《快乐读书吧》教学设计(附教案)
部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案
部编版五年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案一. 教材分析《快乐读书吧》是部编版五年级语文下册的一篇课文，主要介绍了如何通过阅读书籍带来快乐，激发学生对阅读的兴趣。
课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活，适合引导学生进行阅读和实践。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对阅读充满了好奇心和探索欲望。
但是，部分学生可能会对阅读产生厌倦或者找不到适合自己的阅读材料。
因此，教师需要通过教学，激发学生的阅读兴趣，引导他们找到适合自己的阅读方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解阅读的快乐所在。
2.过程与方法：学生能够通过阅读实践，提高阅读能力和理解能力。
3.情感态度与价值观：学生能够培养阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，体会到阅读的快乐。
2.教学难点：学生能够通过阅读实践，找到适合自己的阅读方法。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生主动参与教学活动，提高他们的阅读能力和理解能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关阅读材料、教学课件等。
2.学生准备：课本、阅读笔记、相关阅读材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过问题驱动法，引导学生思考：“你们觉得阅读快乐吗？为什么？”让学生发表自己的观点，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文。
朗读过程中，教师引导学生关注课文中描述阅读快乐的部分，并让学生谈谈自己的感受。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一篇自己喜欢的阅读材料进行阅读。
阅读结束后，各组汇报阅读成果，分享自己的阅读心得。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的阅读成果，进行点评和指导，帮助学生提高阅读能力和理解能力。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行阅读拓展，推荐一些适合学生的阅读材料，让学生在课后进行阅读。
部编四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教学设计
部编四年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧》是部编四年级语文下册第二单元的一篇课文，主要介绍了课外阅读的重要性和方法。
本文通过生动的例子和有趣的故事，引导学生认识到阅读的魅力，激发学生的阅读兴趣，并教授学生一些有效的阅读方法。
教材内容丰富，语言简洁明了，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对故事情节和人物关系有一定的理解能力。
但部分学生可能对阅读缺乏兴趣，阅读习惯和方法有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的阅读兴趣，引导学生掌握正确的阅读方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握课外阅读的重要性及方法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高学生的阅读素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生理解课外阅读的重要性，掌握有效的阅读方法。
2.教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，引导学生融入课文，提高学生的学习兴趣。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思维，培养学生的表达能力。
3.案例分析法：分析课文中的例子，让学生从中学会阅读的方法和技巧。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，了解课外阅读的重要性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾课外阅读的经历，激发学生的阅读兴趣。
例如：“你们平时喜欢阅读吗？阅读给你们带来了哪些收获？”2.呈现（10分钟）教师利用多媒体展示课文中的图片和案例，让学生直观地感受课外阅读的魅力。
同时，引导学生关注课文中的关键词语，如“阅读的重要性”、“有效的阅读方法”等。
3.操练（10分钟）教师学生分小组进行讨论，让学生结合自己的阅读经历，分享课外阅读的方法和心得。
部编版六年级上册《快乐读书吧》教案、教学设计(共3篇)
部编版六年级上册《快乐读书吧》教案、教学设计(共3篇)删除此段，因为没有明显的教学内容。
二、阅读过程中的激励一）课堂朗读。
可以安排学生轮流朗读小说中的经典片段，让学生感受到小说中的语言魅力。
二）小组讨论。
可以组织小组讨论，让学生分享自己的阅读心得和感受，同时也可以让学生学会倾听他人的观点和看法。
三）阅读笔记。
可以要求学生在阅读过程中做好笔记，记录下自己的阅读感受和理解，以便后续的交流和讨论。
三、读书交流活动一）读书分享会。
可以组织学生进行读书分享，让学生向同学介绍自己阅读的小说，并分享自己的阅读心得和感受。
二）朗诵比赛。
可以组织朗诵比赛，让学生展示自己的朗诵技巧和对小说的理解。
三）小说创作。
可以要求学生根据自己的阅读体验，创作一篇小说或者故事，展示自己的想象力和创造力。
活动分析】：本次《快乐读书吧》安排阅读三部小说，其中《童年》、《草房子》是长篇小说，而《小兵张嘎》是中篇小说。
由于这三部小说篇幅较长，因此在课堂上不可能像分析课文一样对它们进行解析和品读。
主要是由学生在课外自主阅读，但教师不能放任自流，需要精心组织和设计整个活动。
在开始阅读之前，教师可以组织一次导读活动，激发学生的阅读兴趣，制订阅读计划，并对一些重要的阅读方法进行指导。
在阅读过程中，教师可以通过多种方式不断激励学生持续阅读。
读完一本小说后，教师可以组织一次读书交流活动。
教学目标】：1.能够产生阅读《童年》、《小兵张嘎》、《草房子》的兴趣，自主阅读三部小说，并了解故事内容。
2.能够感受小说情节的曲折、生动和人物形象的丰富、鲜明；体会书中描写的成长故事中蕴含的笑与泪、苦与甜，以及它们带给我们的感动。
3.能够感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点】：1.XXX小说中众多人物之间的关系，感受不同的人物形象。
2.体会这些小说作品中表达的丰富情感。
教学难点】：掌握三种阅读方法，理清小说人物关系和故事脉络。
教学准备】：教师：1.提前阅读三部小说，熟知小说情节和人物形象。
快乐读书吧教案（精选12篇）
快乐读书吧教案快乐读书吧教案（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的快乐读书吧教案，希望能够帮助到大家。
快乐读书吧教案篇1教学目标1.引导学生了解耳熟能详的名著故事，并能用自己掌握的方法阅读更多的名著故事。
2.学生在阅读和交流中了解名著故事的特点，了解名著故事中蕴含的丰富的知识、情感及道理。
3.指导学生掌握更多读懂名著故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
培养学生课外阅读名著故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
4.通过阅读和交流，感受名著故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧，拓宽文化视野。
激发学生对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点通过阅读或听别人讲述名著故事，体会蕴含在名著故事中的情感；明白名著故事这种文学体裁的特点，掌握阅读名著故事的方法；通过读或听名著故事，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学准备学生：搜集并阅读名著故事，搜集与名著有关的资料。
教师：准备课件。
教学过程一、创设情境，导入新课。
1.欣赏图片：课件出示名著中的与典型人物有关的事件图片。
2.谈话引导：你认识图片上的哪个人物？你了解他的性格特点或品质吗？3.自由交流：学生自由发言，教师相机引导，【出示课件2】诸葛孔明足智多谋，黑旋风李逵鲁莽刚猛，齐天大圣孙悟空神通广大，大观园里的林黛玉多愁善感……4.揭示课题【出示课件3】：在我国传统文化这一历史长河中像这样性格鲜明的人物浩如烟海，那些经典的名著故事等着我们去阅读探究，就让我们一起漫步中国古典名著长廊，走近这些人物，品读精彩故事吧。
（板书：快乐读书吧——读古典名著,品百味人生）5.明确任务【出示课件4】：今天，就让我们看看快乐读书吧中出现了哪些名著故事，交流我们了解的名著故事。
二、回顾交流，深入了解名著故事。
1. 【出示课件5】中国古典小说是文学中的一种样式，一般是描写人物故事，塑造多种多样的人物形象，同时拥有完整布局、发展及主题的文学作品。
《快乐读书吧》优秀教学设计优秀9篇
《快乐读书吧》优秀教学设计优秀9篇作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？为了加深您对于敌伦交换第11部分的写作认知，下面作者给大家整理了9篇《快乐读书吧》优秀教学设计，欢迎您的阅读与参考。
教师数字素养提升心得体会篇一一、领导重视，认真做好培训前期的准备工作学校接到通知后，主管业务的副校长在领导组会议上进行了专题汇报，统一思想，引起全体领导对此次培训活动的高度重视，并对此项工作进行了详细安排。
培训前，安排教务科负责师训工作的教师进行了参加培训人员的信息统计和网上报名；安排负责电教工作的教师在5月2日认真做好培训前的设备检测和直播测试。
二、教师积极参与，培训工作有序进行5月3日下午2:20全体教师在学校3D导游实训室进行了数字化教学及数字资源应用全员培训。
培训前，学校业务副校长就此次培训目的及要求做了相关说明，要求每位教师认真遵守培训纪律，完成各项培训任务，按时撰写发表培训心得，及时上报相关材料。
培训活动如期开始，对于当天下午不能参加培训的教师要求在5月4日上午通过网络点播学习的方式自行参加培训，掌握培训内容，提高自身数字化教学应用能力。
整个培训过程中，教师认真听讲、做记录，培训井然有序，效果反映良好。
三、抓好落实，督促教师完成培训相关任务培训结束后，学校要求教师在5月6日晚之前将个人培训笔记拍照发到学校教师微信群，5月10日前通过郑州教育博客自己账号发表个人培训心得，5月14日将自己的培训笔记和培训心得纸质材料交教务科存档。
现参加培训的教师已将培训笔记照片发到学校微信群，全部已整理到位。
此次培训参加情况将列入到教师目标考核当中，督促教师及时完成相关培训任务，达到培训预期目的。
四、几点想法：1.培训过程中，由于网络问题，中间时断时续，影响了培训效果，学校应该进一步加强网络建设，提升培训效率。
2.培训内容是针对中小学教育教学内容，如果有针对职业学校的专题培训将会更加受到老师欢迎的。
人教版部编五年级下册语文《快乐读书吧 》教学设计
人教版部编五年级下册语文《快乐读书吧》教学设计一、教学背景分析《快乐读书吧》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，通过这篇课文的教学，可以帮助学生提高阅读理解能力，帮助学生感悟书中的乐趣，激发学生对阅读的兴趣。
此教学设计适用于五年级的语文课程，通过多种教学手段引导学生全面理解这篇课文，提高学生语文素养。
二、教学目标1.知识目标：能够理解课文《快乐读书吧》的主要内容，熟练掌握课文中的重点词语和句子。
2.能力目标：培养学生良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3.情感目标：通过学习《快乐读书吧》，激发学生对阅读的兴趣，培养学生的爱书情怀。
三、教学重点难点•重点：理解课文内容，掌握课文中的重点词语和句子。
•难点：能够通过课文内容进行推理和联想，理解作者写作意图。
四、教学过程第一课时1.教师用课件或黑板展示课文《快乐读书吧》，简要介绍课文背景和主要内容。
2.学生跟读课文，确保学生掌握课文大意。
3.学生分组讨论课文中的重点词语和句子，进行解释和理解。
4.教师组织学生进行朗读练习，并让学生自由发挥演绎课文。
第二课时1.引导学生分组讨论课文中的情节和人物形象，展开小组讨论。
2.学生自主朗读课文，重点表达情感和感悟。
3.教师组织学生进行小组展示，分享各自对课文的理解和感悟。
第三课时1.教师设计阅读理解题目，让学生进行课文内容的理解和分析。
2.学生个人撰写读书笔记，总结课文精彩之处，表达自己的感受。
3.教师引导学生展示自己的读书笔记，并互相交流分享。
第四课时1.教师根据课文内容设计相关的练习题目，让学生进行实际应用和运用。
2.学生进行课文情景再现，进行小品表演或手工制作相关作品。
3.教师布置课后作业，巩固学生对课文的理解和记忆。
五、教学评价1.教师通过课堂观察和学生表现评价学生对课文的理解和掌握程度。
2.针对学生的表现，及时给予肯定和建设性建议，帮助学生提高阅读能力。
3.通过作业、小测验等形式对学生进行定期评价，检验学生学习效果。
实验部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教学设计
实验部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1.能够理解课文内容，掌握关键词汇和句子。
2.通过朗读、讨论、写作等方式提高语言表达能力。
3.培养学生对阅读的兴趣和习惯。
二、教学内容1.课文：《快乐读书吧》2.生字：读书、画册、借书、空闲、放学3.词语：快乐、放学后、空闲时三、教学重点1.理解课文的主要内容。
2.熟练掌握生字词语。
四、教学难点1.运用词语进行句子的组织和表达。
2.提高阅读理解能力。
五、教学准备1.课本、教案、黑板、彩色笔等。
2.多媒体设备，可选。
六、教学过程第一课时1.初步呈现课文内容，引导学生理解主要内容。
2.重点讲解生字词语，帮助学生掌握词汇。
3.练习朗读课文，提高语音语调。
第二课时1.学生分组讨论课文内容，鼓励学生互动交流。
2.练习写作，让学生自由表达关于阅读的想法。
3.整理课文中的重点知识，做小结。
第三课时1.针对课文中的难点展开讲解和练习。
2.组织学生进行阅读理解题目，巩固学习成果。
3.引导学生总结本单元学习的收获和体会。
七、课后作业1.完成课本上相关习题。
2.阅读其他书籍并汇报阅读心得。
3.准备下节课的主题分享。
八、教学反思通过本节课的教学，学生在阅读理解、词汇掌握和表达能力等方面有所提高。
在今后的教学中应更加注重引导学生进行自主学习和思考，提高学生的学习兴趣和主动性。
以上是本次教学设计的详细内容，希望能够对你有所帮助，祝你教学顺利！。
《快乐读书吧》 教学设计
《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1、激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、引导学生掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中感受快乐，丰富知识，开阔视野。
二、教学重难点1、重点（1）激发学生对阅读的兴趣，让学生愿意主动阅读。
（2）指导学生学会选择适合自己的书籍，并掌握一定的阅读方法。
2、难点（1）如何引导学生在阅读中深入思考，培养学生的思维能力。
（2）如何让学生将阅读与生活实际相结合，体会阅读的实用性。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、展示法四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个有趣的故事或者展示一些精彩的书籍封面，引起学生的好奇心和兴趣。
（2）提问学生平时是否喜欢读书，以及喜欢读什么样的书，了解学生的阅读情况。
2、介绍“快乐读书吧”的主题和内容（1）向学生展示本次“快乐读书吧”所推荐的书籍类型，如童话故事、科普读物、经典名著等。
（2）简单介绍这些书籍的特点和魅力，激发学生的阅读欲望。
3、阅读方法指导（1）教导学生如何选择适合自己的书籍，如根据自己的兴趣、年龄、知识水平等。
（2）传授阅读的基本方法，如略读、精读、做笔记、写读后感等。
（3）鼓励学生在阅读中遇到不懂的问题时，通过查字典、上网搜索、请教老师同学等方式解决。
4、小组讨论与分享（1）将学生分成小组，让他们互相交流自己最近读过的一本好书，分享读书心得和体会。
（2）每个小组推选一名代表，向全班同学介绍小组内讨论的成果。
5、阅读实践（1）给学生一定的时间，让他们自主阅读“快乐读书吧”推荐的书籍中的一部分内容。
（2）在学生阅读过程中，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
6、总结与反馈（1）请学生谈谈自己在本次“快乐读书吧”活动中的收获和感受。
（2）教师对学生的表现进行总结和评价，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的问题和不足，鼓励学生在今后的阅读中不断提高。
7、拓展延伸（1）布置课后阅读任务，让学生继续阅读“快乐读书吧”推荐的书籍，并完成一篇读书笔记。
人教部编版一年级语文上册教案：快乐读书吧
标题：人教部编版一年级语文上册教案：快乐读书吧一、教学目标1. 让学生通过阅读，感受到读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。
2. 帮助学生掌握基本的阅读技巧，如翻书、指读、朗读等。
3. 引导学生理解课文内容，提高学生的语文素养。
4. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对未知世界的探索欲望。
二、教学内容1. 课文：《快乐读书吧》2. 教学重点：引导学生理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。
3. 教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入新课，激发学生的兴趣。
2. 课文学习（1）引导学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师带领学生朗读课文，指导学生注意停顿、语气、语调等。
（3）针对课文中的生字词，进行讲解和练习。
3. 活动设计（1）开展“我是小小故事家”活动，让学生分享自己喜欢的故事，提高学生的口语表达能力。
（2）组织“快乐读书吧”主题活动，让学生展示自己的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）布置作业，让学生课后继续阅读，拓展阅读视野。
四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对课文的理解程度。
2. 学生作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 学生阅读兴趣：通过课后调查、家长反馈等方式，了解学生对阅读的兴趣和阅读习惯的养成情况。
五、教学反思1. 教师要关注每一个学生的阅读兴趣和阅读能力，因材施教，提高教学质量。
2. 在教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
3. 加强课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。
4. 教师要不断提高自身素质，充实教学内容，以满足学生的学习需求。
通过本节课的教学，让学生在快乐的氛围中感受到阅读的魅力，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。
同时，教师要在教学过程中不断反思、改进，为学生创造更好的学习条件，为学生的全面发展奠定基础。
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》优秀教案教学设计
部编版五年级上册语文《快乐读书吧》优秀教案教学设计教案一：《快乐读书吧》——《小马过河》1. 教学目标：- 理解并背诵《小马过河》这首儿歌。
- 学习使用正确的语音语调朗读儿歌。
- 培养学生对读书的兴趣和习惯。
2. 教学重点：- 理解儿歌的内容及意义。
- 正确朗读儿歌，学习语音语调。
3. 教学准备：- 录音机、儿歌卡片、图片、黑板、粉笔。
4. 教学过程：a. 导入：- 教师出示儿歌卡片，引导学生欣赏儿歌图片，了解儿歌主题。
b. 正文：- 播放录音，全班一起听一遍儿歌《小马过河》。
- 分段播放录音，学生模仿跟读每段儿歌。
- 教师逐句解释儿歌的意义，帮助学生理解。
- 重点训练难度较大的发音和词汇，确保学生掌握。
- 组织学生分角色朗读儿歌，注意语音语调。
c. 巩固：- 分组进行小比赛，两组学生分别朗读儿歌，评出最佳组。
- 学生自由朗读儿歌，互相鼓励。
5. 课堂小结：通过本节课的学习，学生们能够理解并背诵《小马过河》这首儿歌，掌握正确的语音语调，培养了对读书的兴趣和习惯。
教案二：《快乐读书吧》——《一只小石头的奇遇》1. 教学目标：- 理解《一只小石头的奇遇》这篇文章的主要内容。
- 学习阅读理解技巧，培养学生的阅读能力。
2. 教学重点：- 掌握文章的主要内容和细节。
- 学习使用阅读理解技巧。
3. 教学准备：- 教材、黑板、粉笔。
4. 教学过程：a. 导入：- 向学生介绍文章《一只小石头的奇遇》的背景，并提问学生对石头的认识。
b. 正文：- 教师带领学生读一遍文章，并对生词和句子进行解释。
- 分段或分节再次朗读文章，学生跟读。
- 教师提问，引导学生回答相关问题，检查理解情况。
- 分组学生互相问答，核对答案。
c. 巩固：- 学生默读文章，完成相关的练习题。
- 分组合作，互相检查并订正答案。
- 以小组为单位，学生依次复述文章的主要内容。
5. 课堂小结：通过本节课的学习，学生们能够理解《一只小石头的奇遇》这篇文章的主要内容，掌握阅读理解技巧，提高了阅读能力。
《快乐读书吧》(教学设计)六年级语文下册(统编版)
教学过程学习任务一文中得法探究主题1.谈话导入。
每一本名著都是独一无二的花朵，你触摸到它的那一刻，便是奇遇的开始。
正如泰戈尔的诗句：“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。
”(课件）《鲁滨逊漂流记》就是这样一本令人无限惊讶的书。
翻开它，你会看到一个人如何从落难的水手变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的闻名世界。
28年，鲁滨逊凭借自己勇往直前的精神和辛勤的劳动，成就了一段英雄传奇。
2.阅读《鲁宾逊漂流记》梗概和节选部分，总结学法：（1）梳理轨迹。
指导学生梳理故事梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，用小标题的方式列出来”，流落荒岛—建房定居--驯养培育--救“星期五”--回到英国（2）发现冲突。
说一说，鲁滨逊克服了哪些困难”，快速小结出鲁滨逊与生存环境之间存在的各种冲突。
鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到了自己种的粮食。
（解决了吃的问题）（3）评价人物。
“鲁滨逊的心态发生了什么变化？你觉得他是一个什么样的人”一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而是热情地投入到实在的生活中去。
）学生聚焦具体情节，通过品析人物的行为，评价人物，体会到了鲁滨逊的变化与成长。
3.探究主题。
六年级下册“快乐读书吧”所在的第二单元是外国文学名著单元，其主题是“漫步世界名著花园”，让学生在名著阅读中，学习阅读方法，探究作品复杂的内涵，品味每一本经典名著的独特魅力。
学习任务二引导阅读，激发兴趣1.利用作品梗概激趣《鲁滨逊漂流记》梗概内容：这部小说就是按照鲁滨逊历险的时间顺序，写了他在航海中遇险流落荒岛后，依靠自己的聪明才智在岛上建房定居，驯养种植，防御野人，并从野人手里救出了“星期五”，克服种种困难，最后回到英国的整个经历。
部编语文五年级上册《快乐读书吧》教学设计
部编语文五年级上册《快乐读书吧》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧》是部编语文五年级上册的一篇课文，主要介绍了课外阅读的重要性以及如何选择适合自己的读物。
本课通过生动的案例和有趣的故事，让学生认识到阅读不仅可以丰富知识，还能提高语文素养，培养良好的阅读习惯。
教材以读本的形式呈现，内容丰富，既注重知识的传授，又注重能力的培养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对故事情节有一定的理解能力，但部分学生对阅读的兴趣不高，阅读习惯尚未养成。
学生在学习过程中，需要教师引导他们发现阅读的乐趣，激发他们的阅读热情，进而培养良好的阅读习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解课外阅读的重要性，学会如何选择适合自己的读物。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提高语文素养。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到课外阅读的重要性，学会如何选择适合自己的读物。
2.难点：激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生认识到阅读的重要性。
2.小组讨论法：引导学生学会如何选择适合自己的读物，培养独立思考和合作交流的能力。
3.激励法：激发学生的阅读兴趣，鼓励他们积极参与课堂活动。
六. 教学准备1.准备相关案例材料，用于课堂分析。
2.准备小组讨论的话题，引导学生进行交流。
3.准备激励措施，如表扬、奖励等，激发学生的阅读兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的语文知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，你们知道课文中有哪些人物？他们给你们留下了什么印象？”2.呈现（10分钟）教师展示《快乐读书吧》这篇课文，让学生自读，理解课文内容。
教师适时提问，帮助学生理解课文。
3.操练（10分钟）教师提出问题，让学生结合课文内容进行思考。
例如：“课文中的故事告诉我们什么道理？你们认为阅读对你们有什么好处？”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己的阅读心得，互相学习。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案一、教学目标通过阅读《快乐读书吧》，引导学生学会如何选择合适的阅读方法，提高阅读效率。
鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作与交流能力，提高学生的口头表达能力。
通过阅读，引导学生理解书中的正能量内容，培养学生的积极向上的人生态度和正确的价值观。
1. 理解并掌握《快乐读书吧》单元的学习主题和主要内容《部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧》教案》之“理解并掌握《快乐读书吧》单元的学习主题和主要内容”段落本节课的主要目标是引导学生理解并掌握《快乐读书吧》单元的学习主题和主要内容，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
学习主题：《快乐读书吧》作为五年级语文下册第二单元的主题，旨在激发学生的阅读兴趣，让他们从阅读中获得快乐，进而养成爱读书的好习惯。
主要内容：本单元通过一系列丰富多彩的活动，如阅读分享、故事欣赏、阅读指导等，引导学生走进书籍的世界，感受阅读的魅力。
同时也会介绍不同类型的书籍，帮助学生拓宽阅读视野，丰富知识储备。
引导阅读：首先，我会引导学生阅读单元导读部分，让他们了解本单元的学习目标和主要内容。
讲解说明：接着，我会详细讲解《快乐读书吧》单元的学习主题和主要内容，包括阅读的重要性、本单元的活动安排、书籍的类型等。
互动讨论：在讲解过程中，我会鼓励学生积极参与讨论，分享自己的阅读经历和感受，增强课堂互动。
导入新课：通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的学习主题。
讲解学习主题和主要内容：详细讲解《快乐读书吧》单元的学习主题和主要内容，让学生明确本节课的学习目标。
学生活动：组织学生进行阅读分享、故事欣赏等活动，让他们在实践中感受阅读的魅力。
课堂对本节课的学习内容进行总结，强调阅读的重要性，鼓励学生养成良好的阅读习惯。
观察评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对《快乐读书吧》单元学习主题和主要内容的理解程度。
反馈指导：根据学生的表现，给予针对性的反馈和指导，帮助他们更好地理解和掌握阅读方法和技巧。
《快乐读书吧》 教学设计
《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1、激发学生的阅读兴趣，培养学生热爱读书的良好习惯。
2、引导学生掌握有效的阅读方法，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中感受快乐，丰富情感体验，增长知识。
二、教学重难点1、重点（1）激发学生的阅读热情，让学生主动参与阅读。
（2）指导学生学会选择适合自己的书籍，并掌握基本的阅读策略。
2、难点（1）如何引导学生深入理解书籍内容，培养学生的思考能力和想象力。
（2）如何让学生在阅读中获得个性化的体验，并能够与他人分享交流。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、情境教学法四、教学过程（一）导入环节通过讲述一个有趣的小故事或者展示一段精彩的书籍片段，引起学生的兴趣，从而引出“快乐读书吧”的主题。
（二）书籍推荐1、结合学生的年龄特点和阅读水平，向学生推荐一些经典的、有趣的书籍，如童话故事、科普读物、儿童文学等。
2、简单介绍推荐书籍的主要内容和特色，激发学生的阅读欲望。
（三）阅读方法指导1、教导学生如何选择书籍，比如根据自己的兴趣爱好、知识水平、阅读目的等进行选择。
2、传授阅读的基本技巧，如如何快速浏览、如何精读、如何做读书笔记等。
（四）阅读实践1、安排学生分组阅读，让学生在小组内互相交流、分享阅读心得。
2、教师巡视各小组，及时给予指导和帮助。
（五）分享与交流1、每个小组推选代表进行发言，分享小组内的阅读收获和体会。
2、其他小组可以提问、补充，形成良好的互动氛围。
（六）拓展与延伸1、鼓励学生在课后继续阅读，并尝试阅读其他类型的书籍。
2、布置一些与阅读相关的作业，如写读后感、制作读书卡片等。
（七）总结对本次“快乐读书吧”的活动进行总结，肯定学生的表现，再次强调阅读的重要性和乐趣。
五、教学资源1、准备推荐的书籍样本，以便学生翻阅。
2、制作多媒体课件，展示书籍的封面、精彩片段等。
六、教学评价1、观察学生在课堂上的参与度和表现，包括阅读的积极性、小组交流的情况等。
2、评价学生的阅读成果，如读书笔记、读后感等。
《快乐读书吧》 教学设计
《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1、激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2、引导学生掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中感受书籍的魅力，丰富知识储备，提升人文素养。
二、教学重难点1、重点（1）激发学生对阅读的兴趣，让学生主动参与到阅读活动中。
（2）指导学生学会运用有效的阅读方法，如略读、精读等。
2、难点（1）如何引导学生在阅读中进行思考和感悟，提高阅读的质量。
（2）帮助学生克服阅读中的困难，保持阅读的持续性。
三、教学方法1、情境教学法通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。
2、讨论交流法组织学生进行小组或全班讨论，分享阅读心得和体会，促进思维的碰撞和交流。
3、指导点拨法在学生阅读和交流过程中，教师给予适当的指导和点拨，帮助学生解决问题，提升阅读水平。
四、教学过程（一）导入环节1、展示一些有趣的书籍封面或精彩的段落，引起学生的好奇心。
2、提问学生平时是否喜欢读书，喜欢读什么样的书，为什么喜欢。
（二）阅读方法指导1、略读（1）介绍略读的概念和作用，让学生明白略读可以快速了解书籍的大致内容。
（2）指导学生如何进行略读，如快速浏览标题、目录、开头和结尾等。
2、精读（1）讲解精读的重要性，强调精读可以深入理解书籍的内涵和细节。
（2）教学生如何进行精读，如圈点批注、做读书笔记、深入思考等。
（三）阅读实践1、让学生选择一本自己感兴趣的书，运用所学的阅读方法进行阅读。
2、教师巡视，观察学生的阅读情况，及时给予指导和帮助。
（四）交流分享1、组织学生分组交流自己的阅读体会和收获。
2、每组推选代表在全班进行分享，其他同学可以提问和补充。
（五）拓展延伸1、推荐更多适合学生阅读的书籍，鼓励学生继续阅读。
2、布置阅读任务，要求学生在规定时间内完成一定量的阅读，并做好记录。
（六）总结评价1、对学生的阅读表现进行总结评价，肯定优点，指出不足。
2、鼓励学生坚持阅读，不断提高自己的阅读能力和素养。
《快乐读书吧》 教学设计
《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1、激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2、引导学生掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。
3、让学生通过阅读，感受书籍带来的快乐和收获，拓展知识视野。
二、教学重难点1、重点（1）激发学生的阅读热情，让学生主动参与阅读活动。
（2）指导学生运用有效的阅读方法进行阅读。
2、难点（1）如何引导学生从阅读中获得深层次的感悟和体验。
（2）培养学生持续的阅读兴趣和自主阅读的能力。
三、教学方法1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的阅读欲望。
2、问题引导法：提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和讨论，加深对书籍内容的理解。
3、小组合作法：组织学生进行小组合作阅读和交流，培养他们的合作精神和表达能力。
四、教学过程1、导入（1）通过讲述一个有趣的故事或者展示一段精彩的书籍片段，引起学生的兴趣。
（2）提问学生是否喜欢读书，以及最近读过哪些有趣的书。
2、了解“快乐读书吧”（1）向学生介绍“快乐读书吧”这个栏目，强调其目的是让大家享受阅读的乐趣。
（2）展示本学期“快乐读书吧”推荐的书籍，简单介绍这些书籍的特点和魅力。
3、阅读方法指导（1）教给学生如何选择适合自己的书籍，例如根据兴趣、年龄、知识水平等。
（2）指导学生制定阅读计划，包括每天的阅读时间和阅读量。
（3）传授精读和略读的方法，让学生学会抓住重点，提高阅读效率。
4、小组阅读与交流（1）将学生分成小组，每个小组选择一本“快乐读书吧”推荐的书籍进行阅读。
（2）在小组内，学生分享自己的阅读感受和体会，互相讨论书中的有趣情节和人物。
5、全班分享（1）每个小组推选一名代表，向全班同学介绍小组阅读的书籍和收获。
（2）其他小组可以提问和发表自己的看法。
6、拓展活动（1）让学生制作读书卡片，记录自己喜欢的词句和阅读心得。
（2）开展读书比赛，看谁在规定时间内读的书多、理解得好。
7、总结（1）回顾本次“快乐读书吧”的教学内容，强调阅读的重要性。
快乐读书吧教学设计（精选7篇）
快乐读书吧教学设计（精选7篇）快乐读书吧教学设计（精选7篇）作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的快乐读书吧教学设计，欢迎大家分享。
快乐读书吧教学设计篇1教学目标：1．通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
2．发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
3．从图画书中学创作，学习“……像……一样……”和“……也……”的句式表达。
教学重点：通过读图、听文和猜想，了解故事内容，感受爸爸的特点，并从中体会父亲对儿子的爱和儿子对父亲的爱。
教学难点：发现图画的秘密，体验读绘本的乐趣，培养观察、表达、想象能力。
教学准备：教学课件、绘本《我爸爸》《我妈妈》教学过程：一、歌曲引入，营造课堂氛围1．播放歌曲《爸爸去哪儿》，由歌曲引出爸爸的话题。
2．有一位叫安东尼·布朗的大作家，创作了一本图画书——《我爸爸》。
3．板书课题，齐读课题。
二、观察图一，唤起阅读期待1．提出读书要求：仔细观察画面，认真读图下的文字。
（板书：看图读文）2．出示图1（爸爸坐在桌前的画面），引导学生观察，谈谈对爸爸的初步印象。
3．出示：这是我爸爸，他真的很棒！引起情感冲突，激起孩子读下去的欲望。
三、共读故事，教给阅读方法（一）第一组图——教师导读1．出示图2（爸爸追赶大灰狼的画面）（1）学生看图，引导学生观察爸爸怎么做的，并表演。
（2）再引导观察大野狼夹着尾巴灰溜溜地逃走的样子，感受爸爸的勇敢。
（2）过渡：爸爸的胆子——可真大！我爸爸还有胆子更大的呢，不信，你看——2．出示图3（爸爸从月亮上跨过去的画面）（1）引导学生观察爸爸在干什么，月亮在哪里，继续感受爸爸的勇敢。
（2）过渡：是啊，我爸爸真有能耐，胆子更大，竟然敢跟月亮比——高低。
爸爸还敢干什么呢？快看看。
《快乐读书吧》 教学设计
《快乐读书吧》教学设计一、教学目标1、激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2、引导学生掌握基本的阅读方法，提高阅读能力。
3、让学生在阅读中感受书籍的魅力，丰富知识储备，拓展视野。
二、教学重难点1、重点（1）激发学生对阅读的热爱，让学生主动参与阅读活动。
（2）指导学生掌握有效的阅读方法，如略读、精读、做笔记等。
2、难点（1）如何根据不同书籍的特点选择合适的阅读方法。
（2）引导学生在阅读中思考、感悟，培养批判性思维。
三、教学方法讲授法、讨论法、阅读指导法、实践法四、教学过程1、导入通过讲述一个有趣的故事或者展示一本精彩的书籍封面，引起学生的兴趣，导入“快乐读书吧”的主题。
例如：“同学们，今天老师要给大家讲一个非常神奇的故事。
从前有一个小男孩，他拥有一本神奇的魔法书，这本书能带他去到任何他想去的地方。
你们想知道这个小男孩在书里经历了什么吗？那就让我们一起走进今天的快乐读书时光！”2、了解读书的重要性（1）与学生交流，让他们谈谈自己对读书的看法，为什么要读书。
（2）分享一些名人读书的故事，如匡衡凿壁偷光、鲁迅嚼辣椒驱寒等，让学生明白读书可以改变命运，增长知识。
3、介绍不同类型的书籍（1）展示童话、寓言、科普读物、历史故事等不同类型的书籍，简单介绍它们的特点。
（2）让学生根据自己的兴趣选择一种类型的书籍，分组讨论这种类型书籍的吸引力在哪里。
4、阅读方法指导（1）略读讲解略读的方法和技巧，让学生快速浏览一本书，了解大致内容，如书名、作者、目录、前言等。
（2）精读选取书中的一段精彩内容，示范精读的方法，如标注重点词句、写下自己的感悟等。
（3）做笔记介绍做笔记的方法，如摘抄好词好句、写读后感、绘制思维导图等。
5、阅读实践（1）学生选择自己感兴趣的一本书，运用所学的阅读方法进行阅读。
（2）教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。
6、分享与交流（1）组织学生分享自己的阅读收获，可以是有趣的情节、学到的知识、自己的感悟等。
《快乐读书吧》(教学设计)2023-2024学年统编版语文一年级下册
答案：从前有一只小兔子，他非常喜欢阅读。每天放学后，他都会跑到图书馆借一本书回家阅读。一天，他在一本书中读到了一个关于友谊的故事。故事中讲述了两个好朋友如何相互帮助，克服困难的故事。小兔子深受感动，决定将这个故事分享给他的好朋友小松鼠和小刺猬。他们一起阅读了这本书，并且决定也要像故事中的主人公一样，成为好朋友，互相帮助。从此以后，他们每天都会一起阅读，分享彼此的故事，度过了许多快乐的时光。
《快乐读书吧》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册
主备人
备课成员
教材分析
《快乐读书吧》是统编版语文一年级下册的一篇课文，通过讲述小兔子、小松鼠和小刺猬一起阅读的故事，启发学生养成良好的阅读习惯。本文旨在培养学生对阅读的兴趣，让学生体会阅读的快乐，并通过阅读获取知识。教学内容与实际生活紧密相关，符合一年级学生的认知水平和学习需求。
- 鼓励学生进行自主探究，通过阅读相关书籍或资料，深入了解阅读的重要性和价值，培养孩子的探索精神和自主学习能力。
课后作业
1. 请学生选择一本自己喜欢的书籍，并阅读其中的一个故事。要求学生用自己的话复述故事情节，并分享自己的阅读感受。
2. 请学生根据《快乐读书吧》的内容，编写一个小故事。要求故事中包含阅读的元素，如书籍、阅读场景等，培养学生的想象力和创造力。
核心素养目标
1. 培养学生的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。
2. 培养学生通过阅读获取知识的能力，提高他们的信息获取与处理能力。
3. 培养学生的合作精神，使他们学会与他人分享阅读体验，提高交流与沟通能力。
4. 培养学生的审美情趣，使他们能够欣赏阅读中的美，提高审美鉴赏能力。
5. 培养学生的自主学习能力，使他们能够独立阅读，提高自主学习能力。
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《快乐读书吧》教学设计
【教材解析】
这个栏目的设置旨在引导学生课外阅读，扩大学生的阅读视野，教授基本的阅读方法。
教师要注重阅读环境、阅读氛围的营造，让学生愿意参与阅读，注重阅读内容的讨论、阅读过程的分享，让学生敞开交流阅读体会和感受。
本次“快乐读书吧”由 4 幅场景图和 4 段提示语构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音就能读更多的书了。
【教学目标】
1.鼓励亲子阅读，在交流阅读感受的过程中体验阅读乐趣。
2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法。
扩充阅读空间广泛阅读，初步培养学生独立进行课外阅读的良好习惯。
3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重难点】
体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
【课前准备】
1.带有课文插图的课件。
读书汇报卡。
(教师)
2.学生和家长一起读书，并准备一本图画书带到学校。
(学生)
【课时安排】：1课时。
【教学过程】
一、借助名言，激发情感
1.引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。
2.小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。
所以，我们要
设计意图：通过看图观察，话题交流，引导学生感受与爸爸、妈妈一起读课外书的快乐，从而激发学生热爱课外阅读的情感。
《亲子阅读卡》的接力活动，容易使学生在阅读的过程中产生读书的自豪感，同时也是对亲子共读效果的一种检测。
三、借助插图，体验阅读成就
1.课件出示课文的第二幅插图，引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？
2.教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
3.小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
4.全班交流，推选“故事大王”。
设计意图：通过在小组里说一说自己读过的故事，学生畅谈自己的读书感受，把自己读到的故事说给小组里的同学听，既训练了学生的语言表达能力，又训练了他们的倾听能力。
评选“故事大王”的活动，激发学生的讲故事的兴趣，也促进学生积极主动进行课文阅读。
四、借助插图，选择阅读类型
1.课件出示课文的第三幅插图，说一说图上的小朋友在哪儿。
注意观察她正在翻阅哪种书。
2.指名朗读或教师范读小女孩的话：“周末，我在书店看到了很多好看的图画书。
”
3.小组交流：向同学介绍你带来的图画书，告诉他故事主要讲什么，哪个地方最有趣。
4.小结：图画书以图画为主，图画精美，文字较少。
我们可以一边阅读文字一边欣赏画面，透过文字与画面，感受故事的无穷魅力。
设计意图：图画书对儿童的情感、想象力、灵敏度以及审美感的启迪，都有着重要的作用。
通过同学之间的相互交流，体验图画书带来的乐趣，同时丰富了学生阅读的资源。
五、借助插图，学会拼音阅读
1.课件出示课文的第四幅插图，引导学生观察：图上的小朋友在哪？他们在干什么？
2.讨论交流：在没有爸爸妈妈的帮助下是怎样进行阅读的呢？
3.课件出示：“学了拼音，我就可以读更多的书了。
”教师领读，齐声诵读后，说一说这句话告诉我们没有人帮助的时候怎样读书。
4.小结：我们刚刚成为一年级的小学生，可以挑选一些拼音读物来阅读，遇到不认识的字可以先读读拼音，然后再继续阅读。
除此以外，我们还可以一边观察图画一边阅读，遇到不懂的地方，可以到图画中找找答案。
设计意图：刚入学的学生识字量很少，对于读书会产生畏难情绪，通过借助拼音、观察图画、图文结合的方法，帮助学生掌握阅读方法，树立阅读的自信心，从而爱上阅读，享受阅读的乐趣。
六、布置作业
1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的图画书或者拼音读物。
2.与爸爸妈妈一起读自己喜欢的书，填写《亲子阅读卡》。
设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动。
《快乐读书吧》教案
【教学目标】：
1.介绍课外阅读的方法。
2.学会阅读，体会课外阅读的乐趣。
【教学重点】：
培养学生爱读书的兴趣。
【教学难点】：全班同学对读书感兴趣。
【教学准备】：教学课件
【教学时数】：1课时
【教学过程】：
一、谈话导入，激发兴趣。
（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。
（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）
（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。
阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。
二、图文结合，体会阅读的快乐。
（一）教学第一幅图。
1.出示第一幅图，学生观察后说说图意。
2.提问：在家里，除了和妈妈一起看书，还可以和谁一起看书？除了读故事书，还可以读什么书？你是怎么读书的？和家人一起看书，快乐吗？
（二）教学第二幅图。
1.出示第二幅插图，全班说图意。
2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评为“故事大王”？
学生自由想象汇报。
（三）教学第三幅图。
1.出示第三幅图，学生在小组内交流图意。
2.教师：在书店里如何看书？
教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。
（四）教学第四幅图。
1.出示第四幅插图，学生观察后说说图意。
2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更多的书了。
三、讲故事比赛。
（一）小组推荐一位学生上台讲故事。
（二）师生点评，评出“故事大王”。
四、课堂小结
教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。
你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲故事比赛作准备。
教后反思
优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。
不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、去逼迫。