2019年云南省第一次高三统测历史质量分析

2019年云南省第一次高三统测历史质量分析2019年云南省第一次高中毕业生复习统一检测历史学科质量分析2019年3月21、22日云南省组织了第一次高中毕业生复习统一检测，此次统测力求通过此次检测查找出下一步教学需要调整的问题，为2019年云南省高考历史成绩的提高起到引领作用。

试题完全遵循全国高考大纲和高考试题要求，传承了历史材料题的命题情景，保持了材料题即新颖又依托教材知识的特点。

同时，试题又特别凸显当今热点问题和历史主干知识，既彰显历史学科“史论结合”的特点；又散发着浓郁的时代气息，让学生感受历史，着眼未来。

本套试题难度为0.50，平均分为50.29。

作为云南省内的统一检测卷，命题科学合理，本次检测对全省高三一线的广大师生，有较好的指导作用。

从云南省第一次统一检测抽样的955份试卷来看，历史分数段分布如下表，峰值集中在40—49分，50—59分之间，学生未来经过最后冲刺，还有较大的提升空间。

一、基本情况表1 云南省2019年第一次统测历史学科成绩抽样成绩统计表图1 云南省2019年第一次统测历史学科成绩抽样成绩分数分布云南省2019年高三第一次统测抽样人数955人，抽样最高分76分，平均分50.29，,抽样分数峰值分布均集中在40分—69分之间，该分数段抽样人数中有822人，占总人数86.07%；学生的主要问题是依然是欠缺对历史学科知识准确识记、理解和精准掌握，历史阶段特征的掌握和定位差，欠缺对历史的宏观认识。

其次，能力和方法方面，材料的解读、运用、知识迁移有效性差。

审题、解题技巧欠缺，表达欠缺学科特点。

在最后复习的4月阶段，依托考纲，突出主干知识，强化对历史阶段特征的认识，准确定位、理解历史阶段。

联系学生统测中出现的问题，针对性地查缺补漏，总结做题技巧，该阶段学生还有很大的上升空间。

二、考点分析⒈试题考查主要知识点和考查能力统计历史题考查主要知识点和考查能力统计2．教材和板块知识统计备注：从教材分布来看，此卷在中国近现代史、世界近现代史的考查分值较高，符合近年高考的分值分布，政治、经济、文化各模块分布基本均衡。

三、试题特点分析1.试题命制科学、规范，注重考查学科素养。

试题均为原创性试题，内容、能力要求均符合《2019年普通高等学校招生全国统一考试考纲》的要求，试题表述合理有效、题干及设问准确、简洁，试题语言简练严谨，语义明确，无政治性、科学性错误。

难度值在合理范围内，贴近高考要求，符合既定的设计目标。

参考答案科学准确，简练、没有学术上的争议，便于操作，评分参考有利于鼓励学生有创建性地答题。

试题结构合理，知识覆盖面广，信息量大，涵盖了历史必修一、二、三各个板块、历史各个阶段的内容，较好地模拟了高考各项考核目标和要求。

题目命制规范，参考答案简洁、清晰、具有较好的导向作用。

试题体现了高考试题命制以及课程改革的发展方向。

所有试题注重运用新材料创设全新的历史情境，考查学生获取与解读信息，调动和运用知识的能力，论证与探讨问题的能力。

整套试卷全方位地考查学生的学科素养和学习能力，强调史料解读的同时又兼顾知识迁移、关注新角度探究，更突出“论从史出”的基本方法。

2．注重创新，关注史学研究方法的考查。

如41题，考查方式具有极强的创新性，并指向史学研究方法和能力。

试题的要求是针对题目中四组材料的推论均有不当之处，请选择其中一组，结合历史事实说明结论的不当之处，并从解读材料方法的角度，简析“不当之处”产生的主要原因。

命题关注学科能力，要求学生关注解读材料推导结论的基本原则：全面提取材料信息；解读材料时把材料所示现象放到特定的历史情境中；严格概念的内涵和外延；解读材料时关注材料来源蕴含的信息等。

41题，对中学历史教师的教学、乃至对云南省高考评卷答案设置都有非常郝的导向作用。

⒊立足学科主干，教学导向性强。

此次文综（历史）卷就考查内容看，主要考查古代选官制度、汉唐宋政治中心、西学东渐、近代思想解放、近代民族资本主义、抗日战争、现代经济、雅典政治、英国经济、欧美民主革命、苏联经济等。

必修一、二、三教材主干知识和重大历史事件，没有超纲的内容，试题所选知识点立足高考主干知识，命题高频考点，对高考复习备考有较好的导向作用。

⒋关注热点，体现强烈现实感。

试题关注时代热点，关注对现实问题的历史思考。

如第40题对近代历史上中外思想解放的关注、41题对经济发展目的的认识等，均体现从历史学习、评价中汲取历史智慧。

⒌试题平和，难度控制合理。

选择题选材新颖，设计巧妙，表述简洁，选项干扰性强，对考生的相关历史阶段特征、历史史实、历史概念、历史结论等基础知识的准确性和历史思维能力要求较高，要得高分实属不易。

主观题选取的材料除48题外均为白话文，学生理解相对容易。

试题设问常规，依托材料，运用学科能力都能有效完成。

三、学生得分情况分析（一）客观题主要数据（二）客观题分析24．在甲骨文里，“帝”字形所象的是架起木燃烧的样子，表祭祀最高天神的褅祭，属专用动词，后演变为单指被祭祀的最高天神——天帝，成为名词，再从指最高天神发展成人间的最高统治者。

“帝”的字意演变说明A．人神共治是中国特有文化 B．汉字是文明的载体 C．君权神授催生了天人关系D．皇权源于宗教祭祀【命题立意】本题主要考查汉字的演变。

【解题思路】根据材料，帝字在不同的时期的含义是不同的，汉字的字义随着时代的变化而变化，故B选项正确。

材料未提供中国与他国比较的信息，得不出“人神共治是中国特有文化”的结论，故A选项错误。

君权神授说，或作天授君权说，它是古代以宗教来主导政治时期君主为了巩固自己的权力而提倡的一种法。

即指自己是天命派遣，于凡间管治世人，它是天神在人间的代表，作为人民只可遵从君主的指示去做，不能反抗。

中国的君权神授是神化封建君主专制制度的一种政治理论。

认为皇帝的权力是神给的，具有天然的合理性，皇帝代表神在人间行使权力，管理人民。

据记载，在中国，夏代奴隶主已开始假借宗教迷信进行统治。

《尚书·召诰》说：“有夏服（受）天命。

”这是君权神授最早的记载。

对于天人关系，中国古代思想家一般都反对把天和人割裂、对立起来，而主张天人协调，天人合一。

在他们看来，天与人、天道与人道、天性与人性是相类相通的，因而可以达到统一。

“君权神授”与“天人关系”之间不可能存在所谓“催生”的关系，故C选项错误。

D选项“皇权源于宗教祭祀”，皇权指中央集权的君主专制制度下，皇帝对全国的人民土地财富的控制、管理权。

包括行政、军事、立法、司法、文教等大权。

在当时社会，皇权是至高无上的，无法被超越的权力。

表现为皇帝个人的独断专权。

皇权是农耕经济基础之上的上层建筑，不可能源于宗教祭祀，故D选项排除。

本题抽样平均分为0.56，难度为0.14，区分度0.06，标准差1.39。

此题较难。

本题错选率最高的是C选项，高达61.75%，其次为D选项，为16.33%。

主要问题是材料理解存在偏差，基础知识不扎实，不能运用所学知识排除错误选项。

25．东晋南朝时期，谱学成了一门新兴的学问，豪门士族和政府都热衷于编撰族谱，名门望族的族谱被官府收藏，成为任命官员的主要依据。

材料反映了这一时期A．宗法制度再度复兴 B．重视家族历史的传承 C．士族享有政治特权 D．九品中正制遭到破坏【命题立意】本题主要考查魏晋南北朝时期的选官制度，考查学生调动和运用知识的能力。

【解题思路】根据材料“名门望族的族谱被官府收藏，成为任命官员的主要依据”可知当时任命官员的依据是出身和门第，根据材料时间“东晋南朝时期”可知当时的选官制度主要为九品中正制，九品中正制使豪门士族垄断官场，故C正确。

A选项“宗法制度再度复兴”，宗法制度是与分封制相配套的制度，东晋南朝时期复兴宗法制度严重不符合史实。

B选项“重视家族历史的传承”符合材料中“谱学成了一门新兴的学问”的信息，但是未能完整体现材料信息。

D选项“九品中正制遭到破坏”和材料信息相反。

本题抽样平均分为1.37，难度为0.34，区分度0.20，标准差1.90。

此题难度适中。

本题错选率最高的是B选项，高达28.56%，其次为D选项，为23.29%。

主要问题是阶段特征知识不扎实，不能运用所学知识排除错误选项。

26．“商山武关道”是关中到南阳、襄阳及长江流域其它地区的交通动脉，也是汉唐以前物质运输、政治控御、文化沟通的主要通道。

五代北宋以后，其地位被从汴京到南襄的“南襄隘道”（南即南阳，襄即襄阳）取代。

这一历史现象反映 A．经济重心南移湖广地区 B．政治影响交通通道地位 C．京杭运河常因战乱荒废 D．商业发展决定商路变迁【命题立意】本题主要考查政治演变对交通要道的影响，考查学生运用所学知识分析和解决问题的能力。

【解题思路】根据材料“商山武关道”西端到达长安，根据所学知识汉唐以前长安是重要的政治、经济、文化中心；五代北宋以后，政治中心发生了转移，“商山武关道”被“南襄隘道”取代，且从地图上得知“南襄隘道”更靠近东南，故B选项的政治影响交通通道地位的说法正确。

A选项经济重心南移湖广地区的说法材料无从体现，故A错误。

地图并未体现京杭运河，故C错误。

从汉唐到北宋，经济重心南移至长江中下游，材料无从体现该信息，故D错误。

本题抽样平均分为1.70，难度为0.43，区分度0.39，标准差1.98。

此题难度适中。

本题错选率最高的是A选项，高达42.15%，其次为D选项，为12.22%。

主要问题是思维死板，对经济重心南移的历史知识产生思维定式导致错选。

27．雍正七年广东继浙江、福建等省后设观风整俗使，其职责为“化导训饬，令风俗人心，渐归醇厚”。

雍正八年，广东观风整俗使焦祈年“恶其教乱民，引福建例，凡有天主教堂，严示驱逐，其屋拆毁”。

据此可知设立观风整俗使的目的之一是A．辅助海禁强化管理 B．防范因赋税改革而引发农民运动 C．整顿吏治端正世风D．处理西学东渐所衍生的矛盾冲突【命题立意】本题考查清代的“海禁”政策、西学东渐，考查学生对知识的理解和运用能力。

【解题思路】明清王朝禁止中国人赴海外经商和限制外国商人到中国进行贸易的政策被称为“海禁”。

材料中雍正时期所设的观风整俗使的职责是“化导训饬，令风俗人心，渐归醇厚”，“凡有天主教堂，严示驱逐，其屋拆毁”而并未涉及限制中国与外界通商贸易的内容，故A选项辅助海禁强化管理的说法错误。

材料并未提及赋税改革，故B选项的说法错误。

材料指出观风整俗使的职责是“化导训饬，令风俗人心，渐归醇厚”和整顿吏治无关，故C选项错误。

根据材料，在雍正时期已经有传教士在我国传教，传教士的西学思想导致了思想观念的冲突，故D选项正确。

本题抽样平均分为1.43，难度为0.36，区分度0.07，标准差1.92。

此题难度适中。

本题错选率最高的是A选项，高达43.52%，其次为C选项，为14.75%。