(完整)小学一年级语文教学经验交流

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小学一年级语文老师教学经验交流材料

小学一年级语文老师教学经验交流材料各位领导、老师们，大家好！虽然我从事教育工作已经多年，但担任语文教师的时间还不算长。

因此，我觉得自己很不称职，但我也希望通过今天的经验分享，与大家交流一下自己的一些浅见，以期抛砖引玉，共同进步。

现代教育不仅要求学生“学会”、“会学”，还要让学生“乐学”。

怎样才能让学生“乐学”？关键在于激发学生的兴趣。

相对于其他学科，语文更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣。

如果教师能够恰当地运用一些方法，就能够充分调动孩子研究的兴趣，从而提高研究质量。

在我的教学过程中，我比较注重以下几点：一、注重积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累。

为了实现这一目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言、课外阅读等方面的积累。

我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学：1.新生入学后的第一个家长会，我就将小学一年级语文积累材料印发给家长，让家长每天给孩子读，孩子学会，再去背，让学体验积累的乐趣和收获。

2.在学生学会拼音后，我让家长每天督促孩子阅读拼音读物，时间不少于二十分钟，并让家长在读书记录本上记录书名、页数、日期、家长签名，每天上交。

用这种家校共管的方法培养孩子的阅读惯。

3.在孩子认读简单的生字后，我就鼓励学生用课本中学会的识字方法，把认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁变成新字。

通过“摘苹果”、“打蜻蜓”、“小射手”、“登山”这些游戏来让学生认识字词，让他们在游戏中调动学生积极性，感受到研究的快乐。

二、在课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与能力的主要阵地。

为了上好每一节课，我在这一方面很下功夫。

我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的研究兴趣。

在课堂上，我努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，开成群言堂。

三、做好培优补差工作，提高教学质量，促进全体学生得以发展。

一年级语文教学经验交流发言稿

一年级语文教学经验交流发言稿尊敬的各位教师和同仁们，大家好！我是某市某小学的一名一年级语文教师，非常荣幸能在这里与大家交流一下我在一年级语文教学方面的一些经验和心得。

作为一名小学语文教师，我始终坚信语文教育是培养学生整体素养的关键。

在一年级的语文教学中，我积极探索适合孩子们的教学方法和策略，并取得了一些好的效果。

首先，我注重培养学生对语文学科的兴趣。

在课堂上，我善于运用多媒体和实物教具，通过生动的故事、丰富的图片等让学生感受到语文学科的魅力，并激发他们的学习兴趣。

我还鼓励学生们通过课外阅读培养自己的阅读习惯，为他们提供了丰富的图书资源，并组织了一些读书分享活动，让学生们在欣赏他人作品的同时，也锻炼了他们的语文表达能力。

其次，我注重培养学生的语文能力。

在写作教学中，我提倡学生进行多样化的写作训练，鼓励他们通过想象力和创造力来写作。

我组织了一些小组活动，让学生们在合作中相互学习，相互激励。

我还设置了一些专门的写作时间，让学生们有充足的时间思考、写作和修改。

通过这些方式，学生的写作能力得到了明显提升。

最后，我注重培养学生的语文思维能力。

在阅读教学中，我引导学生通过阅读理解文本内外信息，提高他们的阅读理解能力。

我还注重培养学生的归纳概括、分析判断和推理思维能力，通过一些案例分析和问题引导，引起学生的思考和讨论，并逐步培养他们独立思考和解决问题的能力。

当然，这些只是我在一年级语文教学中的一部分经验和做法。

在实际教学中，我还在不断地探索和实践，不断调整和改进自己的教学方法和策略，以更好地促进学生的语文学习和发展。

感谢大家的聆听！我愿意与各位教师和同仁们共同交流，分享我们在一年级语文教学方面的经验和心得，共同探索更加有效的语文教育方式和策略。

让我们携起手来，为培养优秀的语文人才而努力！谢谢大家！。

完整)小学一年级语文教学经验交流

完整)小学一年级语文教学经验交流尊敬的各位老师们：大家好！今天我很荣幸能在这里发言。

作为一名初入一年级的老师，我虽然缺乏经验，但我想分享一些我在教学中的做法和感悟，希望能与大家共同探讨研究，共同进步。

语文学科具有广泛的应用性，内容丰富多彩，对于一年级的孩子来说，每一门学科都是初次接触，需要教师做好入门的引领。

在教学中，我们需要激发孩子的求知欲，同时保护他们对语文研究的兴趣，建立基本的研究意识，培养孩子们的语文素养。

在平常教学过程中，我们做了以下几个方面的工作：一、建立常规，注重学生一生的发展。

1、抓好学生的惯养成。

入学后的新生需要适应从幼儿园到小学的过渡。

通过每周的常规训练，包括编写儿歌、喊口号等多种方式，培养学生良好的惯。

我们定期进行常规、卫生、纪律等方面的评比和训练，利用班会和活动课，举办“整理书包我最行”、“我帮妈妈做家务”等活动，让学生形成自我约束力。

同时，我们尊重孩子们的天性和个性，让班级能呈现出“活而不乱，严而不死”的班貌。

在此基础上，我们注重书写指导，利用书写比赛、课前练字等方式打造“墨香校园”，规范孩子们的书写，养成认真书写的惯。

2、发挥“小老师”的作用。

在熟悉学生后，我们精心挑选、培育语文研究委员。

通过指导观察、帮助研究委员引导大家研究，让学生在学校有事可做，建立研究意识。

逐渐放手发挥“小老师”的带头作用，树好全班研究的榜样，培养孩子们的能力。

同时，我们建立小组，在研究中通过同桌互学、小组讨论的方式探究研究，及早养成自研究惯，也发挥出了小组长的带头作用。

3、家校联系，形成教育合力。

一年级孩子的教育需要家长的支持。

我们需要及时、主动地与家长联系，向他们了解情况，与家长多沟通交流，探讨家庭教育方式，传授指导孩子研究的方法、更新家长教育理念等，形成教育合力，起到事半功倍的效果。

二、注重积累，打好扎实的文化底子。

注重识字积累。

我们应该从学生认字开始，采用不同的识字方法，大量识字。

在课前积累、课堂组词说话、课外拓展和阅读等多种途径中，提倡识字积累，鼓励学生采用不同的识字方法进行积累。

一年级语文交流经验发言稿

一年级语文交流经验发言稿尊敬的各位老师、家长：大家好！很荣幸能在这里和大家交流关于一年级语文学习的经验。

一、识字方面。

1. 趣味识字。

- 在生活中识字是非常有效的方法。

对于一年级的小朋友来说，他们对周围的世界充满好奇。

我们可以利用生活中的各种标识来识字，比如走在路上看到商店的招牌“超市”“饭店”，坐公交车时看到站点名称等。

每次看到新的字，我会让孩子先猜猜这是什么字，然后再告诉他正确读音和含义。

这样既能激发孩子的兴趣，又能让他们深刻地记住这个字。

- 玩识字游戏也是很好的方式。

例如制作识字卡片，一面写汉字，一面画图。

和孩子玩猜字游戏，我拿出卡片让孩子看图画，然后让他猜出对应的汉字；或者我拿出汉字卡片，让孩子描述这个字对应的画面。

这种游戏方式让识字变得轻松又有趣，孩子特别喜欢。

2. 阅读识字。

- 阅读绘本是识字的重要途径。

一年级的孩子可能认识的字还不多，但绘本以图画为主，文字为辅，孩子可以通过图画来理解故事内容，同时在这个过程中认识一些简单的汉字。

在阅读绘本时，我们可以用手指着字，一个一个地读给孩子听，让孩子逐渐建立起字与读音的联系。

随着阅读量的增加，孩子认识的字也会越来越多。

二、拼音学习。

1. 多听多读。

- 多读也是关键。

每天安排一定的时间让孩子读拼音，可以是读课本上的拼音练习，也可以是读一些简单的拼音读物。

在孩子读的过程中，要及时纠正他们的发音错误。

2. 巧用拼音卡片。

- 制作拼音卡片，像学习识字卡片一样来学习拼音。

卡片上可以写一个拼音字母，然后画上与这个字母发音相关的图画。

比如“b”，可以画一个广播。

通过这种形象的方式帮助孩子记忆拼音的形状和发音。

我们还可以利用卡片和孩子玩一些互动游戏，比如我拿出一张卡片，孩子要快速说出这个拼音的读音，或者我说出读音，孩子要找出对应的卡片。

三、书写方面。

1. 正确的握笔姿势和坐姿。

- 这是书写的基础。

从孩子开始拿笔写字起，就要强调正确的握笔姿势。

可以给孩子示范正确的握笔方法，用简单的口诀来帮助他们记忆，如“老大老二对对齐，中间还要留缝隙。

(完整word版)小学一年级语文教学经验交流

小学一年级语文教学经验交流各位老师：大家好！很高兴能和大家在这里分享与交流工作中的一些做法和感悟，有不足之处，希望大家能给我指出，给予帮助。

识字、写字是阅读和写作的基础，是学习能力的基础，是创新能力的基础，同时是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点.一、引导学生探索汉字构字规律，利用多种有趣方法激发学生识字写字兴趣，从而培养学生自主识字的能力。

下面将我在教学中应用效果比较好的几种方法介绍如下：1、归类识字法从汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律可循，教学时，如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识字效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识字的范围。

2、猜字谜识字针对低年级学生年龄的特点，不仅可以让学生记得牢，而且学生的识字积极性很高。

例如：讲“生”时，出谜语“一头牛站在一个木头上”，“一家十口住草房”（苦）不仅调动了学生的学习兴趣，而且开阔了学生的思维，使每个学生在读、听、思中，轻松记住生字，智能又得以培植。

3、编顺口溜识字遇到难字、易错的字，借助顺口溜教学。

如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下；“金”字：一个人，他姓王，口袋装着两块糖。

顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，提高识字效果。

4、随文识字识字本身不是语文教学的终极目标，它应当为建立语境、发展语言服务。

因此，在课堂教学中，强调随文识字，采取范读、领读、指读、默读等多种形式，让学生多进行听、看、想，充分调动学生的多种感官，让学生的有意识识记与无意识识记相结合，从而掌握汉字的读写，也为课外识字积累了材料，奠定了基础。

5、把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。

6、形声字、象形字、会意字7、另外识字教学的拓展、巩固在生活情境中效果更佳，教师要引导学生树立“生活处处有学问”的观念，开阔阅读的视野。

(完整)小学语文教学经验交流

(完整)小学语文教学经验交流小学语文教学经验交流引言本文旨在与各位小学语文教师进行经验交流，分享我在小学语文教学方面的一些心得和体会。

希望通过交流，能够互相启发，提高教学质量，为学生的语文研究提供更好的指导和帮助。

理论与实践相结合在进行小学语文教学时，理论与实践的结合非常重要。

首先，我们要熟悉和掌握相关的教学理论，包括语言教育的原理、教学方法和评价体系等。

然后，将这些理论应用到实际教学中，根据学生的特点和需求进行相应的教学设计和引导。

理论和实践相结合，才能更好地促进学生的语文研究和发展。

激发学生兴趣激发学生的研究兴趣是小学语文教学的重要任务。

我们可以通过选择具有教育意义和趣味性的教材和教具，设计生动有趣的教学活动，创设良好的教学环境等方法，激发学生对语文研究的兴趣和热情。

同时，我们也要关注学生的兴趣和需求，灵活调整教学内容和方式，让学生感到语文研究是有趣和有意义的。

融入生活实践小学语文教学要与学生的生活实践相融合。

我们可以通过引入与学生生活经验相关的话题和材料，引发学生的兴趣和思考。

同时，也可以利用社会实践、实地考察等方式，让学生亲身感受和体验语文知识在实际生活中的应用和作用。

这种融入生活实践的教学方式不仅能增强学生的研究动力，还能培养学生的实际应用能力和综合素养。

多元评价与个性化教学在小学语文教学中，我们要采用多元评价的方式，综合考察学生的语言表达能力、思维能力和研究态度等方面的发展情况。

通过不同形式的评价和反馈，帮助学生的优势和不足，促进他们的全面发展和成长。

同时，我们也要倡导个性化教学，根据学生的不同特点和需求，灵活调整教学内容和方法，满足每个学生的研究需求。

通过个性化教学，能够更好地发挥学生的潜能和才能，提高他们的研究效果和自信心。

总结在小学语文教学中，理论与实践的结合、激发学生兴趣、融入生活实践以及多元评价与个性化教学等是非常重要的。

希望通过这些经验交流，能够为大家的教学工作提供一些参考和帮助，共同促进小学生语文学习的质量和水平的提高。

小学一年语文教学经验交流

小学一年语文教学经验交流小学一年语文教学经验交流篇一：小学一年级语文教学经验交流小学一年级语文教学经验交流今天我在这里发言，觉得很荣幸。

学生一次考试的成功有很多决定性因素，而老师只是其中之一，所以，今天在这里谈经验实在是惭愧。

以下讲的是我在教学中的一些做法和感悟，算做和大家探讨和交流吧。

有不足之处，希望大家能给我指出，给予帮助。

现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”，而且要使学生“乐学”，只要学生“乐学”，学习成绩自然会有所进步，如何才能达到“乐学”的效果呢？至关重要的是激发学生的兴趣。

语文相对于其他学科，更具有广泛的应用性，贴近生活，内容丰富多彩，富有情趣，教师如能恰当运用一些方法，能充分调动孩子学习的兴趣，学习质量会有所提高。

在平常教书育人的过程中，我比较注意以下几点：一、重训练，促进师生的交流与合作。

接手班级之后，等到班级秩序稳定，我就开始对学生进行读书、说话、小组合作等方面的训练。

训练学生怎样以正确的姿势看书读书，训练学生说完整的话，说标准的普通话，还有就是站在自我的角度练习用“我认为??我感觉??我想??”进行说话，树立学生学习的自我意识，为培养学生自主学习奠定基础；训练学生小组合作怎样学，怎样汇报，怎样评价，并且注重每一个细节。

二、重积累，丰富学生的语言。

丰富的语言来自于积累，为了实现这一教学目标，我特别注重对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累。

我按照循序渐进的原则，分三步骤展开这方面的教学。

第一步，我首先抓住教材语文园地中的“日积月累”，通过记忆比拼、开火车、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣和收获。

第二步，使学生能用课本中教给的识字方法来识记生字，例如把简单的熟字，也就是已经认识的字加一加，减一减，变成另外一个字，或是熟字加偏旁减偏旁。

第三步，围绕“日积月累”这个主题，我组织学生开展一系列的语文实践活动，“比比谁认识的字多”、“摘苹果”、“登山”，通过这些游戏来让学生认识字词，不但调动学生积极性，而且表现好的学生或是小组，都及时在学习园地上的“展示栏”上，给学生画上红花奖励，让他们感觉到学习中的快乐。

一年级语文教学经验交流材料3篇

一年级语文教学经验交流材料3篇一年级语文教学经验交流材料1一年级语文教学经验交流材料作为一名刚上班不久的新老师，对于我来说，什么经验都没有，一切还都是在摸索中和学习中，经过这一段时间的教学让我从其他老师的身上学习到了很多，在这里，我就将我学习道德总结一下：一、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证，因此，每当新学期开学接到一个新班，我首先对学生进行思想教育，用一些最能打动孩子们内心的话来唤起他们学习的激情。

比如去年我刚接一年级以后，在师生很陌生的情况下，为了消除一部分学生心中的恐惧，也就是害怕新老师知道自己的过去，我对全班同学说了这样一番话：“同学们，我很高兴今年能教你们，早就听说咱们班同学脑子聪明，上进心强，通过这几天的接触，我感觉到了，老师不爱打听你们的过去，我只看重今天，不管以前你表现怎样，那已经成为过去，从今天开始，遵守纪律，努力学习，我相信我们班每一个学生都会有进步的。

”我的这番看似寻常的话，没想到却起了很大的作用，唤起学生的学习激情，为我今后的教学工作奠定了良好的基础，收到了很好的效果。

二、注重习惯的培养播下一种行为，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种品格；播下一种品格，收获一种命运。

可见良好的行为习惯对人的一生所起的作用之大。

作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人，如何让学生养成一系列的良好习惯呢？通过长期的工作实践，我以良好的学习习惯的养成为突破口。

再把学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。

学生的一般学习习惯包括：上课习惯、作业习惯、预习和复习习惯以及文具的整理习惯和使用习惯等等。

学生的特殊习惯主要指语文学科的学习习惯，就拿书写习惯来说，这是学生的一项特殊的但又非常重要的学习习惯。

我不仅指导学生如何握笔、运笔，而且教会他们写字的顺序，严格看书、写字的姿势，努力做到“三个一”，即眼离书一尺、胸离桌面一拳、手离笔尖一寸，书写姿势及习惯对学生自制能力及稳定的心理品质的培养具有一定的意义。

一年级语文教学经验分享

一年级语文教学经验分享作为一名一年级语文老师，我有幸在过去的几年里积累了一些教学经验。

通过不断的实践和总结，我发现了一些有效的教学方法和策略，希望能够和大家分享。

一、培养阅读兴趣阅读是语文学习的基础，而培养学生的阅读兴趣是十分重要的。

我通常会通过读故事、听故事、朗读等方式来吸引学生的注意力和兴趣。

例如，我会选择一些精心编写的故事，结合多媒体教学，将故事内容生动有趣地呈现给学生。

我还会鼓励学生在课余时间多读一些课外书籍，用心体验其中的乐趣。

二、巧用教具在一年级语文教学中，我经常使用教具来增加课堂趣味性和互动性。

比如，我会利用图片、卡片等视听材料来辅助教学，使学生更加直观地理解课文。

此外，我还会设计各种游戏和活动，让学生在玩中学、在动中思，从而提高他们的学习积极性和主动性。

三、注重口语训练语文学习不只是阅读和写作，口语训练也是一个重要的环节。

为了提高学生的口语表达能力，我经常组织各种口语练习活动。

例如，进行角色扮演、小组讨论等。

这些活动能够激发学生的思维能力和创造力，同时也培养了他们的合作意识和团队精神。

四、多样化评价方式在一年级语文教学中，我注重多样化的评价方式。

除了传统的考试和作业，我也会使用一些创新的评价方式，如口头报告、小组展示等。

通过这些方式，我可以更全面地了解学生的学习情况、掌握他们的进步和困难，并及时调整我的教学策略。

五、与家长合作家长是学生教育中的重要一环。

与家长的密切合作，是帮助学生更好地学习的关键。

我会定期与家长进行沟通，及时了解家庭对学生学习的期望和需求，同时也向家长反馈学生的学习情况和表现。

在家长会议上，我会分享一些家庭教育的经验，帮助家长更好地与孩子进行互动和教育。

通过以上的经验分享，我希望能够为一年级语文教学提供一些参考和思路。

当然，每个教师都有自己的特点和教学风格，我只是希望能够给大家一些启示和借鉴。

希望我们能够共同努力，为学生的语文学习搭建一个愉快而有效的平台，让每一个学生都能够爱上语文，用心感受语文的魅力！。

一年级语文经验交流材料

一年级语文经验交流材料一年级语文经验交流材料大家好！我是一年级语文老师，今天我想和大家分享一下我在一年级语文教学中的一些经验。

首先，我认为语文教学应该从培养学生的兴趣入手。

在一年级的学生们对于语文学习可能还没有太大的兴趣，所以我会采用一些趣味性的教学方法，例如通过游戏、童话故事以及音乐等多种形式来引导学生对于语文的兴趣。

我会为学生提供一个轻松、愉快的学习氛围，让他们在愉快中学习，从而激发他们的学习兴趣。

其次，我注重培养学生的阅读能力。

我会利用课堂时间给学生提供丰富的阅读材料，让学生多读、多思考、多感受，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。

我还会鼓励学生多读好书，提高阅读素养。

我常常分享一些有趣的故事给学生听，并引导他们通过阅读理解来进行思考和讨论。

通过这样的方法，学生们对于阅读的兴趣和能力都有了很大的提高。

然后，我注重培养学生的写作能力。

一年级的学生写作水平起点较低，我会从简单的句子开始教起。

我引导学生们多写、写得好，鼓励他们用所学的词语和句子来进行写作。

在批改作文时，我注重给予学生积极正面的反馈和鼓励，让学生们感受到写作的乐趣和成就感。

同时，我也会引导学生多读一些优秀的作文，从中学习优秀的写作技巧和方法。

最后，我注重培养学生的语言表达能力。

我鼓励学生们在课堂上多发表自己的意见和看法，培养他们自信的语言表达能力。

我会组织一些小组活动，让学生们能够在小组中进行讨论和合作，提高他们的口头表达能力和交流能力。

同时，我还会组织一些课外活动，例如朗诵比赛、演讲比赛等，给学生们提供更多展示自己的机会。

通过以上的一些教学方法和措施，我发现学生们的语文学习兴趣和能力都有了很大的提高。

他们喜欢上了语文课，乐于参与到语文学习中来。

他们在阅读、写作和语言表达方面取得了很大的进步。

当然，我知道还有很多可以改进的地方。

例如，我可以更多地运用多媒体教学手段，使课堂更加生动有趣；我可以更加关注学生个性化的学习需求，提供更有针对性的教学；我可以与家长进行更紧密的沟通和合作，共同关注学生的学习状况等等。

小学一年级语文教学实践经验分享

小学一年级语文教学实践经验分享一、教材选择在小学一年级语文教学中，合理选择教材对于培养学生的兴趣和提高教学效果至关重要。

为此，我特别注重教材的选取。

我常常选择趣味性强、富有生活情境的教材，以此激发学生对语文的兴趣，并增强他们的学习动力。

二、启发式教学方法启发式教学方法是一种以引导和启发学生主动学习的方式，能够激发学生的思维，培养他们的创造力和分析能力。

我在小学一年级语文教学中积极运用启发式教学方法，例如通过故事、图片等多种形式向学生传递语文知识，使他们主动参与学习，并能在学习过程中进行思考和讨论。

三、趣味化教学设计在小学一年级语文教学中，我注重设计富有趣味性的教学活动。

通过游戏、角色扮演、歌曲等方式，使学生在愉悦的氛围中学习语文知识。

例如，在学习汉字的过程中，我会设计一些有趣的记忆技巧和游戏，帮助学生轻松地掌握汉字的写法和字义。

四、多媒体辅助教学随着科技的不断发展，多媒体教育已成为现代教学的重要手段之一。

在小学一年级语文教学中，我充分利用多媒体资源，运用投影仪、电脑软件等教学工具，展示生动有趣的图片、视频等辅助教学内容，使学生能够直观地理解和掌握语文知识。

五、巩固与拓展在小学一年级语文教学中，我注重对学生知识的巩固与拓展，帮助他们更好地运用所学知识。

例如，通过练习册、课外阅读等方式，加深学生的语文学习，并培养学生的自主学习能力。

同时，我积极开展课外阅读活动，鼓励学生广泛读书，培养他们的阅读兴趣和习惯。

六、个性化辅导在小学一年级语文教学中，我注重指导学生形成正确的学习习惯和态度。

我尊重学生的个体差异，采用个性化的辅导方式，帮助每个学生克服学习中的困难，提高语文水平。

我鼓励学生多问问题，勇于表达自己的观点，培养他们的思维能力和表达能力。

七、家校合作家校合作是促进学生全面发展和提高语文教学效果的重要环节。

我积极与家长沟通，向他们传达学生的学习情况和进展，征求他们的意见和建议。

同时，我鼓励家长为孩子提供更多的语文学习资源，共同为学生的语文教育努力。

一年级语文教学经验交流材料

一年级语文教学经验交流今天我在这里发言，觉得很荣幸。

学生一次考试成绩的好差有很多决定性因素，而老师只是其中之一，所以，今天在这里谈经验实在是惭愧。

以下讲的是我在教学中的一些做法和感悟，算做和大家探讨和交流吧。

有不足之处，希望大家能给我指出，给予帮助。

一、建立良好的班风、学风；注重习惯的培养良好的班风、学风是学生学习的保证，因此，自孩子去年9月入学以来，始终将教学常规工作作为日常教学不可或缺的重要部分。

给学生提出了一些细小的、努力一下能够达到要求，进行扎实有效的训练。

由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。

之初，有时在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就会站在教室门口，注视着他们，表扬其中做的最好的同学。

慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。

上了课，为了促使学生们能在这40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌或口令的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，一二三、坐端正、等等都是我们一年级老师常用的儿歌。

当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，例如，课前准备，我要求孩子做课前准备要把课本、作业本、文具都放在我要求的指定位置。

为了强化这项工作，如果有一位学生没做到，我就在强调，直到所有孩子符合要求为止。

虽然刚开始时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了。

二、重评价，树信心教师的一句称赞，对学生来说，就是一种兴奋剂，能树立他们学习的自信心。

因此，我对学生上课时的表现一般用鼓励型的语言，如“你真聪明”，“你真像个小老师”，“你的声音真美”等等。

我发现，学生在得到老师的评价之后，表现更加踊跃，更加主动大胆。

他们的言行告诉我，教师要善于用亲切的语言来评价学生，能带给学生学习的快乐，让他们发现自己的闪光点，敢想敢说，更加充满自信。

另外、采取一定的激励措施、让学生始终能积极地参与学习。

有时是小组评价实行加分制、有时是个人评价实行评星级学生……总之，想各种办法让孩子能够按我们的要求去做。

一年级语文教学交流发言稿【优秀6篇】

一年级语文教学交流发言稿【优秀6篇】一年级语文教学交流发言稿1尊敬的各位领导、老师：大家好！今天能在这里和大家交流，我感到非常激动。

同时也感谢中心校给我提供了一次向各位老师学习的好机会。

各位老师都是该校的骨干、前辈，所以今天我是虚心来向大家学习的，再把自己的教学方法说出来请大家指正，以此来提高我的教学水平。

首先我分析一下我们学校一年级班语文学习的现状，然后介绍一下我的后期教学措施，希望能听到各位同行、领导诚恳的建议和指导。

一、我班语文学习的现状我班共有27名学生，男女比例均衡，留守儿童较多。

其中残疾儿童一名，无法完成作业，学习非常困难。

学习语文的积极性较高，大部分学生能够要求严格自己，少部分学生学习上困难形成懒惰厌学的不良习惯。

本次期中测试成绩不是很好，题型太小，没有紧扣课本，太简单。

平均分82分，以平均分为及格线的话有六个人不及格，最低分35分。

尽管测试题难度很小，学生的测试成绩与别校相比还是很差。

存在原因：基础知识掌握不牢，阅读理解能力不强，作文审题不严等。

针对这些不足，在后期教学中要大力弥补不足，扭转不利局面。

二、后期工作的要点和努力方向1、调整学习心态，树立自信心，团结互助。

自信创造奇迹，拼搏铸就辉煌。

学生的学习兴趣，决定他们的努力程度；学生自信能力才是学习的动力源泉。

寻找学生学习语文困难的真正原因，大力提高学生的学习兴趣，才能调动学习的积极性。

多表扬学生，发现他们的优点，对他们的进步及时给与鼓励评价，致力于自信心的培养，才能激发学生的。

学习劲头和热情。

在学习中，引导培养学生的竞争意识，这样才能在互帮互助中自主学习，才能从根基上克服学习散漫，懒惰的学风。

2、教书与育人并举，做好学生的德育工作。

教会学生学习是教学的基本任务，教会学生做人才是我们教育的方向。

做好学生的德育工作不仅仅是班主任的事情，是我们每个代课教师的责任。

在这方面代课教师之间要加强交流，齐抓共管，加强班风和学风。

3、扎实教学，强化学习。

小学一年级语文教师经验交流会发言稿范文

小学一年级语文教师经验交流会发言稿范文全文共5篇示例，供读者参考小学一年级语文教师经验交流会发言稿范文1“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。

”——叶圣陶。

是啊！小学阶段就是学生形成良好学习习惯的最佳时期，对于刚入学的孩子来说，养成良好的学习习惯就显得尤为重要。

我觉得，一年级的教师得以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活，有了良好的学习习惯，才能提高学习效率，就会收到事半功倍的效果；有了良好的学习习惯，才能获得成功。

良好的学习习惯使学生终身受益。

在语文教学中，如何扎实有效地培养学生良好的学习习惯呢？我在教学实践中着重注重以下几点：一、培养学生专心倾听的习惯听讲是课堂上接受信息的第一道大门。

学生听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。

作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们。

看到某某学生听讲特别认真，就要适时的表扬。

而看到个别不认真听讲的学生，教师可用希望的目光加以暗示。

一年级学生由于其特殊的年龄特征，其思维更具形象性。

在具体教学中，应注意教学形式的多样化与直观性，尽量利用教学挂图、教具等以吸引学生的注意力，采取多种游戏的方式进行练习，以不断激发学生学习兴趣。

兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。

小学生如果对语文有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对语文学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。

久而久之，就容易形成上课认真听讲的良好习惯。

二、养成积极思考的习惯。

加里宁曾经说过：“语文是锻炼思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好语文。

在具体的教学过程中，不能单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。

如在学习“10的分与合”时，在复习铺垫的基础上，提问：“10可以分成几和几呢？”引导学生一边分计算棒一边思考，从而自己得出结论。

多问几个“为什么”比直接告诉学生“是这样的”要好得多。

小学一年级语文教学经验总结（通用5篇）

小学一年级语文教学经验总结（通用5篇）时间流逝得如此之快，就算追也追不到，回首这段时间的教学历程，我们收获了成长和感动，先准备一份教学总结吧。

那么如何把教学总结写出新花样呢？下面是小编整理的小学一年级语文教学经验总结（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级语文教学经验总结1中小学生学业负担过重，厌学情绪严重等问题依然是现在教育关注的热点，而减负，不仅要减去有形的作业负担，也要减去无形的心理负担。

激发兴趣是减轻心理负担的重要措施。

有了兴趣，学习就能保持良好的情绪和注意力，接受知识的速度快，质量提高；有了兴趣，可以变被动学为主动学，变厌学为乐学。

那么，如何提高学生的学习兴趣，减轻学业负担呢？一、教以方法培养能力让学生善于学“授之以鱼，不如授之以渔”。

学生只要掌握学习的方法，掌握知识的规律，并不断加以训练，形成学习的能力，才能达到事半功倍的成效，真正实现“教是为了不教”这一教育真谛。

因此，低年级课堂教学中应重视从以下几方面着手，教给一定的方法，培养学生的能力。

1.乐于阅读，从学拼音开始。

有人说，拼音是识字的拐杖。

小学生在进校一个多月后，就学会可拼音，这意味着他们已具备了自学的能力，既能品尝阅读的甜头，又能体会阅读的魅力了。

汉语拼音教学的根本任务是掌握音节，加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。

在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。

因此，在测试时，学生读得都比较流利。

这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。

2.掌握方法，创造性地识记字形。

识记生字，是低年级小朋友的重要任务。

形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。

每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。

一年级语文教学经验交流

一年级语文教学经验交流大家好，我是一名一年级的语文老师，今天我们来交流一下一年级语文教学的经验。

我想说的是，我们的学生都是可爱的小天使，他们天真无邪，充满了好奇心。

我们作为老师，就要用心去教他们，让他们在学习的过程中感受到快乐。

一、激发学生的学习兴趣我们都知道，兴趣是最好的老师。

所以，我们在教学过程中，要尽量激发学生的学习兴趣。

比如，我们可以通过讲故事的方式来教授生字，让学生在听故事的过程中学会新的知识。

还有，我们可以通过游戏的方式来教授课文，让学生在游戏中感受到学习的乐趣。

我们要让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文。

二、注重学生的个体差异每个学生都有自己的特点和优势，我们作为老师，要善于发现这些特点和优势，因材施教。

比如，有的学生擅长记忆，我们就可以多给他们一些记忆的方法和技巧；有的学生擅长理解，我们就可以多给他们一些理解的机会和空间。

我们要让每一个学生都能在学习中找到自己的位置，发挥自己的优势。

三、加强学生的实践能力语文学科不仅仅是一门理论性很强的学科，还有很多实践性的方面。

比如，写作、朗读、演讲等。

我们要让学生在实践中学会运用所学的知识，提高自己的实践能力。

比如，我们可以组织一些写作比赛、朗诵比赛等活动，让学生在比赛中锻炼自己。

还有，我们可以定期组织一些课堂表演，让学生在表演中提高自己的表达能力。

四、关注学生的心理健康现在的学生心理压力很大，作为老师，我们要关注学生的心理健康，帮助他们排解压力。

比如，我们可以在课堂上多开展一些有趣的活动，让学生在活动中释放自己的压力。

还有，我们可以定期开展一些心理辅导课程，让学生学会如何调整自己的心态。

我们要让学生们在健康的环境中成长。

五、加强家校合作家庭教育和学校教育是相辅相成的。

我们要加强与家长的沟通与合作，共同促进学生的成长。

比如，我们可以定期举办家长会，让家长了解学生在学校的学习情况；还可以定期与家长沟通，了解学生在家的表现。

我们要让家校共同努力，为学生的成长创造良好的环境。

一年级语文教学经验交流会发言稿（精选3篇）

一年级语文教学经验交流会发言稿（精选3篇）一年级语文教学经验交流会篇1尊敬的各位领导、同行：大家中午好！我今天受中心小学领导委托，借这次低级语文教学研究活动的平台跟大家同探讨一些教学问题。

我的介绍分为两个部分：一是如何提高低级学生的朗读水平，二是如何提高低级学生的识字效率。

我的发言主要是依据现有的一些教学理念结合自己多来低级语文教学的实践，向大家作介绍，希望能给大家一点启发：一、谈谈如何提高低级学生的朗读水平随着新课程的改革，现在从一级开始就有阅读了。

老师们都会为孩子们打抱不平说：“低级怎么也有阅读要求了？真是的！”新课程的理念是以人的发展为主，阅读能力是人的语文素养的一个主要能力，因此阅读能力与朗读能力就要进行同步训练和发展。

我想，如果我们在平常的教学中落实以读为本，学生爱读书，会读书，能读懂课文容，读出文章里的感情，就能让学生的朗读和阅读能力得到同步的发展，解答阅读问题肯定事半功倍。

在教学过程中，我非常重视朗读训练，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。

而对于学生来说，长期的讲解式的教学法，容易抹杀学生学习语文的兴趣，更不利于学生语文素养的培养。

在一节语文阅读课文教学中，我主要是从以下几个步骤训练学生的朗读能力：1、整体感知，自由式朗读根据学生认知规律，阅读教学一般要按照由整体到部分再到整体的教学顺序。

因此，阅读教学的一个层次是整体感知。

依据学生对新异知识特别感兴趣的'特点和低级课文全文注音的优势，教学开始，可在解题的基础上提出有趣的问题，激发学生饶有兴趣地去朗读课文。

如《小壁虎借尾巴》可在解题认识小壁虎的基础上，引导学生自己提出问题：小壁虎的尾巴哪去了？他向谁借尾巴？结果怎样？这些问题对于低级小学生来说，是新奇而有趣的，他们的心理上会产生跃跃欲试的欲望。

此时，教师就要把握时机布置学生自由朗读课文。

一般提如下几方面要求：读准字音，遇到难读的词语、句子多读几遍。

一年级语文老师教学经验交流发言稿（精选13篇）

一年级语文老师教学经验交流发言稿（精选13篇）一年级语文老师教学经验交流发言稿篇1各位老师：大家好！很高兴能和大家在这里分享与交流工作中的一些感想和体会。

我加入教师这个队伍已经有六年了，在这六年里，我大多是在低年级段进行教学，静下心来仔细回味这些年来的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考和收获。

小学低年级段是学生学习的启蒙教育阶段，只要能适应儿童身心健康发展，取得积极的教学效果的教法，都应该是值得我们共同学习和研究的。

教学工作包含的内容太广泛了，今天我就低年级教学实践中的一些做法和感触，不能称之为经验，与老师们进行探讨和交流吧。

一、建立良好的师生关系之所以将师生关系排在前面，是因为我觉得，良好的师生关系在教学中起着决定性的作用。

我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们接触的对象是处在性格塑造期的孩子们，如果想使自己的教学工作得心应手，必须要在教学之外去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。

这些年，我始终和学生保持课上是师长，课下是朋友的关系，立场分明，从来没有不分场合的一张脸对待，那样起不到有效的作用。

“亲其师而信其道”。

我相信，学生只有喜欢你了，他才会更喜欢上你的课，才会在这一科里打下坚实的基础。

所以带着“爱”的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意。

这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严。

它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语。

所以，我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。

二、注重学生良好的学习习惯的培养学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺利。

而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段。

因此，培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重。

对于低年级段的孩子们来说，活泼好动是他们的天性，自控能力差，往往知道该怎么做，但就是无法控制自己，贪玩、懒散，这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成。

一年级语文教学经验交流材料

一年级是学生刚刚接触正式的学习内容，培养兴趣，打下基础是非常关键的。

在一年级语文教学中，我注重培养学生的阅读兴趣、语言表达能力以及写作能力。

以下是我在一年级语文教学中的一些经验和做法。

一、培养阅读兴趣1.丰富的阅读材料：我为学生准备了一系列适合一年级学生阅读的图书，包括一些有趣的故事书、儿歌、童谣等。

通过有趣的故事和图画，吸引学生主动参与到阅读中来。

2.鼓励学生朗读：我经常安排学生进行课文和故事的朗读，让他们感受到语言的魅力和乐趣。

同时也锻炼了他们的语音表达能力，并且增强了自信心。

3.阅读分享：我鼓励学生互相分享自己喜欢的故事和书籍，让他们从彼此的经验中收获到更多的阅读乐趣。

二、提高语言表达能力1.故事情节讲解：在教授一年级的课文时，我注重对故事情节和人物角色进行讲解，让学生更好地理解故事的内容。

2.常用词语学习：通过图片、动作等方式，帮助学生学习一些常用词语的认读和拼写，激发学生学习语文的兴趣。

3.语法知识讲解：对于一年级的学生来说，语法知识可能有些抽象，我通过简单明了的语言和实际例子进行讲解，让学生能够更好地理解和应用。

三、培养写作能力1.情景写作：通过观察图片或实际场景，让学生用简单的句子进行描述，培养他们观察和表达的能力。

2.字词积累：每周安排一些字词的积累，让学生通过拓展词汇量来丰富自己的写作内容。

3.小组写作：鼓励学生进行小组合作写作，通过分享和互相帮助，提高学生的写作水平。

四、课堂教学方式1.趣味教学：在一年级的课堂上，我会使用一些趣味性强的教学方法，比如游戏、小童谣等，让学生在轻松的氛围中学习。

2.互动教学：课堂上我注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的思维和表达能力。

3.评价和鼓励：在学生完成作业后，我会及时给予评价和鼓励，让学生感受到自己的进步和成长，从而更有学习语文的动力。

以上是我在一年级语文教学中的一些经验和做法，希望能对大家有所帮助。

语文教学不仅仅是学习知识，更是培养学生的思维能力、表达能力以及阅读能力，让他们真正做到“用语文表达，用语文思维，用语文观察”。

部编本一年级语文教材教学经验交流汇报（合集五篇）

部编本一年级语文教材教学经验交流汇报（合集五篇）第一篇：部编本一年级语文教材教学经验交流汇报携手同行在新教材、新起点——“部编本”一年级语文教材教学经验交流汇报2016年9月份，沿用了15年的小学一年级语文教材改版了。

开学两周后，新版小学语文教材姗姗来迟，见到这位‚新娘‛，我们既兴奋又有些惶恐。

高兴的是我们很幸运的能赶上改版教材，但也不免担心，面对新教材该如何教呢？她的教学新理念是什么？有没有新的教学方法等等，一系列的问题一拥而来。

当时，我们没有教学参考书，没有教案，甚至网上查教案也没有，手里只有一本教材。

不久，新教材网络培训会召开，为我们指点了迷津，开启了有序教学的行程。

经过一年多的实践摸索，我总结了自己在教学中的一些做法，下面就针对拼音教学，识字写字教学，阅读教学三个方面与大家分别探讨交流。

[一、拼音教学]（一）新课标对汉语拼音教学的要求课标中对汉语拼音的要求是这样说的：学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

过去要求《汉语拼音字母表》必须‚背诵‛和‚默写‛，现在课标只要求能‚熟记‛和‚正确书写‛字母表。

因此汉语拼音的‚地位‛要适当，不要摆得过高，要降低难度。

拼音是小学语文教材的一个难点，应当有新思路，处理好，不要让小学生负担太重，扼杀了学语文的兴趣。

一年级保底的目标：准确拼读；正确书写。

纵观拼音教学，拼音教学还分为短期目标，中期目标和长期目标。

（ppt）短期目标：准确拼读；正确书写。

（一年级）中期目标：在运用中巩固、熟练。

（二至中年级）长期目标：逐渐满足信息社会对拼音程度的要求（高年级）（二）拼音教学的编排方式我们打开课本翻看拼音教学部分，大家看这一课包含了哪些教学的资源呢？（互动一下）ppt展示：它包括了，字母、情境图、音节、词语、儿歌、识字、拼音书写。

这六部分。

教材重视学好拼音，但并不是单一的学拼音，而是将拼音与识字学词，口头表达整合设计，同步进行，听说读写齐头并进，综合发展各方面能力。