部编版六年级语文下册快乐读书吧 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案 )-最新
部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》创新教案及板书设计反思
部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》创新教案及板书设计反思《部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》创新教案及板书设计反思》这是一篇六年级下册语文教案，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，丰富知识，启迪智慧，带来新奇的阅读体验。
部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》创新教案及板书设计《快乐读书吧：漫步世界名著花园》教学设计学习目标1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2.通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。
学习重点难点1.引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2.通过交流学习、巩固阅读文学名著的方法。
课时安排1课时教学准备课件教学过程一、创设情境，激情导入。
1.一滴清水，可以折射出太阳的夺目光辉；一本好书，可以净化一个人的美好心灵。
自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许多书中的人物近距离地进行了对话。
【出示课件1】下面，老师想和大家玩一个猜猜看的游戏，请大家根据老师提供的关键词猜一猜人物的名字：上下五千年腐刑史记（司马迁）赤壁之战草船借箭军师（诸葛亮）西游记大闹天宫七十二变（孙悟空）水浒传卖刀青面兽（杨志）航海荒岛二十八年（鲁滨逊）2.《鲁滨逊漂流记》这本书读完的举手？3.读了超过一遍的举手？今天的快乐读书吧就来汇报交流聊聊这本书。
板书：《鲁滨逊漂流记》二、了解作品内容，感知人物形象。
【出示课件2】1.利用电影片段激趣。
《鲁滨逊漂流记》这部小说被改编成了电影，可以播放一些经典片段，激发学生了解原著的兴趣。
鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特征。
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
引导学生自由表达对主人公鲁滨逊的意见和看法。
最新部编版六年级下册语文(教案与教学反思)快乐读书吧 漫步世界名著花园
快乐读书吧：漫步世界名著花园［教学目标］1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容。
【语文要素】2.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
3.能做好读书笔记，与同学交流阅读收获。
［教学重难点］1.能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。
2.能做好读书笔记，与同学交流阅读收获。
［教学课时］机动一、回顾阅读策略，交流阅读经验1.观电影，赏情节。
课前，组织学生观看《汤姆·索亚历险记》改编的电影片段“光荣的刷墙手”，既可活跃课堂气氛，又可相机让学生梳理电影情节，感知人物形象。
2.画图谱，猜人物。
这个单元，同学们已经读了一些世界名著，有了自己的思考和理解。
（课件出示学生写的人物档案，隐去人物姓名）请大家猜猜这位同学描述的是哪本书中的哪个人物？人物档案姓名：日期：书名：这个人物长什么样？这个人的头发，因为没有剪刀所以很长，肌肉十分结实，衣服上是几个补丁，裤子已经失去了原有的颜色，烂到只剩半截。
这个人物的名字是什么？这个人物在故事中的地位是什么？这个人是这部小说的主人公，故事情节都是围绕着他来写的，他是这部小说最主要的人物，没有了他，这部小说就不完整了。
这个人物的性格是什么样的？这个人的性格是：勇敢、坚强、坚持、乐观。
对于这个人物，你还知道哪些信息？这个人在荒岛上救了一个野人，给他起名为“星期五”，还教会了他如何说英语、做面包、打猎。
小结：可以用画图谱的方式把握人物的外貌、性格特征。
3.做摘抄，理结构。
（1）还可以怎么读名著呢？学生1：我平常阅读时，会在有感触的地方旁边作批注，特别感兴趣的会记在“采蜜本”（阅读摘抄本）上。
学生2：每读一本名著，我都会整理出这本书的内容结构图，梳理自己的阅读感受。
（2）请两位同学上台展示自己的阅读成果。
二、展开话题讨论，引发阅读思辨每一本世界名著都有令人惊奇的地方，和学生们一起“遇见惊险”。
最新统编版六年级语文下册快乐读书吧 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案 )
在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主策划和组织阅读 活动的能力，在实践中学习和运用语文。自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合 作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文
学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法
此环节的设计是教师
1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。 帮助学生名著阅读的
如，有些名著读起有些难，不像流行读物那样通俗易懂； 方法，帮助学生从整体
分钟 限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深 学习兴趣。
深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生
存下的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：《鲁滨逊漂流记》）
二、了解作品内容，感知人物形象。
【出示课件 3】1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？
用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特 通过熟悉的故事，
改进措施：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学
生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时 进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意， 学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通 过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。
课题
教学 目标
教学 重点 教学 难点
教具 准备
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案一、教学背景和教学目标教学背景小学语文的教学内容具有很强的综合性和梯度性，教师需要根据孩子的生理心理特点，合理安排每一个教学环节。
小学六年级是小学生涯的最后一年，学生不仅要掌握语文基本知识，还要具备扎实的语言运用能力、阅读能力和写作能力，培养良好的学习习惯和阅读兴趣。
《快乐读书吧》是部编版小学六年级语文下册的一篇阅读文章，它通过介绍“阅读”这一主题，引导学生培养阅读习惯，提高阅读兴趣，全面提升语文素养。
在教学中，通过将文本内容任务化，运用情境化、交互式和启发式的教学方法，帮助学生理解文章内容，提高阅读理解能力，培养学生阅读兴趣和阅读策略。
教学目标•阅读能力目标：能够熟练阅读剧本、图文并茂的文章和科普类文章，理解文章中的重点信息。
•写作能力目标：懂得描写人物和环境的方法，能够运用多种修辞手法写出生动的描写片段。
•语言表达目标：理解并掌握一些新的词语、语法结构和常用表达方式，提高口头表达和书面表达的能力。
二、教学重、难点教学重点1.学习阅读方法，掌握阅读技巧。
2.了解文章主旨，理解文本内容。
3.掌握多种描写方法，改善写作表达的能力。
4.培养阅读兴趣，加深对阅读的认识。
教学难点1.帮助学生理解文章的主旨和作者的写作意图。
2.帮助学生找到书中的亮点，培养学生对阅读的兴趣。
3.提高学生的写作能力，让学生的写作更加生动、形象。
三、教学方法情境化教学法通过创设情境，激发学生兴趣，让学生在阅读中获得身临其境的感觉，提高语文学习的热情。
交互式教学法让学生在阅读时有互动的过程，比如，带领学生一起感受、思考、创新，加深学习的印象。
启发式教学法让学生在阅读时获得一些启示或灵感，在学习中得到综合素质提升。
四、教学过程教学前1.整理教学资料，准备从课程中提取一些重点知识点，以便在课堂上讲解。
2.提前阅读《快乐读书吧》内容，并准备相关问题，以帮助学生理解文章内容和作者意图。
3.制定讨论的问题，促进交流。
六年级语文下册《快乐读书吧》教学设计(集体备课)
语文学科集体备课学校: 年级：使用时间: 主备人课型新授使用人课题快乐读书吧课时安排3课时教学内容部编义务教育教科书语文六年级下册教材39页《快乐读书吧》教学目标1.能沉下心来读世界名著，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
2.了解名著的写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
3.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
教学重点难点1.了解名著写作背景，把握名著的主要内容，学习做读书笔记。
2.了解名著的价值，乐于分享阅读感受。
教学准备多媒体课件。
教学过程教学预案二次备课第1课时▶课时目标1.对阅读外国名著有兴趣，能初步感知《鲁滨逊漂流记》的内容及语言特色。
2.能自主阅读《鲁滨逊漂流记》，学习做读书笔记。
▶教学过程一评价人物，激起阅读期待1.明确单元主题。
（1）出示单元导语：跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。
（2）学生齐读。
2.引导评价人物（1）教师引导：通过这一单元的学习，我们了解了几部外国文学作品，学会了把握名著的主要内容，会对书里的人物作出自己的评价。
你能对书中某个人物作出评价吗？（2）学生尝试评价书中的人物。
（3）小结：书中每个人都是立体的、多面的，评价人物时站在不同的角度就会有不同的结论，因此我们评价人物时角度不能太单一。
二畅聊预测，感知全书梗概1.猜测书名。
（1）设问思考：今天我想邀请大家来跟我读一部名著，这究竟是一本什么书呢？在揭开神秘面纱之前，我有几个问题想问问大家：你的理想是什么呢？如果多年以后有人站出来反对你的理想，你又会怎样选择呢？（2）学生自由作答。
（3）教师启发：你们的勇气值得我点赞！今天我们要了解的书中的主人公就有一个航海梦，你们看这两个人，他们当中就有一位是这本书的主人公！请同学们猜一猜：这两个人是谁？他们在谈论什么？结果怎样？课件出示：（4）学生猜测并自由作答。
（5）相机介绍书名及内容：父亲以及家人的极力劝阻也没能阻挡他去实现自己的航海梦，他毅然驶向了大海，他就是英国作家笛福笔下《鲁滨逊漂流记》一书中的主人公——鲁滨逊。
部编版小学语文快乐读书吧教案
《快乐读书吧》教学设计教材分析：本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示音构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音，就可以认更多的字，读更多的书了。
教学目标：1、了解课外阅读的方式和基本途径。
2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备：1、学生准备好一项课外阅读成果展示，如：讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。
2、准备“故事大王”、“儿歌大王”等荣誉卡片。
3、做好家庭亲子阅读调查。
4、PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、聊聊“我”的课余生活。
师生谈话，交流平时在家里做的事。
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读1、出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
（1）、引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2、请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）、爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中你知道了哪些知识，哪些有趣的事？（设计意图：通过情境图走进班级学生真实的生活，再通过“采访”的形式，交流亲子阅读带来的快乐与收获，有效地激发学生阅读的愿望。
）三、交流读书的好处1、引导学生思考和讨论读书有什么好处。
学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”、“儿歌大王”等荣誉奖状。
2、出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。
小结：读很多书，会讲很多故事，成为：“故事大王”，就能交到很多朋友了！（设计意图：本环节立足学生真实的生活，让他们充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。
）四、交流书从哪里来1、出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
六年级下册语文《快乐读书吧》教案
六年级下册语文《快乐读书吧》教案
以下是针对六年级下册语文《快乐读书吧》的教案内容：
- 教学目标：首先，激发学生的阅读兴趣，让学生感受阅读的快乐，打开学生阅读的视野，让学生习得一些基本的阅读方法。
通过“快乐读书吧”活动，对如何开展阅读活动有一定的认识和实践。
引导学生回顾如何从阅读节选叩开阅读整本书的历程，能在阅读节选的过程中，发现奇异，建构阅读方法。
此外，还要积累文学作品中富有人生哲理的语句，培养学生善于积累的读书方法。
- 教学内容与过程：教师需要让学生自由搭配合作阅读小组，利用课余时间一起互相交流读书的体会和收获，讨论读书过程中遇到的障碍和困难等。
通过平等、自由、开放的交流，展现学生对于整本书有话想说、有话好说的状态，让不同层次的学生均有所收获。
接着，可以引导学生结合自己的阅读实际，拟定整本书阅读的计划。
最后，鼓励学生在课余时间自主阅读，同时教师进行一些读书方法指导。
- 教学提示：教师应提醒学生，要尊重他人的意见，勇于表达自己的观点。
同时，要鼓励学生多读好书，多积累优美的语言和句子。
此外，教师还可以推荐一些适合学生阅读的优秀外国文学作品，如《鲁滨逊漂流记》等。
部编版六年级语文下册 单元教学设计(含教学反思) -快乐读书吧
一、创设情境，激情导入。
【出示课件 1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸
到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈
尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想 以创设情境的方
导入 我会无限惊讶地停下步履。”
式导入，介绍世界名著
（ 5 ） 2. 【出示课件 2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无 的迷人之处，激发学生
改进措施：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学
生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时 进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意， 学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通 过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。
）分 下了深刻的印象？
钟 2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文
学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法
此环节的设计是教师
1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。 帮助学生名著阅读的
如，有些名著读起来有些难，不像流行读物那样通俗易懂；方法，帮助学生从整体
【出示课件 5】（板书：学习阅读方法 了解写作背景 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构）
四、拓展延伸
1．相信你可以读更多 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情 节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有 乐趣。 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》 字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向 往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。 【出示课件 6】出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出 示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游
新部编版六年级语文下册第2单元快乐读书吧教学设计、课后反思
新部编版六年级语文下册第2单元快乐读书吧教学设计、课后反思教学目标1.了解世界名著阅读书目。
2.把握阅读世界名著的方法,领悟评价人物形象的方法。
3.体会阅读的欢乐,激发阅读名著的兴趣,培育学生良好的课外阅读习惯。
一、借助名言,激发情感。
泰戈尔有句诗是这样写的:“当我们闲逛在阳光下,若能不期而遇,我想我会无限惊异地停下步履。
”每本名著都是独一无二的花朵,你触摸它的那一刻,便是奇遇的开头。
今日让我们一起闲逛世界名著的花园,去领会世界名著的独特魅力吧。
二、共读名著,感受魅力。
1.请同学们自由读“你读过这本书吗”这局部文字。
思索:这局部主要介绍了《鲁滨逊漂流记》哪方面的内容?主要介绍了不同学者对《鲁滨逊漂流记》的高度评价。
2.《鲁滨逊漂流记》这部长篇小说有什么特色?(1)故事精彩离奇。
(2)塑造了一个典型的资产阶级正面形象,一个不满意于现状、敢于追求进取、不屈不挠的鲁滨逊形象。
(3)小说对鲁滨逊荒岛生活的描写逼真自然,表现了非凡的想象力和艺术表现力。
(4)小说通篇采纳第一人称的表达方式,情节完全通过人物的自白串联起来。
(5)小说语言明白晓畅,朴实生动。
(6)作品注意通过人物的行动、语言和心理活动描写刻画人物性格,注意表现人物性格的变化和进展。
经常穿插一些人物的谈论来补充、突出人物性格。
三、自主学习,沟通互动。
1.沟通资料:了解。
2.沟通小说内容:学生简要表达情节。
鲁滨逊:冒险生活荒岛求生返回英国3.争论:塑造的鲁滨逊是一个什么样的人物形象?(课件出示三个问题来绽开争论。
)(1)你认为仆人公鲁滨逊究竟是一个怎样的人?(他不是一个随遇而安、消极待命的人,而是一个意志极为顽强,生存信念非常执着的人,并且务实肯干,勤于制造。
鲁滨逊身上具有不屈不挠的冒险精神,勤于劳动并且擅长劳动,喜爱生活。
)(2)你认为笛福在这部小说里是如何表现人物的这些性格特点的?(3)作品中你最喜爱的是哪一局部?为什么?哪些局部你认为值得积存?(可以是好词好句,可以是刻画人物的方法。
《快乐读书吧》教学教案设计
《快乐读书吧》教学教案设计第一章：激发阅读兴趣1.1 引入话题：谈论阅读的重要性和乐趣1.2 分享个人阅读经验：讲述自己喜欢的书籍和阅读的故事1.3 开展小组讨论：让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验，鼓励互相推荐1.4 设计阅读计划：让学生制定自己的阅读计划，包括每天阅读的时间和目标第二章：探索书籍的世界2.1 介绍不同类型的书籍：包括小说、科普、童话等，让学生了解各种书籍的特点2.2 学习如何选择合适的书籍：教授学生如何根据自己的兴趣和阅读水平选择适合自己的书籍2.3 开展书籍展览：让学生参观书籍展览，选择自己感兴趣的书籍进行阅读2.4 进行书籍推荐：让学生向同伴推荐自己喜欢的书籍，分享阅读的心得和体验第三章：培养阅读习惯3.1 制定阅读计划：让学生制定自己的阅读计划，包括每天阅读的时间和目标3.4 进行阅读记录：让学生记录自己的阅读进展和心得，提高阅读效果第四章：提升阅读理解能力4.1 学习阅读技巧：教授学生如何使用阅读技巧，如预测、概括、分析等4.2 进行阅读练习：让学生进行阅读练习，运用所学的阅读技巧进行理解和分析4.3 开展阅读讨论：让学生分组讨论阅读内容，分享自己的理解和观点4.4 进行阅读评价：让学生对自己的阅读理解能力进行自我评价，反思和改进第五章：享受阅读的乐趣5.1 阅读分享会：让学生展示自己的阅读成果，分享阅读的故事和体验5.2 角色扮演：让学生选择自己喜欢的书籍角色，进行角色扮演和表演5.3 制作阅读手工艺品：让学生利用废旧物品制作与阅读相关的手工艺品5.4 举办阅读竞赛：组织阅读知识竞赛或阅读马拉松活动，激发学生的阅读热情第六章：深入文学世界6.1 文学欣赏：让学生阅读经典文学作品，欣赏文学语言和表达方式6.2 分析文学元素：教授学生如何分析文学作品中的主题、人物、情节等元素6.3 创作文学作品的梗概：让学生根据自己阅读的文学作品，创作作品梗概，培养写作能力6.4 进行文学讨论：让学生分享自己对文学作品的感受和理解，提高文学鉴赏能力第七章：学会文学鉴赏7.1 了解文学流派：让学生了解不同文学流派的特点和代表作品7.2 学习文学鉴赏方法：教授学生如何使用文学鉴赏方法，如比较、批判、欣赏等7.3 进行文学鉴赏练习：让学生进行文学鉴赏练习，运用所学的鉴赏方法进行分析和评价7.4 进行文学创作：让学生尝试自己创作文学作品，培养文学创作能力和审美能力第八章：跨学科阅读8.1 选择跨学科阅读材料：让学生选择与自己学科相关的阅读材料，如科学、历史、艺术等8.2 理解跨学科阅读内容：教授学生如何理解跨学科阅读材料，培养综合学科素养8.3 进行跨学科讨论：让学生分享自己的跨学科阅读成果，进行讨论和交流8.4 完成跨学科报告：让学生根据自己的跨学科阅读和讨论，完成一份报告，展示自己的综合学科素养第九章：阅读与生活9.1 联系生活进行阅读：让学生选择与自己的生活相关的阅读材料，如新闻、杂志等9.2 理解生活与阅读的关系：教授学生如何理解生活与阅读之间的联系，提高阅读的实际应用能力9.3 进行生活分享：让学生分享自己的阅读成果与生活经验，进行交流和讨论9.4 完成生活阅读报告：让学生根据自己的生活阅读和交流，完成一份阅读报告，展示自己的阅读与生活结合的能力第十章：总结与提升10.1 回顾学习过程：让学生回顾整个学习过程中的阅读经历和收获10.2 进行自我评价：让学生对自己的阅读能力和表现进行自我评价，反思自己的阅读过程10.3 制定未来阅读计划：让学生制定未来的阅读计划，提高自己的阅读能力和素养10.4 展示阅读成果：让学生展示自己的阅读成果，分享阅读的乐趣和收获，激发他人的阅读兴趣重点和难点解析一、激发阅读兴趣：培养学生对阅读的热情和兴趣，通过引入话题、分享个人阅读经验和开展小组讨论，让学生感受到阅读的乐趣。
六年级下册语文快乐读书吧—精品教案
3．能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
教学重点难点
产生阅读名著的兴趣，体会作者传达的情感，愿意与同学交流阅读感受。
教学方法
启发引导
课前准备
教师
多媒体课件
学生
预习
教学活动过程设计（第1课时）
教学
环节
教学活动
设计意图
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
(或复备建议)
教师活动
预设学生活动
三、制订阅读计划，做好记录
（1）回忆交流全书梗概。
（2）“你读过吗”的主要内容。
我们可以通过他人的评价了解一本书，如以下对《鲁滨逊漂流记》的评价。
3.教师引导： 你还有哪些好的阅读方法可以和大家分享？
4.俗话说“好记性不如烂笔头”，我们在读书中的收获应该随时随刻的记录下来以方便读后展开交流、温习。鼓励大家为自己设计、打印一份读书笔记表。
一、谈话导入，激发兴趣
二、分享收获，感受魅力
1.教师导入新课：每一本名著都是独一无二的花朵。当你漫步在世界名著花园中，与心仪的书籍不期而遇，一定会惊喜地停下脚步。
2.教师引导学生阅读书上的“你读过吗” ，想一想这段文字主要介绍了什么内容？然后进行交流分享。
回忆并交流三本书的梗概
教学
环节
教学活动
设计意图
分享好的阅读方法
使用阅读记录卡的目的仅仅是为了让学生养成读读记记的习惯，感想只要求写一两句话，就是为了不增加学生的负担，让学生尽可Fra bibliotek专注于纯粹的阅读。
板
书
设
计
读书方法：
批注
读书笔记
人物关系图
最新部编版六年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案教学设计(含教学反思)
快乐读书吧
【教学目标】
1.知识与能力
(1)鼓励学生阅读古典名著,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
(2)扩大阅读面,广泛阅读,在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,提高语文素养。
2.过程与方法
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法。
3.情感与价值
激发学生阅读古典名著的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立阅读课外古典名著的良好习惯。
【教学重点】
创设浓厚的读书氛围,引导学生掌握一定的阅读方法,激发学生阅读古典名著的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣。
【教学难点】
初步培养学生独立阅读课外古典名著的良好习惯。
【教学准备】
多媒体课件。
【课时安排】
1课时
【教学反思】
[成功之处]教学不仅仅是一种告诉,所以我注重导读题的设计,从学生的个性发言中,给以非常有益的启发:语文教育要真正认识、激活孩子的巨大潜能,在欣赏、理解古典名著时,孩子的审美眼光和感悟能力并不亚于成人。
[不足之处]本节课欣赏名著语言的环节占用了课堂时间的大部分,给学生读的时间有限,要多留时间给学生,让学生在读中思考,读中品味。
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案一、教材内容《快乐读书吧》是小学六年级下册语文教材中的一篇阅读篇目，主要讲述了读书的重要性以及阅读的方法和技巧。
在这篇文章中，作者通过简明扼要的语言和实际的例子，仿佛在教我们如何进行有效的阅读。
文章首先让我们了解到阅读的意义和价值，阅读不仅是一种娱乐，还可以提升我们的认知能力和文化素养。
之后，文章细致地讲解了阅读的三个技巧：每天读点书，把握好时间，主动思考。
最后，作者还给出了几条阅读建议和注意事项，帮助我们打造健康的阅读习惯。
二、教学目标通过本次教学，让学生能够：•理解阅读的重要性和价值；•掌握阅读的技巧和方法；•培养健康的阅读习惯，提升阅读能力和文化素养。
三、教学方法本次教学采用“情景教学法”和“问答式教学法”相结合的方法。
在真实的情境中，引导学生进行思考和交流，促进学生的自学和合作学习。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）引导学生开头讲述自己最喜欢的书是什么，为什么喜欢这本书，并交流阅读的好处。
2. 学习环节（20分钟）1.听读篇目给学生分发复印本，由教师先进行朗读，让学生有个初步的了解。
2.学习阅读主要内容利用提问方式完成如下问题：•阅读的价值是什么？•阅读的技巧有哪些？•阅读需要注意些什么？3.讨论与解析以小组为单位，针对上述问题进行讨论和交流，并由小组代表进行汇报和解析。
3. 实践环节（15分钟）1.分组阅读按小组进行，每个小组在规定时间内，针对一篇文章进行分析，依照所学方法，确定文章的主张，并简要对内容进行总结。
2.小组分享各小组代表对自己所阅读的文章进行汇报和分享。
4. 实践环节（10分钟）要求学生对文章进行思考，把所学的知识和技巧应用在自己的阅读实践中，并按照个人习惯记录下来。
5. 教学总结（5分钟）总结本次教学所学内容，并强调阅读是一种好习惯，希望学生能够坚持并利用所学方法提升阅读能力。
五、教学评估教师通过提问、小组讨论和个人记录，对学生进行评估。
小学语文统编版六年级下册快乐读书吧-教案
3.能做读书笔记，与同学交流阅读收获。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设计意图
一、明确 学习内容
二、学习名著阅读方法
阅读“快乐读书吧”内容：
1．激发兴趣。聚焦四本世界名著，了解教材中
明确学习任务，
相关内容介绍，激发阅读兴趣。
激发阅读兴趣。
选择一部自己喜欢的名著，制定一份读书计划，运用相应的阅读方法阅读。
分享，深度阅读，体会名著的情感和思想内涵，进一步激发阅读兴趣，获得阅读方法，提高阅读能力。
巩固、运用所学的方法，进行名著阅读。
教 案
教学基本信息
课题
快乐读书吧——漫步世界名著花园
学科
语文
学段：第三学段
年级
六年级
教材
书名：义务教育教科书 出版社：人民教育出版社
出版日期：2019 年 12 月
教学设计参与人员
姓名
单位设Biblioteka 者实施者指导者课件制作者
其他参与者
教学目标及教学重点、难点
1.能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容，获得名著阅读方法。
2.确定话题。根据书中的建议和学生的阅读经
验，按照阅读的过程，初步了解每个阶段的阅
读方法。
（一）阅读前
了解世界名著的
1．查阅资料，了解作品梗概、作者情况和创作
故事内容，通过
背景。
读书笔记的实例
三、布置作业
2.阅读书评、序言。
3.阅读目录，根据章节内容，制定读书计划。
（二）阅读中
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版小学六年级语文下册《快乐读书吧》教案一、教材内容分析本教材选取了多篇经典好文章，通过朗读和欣赏这些篇章，能够开阔学生的眼界，提高学生的阅读能力和语言表达能力。
本册的文章内容包括：《斗牛》、《白天鹅的家园》、《读书是一次旅行》、《喜欢祖国的大好河山》、《我的月光宝盒》、《变蝴蝶的口袋》等14篇课文。
通过朗读和欣赏这些篇章，能够使学生提高阅读理解能力，增强语感、了解优美文章的语言特点和意境，提升语言表达和写作能力。
二、教学目标1、知识目标：（1）了解每篇课文的主题和内容。
（2）掌握每篇课文的语言表达方式和特点。
（3）学会体会文学作品的情感和意境，为写作提供素材。
2、能力目标：（1）提高学生的朗读和语音语调的准确性和流畅性。
（2）提高学生的阅读理解能力和语言表达能力，激发学生的阅读兴趣。
（3）激发学生的创新思维和想象力，培养学生的写作能力。
3、情感目标：（1）激发学生对于经典好文章的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生爱读书、读好书、读经典的良好阅读习惯。
三、教学安排本教案将150分钟进行教学安排，按篇章教学，每篇课文的预计时间为10-15分钟。
1、斗牛（10分钟）（1）展示相关语文书籍的内容，引导学生预测文章的主题。
（2）播放视频，让学生感受课文中的场景。
（3）配有多媒体课件，让学生朗读课文，感受课文中的情感。
（4）开展小组讨论，让学生回答问题并分享自己的理解体会。
2、白天鹅的家园（10分钟）（1）学生朗读课文，体会蕴含其中的情感。
（2）配合多媒体课件，让学生看图听音，感受课文。
（3）小组合作，让学生商讨花絮任务并分享理解。
3、读书是一次旅行（10分钟）（1）学生朗读课文，通过语音语调体现文章的情感。
（2）配合多媒体课件，让学生了解课文背景、情节，感悟文章的主题。
（3）开展小组讨论，让学生回答问题并分享自己的理解感悟。
4、喜欢祖国的大好河山（10分钟）（1）学生跟读课文，并配合多媒体课件进行朗读练习。
最新部(统)编版六年级语文下册快乐读书吧 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案 )
一、创设情境，激情导入。
【出示课件 1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸
到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈
尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想 以创设情境的方
导入 我会无限惊讶地停下步履。”
式导入，介绍世界名著
（ 5 ） 2. 【出示课件 2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无 的迷人之处，激发学生
改进措施：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学
生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时 进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意， 学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通 过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。
这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象 的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选择书目，确定研究 主题。可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。 制定阅读计划，开展阅读活动。包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少 天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。
【出示课件 5】（板书：学习阅读方法 了解写作背景 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构）
四、拓展延伸
1．相信你可以读更多 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情 节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有 乐趣。 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》 字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向 往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。 【出示课件 6】出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出 示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游
最新部编版六年级语文下册快乐读书吧 表格式教案设计(含反思+备课素材+课堂和课外作业及答案 )
教学 目标
教学 重点 教学 难点
教具 准备
快乐读书吧：漫步世界名 著花园
课型
快乐读书吧
授课 时间
1． 引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。 2． 通过交流学习阅读世界名著的方法。
引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
通过交流学习阅读文学名著的方法。
课件
1 课时
教学设计
设计意图
改进措施：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学
生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时 进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意， 学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通 过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。
【出示课件 5】（板书：学习阅读方法 了解写作背景 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构）
四、拓展延伸
1．相信你可以读更多 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情 节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有 乐趣。 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》 字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向 往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。 【出示课件 6】出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出 示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游
奇境》也是如此。 介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感 知人物形象。
课堂小 结及拓 展延伸 （2 ）分钟
五、课堂小结
1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异
彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起
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奇境》也是如此。 介绍《爱丽丝漫游奇境》的主要内容，了解故事情节，感 知人物形象。
课堂小 结及拓 展延伸 （2 ）分钟
五、课堂小结
1.同学们，翻开经典的外国文学作品，我们会置身一个异
彩纷呈的历史画廊，进入奇情异闻的异域他乡，那跌宕起
伏的精彩情节、血肉丰满的风云人物，将使我们开阔眼界，
பைடு நூலகம்
丰富知识，启迪智慧，带新奇的阅读体验。
不熟悉作品的历史背景和文化氛围；不了解人物思想和行 上把握名著内容。
动的原因；对外国民族文化知之甚少；时空跨度大，内容
上感到生疏；作品太长，需要较多阅读时间等。
2．讨论阅读方法 （1）激发持续的阅读兴趣 外国文学作品是人类文明的宝贵财富，是几千年各国民族 创作的艺术瑰宝。优秀的作品其实就是生动形象的教科 书，对一个国家、一个民族的社会风貌、风土人情等的综 合反映。是我们了解世界的窗口，更是我们与文学大师对 话的阶梯，是精神的享受。下面我们就讨论，有哪些好的 阅读方法能够让我们走进经典的外国文学作品。 （2）小组讨论 A．划分小组，推选小组长组织讨论，汇总大家的意见， 最后参与班级交流。 B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探 讨阅读外国文学作品的方法。 C．最好能结合自己阅读的外国文学作品。 （3）全班交流 各小组代表发言，全班共同总结阅读方法： A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单， 是人类智慧的结晶，就让自己沉下心，越读越有味。 B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景， 能帮助理解作品的内容和价值。读的时候如果能做一些读 书笔记，收获会更大。 C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注，随时写下 自己的感触，阅读后通过写阅读卡或读书笔记留下读书思 考的轨迹。并可以与读过这本书的同学、家长、老师进行 交流。 D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记 本中，并把页码标注下。 E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物 图谱，以便在后面的阅读中随时查阅。 F.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在 书中想要表达的一些想法。
【出示课件 5】（板书：学习阅读方法 了解写作背景 作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构）
四、拓展延伸
1．相信你可以读更多 在这个单元里，我们接触了好几本世界名著，它们不仅情 节引人入胜，更有复杂的内涵，正因为如此，阅读才更有 乐趣。 《鲁滨逊漂流记》背后鲜明的时代烙印，《骑鹅旅行记》 字里行间的怀乡之情，《汤姆·索亚历险记》对自由的向 往和对社会的讽刺，都需要我们慢慢去品味。 【出示课件 6】出示书名《爱丽丝漫游奇境》及图片，出 示精彩的段落。正如刘易斯.卡罗尔创作的《爱丽丝漫游
《漫步世界名著花园》学习活动既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内 阅读的升华和拓展，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。教学中可以设计多种活动， 让学生在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣，提高学生的名著阅读 能力。
不足之处：正视个别差异，倡导自由表达。在教学过程中，也有些不足之处，如因为 时间关系，让学生进行批阅自己的读书收获这个环节也没有充分展开。另外，在学生畅所 欲言的基础上，做为课堂的主导者，我有必要总结提升出更深层次的情感。“被爱是一种 幸福，施爱更是一种快乐”，这节课才会更立体，更丰满。
改进措施：以学生为主体，关注学生的已有知识基础，引发求知欲、好奇心，调动学
生主动积极地参与阅读活动。教师要正视这种差别，针对学生在阅读中遇到的困难，及时 进行指导，引导学生依据自己的表达能力遣词造句，让他们用自己的语言自由地表情达意， 学会分享自己的阅读方法，引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象，通 过交流学习阅读文学名著的方法，激发学生的阅读兴趣，提高自己的文学素养。
分钟 限惊讶的书。同学们，《鲁滨逊漂流记》这部小说一定深 学习兴趣。
深地打动了你。鲁滨逊在荒岛上战胜了各种困难，顽强生
存下的精神，使他成为一个英雄的象征。
（板书：《鲁滨逊漂流记》）
二、了解作品内容，感知人物形象。
【出示课件 3】1.鲁滨逊给你留下的怎样的印象？为什么？
用自己的话，结合故事内容，简要说说人物的主要性格特 通过熟悉的故事，
这是一次阅读学习方法的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印象 的名著的认识，以及对于长篇外国名著阅读方法的总结与归纳。自主选择书目，确定研究 主题。可以围绕一个主题开展活动，也可以以小组为单位读一本书，然后开展阅读活动。 制定阅读计划，开展阅读活动。包括读书的时间安排，什么时候读，每天读多少页，多少 天读完等等。小组活动要强调合作精神，注意策划、组织和协调。
）分 下了深刻的印象？
钟 2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
3.你有什么好的阅读方法，能够让我们走进经典的外国文
学作品？一起和大家分享。
（二）交流外国文学作品的阅读方法
此环节的设计是教师
1．充分表达自己在阅读外国文学作品中所遇到的困难。 帮助学生名著阅读的
如，有些名著读起有些难，不像流行读物那样通俗易懂； 方法，帮助学生从整体
一、创设情境，激情导入。
【出示课件 1】每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸
到它的那一刻，便是奇遇的开始。（板书课题）正如泰戈
尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想 以创设情境的方
导入 我会无限惊讶地停下步履。”
式导入，介绍世界名著
（ 5 ） 2. 【出示课件 2】《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无 的迷人之处，激发学生
征。
感知人物形象，从每个
2.这本书吸引了不少读者对其进行评论。
人不同的角度学会欣
阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本 赏人物的性格特征。
书，不同的读者，心得体会也可能不一样。
新课 三、交流外国文学作品的阅读方法
教学 【出示课件 4】（一）了解课外阅读情况
（ 33 1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留
推荐阅读，拓宽知识。
2．【出示课件 7】推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的
教育》《窗边的小豆豆》《王子与贫儿》《假如给我三天光
明》等。
板书
快乐读书吧：漫步世界名著花园 《鲁滨逊漂流记》 学习阅读方法 了解写作背景
作批注笔记 摘抄精彩语段 画人物图谱 了解全书结构
教学反思
本单元的快乐读书吧的主题是《漫步世界名著花园》，在阅读本版块三篇外国作品之 后的安排上，既是一次综合学习活动的递进和延续，也是一次课内阅读的升华和拓展，交 流自身的阅读好方法，体现了综合性学习与阅读之间的整合推进。
首先要求学生课前准备，收集自己读过的外国文学作品。阅读教材，了解教材里推荐 阅读的书目。引导学生主动阅读外国名著，拓宽阅读视野，感受外国文学的语言魅力。
在本次阅读学习活动中积累和巩固精读、浏览等阅读方法，提高自主策划和组织阅读 活动的能力，在实践中学习和运用语文。自主学习之后在活动中使学生喜欢与人交流与合 作，彼此沟通学习成果，感受综合性学习的快乐。
课题
教学 目标
教学 重点 教学 难点
教具 准备
快乐读书吧：漫步世界名 著花园
课型
快乐读书吧
授课 时间
1． 引导学生读世界名著，了解作品内容，感知人物形象。 2． 通过交流学习阅读世界名著的方法。
引导学生读世界文学名著，了解作品内容，感知人物形象。
通过交流学习阅读文学名著的方法。
课件
1 课时
教学设计
设计意图