浅谈现代教育技术与各学科课程的整合
浅谈现代教育技术与小学语文课程的整合
浅谈现代教育技术与小学语文课程的整合1. 引言随着科技的发展和教育理念的转变，现代教育技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
对于小学语文课程来说，整合现代教育技术不仅可以提高教学效果，还可以激发学生的学习兴趣，促进语文素养的培养。
本文将探讨现代教育技术与小学语文课程的整合方式以及带来的益处。
2. 现代教育技术与小学语文课程的整合方式2.1 多媒体教学工具现代教育技术提供了各种多媒体教学工具，小学语文教师可以利用这些工具丰富课堂教学内容。
例如，使用投影仪展示字词的发音和书写形态，让学生直观地理解和掌握；使用PPT演示文言文的翻译和注释，提高学生对古代文化和文学的理解等。
这些工具不仅可以增加课堂效果，还可以激发学生的学习兴趣和动手能力。
2.2 在线学习平台现代教育技术的发展使得在线学习平台得到广泛应用，小学语文教师可以借助这些平台为学生提供更加个性化和多样化的学习资源。
通过在线学习平台，学生可以自主选择适合自己的学习内容，进行自主学习和巩固。
同时，教师也可以通过平台为学生发布作业、批改作业、与学生进行在线交流等，提高教学的互动性和效果。
2.3 教育游戏和应用程序现代教育技术中的教育游戏和应用程序为小学语文教学提供了一种有趣的方式。
通过游戏化的学习，学生可以在轻松愉快的氛围中提高语文能力。
例如，通过语音识别技术，学生可以参与口语朗读的评测，提高发音和语调的准确性；通过字词拼写游戏，学生可以巩固基础词汇的学习等。
这些游戏和应用程序既可以在课堂上使用，也可以在课后作为学生的自主学习工具。
3. 现代教育技术与小学语文课程整合的益处3.1 提高学习效果现代教育技术可以提供更加直观、生动的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
通过多媒体教学工具、在线学习平台和教育游戏等应用，学生可以更加主动地参与学习，提高学习效果。
3.2 激发学生学习兴趣现代教育技术的应用可以使小学语文教学更加生动有趣。
通过多媒体教学工具和教育游戏等方式，学生可以在愉快的氛围中学习，激发学习兴趣，提高学习动力。
谈现代教育技术与中小学课程整合
谈现代教育技术与中小学课程整合现代教育技术与学科课程的整合成为学校现代教育技术应用的必然趋势。
然而一个不容回避的事实是，当前现代教育技术与学科教学还存在严重脱节的现象，广大教师和以计算机为核心的现代教育技术之间仍存在着难以跨越的鸿沟，绝大多数的课堂教学依旧是粉笔加黑板的传统教学模式。
为什么以计算机为核心的现代教育技术进入课堂教学的步履如此艰难？本文将针对现代教育技术与中学学科课程的整合存在的问题，探索现代教育技术与学科课程整合的实施途径和基本方法。
一、现代教育技术与课程整合是必然趋势教育技术通过对所有教育资源和教育手段的系统鉴别、开发、组织和利用，以及通过对这些过程的管理来便于学生学习。
现代计算机的出现和普及，不但促进了教育方式、教育方法的改革，重要的是促进了教育思想、教育观念的更新，对教育制度、教材等也将会带来革命性的影响。
可以说，现代教育技术与学科课程整合是现代教育技术发展的必然趋势。
在美国中小学里，以多媒体电脑为主的现代教育技术的应用十分普遍：●在各种课程的教学过程中，使用电脑已经非常自然地融合其中，形成了一种将书本知识与社会信息相结合，教师传授与自我探索相结合的教学观念和教学模式。
●在所有学校的图书馆、资料室里，一般都配备了能直接上Internet的电脑，作为师生查询资料、获得信息和知识的必要工具。
●几乎所有学科的课堂教学中，都使用了投影仪、多媒体电脑等工具。
教学中由教师提出问题或布置任务，师生共同进行讨论和探索，并随时使用电脑等工具，展示教学内容，探索知识奥秘。
●中学的物理、化学、生物等实验室里也配置了一定数量的电脑。
学生的实验过程可以通过电脑进行演示，实验中获得的实验数据随时用电脑进行处理。
小学的自然课中，学生通过摆弄各种类似游戏性质的玩具，从与玩具连接的电脑显示上看到玩具的各种物理特性，如运动轨迹、速度、距离、温度和压力等，让学生在非常有兴趣的学习过程中接受了有关的知识。
从中，我们可以看到，以计算机为代表的现代教育技术在这里真正地成为教师教学和学生学习的工具，发挥了很高的效用。
现代教育技术与学科教学融合浅析
现代教育技术与学科教学融合浅析现代教育技术与学科教学的融合是目前教育改革的重要方向之一。
通过运用现代教育技术，可以有效提升学科教学效果，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新思维和实践能力。
现代教育技术为学科教学提供了强大的辅助工具。
传统的教学方式主要依靠教师讲解和学生听讲，学生的参与度和交互机会相对较少。
而现代教育技术，如多媒体教学、虚拟实验室、在线教学平台等，可以为学科教学带来更多的视听效果和实践机会。
教师可以利用多媒体教学设计生动有趣的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；学生可以通过虚拟实验室进行实践操作，掌握实验技能和科学思维。
这些辅助工具的使用可以使学科教学更加直观、生动，提高学生的学习效果。
现代教育技术为学科教学提供了丰富的资源和信息。
随着互联网的快速发展，学生可以通过网络获取到丰富的学习资源和信息。
教师可以利用网络搜索引擎、教育平台、教育应用等，为学生提供更多的学习资料和学科知识。
学生可以通过搜索引擎查找相关学科资料，了解更多的学科内容和知识点；教师可以通过教育平台分享学习资源和参考资料，促进学生的自主学习和合作学习。
这些资源和信息的获取可以使学科教学更加全面、深入，促进学生的知识积累和理解能力提升。
现代教育技术为学科教学提供了多样化的评价和反馈方式。
传统的教学评价主要依靠考试成绩和作业完成情况，评价范围局限，评价结果不能全面反映学生的能力水平和实际学习情况。
而现代教育技术可以通过在线测试、作业批改应用等，为学科教学提供更为全面和准确的评价和反馈方式。
学生可以通过在线测试，及时了解自己的学习情况，发现不足并及时调整学习方法；教师可以通过作业批改应用，快速有效地对学生的作业进行批改和评价。
这些评价和反馈方式的运用可以促进学生的自我认知和学习动力，提高学科教学的质量和效果。
现代教育技术与学科教学的融合能够有效提升学科教学效果。
通过运用现代教育技术的辅助工具和资源，可以激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新思维和实践能力；通过多样化的评价和反馈方式，可以全面了解学生的学习情况和能力水平，促进学生的自主学习和合作学习。
谈现代教育技术与语文课堂教学的整合
谈现代教育技术与语文课堂教学的整合随着教育技术的快速发展，如何将其与传统的语文课堂教学有机地整合起来，成为了目前教育领域中亟待解决的问题。
本文将探讨现代教育技术在语文课堂中的应用，以及如何将教育技术与语文课堂教学无缝连接，使教学效果更加优化。
教育技术在语文教学中与其他学科的应用不同，语文涉及到丰富的人文内涵和情感体验，教学重点在于培养学生的语文素养和语感。
因此，现代教育技术在语文课堂中的应用必须与课程目标相契合。
1.智能化教学工具的应用现代教育技术中的智能化教学工具，如计算机、平板电脑等，可以极大地促进语文教学的效率和互动性。
通过多媒体展示、在线讨论、网络百科、生动的教学视频等多种手段，教师可以使教学内容更加形象、生动，满足学生的视觉、听觉等多重感受，激发学生的兴趣，提高学习效率。
2.网络教学平台的应用网络教学平台（如MOOC、博客、微信公众号等）为学生提供了更加自由、灵活的学习方式。
教师可以通过成果展示、游戏式互动学习、课堂小测等多种方式，让学生在网络上进行集体互动、课程分享和学习兴趣发展。
这种教育方式带给学生的便利性、可互动性和可拓展性是传统教学方法无法比拟的。
二、如何将教育技术与语文课堂教学无缝连接1.巧妙组合，创新教学方式传统语文课程中，教师只能通过讲授文字、文学作品等教学内容。
但是，在实际教学过程中，可以通过与学生开展一些互动性较强的活动，如口语表达、写作实践、文学阅读互动游戏等，来调动学生的学习积极性和创造力。
同时，通过配合智能化教学工具的应用，可以使这些活动更加形象化、感性化，更加符合学生的学习习惯。
2.通过互联网平台探索新模式当前，因着网络教育发展，涌现了各种互联网平台，这些平台让我们看到了语文教育的另一种可能性。
可以在网络平台上建立传统文化学习的资源库，将语文教学与跨文化教育、全球化、创新创业等领域相互结合，丰富学生的知识背景，培养学生的综合素质。
同时，还可以借助社交网络、博客、微信和学生之间等多种互动方式，建立在线互帮互学的学习社区，让学生可以自由地表达和交流。
谈现代教育技术与语文课堂教学的整合
谈现代教育技术与语文课堂教学的整合随着现代科技的飞速发展，教育技术在教学中扮演着越来越重要的角色。
语文课堂作为学生学习语言和文学的主要场所，也需要与现代教育技术进行整合，以提高教学质量和学生学习效果。
本文将探讨现代教育技术与语文课堂教学的整合，并提出一些具体的建议。
现代教育技术可以为语文课堂提供更多的资源和工具。
传统的语文教学往往受限于纸质教材和教师的课堂板书，而现代教育技术可以为语文教学提供丰富的多媒体资源，如文字、图片、音频、视频等，帮助学生更直观、更深入地理解语文知识和文学作品。
教师可以利用电子白板、投影仪等设备，将多媒体资源展示给学生，让他们在观看、听力、交互中学习语文，从而激发学生的学习兴趣和学习动力。
现代教育技术可以为语文课堂提供个性化学习的机会。
每个学生的学习方式和学习进度都不尽相同，传统的语文教学往往难以满足不同学生的学习需求。
而现代教育技术可以通过智能教学软件和在线学习平台，为学生提供个性化学习的机会，根据学生的学习情况和学习目标，推荐相应的学习资源和学习路径，帮助学生更有效地学习语文知识和提高语文水平。
现代教育技术可以提高语文课堂教学的互动性和趣味性。
传统的语文课堂往往以教师为主导，学生为被动接受者，缺乏互动和参与。
而现代教育技术可以通过教学游戏、在线讨论、网络问答等方式，提高语文课堂教学的互动性和趣味性，让学生在参与中学习，在游戏中体验，从而更好地掌握语文知识和提高语文能力。
现代教育技术可以为语文课堂提供更多的实践机会。
语文学科不仅仅是关于知识的传授，更是关于语言的运用和文学的欣赏。
现代教育技术可以通过虚拟实验、实时演示、实地考察等方式，为学生提供更多的实践机会，让他们在实际操作中学习语文知识和感受语文魅力。
利用虚拟实验软件让学生亲身体验古代文学作品中的历史场景；通过在线实时演示让学生了解不同文字表现形式的特点；组织实地考察活动让学生感受语文作品背后的真实环境。
在整合现代教育技术与语文课堂教学的过程中，需要教师、学生和家长的共同努力。
浅谈现代教育技术与各学科课程的整合
浅谈现代教育技术与各学科课程的整合第一篇：浅谈现代教育技术与各学科课程的整合浅谈现代教育技术与各学科课程的整合主题词教育技术课程整合摘要学科课程与教育技术整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。
教育技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。
只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，教育技术整合于课程才是有效的。
站在新世纪起跑线上的广大教师，应该深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，更新思想观念，树立现代意识，提高自身素质以适应现代教育的要求。
只有如此，我国的教育才能面向现代化、面向世界、面向未来，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才现代信息技术的高速发展给教育、社会、人类生活带来巨大影响，互联网技术的发展，多媒体技术的普及不仅改变了人们的工作和生活方式，也改变了教育和学习的方式。
探索、研究并构建适宜于计算机网络环境下的现代教学模式，是教育界待解决的问题，也是我们广大教育工作者责无旁贷的使命。
学科课程与教育技术整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。
教育技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。
只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，教育技术整合于课程才是有效的。
教育技术应该像其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。
一、教师教育技术意识、观念的转变，提高现代教育理论水平的前提条件人类已跨入到21世纪，以计算机等多媒体技术为基础的现代信息技术在社会的各个领域得到了广泛的应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式，这给教育带来了新的发展机会和改革机遇。
教育技术已经渗透到社会的各个角落，对教育提出了更高的要求，而教育教学质量，必须重视和加强教育技术与各学科课程整合工作，通过提高教育技术与各学科课程整合的效果，提升教师信息素养和应用能力。
浅谈如何推进现代教育技术与学科教学的融合.doc
如何推进现代教育技术与学科教学的融合以学习者为中心，不同时代的人学习方式不同，技术影响着人们的学习方式。
未来五年，推动高等教育信息化发展的主要趋势是人们期望能够按照自己的意愿在任何时间，任何地点，从事工作、学习和研究；我们使用的技术越来越多地基于云计算，我们关于信息技术支持的观念也在去中心化；工作日益协作化，从而引起了学习活动组织方式的变化；互联网使得信息资源和社交关系更加充足，更容易获得，这越来越迫使我们重新审视自己作为教育者的角色；教育模式正在发生变迁，包含了网络学习，混合式学习与协作学习；强调在课堂中开展更多基于挑战的主动学习。
1.采用双重视角，推进技术与教育的双向融合教育信息化是信息技术与教育的复合交叉领域，具有多重观察视角。
采用双重视角，就是要着力推动信息技术与教育的互动性双向融合。
融合是两者相互靠近，相互优势互补，寻求共同点与连接点，产生实质的、有意义的联系，最终成为一体的过程。
融合要实现技术环境下的教育系统性的流程革新与系统性改造，建构起整合型的信息化教育新形态，为教师和学生的生活提供人本信息化空间，在这个空间中，信息技术更多表现为文化性的存在和精神性的存在，拥有最优的人与技术的共生关系。
强调教育与技术双向融合，改变人们过去秉持的“将信息技术应用于教育就是教育信息化”的观念，利用教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题。
2.加强教学创新，推进技术与教学的深度融合教学创新是实现深度融合的指导思想，教学创新内容及方法可以从以下方面着手进行：⑴教学手段创新新技术的不断应用要求技术与教育深度融合，技术与教育的深度融合必然要求教学手段的不断创新。
我们可以建立学习平台，学习平台是实现深度融合的载体，是有支持的自主学习模式的载体；是师生交流、教师交流、学生交流的平台，更是全校师生员工体验大学生活，共享学习生活和职业生活幸福感的精神家园。
⑵教学组织形式创新技术与教育的深度融合必然带来教学组织形式创新。
浅谈现代教育技术与小学英语学科的有效整合
浅谈现代教育技术与小学英语学科的有效整合随着课程改革的实施，课程整合已经是必然要求。
现代教育技术与小学英语学科的有效整合对扩大课堂的范围和容量有着极大的作用;能增强学生学习兴趣，提高学科吸引力；同时也能提高教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位。
二十一世纪的人类社会，是科技创新的社会，是知识经济的社会，是信息技术高速发展的社会，是课程改革的社会。
信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的新试点。
近年来，高速发展的现代教育技术充斥着各行各业的每个角落，现代教育技术以不可抵挡的优势走进小学英语课堂。
实现现代教育技术与小学英语的有效整合。
为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具；让学生从被动接受知识的模式中解放出来，适应高度互动、个性化的智能学习环境；让教师探索以个性化教学为核心的教学模式，培养出综合素质全面发展的学生。
一、信息技术扩大了课堂容量并创建了良好的学习环境。
网络实现了全球资源的共享，展示了人类的智慧，带来了知识的联网，因此丰富的网上资源为教师的教和学生的学都提供了重要的知识源泉，让学生有更多机会方便快捷地接触到书本上学不到的知识。
从而扩大了课堂的容量，课堂得到了延伸，“小课堂”变成了“大课堂”。
多媒体的介入使学生多方位、多层次、多角度的获得图文音并茂的资料，有效地创设了良好的学习环境。
二、现代教育技术为英语学科的教与学提供兴趣和吸引力。
现代教育技术的介入打破了“黑板+粉笔”的原始教学模式，克服了传统教学抽象、枯燥的弊端，它集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，调动学生的各种感官参与到学习中来，激发学生的学习热情，增强学习兴趣，它还能创设教材难以提供的情景，实现优势互补，为教师提供了的全新的教学方式，让孩子们一节课有多个兴奋点。
在不断呈现的新鲜画面及情境中，越来越多的学生能积极地参与教学活动，跟随教师地节奏积极思考，踊跃发言，按照教师的要求合作学习，巩固知识。
三、现代教育技术提高了教育的智能化水平，增强了学生学习的主体地位。
浅谈现代教育技术与课程的整合
二者的融合实际上能够达成一种传统与现代相交融的 新型教学模式.那么总结起来二者的融合有以下几种途径:
(一 )整 合 的 目 标 :使 现 代 教 育 技 术 化 为 辅 助 方 式 技术与教学二者之间的整合根本上来说就是要将各种 现代化设备、先进的 教 学 软 件、教 学 模 式 等 与 教 育 教 学 有 机 统一起来.现代化的教学工具旨在引导学生的创造性思维, 当教师将现代化的多媒体、计算机等带入 课 堂 和 教 学 的 过 程 中时,要努力形成一 种 先 进 的 开 放 式 课 堂,激 发 学 生 自 主 学 习、勇于质疑并且自我反思的精神.可 以 利 用 计 算 机 技 术 营 造适合的情景,并且不拘泥于自身学科的 知 识 脉 络 和 考 试 所 要求的知识水平,尽量地扩展和延伸,使 电 脑、多 媒 体 等 教 学
现代化的教育教学走入中学课堂,其 最 终 目 标 是 要 灵 活 运用现代化的教育设备,真正使多媒体等 工 具 成 为 提 高 教 学 质量所必不可少的条件.从目前来看,现 代 教 育 技 术 在 与 中 学教育融合的过程中存在三个难以突破的障碍点:
浅谈现代教育技术与小学语文课程的整合
浅谈现代教育技术与小学语文课程的整合一、现代教育技术的含义1972年美国教育传播和技术协会将学术界此前消失的视觉教育、视听教育、视听传播等诸多名称统一为教育技术，并得到了国际教育界的认同。
我国以前称电化教育，现在也统称教育技术。
现代教育技术在中学校语文教学中的应用日益广泛，教学所需要的资料，老师一点鼠标即来，声音、图像为课堂营造了一种新的氛围，从猎取信息的手段上来看与传统教学已有明显不同。
二、现代教育技术与语文课程的整合（一）整合的含义系统论认为，系统是由要素构成的，结构打算功能。
整合是在系统的观点下，把不同的要素放在一起，建立要素间的关联或关系，可以转变系统的功能。
从这个意义动身，也可以这样说：整合即整理、融合。
系统内各要素在整体优化的基础上产生重组效应，从而使系统发挥出更大的功能。
它的核心内涵是打破原有各要素之间的封闭状态，促进各要素之间的优势互补，发挥争议大于部分之和的作用。
（二）整合的原则（1）系统性原则。
整合是系统科学的方法论，不是一般的应用，也不是一个纯技术的方法和手段。
所以在整合的时候，应当考虑以系统的观点去看待整合，把握系统性原理。
（2）整体性原则。
以现代教育理论将系统中的要素：老师、同学、教材、信息技术融为一个整体，即整合的思想方法。
也就是说，离开信息技术与教材的融合，离开信息技术与老师的融合，离开信息技术与同学的融合是不符合整合的要求的。
（3）信息化原则。
即树立信息意识。
信息技术是整合的动身点和归宿。
既是老师设计的方法和手段，也是同学学习的方法和手段。
也就是说，从过程到方法，从形式到内容，都要布满信息意识，把握信息化原则。
（三）整合的类型以计算机帮助教学为重点的整合。
这种整合突出计算机作为工具，去帮助各传统学科的教学。
这种做法重视计算机技术，但主要立足于运用已有的软件成果，并不行以追求人人做课件。
在师生把握计算机技术的基础上，在课堂教学中通过信息检索、师生沟通、同学自主探究学习、多媒体演示等手段实施课程整合。
浅谈现代教育技术与学科教学的有效融合(北街小学周健)
浅谈现代教育技术与学科教学的有效整合尊敬的各位领导、各位老师：大家好！很高兴有机会坐在这里跟大家一起分享关于现代教育技术与学科教学的有效整合的话题。
我将从“网络信息技术带给我们的变革”、“现代教育技术在课堂教学中的应用现状与问题分析”以及“如何实现现代教育技术与学科教学的有效整合”三个方面与大家一起分享和讨论。
如有不当之处，敬请大家谅解。
一、网络信息技术带给了我们什么样的变革?我们已经进入了全球信息化的时代，随着E时代的来临，新的理念和结构也在不断的形成和完善，网络信息技术给人们的工作学习和生活方式带来了巨大的变革，已深入人类活动的每一个角落。
1、生活和工作方式的改变。
广泛的应用网络信息技术使人们的日常生活非常的便捷。
网络新闻、在线影院、网络购物、网络社交、网络金融、旅游资讯、在线就医、网络办公等等成为人们一种新型的生活方式，让你足不出户而知天下事。
2、学习方式的改变。
网络技术、多媒体技术在教学上的应用，使得人们的学习内容更丰富、学习方式更灵活。
随着网络技术的发展网络教育也应运而生它突破了传统教育的时空限制凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广等特点为更多的社会成员提供了受教育的机会。
通过网络的开放性使那些无缘进入名校的学生有机会聆听名校名师辅导（慕课）。
鉴于网络教育具有上课时间和地点灵活方便的优势，学生可以根据自己的时间安排随时随地进行在线学习，同时还可以借助网络的互动性满足了不同层次学生对不同的课程的个性化要求(翻转课堂)，而网络技术的广泛运用又实现真正意义上的远程教育，消除城乡地区在教育质量和内容上的差别，农村的学生可以享受到与城市学生一样高质量的教育。
（我们旌阳区教育局正在做的这个“云朵学堂”项目，整合优质教学资源以网络在线直播的方式进行的远程互动教育模式，跨越了空间限制，以实现教育的公平与均衡。
）这些就是网络信息技术的发展带给我们生活、工作和学习上的变革。
而这些变革，势必颠覆我们的传统教学模式，包括课堂结构、课程资源以及教学形式与方法上的整体改变。
现代教育技术与学科课程的整合研究（阶段总结）
现代教育技术与学科课程的整合研究（阶段总结）第一篇：现代教育技术与学科课程的整合研究(阶段总结) 现代教育技术与各学科教学的整合报告在上级领导的关心指导，学校领导的重视下，我校积极地开展现代教育技术在各学科中的应用教学改革实验，师生充分发挥计算机操作技术熟练的优势，侧重对信息技术与学科教学整合工作进行了实践探索。
工作进程中，我们体会到运用信息技术开展教学活动，不仅可以打破传统教学模式，改变师生间教与学的关系，而且对培养学生自学能力、动手能力、创造能力都有十分显著作用。
多媒体网络教学作为现代信息技术与教学实践科学结合的一种新的教学形态，不仅从手段和形式上改变了传统教学，更从观念、过程、方法以及师生角色诸多深层面都有着不同层度的改进。
一立题背景今天，信息技术已经渗透人们的学习、工作和生活的各方面。
计算机网络提供的信息和传播技术，极大地改变人们的生产和生活。
人们以极大的速度跨入信息时代。
在教育领域里，人们借助于信息技术改变传统的教学方式。
孩子们成长在21世纪这个人类的信息时代，为适应信息社会的学习、生活和工作，应初步认识与信息技术相关的文化，学习掌握信息技术基本知识和技能，具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，养成良好的信息素养。
对现代教育技术在中学各学科教学中的运用的研究，是时代的需要，关系到祖国的前途和命运。
1.《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。
各地要逐步实施“校校通”工程,实现学校与互联网的连接，开设信息技术课程，推进信息技术在教育教学中的应用。
中学信息技术课程与中学其他课程相比较，具有较强的整合性。
整合性的根本在于它的学科交叉性和它支持知识联系的整合性。
2.我国现代远程教育基础设施建设改造工程已基本完成，实现了卫星电视系统、因特网系统和通讯系统的合一。
现代远程教育的实施为扩大教育规模，改革教育教学方法，构建终身教育与学习体系奠定了基础。
谈现代教育技术与语文课堂教学的整合
谈现代教育技术与语文课堂教学的整合随着现代科技的迅猛发展，教育技术也得到了广泛的应用和推广。
在语文教学领域，教育技术的整合已经成为一种趋势。
通过利用现代教育技术，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率，增强语文课堂教学的吸引力和趣味性。
本文将就现代教育技术与语文课堂教学的整合进行探讨，并从理论和实践两个方面展开论述。
一、理论探讨1.教育技术与语文教学的整合理论意义教育技术与语文教学的整合，不仅仅是技术手段的应用，更是对语文教学模式的重新构建和完善。
教育技术的应用可以丰富语文教学的内容和形式，使传统的课堂教学变得更加生动有趣，增强学生的学习兴趣。
教育技术的整合也能够提高语文教学的效率和质量，为学生提供更加立体和全面的学习体验。
教育技术与语文教学的整合具有重要的理论意义，可以为语文教学模式的变革和发展提供新的思路和方法。
随着信息技术和教育技术的不断发展，教育技术与语文教学的整合将成为未来语文教学的重要方向。
未来的语文课堂教学将更加注重多媒体技术的应用，注重实践性的教学方式，更加重视学生的自主学习和思维培养。
教育技术与语文教学的整合将为语文教学带来更大的变革和发展，促进语文教学向更加个性化、多样化和创新化的方向发展。
二、实践探讨1.多媒体技术在语文教学中的应用多媒体技术是教育技术中的一个重要方向，其在语文教学中的应用可以提高教学的效果和质量。
教师可以通过PPT、视频、音频等多媒体手段展示语文教学内容，使语文知识更加生动、形象、直观。
在讲解古诗词的时候，可以通过播放相关音频和视频让学生更好地感受古诗词的意境和情感；在讲解名著的时候，可以通过PPT展示相关的图片和视频让学生更好地理解作品的背景和内涵。
多媒体技术的应用可以丰富语文教学的内容和形式，提高教学的趣味性和吸引力，激发学生的学习兴趣。
随着互联网的普及和发展，网络技术在语文教学中的应用也变得越来越重要。
教师可以通过网络资源和平台获取丰富的教学资源，例如名著原文、优秀作文范文、名人演讲视频等，为语文教学提供更加丰富、权威的教学内容。
浅谈现代教育技术与小学语文课程的整合
浅谈现代教育技术与小学语文课程的整合【摘要】现代教育技术在小学语文课程中的应用意义在于提高教学效果，促进学生学习语文的兴趣和能力。
小学语文课程与现代教育技术的结合背景是随着科技的发展和教育改革的推动，教育资源更加丰富多样。
现代教育技术对小学语文教学的促进作用体现在能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效率。
智能化教学工具在语文课堂中的应用可以加强个性化教学，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过利用多媒体资源提升语文教学效果，可以让学生在视听的同时更加深入地学习和思考。
在线教学平台对语文学习的辅助可以让学生随时随地学习，拓展学习空间。
现代教育技术与小学语文课程的整合将推动语文教育的创新发展，未来应进一步探索教育技术与语文课程融合的可能性，促进学生全面发展。
【关键词】现代教育技术, 小学语文课程, 整合, 应用意义, 结合背景, 促进作用, 智能化教学工具, 多媒体资源, 在线教学平台, 教学效果, 创新发展, 探索可能性1. 引言1.1 现代教育技术在小学语文课程中的应用意义现代教育技术在小学语文课程中的应用意义是非常重要和深远的。
现代教育技术能够为小学生创造更加丰富、生动、有趣的学习环境，激发学生学习语文的兴趣和热情。
通过利用多媒体教学资源、智能化教学工具和在线教学平台，教师可以设计更加生动有趣的教学内容，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高学习效率。
现代教育技术可以帮助教师实现个性化教学，更好地满足不同学生的学习需求。
通过智能化教学工具和在线教学平台，教师可以根据每个学生的学习特点和水平，精细地制定教学计划，提供个性化的学习资源和辅导。
这样一来，每个学生都可以得到更加有针对性和有效的教育，提高学习效果。
现代教育技术在小学语文课程中的应用意义是多方面的，它不仅可以提高教学效果，激发学生学习兴趣，还可以促进个性化教学，满足不同学生的需求。
教育机构和教师应积极借助现代教育技术，推动小学语文课程的创新和发展。
浅谈现代教育技术与学科学习的整合
浅谈现代教育技术与学科学习的整合现代教育技术作为学科教与学的重要辅助工具，对师生解决学科上的难点和重点具有重要作用。
现代教育技术的运用，从某种程度上讲，一方面它促进了教师本身与外界的联系，另一方面也激发了学生的学习兴趣，正因为如此，当今的教育教学中，现代教育技术越来越受到师生的欢迎与重视。
随着新课程改革的深入进行与现代学习方式的广泛应用，人们越来越追求课堂学习的有效性与高效性，因此借助于现代教育技术提高学习效率就自然成了师生的首选，而为此进行的现代教育技术与学科之间的整合也显得尤为重要。
这种整合是指现代教育技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高效地实施教学。
那么，具体来说，学科教学中到底应该怎样落实现代教育技术教育呢？首先，大胆探索，努力使现代教育技术成为课堂教学的有效手段。
有人说：“教师的生命在课堂，教师的灵魂在课堂，教师的价值也在课堂。
教师要成为研究型教师就要回归课堂，立足课堂。
”是的，课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师教给学生知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具.课堂是教师教学的主阵地，随着时代的发展，现代教育技术已成为教师在课堂上创设情境、跨越时间空间的限制、扬长避短，让教学变得更轻松方便。
丰富了课堂资源。
开拓了学生的视野，范例引领，促进师生共同发展教学手段之一。
但是，教师要想使现代教育技术在课堂上发挥淋漓尽致，就得掌握用它的时机，在什么时间，什么地方适时地为教学服务。
由于学科的性质的不同，可能课堂教学所达到的目的也不尽相同，这就要求教师对现代教育技术的运用的时机有个准确的把握，以保证它在课堂教学中所起的效果是最佳的。
现代教育技术的应用应该自觉遵循以下规律：第一，积极调动学生学习或参与活动的积极性，努力创建轻松、活泼、愉悦、民主的平台，创设自由、平等轻松的学习情境，让学习者身处其中，或者身临其境，从而达到激发学习兴趣的目的。
“现代教育技术与学科整合”学习心得体会
“现代教育技术与学科整合”学习心得体会在现代社会，教育技术的快速发展和普及，对教育的影响不可忽视。
作为一名教师，我意识到了教育技术与学科整合的重要性，并积极探索如何将教育技术与学科教学相结合，提高学生的学习效果和兴趣。
以下是我在“现代教育技术与学科整合”课程中的一些学习心得体会。
首先，在学习过程中我意识到了教育技术对学科教学的积极影响。
教育技术的引入使得学科教学更加生动有趣，提高了学生的参与度和主动性。
例如，在语文教育中，我使用了电子教案制作软件，制作了一个包含图片、音频和视频的教学课件。
通过这个课件，我可以将课文通过多媒体展示给学生，使得学生在听、看、互动中学习。
这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了学生的理解能力和语言表达能力。
因此，教育技术对于提高学科教学效果是非常重要的。
其次，学习过程中我认识到了教育技术与学科整合需要注重教学设计的合理性和灵活性。
教学设计是教学活动的重要组成部分，对教学效果有着决定性的影响。
在将教育技术与学科整合时，我们要注意教学设计的合理性，即教育技术的应用能够符合学科教学的目标和内容。
例如，在数学教育中，我使用了一个电子游戏来教授学生如何解方程。
这个游戏通过情景模拟和互动操作，使得学生在游戏中学习解方程的方法和技巧。
这种教学设计既符合了数学教学的要求，又激发了学生的学习兴趣和参与度。
此外，教学设计还需要具备一定的灵活性，即根据学生的不同特点和学习需要调整教学方法和教学资源。
在学习过程中，我根据学生的学习水平和个性化需求，对教育技术与学科整合进行了适当的调整和改进。
这种灵活性的教学设计使得学科教学更加贴近学生的实际需求，提高了学习效果。
另外，学习过程中我认识到了教育技术与学科整合需要教师不断提高自身的教育技术能力。
教育技术的快速发展带来了新的教育技术工具和资源，教师需要不断学习和掌握这些新技术，才能更好地将其应用于学科教学。
例如，在学习过程中，我学习了使用教育技术工具和软件制作教案和课件的方法和技巧。
2024年“现代教育技术与学科整合”学习心得体会
2024年“现代教育技术与学科整合”学习心得体会2024年的“现代教育技术与学科整合”学习，给我带来了很多新的体会和收获。
在这次学习中，我对于现代教育技术的应用和学科整合的重要性有了更深刻的理解，同时也加深了对于教育的认识和思考。
首先，我深刻认识到现代教育技术对于学习过程的积极作用。
通过这次学习，我了解到了很多先进的教育技术工具和平台，比如虚拟实境、人工智能等等，这些技术的应用可以使学习更加生动有趣和高效。
比如，在语文学科中，通过虚拟实境技术可以创造出一个真实的语文学习环境，让学生能够身临其境地感受文学作品的魅力，提高学习兴趣和效果。
在数学学科中，通过人工智能技术可以根据学生的个性化学习需求和特点，智能地为学生提供相应的学习资源和习题，帮助学生更好地掌握数学知识。
这些现代教育技术的应用不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高学习效果，促进学生的全面发展。
其次，我认识到学科整合对于培养学生综合素养的重要性。
在以往的教育实践中，学科之间往往是相对独立的，学生在不同学科中获取的知识和技能很难融合和应用。
然而，在现实生活中，问题和挑战往往是综合性和复杂性的，需要综合运用多个学科的知识和技能去解决。
在这次学习中，我了解到了学科整合的概念和实践，即将不同学科的知识和技能有机地结合在一起，在解决实际问题的过程中，培养学生的综合素养。
比如，在解决环境保护问题时，需要综合运用地理学、生物学、化学等多个学科的知识和方法。
学科整合的实践可以培养学生的综合思维能力和跨学科合作能力，提高学生解决问题的能力和创新能力。
另外，通过这次学习，我深刻认识到教育是一个持续学习的过程。
教育是不断更新和发展的，教师需要不断学习和更新自己的知识和技能，才能适应新时代的教育需求。
在这次学习中，我了解到了很多先进的教育理念和方法，比如个性化教学、项目化学习等等，这些新的教育理念和方法能够更好地满足学生的学习需求和发展需求。
同时，我也了解到了很多教育界的前沿研究和实践案例，这些案例对于我的教育实践和教育思考都有很大的启发。
“现代教育技术与学科整合”学习心得体会
“现代教育技术与学科整合”学习心得体会在当今信息时代，现代教育技术的应用已经成为教育改革的重要方向。
教育技术与学科整合能够有效提高学生的学习效果和兴趣，我通过参与一门关于“现代教育技术与学科整合”的课程学习，获得了以下的学习心得和体会。
首先，现代教育技术的应用能够增强学生的学习兴趣和参与度。
在课程中，我们学习了很多可以利用技术进行互动和合作学习的工具和平台，比如在线讨论平台、虚拟实验室等。
通过这些工具，学生能够在课堂上进行积极的交流和合作，不仅能够从他人的观点中汲取新的知识和思维方式，还能够分享自己的见解和经验，增加对学习内容的理解和记忆。
而且，技术的应用能够将学习内容与现实生活和实际问题结合起来，让学生能够更好地理解和应用所学知识，提高学习的实用性和参与度。
其次，教育技术与学科整合能够提供多样化的学习资源和学习方式。
在传统的教育中，教师通常只能通过纸质教材和教室中的黑板来传授知识。
然而，现代教育技术的应用可以将学习资源扩展到互联网上的各种教育平台和资源库，学生可以通过在线视频、电子书籍、模拟实验等多种方式来获取和学习知识。
这样不仅能够让学生根据自己的学习方式和喜好选择适合自己的学习资源，也能够提供更加直观、生动的学习内容，提高学习的效果和效率。
此外，现代教育技术的应用还可以提供个性化的学习和评估。
在传统的教育中，教师通常只能面对整个班级的学生进行教学和评估，因此难以满足不同学生的不同需求。
而现代教育技术的应用可以通过数据分析和智能算法等技术手段，根据学生的学习情况和特点进行个性化的学习和评估。
比如，学生可以通过在线学习平台进行自主学习和自我评估，教师可以根据学生的学习进度和表现进行有针对性的辅导和反馈。
这样不仅能够提高学生的学习动力和自主性，也能够更好地了解学生的学习情况和困难，以便更好地指导学生的学习。
总的来说，现代教育技术与学科整合在教育领域发挥着重要的作用。
通过学习这门课程，我不仅了解到了现代教育技术的应用和特点，还学会了如何将教育技术与学科整合起来，提高学生的学习效果和兴趣。
论现代教育技术与学科整合
论现代教育技术与学科整合随着信息技术的飞速发展，教育技术在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
在传统教育模式下，教师往往是课程的主导者，而学生则是被动接受知识的对象。
随着现代教育技术的不断发展，学科整合成为一种趋势，将技术与学科融合在一起，为学生提供更多元化的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握学科知识。
首先，现代教育技术可以帮助学科整合。
无论是在线教育平台、虚拟实验室还是交互式课件，都可以给学生提供更丰富的学习体验。
例如，学生在数学课上使用虚拟软件模拟三角形的形状，通过不断尝试和调整，掌握三角形的相关知识，这种学习方式不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以更好地理解学科的知识点，拓展学生的思维。
其次，现代教育技术可以促进学科之间的交流和合作。
教师可以借助教育技术将多个学科知识点融合在一起，让学生跨学科地学习和探索。
例如，在历史和地理课上，学生可以使用虚拟地图和多媒体资源，了解世界各地的历史文化背景，以此加深对历史和地理的理解和认识。
在实践中，跨学科整合有利于培养学生的综合能力，如逻辑思维能力、创造力和跨学科合作能力。
最后，现代教育技术可以提高学科教学效果。
与传统的黑板、讲义式教学相比，教育技术可以为教师和学生提供更多的教学资源，开拓多元化的教学方式和手段，提高教学效果。
例如，教师可以利用视频素材、网站和在线课堂，给学生生动的听和看的体验。
而学生则可以使用互动课件、虚拟实验室和在线作业等工具，增加与学科之间的互动和学习效果。
综上所述，现代教育技术为学科整合提供了更多可能性，这为学生提供了更多元化的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握学科知识。
在未来，教育技术将会继续发展和创新，为学科整合提供更加丰富和创新的技术手段，这将带来更大的机会和挑战，同时也为教育改革和创新提供了新的思路和方法。
“现代教育技术与学科整合”学习心得体会
“现代教育技术与学科整合”学习心得体会
在“现代教育技术与学科整合”这门课程中，我对于教育技术与学科整合的重要性有了更深刻的理解和认识。
通过学习和实践，我认识到教育技术的应用可以极大地促进学科的教学效果和学生的学习动力。
首先，教育技术与学科整合可以提高学科教学的效果。
传统的教学方法往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。
而通过运用现代教育技术，如多媒体教学、虚拟实验等，可以使学科内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习地理知识的过程中，通过使用地图软件和卫星影像，学生可以更加直观地了解地理现象和地貌特征，提高他们的空间想象力和地理思维能力。
其次，教育技术与学科整合可以提升学生的学习动力。
现代教育技术中许多应用都具有互动性和个性化特点，可以根据学生的不同需求和兴趣进行个性化的学习设计。
通过游戏化学习、在线学习平台等方式，学生可以在愉悦的学习氛围中积极主动地参与学习，提高学习效果。
此外，教育技术与学科整合也为教师提供了更多的教学资源和工具。
教师可以利用网络资源、教育软件等各种教学工具，丰富自己的教学内容和教学方法，提高自己的教学水平和教学效果。
例如，通过各种在线教学平台，教师可以与学生进行远程互动和辅导，使教学变得更加灵活和便捷。
综上所述，教育技术与学科整合对于现代教育来说是至关重要的。
通过教育技术的应用，可以提高学科教学效果，激发学生的学习动力，并为教师提供更多的教学资源和工具。
在未来的教育中，教育技术与学科整合将会发挥越来越重要的作用，为学生和教师创造更好的学习和教学环境。
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浅谈现代教育技术与各学科课程的整合
主题词教育技术课程整合
摘要学科课程与教育技术整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。
教育技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。
只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，教育技术整合于课程才是有效的。
站在新世纪起跑线上的广大教师，应该深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，更新思想观念，树立现代意识，提高自身素质以适应现代教育的要求。
只有如此，我国的教育才能面向现代化、面向世界、面向未来，培养具有创新精神和实践能力的新一代人才
现代信息技术的高速发展给教育、社会、人类生活带来巨大影响，互联网技术的发展，多媒体技术的普及不仅改变了人们的工作和生活方式，也改变了教育和学习的方式。
探索、研究并构建适宜于计算机网络环境下的现代教学模式，是教育界待解决的问题，也是我们广大教育工作者责无旁贷的使命。
学科课程与教育技术整合是指把技术以工具的形式与课程融合，以促进对某一知识领域或多学科领域的学习。
教育技术使学生能够以前所未有的方法进行学习。
只有当学生能够选择工具帮助自己及时地获取信息、分析与综合信息并娴熟地表达出来时，教育技术整合于课程才是有效的。
教育技术应该像其他所有可能获得的课堂教具一样成为课堂的内在组成部分。
一、教师教育技术意识、观念的转变，提高现代教育理论水平的前提条件
人类已跨入到21世纪，以计算机等多媒体技术为基础的现代信息技术在社会的各个领域得到了广泛的应用，正在改变着人们的生产与生活方式、工作与学习方式，这给教育带来了新的发展机会和改革机遇。
教育技术已经渗透到社会的各个角落，对教育提出了更高的要求，而教育教学质量，必须重视和加强教育技术与各学科课程整合工作，通过提高教育技术与各学科课程整合的效果，提升教师信息素养和应用能力。
要想提高教育教学质量和教育技术与各学科课程整合的效果还取决于教师主动应用教育技术意识和自身的能
力及对教育技术理论、媒体、手段、方法的认识及情感态度，取决于教师是否愿意、会不会、善不善于用教育技术与各学科课程进行整合。
只有教师有了教育技术的意识，才有进行课程整合意愿，才能进行课程整合。
站在新世纪起跑线上的广大教师，应该深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其应用的必要性和紧迫性，认真学习现代教育理论和最新科技知识，更新思想观念，树立现代意识，提高自身素质以适应现代教育的要求。
只有如此，我国的教育才能实现面向现代化、面向世界、面向未来的目标，培养出具有创新精神和实践能力的新一代的复合型人才。
作为现代教育最新理论基础的建构主义学习环境日趋
完善，计算机辅助教学（简称CAI）的条件日趋成熟，这将极大地优化教育教学环境，减轻学生负担，全面推进学校的
素质教育。
运用计算机辅助教学，这是时代赋予每一位教育工作者的历史使命，也是每一位教育工作者义不容辞的社会责任。
二、提高教师驾驭课堂的能力
我们清醒地意识到重视和加强教师培训工作是开展现代教育技术在各学科课程的整合工作的基础，是提高教育教学水平的关键。
为此要求教师学习好现代教育技术的硬件和软件知识，逐步掌握计算机的操作水平、软件的应用水平、课件的制作水平，不遗余力地做好这项基础工作。
1．以学习计算机、投影仪、实物展台、录放机等多媒体硬件的使用为主，要求能使用上述先进设备打开软（硬、光）盘资料，展示实物模型，播放视频录像；
2．掌握几种常见应用软件的使用，如word、excel、powerpoint等，要求能准确输入文本，编制数据表格，制作简单的幻灯片；
3．选择整合实验的工具平台，要求教师依据自己的教学思想，设计和制作课件；
4．学会上网冲浪，要求能通过浏览网页查找或下载资料，建立自己的邮箱，进行网上交流实现资源共享。
在学习技术的同时，我们深深体会到课件是集计算机技术与课堂教学艺术于一体的高度结合体，课件制作则是一项创造性的艰苦劳动。
一方面课件创作促进教师对事物的本
质、规律以及事物与事物之间的联系有更深刻的理解；另一方面精湛的教育艺术、丰富的教学经验帮助自己推出更多更好的优秀课件，所以提倡和鼓励教师制作多媒体课件对提高教师的信息技术能力尤为重要，应该以此为突破口，把教育技术与各学科课程的整合工作推向深入，扎实的开展下去，真正把多媒体技术用用到教育教学的各个环节，抓出成效。
三、运用现代教育技术，积极开展课程整合
教育技术作为演示和辅助教学工具，是教育技术和课程整合的最低层面，也是现在最容易做到和被普遍运用的。
教师使用计算机课件或多媒体素材库，用文字、图表、动画代替黑板、粉笔，使教育信息传播生动化、形象化，实现黑板、粉笔无法实现的教育功能。
这样的教学对教育技术的依赖程度较小，也不是经常使用。
教育技术作为演示工具，学生只是听、看，没有交流和实际操作，处于被动的学习地位。
个别辅导软件可以根据不同的学习内容和学习目标，提供不同的交互方式和教学(学习)方法，有练习、对话、游戏、模拟、测试、解答等。
教育技术作为个别辅导的工具，使学生有接触优秀软件的机会，对个别辅导式教学和个别化学习，都有积极意义。
教师要时刻关注学生的学习进展，在其遇到困难时，及时给予辅导和帮助。
所谓“整合”(Integrntion)，通俗地说就是要把各种技术手段完美地融合到课程之中——就像在教学中使用黑
板和粉笔一样，把计算机作为自己真正的工具。
课程整合的实验水平，伴随着教师对教育学、心理学、认知心理学的认识水平以及对计算机的应用水平的提高而提高，计算机辅助教学可以激活课本内容，让静止的图形运动，准确测算处理数据，并实现数形的实时追踪，这样教师可以为学生创设有意义的问题和情景，帮助学生理解概念的形成过程，暴露公式的推导过程，展现推理的思维过程，在课件的引导下还可以探索发现数学的规律，因此它不仅是教师的好帮手，而且还是学生的认知工具。
用教育技术提供资源环境就是要突破“书本是知识主要来源”的限制，用各种相关资源来丰富封闭的、孤立的课堂教学，扩充教学知识量，使学生开阔思路，了解百家思想。
为培养学生获取信息、分析信息的能力，让学生在对大量信息进行筛选的过程中，实现对事物的多方面了解，教师可以在课前将所需的资源整理好，保存在某一特定的文件夹下或做成内部网站，让学生访问该文件夹来选择有用信息，也可以为学生提供适当的思考信息，如，网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去上Internet或资源库中去搜集素材。
培养学生分析信息、加工信息的能力，能在对大量信息进行快速提取过程中，对信息进行重整、加工和再应用教育技术与各学科课程的整合过程，应根据各学科的特点和实际情况来确定整合步骤与过程。
不一定非要从低级层
面到高级层面。
现在全国各级、各类学校都在开展教育技术与各学科课程的整合工作，课堂教学模式已经发生了重要变化，多媒体技术的应用已经贯穿到教学的各个环节，并取得了很多成功的经验。
但是，随着科学技术的发展，新技术、新媒体的不断涌现，整合过程将是不断深化的过程，所以需要不断地努力和探索。
尽管我们在计算机辅助教学方面开展了一些工作，进行了积极的尝试，取得了一定的成果，但我们清醒地认识到教育技术与学科整合工作是一项长期而艰巨的任务,如何将计算机技术完美地结合到课堂教学之中是我们不懈的追求，展望未来任重而道远，相信只要我们一起努力，一定会使我国的教育早日赶上发达国家的水平，实现教育的现代化。