比赛和校际交流，可以全面提升学生的足球技能、战术意识和团队合作精神。
我国体育院校社会体育专业课程设置反思——参照美国大学教育目标
成 都 体 育 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｌ ｆＣ ｅ ｇ ｕＳ ｏｔ ｉｅｓ ｙ ｏ ｍａ ｈ ｎ ｄ ｐ ｒ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｔ
Ｖｏ ． ７ １３ Ｎｏ． ２． Ｏ１ １ ２ ｌ
我 国体 育 院校社 会 体 育 专 业 课 程设 置反 思
关键 词 ： 育院校 ； 体 社会体育专业 ； 程 课
中图分 类号 ： ８ ７４ Ｇ ０ ． 文献标 志码 ： Ａ 文章编号 ：０ １— １４ ２ １ ） ２— ０ ８— ３ １０ ９５ （ ０ １ １ ０ ８ ０
Ｉ ｔｏ ｐ ｃｉｎ ｎ ｔ ｅＣｕ ｒｃ ｌｍ ｆＳ ｃａ ｐ ｒｓＳ ｅ ｉ ｌ ｆＣｈ ｎ ｓ ｐ ｒｓ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｓ ｄ ｎ ｒ ｓ ｅ ｔ ｓ ｏ ｈ ｒ ｉｕ ｕ ｏ ｏ ｉｌＳ ｏ ｔ ｐ ｃａｔ ｏ ｉ ｅ ｅＳ ｏ ｙ ｏ ｔ ｉ ｅ ｓｔ ｓＢａ ｅ ｉ
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陕西高校体育教学现状调查与分析
中图分类 号 ：８ ７ ｃ Ｏ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８—８７ （０ ９ ｏ ０ ８ １ｏ ５ １ ２ ０ ） ３— ｏ７一ｏ ４
２ 世纪是知识经济飞速发展的时代 ， １ 社会对人 １ 研究对象与方 法 才素质的要求更高 。随着社会 的发展 ， 生活节奏的 １ １ 研 究对 象 ． 加快， 工作和生活所带来的压力将更大 ， 如何改善生 从陕西省选择不同办学规模 、 办学层次的 ２ 所 ４ 活质量和保证一个健康 的身体已成为人们 的共 同需 普通高校 ， 包括西安交通大学 、 西北工业大学 、 西安 求。高校体育作为学校体育和社会体育的衔接点 ， 石油大学 、 西北大学 、 延安大学 、 宝鸡文理学院 、 陕西 对未来人才素质的优劣和健康状况起着关键作用 。 理工学 院、 西安翻译学院、 培华学院、 思源学院 、 陕西 教育部在《Ｏ ３ ｏ ７ ２ ０—２ ｏ 年教育振兴行动计划》 明 中， 铁路学院 、 陕西航空职业技术学院等 ， 作为本研究调 确强调了高校体育要“ 坚持健康第一 ” 的指导思想。 查 的对 象 。 应该说“ 健康第一 ” 指导思想是未来高校体育 的发 １ ２ 研 究方 法 ． 展方 向。这种把健康体 魄看成 中华 民族 旺盛 的表 １２ １ 文献 资料 法 在 研究 的选 题 和进行 中 ， 过 ．． 通 现， 充分说明党和 国家对人 民健康水平 的重视。国 ｉ ｅ ｔ期刊、 ｎ ｍｅ、 ｔ 光盘查阅了大量与本研究相关的文献 家的富强， 民族 的昌盛 ， 归根到底取决 于国民素质 ， 资料 ， 为本课题 的研究提供 了理论依据。 而身体素质又是众多国民素质 中的前提和基础。没 １２ ２ 访谈法 根据研究 目的任务 ， ．． 对选定调查的 有健康的身体 ， 如何保家卫国？如何更好地为 国家 部分高校体育教师及学生进行个别的正式和非正式 的现代化建设服务？ 的访 谈 和交流 。 陕西作为教育大省， 目前拥有公办 高校 ３ ２所 ， １２ ３ 问 卷调 查 法 采 用 分 层 抽 样 的方 法 对 ２ ． ． ４ 民办 ５ 所 ， １ 在校学生达 １０多万 。如何保障这些大 ２ 所高校的大一 、 大二学生发放问卷 ２０ ０ ， ０ 份 其中男 学生将来能有一个健康 的体 魄走上工作岗位 ， 而 从 生 １０ ６人 ； ４ 女生 ８８人 。回收 问卷 １８７份 ， ４ ９ 回收 更好地为现代化建设服务 ， 是我们每一个体育教 育 率为 ９ ． ５ 其 中有效 问卷 １８４份 ， ４ ８ ％， ９ 有效 率为 者、 工作者必须认真思考的问题 。本文基于此认识 ，
社会体育专业课程设置
选修课程
体育新闻学
介绍体育新闻的基本理论和实践技巧，培养学生 具备从事体育新闻报道的能力。
体育法学
介绍体育法律的基本知识，培养学生具备处理体 育法律问题的能力。
休闲体育学
介绍休闲体育的概念、特点和规律，培养学生具 备组织和指导休闲体育活动的能力。
03
课程内容与教学方法
课程内容
体育学基础知识
介绍体育的基本原理、原则和 规律，帮助社会体育专业学生
多样化与个性化发展
社会体育专业将更加注重学生的多样化与个性化发展，通 过提供更多的课程选择和项目实践，满足不同学生的兴趣 和需求。
产学研一体化
社会体育专业将更加注重与产业、科研的紧密结合，通过 建立实习基地、开展科研合作等方式，培养学生的实践能 力和创新精神。
信息化与智能化建设
借助现代信息技术，社会体育专业将实现更高效的教学与 管理工作，例如智能化教学、虚拟现实技术应用等，提升 教学质量和效果。
专业前景
随着我国体育产业的发展，社会体育专业人才的 需求越来越大
体育产业已成为我国经济的重要组成部分，社会 体育专业人才需求将持续增加
体育市场的逐步开放和全民健身计划的实施，为 社会体育专业提供了广阔的发展前景
就业方向
社会体育指导员
体育用品销售 健身教练
体育俱乐部管理 体育赛事运营
就业前景展望
理论与实践脱节
部分学校过于注重理论教学，而忽视 实践环节，导致学生难以将所学知识 应用于实际工作中。
地域差异与资源配置不均
不同地区的社会体育专业发展存在较 大差异，资源配置不均也制约了部分 地区的专业发展。
专业未来发展方向与建议
加强实践能力培养
增加实践课程和实践教学环节的比重，提高学生的实际操作能力 。
陕西省部分高校大学体育课程设置研究
残学生开设了保健班。在选 项课 方面都在选修课班可 以打破原 有 的系别 、 级建制 ， 新组合 上课 ， 班 重 以满 足不 同层 次 、 同水 不
一
７ ２ —
２２ 期 ０ 年４ １
Ｓｈａａｎｘ Ｊｉ ｉ ａｏｙｕ・ Ｇａｏｊ ｉ ａｏ
・ 教 高
教 育 教 学 探 索
项 目几乎 在所有 的高校都开设 ，所开设 的项 目主要有 短跑 、 长 跑、 跳远 、 篮球 、 排球 、 足球 等项 目与中学体 育课 的教学内容有很
各高校应 逐渐建立课内外一体化的课程结构 ，课程 内容应
多样化 ， 该把生 活 、 应 生态 、 生存 、 尚类项 目纳入 体育课 程 范 时 围。课程评价 的内容应多元化 ， 化竞技性 内容 ， 淡 应重视终结性 评价和个性化评价 ， 把学 生运 动参 与 、 社会适应等 内容 的体育 学
普拉提
西安电子 科技大学 足球、篮球、排 球、乒乓球 、羽毛球 、网球 、健美操 、跆拳道 、体育 舞蹈、
从表 ｌ中看 出 ， 各高校课程类型 主要分 为必修课 、 选修课 、 保健课 、 公选课 四个部分 。高校的课程结构主要 是分 为三部分 ：
一
定向运动 、游泳
从表 ２中看出 ，陕西部分高校体育课程 内容可以分为体育
西安理工大学 ＝
篮眯、排球、 足球、 武求、 太极拳、 游泳、 乒乓球、羽毛球、拳击、敝 打、健美、 体育舞蹈、艺术体操、 棍术、 剑抵 定向运动 、保健、健美操、安皇腰鼓、台球 桥牌
弱毛球、 嘲 、垒球 、健美、健 美 、艺术协操 、长拳 、 操
西安变 通 学 篮 球 排 球 、 球、乒乓球 大 足
２１ 年 ４ ０２ 期
嵌 ｌ放唷． 高教
陕西省普通高校体育理论课教学现状的研究论文
(2)问卷调查法。根据研究目的和需要，针对调查对象特点设计了相关领导、体育教师问卷和学生问卷，并对问卷作了相应的信度、效度检验。对相关领导、体育教师发放问卷72份，有效渗透压的化学知识，就能解答医学上的问题。又如，为了帮助学生理解盐类水解的实质，并能达到简述盐类水解实质这一教学目标，可向学生提出以下问题：当机体发生某些疾病，导致代谢障碍，使血液中的pH值低于7.35或高于7.45时，会出现酸中毒或碱中毒，严重的甚至危及生命。为什么临床上常用乳酸钠来纠正代谢酸中毒，用氯化铵来治疗碱中毒?
5.体育理论课缺乏严格的考核。必要的考核是对学生在学习过程中掌握知识情况的测验和评价，也是检查教师教学质量的有效方法，教学过程中不可缺少。理论课的考核能相应的提高学生对体育理论课的兴趣和重视程度。而现在大多数普通高校都不太重视学生理论课的考核。许多学校只有技术、技能、达标等方面的考试，不考理论;有理论内容考核的也大多是开卷或简单的口试，而且所占分数最多不超过体育课总分的20%。这种情况使学生对体育理论课不够重视或不能产生兴趣。这些问题都影响体育理论课程教学目的的实现和任务的完成。
2.体育理论课教学时数偏少。全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中规定：‘理论部分的学时不得少于教学时数的12%。”现在高等院校按规定每周体育课为2学时，一个学期共36学时，12%的理论课学时一学期是4学时，不少于两次。利用两次课的时间教学大量的理论知识，学生根本不能系统的学习和掌握，而现状距此还有一定的差距。据吴明智等人对全国20个省、自治区的56所普通高校的调查，按规定体育理论课占整个授课时数12%的学校仅有10所(18%);在对陕西省的36所普通高校调查中，按规定体育理论课占整个授课时数12%的学校也仅有6所(17%)，其他学校均达不到这一标准，甚至有些学校在大学两年的体育课中只开设2-4学时。这种现状不利于学生对体育理论知识的掌握。
西安市高校体育专业网球课程开展现状研究
西安市高校体育专业网球课程开展现状研究作者：李延来源：《体育风尚》2020年第06期摘要：本文主要采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、对西安市7所体育专业高校网球课程开展现状的基本情况进行调查研究，主要从场地器材，师资力量，教材选用，学生参与四个方面进行调查。
关键词：网球课程;高校体育专业;西安市一、研究对象与方法（一）研究对象根据陕西省教育厅官网显示，西安市体育专业类高校目前有7所，分别是：西安体育学院、陕西师范大学、西安建筑科技大学、西安工业大学、西安石油大学、西安文理学院、长安大学这7所院校体育专业网球课程的开设情况进行调查与研究。
（二）研究方法1.文献资料法根据研究需要从中国知网数据库查阅相关资料与文献，并结合图书馆现有的资源，认真进行分析与总结。
2.问卷调查法根据论文研究内容以及研究方面的需要合理的设计相关问题，问题的设计要全面，透彻，富有针对性。
根据西安市体育专业类高校网球运动的情况，结合导师与学院多位老师建议，最终形成问卷初稿，多次修改后形成最终的问卷。
向所研究的七所高校发放《西安市高校体育类专业网球课程开展现状研究》调查问卷。
3.数理统计法通过对所调查得到的相关数据，进行分类，并对调查结果进行整理与分析。
二、结果与分析（一）西安市高校体育专业类高校网球场地器材基本情况调查发现西安体院总共有13块场地，其中13块都是硬地，陕西师范大学有 10 块场地，其中10块是硬地;西安工业大学有4块场地，其中2块是塑胶地，2块是硬地;长安大学有12块场地，其中12块都是硬地;西安建筑科技大学有4块场地，其中2块是塑胶地，2块是硬地;西安文理有2块场地，其中2块是硬地;西安石油大学有2块场地，其中2块是硬地。
通过此表可以反映出西安市高校网球场地拘泥于塑胶与硬地两种，而且其中有部分场地年久失修，老化程度比较严重。
（二）西安市高校体育专业类高校网球师资力量的具体情况主要通过对于网球老师的数量、职称、专业化三个方面进行调查了解。
陕西省高校大学体育课程模式构建研究
极性 ， 以利 于充分 发挥 学生 的 主体作 用 ， 能体 现 更 出“ 以人 为本” 但是 由于条 件 限制 ， ， 各高 校在课 内
外 一 体化 程度 、 保健课 程 、 高水平 训 练课 程方 面存 在着 较大差 异 ， 别是 地 方 高 校 的课 程 类 型 与结 特 构 与 省会 院校 相 比存在 较 大差 距．
开 放 、 主 自
福 建 大 学
主 副 项 制
突 出师 范 性 不 同层 次
以陕 北 、 中 、 关 陕南 为 地域 划 分 ， 取延 安 大 选
学 、 鸡文 理学 院 、 宝 西安 理工 大学 、 安交通 大学 、 西
青岛科技大学 １ ＋ｘ课 程 模 式
湖 北 大 学
课 内 外 一体 化
表 ３ 陕 西 省 部 分 高 校 大 学 课 程 结 构 及 类 型
高 校
一
从 表 １ 表 ２可 看 出 ， 西 省会 高 校 根据 自己 、 陕
实 际 的总 体 要 求 ， 以运 动 参 与 目标 、 动 技 能 目 运
标 、 体 健康 目标 、 理 健 康 目标 、 会 适应 目标 身 心 社
第２ ６卷 第 ２期
２ ２年 ３ 月 Ｏｌ
甘肃联合大学学报（ 自然科 学版 ）
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＧａ ｓ ａ ｈ ｉｅｓｔ （ ｔ ｒｌＳ ｉｎ ｅ ） ｏ ｒ ａ ｎ ｕＬｉｎ ｅＵｎｖ ｒｉ Ｎａｕ ａ ｃｅ ｃ ｓ ｏ ｙ
Ｖｏ ． ６ ＮＯ ２ Ｉ２ ．
Ｍ ａ ．２ ２ ｒ Ｏ１
突 出终 身 体 育
西 北 大学 、 西安 电子科 技大 学 、 康学 院等 学校 为 安
陕西省社会体育专业健美操课程教学现状与社会需求比较分析
美操课程的发展 。 据 调 查 显示 健 身 俱 乐 部 健 身 操 指 导 员
的 创 编 能 力排 在 前 三 位 中 ， 健 身 指 导 员 而 上 课 内 容 来 源 排 在 第 一 位 的 就 是 “ 过 经 通 验 ，自己 编 排 ”。 所 高校 的 理 论 课 教 学 内 五 容 都 涉 及 到 健 美操 的 创 编 ， 与 社 会 与 市 这 场 需 求 相 吻 合 ， 从 学 生 自评 信 息 看 ， 编 但 创 课 程 的 教 学 效 果 甚 微 ， 生 的 创 编 能 力偏 学 低 ， 能 满足 需 求 。 比 五 所 高 校 社 体专 业 不 对 健 美操 课 程 学 时 分 配 ， 距 较 大 ， 的２ ０ 差 有 ８ 学 时 ， 的７ 有 ２学时 ， 有 的 仅 ６ 学 时 。 种 还 ４ 这 学 时 安 排 上 的具 大差 距直 接 影 响到 学 生 对 大 纲 设 计 的 教 学 内 容 能 否 透 彻 理 解 ， 实 扎 掌握 ， 实 践 中 能 否运 用 自如 。 时 不 足 使 在 课 学 生在 理 论 、 术 、 能方 面 都 无法 满 足 他 技 技 们 的 需 要 。 然 五 所 学 校 在 理 论 教 学 内 容 虽 的 设 计 上 与 社 会 、 场 需 求 相 吻 合 ， 学 时 市 但 配 比与 之 存 在 着 矛盾 ， 接 影 响 教 学 效 果 。 直 教 学 效 果 使 学 生 之 间 掌 握 的 技 能 存 在 差 距 ， 种 差 距 影 响 毕 业 学 生 的 就 业 问 题 与 这 毕 业 后 面对 社 会 岗位 能 否 胜 任 的 问 题 。
在 调 研 的 五 所 院 系 中 ， 所 高 校 采 取 两 的 是 理论 ＋技 术 ＋能 力一ｉ ０ 两 所采 用 的 Ｏ ％， 是 理 论＋技 术 ＋素 质＝ｌ ０ 一所 采用 的是 ０ ％， 技 术 ＋ 质 ＋能 力一１ ０ 没 有 固 定 的 考 核 素 Ｏ ％， 模式 ， 是 学 校 自 己设 置 。 各 校 设置 的 考 都 从 核 和 评 定 办 法 中可 以 看 出 ， 技 术 的 考 核 对
大学体育课程教学模式的比较研究
社会发展大学体育课程教学模式的比较研究韩 琲◆ 摘要：本文简要分析了当前高校普遍采用的体育教学模式，认为传统的“三基型”教学模式已经不再适应现阶段高校教学要求。
高校在进行体育教学时，通常采用“阶段型”、“选项型”等模式，而具有教学优势的“并列型”、“俱乐部型”等模式则是今后高校体育教学模式的发展方向。
关键词：高校；体育教学；模式比较一、分析体育教学模式的方法（一）对比分析法。
对一些高校的体育课程进行了整理和归类，对这些高校的体育教学目标和课程管理制度以及教学特点，教学过程中存在的问题等进行了对比和分析。
（二）调研访谈法。
拟定了一些调查问卷，将调查问卷针对几所高校进行了集中调研，将这些调查问卷分发给学生和体育教师，并且抽取了一些学生和教师进行访谈，了解当前高校的体育教学问题。
二、对当前体育教学模式的分析结果根据调查结果显示，我国当前的大学体育课程教学在教学方法和教学内容上表现良好，但是在教学过程中也存在一定的问题，例如某些体育课程缺乏总结性分析，一部分课程设置的也比较模糊。
现阶段我国高校体育教学模式可以分为五种模式，下面将就这些问题具体分析：（一）三基型。
在高校传统体育教学模式中，大多采用“三基型”教学模式。
这种传统模式的特点是让学生能够掌握大学体育的相关知识和一些技术，能够在课程中提高学生的身体素质，通常上课组织以班级为主。
这种模式的优点是教师能够在课程中发挥好作用，能够将体育教学有效进行，但是不足之处在于体育教学的内容与中学阶段的教学内容相似，不能适应学生的发展需要。
现在已经不再是高校体育教学的主要模式。
（二）选项型。
“选项型”教学模式是课程固定在相应的上课时间段内，然后保持学生和教师的相对固定。
“选项型”教学模式的教学内容较多，涉及课程科目较多，将这些科目集中在一个学期或是几个学期内，能够让教学内容更加衔接，让学生学习的更具连续性。
采用这种教学模式后，学生可以根据自己的喜好和特长，掌握相关体育知识，在教学过程中，教师也能够充分发挥教学技能，这种教学模式，在当前高校的体育教学中应用较多。
研讨陕西高校体育专业培养目标(全文)
研讨陕西高校体育专业培养目标1对我国一般高校20XX年体育教育专业人才培养目标的分析我国教育部颁布的《全国一般高等学校体育教育本科专业课程方案》(简称《课程方案》)是指导我国一般高等学校(含综合大学、师范院校、体育院校)培养体育教育专业人才的指导性文件。
其培养目标是高等学校教育教学工作的出发点和归宿点,是高等学校办出特色、提高质量的重要前提。
课程方案制定的是否完善直接影响到各高校培养人才的高低。
教育部20XX年颁布的《课程方案》,其培养目标是指培养本专业能胜任学校体育教育、教学、训练和竞赛工作,并能从事学校体育科学研究、学校体育治理及社会体育指导等工作的复合型体育教育人才。
课程设置主要是必修课(1126学时、60学分,占56.1%)包括必修课和一般必修课,选修课程(880学时,50学分,占43.9%)主要包括方向选修课(约530学时,31学分)、任意选修课(不少于350学时,19学分),实践环节主要包括社会实践(入学教育、军训、劳动教育、社会调查、毕业教育、就业指导);教育实践(10~12周,其中见习l~2周、实习8~10周),科研实践(毕业论文、学术活动)。
其中教育实践是学生教学能力形成的主要环节。
通过以上分析发现,教育部对人才培养目标的定为出了多元化的特点,满足了社会对人才的不同要求,但是《课程方案》却没有对教师的核心能力———教育教学能力的培养做特别的、具体的要求,没有体现出对教师教学能力重视。
很明显滞后于《体育与(健康)课程标准》对教师教学能力要求。
因此,各校在制定人才培养方案是应考虑进行适当的修正和调整。
从课程设置看,教育部很注重体育基础学科,忽视人文学科课程和教育类课程,而且理论选修课较少、技术选修课较多。
从教学实践环节看,学生实习时间太短(只有10周),这一点与国外教师教育明显不同,比如英国的学校非常重视教学实践课,其课时量远超过200课时,同时通过微格课程的教学训练,提高学生的教学能力;法国的教师教育业非常重视学生的教学实习,其教学实践达到486学时。
对陕西普通高校研究生开设体育选修课的调查研究
【】胡 双 喜．研 究 生体 育课 必要 性 可行 性 ２ 分 析【 ． Ｊ 太原 师 范 学 院 学报 ， ０ （ ） ］ ２ ８５． ０
二、 研究结果与分析
作者简介 ： 康
睿 （９ ４ ）男 ， １８ 一 ， 汉族 ， 西安体育学院在读研究生 ， 研究方 向： 体育教育与训练 ；
朱天钧 （９ ５ ）男 ， １８ 一 ， 汉族 ， 西安体育学院在读研究生 ， 研究方 向： 运动生理生化。
们的重视 ，但研究生 的体育选修课 开设 情况却不尽如人意 。这些 问题都 是学校
检验的 内容 包括 问卷 的整体设 计效度 、
问卷 的 内容及 结 构效 度 。对 问 卷做 出
相关领导 、体育教研部 领导及体育教师
要 思 考 的 问题 ， 们应 高度 重 视 。 我
参考 文 献 ： 『１王 站 军 ．学位 与 研 究 生教 育评 估 技 术 １ 与 实践 【 ． 京 ： 等 教 育 出版 社 ， Ｍ】 北 高
２研 究 方 法 ．
作 是 高等 学 校体 育 ＿ 作 的重 要 组 成部 认 识 到体 育课 对 自己身 心健 康 的重 要 Ｔ
本文研究方法 为 ： 文献资料法 、 问卷 调查法 、 数理统计法等。 （） １文献资料法 ： 通过杏阅研究生教
设 体育选修课 的调 查研 究结果 显示 ： 陕
质 。 后 ， 校 管 理 层 的 重视 程 度 不 够 及 最 学
有健康 的身体 ，再 加上近几年随着研究
生招生规模 的扩大 和研 究生教育改革的
深 人 ， 究 生 的健 康 状 况 已越 来 越 受 到 人 研
了修改和调整 。②效度检验 ： 为确保问卷
设计 的质 量 ， 问卷 设 计 出来 后 ， 在 先后 请 了 ｌ ０位专 家 、 者 进 行 问卷 的效度 检 验 。 学
高校社体专业学生参与社体专业实践调查与分析——以陕西理工大学为例
2017年(第7卷)第19期学校体育学DOI：10.16655/ki.2095-2813.2017.19.110高校社体专业学生参与社体专业实践调查与分析①——以陕西理工大学为例王昭 马连鹏（陕西师范大学体育学院 陕西西安 710119）摘 要:文章采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法等研究方法对陕西理工大学2017届社体专业学生参与专业实践情况进行调查与分析，得出参与公共体育服务主要有社会体育表演、培训、社区体育服务、各类运动会裁判工作等方式；参与体育经营活动的方式主要有培训类体育经营、表演类、运动项目指导、体育场馆或体育机构管理类、承接或体育产品推销类经营等，在参与公共体育服务与经营时法律意识较为淡薄等结论，提出相应对策，旨在为社体专业能更好地参与专业实践提供参考。
关键词:社体专业 专业实践 社会实践 现状中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：2095-2813(2017)07(a)-0110-021 结果与分析1.1 陕西理工大学社体专业学生参与公共体育服务的情况从表1可以看出陕西理工大学社体专业学生有45人参与过社会体育表演方面的服务，占到了30.2%。
通过访谈得知参加社会体育表演的主要有啦啦操、团体武术表演、健美操、团体操、轮滑等项目，例如参加历年的汉中市油菜花节、历年该校运动会的开幕式等重大活动的表演。
从表1显示陕西理工大学2017届社体专业学生有26人参与过社会体育培训方面的服务，占到了17.4%。
通过访谈得知参加社会体育培训的主要项目主要有健美操、太极拳、轮滑等；为学校的大型集会表演培养教练员、为学校运动会培训裁判员等。
从表1还可看出陕西理工大学2017届社体专业学生有15人参与过社会体育培训方面的服务，占到了10.1%，说明有少部分同学参加过社区体育服务。
该校作为汉中市唯一一所本科院校，因此该校每年一次的田径暨阳光体育运动会、陕西理工大学每年举行的三大球联赛、汉中市体育局主办的各类运动会以及各企事业单位举办的小型运动会等，该校学生都承担裁判工作。
陕西省体育教育专业与学前师范体育教育专业课程设置的比较研究
陕西省体育教育专业与学前师范体育教育专业课程设置的比较研究作者：赵萍来源：《陕西教育·高教版》2016年第02期【摘要】本文运用了教育学、心理学和学校体育学的相关理论，采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和比较分析法等研究方法，全面研究陕西省体育教育专业本科人才培养情况，研究发现陕西省体育教育专业本科人才培养目标不仅要完成大学体育目标，还要完成学前教育专业目标。
【关键词】陕西省体育教育课程设置比较研究2001年国家教育部发布《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确把幼儿园教育阶段也纳入基础教育体系，作为我国学校教育和终身教育的起始阶段，也就是说，体育教育在整个教育体系中开始拥有一席之地。
基础教育课程改革在世界范围内开展得如火如荼，特别是部分发达国家的教育改革受到广泛重视，这些国家根据本国的国情都是先行进行基础教育课程改革。
在调整培养人才的宏观目标的基础上，在改革基础教育课程的基础上，只有通过变革培养人才模式，调整体育专业的培养目标，改革体育专业课程设置，才能提高幼儿体育教师的综合素质，满足幼儿学校对他们的需求。
在陕西省体育教育专业本科人才培养目标及课程设置中，目前的培养目标和课程设置还很不完善，还无法充分满足社会需要，中小学体育课程对基础体育人才的要求日益增长。
体育教育专业活动的宗旨非常明确，严格按照相关文件和陕西省实际情况确定人才培养目标与规格，培养适应社会发展的特殊人才，培养基层学校需要的高质量的基础教育人才，培养合格的中小学体育教师。
首先，本研究在接受国内外研究成果的基础上，细致分析学前教育的相关特点，明确学前教育体育专业一定要完善体育课程设置，探讨相关前沿问题，得出具有体育教育专业本科人才培养目标及课程设置学术参考价值的研究结论。
其次，本研究在调查与分析陕西省体育教育专业体育课程设置现状的基础上，结合教育学、教育心理学、体育学等多种学科的理论，把它们与学前教育密切结合在一起，确定陕西省体育教育专业体育课程设置继续改革的必要性，从整改教学内容、教学手段和教学方法提出较为合理的对策，不仅强调制订课程设置的计划性，而且强调课程设置的实施与评价，保证研究结果的科学性，对陕西省体育教育专业本科人才培养目标及课程设置的研究具有重要的实践指导意义。
西安工业大学社会体育专业培养方案的调查研究
西安工业大学社会体育专业培养方案的调查研究作者：项丽静;项丽娟来源：《价值工程》2010年第35期摘要：社会体育专业的兴办是我国市场经济发展对于体育人才需求的助推剂，笔者从目前我国社会体育专业人才培养的模式出发，就如何适应市场经济的发展来以更高质量培养社会体育专业人才谈谈自己的看法。
Abstract： The founding of social sport majors promotes demand on sport talents coming from the development of China's market economy. Based on the talent training mode of social sport major in our country, the author talks about how colleges train social sport talents with higher qualities to adapt to the development of market economy.关键词：社会体育专业；培养方案；调查研究Key words： social physical; training programs; investigation中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）35-0268-020引言社会体育专业是在20世纪90年代中期我国高等院校为满足大众健身市场对体育专业人才需求而设置的新兴体育专业。
天津体育学院于1993年在全国率先创办社会体育专科专业，1994年创办了本科专业，广州体育学院在1996年设置社会体育专业并招生。
此后，部分体育院校和师范大学也开始积极筹办社会体育专业。
西安工业大学社会体育本科专业于2000年9月开始招生，迄今办学的历史刚刚10年, 发展到今天，取得了一定的成绩。
陕西省普通高校大学体育课程设置的研究
陕西省普通高校大学体育课程设置的研究于奎龙【摘要】Public P.E.Courses in University are simplified in curriculum and types of classes are intended to be competitive,simple and massive.Items are limited.The important approach in reform of curriculum should enhance content interestingly and timely,develop the items in folk sport,train the teachers,and make the sports curriculum establishment scenically.%课程设置是指一定学校选定的各类各种课程的设立和安排。
陕西省高校公体课课程设置类型比较单一,类型趋于竞技化、单一化、群体化,开设的项目较少。
加强课程设置的兴趣性、时代性,开发民间项目,培训师资,提高课程设置的科学性等是课程改革的重要途径。
【期刊名称】《宝鸡文理学院学报（社会科学版）》【年(卷),期】2012(032)002【总页数】4页(P103-106)【关键词】运动兴趣;课程设置;公体课【作者】于奎龙【作者单位】宝鸡文理学院体育系,陕西宝鸡721013【正文语种】中文【中图分类】G807.03《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中提到“学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容，课程内容应力求丰富多彩，为学生提供较大的选择空间。
从而使当前普通高等院校体育程内容日益丰富，学生们对所喜爱的体育项目有更多选择的余地，不但能增强体魄、提高御寒能力和预防疾病，还有利于陶冶情操、锻炼意志品质、促进人与自然的和谐发展”。
［1］因此，本研究探讨在“健康第一，终身体育”的目标和“阳光体育”的语境下，探讨陕西省高等院校公共体育课的设置情况，发现其中存在的问题，分析影响的因素及建议，为更好地促进学生的健康和构建和谐校园提供依据。
陕西省工科类院校社会体育专业学生的就业现状分析-教育文档
陕西省工科类院校社会体育专业学生的就业现状分析随着国家教育体制改革及社会产业调整，我国大学毕业生分配制度的改革经历了三个重大历史时期：20世纪50年代是受计划经济影响的“计划分配”形式，90年代是受市场经济影响的“计划分配”与“自主择业”相结合的分配形式，进入21世纪后，大学生就业改革按照“不包分配，竞争上岗，择优录用”的原则全面面向市场。
1988年，社会体育专业被教育部列为正式专业。
1995年，天津体院设立社会体育专业，成为第一所设立该专业的学校。
此后，社会体育专业在我国迅速发展，截至2004年9月，全国社会体育专业点已达106个。
一是体育院校的社会体育专业；二是综合性院校体育院系的社会体育专业；三是理工院校体育院系的社会体育专业。
随着社会体育专业的招生规模逐年扩大，毕业生的社会竞争压力不断提高。
从总体上看，社会体育专业人才市场供需失衡，矛盾突出，情况不容乐观，尤其是工科院校社会体育毕业生的就业难度更大，已成为我们必须关注的问题。
一、社会体育专业学生的就业现状社会体育专业是一门新兴专业，刚刚起步，受各方面的影响，社会对它的认知度以及市场对其专业人才的认可都有待提高。
社会体育专业人才培养目标的确定既要考虑未来社会体育发展对专门人才质和量的需求，又要遵循本学科自身的发展规律，突破传统的体育院校人才培养模式，坚持拓宽专业口径，增强适应性，同社会需要紧密结合，以满足社会对各类社会体育人才的需求。
笔者通过对建筑科技大学和西安工业大学社会体育专业毕业生就业的调查，发现毕业生的工作方向大致为教练员、教师、体育指导员、物流操作等。
同时调查发现，实际就业率逐年下降，而灵活就业率逐年提高，总体就业率三年变化并不大。
目前专业就业率偏低，在本专业领域内就业存在较大困难的情况下，大多数毕业生采取了灵活的就业方式，不再考虑自己的专业方向，也不再选择就业地区，从而拓宽了自己的就业渠道。
调查表明：社会体育毕业生就业过程涉及社会、学校、用人单位和毕业生自身几个方面。
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Ｌ２１ 文献资料法 ：通过查 阅国内大量对社会体育及社会体 育专业课程设置研究的文献 ，收集陕西省五所高校社体专业培 养方案 （ 计划）的资料 。 Ｌ五２ 比较分析法：将 五所高校 的社会体 育专业课程设置进
２ １１２ 课程类型结构对比 ． ． 课程的层次表现为一定的比例关系 ，在一般基础课 、专业 基础课 和专业课三个层次的配 比上 ，能体现出课程层次配置的 合理性。
摘
西安 ７０６ ） １０８
要 ：运用文献资料法、对比研 究法、对陕西省社会体育专业培养方案进行研究。结果表 明：社会体育专业
培养方案尚不十分完善 ，存在课程设置比例不科学等 问题。建议 ：加大选修课比重，以及合理定位培养 目标。
关 键词 ：课 程设 置 ；社 会 体育 专业 ；比较研 究 文 章编 号 ：１０ — ７０ （００ １ ０６ ０ ０４ ８９ ２ １）０ — ０３— ２ 中 图分类 号 ：Ｇ ０． ８７４ 文献 标识 码 ：Ａ
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（ ｅａｍ ｎ ｏ Ｓｃ ｌ ｐｒ ， ， Ｉｓｔｅｏ ｈｓ ａ Ｅ ｕａｏ ， ｉ １０８ ｈ ａ Ｄ ｐｒ ｅｔ ｆ ｏｉ ｏｔ Ⅺ 柚 ｎｔｕ ｆ ｙｉ ｌ ｄｃｔ ｎ Ｘｔ ７０６ ，Ｃ ｉ ） ｔ ａＳ ｓ ｉｔ Ｐ ｃ ｉ ｍ ｎ
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第２卷 第 １ ９ 期
２１ ２月 ００年
福建体育科技
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陕西省高校社会体育 专业课程设 置的对 比研究
黄瑞 霞
（ 西场竞争力。
２ ３ 课程 设置 与社 会 岗 位需 求 之 间 相脱 节 ，学 生 的实 践 能 力 不强
Ｔｈ ｍｐ ｒ ｔ ｅＲｅ ｅ ｒ ｈ ｏ ｕ ｒｃ ｌ ｍ ｓａ ｌ ｈ ｎ ｆ Ｓ ｃａ ｅ Ｃｏ ａ ａ ｖ ｓ ａ ｃ ｎ Ｃ ｒ ｉｕ ｕ Ｅ ｔｂ ｉ ｍｅ ｔｏ ｏ ｉｌ ｉ ｓ Ｓ ｏ ｔ ｎＨｉｈ ｒＥ ｕ ａ ｉ ｎｉ ｈ ｎ ｘ ｒ ｖｎ ｅ ｐ ｒｓｉ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔｏ ｎ Ｓ ａ ｎ ｉＰ ｏ ｉ ｃ
从 表 中分析 得 出 ：五 所高 校 中公 共 课 占比例最 高 的是 延安
行 比较 ，并分析其导同点及优势和劣势。
２ 研究结果与分析 ２１ 高校社会体育专业课程设置对 比分析
基金项 目：陕西省教育厅 ２Ｏ 年专项科研项 目 （９Ｋ７ ） Ｏ９ ０Ｊ １９
作者简介 ：黄瑞霞 ，女 ，山东菏泽人 ，西安体育学院哥教授 ，硕士 ；主要研究方向：体育人文社会学。 ｑ
ｔ ｎ ｗ ｒ ｏ ｅ ｅ ｔ ｘｔ ｇ ｃ ｃ１ ｉ ｅ ｅ ｎ ｔｐ ｒ ｃ 。ｅ ｉ ｎ Ｉ啪 ｏ ｆ ｉ ｌ ｏ ｅ ｒ ｐ ｒ ｏ ０一ｓ ｉ ｃ ｔ ，Ｓ ｇ ｅ ｔ ｎ ａｇ ｈ ｉ ｓ ｒｐ ｒｉｎ ｆ ｒｐ ｏｔ ｎ １ ｏ ｉ １ ｃｅ ｅ ｅｃ ｕ ｇ ｓ ｏ ：ｌｒ ｅ ｃ ｏｃ ｄａ ｓ ｐ ｏ ｏ ， ｎ ｉ ｅ ｏ ｔ
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划 ）为研究对象 （ 以下简称西体、西工大 、西建大、陕理工、
延 大及社 体专 业 ） 。 １２ 研究 方 法 ．
表 １（ 略）显示 ：西安体育学院、西安建筑科技大学、延
安大学课程可划分为一类即包括必修课和选修课两大部分 ，与 教育部制订的关于课程的分类相一致 ，体现了课程分类的主导 思想。西安工业大学、陕西理工学院选择了其他类型的课程分 类 ，此种类型体现了高校的特色，在一定程度上也顺应了课程
福建体育科技 大学为 ２． ，而专业基础课最高的是陕西理工学院为 ３． ，专 ９８ ６４ 业课最高的是西安体育学院为 ３． 。西安建筑科技大学 、陕西 ＿４ ４ 理工学院、延安大学三所高校中专业基础课学分明显高于专业 课学分 ，这顺应了当今社会厚基础、强实践、高素质的对人才
培养 规格提 出的基本要 求 。
１ 研 究对 象与方 法 Ｌ１ 研 究对 象
２Ｌ１ 课 程结 构配 置分析
２ＬＬ１ 课程类型对比 根据五所高校社会体育专业课程设置和教学计划，对课程 类型进行 了统 计。具 体课 程 类别 和课 程 分类 内容，见 表 １
（ ） 略 。
以西安体育学院、西安工业大学、西安建筑科技大学 、陕 西理工学院、延安大学五所高校的社会体育专业培养方案 （ 计
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