(完整)小学一年级语文教学经验交流

小学一年级语文教学经验交流

尊敬的各位老师们：

大家好！今天能在这里发言，我感到十分荣幸。作为初入一年级的老师，在这么多有经验的优秀教师面前，谈经验实在是惭愧，以下内容只是我在教学中的一些做法和和不成熟的感悟，和大家分享，共同探讨学习，希望能和大家一同进步。

语文学科具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，对于一年级孩子来讲，每一门学科都是初次接触，处于懵懂状况，需要教师做好入门的引领，既需要激发孩子强烈的求知欲，又需保护好对语文学习的兴趣，建立基本的学习意识，培养孩子们的语文素养。在平常教学过程中，我们做了以下几个方面的工作：

一、建立常规，着眼学生一生的发展。

1、抓好学生的习惯养成。

入学后的新生需着手做的第一件事，是引导孩子们从幼儿园向小学阶段的过渡，通过每周的常规训练，编儿歌、喊口号等多种方式，培养学生良好的习惯。点滴中发现学生已经形成良好的读书、写字、纪律、卫生等习惯。定期进行常规、卫生、纪律等方面评比、训练，利用班会和活动课，举办“整理书包我最行”“我帮妈妈做家务”等活动，让学生形成自我约束力。同时尊重孩子们的天性和个性，让班级能呈现出“活而不乱，严而不死”的班貌。在此基础上学生还养成了良好的书写习惯，平日注重书写指导，利用书写比赛、课前练字等方式打造“墨香校园”，从而规范孩子们的书写，养成认真书写的习惯。（图片）

2、发挥“小老师”的大作用。在熟悉学生后，精心挑选、培育语文学习委员。老师通过指导观察、帮助学习委员引导大家学习，让学生在学校有事可做，让孩子建立学习意识。逐渐放手发挥“小老师”的带头作用，树好全班学习的榜样，培养孩子们的能力，老师在观察中随时了解班级情况，自然班级管理就容易多了。与此同时建立小组，在学习中通过同桌互学、小组讨论的方式探究学习，及早养成自学习惯，也发挥出了小组长的带头作用。

3、家校联系，形成教育合力。

一年级孩子教育离不开家长，教师需及时、主动地和家长联系,向他们了解情况，与家长多沟通交流，探讨家庭教育方式，传授指导孩子学习的方法、更新家长教育理念等，争取家长的支持，形成教育合力，起到事半功倍的效果。

二、注重积累，打好扎实的文化底子。

（1）注重识字积累。从认字开始教授学生各种不同的识字方法，举一反三，大量识字；借助课前积累、课堂组词说话，课外拓展、课外阅读等多种途径，提倡识字积累，鼓励各种不同的识字途径进行积累。（图片）

（2）重视语言的的积累、感悟和运用。

1、在开学初期，学校制定出了打造“书香校园”计划，全校开展经典诵读活动，把早读、课前空闲时间充分利用，让孩子们在浓浓书香中感悟传统文化

的魅力，在经典中提高学生语文素养，对学生学习语文起到启蒙作用。一年级背诵启蒙读物《三字经》，每天背诵适宜内容，年级同步一学期完成了全部内容。（图片分享）

2、通过各种方式，引导学生每周背诵一首唐诗，教授记忆方法，孩子们进行背诵比赛等激励背诵，对完成好的学生给予肯定与鼓励。背诵量的积累，长期坚持将是质的飞跃。（图片）

3、课堂教学中重视老师语言的感染力，让孩子们在精妙的语言中轻松积累。老师在教学设计中设置好一堂课学生的说话训练内容，做到每个孩子发言，语言训练到位。争取上好每一堂口语交际课，做到听、说、读地位同步，从而提高学生的语文素养。（图片）

（3）重视学生海量阅读。本学期主要完成2个具体的工作：

1、每班推荐必读书目两本，每个班每月进行图书漂流一次，在每天的作业布置中留有20分钟的阅读时间，并且定期进行多种形式的读书交流活动，孩子们在阅读中提高了学习兴趣，也起到“润物无声”的作用。

2、认真扎实上好阅读课。发挥好图书角的作用，中午到校后为读书时间，孩子们开始拼读认字，一学期已经形成了阅读习惯。程度好的孩子可独立阅读了。（图片）

三、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

1、认真备好每一节课，扎实上好每一节课。认真研究教材，养成每节课根据现有资源，重新整合扎实备课的习惯，不打无准备的仗。在制定教学目标时注意学生的实际情况，以学定教，提高课堂效率。

2、重视评价，扬起学生自信的风帆。挖掘每名学生的闪光点，课堂全员参与，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，因材施教，充分发挥评价的作用，不断学习艺术的评价学生，利用评价优势促进学生学习意识，增强学习兴趣。每堂课兼顾到每个孩子，让每个孩子都能树立自信，感受到学习带来的成功的喜悦。

3、在作业批改上，力求做到认真及时，能够面批重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导和备课中做到有的放矢。

4、授之以鱼不如授之以渔，孩子们适应学习后，渐进行学习方法的引导：如阅书的方法、记忆的方法、预习方法、做作业的方法等等。很多聪明的孩子已经懂得怎样轻松学习。

5.充分做好复习工作，查漏补缺，打耐心细致之仗。复习阶段，往往课堂容量大，复习进度快。因此，这一阶段，应充分顾及到各个层次的学生，让所有学生通过复习都能有所进步。对于平日的学困生来讲，此阶段正是突破口。教师可以以各种形式，加强对他们的督导：课堂上经常提问，强化个别辅导的力度，课下经常过问他们的复习情况，鼓励他们的点滴进步。作业的布置也可以因人而异，采取分层布置的方法，让他们学有所得。多一份耐心与细致，树立后进生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生学习成绩都有提高。

以上就是我对一年级语文教学一些粗浅的认识，有不当之处，希望各位老师批评指正。

2018.1.10