教案学校管理学教育性原则和系统性原则案例及分析.ppt
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学校安全管理培训课件及案例分析ppt
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总结词：校园欺凌案例 分析旨在通过实际发生 的校园欺凌事件，分析 欺凌行为发生的原因、 造成的后果和应对措施 ，提高师生对校园欺凌 的认识和预防能力。
详细描述
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案例一：某中学发生校 园欺凌事件，受害学生 遭受同学的言语和身体 上的攻击。
案例二：某小学发生校 园欺凌事件，受害学生 在社交媒体上被同学恶 意诽谤和嘲笑。
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详细描述
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案例一：某中学发生食 物中毒事件，原因是食 品储存不当导致食物变 质。
案例二：某小学发生食 品卫生问题，原因是食 堂工作人员未按规定进 行食品加工和消毒。
分析：校园食品安全案 例分析应包括食品安全 问题产生的原因、预防 措施、应急处置等方面 的内容，强调学校对食 品安全的重视和管理水 平的重要性。
02 组织架构与职责
建立学校安全管理委员会，明确各部门和人员的 职责分工。
03 安全制度与流程
制定安全管理制度、操作规程和应急预案等，确 保安全管理的规范性。
安全管理体系的建立与实施
01 安全风险评估
定期对学校进行安全风险评估，识别潜在的安全 隐患。
02 安全培训与宣传
组织师生参加安全培训，提高安全意识和自救互 救能力。
详细描述
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案例一：某小学学生在 课间玩耍时不慎摔倒， 造成骨折。
案例二：某中学学生在 体育课上进行剧烈运动 时突发心脏疾病，经紧 急送医救治后康复。
分析：学生意外伤害案 例分析应包括事故原因 、预防措施、应急处置 等方面的内容，强调师 生安全意识和预防意外 伤害的重要性。
校园欺凌案例分析
学校管理学教育性原则和系统性原则案例及分析Ppt精选PPT
问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会 产生这样的后果？
分析
• 有三个原因：
• 第一是王老师“身教”不利，没有“ 身教”，“言教”就显得苍白无力。 “身教”即可以增加“言教”的可信 性和感染力，而且还能像春雨润物一 样起着细微的、不易觉察的耳濡目染 、潜移默化的作用。班主任只有严格 要求自己，随时把自己置身于“榜样 ”和“镜子”的位置，事事从自我做 起，才能顺利地“内化”为学生的需 要。
• 第二是言教不服。“言教”必须以 理服人，否则无教育可言。学生中 出现问题，一味的“管、卡、压” ，固然不行，只有言之以理，以理 服人，才能达到教育效果。否则一 切教育都是徒劳的。
• 第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生
弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么
地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误 这就需要学校领导者进行深人调查，了解与制度相关的利益相关者的意见和需求，组织调查，取得经验，分析新的条件下要完成的新
度，用“心”去爱学生，让学生明白’老师 作为学校的管理者更要为师生树立榜样，重视教师的职业道德教育，要求每一个教师真正做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。
只有了解了这些，才能研究制度是否合理，是否要坚持、加强、修正或扬弃，才能不断完善制度，调节和矫正教师的工作和行为，使 考勤制度的作用得到发挥。
（2）是管理的爱手段、你方法要，具有教才育性。教育你”。让学生感到你的“爱
案例
王老师是一位青年教师，工作热情 非常高，他对学生的要求十分严格， 他经常要求学生不要讲脏话；不要 乱扔废纸……而这位教师讲课情急 时，常常”笨猪“，”死脑子“不 绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在 课桌下面……教育后的班级会怎样 呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没 少用各种惩罚手段。但是班上说脏 话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。 王老师百思不得其解。
分析
• 有三个原因：
• 第一是王老师“身教”不利，没有“ 身教”，“言教”就显得苍白无力。 “身教”即可以增加“言教”的可信 性和感染力，而且还能像春雨润物一 样起着细微的、不易觉察的耳濡目染 、潜移默化的作用。班主任只有严格 要求自己，随时把自己置身于“榜样 ”和“镜子”的位置，事事从自我做 起，才能顺利地“内化”为学生的需 要。
• 第二是言教不服。“言教”必须以 理服人，否则无教育可言。学生中 出现问题，一味的“管、卡、压” ，固然不行，只有言之以理，以理 服人，才能达到教育效果。否则一 切教育都是徒劳的。
• 第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生
弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么
地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误 这就需要学校领导者进行深人调查，了解与制度相关的利益相关者的意见和需求，组织调查，取得经验，分析新的条件下要完成的新
度，用“心”去爱学生，让学生明白’老师 作为学校的管理者更要为师生树立榜样，重视教师的职业道德教育，要求每一个教师真正做到爱岗敬业、教书育人、为人师表。
只有了解了这些，才能研究制度是否合理，是否要坚持、加强、修正或扬弃，才能不断完善制度，调节和矫正教师的工作和行为，使 考勤制度的作用得到发挥。
（2）是管理的爱手段、你方法要，具有教才育性。教育你”。让学生感到你的“爱
案例
王老师是一位青年教师，工作热情 非常高，他对学生的要求十分严格， 他经常要求学生不要讲脏话；不要 乱扔废纸……而这位教师讲课情急 时，常常”笨猪“，”死脑子“不 绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在 课桌下面……教育后的班级会怎样 呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没 少用各种惩罚手段。但是班上说脏 话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。 王老师百思不得其解。
管理学案例教学ppt课件
“守株待兔” “龟兔赛跑”……的 3 种规则。 。。
用作阐述哲理的典型的例证: “坚持不懈 最终成功” ------“制度和规则决定结果”
《春秋》、《战国策》和西汉的《史记》以及宋代司马 光的《资治通鉴》等，都以一事一议，以事论理的形式 ，记载了历代较有影响的事件和人物，使读者得到借鉴 和启发。
Source: Improving Strategic Planning: A McKinsey Survey, The McKinsey Quarterly, September 2006
1 - 30
第九周教学
• “）
1 - 31
第十一周 战略分析
• 公司战略 和 经营战略 概述 • 五谷道场发展历程的战略失误 • 吉利的品牌提升之路 • 中远巨亏：多元化冲动争议 • 视频：后危机时代的企业战略——15‘
1 - 32
1 - 33
1 - 34
此课件下载可自行编辑修改，此课件供参考！ 部分内容来源于网络，如有侵权请与我联系删除！感谢你的观看！
1 - 16
案例教学(Case study ) 优点
案例教学由三个部分组成： 案例的背景、案例的展开和案例的分析和总结。
案例教学法是指以案例为教学媒介，在教师的指导下，运用多种
方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题分析研
究，提出见解，做出判断和决策，从而提高学生分析问题和解 决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。
长补短、促进人际交流能力的提高。
• 2 引导学员变注重知识为注重能力 • 管理者都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。案例
教学正是为此而生，为此而发展的。
• 3 重视双向交流 • 案例教学种，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各
用作阐述哲理的典型的例证: “坚持不懈 最终成功” ------“制度和规则决定结果”
《春秋》、《战国策》和西汉的《史记》以及宋代司马 光的《资治通鉴》等，都以一事一议，以事论理的形式 ，记载了历代较有影响的事件和人物，使读者得到借鉴 和启发。
Source: Improving Strategic Planning: A McKinsey Survey, The McKinsey Quarterly, September 2006
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第九周教学
• “）
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第十一周 战略分析
• 公司战略 和 经营战略 概述 • 五谷道场发展历程的战略失误 • 吉利的品牌提升之路 • 中远巨亏：多元化冲动争议 • 视频：后危机时代的企业战略——15‘
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案例教学(Case study ) 优点
案例教学由三个部分组成： 案例的背景、案例的展开和案例的分析和总结。
案例教学法是指以案例为教学媒介，在教师的指导下，运用多种
方式启发学生独立思考，对案例提供的客观事实和问题分析研
究，提出见解，做出判断和决策，从而提高学生分析问题和解 决问题能力的一种理论联系实际的启发式教学方法。
长补短、促进人际交流能力的提高。
• 2 引导学员变注重知识为注重能力 • 管理者都知道知识不等于能力，知识应该转化为能力。案例
教学正是为此而生，为此而发展的。
• 3 重视双向交流 • 案例教学种，学员拿到案例后，先要进行消化，然后查阅各
学校管理学教育性原则和系统性原则案例及分析 ppt课件
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
教育性原则
学校管理的教育性原则是指学校管理必须
重要手段，也是学校管理的措施。它对于完成教育教学任务、提高
学校工作效率有着十分重要的意义。对于根据学校实际需要建立的
教师考勤制度，在实施过程中要注意以下三点：首先，要经常检查
评价。学校领导者应注重检查和评价教师对考勤制度的理解情况、
认识和执行情况。只有了解了这些，才能研究制度是否合理，是否
要坚持、加强、修正或扬弃，才能不断完善制度，调节和矫正教师
要求自己，随时把自己置身于“榜样
”和“镜子”的位置，事事从自我做
起，才能顺利地“内化”为学生的需
要。
2020/11/13
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• 第二是言教不服。“言教”必须以 理服人，否则无教育可言。学生中 出现问题，一味的“管、卡、压” ，固然不行，只有言之以理，以理 服人，才能达到教育效果。否则一 切教育都是徒劳的。
勤制度，并且每天由值班领导亲自给教职工签到。这项制度
已经施行了几年，基本上杜绝了迟到、早退和无故缺勤现象
的发生。随着学校考核评价等一系列管理办法的实施和教学
成绩的不断提高，学校声誉越来越好，学校和教师所承受的
各种压力也越来越大。在一次骨干教师座谈会上，老师们提
出能否取消下午考勤签到的问题，理由是：“老师们很累，
的工作和行为，使考勤制度的作用得到发挥。其次，在教师考勤制
学校管理原则ppt素材
• 五、科学性原则
• （一）含义 • （二）依据 • 1、学校管理是有规律的活动 • 2、现代科学技术发展的需要 • （三）贯彻要求 • 1、学校管理坚持以科学理论为指导 • 2、要体现学校的特点，结合学校的实际，因地制宜 • 3、尽量采用新的科学技术手段 • 4、不断总结经验，努力使自己成为自觉的管理者
作 • 4、抓住主要矛盾，以教学为主，协调各方面的关系
4
第二节 学校管理的基本原则
• 三、民主性原则
• （一）含义 • （二）依据 • 1、学校管理是一种群体活动，教职工既是管理主体又
是管理客体 • 2、学校管理工作是一个多元的集合 • 3、民主集中制是我国政治体制决定的 • （三）贯彻要求 • 1、加强思想工作，培养参与意识 • 2、以教师为主体，充分调动其积极性 • 3、领导作风民主，坚持群众路线
• 2、坚持党的领导，即保证党和国家的路线、方针、政 策在学校中的贯彻落实
• 3、学校管理应与我国社会、经济以及生产力发展状况
相适应，目的指向上保持一致
3
第二节 学校管理的基本原则
• 二、系统性原则
• （一）含义 • （二）依据 • 系统论是系统性原则的依据。 • （三）贯彻要求 • 1、树立现代管理思想，以现代管理理论作指导 • 2、组织机构科学合理，使人力、物力各得其所 • 3、制定各种计划，进行科学决策，以有效指导全局工
第一节学校管理原则概述第二节学校管理的基本原则1教育受社会和国家委托培养人接受党合国家方针政策的指导2坚持党的领导即保证党和国家的路线方针政策在学校中的贯彻落实3学校管理应与我国社会经济以及生产力发展状况相适应目的指向上保持一致第二节学校管理的基本原则第二节学校管理的基本原则1学校管理是一种群体活动教职工既是管理主体又是管理客体第二节学校管理的基本原则第二节学校管理的基本原则第二节学校管理的基本原则第二节学校管理的基本原则4经济效益和社会效益相结合以管理目标作为检验的标准第八章学校管理原则1什么是学校管理原则
• （一）含义 • （二）依据 • 1、学校管理是有规律的活动 • 2、现代科学技术发展的需要 • （三）贯彻要求 • 1、学校管理坚持以科学理论为指导 • 2、要体现学校的特点，结合学校的实际，因地制宜 • 3、尽量采用新的科学技术手段 • 4、不断总结经验，努力使自己成为自觉的管理者
作 • 4、抓住主要矛盾，以教学为主，协调各方面的关系
4
第二节 学校管理的基本原则
• 三、民主性原则
• （一）含义 • （二）依据 • 1、学校管理是一种群体活动，教职工既是管理主体又
是管理客体 • 2、学校管理工作是一个多元的集合 • 3、民主集中制是我国政治体制决定的 • （三）贯彻要求 • 1、加强思想工作，培养参与意识 • 2、以教师为主体，充分调动其积极性 • 3、领导作风民主，坚持群众路线
• 2、坚持党的领导，即保证党和国家的路线、方针、政 策在学校中的贯彻落实
• 3、学校管理应与我国社会、经济以及生产力发展状况
相适应，目的指向上保持一致
3
第二节 学校管理的基本原则
• 二、系统性原则
• （一）含义 • （二）依据 • 系统论是系统性原则的依据。 • （三）贯彻要求 • 1、树立现代管理思想，以现代管理理论作指导 • 2、组织机构科学合理，使人力、物力各得其所 • 3、制定各种计划，进行科学决策，以有效指导全局工
第一节学校管理原则概述第二节学校管理的基本原则1教育受社会和国家委托培养人接受党合国家方针政策的指导2坚持党的领导即保证党和国家的路线方针政策在学校中的贯彻落实3学校管理应与我国社会经济以及生产力发展状况相适应目的指向上保持一致第二节学校管理的基本原则第二节学校管理的基本原则1学校管理是一种群体活动教职工既是管理主体又是管理客体第二节学校管理的基本原则第二节学校管理的基本原则第二节学校管理的基本原则第二节学校管理的基本原则4经济效益和社会效益相结合以管理目标作为检验的标准第八章学校管理原则1什么是学校管理原则
《学校管理学》PPT课件
第二节 学校管理学的发展
近代学校的产生是学校管理学产生的基础。 伴随资本主义机器大工业的发展，学校教育也 得到迅速发展，加上民主化运动，教育内容日 趋丰富，学校规模逐渐扩大，事务也日趋复杂 ，于是分离出单独的管理部门和人员，从事学 校管理活动，这就产生了学校管理学研究的现 实需要。
一、西方学校管理学的演进
（一）学校管理学的诞生
现代意义上的学校管理学产生于19世纪末20世纪初的美国。19世纪末，随着生 产力和科学技术的迅猛发展，各国相应实施了义务教育制度，学校规模、教学内容 和教学技术以及组织形式也随之发生变革，学校管理学应运而生。美国最早的关于 学校管理的论著，是1875年问世的威廉·佩恩（William Payne ）的《论学校管理》 和1882年问世的劳布（A．N．Raub）的《学校管理》。20世纪初，在管理理论 发展的带动下，学校管理的研究有了长足的进步。1908年，达顿（Samuel Trail Dutton）与斯奈登（David Snedden）撰著了《美国公共教育管理》一书，该书 上半部论述国家对教育的管理，下半部则以科学管理理论为指导，论述学校内部的 管理。尽管该书不是一部学校管理理论专著，但由于在学校管理方面有独立的研究 内容、坚实的理论基础，在研究方法和学科体系方面，较前期和同期著作显得更为 成熟，因而学界一般认为，它的问世是学校管理学正式诞生的标志。
《学校管理学》
经济与管理学院
第
管，本指细长而中空之物，可限制和引导
一
水流，故引申为疏通、引导、限制、约束。理， 原义指玉石的纹路，转义为按玉的纹路而剖析，
章
引申为治理。
管与理，因有相近的意思，合称为管理，
绪
意指掌控、约束、安排、料理。现代管理学对 管理的解释五花八门，但共同的意思是为了使
《学校管理学》课件
学校管理的基本原理
系统原理
添加 标题
定义：系统原理是学校管理的基本原理之一，它强调学校是一个由多个要素组成的有机整体，需要从整体的 角度来考虑和解决问题。
添加 标题
特点：系统原理具有整体性、相关性、层次性和动态性的特点。它要求学校管理者从整体的角度出发，关注 各个要素之间的联系和相互作用，以及系统的层次结构和动态变化。
学生安全管理： 确保学生在校期 间的人身安全， 预防和处理校园 安全事故
制定明确的教师职责和行为规范
教师管理实践
实施科学的教师评价和反馈机制
添加标题
添加标题
建立有效的教师激励机制
添加标题
添加标题
提升教师的专业素养和教育教学能 力
课程与教学管理实践
课程设置与教学计划 教学方法与手段 教学质量监控与评估 学生学业评价与反馈
添加 标题
应用：系统原理在学校管理中有着广泛的应用。例如，在制定学校发展规划时，需要从整体的角度考虑学校的各个方面，包 括教学、科研、学生管理、师资队伍建设等。同时，在处理学校内部各个部门之间的关系时，也需要遵循系统原理，协调各 个部门之间的利益和关系。
添加 标题
意义：系统原理对于提高学校管理水平和效率具有重要意义。它可以帮助学校管理者更好地理解和把握学校的整体情况，从 而更好地制定和实施管理策略。同时，系统原理也可以帮助学校管理者更好地应对各种复杂的问题和挑战，提高学校的整体 竞争力和可持续发展能力。
国际化管理：借鉴国际先进管理经验，提高学校管理的国际化和现代化水平。
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汇报人：
效益原理的实践案例：介绍一些学校在 实践中如何运用效益原理，提高管理效 率，降低成本，提高学校整体效益的案 例。
学校管理的基本内容
教育管理案例设计与分析幻灯片PPT
： 〔010〕66490586、0585
教育管理案例设计与分析
一、参考选题 二、案例作品 三、案例研究举例
教育管理案例设计与分析
一、参考选题 我们在确立要进展研究的案例时应该从以
下几个方面来考虑： 1．案例具有教育管理学科的理论和实践价值 2．案例研究的可行性 3．案例本身的典型性和代表性，主要是个案，也 可以是2－3个案例。 4．以本人亲历的案例为主；如不是本人亲历的案 例，需要有了解案例情境的便利，要有对案例的 分析、驾驭能力。
教育管理案例设计与分析
一、参考选题 班级管理局部： 班级学生非正式群体教育的案例研究 班会活动设计与组织的案例研究 学生文体活动设计与组织的案例研究 班干部培养的案例研究 优秀班主任的案例研究 班风建立的案例研究
教育管理案例设计与分析
一、参考选题 学校管理局部： 民办学校教育运营的案例研究 教育集团化开展的案例研究 学校与社区合作办学的案例研究 校长〔教师〕轮换制的案例研究 XX学校实行绩效工资的案例研究 薄弱校转化的案例研究 XX学校教师专业化开展的案例研究 XX学习型学校建立的案例研究 XX学校教
一、参考选题 学生教育与管理局部： 帮助学生抑制学习障碍〔困难〕的案例研究 学生性格问题〔含自负、自卑、孤僻、敏感、马虎、责任 心差、虚荣等〕与对策的案例研究 学生情绪问题〔含暴力倾向、焦虑、嫉妒等〕与对策的案 例研究 学生行为问题〔迷恋上网、逃学、攻击性、反社会行为等〕 与对策的案例研究 学生品德问题与对策的案例研究 学生学习动机〔兴趣〕激发的案例研究 资优生〔孤僻生、后进生〕教育的案例研究
以本人亲历的案例为主；如不是本人亲历的案例，需 要有了解案例情境的便利，要有对案例的分析、驾驭能力 和合理的认识。
教育管理案例设计与分析
教育管理案例设计与分析
一、参考选题 二、案例作品 三、案例研究举例
教育管理案例设计与分析
一、参考选题 我们在确立要进展研究的案例时应该从以
下几个方面来考虑： 1．案例具有教育管理学科的理论和实践价值 2．案例研究的可行性 3．案例本身的典型性和代表性，主要是个案，也 可以是2－3个案例。 4．以本人亲历的案例为主；如不是本人亲历的案 例，需要有了解案例情境的便利，要有对案例的 分析、驾驭能力。
教育管理案例设计与分析
一、参考选题 班级管理局部： 班级学生非正式群体教育的案例研究 班会活动设计与组织的案例研究 学生文体活动设计与组织的案例研究 班干部培养的案例研究 优秀班主任的案例研究 班风建立的案例研究
教育管理案例设计与分析
一、参考选题 学校管理局部： 民办学校教育运营的案例研究 教育集团化开展的案例研究 学校与社区合作办学的案例研究 校长〔教师〕轮换制的案例研究 XX学校实行绩效工资的案例研究 薄弱校转化的案例研究 XX学校教师专业化开展的案例研究 XX学习型学校建立的案例研究 XX学校教
一、参考选题 学生教育与管理局部： 帮助学生抑制学习障碍〔困难〕的案例研究 学生性格问题〔含自负、自卑、孤僻、敏感、马虎、责任 心差、虚荣等〕与对策的案例研究 学生情绪问题〔含暴力倾向、焦虑、嫉妒等〕与对策的案 例研究 学生行为问题〔迷恋上网、逃学、攻击性、反社会行为等〕 与对策的案例研究 学生品德问题与对策的案例研究 学生学习动机〔兴趣〕激发的案例研究 资优生〔孤僻生、后进生〕教育的案例研究
以本人亲历的案例为主；如不是本人亲历的案例，需 要有了解案例情境的便利，要有对案例的分析、驾驭能力 和合理的认识。
教育管理案例设计与分析
《学校管理学》课件
学校管理学的重要性
提高学校管理效率和教育质量
01
通过科学的管理方法和手段，优化学校资源配置，提高教学质
量和学生学习效果。
促进学校可持续发展
02
良好的学校管理能够为学校创造一个稳定、有序、和谐的发展
环境，推动学校的长期发展。
培养优秀管理人才
03
学校管理学为培养具备先进管理理念和技能的人才提供了重要
的学科基础。
学校领导力
领导力定义
学校领导力是指学校领导者在管 理过程中所具备的引导、协调、
激励和决策等方面的能力。
领导风格
根据不同的管理情境和需求，领 导者应采用不同的领导风格，如
民主式、权威式、放任式等。
领导力培养
学校领导者应注重自身领导力的 培养和提高，通过学习、实践和 反思等方式不断提升自己的领导
能力。
学校组织结构
组织结构定义
学校组织结构是学校内部各个组成部 分之间的相互关系和联系方式，包括 组织层次、管理幅度、部门设置等。
组织结构类型
组织结构设计原则
组织结构设计应遵循统一指挥、合理 分工、信息畅通、责权对等原则，以 提高管理效率和效果。
常见的学校组织结构类型包括直线制 、职能制、直线职能制和矩阵制等。
01
02
03
04
05
06
详细描述
加强校园环境建设，营造 良好的文化氛围。
鼓励师生参与文化建设， 共同营造积极向上的文化 氛围。
05
学校管理学的未来发展
教育信息化对学校管理学的影响
信息化技术提升管理效率
随着信息技术的不断发展，学校管理学将更多地利用信息化手段 ，如大数据、人工智能等，提升管理效率和质量。
高等教育管理的基本原则ppt课件
► 松散结合的理论：美国组织学家詹姆斯 D 汤普森 （James D Thompson）认为，教育组织成员之间相 互依存性较低。在组织中“连接”人和工作的有三 种可能方式：一种是“往复连接” ；一种是“相继 连接” ；一种是“共同连接” 。
► 松散联系必然引起管理的模糊性，因此，有人将 “有组织的无序状态”理论与“松散结合”理论笼 统地归结为“模糊模式”。
► 表述：依靠广大师生员工民主管理学校，动员社会力量参与 高等教育管理。
► 首先，高等学校的教师和学生，既是管理对象，又是管理主 体；其次，高校管理是一项十分复杂的工作，任何一个高校 的领导甚至是一个院系的领导都不可能完全懂得各专业各课 程和各方面的工作；再次，政府对高等教育的管理要充分尊 重专家学者的意见，给高等学校以办学自主权。
第三讲 高等教育管理的基本 原则
一、管理原则的性质 二、高等教育系统的组织特征 三、高等教育管理基本原则体系
一、管理原则的性质
►管理原则是人们从事管理活动应遵循的行为 准则和基本要求。
►（一）管理原则的一般性质 ►1.主客观一致性； ►2.层次性； ►3.两重性。
一、管理原则的性质
►（二）高等教育管理原则的特征或者是制定 高等教育管理原则的要求、判定高等教育管 理原则的标准
二、高等教育系统的组织特征
► （二）两种权力相互作用（二元权力结构） ► 两种权力是指行政权力和学术权力 ► 1.高等教育系统组织中的行政权力 ► 首先，包括高等教育在内的教育的属性是双重的; ► 其次，任何一个政权都非常关注高等教育; ► 第三，任何高等教育的决策都不可能做到真正的
“价值中立”。
二、高等教育系统的组织特征
2.高等教育系统组织中的学术权力
► 首先，高等教育特别是大学的本质决定了必须发挥学术权力 的作用;
► 松散联系必然引起管理的模糊性，因此，有人将 “有组织的无序状态”理论与“松散结合”理论笼 统地归结为“模糊模式”。
► 表述：依靠广大师生员工民主管理学校，动员社会力量参与 高等教育管理。
► 首先，高等学校的教师和学生，既是管理对象，又是管理主 体；其次，高校管理是一项十分复杂的工作，任何一个高校 的领导甚至是一个院系的领导都不可能完全懂得各专业各课 程和各方面的工作；再次，政府对高等教育的管理要充分尊 重专家学者的意见，给高等学校以办学自主权。
第三讲 高等教育管理的基本 原则
一、管理原则的性质 二、高等教育系统的组织特征 三、高等教育管理基本原则体系
一、管理原则的性质
►管理原则是人们从事管理活动应遵循的行为 准则和基本要求。
►（一）管理原则的一般性质 ►1.主客观一致性； ►2.层次性； ►3.两重性。
一、管理原则的性质
►（二）高等教育管理原则的特征或者是制定 高等教育管理原则的要求、判定高等教育管 理原则的标准
二、高等教育系统的组织特征
► （二）两种权力相互作用（二元权力结构） ► 两种权力是指行政权力和学术权力 ► 1.高等教育系统组织中的行政权力 ► 首先，包括高等教育在内的教育的属性是双重的; ► 其次，任何一个政权都非常关注高等教育; ► 第三，任何高等教育的决策都不可能做到真正的
“价值中立”。
二、高等教育系统的组织特征
2.高等教育系统组织中的学术权力
► 首先，高等教育特别是大学的本质决定了必须发挥学术权力 的作用;
课堂管理ppt课件(图文)全
自组织性原则
教师通过发展和完善课堂内部结构及其积极的引导作用，能极大地 帮助学生对课堂发生的事件和行为予以恰当的解释；并给予更深刻 的自我反省，形成其责任与自律，实现课堂的自组织
课堂管理的原则
内在性原则：课堂管理过程常常比较 重视教师外在管理的作用，而对学生 的内在管理容易忽略。课堂管理要为 学生的主动性和积极性的发挥规定目 标，提供条件，激发和引导其内在动 机，实现学生的内在控制，这是现代 条件下课堂管理的一个根本性变革。
课堂管理的技巧
及时终止问题行为：
学生的问题行为，大多以轻度为主，因而大部分问题行为只需教师运用一定的影响方法便可得到制止。通常采用的影响 方式包括：信号暗示，使用幽默，创设情境，有意忽视，转移注意，移除媒介，正面批评，劝其暂离课堂，利用惩罚
行为矫正，有效转变问题行为:
课堂问题行为矫正的原则课堂问题行为矫正是一个复杂的过程， 需要做深入细致的工作。在整个过程中应遵循特定的原则。奖 励多于惩罚原则，坚持一般性原则，与心理辅导相结合原则
激励原则
有利教学顺利进行的民主氛围， 激励原则还要求教师在课堂管理 中发扬教学民主，鼓励学生主动 发问、质询和讨论，让学生思维
流程中的浪花不断跳跃激荡
课堂管理的原则
反馈原则:
运用信息反馈原理，对课堂管理进行 主动而自觉的调节和修正，是反馈原 则的基本思想。这既要求教师在教学 工作的起始环节——备课过程中，还 要求教师在课堂教学的过程中，不断 运用即时信息来调整管理活动。
C 可行性。不适当规则会因学生无法遵循而形同虚设，使学生产生“有些规则可以不遵循”的心理。
课堂管理的技巧
课堂规则制定的过程要有学生参与
课堂规则的制定应与学生讨论共同制定，以增加学生对规则的认同感，确保规则得到很好的执行。
教师通过发展和完善课堂内部结构及其积极的引导作用，能极大地 帮助学生对课堂发生的事件和行为予以恰当的解释；并给予更深刻 的自我反省，形成其责任与自律，实现课堂的自组织
课堂管理的原则
内在性原则：课堂管理过程常常比较 重视教师外在管理的作用，而对学生 的内在管理容易忽略。课堂管理要为 学生的主动性和积极性的发挥规定目 标，提供条件，激发和引导其内在动 机，实现学生的内在控制，这是现代 条件下课堂管理的一个根本性变革。
课堂管理的技巧
及时终止问题行为：
学生的问题行为，大多以轻度为主，因而大部分问题行为只需教师运用一定的影响方法便可得到制止。通常采用的影响 方式包括：信号暗示，使用幽默，创设情境，有意忽视，转移注意，移除媒介，正面批评，劝其暂离课堂，利用惩罚
行为矫正，有效转变问题行为:
课堂问题行为矫正的原则课堂问题行为矫正是一个复杂的过程， 需要做深入细致的工作。在整个过程中应遵循特定的原则。奖 励多于惩罚原则，坚持一般性原则，与心理辅导相结合原则
激励原则
有利教学顺利进行的民主氛围， 激励原则还要求教师在课堂管理 中发扬教学民主，鼓励学生主动 发问、质询和讨论，让学生思维
流程中的浪花不断跳跃激荡
课堂管理的原则
反馈原则:
运用信息反馈原理，对课堂管理进行 主动而自觉的调节和修正，是反馈原 则的基本思想。这既要求教师在教学 工作的起始环节——备课过程中，还 要求教师在课堂教学的过程中，不断 运用即时信息来调整管理活动。
C 可行性。不适当规则会因学生无法遵循而形同虚设，使学生产生“有些规则可以不遵循”的心理。
课堂管理的技巧
课堂规则制定的过程要有学生参与
课堂规则的制定应与学生讨论共同制定，以增加学生对规则的认同感，确保规则得到很好的执行。
学校管理学教育性原则和系统性原则案例及分析【实用参考】
率而不关心人，对教师的困难视而不见。正确的态度与做法应该是
要求自己，随时把自己置身于“榜样 ”和“镜子”的位置，事事从自我做
起，才能顺利地“内化”为学生的需
要。
学校管理学教育性原则和系统性原
则案例及分析
• 第二是言教不服。“言教”必须以 理服人，否则无教育可言。学生中 出现问题，一味的“管、卡、压” ，固然不行，只有言之以理，以理 服人，才能达到教育效果。否则一 切教育都是徒劳的。
思考：
1.根据案例， 你认为这所 中学下午的 签到该不该 取消?
学校管理学教育性原则和系统性原 则案例及分析
下午的签到要不要取消。学校应如何因校制宜制定管理制度?
对于一个学校而言，严格且必要的规章制度，既是学校教育的
重要手段，也是学校管理的措施。它对于完成教育教学任务、提高
学校工作效率有着十分重要的意义。对于根据学校实际需要建立的
学校管理学教育性原则和系统性原 则案例及分析
教育性原则
学校管理的教育性原则是指学校管理必须
具有育人的观念，要求学校的每项工作、
各种设施对学生都要起到教育的作用。贯
彻要求：
（1）言传身教是教育性原则的基本要求。 作为学校的管理者更要为师生树立榜样，
重视教师的职业道德教育，要求每一个
教师真正做到爱岗敬业、教书育人、为
教师们，让我们以优美的姿态，微笑地走在学生的面前！
学校管理学教育性原则和系统性原 则案例及分析
规范性原则
学校管理的规范性原则是指要科学设置 学校组织机构，健全各项规章制度，确 保学校组织机构正常运转和学校各项规 章制度得到严格遵守，使学校管理工作 能够严格有序地进行。
贯彻要求： （1）学校要建立和健全各项 规章制度。健全合理的规章制度可以使学 校工作有章可循、有法可依，实现学校管 理的制度化、规范化。 学校管理学教育性原则和系统性原
学校管理专题ppt课件
——这种以贫富分班级，实行的是“一校两制”的做法。这 就是违法改革，应被依法予以取缔的。
11
案例10：师生量化管理之后 某校为了规范学校管理，制订了一系列师生量化管理 细则，单纯老师一块有18个A级指标，39个B级指标，167个 C级指标，从思想品德到日常工作到平时的生活面面俱到， 一月一查，一期一评，考核成绩与教师的绩效评优挂钩， 管理可谓环环相扣。一学期下来，考核资料详细、具有说 服力。可是经历了两学期的实验，教学质量却明显下降。 为什么？引起了学校领导的思考。 分析：是这种面面俱到的微观管理严重地束缚了教师的 创造力，迫使教师将大量的精力投放到整理资料之中， 投放到全面平衡上而没有精力投入到重点工作，束缚了 教师创造性的发展，从而违背了学校管理自身的特殊规 律，产生了负效益，致使最终的效能差。
20
目
• • • • • •
录
学校管理的一般概述 教育思想与学校管理 学校管理的过程与原则 学校管理的制度与机制 现代学校管理的改革与创新 校长素质与新任校长的领导行为
21
一、学校管理概述
（一）管理指的是什么？
1、汉语中 据查，我国古代“管”字原意为锁钥。其说见于《 周礼》： “司门掌授管键，以启闭国门”。后延 伸其义为控制和执掌。“理”字较早见于《说文》 ：“治玉治民为理” 。后延伸其义为治理、协调 。 2、英语中 Administration表示“管理”。意思是：帮助 组织达标、服务于组织的成员、照管组织中的物质 、促进与协调组织成员的工作等一系列活动。 3、现在国外 management（经营、处理）用得比较多。 22
学校管理专题讲座
1
1、学校管理做些什么？
2、当前学校的常规管理做得如何？
3、怎样创新学校管理？
学校安全管理培训课件及案例分析ppt
损失与影响：阐述火灾造成的财产损失和人员伤亡情况 ，以及对学生和家长的影响。
详细描述
火灾原因分析：分析火灾发生的原因，如电线短路、违 规使用明火建议。
校园交通事故案例分析
在此添加您的文本17字
总结词：校园交通事故案例分析通过对实际发生的交通事 故进行深入剖析，提高师生交通安全意识，预防类似事故 再次发生。
学校安全管理培训课件 及案例分析
汇报人：可编辑 2023-12-26
CONTENTS
目录
• 学校安全管理体系 • 学校安全风险评估与防范 • 学校安全事故处理与应急预案 • 学校安全培训与教育 • 学校安全案例分析
CHAPTER
01
学校安全管理体系
安全管理体系的构成
安全管理制度
制定和完善学校安全管 理制度，明确各级管理 人员和员工的安全职责
在此添加您的文本16字
安全建议：提出加强交通安全宣传教育、完善交通设施等 建议。
校园暴力事件案例分析
总结词：校园暴力事件案例分析通过分析真实发生的校 园暴力事件，提高师生对校园暴力的认识，加强学校安 全管理。 暴力事件案例选择：选择具有代表性的校园暴力事件案 例。
原因分析：分析事件发生的原因，如心理问题、家庭教 育缺失等。
定期安全检查
定期对学校设施设备、场 所进行安全检查，及时发 现和整改安全隐患。
安全教育宣传
开展安全教育宣传活动， 提高学生和教职工的安全 意识和自我保护能力。
安全风险应对与处置
应急预案制定
制定针对不同安全风险的 应急预案，明确应急处置 流程和责任人。
应急演练
定期组织学生进行应急演 练，提高应对突发事件的 能力。
及时处置
一旦发生安全事故，立即 启动应急预案，采取有效 措施进行处置，降低损失 。
详细描述
火灾原因分析：分析火灾发生的原因，如电线短路、违 规使用明火建议。
校园交通事故案例分析
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总结词：校园交通事故案例分析通过对实际发生的交通事 故进行深入剖析，提高师生交通安全意识，预防类似事故 再次发生。
学校安全管理培训课件 及案例分析
汇报人：可编辑 2023-12-26
CONTENTS
目录
• 学校安全管理体系 • 学校安全风险评估与防范 • 学校安全事故处理与应急预案 • 学校安全培训与教育 • 学校安全案例分析
CHAPTER
01
学校安全管理体系
安全管理体系的构成
安全管理制度
制定和完善学校安全管 理制度，明确各级管理 人员和员工的安全职责
在此添加您的文本16字
安全建议：提出加强交通安全宣传教育、完善交通设施等 建议。
校园暴力事件案例分析
总结词：校园暴力事件案例分析通过分析真实发生的校 园暴力事件，提高师生对校园暴力的认识，加强学校安 全管理。 暴力事件案例选择：选择具有代表性的校园暴力事件案 例。
原因分析：分析事件发生的原因，如心理问题、家庭教 育缺失等。
定期安全检查
定期对学校设施设备、场 所进行安全检查，及时发 现和整改安全隐患。
安全教育宣传
开展安全教育宣传活动， 提高学生和教职工的安全 意识和自我保护能力。
安全风险应对与处置
应急预案制定
制定针对不同安全风险的 应急预案，明确应急处置 流程和责任人。
应急演练
定期组织学生进行应急演 练，提高应对突发事件的 能力。
及时处置
一旦发生安全事故，立即 启动应急预案，采取有效 措施进行处置，降低损失 。
系统性教育原则案例分析(3篇)
第1篇一、背景介绍随着社会的发展，教育改革已经成为我国教育领域的重要议题。
为了提高教育质量，我国教育部门提出了一系列教育原则，旨在指导教师进行教育教学工作。
本文将以系统性教育原则为切入点，结合具体案例进行分析，以期为我国教育改革提供借鉴。
二、系统性教育原则概述系统性教育原则是指教育工作者在进行教育教学工作时，应遵循教育系统的内在规律，关注教育各要素之间的相互关系，实现教育目标的整体优化。
具体包括以下三个方面：1. 整体性原则：教育工作者在进行教育教学工作时，要关注教育各要素之间的相互联系和影响，使教育各要素协调发展。
2. 动态性原则：教育工作者要关注教育系统的发展变化，及时调整教育策略，以适应教育发展的需要。
3. 效益性原则：教育工作者要注重教育效果，以提高教育质量为目标，实现教育资源的合理配置。
三、案例分析1. 案例背景某中学为了提高学生的综合素质，开展了“素质教育实践活动”。
学校希望通过一系列活动，培养学生的创新精神、实践能力和团队协作精神。
2. 案例分析（1）整体性原则在实施素质教育实践活动过程中，学校充分考虑了教育各要素之间的相互关系。
例如，学校在开展科技创新活动时，既关注学生的创新精神，又关注学生的实践能力和团队协作精神。
此外，学校还注重将活动与课堂教学相结合，使学生在活动中得到全面发展。
（2）动态性原则学校在实施素质教育实践活动过程中，根据教育系统的发展变化，及时调整活动内容。
例如，在活动初期，学校以培养学生的创新精神为主；随着活动的深入，学校逐渐增加了实践能力和团队协作能力的培养。
这种动态调整，使活动内容更加贴近学生的实际需求。
（3）效益性原则学校在实施素质教育实践活动过程中，注重教育效果。
通过活动，学生的创新精神、实践能力和团队协作精神得到了显著提高。
同时，学校还通过家长会、学生座谈会等形式，收集学生、家长和教师对活动的反馈意见，不断优化活动内容，提高教育质量。
3. 案例启示（1）关注教育各要素之间的相互关系，实现教育目标的整体优化。
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出能否取消下午考勤签到的问题，理由是：“老师们很累，
下午第一节如果没有课，中午想踏踏实实休息一会儿，缓解
一下。如果有签到，就不敢休息，有时刚睡着就惊醒，这样
下去总得不到充分的休息，对身体健康很不利，也不能精力
充沛地投入工作。”有位主管领导说：“签到是我校实行了
多年的制度，如果取消就会给一些对自己要求不严格的人带
能够严格有序地进行。
贯彻要求： （1）学校要建立和健全各项
规章制度。健全合理的规章制度可以使学
校工作有章可循、有法可依，实现学校管
理的制度化、规范化.精品。课件.
11
（2）学校管理要系统化、程序化。
（3）学校要加强校风建设。校风主要 包括领导的作风、教师的教风、学生 的学风、学校自身的传统等。良好的 校风，可以创造一种最佳的育人氛围， 促进学生的健康成长；同时，也有助 于学校管理效能的提高。
重要手段，也是学校管理的措施。它对于完成教育教学任务、提高
学校工作效率有着十分重要的意义。对于根据学校实际需要建立的
教师考勤制度，在实施过程中要注意以下三点：首先，要经常检查
评价。学校领导者应注重检查和评价教师对考勤制度的理解情况、
认识和执行情况。只有了解了这些，才能研究制度是否合理，是否
要坚持、加强、修正或扬弃，才能不断完善制度，调节和矫正教师
3
（2）管理的手段、方法要具有教育性。
学校管理的一切手段、方法和活动，都
要把“育人”放在首位，凡是不利于教
育和损害学生身心健康的做法都应制
止。
（3）要创造有教育性的校园环境。整洁
优美的校园有助于陶冶学生的情操、美
化他们的心灵、激发他们的灵感、启迪
他们的智慧，也有利于学生素质的提高。
因此，学校管理者要注意学校环境与设
化成给学生的理由。如果这样学生会产生对
立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会
“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学
生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的
态度，用“心”去爱学生，让学生明白’老
师是爱你，才教育你”。让学生感到你的
“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，
才会有效果。
.精品课件.
8
思考：
.精品课件.
.精品课件.
2
教育性原则
学校管理的教育性原则是指学校管理必须
具有育人的观念，要求学校的每项工作、
各种设施对学生都要起到教育的作用。贯
彻要求：
（1）言传身教是教育性原则的基本要求。 作为学校的管理者更要为师生树立榜样，
重视教师的职业道德教育，要求每一个
教师真正做到爱岗敬业、教书育人、为
人师表。
.精品课件.
9
一、做语言的表率 二、做仪表的表率 三、做行动的表率 四、做言行一致的表率 五、做批评与自我批评的表率
教师们，让我们以优美的姿态，微笑地走在学生的面前！
.精品课件.
10
规范性原则
学校管理的规范性原则是指要科学设置
学校组织机构，健全各项规章制度，确
保学校组织机构正常运转和学校各项规
章制度得到严格遵守，使学校管理工作
的工作和行为，使考勤制度的作用得到发挥。其次，在教师考勤制
度的实施过程中，还需特别注意的一点，是不能只关心教师的出勤
率而不关心人，对教师的困难视而不见。正确的态度与做法应该是
既要关心人，也要关心工作，既要保证常规工作的正常运行，又要
关心教师的身心健康。再次，学校管理者要打破僵化的思维。学校
的制度管理是一种静态管理，具有稳定性的特征，但稳定性不等于
一成不变。所以要根据新情况，新问题提出新思路，解决新问题，
创新新经验。
.精品课件.
15
思考：
2.请对学校制定并实施 上、下午上班签到的考 勤制度进行评析。
.精品课件.
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评析
学校对教师实行考勤管理，制定了教师上、下午上班签到的考勤制 度，这项制度施行了几年，对教师的出勤管理起到了一定作用。但 是随着学校的深入发展、学校声誉的不断增强，教师压力明显增大 ，学校的实际情况发生了改变。针对有些教师所提出的取消下午上 班签到考勤制度，校领导未经深思和调查就采取了否定的态度，这 一做法是不合适的。学校的管理制度不是一成不变的，要根据新情 况、新问题调整相应的管理制度。 学校领导者要善于总结学校教育的发展情况、办学条件的改善和管 理手段的更新情况，针对学校实际条件的变化来考虑原有的常规制 度是否还能适应新的办学理念或新的管理要求。这就需要学校领导 者进行深人调查，了解与制度相关的利益相关者的意见和需求，组 织调查，取得经验，分析新的条件下要完成的新任务、要解决的新 问题，研究、设计、选择实现这一任务的方案，并采取相应的各种 方法、手段和措施，组织力量，加以实施。在实施中，和原有的做 法、效果进行分析比较，作出新总结，取得新经验，制定工作的新 标准、新办法、新制度和新程序.精，品课并件.在实践中不断完善。 17
资料搜集：吴欢，刘露 PPT制作：李星慧，刘佳丽 讲授人：谢小谭，魏福萍
.精品课件.
1
学校管理原则的作用
●正确的学校管理原则，是学校教育
和管理规律的反映，是学校管理实
践经验的概括和总结，对人们的管
理则决定着学校管理的方
向和效果，对实现学校培养目标、
完成学校任务起着重要的作用
来可乘之机，这样就会产生由于少数人的不自觉而影响整个
教职工群体的现象，会造成严重的后果，所以签到不能取
消。”那么下午的签到到底.精该品不课件该. 取消呢?
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思考：
1.根据案例， 你认为这所 中学下午的 签到该不该 取消?
.精品课件.
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下午的签到要不要取消。学校应如何因校制宜制定管理制度?
对于一个学校而言，严格且必要的规章制度，既是学校教育的
.精品课件.
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案例
某中学为加强教师考勤管理，制定了上、下午上班签到的考
勤制度，并且每天由值班领导亲自给教职工签到。这项制度
已经施行了几年，基本上杜绝了迟到、早退和无故缺勤现象
的发生。随着学校考核评价等一系列管理办法的实施和教学
成绩的不断提高，学校声誉越来越好，学校和教师所承受的
各种压力也越来越大。在一次骨干教师座谈会上，老师们提
.精品课件.
6
• 第二是言教不服。“言教”必须以 理服人，否则无教育可言。学生中 出现问题，一味的“管、卡、压”， 固然不行，只有言之以理，以理服 人，才能达到教育效果。否则一切 教育都是徒劳的。
.精品课件.
7
• 第三是心教不诚。教育不过是为了不让学生
弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么
地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误
施的美化和建设
.精品课件.
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案例
王老师是一位青年教师，工作热情 非常高，他对学生的要求十分严格， 他经常要求学生不要讲脏话；不要 乱扔废纸……而这位教师讲课情急 时，常常”笨猪“，”死脑子“不 绝于耳。吸烟后，随手将烟蒂抛在 课桌下面……教育后的班级会怎样 呢？虽然王老师没少用嘴皮子，没 少用各种惩罚手段。但是班上说脏 话、粗话连篇，纸屑杂物随处可见。 王老师百思不得其解。
问题：请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会
产生这样的后果？
.精品课件.
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分析
• 有三个原因：
• 第一是王老师“身教”不利，没有 “身教”，“言教”就显得苍白无力。 “身教”即可以增加“言教”的可信 性和感染力，而且还能像春雨润物一 样起着细微的、不易觉察的耳濡目染、 潜移默化的作用。班主任只有严格要 求自己，随时把自己置身于“榜样” 和“镜子”的位置，事事从自我做起， 才能顺利地“内化”为学生的需要。