记住每个学生名字
老师，请记住学生的名字
老师，请记住学生的名字发布时间：2021-10-31作者：刘海生几十年前，我曾当过一段时间的中师教师，当时年轻，记忆力也好，所教的学生中，绝大部分人的名字我都能记住。
几十年后，有的学生再见到我时说，他们印象最深的不是我哪一次课讲的内容，而是我能够准确喊出他们的名字。
有位学生在信中写道：“刘老师，我是一个性格特别内向的学生，我敢说连我的班主任也不一定能叫出我的名字。
但是，有一天放学回家，在学校大门口遇到了您，您喊着我的名字亲切地跟我打招呼，我感到好激动，我觉得那天的阳光分外明媚，一路上脸上洋溢着幸福的微笑……”还有一次在外地开会，遇到了当年的一个学生，现在成了本地的名师。
她有意问我：“刘老师，您还记得我叫什么吗？”当我准确叫出她的名字时，她激动得像个孩子，双手拉着我的手说：“30年了，想不到刘老师还记得我的名字！”美国思想家爱默森说:教育成功的秘密在于尊重学生。
而记住学生名字就是对学生的一种起码的尊重，是师生平等交流的基础，是走进学生心田的媒介，是高效课堂管理的抓手，是建立良好师生关系的捷径。
因此，《美国优秀教师行为守则26条》第一条就是“记住学生名字”。
记住学生名字，可以说是教师的一项“基本功”。
其实，我对记住学生名字重要性的认识也有一个过程。
刚任教时发生的一件事让我下定决心，一定要记住学生的名字。
那是某个周一的早晨，我正和一位教师在校园里散步。
“老师好！”一个女孩子看到我和那位老师后，微笑着跟我们打招呼。
我们回应之后，那位教师随口问了一句：“你是哪班的？”孩子很尴尬，红着脸小声说：“老师，我就是您班的啊！”这件事让我认识到，能不能记住学生的名字，是对教师心中是否有学生、发自内心地爱学生的一个考量。
有些教师认为，教学工作本来就很累了，费那么大劲儿去记学生的名字有必要吗？然而，教师须知，学生的名字虽然只是一个符号，但记住学生的名字和记住一个符号的意义不可同日而语。
教师们大多有这样的经历：当毕业多年的学生兴冲冲地来看望我们时，如果我们问：“你是我哪一届的学生？你叫什么名字？”学生本来很高兴的情绪可能会立即低落下来，气氛会很尴尬。
教师请记住学生的名字
了解学生的兴趣爱好，如 音乐、运动等
关注学生的个性特点，如 开朗、内向等
利用现代技术手段
利用电子设备：使 用手机、平板等电 子设备记录学生名 字，方便随时查看。
利用软件应用：使用 专门用于记忆人名、 地名等信息的软件应 用，如Anki等。
利用社交媒体：通过 社交媒体平台，如微 信、QQ等，与学生 互动交流，加深印象。
增强师生互动：记住学生名字可以让教师更好地与学生沟通，建立更紧密的师生 关系，提高教学质量。
预防学生问题行为：记住学生名字可以帮助教师及时发现学生的问题行为，采取 有效措施进行干预，维护课堂秩序。
促进家校合作：记住学生名字可以让教师更好地与家长沟通，了解学生在家庭中 的表现，共同促进学生的成长。
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记住学生名字有助于增强教师 的自我修养
增强教师责任心
教师记住学生名字有助于提高对学生的关注度，增强教师的责任心。 教师记住学生名字有助于更好地了解学生，更好地因材施教。 教师记住学生名字有助于更好地与学生沟通交流，建立良好的师生关系。 教师记住学生名字有助于提高教学质量，促进学生的学习进步。
提升教师教学水平
学生和家长的反馈
学生感受到被关注和尊重，提高了学习积极性。 家长对教师记住孩子名字的行为表示赞赏和感激，认为这有助于增强家校之间的联系。 学生因为被关注而更加自信，家长也更加信任教师和学校。 记住学生名字有助于教师更好地了解学生，为个性化教育提供基础。
对其他教师的启示
了解学生个体差异：记住学生名字有助于更好地了解每个学生的特点、兴趣和需 求，为个性化教育提供基础。
记住学生名字 的重要性
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目录
CONTENTS
教室课堂管理的66个经典细节(师范生必看)
1．用心记住每一个学生的名字教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹”教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟有效地用好上课前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅、圆满些。
6．上课时要充满激情教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
7．做一个真实的人从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。
8．要了解你的学生你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意地对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功、也让你自己事业成功的钥匙。
9．给学生自由的空间每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。
10．课堂要立规矩积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
11．给学生一个期望教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。
12．和学生有个约定孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。
快速记住学生名字
快速记住学生名字
接任一个班主任，教学几个班级，最好能迅速记住所有学生的名字。
这既体现了自身能力，也是树立自己良好形象，打开学生心灵窗户的一种有效方式。
如何在最短的时间内记住全班学生的名字呢？
1.“笨鸟先飞”。
先到学校教务处把学生花名册拿来，在开学之前背下来，等学生来了之后对号入座，这样能够记住不少学生的名字。
2.“聊天记忆”。
在学生开学时，多跟学生聊天，尽可能地把学生名字和本人性格联系起来。
你可以有计划的每天找5-10个以上学生聊天。
同时，利用下课时间，你也可以通过交流进行比较，从而记住那些特点突出的学生，如这位快言快语的女生叫什么名字，那位沉默寡言的男生是谁……
3.外貌特征记忆法。
在开学之初，我通常很注意观察学生的外貌特征，并将之与学生名字联系起来。
只要你发挥联想，那些死板的姓名就会生动起来。
如一个叫小志的学生，我发现他的脸很方正，属于电影里正面人物的样子，与“志”很有联系；一个叫小玲的女生，长得小巧玲珑，而且爱笑，确实有一种“玲珑”的美感，我一下子就记住了他们的名字。
有些学生的外貌特征恰好与姓名相反，如一个叫小威的学生，身材矮小，一点也没有威武感，呵呵，名不副实，觉得幽默的同时，也就记住了他的名字。
4.座位记忆法。
迅速把学生的座位安排好，开个简单的班会，让每个学生自我介绍一下，然后对着学生座位表，每天到班上去点一次名，这样能通过记忆固定的座位号记住一大批学生的名字；还可以按座位表给每组照一张相，结合座位表和相片，随时随地巩固记忆；如果有必要，也可给每个宿舍的学生来张合影。
通过以上四个方法，我相信，用不了多久，你一定可以叫出所有学生的名字了。
做好教师的经典语录
做好教师的经典语录1.用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
——著名特级教师于永正教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
——著名特级教师徐斌教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。
——著名特级教师于永正老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
——著名特级教师李烈有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
——著名特级教师于永正教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
班级的课堂管理小技巧精选方法
1、用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
(着名特级教师于永正)教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2、课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
(着名特级教师徐斌) 教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3、提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课,那样,你很难把课上下去。
(着名特级教师于永正）老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4、巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
（着名特级教师李烈）有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5、第一印象很重要第一节课,如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
（着名特级教师于永正）教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离,培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
小议教师记住学生名字的重要性
小议教师记住学生名字的重要性教师是学生成长中重要的引导者和示范者，他们不仅要传授知识，更要关心学生的成长和心理需求。
在每一个班级中，学生们都是各式各样的个体，有着不同的性格、爱好和家庭背景。
记住学生的名字是教师应该具备的基本素质之一，因为这不仅是对学生尊重和关爱的表现，也可以加深师生之间的情感联系，并有效地提高教学效果。
记住学生的名字是对学生尊重和关爱的表现。
每个人都希望得到别人的尊重和关注，而记住学生的名字就是对他们的肯定和重视。
当教师能够称呼学生的名字时，学生们会感受到被关注和被尊重的情感，这会激发他们对学习的积极性和热情。
相反，如果一个教师总是忘记学生的名字或者敷衍地称呼他们，学生们就会感到被忽视和不被重视，这会对他们的情绪和学习动力产生负面影响，甚至影响到他们的学习表现和成绩。
记住学生的名字可以加深师生之间的情感联系。
在一个班级中，教师是学生最亲近的大人之一，他们的言行举止和态度会对学生产生深远的影响。
当教师能够用学生的名字称呼他们时，会让学生感受到教师对他们的关心和认可，建立起一种亲近和信任的关系。
而这种关系对于教师的教学工作来说是至关重要的，因为只有建立起师生之间的良好关系，教师才能更好地发现学生的问题和需求，提供更有效的教学和引导。
记住学生的名字可以有效地提高教学效果。
在课堂上，教师通常需要与学生进行互动和交流，而记住学生的名字可以使教师更加有针对性地进行教学。
在解答问题或者进行讨论时，教师可以直接称呼学生的名字来引导学生发言，这会让学生感到受到个人关注和激发他们的自信心。
在批改作业和评价学生时，教师也可以更加准确地对学生进行评价，以及更具体地指导他们的学习。
这些都有助于提高学生的学习能力和提升他们的学习兴趣，从而促进教学工作的顺利开展。
最新-副科老师请你记住学生的名字 精品
副”科老师，请你记住学生的名字我的一位朋友在省城一所学校教初中政治，一次周末出差，顺道拜访，一进家门，发现满屋子的学生，正与我的那位朋友在谈论国事，其乐融融，好让人羡慕。
事后，我问他，你一个副科老师，又没当班主任，怎么有这么大的魅力。
他告诉我一个秘决，那就是记住每一个学生的姓名。
记住学生的姓名！这是个既简单易行又容易让人忽略的问题。
其实，我们大多数人都有过这样的体验作为普通的一员，在众多的人群当中，被领导或者长辈准确地叫出姓名，往往倍感亲切与温暖。
作为学生，我想也会感同身受，能被老师叫出自己的名字，师生距离一下就拉近了，师生关系也很易融洽。
但是，勿庸讳言，在我们的教育教学实践中，由于受应试教育的影响，许多教师特别是所谓的副科教师，诸如政史地生以及音体美劳技等学科教师，如果没有担任班主任，所教班级数量多，授课课时又少，认不到几个学生、叫不出学生的名字是常有的事。
不少老师也觉得无所谓，也不想去认，结果导致一些副科老师上了许多年的课，犹如匆匆过客，没给学生留下什么印象，自己也体会不到一个老师的成就感。
我觉得，问题主要出在我们老师身上，副课之所以副，只是因为现行的高考、中考制度以及应试教育的现实使然，并非自身学科不重要，更非学生不欢迎。
象我的那位朋友，没有因为自己的学科课时少，不受重视，就无所作为，相反，他努力钻研业务，能够把课堂教学与实践活动有机地结合起来，能够利用自己的学科优势，结合国际国内新形势，给学生开讲座，搞活动，与学生一起搜集资料，办手抄报，写小论文。
不知不觉中，与学生贴近了，相处的机会也就多起来，常跟学生在一起学习、探讨，就能叫出学生的名字，久了，每个学生的性格特点，个人爱好，都了如指掌，师生关系自然就融洽了。
有道是，亲其师，信其道。
副科老师能准确地叫出学生的名字，说明老师心目中始终有这位学生，学生自然也就会贴近老师。
副科老师得到学生的信任与欢迎，在工作中就能感受到无穷的乐趣，教学中也就会有所作为。
名师教育理念
名师教育理念1.用心记住每一个学生的名字直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
——著名特级教师于永正教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹”没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。
——著名特级教师徐斌教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。
千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。
——著名特级教师于永正老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。
老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
——著名特级教师李烈有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。
如果这样，而且今后也不懈怠，我敢说，你绝对成功了。
——著名特级教师于永正教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满些。
记住学生的名字
幼儿教育2019 年 11 月82新学期分班结束，拿到班里孩子的花名单之后，我开始尝试着记住这些孩子的名字。
正式工作要下个学期才开始，当然也可以不用记，但我觉得很有必要利用这个暑假把那些未曾谋面的学生的名字记下来。
提前记下学生的名字好处当然很多，不妨让我一一道来。
一、避免叫错名字的尴尬曾经就有老师因为不认识学生名字里的字被学生嘲笑。
比如有个学生叫“李垚”，由于“垚”字在日常语言环境中很少使用，这位老师事前又没做准备，硬是认不得，只得硬着头皮叫“李土”，被学生笑得下不来台，很是尴尬。
一次接班时有位叫“任檄”（化名）的学生，我一开口就准确无误地叫了出来。
任檄又惊又喜，对我说，很多老师开始都叫他“任激”，而我喊她他名字时竟然叫对了，好开心。
我说，骆宾王《代李敬业讨武曌檄》的文章我虽然背不下来，但也是读熟了的哈。
任檄激动得一拍桌子，巧啊，我爸爸给我取名字时就是想到了这篇文章的。
后来我才知道，任檄的爸爸北大毕业。
在之后的相处过程中，不论任檄课上或课下多调皮，在我面前都会很规矩[1]。
二、让学生觉得自己很受重视人性的本质就是渴望得到他人的认可和重视。
我先把学生的名字记牢了，新学期一开学，孩子们坐在教室里，即便我对他们的面孔非常陌生，我照样可以挂帅点将：晏靖成、莫嘉成、曾俊宇、曾海涛、张焱一、龚柯瑞、张智博、徐鸣昌、徐俊昌……你们这群男孩去二楼音乐室把新教材抱回教室。
李倩婷、黄诗嫄、何雯欣、叶静、邓能静……你们几个女生负责发放书本。
当学生们听到我能准确地叫出他们的名字并能调兵遣将，是不是惊得下巴都快掉下来了？自信从容是从哪里来的？就是提前精心准备而来的啊！想象着这些画面，这样的情景，我都想把走路的姿势变成翩翩起舞了，简直不要太酷了[2]！最重要的还不是我自己感到酷帅，而是学生一来到教室就听到我能准确地叫出了他们的名字，他们的内心会莫名地感到激动，被老师重视冲昏了头脑的那种激动！一激动，就心动，然后就会对我这个空降进班的老师产生好感，师生关系的完美重建就迈出了成功的第一步！不但利于我对班级的管理，更能得到孩子们的青睐，拉近我们之间的距离。
教师课堂管理的66个经典技巧
教师课堂管理的66个经典技巧1．用心记住每一个学生的名字。
教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好.2．课前要“胸有成竹".教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹,才会有课堂中的游刃有余。
3．提前三分钟进教室。
老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况,稳定学生的情绪,联络师生情感……有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟。
有效地用好上课前三分钟,使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣,将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要。
教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣,学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅、圆满些。
6．上课时要充满激情。
教师上课要充满激情,富有激情的课堂能激起学生渴求知、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
7．做一个真实的人.从教学的角度而言,真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前,反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课.8．要了解你的学生。
你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意地对待学生,就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功、也让你自己事业成功的钥匙。
9．给学生自由的空间。
每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间,也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸.10．课堂要立规矩。
积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。
11．给学生一个期望。
教师热爱学生，对学生抱有期望,并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步.12．和学生有个约定。
记住学生姓名的好多办法
记住学生姓名的11个小办法我前不久写过《记住学生的名字，感觉他的重要》，讲了记住学生名字的重要意义。
通常，记住了学生的名字，并且能随时叫出学生的名字，那么你已经做到了表达出非常有效的教育智慧来。
当我们叫出某个学生的名字时，实际上就与他的品性和他的其它行为相联系在一起。
要知道，姓名是人的标志，人们出于自尊，总是最珍爱它，同时也希望别人能尊重它，对任何人来说他的名字是所有语言中最美最重要的声音。
与学生在一起，能立即叫出学生的名字，学生一定会感到你这位教师非常亲切。
能真诚地叫出学生的名字，是教师善待学生的表现，说明教师具有人情味，亲和力强。
本文就如何记住学生的名字，结合自己的教学实际，在此写出11个小办法，与大家共同分享学习。
办法1：“笨鸟先飞，死记硬背”，提前熟悉学生通常，教师手上都会有一个学生的花名册，上面有学生的姓名、性别等信息。
可以在没有接触到学生之前，熟悉一个一个学生的名字，或者背诵学生名字，或者分组记忆。
对不会的姓名文字发音，还可以查字典自己解决。
这相当于万里千征走出了第一步。
这个方法确实有些笨，而且只是熟悉学生的姓名，还不能够与每一个实际的学生挂上号，有点纸上谈兵的感觉。
但是，好处也有，至少在念学生名字时不会乱念了。
以前我在上课点名时，由于我文字功底差，还真念错过好多学生名字，如“晟、桯、嵩”等字，只认半边，引来学生哄堂大笑，让坐在下面被念错了学生名字的同学非常难堪，有时还被班上一些其他同学这样叫下去。
近年来，我一般都先查字典自己解决，这样闹笑话的机会就基本上少多了。
死记硬背，发扬愚公移山精神，不失为一种笨鸟先飞的好方法，可以提前熟悉学生。
办法2：让学生自报姓名来熟悉学生好多班主任为了认识自己的学生，接到新班后，在课堂上都会让学生作个简短的自我介绍，既锻练了学生能力，同时也方便同学和老师相互认识。
有时学生介绍自己时，还会顺便说出自己名字的由来。
其实，好多人的名字中都包含着一个个名字的故事。
经验交流;如何速记学生名字
经验交流；如何速记学生名字美国一位学者曾说：一种既简单最有效的获得好感的方法，就是牢记别人的名字。
快速牢记学生的名字，获得了学生的好感，满足了学生的心理需要，你的号召力和权威性得到学生的默认，班级管理只要辅之其它有效的管理方法。
速记学生名字，这看起来是一桩小事，班主任做到与否，在新的时代背景下，要构建一个和谐的班级，有着重要的意义。
笔者认为，班主任在较短时间内记住班级成员的名字是班主任进行超前管理，争取管理主动权的最简单、最有效的方法之一。
那么，怎样快速地记住学生名字呢？班主任主要做好三勤。
二、勤于动手亲自填写表、卡、册班主任要充分利用各种机会速记生名，特别是在和学生接触之后，亲自填写班级管理的各种档案，涉及学生名字时，可边写边回忆该生的容貌特征，如果想不起来，便留下记号，第二天再去认识，效果更比在没和学生接触前更佳。
这样，既加深了印象，又强化了记忆。
三、勤于动口常点学生名字班主任为了快速记住学生名字，提高班级管理的效率，要利用各种方法相结合经常点名，主要方法：1、按学号点名按照学号多次滚动式地点学生名字，点名时要求学生起立，抬头挺胸，两眼平视。
点名速度不宜过快，也不宜太慢，快则无效果，慢则误时。
且边默念生名，边留心观察学生的特征，抓住突出特征，牢记本人姓名。
2、点名提问此法适于班级中容貌特征不突出，平时较乖，印象不深的学生，也适于逐个检查认识学生的情况，提问时要直接点名，少用举手或自愿回答方式，一般在一节课中提问（45）个为宜，按一定的顺序进行。
对于印象模糊的学生还可多次，反复提问，既加快了速记效果，又提高了教学质量，可谓一举两得。
3、课间交谈课间虽短，有选择、有目的地和学生交谈，除了其它功能外，也是我们速记学生名字的有利时机，选取目标后迅速地扫描一下班上的学生还有谁是不认识的，走下讲桌与之交流。
交谈时留心观察其特点，甚至音色，达到听音便知其人的境界。
以上种种，班主任要速记生名，还可利用发作业本点名上台领，也可走下去准确找到该生的座位，还可利用试卷讲评时发试卷，期初组织的学生自我介绍等许多方法，只要我们在管理中处处留心，耐心，细心，就能加快速记生名的速度。
班主任工作第一步：记住每位学生的名字
班主任工作第一步：记住每位学生的名字（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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尊重学生,从记住学生的名字做起
尊重学生，从记住学生的名字做起江西省新余市新钢中学肖勇近日看到一篇关于《美国优秀教师行为守则26条》的文章，其中第一条就是“记住学生的名字。
”这一看似简单的要求，在美国优秀教师行为守则中排到了第一位，可见其意义的非凡。
对此我深有同感，因为在接触新一届学生时，如能把握住这一条，往往可以避免很多不必要的麻烦；同时还给了学生一个惊喜。
记得三年前，我带高一六班和十班，两个班100多人，我每天都想着怎么让那么多的名字和那些面孔合而为一。
很快，许多时间与我擦肩而过。
记得有一天早晨，我早早的来到了学校，刚进校门，从旁边走过来一个女孩，他冲我笑笑说：“老师好。
”我点点头，和她并肩走着，根据校服我知道她是我所带的年级的学生，我和她寒喧了几句，又随口问道：“你在哪个班?”她淡淡地看了我一眼，没有吭声。
我以为她没听见，又问：“你们班的语文上到哪里了?”她看着我，眼里满是疑惑和不悦，冷冷地说：“我在六班，语文就是你教的，上到哪里你不知道?”那一刻，我首先是震惊，然后是愧疚，接下来才是沉默。
我不知道我如何打破那个僵局。
一学期很快就要过去了，我居然没有发现班上有这么一个学生。
我和她沉默地走着，我觉得空气有些凝固了，不敢看她的脸。
快到教学楼门口，她淡淡地说：“我们班要点名，我先走了。
”看着她远去的身影，我心情沉重，如同我的脚步。
那一刻我想到了一个故事，说一个相貌平平的小女孩，有一天下课，在楼道听到老师喊她的名字，她很震惊，想不到老师居然知道她的名字。
从此后她感觉生活中充满了快乐，后来，她成了那个班上最出色的学生。
那天，第一节就是六班的课，我的心情很沉重，我在课堂上特别留意，终于在教室最后的角落里发现了她。
她的眼神很黯淡，似乎对我的课没多大兴趣。
我有意提了问题，她的眼睛看着窗外，一副答非所问的样子。
下课前几分钟，我假装无意识翻她的作业本，这才知道了她的名字。
后来尽管我很关注她，可她却一直淡淡的，偶尔碰到，也只是礼节性地打个招呼，我能感觉到她对我的冷漠。
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我上高中时，有几位老师，他们甚至到毕业时，都叫不出我的名字来。
你说一个学生要是优秀的话，老师能叫不出你的名字来？我很能体会到学生那种失落感。
所以，初当教师，我就给自己定下一条规矩：从第一节课起，就要能随口叫出班上所有学生的名字。
于是，就有了下面这个故事。
记得那是1982年吧，在沂水一中，第一节数学课课间提问，我随手指向了一个学生：“陈长法，请你回答这个问题。
”
结果，你猜这个学生怎么反应？他很吃惊，看我的眼神马上就不一样了。
这个学生后来考上了大学，还念了研究生，现就职于青岛海关。
1995年，我调到青岛二中。
这中间，我们师生有十多年没见面。
有一天，我
用公用电话试着给他打了一个电话，我问：“你是陈长法吗？”
他说：“是，你是哪一位？”
我说：“我是王金战。
”
我就听到电话那头激动地喊了起来：“王老师！”他马上就问我在哪里，知道了我的地方之后，他很快赶到我那儿。
中午我们边吃饭边聊天，陈长法说：“王老师，你知道我为什么对你印象这么深吗？那次上第一节课，我们同学都不知道你的名字，你就点我的名字，就记住我了！而且我是你第一节课点名的学生，我就觉得自己在你心里是有一定的位置的。
为这件事我就感激你！”
我在沂水一中教过的第一届学生毕业二十年庆典时，我回去了。
有几个学生问我，说老师你还记得我的名字吗？当我把他们的名字脱口说出来的时候，学生都感动得掉眼泪，说：20多年，老师您还记得我！
中学是孩子性格形成的一个关键阶段。
老师的一举一动，都会产生正面或
者负面的影响。
虽然这些影响，老师有时无法察觉，但会留在学生心里。
我要求自己记住每一个学生的名字，一是为了方便教学，二是表示一种尊重，一种责任心。
现在有些老师点名不叫名字，而是叫号，上课就喊一号起来回答，二号起来回答，就像叫犯人一样。
试想一下，一个老师教了半年，竟然叫不上这个学生的名字，这个学生会怎么想？
后来我当教导主任，当校长，我就要求老师们两周之内必须把学生名字记住。
教学讲究情感互动。
记住名字，看似一件小事，但要知道，一个老师不用看花名册，第一节课就能把学生的名字脱口而出，对学生的心理是很震撼的。
你是老师，你就得用心去打动学生，学生才会尊重你。
这是教育的功力之一。
罗恩·克拉克先生26岁时曾获美国最佳教师奖。
他讲过一件希拉里夫人的故事。
有一次，罗恩·克拉克老师应邀带
着全班37名学生去白宫。
当时克林顿总统和夫人希拉里接见了他们。
学生们参观了白宫，并与总统和夫人交谈。
当同学们列队与总统及夫人告别的时候，克拉克先生注意到，希拉里夫人叫出了每位学生的姓名！而学生们也记住了这位未来的女参议员。
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