四年级语文《快乐读书吧》教学设计
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教学设计及反思
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教学设计及反思一. 教材分析《快乐读书吧》是部编版语文四年级上册的一篇课文，主要介绍了课外阅读的重要性以及如何选择适合自己的读物。
教材通过生动的案例和有趣的故事，引导学生认识到阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。
本文旨在培养学生良好的阅读习惯，提高他们的语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节有一定的理解能力。
但他们对于如何选择适合自己的读物，以及如何将阅读与生活实际相结合还需要引导。
此外，部分学生可能对阅读缺乏兴趣，需要通过有趣的故事和活动激发他们的阅读热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，理解阅读的重要性，学会如何选择适合自己的读物。
2.过程与方法：通过讨论、分享、讲故事等方式，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读，乐于分享的良好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生认识到阅读的重要性，学会如何选择适合自己的读物。
2.教学难点：激发学生的阅读兴趣，使他们主动参与到阅读活动中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的故事和实际案例，引导学生体验阅读的乐趣。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材和案例，用于引导学生讨论和分享。
2.准备阅读推荐书单，为学生提供更多的阅读选择。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事引入课题，引发学生的兴趣。
例如，讲述一个人因为阅读而收获快乐和成长的故事。
2.呈现（10分钟）介绍课文内容，让学生了解课外阅读的重要性。
通过讲解和示例，让学生明白如何选择适合自己的读物。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分享彼此的阅读心得。
让学生谈谈自己喜欢的书籍以及阅读的感受。
4.巩固（10分钟）提问环节，检查学生对课文内容的理解。
引导学生思考如何将阅读与生活实际相结合。
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教案及反思
部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教案及反思一、教案第一课《快乐读书吧》教学目标•了解课文内容，培养学生对阅读的兴趣•掌握课文中的重点词语和句子•提高学生的朗读能力教学内容1.课文内容介绍2.生字认读训练3.句子理解练习4.朗读训练教学过程1.导入：通过图片或故事引入课文主题2.学习课文内容并重点讲解生字和句子3.分组练习，互相朗读课文4.总结课文要点，布置课后作业教学评估•课堂表现评分•课后作业完成情况第二课《阅读的乐趣》教学目标•培养学生对阅读的习惯与兴趣•提高学生阅读理解能力•让学生享受阅读的乐趣教学内容1.课文内容剖析2.阅读理解题目3.阅读素材介绍4.阅读辅导训练教学过程1.学生分组讨论课文，分享自己的阅读体验2.阅读理解题目练习3.老师给予阅读素材推荐4.引导学生自主阅读，进行阅读辅导教学评估•阅读理解测验•学生的阅读笔记和感想二、反思教学反思•教学内容是否和学生实际生活紧密联系•教学方法是否多样化，适应不同学生的学习方式•是否鼓励学生主动参与，培养他们的思考能力学生反思•学生对阅读的态度和观念是否有所改变•学生在课堂中的表现和参与度•学生对课文内容的理解程度和反馈教学改进•结合学生实际情况，调整教学内容，使之更贴近学生生活•增加互动环节，提高学生参与度•定期进行课后反馈，了解学生学习情况，及时调整教学方法以上为部编版语文四年级上册《快乐读书吧》教案及反思内容，希望教师们在教学过程中能够根据实际情况做出适当调整，为学生带来更好的阅读体验和学习收获。
部编四年级上语文《快乐读书吧》优质课教学设计
部编四年级上语文《快乐读书吧》优质课教学设计一. 教材分析《快乐读书吧》是部编四年级上册的一篇阅读指导文章。
文章以轻松愉快的语言引导学生养成良好的阅读习惯，让学生感受到阅读的乐趣。
教材从学生的阅读兴趣出发，提供了大量的阅读材料，让学生在阅读中提高自己的语文素养。
二. 学情分析学生在经过三年多的语文学习后，已经具备了一定的阅读能力，对文章的内容能够进行简单的理解和分析。
但部分学生在阅读过程中，仍然存在阅读速度慢、理解能力不强等问题。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，帮助他们提高阅读能力。
三. 教学目标1.让学生掌握文章的主要内容，理解文章所传达的阅读理念。
2.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读兴趣。
3.提高学生的阅读理解能力，使他们能够准确理解文章的主旨。
4.培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握文章的主要内容，理解文章所传达的阅读理念。
2.难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的阅读情境，让学生在实践中学会阅读。
2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，提高他们的团队协作能力。
3.引导式教学法：教师引导学生进行阅读，帮助他们理解文章的主旨。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学活动。
2.学生准备：预习教材内容，了解文章的大致内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的阅读小故事，引起学生对阅读的兴趣，然后引导学生说出自己对阅读的看法，从而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起阅读教材，让学生初步感知文章的内容。
在这个过程中，教师要注意引导学生理解文章所传达的阅读理念。
3.操练（10分钟）教师设计一些阅读练习题，让学生在小组内进行讨论，从而加深对文章内容的理解。
4.巩固（10分钟）教师选取一些文章中的重点句子，让学生进行翻译和理解，从而巩固所学内容。
部编版四年级语文上册 快乐读书吧教学设计
快乐读书吧：很久很久以前1．能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，阅读相关作品，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受神话的神奇。
3．能感受阅读神话故事的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
1．能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，阅读相关作品，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受神话的神奇。
1．能产生阅读中国神话和世界经典神话的兴趣，阅读相关作品，了解故事内容。
2．能边读边想象，感受神话的神奇。
新课导入教师：本单元是以神话故事为主题组成的单元，故事中往往存在着一些超乎想象的情节。
在阅读的时候，也许你曾有过很多的疑问，其实在很久很久以前我们的祖先对这个世界也有着很多疑问。
这节课我们就一起走进“快乐读书吧”，看看古人都问了什么，结果怎样。
（板书题目）探究新知合作探究（一）探究一：交流导入问题，激发兴趣。
1．课件出示问题：世界是如何起源的？人类是怎样产生的？神和英雄是怎样生活的？2．引导学生讨论交流。
（1）如果你是最早的人类，你会如何思考这些问题？（2）猜测一下：我们的祖先面对这些问题会怎么想，怎么做呢？3．教师：结合学过的课文或读过的神话故事来讨论，你能找到这三个问题所对应的神话故事吗？学生：《盘古开天地》《女娲造人》《普罗米修斯》。
教师：就像课本上说的那样（出示教材图片），神话中还有着哪些神奇的想象和有意思的情节呢？今天我们就在书中找一找答案吧。
（二）探究二：边读边想象画面，感受神话的神奇和魅力。
1．出示任务：阅读课本中的神话故事，想象故事当中的画面，然后交流汇报。
（1）展开想象，用自己的话讲一讲这个故事，做到内容完整，语句通顺连贯。
（2）根据想象中的画面，说一说这个神话故事神奇的地方。
预设：学生1：身体透明，可以看到植物在他身体内的反应。
学生2：一天中毒七十次，因为有神性，不致死亡。
学生3：获得一根神奇的鞭子，用鞭子一抽，植物就能显示出它的药性。
（3）说一说神农给你留下了怎样的印象，你是根据哪些内容获得这个印象的。
人教部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案一、教学目标•能够熟练朗读课文，理解课文大意。
•能够按照要求默写生字词。
•能够用正确的语音语调朗读课文，提高语言表达能力。
•能够理解课文中的情感，并表达自己的感受。
•能够合作完成小组活动，提高团队意识和合作能力。
二、教学重点•课文的朗读、理解。
•课文生字词的书写。
•课文情感的表达。
三、教学难点•课文情感的把握和表达。
•课文生字词的正确书写。
四、教学准备•课文《快乐读书吧》的教材。
•黑板、粉笔或白板、马克笔。
•学生课本。
五、教学过程1. 热身（5分钟）教师和学生打招呼，营造良好的课堂气氛。
可以通过一些简单的游戏或活动来热身，让学生放松自己。
2. 导入（10分钟）教师带领学生回顾上节课的内容，并做简单的提问，引导学生进入本节课的学习状态。
3. 学习课文（20分钟）1.教师朗读课文《快乐读书吧》，让学生跟读。
2.学生课本自读。
3.教师讲解课文内容，帮助学生理解课文的意思。
4.学生默写生字词。
5.学生小组讨论，表达对课文的理解和感受。
4. 拓展（15分钟）教师设计相关拓展活动，引导学生探究更深层次的问题，提高学生的思维能力和创造力。
5. 巩固（15分钟）教师布置相关练习或任务，让学生在课后巩固所学内容。
6. 总结（5分钟）教师带领学生回顾本节课的核心内容，做简单总结。
六、课后作业1.默写课文生字词。
2.思考课文中的情感，写一篇读后感。
七、教学反思本节课主要围绕课文《快乐读书吧》展开，通过朗读、理解、表达等方式，帮助学生加深对课文的理解，提高语言表达能力和情感表达能力。
在教学过程中，学生的参与度较高，但在情感表达方面仍有提升空间，需要加强相关练习和引导。
以上就是本节课的教学内容和安排，希朁给老师们提供一些借鉴和参考。
人教版部编本四年级上册语文《快乐读书吧》教案设计
人教版部编本四年级上册语文《快乐读书吧》教案设计一、教学目标1.了解读书的重要性及读书的好处。
2.培养学生的阅读习惯。
3.让学生了解几种常见的阅读方式，提高其阅读技能。
4.通过朗读、讲解等方式，提高学生口译能力，加强学生的语言表达能力。
5.培养学生对文学的热爱，增加其文化素养。
二、教学重点1.了解读书的重要性及读书的好处。
2.掌握一些常见的阅读方式，提高其阅读技能。
3.通过朗读、讲解等方式，提高学生口译能力，加强学生的语言表达能力。
三、教学难点1.培养学生的阅读习惯。
2.让学生了解几种常见的阅读方式。
四、教学过程1.导入（10分钟）教师介绍一些有关快乐读书的信息，让学生感受到读书的好处。
2.活动一（30分钟）老师和学生共读一篇文章，要求学生要注意朗读语音、语调和停顿。
读完后老师提问：（1）这篇文章主要讲了什么？（2）这篇文章中有哪些生字生词？（3）这篇文章给你带来了什么启示？通过问题的提问，激发学生对文章的思考能力。
3.活动二（30分钟）老师邀请学生进行小组讨论，对几种不同的阅读方式进行评价，并对其进行比较，看哪种阅读方式更适合自己。
小组间交流后，学生进行总结，汇报讨论结果。
4.活动三（30分钟）（1）老师讲解一些关于朗读的技巧，如读的时候要注意语音语调，读的时候要适当停顿等。
（2）老师选定一个优美的短文，让学生分组分配角色，进行小组朗读，要求朗读的时候注重语音语调和停顿。
（3）老师对学生的朗读进行点评，指出朗读中存在的问题，并为学生提出改进建议。
5.活动四（30分钟）（1）老师选定一篇不同类型的文章，让学生分组朗读，并进行讲解。
讲解内容包括：文章的主题、作者的意图、文章的结构、意象的生动性等。
（2）老师引导学生进行思考和分析，并引导学生讲解这篇文章中的一些重要思想。
（3）老师帮助学生进行总结，让学生在总结中体会阅读的重要性和好处。
六、教学评价学生完成以下任务：1.能够清晰地表达出读书的好处和重要性。
快乐读书吧教案（精选12篇）
快乐读书吧教案快乐读书吧教案（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的快乐读书吧教案，希望能够帮助到大家。
快乐读书吧教案篇1教学目标1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学准备学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。
教师：准备课件。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。
2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，【出示课件2】诸葛孔明足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空神通广大，大观园里的林黛玉多愁善感……4.揭示课题【出示课件3】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。
（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生）5.明确任务【出示课件4】：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。
二、回顾交流，深入了解名著故事。
1. 【出示课件5】中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。
部编版四年级语文下册《快乐读书吧》教学设计
部编版四年级语文下册《快乐读书吧》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧》是部编版四年级语文下册的一篇课文，主要目的是引导学生热爱阅读，享受阅读带来的快乐。
课文通过讲述一个关于读书的故事，让学生认识到读书的重要性，激发他们的阅读兴趣。
本文语言生动，情节有趣，易于学生理解和接受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于感兴趣的话题会有较强的探究欲望。
但部分学生可能对阅读缺乏兴趣，或者阅读习惯和方法不够正确。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的需求，引导他们正确阅读，感受阅读的乐趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作交流等方式，培养学生良好的阅读习惯和阅读方法。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱阅读，感受阅读带来的快乐，激发阅读兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和事件。
2.教学难点：引导学生通过自主阅读和合作交流，培养良好的阅读习惯和阅读方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受课文所描绘的场景，激发学生的阅读兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，引导学生学会倾听、表达和交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报：展示课文内容，方便学生理解和记忆。
2.相关阅读材料：准备与课文主题相关的阅读材料，丰富学生的阅读体验。
3.教学用具：如图片、卡片等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板报，展示课文内容，引导学生回顾课文大意，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）呈现课文中的重要内容，如人物、事件等，引导学生关注并理解这些关键信息。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，体会课文中的情感。
部编四年级上语文《快乐读书吧》优质课教案
部编四年级上语文《快乐读书吧》优质课教案一. 教材分析《快乐读书吧》是一部适合四年级学生阅读的课外读物，本节课将选取其中一篇优秀文章进行教学。
通过阅读这篇课文，学生可以提高自己的阅读理解能力，丰富自己的词汇量，并学会如何从书中获取知识和快乐。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的阅读基础，他们对于故事性的内容比较感兴趣，同时他们也开始具备一定的独立思考和表达能力。
但在阅读理解、词汇积累以及阅读方法方面，学生之间存在一定的差异。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一定的阅读技巧和方法。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够提高自己的阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到阅读的乐趣，激发对知识的渴望，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握阅读技巧和方法。
2.难点：学生能够运用所学的阅读方法独立阅读其他课外读物，提高自己的阅读理解能力。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的独立思考和表达能力。
六. 教学准备1.准备相关课外读物，以便在课堂上进行拓展阅读。
2.准备课文的相关问题，以便引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示课文封面，引导学生关注课文标题，激发学生的阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受故事情节，引导学生关注课文中的关键词语和句子。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，巩固课文内容。
如：课文讲述了什么故事？主人公有哪些品质？4.巩固（5分钟）学生分小组进行讨论，总结课文中的知识点，如词汇、语法、阅读技巧等。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师推荐一些与课文相关的课外读物，引导学生进行拓展阅读，提高阅读理解能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调阅读的重要性，鼓励学生在课后多阅读，培养良好的阅读习惯。
部编版四年级语文下册《快乐读书吧》教案
部编版四年级语文下册《快乐读书吧》教案一. 教材分析《快乐读书吧》是部编版四年级语文下册的一篇课文，本节课主要引导学生通过阅读课后的推荐书籍，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力。
课文内容主要包括课后的推荐书籍介绍和阅读指导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节和人物形象有一定的理解能力。
但是，学生的阅读兴趣和阅读习惯还需要进一步的培养。
此外，学生的阅读面和阅读量还有待提高，需要教师的引导和推荐。
三. 教学目标1.了解课后的推荐书籍，激发学生的阅读兴趣。
2.培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
3.引导学生通过阅读，理解故事情节和人物形象，培养学生的阅读理解能力。
四. 教学重难点1.教学重点：了解课后的推荐书籍，激发学生的阅读兴趣。
2.教学难点：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解推荐书籍的内容和特点。
2.谈话法：教师通过与学生交流，了解学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3.读书指导法：教师引导学生通过阅读，理解故事情节和人物形象。
六. 教学准备1.教师准备：了解课后推荐书籍的内容和特点，准备相关的教学材料。
2.学生准备：带好书包，准备好阅读的书籍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生交流，了解学生的阅读兴趣和阅读习惯。
引导学生关注课后的推荐书籍。
2.呈现（10分钟）教师介绍推荐书籍的内容和特点，激发学生的阅读兴趣。
学生选择自己感兴趣的书籍进行阅读。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过阅读，理解故事情节和人物形象。
学生进行阅读，并回答相关问题。
4.巩固（10分钟）教师通过与学生交流，了解学生的阅读理解情况。
对学生的阅读进行巩固。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行阅读拓展，如阅读同一作者的其他作品，或者相似题材的书籍。
6.小结（5分钟）教师对学生的阅读情况进行总结，表扬学生的阅读成果。
7.家庭作业（5分钟）教师布置相关的阅读作业，要求学生进行课外阅读。
《快乐读书吧》优秀教学设计模板（精选12篇）
《快乐读书吧》优秀教学设计《快乐读书吧》优秀教学设计模板（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的《快乐读书吧》优秀教学设计模板，希望对大家有所帮助。
《快乐读书吧》优秀教学设计篇1教学目标：1、对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类书籍。
2、乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
教学准备：从家里带一本关于儿歌、童谣的书。
教学过程：一、聊读书1、说说自己平日喜欢看什么书？读到过什么内容？二、读童谣儿歌1、配合媒体，介绍一本关于童谣和儿歌的书。
翻开书页，出示语文书中的两首儿歌和童谣。
2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。
3、采取多种形式朗读：指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。
4、谈感受：说说喜欢这两首童谣和儿歌吗？为什么？小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻决，有的可以边玩游戏边读。
童谣还是很久以前就流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。
设计意图：通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式，体会儿歌和童谣的朗朗上口，从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。
三、展示读童谣儿歌鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。
四、推荐交流童谣书（一）教师推荐1、推荐书籍，和孩子一起读目录。
2、读了目录后，请学生说说，对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？3、告诉学生，书里有很多有趣的童谣和儿歌，大家可以多读读。
有能力的同学，可以多背儿歌和童谣。
有兴趣的同学，还可以用方言朗读童谣。
（二）学生交流1、请学生拿出自己带来的书籍，读读里面的儿歌或童谣。
2、引导学生交流展示。
选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听。
会背的小朋友可以背一背。
3、全班交流展示。
设计意图：本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台，让学生充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。
四年级下册语文《快乐读书吧》教案
四年级下册语文《快乐读书吧》教案
教案设计如下：
一、教学目标
1. 培养学生对阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。
2. 通过阅读《快乐读书吧》，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 激发学生的好奇心和探索精神，引导他们主动寻找答案。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生阅读兴趣，提升阅读理解能力。
2. 教学难点：如何引导学生主动寻找答案，培养他们的探索精神。
三、教学过程
（一）导入新课
以故事的形式引入今天的主题——《快乐读书吧》。
教师可以讲述一个关于书的故事，激发学生的阅读兴趣。
（二）初步阅读
让学生自由阅读《快乐读书吧》的一部分内容，然后提出一些问题，如：
“你最喜欢哪一段？为什么？”、“你有什么疑问吗？”等，鼓励学生积极思考。
（三）深入阅读
针对学生的问题，引导他们进行深入阅读，寻找答案。
同时，教师也可以提供一些阅读技巧，如如何快速找到关键信息，如何理解难懂的词语等。
（四）分享阅读体验
让学生分享他们的阅读体验，包括他们从书中得到的知识，以及他们在阅读过程中遇到的问题和解决办法。
这样既可以提高他们的语言表达能力，又可以让其他学生从中学习。
（五）总结
回顾本节课的内容，强调阅读的重要性，鼓励学生在日常生活中多读书，读好书。
四、作业布置
让学生回家后继续阅读《快乐读书吧》，并记录下自己的阅读体验和感受。
以上就是四年级下册语文《快乐读书吧》的教案设计，希望对你有所帮助。
部编版四年级上册语文快乐读书吧导读课教学设计
部编版四年级上册《快乐读书吧》导读课教学设计教材分析:《快乐读书吧》以“很久很久以前”为主题，引导学生阅读中外神话故事。
感受远古世界的神奇和神话魅力。
这是神话单元的拓展与延伸，能使更全面的了解神话、感受神话。
学情分析:在本单元的教学过程中已经阅读过一些神话故事，大多数孩子都喜欢读神话故事。
但是学生对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，老师还需要着重指导。
教学目标:1.通过阅读了解神话的特点。
2.指导学生了解课外阅读方法，进行有关神话的趣味积累，提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3.通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国和希腊悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
感悟故事中的人物形年和神话神奇的想象。
教学重难点:1．通过阅读神话故事拿握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。
2．了解中国和希腊悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
教学准备:时间:1课时教学过程:一、谈话导入1.孩子们，我们在本单元的学习过程中，或结合你之前的学习及阅读经历，你都读过哪些神话故事?指名说。
2.大家知道这么多神话故事，可真了不起啊!3.其实，刚刚大家说到的故事，有的已经走进我们的语文课本。
女娲补天、羿射九日、盘古开天地等就出自《中国神话传说》，本单元学习的普罗米修斯就出自《世界神话传说》。
不光这两本书，像《诗经》《左传》《庄子》《山海经》《楚辞》，乃至于唐诗宋词里都有中国神话故事，外国神话故事也是。
我们读过的神话仅仅是神话世界中的一滴水呀。
二、推荐整本书1.老师推荐出示《中国古代神话》，介绍书的内容2.学生说一说故事情节，师生评价3.过渡语4.生个人向老师推荐共同读过的一本书，说一说推荐的理由，先请一名学生推荐，再请学生从不同方面补充推荐。
5.生共同推荐一个系列的书。
一组学生上台推荐后，让台上学生和台下学生交流，师调控指导。
语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计
语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1.能够理解并朗读课文内容，熟练掌握词语及句子。
2.能够通过课文内容理解文化背景，增强对中华传统文化的了解。
3.能够运用课文中的知识，进行朗读和书写练习，提高语文表达能力。
4.培养学生阅读和书写的兴趣，激发学生学习中华传统文化的热情。
二、教学重点和难点重点：1.理解课文内容，把握主要信息。
2.熟练朗读课文，掌握词语及句子。
3.加深对中华传统文化的了解。
难点：1.理解课文内容中的文化内涵。
2.听写课文中的生字生词，并正确书写。
三、教学准备1.课文《快乐读书吧》教材与课件2.黑板、彩色粉笔3.视听设备4.学生练习本四、教学过程第一课时1.导入：唤起学生对阅读的兴趣，引导学生谈谈自己喜欢读什么书。
2.学习课文：呈现课文内容并朗读，帮助学生理解课文。
3.分角色朗读：让学生分组，分角色朗读课文，培养合作意识。
4.讨论交流：对课文内容进行讨论，引导学生理解其中的文化内涵。
第二课时1.复习巩固：学生互相朗读前天课文内容，巩固记忆。
2.词语学习：解释生词，让学生理解课文中的词语。
3.听写练习：听写生字生词，并让学生互相纠错。
4.作业布置：布置相关作业，巩固对课文内容的理解。
五、教学反思本节课《快乐读书吧》的教学设计主要旨在通过阅读理解、朗读和书写练习，提升学生对中华传统文化的了解和理解，同时激发学生对阅读的兴趣。
在教学实践中，发现学生在理解课文文化内涵时需引导，后续可加入更多互动活动，帮助学生更好地掌握课文内容。
人教部编版四年级语文下册《快乐读书吧》教案
人教部编版四年级语文下册《快乐读书吧》教案
一、教学目标
•能准确朗读课文，理解课文内容。
•能理解文中所提到的故事情节，体会故事背后的寓意。
•能够在理解文章的基础上进行简单的朗读和表演。
•能够用自己的话语描述文章中的内容，发表自己的看法和感受。
二、教学重点
•准确朗读课文，理解文章内容。
•分析故事情节，体会故事背后的含义。
三、教学难点
•能够用自己的话语描述文章中的内容，表达自己的观点和感受。
四、教学过程
1. 热身
•教师可以通过一些问题引出文章的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 导入
•让学生先看一遍课文，了解故事大概内容，并针对关键词进行解释。
3. 学习
•完整的朗读课文，让学生感受整篇文章的氛围和情感。
•对课文进行逐段解释，让学生明白每一个段落所表达的内容。
•分组讨论，让学生按照组别展开讨论课文中寓意以及对学习的启发。
4. 拓展
•在课文中提取关键词，让学生进行单独或小组表演诠释课文内容。
•通过角色扮演的方式，深化学生对故事情节的理解。
5. 总结
•教师引导学生总结课文的主要内容，以及课文对他们的启示。
五、课后作业
•让学生用自己的话语描述课文内容，并发表自己的看法和感受。
•布置相关的课外阅读任务，培养学生的阅读兴趣和能力。
六、教学反思
•教师应该根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法，确保教学效果。
通过本教案的设计和实施，可以有效提高学生对《快乐读书吧》的理解能力和
表达能力，同时也能够激发学生的阅读兴趣，培养他们的自主学习能力和思维能力。
《快乐读书吧》 教学设计
《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2、引导学生掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中感受快乐，丰富情感体验，拓展知识视野。
二、教学重难点1、重点（1）激发学生对推荐书籍的阅读兴趣。
（2）指导学生运用有效的阅读方法进行阅读。
2、难点（1）如何引导学生深入理解书籍的内涵，培养思考能力。
（2）如何让学生在阅读中形成个性化的感悟和体会。
三、教学方法1、情境教学法：创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发阅读兴趣。
2、问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，加深对书籍内容的理解。
3、小组讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，分享阅读心得。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个有趣的故事片段或者展示一段精彩的书籍动画片段，引起学生的好奇心，激发他们对阅读的兴趣。
（2）提问学生是否想知道更多关于这个故事的内容，从而引出本次“快乐读书吧”的主题。
2、书籍介绍（1）展示要推荐的书籍封面，让学生观察并猜测书籍的内容。
（2）简单介绍书籍的作者、背景和主要情节，激发学生的阅读欲望。
3、阅读方法指导（1）教给学生快速浏览、精读、做笔记等阅读方法。
（2）举例说明如何运用这些方法，让学生能够更好地理解和掌握。
4、阅读计划制定（1）与学生一起制定阅读计划，包括每天的阅读时间和阅读量。
（2）鼓励学生按照计划进行阅读，培养良好的阅读习惯。
5、小组讨论（1）组织学生分成小组，交流自己在阅读过程中的感受和疑问。
（2）每个小组推选一名代表，进行全班交流。
6、阅读分享（1）邀请学生分享自己喜欢的段落或者情节，并说明喜欢的原因。
（2）引导学生思考从阅读中获得的启示和收获。
7、拓展活动（1）让学生根据书籍内容进行角色扮演或者创作手抄报。
（2）举办读书心得比赛，激发学生的积极性。
8、总结（1）总结本次“快乐读书吧”的活动内容，强调阅读的重要性。
（2）鼓励学生继续保持阅读的习惯，在书中寻找更多的快乐和知识。
《快乐读书吧》 教学设计
《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1、激发学生的阅读兴趣，让学生乐于参与课外阅读活动。
2、引导学生掌握基本的阅读方法，培养良好的阅读习惯。
3、让学生在阅读中感受快乐，体验阅读的乐趣，拓展知识视野。
二、教学重难点1、重点（1）激发学生对阅读的兴趣，让学生愿意主动阅读。
（2）指导学生掌握有效的阅读方法，如如何选择书籍、如何做读书笔记等。
2、难点（1）如何让学生在阅读中保持持久的兴趣和积极性。
（2）如何根据不同学生的阅读水平和兴趣，提供个性化的阅读指导。
三、教学方法1、情境教学法通过创设生动有趣的阅读情境，吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。
2、讨论交流法组织学生进行小组或全班讨论，分享阅读心得和体会，促进思维的碰撞和交流。
3、示范引导法教师亲自示范阅读方法和技巧，让学生更加直观地学习和掌握。
四、教学过程1、导入环节（1）通过讲述一个有趣的故事或者展示一本精彩的书籍，引起学生的兴趣，引出“快乐读书吧”的主题。
（2）提问学生平时是否喜欢读书，喜欢读什么样的书，以及读书给他们带来了什么。
2、书籍推荐（1）根据学生的年龄特点和阅读水平，向学生推荐一些适合的书籍。
可以包括童话、寓言、科普读物、经典名著等不同类型。
（2）简单介绍推荐书籍的主要内容和精彩之处，激发学生的阅读兴趣。
3、阅读方法指导（1）教导学生如何选择适合自己的书籍，如根据自己的兴趣爱好、知识水平、阅读目的等进行选择。
（2）指导学生如何制定阅读计划，合理安排阅读时间。
（3）介绍做读书笔记的方法，如摘抄好词好句、写读后感、绘制思维导图等。
4、阅读实践（1）让学生选择一本自己感兴趣的书籍，开始阅读。
（2）在学生阅读的过程中，教师进行巡视和指导，帮助学生解决遇到的问题。
5、分享交流（1）组织学生进行小组交流，分享自己在阅读中的收获和感受。
（2）每个小组推选一名代表，在全班进行分享。
6、总结拓展（1）对本次“快乐读书吧”活动进行总结，强调阅读的重要性和乐趣。
部编四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案
部编四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案
一、教学目标
1.知识目标：掌握课文内容，理解课文中的习惯、态度和情感等要素。
2.能力目标：培养学生阅读理解能力，提高学生的朗读和表达能力。
3.情感目标：激发学生对阅读的兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学
习态度。
二、教学重难点
1.重点：理解课文内容，掌握课文中的习惯和态度。
2.难点：发掘课文的情感色彩，引导学生从中感受快乐读书的乐趣。
三、教学准备
1.课本：《快乐读书吧》
2.多媒体设备：投影仪、音响设备等。
3.教学辅助工具：图片、PPT等。
四、教学过程
1.导入
通过展示图片或相关视频引入主题，激发学生的阅读兴趣，并简要介绍本节课
的内容。
2.学习与讨论
1.老师带领学生朗读课文，然后进行课文导读，重点讲解生词和重点句
子。
2.分组讨论课文内容，师生互动，引导学生深入理解课文的主题和情感。
3.课文延伸
1.围绕课文展开相关活动，如朗读比赛、角色扮演等，增强学生的表达
能力。
2.引导学生根据课文主题进行写作练习，培养学生的写作能力。
4.归纳总结
总结本节课的重点内容，巩固学生对课文的理解。
五、课后反思
对本节课的教学效果进行总结和评价，反思教学中存在的不足，并提出改进方案。
同时，布置相关的课后作业，以巩固学生的学习成果。
以上是本节课的教案内容，希朓能对教师们在教学时有所帮助，让学生在快乐读书的过程中获得更多的收获。
快乐读书吧教学设计（精选7篇）
快乐读书吧教学设计（精选7篇）快乐读书吧教学设计（精选7篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的快乐读书吧教学设计，欢迎大家分享。
快乐读书吧教学设计篇1教学目标：1．通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
2．发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
3．从图画书中学创作，学习“……像……一样……”和“……也……”的句式表达。
教学重点：通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
教学难点：发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
教学准备：教学课件、绘本《我爸爸》《我妈妈》教学过程：一、歌曲引入，营造课堂氛围1．播放歌曲《爸爸去哪儿》，由歌曲引出爸爸的话题。
2．有一位叫安东尼·布朗的大作家，创作了一本图画书——《我爸爸》。
3．板书课题，齐读课题。
二、观察图一，唤起阅读期待1．提出读书要求：仔细观察画面，认真读图下的文字。
（板书：看图读文）2．出示图1（爸爸坐在桌前的画面），引导学生观察，谈谈对爸爸的初步印象。
3．出示：这是我爸爸，他真的很棒！引起情感冲突，激起孩子读下去的欲望。
三、共读故事，教给阅读方法（一）第一组图——教师导读1．出示图2（爸爸追赶大灰狼的画面）（1）学生看图，引导学生观察爸爸怎么做的，并表演。
（2）再引导观察大野狼夹着尾巴灰溜溜地逃走的样子，感受爸爸的勇敢。
（2）过渡：爸爸的胆子——可真大！我爸爸还有胆子更大的呢，不信，你看——2．出示图3（爸爸从月亮上跨过去的画面）（1）引导学生观察爸爸在干什么，月亮在哪里，继续感受爸爸的勇敢。
（2）过渡：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比——高低。
爸爸还敢干什么呢？快看看。
《快乐读书吧》教学设计（精选6篇）
《快乐读书吧》教学设计《快乐读书吧》教学设计（精选6篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《快乐读书吧》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《快乐读书吧》教学设计篇1【教学目标】1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
初步养成爱护图书的习惯。
2．掌握读书方法。
3．积累自己喜欢的成语和格言警句。
【教学重点】掌握读书方法，养成良好的读书习惯。
学会积累好词佳句。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入。
师：你们喜欢读书吗？生：喜欢。
出示有关读书的名人名言。
（目的是引导学生明确读书的重要性）师：书不仅能带给我们无穷的知识，教会我们做人的道理，还会让我们体会到阅读的快乐。
今天我们就一起分享课外阅读的快乐时光。
板书课题“读书真快乐”。
二、导入主题，说话训练。
1．说一说。
①提出要求：认真观察图画，图中的小朋友在干什么？②师生交流：你喜欢和谁一起读书？在什么时间读？你们都读了哪些书？2．交流读书方法。
现在同学们认识的字不多，大家都是怎么读书的？①小组内交流自己的读书方法。
②全班交流汇报。
③总结：爸爸或妈妈读给自己听；自己试着读，不认识的字请教家长；借用工具书；不会的问哥哥姐姐……④同学们在学习拼音后，就可以借助拼音认识生字，也可以自己读书了。
3．议一议。
师：怎样才能读到更多的书呢？生自由畅谈。
生汇报：到书店去买书；给哥哥姐姐借书读；借小朋友的书来读（提醒小朋友要爱护图书，还得及时归还）；和别人换书读……师：小朋友们的办法真多。
4．想一想。
①读书有什么好处呢？②生相互交流。
三、拓展延伸。
在读书中选择书中的好词佳句记录或背诵下来，运用到自己的语言中，会让自己说的话更加生动形象。
【教学反思】示例：小学生的课外阅读就应该“低起点”，人为拔高容易抹杀孩子们的阅读积极性。
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同学们，通过今天的学习，你们知道该如何进行整本故事书的阅读了吗？谁来说一说？老师顺势把所有板书连起来，形成一幅画。
说的真好！孩子们，愿你们从此扬帆起航，读经典的书，做有根的人。我们读完之后还可以说一说，演一演，画一画，甚至还可编一编。（PPT出示）
精彩往往都在阅读之后，下课！
板书设计：
好的，知道为什么要读袁珂的书吗？告诉你们，书与作者是密不可分的，所以我们选书首先就要选对作者，那同学们了解作者吗？（不了解）
师评：不了解没关系，孩子们，打开书在书的封面上就有作者的简介，听清楚要求，一目多行，快速的看一看你都知道了什么？开始（学生翻书看简介）顺势板书：了解作者。
2.你通过快速的看一看了解到了哪些关键信息？（学生回答，老师根据学生回答相机进行评价）。
3.孩子们，这就是我们中华民族的真与魂，这也是美国宇航局用我们中国古代神话命名的原因，像这样的故事还有很多很多，比如这是什么（PPT出示后羿射日）
那你们听过后羿射河伯吗？这样一位大英雄最后的结局是什么呢？请看后羿之死。这些故事都在整本故事书里面，同学们课后可以去读一读哦。板书：整本名著
（设计意图：用学生没读过没听过的故事名字引起他们的好奇心，激发他们对阅读的兴趣，促进他们养成良好的阅读习惯。）
教学目标：
1．通过阅读了解神话的特点。
2．指导学生了解阅读方法，通过小组合作交流，进行有关神话的故事讲解，提高阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3．通过阅读神话故事，感受中国古代神话故事的丰富多彩，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
重难点：
1.通过阅读神话故事掌握阅读神话故事的方法，调动学生阅读神话的兴趣，并养成阅读课外书的习惯。
（设计意图：意在引导学生用抓住关键词的方法快读地把故事大意记下来。）
4、掌握方法，分享故事
1.果然，阅读是要好方法的，今天我们就用黑板上的五字阅读法，去读一读自己喜欢的故事吧。板书：选读故事
2.故事有这么多，每个孩子喜欢的都不一样，那我们就用小组合作的方法，每3个小组读同一篇故事（PPT出示小组内读书题目及要求）。教师播放音乐，读书开始！
3.同学们，他们都用的什么名字？（学生说）
师评：瞧，这就是他们的名字（PPT出示图片），他们都是谁呢？（神仙）哪个国家的神仙？（中国）孩子们，美国宇航局为什么用我们中国的神仙来命名呢？那今天老师就和你们一起共同领略一本书，让我们一起走进《中国古代神话故事》。板书，让生齐读。
二、走进神话，了解作者
1.孩子们，中国古代神话故事书有很多种，（PPT出示几个版本的图片）我们要读哪一个作者的呢？（袁珂）
三、学习方法，快速浏览
1.刚刚我们在短时间内你们一目多行，抓到关键词句，这个阅读方法就叫作浏览。这个方法一般什么时候用到呢？告诉你们，看目录、看序言还有了解故事大意的时候，我们都会用到快速浏览这个方法。（PPT出示浏览的定义）
2.孩子们，阅读就像一场旅行，目录就是他的地图，我们刚刚学习了快速浏览的方法，现在孩子们，打开书的目录，看看他的目录，一目多行，找一找你最感兴趣的故事是哪个呢？板书：浏览目录（让生自由看目录并找生说）
（设计意图：通过自己看目录，让生快速掌握浏览这个阅读方法）
3.听了同学们说了这么多的故事名字，老师也很感兴趣，你们想不想现在立刻就去读呀？（想）有多想？（很想）看来同学们都很急，可是读书也要方法啊，我们最近学习了神话主题单元的课文，小组内讨论、回忆一下，我们都用到了哪些阅读的方法？（师评：同学们思考的样子可真美！）
5.说的非常好，老师问问你们盘古开天地的起因是什么呢？（PPT出示图片，起因、过程、结果，找生依次答，根据学生回答相机指导纠正和评价）
6.同学们说的都很好，你看用找关键词来梳理情节，是不是很容易就把故事大意记住了啊，那接下来老师把文字去掉，看着图片，我们再来讲一讲这个故事。
7.去掉图片，谁还记得住盘古开天地的故事大意？
五、小组展示，班内交流
1.每组的所有组员上台，一个同学负责说划的好句，一个同学展示好词好句，一个同学说从这个句子中的感受，一个同学负责说故事大意
2.小组展示过后，其他组来评一评。
（设计意图：通过小组合作让学生都参与其中，每个小组内自己分工，做到全员参与，达到阅读面向全体学生的特点。）
六、回顾小结，阅读不止
2.了解中国悠久的历史以及灿烂的文化、古老的文明，感受历史文化的璀璨与美好。
教师准备：多媒体课件。ห้องสมุดไป่ตู้
学生准备：《中国古代神话故事》。
教学过程：
1、创设情境，感知人物（教师播放女娲补天的视频）
1．同学们，看了这个视频你们知道这是谁吗？这个视频讲了什么故事呢？（指名说说)
2．除了这个人物，大家还知道哪些其他的神仙呢？在这些神话人物中，你最喜欢谁？为什么？
《快乐读书吧》教学设计
文本解读：
第四单元整一个单元都是神话故事，所以语文园地里的《快乐读书吧》以“读神话故事”为学习内容，引导学生读一些神话故事，感受古人的神奇思想和神话魅力。
学情分析：
四年级的学生已经阅读过一些故事，而且我们学校每周都会有一节阅读课，在阅读课上，大多数孩子都喜欢读神话故事。但是很多学生在如何读书的方法上还需要老师进一步指导。既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。所以，课前我从学校图书室里借来了几本《中国古代神话故事》，每个小组一本，在课堂上教学生读书的方法，并通过分享神话故事，引导学生读整本神话故事，体会神话的魅力。
师评：孩子们，你们都很棒，一下子就找到了这么多的信息，袁珂不仅仅是神话协会主席，还是我们中国神话学第一人，也就是他将这些零散的、口口相传的故事一篇一篇的收集整理、编成的《中国古代神话故事》，市面上的许多其他版本的书都是根据袁珂的书改编的，所以，孩子们，我们读就要读最有权威的书。
（设计意图：意在让学生选课外书的时候学会了解作者，选对作者，读书就要读最具有权威的书。）
(设计意图：通过视频直观引起学生的兴趣，引导学生说出人物形象，特征，性格特点等)
根据学生的回答相机总结出示PPT：(本领大，呼风唤雨，乐于助人……)
师评：古时候，科学不发达，很多事情人们无法解释，以为神在起作用呢！其实神就是人们心目的英雄，其实啊，刚刚大家说到的人物，有的已经走进我们的语文课本，有的却出现在了另一个星球，那是怎么回事呢？同学们，好奇吗？我们一起去看看吧。（播放美国宇航局在火星用中国神仙命名的视频）。
（找小组代表回答，根据学生回答的意思，相机评价并归纳板书：思、划、查、抄。）
（设计意图：让学生回忆本单元学习四篇神话故事的阅读方法，说出意思，既思考了问题，又回忆了故事内容。）
4.孩子们，以上这些方法可以帮助我们解决阅读时的很多疑难问题，刚才看了这么多的故事，你们看了之后不想把他讲给别人听吗？（想）既然想就要先把这个故事记下来，（板书：记）怎么记呢？（了解故事大概）
1.孩子们，回顾一下我们今天读的这几个故事，你们发现了吗？最后故事的主人公身体都发生的变化。你们知道变成什么了吗？（PPT出示盘古图片、夸父图片、精卫图片，指生答，教师相机评价）
2.你们能变吗？这就是神话的魅力，神奇的想象。我们的祖先啊，当面对困难的时候，他们总是用夸张的想象将不可能变为可能。师德，其实你们发现了没有，虽然他们的身体发生了变化，但是他们的什么没有变呢？教师根据学生回答归纳：精神、意志力、决心......这种永不屈服的精神就是我们中华民族传承千年的精神之魂，正如美国哈弗大学的教授说：“美国的神话里面，火是上帝赐予的，在古希腊的神话里面，火是普罗米修斯偷来的，但是在中国的神话里面，火是人们钻木取火，坚韧不拔摩擦出来的”。中国的祖先总是以这样的事情告诫他们的后代，怎么做？（PPT出示句子，学生读）