幼儿园大班主题方案春夏秋冬

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华漕镇金色幼儿园活动方案

班级：大一班时间：3月---4月

一、主题名称：《春夏秋冬》

二、主题来源：

冬去春来，四季不断地轮换。三月春意盎然，万物复苏。春天的到来使孩子们那么兴奋，他们通过自身的生活经验，知道了四季的轮换规律，但小脑袋里仍然装满了问题，他们急切地想了解多变的自然现象：四季为什么轮换？四季是怎么形成的？风是怎样产生的？为什么春天来了小草就变绿了？天上的白云为什么一会儿像绵羊，一会儿像狮子？我们怎样才能提前知道天要下雨了？一切的一切是那样不可思议，让幼儿惊叹不已。

主题活动“春夏和秋冬”中，我们有必要让孩子们知道四季是怎么来的，让他们再次感受四季的花草树木以及各个季节天气的主要特征，比较四季的明显不同，初步了解四季轮换顺序，并感受季节的变化对人们生活得影响。我们将引导孩子关心自然，从自己的亲身体验中感知、欣赏自然界赋予人类的一切，激发孩子对生活得热爱，对自然界的变化感兴趣，在探讨的学习过程中，到大自然中去找找答案，到大自然中去收集自己所需要的材料，让孩子们利用身边的资源，使他们有更多的机会亲近大自然，形成对自然界常见的变化现象有正确的认识与态度，在已有的经验基础上，运用多种手段和方法表达自己的想法，形成新的经验。

主题目标：

1、有兴趣观察风、雨、云、雷等自然现象，注意他们的不同变化。

2、感受天气的变化，理解天气与人们生活的关系。

3、比较四季的明显不同，了解四季轮换的顺序。

4、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。

5、了解四季中常见的花草树木和它们的变化，乐于参加照顾花草树木的活动，体会爱护它们的意义。

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三、主题活动预设表：

其他活动个别化学习教材选编重点发展领域单元名称内容与集体活动

要求艺术语言健康社会科学

、有兴趣观1P206 学习我和风儿捉迷藏●

察风、雨、P207 ●学习小风车转转转雷等自然现象，注意它P211 学习下雨了●

们不同的变P215 云彩和风学习●会变的化。天气P214 学习雨从哪里来●、比较四季2不显的明P209 学习●小雨点旅行记同，初步了P56 雷声隆隆●托幼解四季轮换P 天气预报托幼●的顺序，感受季节变化 P227 ●一年四季我知道学习对人们的影

响。四季●自备四季轮换、了解四季3P230 ●山学习中常见树木 P226 魔法奶奶的电话学习●花草和它们的变化，乐 P59 花园里有棵梧桐树●托幼于参与照P237微笑的花学树木花草四季树和自

P239

让世界变的更美学

备注：主题调整内容用蓝色表示，主题生成内容用红色表示。.

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精品文档（主题背景下）个别化学习活动：五、内容材料照片玩法和层次观察重点

四季花开、用手工纸折出各种花朵、蜜蜂。各色手工纸、纸杯、打1幼儿是否能看懂操作步骤印纸、剪刀、固体胶、2、用废旧材料剪贴成花朵。图尝试折纸或利用废旧材

橡皮泥、步骤图等、用剪贴等方式制作花朵。 3料制作花朵。 4、利用橡皮泥捏制花朵。

模具、绒线、剪刀、步1、根据步骤图在模具上来回绕毛线，直至绕观察幼儿是否能够看懂操

绒线花球满。作步骤图，骤图在操作过程中是 2、将毛线穿过模具，并扎紧。否能将花球扎紧，是否掌握、沿着模具边缘将毛线剪开，并扎在扭扭棒3打结的方法。

上，完成花球。

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精品文档幼儿观察图片细节的能力以及反面写好算式的四季拼图1、看拼图正面进行拼图。

四季拼

四季成语填空的情况。

观察幼儿是否能够耐心地绣完花样图片、扇子、绣花针、根据花样图片在扇子上描画花样。1、花团锦绣绣线花朵。沿着图样的线条绣图案。2、

3、从花朵中心点出发，散发状绣满花朵。

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精品文档六、（非主题背景下）个别化学习活动——内容参考：玩法和层次观察重点内容材料照片塑积百变根据布局图建构星期八小镇。积木、插星期八小

木、雪花片、星期八镇建筑的复杂性、相似性。小镇图片等幼儿的空间布局能力。2、

幼儿间的合作分工的3、

能力。

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精品文档七、其他相关活动（亲子活动、班级活动、运动活动、家长与社区资源利用等）：

自入幼儿园以来，我们第一次在没有爸爸妈妈的陪伴下参加了春游活动，在星期八小镇里，我们学会了靠自己的劳

动赚钱，也成功地花钱学到一些新本领，瞧！我们做了寿司哦！

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八、主题活动反思：

冬去春来，四季不断地轮换。三月春意盎然，万物复苏。春天的到来使孩子们那么兴奋，他们通过自身的生活经验，知道了四季的轮换规律，但小脑袋里仍然装满了问题，他们急切地想了解多变的自然现象：四季为什么轮换？四季是怎么形成的？风是怎样产生的？为什么春天来了小草就变绿了？彩虹到底有几种颜色？天上的白云为什么一会儿像绵羊，一会儿像狮子？我们怎样才能提前知道天要下雨了？一切的一切是那样的不可思议，让幼儿惊叹不已。

在这个主题活动中，我们从“会变的天气”这个小主题入手。本来我们的天气预报记录方式是采用幼儿自己绘画气象标志并记录温度，因为“会变的天气”系列活动中，涉及到季节与气温、与气候有着关联，所以我们引入了统计图，一方面可以帮助孩子对统计有初步的认知，另一方面通过记录可以对让幼儿感受到天气逐渐转暖。在语言活动中，我们接触了散文诗《云彩与风儿》。散文诗不同于一般的故事，没有具体的情节，也没有琅琅上口的语句，但是它的内容却显得更为丰满，意境更为优美，所以大班孩子学习的时候更多的是一种感受的美。如何让他们感受到散文中的景色，我们花了很多的心思。用观察、制作、欣赏PPT

等不同形式让孩子们欣赏美、感受美最后能够用语言、图画的形式来表达美。在学习活动中，幼儿对于各种关于天气的自然现象表现出了浓厚的兴趣，愿意互相讨论风、雨、雷、电等自然现象是如何产生的，并对雨、风等自然现象对人们生活的利弊积极地进行了讨论和争辩。另外，在这次的主题活动中，我们班除了“微笑的花朵”这个欣赏活动外，我还结合我班幼儿的兴趣点，增加了一次几米的《四季》欣赏活动，让幼儿感受四季中不同的美，不同的色彩所表达的情感。

在四季轮换的过程中，孩子们对于各种自然现象的形成产生了浓厚的兴趣，他们能感受四季转换、气候变化对我们生活的影响。但也有个别幼儿表现出对气候变化、四季轮换持无所谓的态度。还有的小朋友从家中带来了有关天气的《十万个为什么》，带着小朋友一起探讨天气的秘密。

活动开展过程中，我们还结合主题进行了主题墙饰的布置，把《四季畅想曲》展现在孩子们的面前，在主题墙上，我们布置了粉红、嫩绿、鹅黄、天蓝四个色块表示四季，在四个色块里分别写上“春天、夏天、秋天、冬天”。有生活经验才会有创造、探索，如何引导幼儿把.

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已有的知识经验转化为更加形象、直观的感悟？除了鼓励孩子们积极大胆地运用多种媒体，在有暗示的环境中加以验证，是我们支持幼儿进行探索的重要体现。根据孩子们的年龄特点，我们在区域中投放适合了适合孩子发展的材料，“四季拼图”、“四季成语”……充分发挥环境、材料的互动、教育价值。孩子们不由自主地把已有的知识储备与实境有机地结合起来，使探索更贴近生活。随着主题活动的逐步深入开展，我们继续提供适宜的活动材料，运用环境的暗示，支撑幼儿的自主探究开放性的环境创设，孩子们在自主探索的学习过程中，发现问题时，老师及时点拨，每个孩子都在活动中体验成功与喜悦。大自然赋予了我们千变万化的自然环境和生态环境，给我们提供了丰富的资源，我们带着孩子走进四季，探索神秘的大自然，在大自然中遨游。

生活活动中，结合四季的变换，在种植区，我们给孩子提供了不同季节发芽的种