济南的冬天 教案
济南的冬天教案教学设计优秀9篇
济南的冬天教案教学设计优秀9篇《济南的冬天》教案教学设计篇一教学目标：1、体会景物描写中的感情。
2、学习由里到外、由山到水的写景顺序和生动准确的语言。
学习方法：朗读、交流讨论课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕二、阅读主场(一)学习小组集体利用工具书，消除文字障碍(正音、释词)，熟悉课文内容。
(二)在学习小组内尝试朗读。
边朗读边议论：本文该怎样朗读？在老师指导下提出朗读建议：语速要稍慢，语调要柔和，语气要亲切，要读出喜爱的感情。
(三)听课文录音，按上面的要求进行朗读训练。
(四)合作学习课文。
1、学习第一段。
引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
分别与北平、伦敦、热带对比。
说明济南是个宝地，突出它冬天“温晴”的特点。
“温晴”是贯穿全文的主线。
2、学习第二段。
引导学习小组就下面问题进行讨论交流。
“有山有水”/“晒”“睡”“醒”“小摇篮”“安静不动”“低声”“含笑”3、学习第三段。
引导学习小组就下面问题进行交流，再在班上发言。
这一段写薄雪覆盖下的山。
围绕哪个字？突出哪个字？是按照怎样的空间顺序层层铺写的？哪些词句生动形象给人留下极深刻的印象？是怎样的印象？“妙”/“小”/山上——山尖——山坡——山腰树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
那点薄雪好像害了羞，微微露出点粉色。
《济南的冬天》教案教学设计篇二知识目标，朗读课文，掌握重音和停连的要领；积累文中优美语句。
能力目标，学习课文抓住景物特点进行描写的方法；品味课文精美的语言；学习比喻和比拟的修辞手法。
情感目标，体会景物描写中融入的作者感情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
第1课时1.整体感知内容，了解济南冬天的特点。
(重点)2.领会自然之美，体会写景技巧。
(重难点)一、导入新课春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的。
《济南的冬天》教案教学设计(10篇)
《济南的冬天》教案教学设计（10篇）《济南的冬天》教案教学设计（10篇）在《济南的冬天》一文中，修辞格的运用不仅数量多，而且质量高，质与量达到完美的统一。
下面是小编为大家整理的《济南的冬天》教案教学设计10篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!《济南的冬天》教案教学设计1课标及学习目标1知识目标①会读会写“髻镶藻贮”等生字。
②理解和运用“响晴温晴设若贮蓄秀气空灵澄清清亮”等词语。
③体会比喻拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2能力目标①理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3情感目标体会作者对济南对祖国河山真挚的思想感情。
重点难点教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发教学方法：诵读法，讨论法教学策略本课主要采用朗读法赏读评议法活动法等教学方法，此外与多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1学生对课文的感知是通过朗读来完成的。
2自主学习，将自学中遇到的难词难句摘下来质疑问难，通过生生师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3在课文解读中设置好问题角度，激发学生多向思维。
引导鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。
4让学生查找作者的一些经历创作，加强对作者和作品的理解。
教具：多媒体课件课时安排：两课时第一课时学习过程一导学1情景(问题)导入同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。
(板书课题)说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号千里冰封万里雪飘天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗?就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致;体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案(精选篇)
2024年人教版七年级上册《济南的冬天》课文教案（精选篇）七年级上册《济南的冬天》课文教案篇1教学目标1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
3、体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
4、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
课时安排：两课时教学步骤：一、设景导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢?老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
好可爱、好可爱……今天就让我们一起去感受那份温情吧。
(利用多媒体投示出课题及学习目标，背景选择白雪覆盖的小山，白雪映着红日，营造一个温暖响晴的冬天之景。
)二、师生共赏1、师生同读①放师读录音(播放朗读录音，多媒体投示背景，动感播放课文字幕)②生分成两组比赛朗读③师生读自己最喜欢的语段，在旁边批注喜欢这一段的理由。
④完成课后思考题一(生小声读课文理出文章脉络)生：讨论交流③④。
师归纳文章脉络：开头写济南冬天的天气(对比)——写济南的山(阳光下的山、薄雪覆盖下的山、城外远山)水(清澈、透明)2、师生同赏找出文中的比喻、拟人句子填在下表中，并说说用上它们的好处。
(开放性题，答案不求一致，重在培养学生对语言的感情能力。
)比喻句：好处：拟人句：好处：3、师生同议①分小组交流自己找出的句子和理由。
②全班交流③背诵自己喜欢的句子或段落三、写作尝试⑴分小组讲述自己家乡冬天的景象⑵借鉴本文的写作方法将家乡最有特点的景物描写出来⑶评价提高分组评价，选择最优美的文章在全班交流。
七年级上册《济南的冬天》课文教案篇2一、导入：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。
”二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家。
三、初探文本一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。
济南的冬天教案(15篇)
济南的冬天教案(15篇)济南的冬天教案1教材分析：__是语言大师老舍的一篇写景散文。
__紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
学习目标：①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解__，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重、难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
学情分析：前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
课前准备：①布置学生预习课文，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情景导入：春天是昂扬向上的，夏天是热情奔放的，秋天是收获幸福的，谈到冬天，大家常会联想到那凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象；又会想起“千里冰封、万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝、万径人踪灭”的孤寂。
北方的冬天，可能会令习惯于温暖的南方的人们望而却步，然而北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下济南冬天特有的温馨，济南那秀气的山、澄绿的水。
……可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却是一个温暖的宝地。
那么，今天我们就走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景，好吗？二、初读课文，扫清障碍。
济南的冬天教案优秀8篇
济南的冬天教案优秀8篇《济南的冬天》教案篇一[教学目标]1、知识与技能：有感情地朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美。
2、过程与方法：理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
3、情感态度价值观：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
[重点难点]1、教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作者对景物的独特感受。
2、教学难点：体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。
学习描写景物的方法。
[教学方法]讨论法、导读法[教具准备]多媒体[课前准备]布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
[课时安排]2 课时第一课时一、导入新课说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“肃杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种肃杀，而是一个“温暖”的宝地。
让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
板书课题。
二、作者及作品简介理解为什么作者对济南的冬天如此了解，为什么文中的情那么浓。
老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。
可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。
三、检查预习，掌握字词（多媒体）镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、空灵、水墨画、蓝汪汪四、研讨思考学生听老师配乐朗读（也可放录音），并在听读中思考以下问题，然后讨论，再回答，互相补充。
1、济南的冬天总的特点是什么？济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。
济南的冬天教案(5篇)完美版
济南的冬天教案(5篇)完美版济南的冬天教案：教学目标：1.通过朗读课文，整体感知课文内容。
2.掌握比较、比喻、拟人的手法。
3.提高审美情操，深入体会___对济南冬天的情感表达。
设计理念：强调工具性，突出人文性；以教师为主导，学生为主体。
教学过程：一、新课导入教师引导学生思考冬天带给人们的感受，并引入济南冬天的特点。
随后，教师带领学生一起朗读___先生的《济南的冬天》。
二、整体感知1.作者介绍教师介绍___的背景和代表作品，引导学生了解___先生的文学成就。
2.字词积累教师向学生介绍生词，让学生朗读并理解其含义。
教师强调字的写法和多音读法。
3.教师配乐范读，学生解决以下问题：学生听教师配乐朗读文章，了解文章的结构和主要内容。
学生可以勾画圈点，深入文本，为下面的研读赏析做好准备。
三、研读赏析1.研读第一段学生自读第一段，探究比较的手法，并回答相关问题。
学生应该明确比较的手法，并了解济南冬天的主要特点。
2.研读其他段落教师引导学生研读其他段落，理解___先生对济南冬天的情感表达和描写手法。
学生可以进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
四、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并提醒学生课后需要复和巩固所学知识。
2）冬日的阳光，像是一把温暖的刷子，轻轻地刷过大地，抚平了寒冷的痕迹。
用比喻手法，将阳光比作温暖的刷子，形象地描绘出阳光的温暖和抚平寒冷的作用。
第四段：（1）济南的冬天，像是一个温柔的女子，静静地躺在大地上，用她的温暖拥抱着每一个到来的人。
将济南冬天比作温柔的女子，生动地表达出济南冬天的温暖和拥抱。
（2）冬天的济南，是一首悠扬的乐曲，让人心旷神怡。
用比喻手法，将冬天的济南比作悠扬的乐曲，形象地表达出冬天济南的美妙和令人愉悦的感受。
第五段：（1）冬天的济南，是一幅清新的水墨画，用淡淡的色彩描绘出了济南的美丽。
用比喻手法，将冬天的济南比作清新的水墨画，生动地表现出济南的美丽和清新。
（2）在济南的冬天，人们的心情像是一汪温泉，温暖而舒适。
《济南的冬天》教案6篇
《济南的冬天》教案6篇(实用版)编制人：__审核人：__审批人：__编制单位：__编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《济南的冬天》教案(优秀8篇)
《济南的冬天》教案（优秀8篇）《济南的冬天》教案篇一一、教学目标：1.有感情地朗读课文，领略济南冬天特有的迷人景色。
2.学习作者抓住景物特征展开描写，描写景色的方法(情景交融)。
3.体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味文章中优美的语言。
4.体会作者在文中所流露的对济南冬天的喜爱之情，引导学生热爱多姿多彩的大自然，陶冶审美能力。
二、课时安排：两课时三、教学步骤：第一课时四、情景导入同学们，十月的秋天凉爽怡人，这是风高云淡、果实飘香的南方的季节。
而今天呢？我们将组织一次超时空的北国之旅。
我们知道“北国风光，千里冰封，万里飘雪”，北方的冬天白雪飘飞、寒风凛冽。
严寒几乎成为人们头脑中的一种思维定势影响着人们对冬天的感觉……而语言大师老舍先生告诉我们，济南的冬天是温暖、响晴的。
他作为我们的导游，带着我们北上济南城，会让我们领略怎样的冬天？(板书课文题目与作者)五、教学新课1.明确教学目的(利用多媒体课件展示学习目标)2.作者简介与创作背景(利用多媒体展示)3.整体感知①播放朗读录音，圈点生字词，整体把握，理出文章脉络(若条件不允许，则分两个小组齐读课文，相互纠正错误读音。
老师强调注意语气、语调、语速及重音的把握);②疏通生字词，强化记忆；多媒体课件展示“字词练习”：为下列加点字词注音：镶( );响( )晴肌( )肤；绿萍( )水藻( );贮藏( )澄( )清六、师生共赏齐读第一自然段，老师提问，学生作答，老师再作引导与补充。
(1)本文的开头的写法有什么特点？(对比的写作手法)(2)你能具体说一说是怎样对比的吗？运用这一组对比的目的又是什么？(突出济南的冬天温情的特点)板书：(3)本文段中，出现了多少次“像我”，为什么这样写呢？2次。
文中原句强调了“像我”这个短语，作为插入语出现在句子中，就着重指出了“我”独特的感受。
(4)本文段中，“响晴”，“响亮”分别是什么意思？又怎样的表达效果？“响晴”指天空晴朗无云；“响亮”指非常明亮，这两个“响”相当于一个程度副词，可解释为“很”，“非常”。
《济南的冬天》教案优秀8篇
《济南的冬天》教案优秀8篇《济南的冬天》优秀教案篇一【教学目标】１、饱含深情地诵读课文，发现并体味济南的冬之美。
２、体会比喻、拟人手法的妙用，学习表现美的方法。
３、仔细揣摩作者对平凡景物的独特感受，寄予的深情。
４、潜移默化热爱祖国河山的盛情。
【教学设想】借鉴语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
用自主、合作、探究的方法。
【教学过程】第一课时一、让学生谈谈所见过的北方的冬天的印象，再用老舍赞美之词引入二、简介老舍现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
三、正字音（见书、课件）jǐ děi zhuó chǎng zhù chéng huó jì zǎo 济南得着落宽敞贮蓄澄清暖和髻水藻响晴（很晴朗，晴朗无云。
）响亮（很明亮）。
慈善（温和，合乎人心意。
）秀气（美丽而柔弱。
）空灵（灵活而不可捉摸。
）四、分析１、作者从哪几方面写济南冬天？先写异地之冬与济南的冬天对比（天气），再写冬天的济南（济南冬天的山和水），写山分别写阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外远山。
２、济南冬天的特点是什么？（无风声、无雾响晴、温情）３、分析对比作用（三种感受之对比）突出济南冬天的温情，“宝地”表达爱济南的感情。
４、朗读分析第２段，写阳光朗照下的山及自己对山的感受。
济南冬天的山在阳光照耀下给人感觉特别舒适温暖，作者用“晒、睡、醒”、“小摇篮”为比喻写出小山特别可爱，充满温情。
注意引导学生抓住这段是紧扣“响晴”和“温晴”来写的，并分析形成这种特殊气候的原因是济南小山围城的地理环境。
５、怎样描写人们的感受。
不仅描绘笑容，而且突出心理活动（含笑、冬天慈善）６、朗读分析第３段薄雪覆盖的小山，妙在哪里？作者按空间顺序描绘，用了系列比喻、拟人，把各处细部雪的光、色、态一一展现出来，有层次地写出秀美景色和娇美情态。
济南的冬天的教案7篇
济南的冬天的教案7篇出色的教案使教师可以提升教学效率和课堂效果，教案可以帮助新教师快速进入教学状态，以下是本店铺精心为您推荐的济南的冬天的教案7篇，供大家参考。
济南的冬天的教案篇1●○教材处理：《济南的冬天》是七年级上第三单元中的第2篇课文。
这个单元选的是描写四季景物的散文，向读者展示了各不相同的四季特征。
该单元总的教学目的，是要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。
这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
基于这样的认识，本文的教学目的定在学习本文描写景物的方法上，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。
教学难点则是作者感情的抒发。
●○教学设想：[教法]一是依据教学目标设置一系列问题，引导学生阅读，引发学生思维、讨论，使学生整体感知课文，理清文章思路；二是感受课文情景交融的艺术魅力；三是拓展比较阅读。
本文和其姊妹篇《济南的秋天》，是作者写于同一时期的优美散文，描写不同季节的济南，传达出同样的喜爱和赞美之情。
[学法]根据教法安排，本课在教学过程中，学生宜结合老师的指点引导，仔细阅读，认真思考，开展讨论，从而感受济南优美的山水和作者对济南的钟爱之情，感受作者运用语言的艺术，获得应有的启发。
拓展阅读，加强读、写能力训练。
[时间安排]本文是一篇重要的讲读课文，知识具体，内容充实，需要掌握的东西比较多，但面面俱到的讲析却不利于学生阅读思维能力的培养，因此，应该让学生在老师的点拨之下充分的感知课文，探究获取作者写景抒情的思路和巧妙的写作方法，并能运用所学去阅读理解同类的文章。
《济南的冬天》教案(优秀11篇)
《济南的冬天》教案（优秀11篇）济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标1、整体把握课文内容，理解作者对祖国宝地济南的赞美之情，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
2、找出文中生动贴切的比喻句，拟人句并细细揣摩、品味。
3、体会情景交融的写法，学习写景状物抓住事物特征的作文方式。
4、提高学生朗读能力及探究，合作的学习能力二、教学重点学习写景状物抓住事物特征的作文方式，品味生动贴切的比喻句、拟人句。
三、教学课时2课时。
四、教材分析《济南的冬天》是老舍先生的一篇优美的抒情散文。
文章中描绘的山、水、阳光、白雪等景物都给人一种美的享受。
特别是浸透在如诗如画美景中的浓郁情致，更使作品带有了一种神韵，一种悠长的味道。
本文的写作特点主要有：布局谋篇层次井然，脉络清楚；比喻和拟人的写法，形神兼备，生动贴切；情景交融，感情真挚；抓住特征，基调一致，色彩和谐。
学习这篇文章将重点引导学生反复朗读课文，品味优美的语言，着重学习写景状物抓住事物特征的写法。
五、学情分析虽然初一学生对抒情散文的感悟能力还比较低，但前边刚刚学习了《春》这篇文章，学生对情景交融这种写法以及抓住特征有层次的进行描写都有了初步的认识，。
在这节课中，将对学生做进一步引导，加深他们对于情景交融写法的理解。
六、教学过程（一）导入新课我们从春走到冬，在四季中徜徉。
春天是美好的，嫩绿的小草，吐蕊的春花，柔和的春风，细密的春雨……夏天是炎热的，蝉鸣蛙噪，电闪雷鸣……秋天是萧瑟的，衰草连天，落叶飘零……不知不觉，冬天已悄然来临，那我们这里的冬天又是怎样的呢？请同学们各抒已见，用最恰当的词汇来描绘冬天的景象。
（二）识作者（投影）（三）检查预习1、几个同学读生字，教师正音。
2、把课下根据对生字的理解编写的一段话读给大家听，同学们共同指正用得是否恰当。
（四）范读课文（学生边读边播放音乐并呈现画面）（五）整体感悟作者在这篇文章中选取了哪些角度进行描写？突出了济南冬天的什么特点？你觉得作者在描绘济南的冬天时蕴含着一份怎样的情怀？（六）精彩呈现自由朗读课文，体会课文蕴含的诗情画意，找出� 学生点评。
济南的冬天教案(15篇)
济南的冬天教案(15篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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济南的冬天教案(优秀8篇)
济南的冬天教案（优秀8篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么教案应该怎么写才合适呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，该页是小编为大伙儿整编的济南的冬天教案（优秀8篇），希望能够帮助到大家。
《济南的冬天》优秀教案篇一教学目标1、识记课文字词的音、形、义。
2、了解济南冬天的景物特点论文、素材及各类教学资源下载，还有大量而丰富的教学相关资讯！type=#_x0000_t75.3、学习老舍的写景方法，抓住特点写写家乡的景物。
4、培养爱祖国、爱家乡的品质。
教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描写方法和作者感情的抒发。
教具多媒体课件投影仪课程安排一课时课后小结本文重在引导学生把握阅读写景抒情散文的方法，因此教学过程中先引导学生整体把握课文思路，而后再掌握描写济南的天气和山水的方法，较后归纳总结写景的技巧以指导学生写好家乡冬景，实现由阅读到写作能力的转化。
第二课时本节课主要品读课文，学习写景的方法以及练习写作。
一、复习导入（多媒体显示题目）《济南的冬天》的作者是__，原名____，字___。
冬天的济南真是一个__，作者在文中重点写了济南的__和__（景物）济南的山__、__、__（特征）济南的水__、__、__。
（特征）济南冬天的总特点是___，作者通过济南和___、___、___的对比得出这个结论。
作者在描写济南的冬天时描绘了几幅画面，它们分别是_______、_______、_______和________。
二、齐读课文（给学生配乐朗读）走进课文，包围你的是满含温情的优美而生动形象的语言。
把你对这位语言大师的语言表达技巧的感知表达出来吧！三、自由探究学生自由讨论探究，提示学生思考：作者如何描绘山水？你较喜欢济南冬天的哪些景色？你认为语段中哪些语句用得较妙？妙在何处？四、品读课文（多媒体显示景物图片及课文分析要点）思考讨论：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？薄雪覆盖下的山如何娇美秀气？雪后山景“妙”在何处？作者按照什么顺序来写的？城外的小山如何像一幅小水墨画？按什么顺序写的？作者是怎样写济南冬天的水的？本文写景抒情有何特点？（学生找出课文语句品评分析，多媒体显示图片帮助学生理解，教师归纳要点。
济南的冬天经典教案7篇
济南的冬天经典教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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济南的冬天教学设计教案(精选4篇)
济南的冬天教学设计教案（精选4篇）济南的冬天优秀教学设计篇一一、教学目标：1、朗读课文，感受作者多角度体现济南的冬天独特的美。
2、品味优美的语言，体会比喻、拟人等修辞方法的作用，。
3、体会作者对济南，对祖国河山真挚热爱的思想感情。
二、教学重点理清脉络，了解济南冬天的总特点和描写的角度。
三、教学难点体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言。
四、教学过程（一）导入新课俗话说：“春游芳草地，夏赏绿荷池。
秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。
”用一句话描述冬天给你留下的印象，如：冬天狂风呼啸，一条条树枝就像一条条狂舞的皮鞭在空中抽打着。
然而在老舍的笔下，冬天却富有别具一格的温馨舒适之美。
（二）简介作者老舍原名舒庆春，字舍予，现代作家。
他勤奋笔耕，创作了长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等大量文学作品，赢得了“人民艺术家”的崇高赞誉。
1924年赴英国，任伦敦大学中文讲师， 1929年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。
山东也被成为他的“第二故乡”。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
（三）整体感知“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。
”写风景不妨写点实物，写出诗情画意。
老舍《谈叙述与描写》（四）精读片段：最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！思考：本段抓住哪些景物，从什么角度，按照怎样的顺序进行了精细的描绘？雪后的小山总的特点是什么？选取喜爱的语句品味语言的妙处。
明确：景物：矮松、黄草、薄雪等；角度：色彩（青黑银白暗黄粉色）顺序：自上而下（山上山尖山坡山腰）特点：秀气，暗呼段首的“妙”字，体现“温晴”特点。
济南的冬天教案(优秀8篇)
济南的冬天教案（优秀8篇）《济南的冬天》教案篇一课题：济南的冬天(两课时)课型预习展示学习目标：1.朗读课文，感知内容，体味济南的冬之美；2.理清文章的脉络，归纳景物描述方法；3.赏析作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。
学习重点：抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。
学习难点：学习语言大师老舍用心体验美、用笔表现美的技艺。
环节：认定目标--学生自主预习--课上合作探究--分组展示（教师精讲、点拨）--梳理小结教具：网络支持的多媒体学情分析：学生学习过《春》，对写景抒情的文章有一定了解，明白分析写景文的方法，但是对于饱含深情的句子中的“情”分析不够透彻。
另外，对于济南特殊的地理位置不是特别了解，需要借助网络了解济南冬天“温晴”的特点。
导学策略：导思第二课时通过问题引领学生思考课文的遣词造句如何体现情感。
第二课时学习目标：1、精读第三语段，归纳景物描写的方法。
2、找出运用了比喻、拟人等修辞方法的句子并能分析其在写景中的作用。
3、结合文本中的重点词语及句子分析本文优美的语言特色。
二、文本分析，合作探究1 请同学有感情地3朗读第三段，说说作者是怎样描写“薄雪覆盖下的小山”的。
（学法指导：可以分析描写顺序、修辞手法、写作角度等方面分析，可以回忆《春》的学习过程。
不要忽略作者的情感。
）教师点拨：先总写“妙”。
分写按空间顺序写山上、山尖、山坡、山腰。
最后总写这些小山太秀气。
学生回答修辞方法时教师预设追问：为什么比作“看护妇”？秀气是怎样写出来的？“给山们”句子中的“们”能否去掉？其中蕴含了作者怎样的情感？结合学生分析，此环节要有朗读品味。
2 薄雪覆盖下的小山是那么的温馨、可爱、美丽，那么阳光朗照下的山、城外的远山和冒热气的水作者写得又怎样呢？我们来一起仔细品味。
例如1：“济南的冬天是没有风声的。
” 这句话中“ 风声”二字用得十分准确，“没有风声”并不是没有风，只是没有那种发出呼啸之声的北风，如果说成是“没有风”，那就不符合实际情况了。
济南的冬天教案(精选15篇)
济南的冬天教案（精选15篇）《济南的冬天》教案（精选壹五篇）作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编精心整理的《济南的冬天》教案，希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》教案1学习目标：1.在反复的朗读中感受济南冬天带给人们的美好感觉。
2.能说出济南冬天的特点，发现它独特的美。
3.欣赏并学习本文描写景物的语言技巧。
教材分析：《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者的赞美之情。
题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。
济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。
它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。
济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。
通过本文的学习，使学生注意诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养学生的情趣和丰富的情感，增强学生热爱祖国河山的思想感情，培养成良好的语感。
教学设想：《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
我认为本文的教学切入点应该是要学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受，把教学重点落到老舍先生的高明之处就是能够把对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中的写法上。
教学课时：2课时教学流程：一课时一、导入我们盼望万紫千红的春，我们迷恋果实飘香的秋，可那白雪翩飞的冬，虽然寒风凛冽，可那树尖上顶着一朵白花的美丽又怎么不令人神往呢？老舍笔下济南的冬天就充满了无限的魅力，它给人留下的不再是萧瑟，不再是寒气袭人，它那里充满了温情。
今天就让我们一起去感受那份温情吧。
二、了解作者及其作品1.先由学生介绍他们了解的老舍以及他的作品和语言风格。
《济南的冬天》教学设计 教案教学设计共3篇
《济南的冬天》教学设计教案教学设计共3篇《济南的冬天》教学设计教案教学设计1《济南的冬天》教学设计教案教学设计一、教学内容本课程是通过歌曲《济南的冬天》这首歌的学习，让学生初步了解济南的气候特点及其文化。
通过听歌、自备秦琴体验等方式来加深对于歌曲及济南文化等方面的了解。
二、教学目标1、了解济南的气候特点，初步认识济南文化。
2、培养学生的感性认识和体验能力，激发学生学习中华文化的兴趣。
3、培养学生的积极参与意识，提高自我表达和交流能力。
三、教学重点1、让学生初步认识济南的气候特点及其文化。
2、加深学生对于“济南的冬天”这首歌的理解和体验。
3、引导学生积极参与，提高自我表达和交流能力。
四、教学步骤1、导入通过一段文化知识的介绍引导学生了解济南这座城市，例如：你知道吗？济南的温泉是国家级旅游风景名胜区，独具济南特色的小吃也是让人垂涎的。
2、听歌体验安排歌曲《济南的冬天》播放，让学生尝试边听歌，边关注歌曲中的描述，听清歌曲中反映的事物、景象等等，勾起学生对于济南这座城市的好奇心。
3、反复听歌，理解歌曲内容老师可以轻轻哼唱几句，然后让孩子们跟着唱，借此感受济南的冬季景象，让孩子们感受到东方文化的独特魅力。
4、秦琴体验准备好秦琴，分发秦琴，让学生按照老师教的编配和手法演奏《济南的冬天》，在秦琴弹奏中灵感，借此领略古乐器的神秘，感知古琴的文化内涵。
5、讲解介绍词曲创作人胡德夫，引导学生感受胡德夫通过歌曲所传达的济南景色及文化积淀。
6、合作动作将学生分为小组，让学生讨论济南的气候特点与文化，并在小组展示中让学生发表自己的见解，既发表了自己的看法，又从中得到了其他学生的启示。
7、总结让学生重新听一遍课程中的歌曲《济南的冬天》或者其他与济南相关的歌曲，回味听歌的韵味，学生也可以在这个部分下写一篇作文，表达自己对于古乐器和中华文化的思考和感悟。
五、教学方法与策略1、听、讲、演奏、讨论等多种教学手段，保证教学内容生动有趣，容易理解2、让学生在愉悦的氛围中自由地发挥想象力和创造力，增强学生的自信心和思考能力。
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济南的冬天
教学目标
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
重点难点
①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。
课时安排两课时
课前准备
①布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
②课前借助网络或图书，查阅一些有关资料；济南的地理环境；济南的气候环境；济南的人文环境；济南的名人、趣事、。
③准备录音带、录音机、微机或投影仪。
第一课时
教学内容整体感悟、研读赏析2—5小节。
教学设计
整体感悟
①导入新课
教师利用多媒体课件，展示有关济南的图片信息：
A、济南的地理环境；
B、济南的气候环境；
C、济南的人文环境；
D、济南的名人、趣事、
春天是昂扬向上的，她不仅带给人以视觉上的享受，还带来希望和力量。
冬天带给我们的则是刺骨的寒冷，满目萧索和生活上的不便……但冬天也有雪后的美景、无限的生机和令人向往的温暖。
今天，我们就来追随现代著名作家老舍的足迹，去感受“济南的冬天”。
②教师配乐范读课文。
要求：注意语气、语速、语调及重音的把握。
③学生自由朗读课文，思考以下问题。
(多媒体或投影显示问题组)
a．为什么说济南是个“宝地”?
b．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的?
c．第1小节与第2、4、5小节之间有什么关系?
d．文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
e．标题可否换为“冬天的济南”?
(六人小组讨论)
[明确](b．c．d．略)
a．济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。
面环山，像在“小摇篮里”，冬
e．不可以。
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
研读赏析
①研读第2—5小节：
学生默读课文思考：(四人小组讨论)
a．文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)
b．三幅山景图之间有什么关系?
c．四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
(四人小组讨论后明确)
[明确]
a．阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山—一淡雅。
水色——绿。
b．第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
c．略。