骆驼祥子》名著阅读分享课设计
《骆驼祥子》名著导读公开课教学设计
《骆驼祥子》名著导读教学设计【教学目标】1.了解作者作品相关内容及本文写作背景。
2.学会用跳读法理清小说故事情节。
3.引导学生学勤奋、坚忍、乐观的品质。
【教学重点】以跳读法了解小说故事情节。
【教学难点】概括祥子前后变化的性格，用批注、浏览、跳读等方法进行名著阅读。
【教材分析】学生阅读能力的培养是语文教学的重点。
根据部编版七年级语文下册教材“名著导读”推荐书目和学生实际学习情况的需要，节选小说第一章，第二十四章内容，即“三起三落”前的祥子和“三起三落”后的祥子，引导学生感知人物形象，认知人物变化，探寻变化原因。
【教学课时】第一课时【教学过程】一、展示新教材的“三位一体”及上期末名著考试情况。
二、展示七（下）要求读的名著：（略）三、指点名著阅读方法：细读、精读、略读、跳读、浏览四、通过知识抢答导入名著《骆驼祥子》导读。
（知识抢答题在课件上）五、快速浏览《骆驼祥子》第一章,筛选信息完成下面问题。
1.初到北平的祥子是一个怎样的人？填好祥子的户籍信息卡。
（边读边用便利贴进行批注，写下自己的体会和感悟。
）2.祥子有哪些可以实现梦想的条件？（在找到的相关内容旁贴上便利贴，并做批注。
交流时说明“第___页第___段”）六、快速浏览《骆驼祥子》第24章,筛选信息，回答下面问题。
1.祥子梦想是否已经实现？2.他现在成了一个怎样的人？七、结课：你想知道吗？1.祥子为什么叫“骆驼祥子”？2.祥子的人生为什么这么悲惨？他的人生经历了怎样的“三起三落”？3.梦想破灭！祥子从一个上进青年几经辗转沦为社会混混，原因是什么？请你好好阅读《骆驼祥子》吧！八、《骆驼祥子》名著导读堂上检测：(用抢答的形式进行)（一）选择题：1、《骆驼祥子》中祥子的出身是：（）A、教师B、工人C、医生D、农民2、《骆驼祥子》中祥子用了几年才凑足了100元钱买了第一辆洋车？（）A、三年B、四年C、两年D、五年3、《骆驼祥子》中祥子在杨先生家拉了多长时间的包月，就愤愤而去？A、四天B、一年C、两年D、一个月4、《骆驼祥子》中祥子对高妈态度怎样？A、很佩服B、很厌恶C、不喜欢D、时常骂高妈5、《骆驼祥子》中的祥子第一辆车被抢走以后，千辛万苦聚积的准备第二次买车的钱被谁洗劫了？A、孙侦探B、王侦探C、张侦探D、虎妞（二）填空题：6、《骆驼祥子》描写的是20世纪二三十年代发生在的关于的故事。
名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇）
名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇）名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的名著《骆驼祥子》教案范文（精选3篇），欢迎大家分享。
名著《骆驼祥子》教案1一、教学目标：1、应掌握的基础知识：作者、作品的主要内容、作品的主题、人物形象、艺术特色。
2、应培养的能力：初步的文学鉴赏能力。
二、教学重难点：1、作品的主要内容、人物形象的刻画。
2、作品的主题。
三、教学理念：1、传授知识重精，不在多。
2、让学生积极主动参与教学过程。
3、激发学生求知欲，培养创新精神。
四、教学过程：（一）前置性作业：要求学生课外阅读《骆驼祥子》一书，并且做好：1、上网查阅资料，了解作者及其代表作品。
2、在阅读中用笔画出自己认为写得好的句子，并在旁边写批注。
批注可以从人物刻画的方法、词语的使用、修辞方法的使用、语言上的特点等方面去考虑，也可从自己在读中产生的感想去写。
3、全书共有十五章，每天读一章，争取两个星期读完。
各学习小组成员之间做好督促检查工作。
（二）引入：欣赏电影《骆驼祥子》片段，激趣。
（三）明确学习内容。
（四）进行新课：1、了解作者：学生根据自己完成“前置性作业1”的情况来谈，教师进行必要的补充。
2、引导学生从整体上把握《骆驼祥子》的主要内容、所表现的主题、人物形象和艺术特色。
（1）小组成员交流。
（2）全班交流，互相补充。
（3）要求学生阅读课本名著导读p234——235的内容，再次加深《骆驼祥子》一书内容的了解。
3、交流完成“前置性作业2”的情况，交流中互相学习：在班里找一个小读者，重点推荐书中的其中一章内容，让小读者阅读与欣赏自己做的批注，并听听小读者给自己的评价。
4、全班一起欣赏《骆驼祥子》的其中一章内容，使学生对作品的人物形象、艺术特色有更深的感受：（1）大家商量推荐欣赏书中其中的一章内容。
（2）全班一起交流阅读体验，结合“前置性作业2”进行，学生畅所欲言，互相补充，教师进行适时的点评。
整本阅读指导课《骆驼祥子》教案
整本阅读指导课《骆驼祥子》教案骆驼祥子》名著导读课教学设计一、教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，通过“祥子买车”的心酸故事。
2.培养学生的概括能力。
二、教学重点：祥子买车”的心酸故事。
三、教学难点：如何激发学生的阅读兴趣。
四、教学方法：批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法。
五、教学课例：名著导读课型。
六、教学过程：一）欣赏引入名著1.播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请学生留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息。
2.介绍作家XXX及其代表作《骆驼祥子》的影响力，激发学生的阅读兴趣。
二）批注了解祥子（买车）1.引导学生通过批注式阅读法，关注细节和描写方法，理解XXX买车后的心情和心理描写。
2.鼓励学生提出自己的疑问和质疑，促进思考和探究。
师小结：1.批注式阅读法是一种有效的阅读方法，可以从字词、内容、描写方法等方面进行批注。
2.通过欣赏和批注，可以激发学生的阅读兴趣和探究精神，培养学生的概括能力。
XXX被骗了钱，他感到非常愤怒和痛苦。
他站起来，握紧了拳头，准备动手。
但XXX警告他不要动手，否则会有麻烦。
XXX感到委屈，他说自己并没有得罪任何人。
XXX告诉他，这只是碰巧被骗了而已，人生就是这样，有时候会碰到不幸的事情。
XXX颤抖着，拿出了自己的钱罐子，XXX看了看，笑了笑，把钱罐子摔在了地上。
XXX看着钱散落在地上，心痛不已。
XXX问他这些钱够不够，XXX没有回答，只是颤抖着。
XXX告诉他，这些钱买一条命都不够，他不会对他下手的。
XXX想要把自己的被褥拿出来，但XXX警告他不要动。
XXX咬紧嘴唇，咽下口水，最终推开门离开了。
设计意图：本课旨在介绍表演法作为一种愉快教学方法，可以帮助学生更好地理解文本、激发研究热情和阅读兴趣。
通过视频欣赏和猜结局等活动，引导学生深入思考小说中的人物情感和复杂命运。
学情分析：在表演活动中，学生通过评价同学的演技，认识到细节描写对于理解人物情感的重要性。
在视频欣赏中，学生猜测XXX的命运，发现小说中的人物关系错综复杂，命运多变。
《骆驼祥子》公开课教案设计及板书
《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《骆驼祥子》的作者老舍以及作品背景。
1.2 分析《骆驼祥子》在中国现代文学史上的地位和影响。
1.3 阐述本节课的教学目标、内容和教学方法。
第二章：人物形象分析2.1 祥子：勤劳、朴实、善良、坚忍、自私、狭隘。
2.2 虎妞：豪放、直率、善良、泼辣、能干、市侩。
2.3 曹先生：进步、民主、善良、宽容、悲观、妥协。
第三章：情节梳理3.1 祥子的人生三部曲：精进向上——不甘失败——自暴自弃。
3.2 分析小说中的重要事件：祥子买车、虎妞怀孕、祥子卖车、祥子与小福子的感情纠葛等。
第四章：主题探讨4.1 分析小说揭示的社会现实：贫困、压迫、剥削、道德沦丧等。
4.2 探讨作品对人性的剖析：人性在恶劣环境下的挣扎与扭曲。
4.3 引导学生思考：如何面对困境，保持人性的光辉？第五章：教学实践与拓展5.1 学生分角色朗读课文，增强对人物形象和情节的理解。
5.2 组织课堂讨论，让学生分享对人物和情节的看法。
5.3 推荐相关阅读作品，拓展学生对相关题材的了解。
板书设计：《骆驼祥子》作者：老舍主要人物：祥子：勤劳、朴实、善良、坚忍、自私、狭隘虎妞：豪放、直率、善良、泼辣、能干、市侩曹先生：进步、民主、善良、宽容、悲观、妥协情节梳理：祥子的人生三部曲：精进向上——不甘失败——自暴自弃重要事件：祥子买车、虎妞怀孕、祥子卖车、祥子与小福子的感情纠葛等主题探讨：社会现实：贫困、压迫、剥削、道德沦丧等人性剖析：人性在恶劣环境下的挣扎与扭曲面对困境，保持人性的光辉教学实践与拓展：分角色朗读、课堂讨论、推荐阅读、课后作业第六章：教学目标与方法6.1 知识与技能：通过学习，学生能够理解《骆驼祥子》的基本情节，分析主要人物形象，领会作品的主题思想。
6.2 过程与方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，引导学生深入文本，提高分析和解决问题的能力。
6.3 情感态度与价值观：通过阅读《骆驼祥子》，培养学生对劳动人民的同情和理解，增强对不公平社会的批判意识。
《骆驼祥子》阅读分享教案
《骆驼祥子》阅读分享教案一、播放骆驼的图片和特点，导入骆驼祥子：骆驼21天不吃不喝依然能够行走自如，生存的能力特别强。
有一个人拥有和骆驼一样的生存能力和特殊本领，他就是——祥子，骆驼是他的外号。
他也是《骆驼祥子》这部小说的主角。
大家已经读过这部小说了。
今天，我们就来展示一下自己的阅读成果。
说不定，在展示过程中，大家会有意想不到的收获哦。
简介作者、作品、写作背景他的作品以独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
作品简介：《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作。
它标志着老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—社会背景：20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。
新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。
成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。
祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
让学生说，可以借助手边的资料，注意是简要介绍二、解题过渡：为了谋求生路，祥子来到了城市中发展。
他的主要经历是拉车。
为什么小说的题目是“骆驼祥子”而不是“车夫祥子”?大家各抒己见，看谁看的仔细，说的精彩。
明确：原题不仅表现了小说中的一个情节(祥子被大兵抓去，车子没了，可是他牵回了几匹骆驼。
后来，这件事不小心被人知道了，于是他就有了“骆驼”这个外号。
)，还特别突出了祥子拥有骆驼一样的顽强生命力的形象，突出表现了作者对这一品质的肯定。
而用“车夫祥子”只是表明祥子的职业，并无特殊意义。
三、结合情节，研读人物1、祥子生命的顽强坚韧最突出的表现就是对一辆属于自己的新车的不懈追求?用文中的情节简要说一说。
一开始，祥子辛辛苦苦攒钱三年买了一辆新车，结果被大兵抢去，险些丢了命。
但是祥子并未放弃这个理想，他继续努力，拼命赚钱，刚要够买一辆车的时候，又被孙侦探将钱骗取了。
即使这样，他也没有放弃买车的理想。
第三单元名著导读《骆驼祥子》整本书阅读公开课一等奖创新教学设计
（一）设疑导入
小说名字为什么叫“骆驼祥子”？
（二）奋斗起：激情饱满的进行曲
.祥子为什么选择人力车夫这个职业？
首先是车夫投资成本小，容易挣钱，拉车比其他苦工多一些变化和机会，可能会遇到多于希望的报酬。然后是 祥子自己年轻力壮不需要太多知识，靠自己干体力活也能够让生活过得很好。他本来生活在农村，18岁时，不幸失 去了父母和几亩薄田，便跑到北平城来赚钱谋生。他既年轻又有力气，不吸烟赌钱，他认定拉车是最好挣钱的活儿 。
他乐观但盲目，坚定却木讷，有较强的生活欲望却又不能看清社会的本质。一心拉车，不问时事。没有认清灾 难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。他将自己的生命和车连在一起，一旦拉车 的理想破灭，他便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落，而小福子的死更是将他仅存的一丝希望摧毁，要强的祥子终于变 成一个苟活于世的行尸走肉。
“他们的车破，又不敢‘拉晚儿'”
“拉出'车份儿'和自己的嚼谷”
“他一定不会落在'胶皮团'里”
师：用纯熟的北京口语描述富有地方特色的风俗人情，刻画真实灵动人物的性格，叙述故事，褒贬事物。
（六）“骆驼祥子”的含义：
第一层是点明小说的主人公，即祥子。
第二层是概括著作的一个主要情节，也就是骆驼祥子称号的由来。第三层是揭示主人公的性格，即像骆驼一样 吃苦耐劳、沉默憨厚。第四层是骆驼象征贫苦下层劳动人民的生存状态和心理状态。骆驼是旧时代最为廉价而最为 耐用的交通工具，而祥子本身也是贫苦的下层劳动人民。小说以骆驼为象征，强调了社会底层的人们面临的困境和 不幸，突出了底层人民群体的窘境和无奈，表现了社会现实中的不公和残酷。
师：“不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸的，社会病胎里的产儿，个人主义的末路 鬼！”祥子前后巨大的改变，揭露了那个时代社会的黑暗，对劳苦大众的压迫剥削。
《骆驼祥子》公开课教案设计及板书
《骆驼祥子》优质公开课教案设计及板书第一章：教案设计引入与背景教学目标：了解作者老舍及其作品《骆驼祥子》的背景。
把握小说所反映的旧北京城市面貌和社会现实。
引发学生对小说主题和人物命运的兴趣。
教学重点：作者老舍的生平和创作背景。
小说中的社会背景和历史背景。
教学难点：理解小说对于社会不公和人性探讨的深度。
教学准备：相关资料关于老舍的介绍。
小说《骆驼祥子》的简要梗概。
教学过程：1. 引入：通过展示老舍的照片和简介，引导学生了解作者。
2. 背景介绍：简述《骆驼祥子》创作的历史背景，旧北京城市的社会状况。
3. 小说概述：简介小说的情节，着重祥子的形象特点和命运走向。
4. 思考引导：讨论为什么祥子的命运如此悲惨，社会和个人的关系。
5. 作业布置：阅读小说的第一章，准备下一步的讨论。
板书设计：老舍简介《骆驼祥子》背景旧北京城市面貌祥子的命运与社会关系第二章：教案设计人物分析教学目标：分析祥子这个主要人物的性格特点和心理变化。
理解祥子与其他人物的关系，如何影响了祥子的命运。
教学重点：祥子的性格特征。
祥子与虎妞、小福子等人物的关系分析。
教学难点：深入理解祥子内心世界的复杂性。
教学准备：小说相关章节的内容。
教学过程：1. 回顾小说梗概，聚焦祥子的人物形象。
2. 分组讨论：学生分组分析祥子的性格特点，如坚忍、自尊、自卑等。
3. 人物关系分析：祥子与虎妞、小福子、曹先生等人物关系的探讨。
4. 心理变化追踪：讨论祥子在不同情节中心理的变化和影响。
5. 作业布置：选取一个段落，分析祥子的语言、动作、心理描写。
板书设计：祥子的人物形象性格特点：坚忍、自尊、自卑人物关系图心理变化追踪第三章：教案设计情节分析教学目标：分析小说的主要情节，理解祥子命运的波折。
探讨小说情节设置对主题的暗示和深化。
教学重点：小说主要情节的分析和理解。
情节对主题的反映和深化。
教学难点：理解小说情节安排的深层含义。
教学准备：小说相关章节的内容。
教学过程：1. 回顾小说重要情节，引导学生关注祥子的三次失败。
初中名著骆驼祥子教案
教学目标：1. 知识与能力目标：通过阅读，了解《骆驼祥子》的主要情节和人物形象，理解小说所反映的社会背景和历史环境。
2. 过程与方法目标：通过分析小说中的重要事件和人物关系，学习作者刻画人物和表现主题的方法。
3. 情感态度与价值观目标：体验文学作品的魅力，培养学生的艺术欣赏力，提高学生的人文素养。
教学重点：1. 掌握《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
2. 理解小说所反映的社会背景和历史环境。
3. 学习作者刻画人物和表现主题的方法。
教学难点：1. 领悟小说所表现的人性悲剧和社会悲剧。
2. 分析小说中的象征意义和深层含义。
教法学法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2. 通过案例分析法，让学生深入理解和领悟小说的主题。
3. 使用讨论法，激发学生的创造力和批判性思维。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1. 激发学生对《骆驼祥子》的兴趣，让学生回顾已学的相关知识，如作者老舍的生平和创作背景。
2. 引导学生关注《骆驼祥子》的题目，思考题目中的“骆驼”和“祥子”分别代表了什么含义。
1. 简介老舍的生平和创作背景。
2. 简介《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
三、回顾指导1. 让学生复述故事梗概，以检验学生对小说情节的掌握程度。
2. 通过提问，检查学生对人物形象的理解。
四、问题研讨1. 作者通过祥子的形象表现了什么主题？请结合小说内容进行具体分析。
2. 小说中的祥子所面临的社会环境和人际关系对他的命运产生了怎样的影响？3. 在小说中，祥子与虎妞、小福子的关系有何象征意义？第二课时一、圈点与批注1. 指导学生对小说中的重要段落进行圈点与批注，如对祥子的心理描写、对社会环境的描写等。
2. 引导学生通过圈点与批注，深入理解小说的主题和人物形象。
二、活动展示1. 让学生分组讨论，每组选择一个角度，如人物关系、情节发展等，进行展示。
2. 鼓励学生提出自己的见解，进行批判性思考。
三、拓展延伸1. 引导学生思考《骆驼祥子》在当今社会的现实意义。
《阅读课程教案》主题：《骆驼祥子》
《阅读课程教案》主题：《骆驼祥子》课程目标：激发学生对老舍作品的兴趣，特别是对其代表作《骆驼祥子》的阅读兴趣。
通过阅读，使学生了解旧北京社会的风貌、底层人民的生活状况以及祥子的人生悲剧。
培养学生的阅读理解能力、情感共鸣能力和初步的社会批判意识。
引导学生思考并讨论《骆驼祥子》中反映的社会问题、人性弱点及人生选择的重要性。
授课对象：乡镇初中二年级（实际年级为七年级）学生课时安排：4课时（每课时45分钟）教学准备：《骆驼祥子》原著或节选材料老舍生平及创作背景介绍资料旧北京社会风貌图片或视频资料讨论问题卡片小组讨论任务单教学过程：第一课时：导入与背景介绍导入（5分钟）通过一个与“车夫”或“梦想与现实”相关的简短故事或问题引入《骆驼祥子》。
提问：“你们有没有梦想过通过自己的努力改变命运？如果遇到困难，你们会怎么办？”引出祥子的故事。
老舍生平及创作背景介绍（10分钟）简要介绍老舍的生平、主要作品及《骆驼祥子》的创作背景。
强调作品反映的旧北京社会现实和底层人民的生活状况。
初步阅读（20分钟）分发《骆驼祥子》的节选材料或指定阅读开篇章节。
学生自主阅读，标记出感兴趣的情节、人物及感受深刻的句子。
分享与交流（10分钟）学生分享初步阅读感受，教师引导学生关注祥子的性格、梦想及初步遭遇的挫折。
第二课时：深入阅读与人物分析深入阅读（20分钟）学生继续阅读《骆驼祥子》的后续章节，注意分析祥子性格的发展变化及周围人物对他的影响。
人物分析（15分钟）分组讨论祥子、虎妞、刘四爷等主要人物的性格特点、行为动机及在故事中的作用。
小组内准备人物卡片，简要概括人物特征。
汇报与点评（10分钟）各小组派代表汇报人物分析结果，教师和其他同学进行点评。
第三课时：情节梳理与社会问题探讨情节梳理（20分钟）教师引导学生梳理《骆驼祥子》的主要情节线索，特别是祥子梦想破灭的过程。
学生可以用时间线或情节图的方式记录。
社会问题探讨（15分钟）讨论《骆驼祥子》中反映的社会问题，如贫富差距、阶级压迫、人性冷漠等。
《骆驼祥子》阅读指导课-教案
《骆驼祥子》阅读指导课-教案骆驼祥子阅读指导课-教案=======================介绍----本教案旨在指导学生阅读《骆驼祥子》，帮助他们理解小说的主题、情节和人物形象。
教案适用于高中阶段的中国文学课程。
阅读目标--------- 理解小说《骆驼祥子》的背景和时代背景。
- 掌握小说的基本情节，包括主要人物和主要事件。
- 分析小说中的主题和核心理念。
- 理解作者对社会问题的关注和表达方式。
教学步骤--------1. 引入- 以百家饭店的故事作为引子，讨论社会阶层差异对人物命运的影响。
- 引导学生思考这种社会现象在小说中的表现形式。
2. 背景介绍- 对《骆驼祥子》的时代背景进行简要介绍。
- 分析小说中所反映的社会问题和历史背景。
3. 阅读指导- 根据小说情节，分段指导学生阅读，并与学生一起讨论每一段的重要内容。
- 引导学生思考并讨论主要人物的性格、动机和演变过程。
4. 主题分析- 引导学生思考《骆驼祥子》探讨的社会问题和主题。
- 分析小说中的核心理念，例如个人命运与社会环境之间的关系。
5. 文学价值探讨- 与学生一起讨论《骆驼祥子》作为现实主义文学的代表作之处。
- 探讨作者对社会问题的关注和表达方式。
6. 课堂总结- 综合学生的讨论成果，进行课堂总结。
- 引导学生回顾并总结他们对小说的理解和感悟。
评估----- 学生参与度：观察学生在讨论和问题回答中的积极程度。
- 学生理解能力：评估学生对小说情节、人物形象和主题的理解程度。
扩展活动--------- 让学生在课后写一篇短文，表达他们对《骆驼祥子》的见解和感想。
- 安排小组讨论，让学生就小说中的一个主题进行深入研究，然后向全班汇报。
参考资料--------- 《骆驼祥子》原著- 相关研究论文和评论注意事项--------- 教案内容应根据学生实际情况进行调整和适当的扩展。
- 鼓励学生在阅读过程中提出问题和进行深入思考。
《骆驼祥子》教学设计（通用7篇）
《骆驼祥子》教学设计（通用7篇）《骆驼祥子》教学设计（通用7篇）作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的《骆驼祥子》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《骆驼祥子》教学设计篇1设计意图：本设计紧扣小说基本元素试图通过对本小说阅读教学来教会学生了解小说阅读欣赏的一般规律以及分析小说的具体方法，以期达到读有所得，听有所用的效果。
教学目标：1、阅读故事，理清几个重要人物经历(细节)和小说的基本情节。
2、引导学生分析人物性格，理解小说中人物形象随情节变化而变化的特点。
3、引导学生采用合理的方法分析小说的主题。
通过分析人物的关系，主次要人物命运的变化以及原因来探究小说主题。
4、引导学生体会小说在当下时代的意义。
教学重难点：上面2.3.4点教学方法：问答法讨论法探究法教学课时：1课时教学过程：一、导入以孔子盛赞颜回安贫乐道来导入。
社会以及周围环境千变万化，世易时移，人际浮沉，个人犹如沧海一粟，面对现实的打击，我们普通人该怎么选择？我们来回忆一部小说，讨论一下主人公的人生境遇。
二、了解作者作品，理清故事基本人物与情节。
1、老舍简介引导学生扣住一下几点介绍，老师做补充或概括：人生经历，主要作品，思想价值，艺术特色等。
老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，即“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。
北京满族正红旗人。
中国现代小说家、作家，语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》，《四世同堂》，剧本《茶馆》。
1966年，由于受到大革命运动中恶毒的攻击和迫害，老舍被逼无奈之下含冤自沉于北京太平湖。
老舍的作品大多取材于市民生活。
他善于描绘城市贫民的生活和命运，尤其擅长刻画浸透了封建宗法观念的保守落后的中下层市民，在民族矛盾和阶级搏斗中，在新的历史潮流冲击下。
名著《骆驼祥子》阅读复习的教案设计
一、教学目标：1. 帮助学生回顾《骆驼祥子》的主要情节和人物形象，加深对小说的理解和记忆。
2. 引导学生分析小说中的主题思想和现实意义，提高学生的文学素养。
3. 通过复习，激发学生对名著的兴趣，培养学生的阅读习惯。
二、教学内容：1. 回顾小说开篇的祥子失去父母、妹妹的悲惨遭遇，以及他来到北京当人力车夫的背景。
2. 复习祥子与虎妞的感情纠葛，以及虎妞的死亡对祥子的影响。
3. 学习祥子在曹家拉包月期间，与小福子的相识，以及小福子的自杀对祥子的打击。
4. 掌握祥子卖掉车，沉沦到底的命运。
5. 分析小说中的主题思想，如对社会底层人民的同情，对人性的探讨等。
三、教学重点与难点：1. 重点：回顾小说主要情节和人物形象，理解小说主题思想。
2. 难点：分析小说中的现实意义，提高学生的文学素养。
四、教学方法：1. 采用讨论法，引导学生积极参与，分享自己的阅读感悟。
2. 使用问题启发式教学，教师提问，学生回答，促进学生的思考。
3. 利用案例分析法，分析小说中的典型人物和事件，帮助学生深入理解小说主题。
五、教学安排：1. 第1-2课时：回顾小说开篇的祥子的悲惨遭遇和来到北京当人力车夫的背景。
2. 第3-4课时：复习祥子与虎妞的感情纠葛，以及虎妞的死亡对祥子的影响。
3. 第5-6课时：学习祥子在曹家拉包月期间，与小福子的相识，以及小福子的自杀对祥子的打击。
4. 第7-8课时：掌握祥子卖掉车，沉沦到底的命运。
5. 第9-10课时：分析小说中的主题思想，如对社会底层人民的同情，对人性的探讨等。
6. 第11-12课时：进行课堂讨论，总结复习内容，回答学生提出的问题。
8. 第15课时：学生展示课后作业，分享自己的阅读体验和感悟。
六、教学策略：1. 利用多媒体手段，如小说插图、人物关系图等，帮助学生直观地理解小说情节和人物关系。
2. 设计情节排序题，让学生按照时间顺序排列小说中的重要事件，检验学生对小说情节的掌握程度。
3. 组织角色扮演活动，让学生分饰小说中的不同角色，深入体会人物的性格特点和心理变化。
初中阅读分享会教案
初中阅读分享会教案年级学科：八年级语文课时：1课时教学目标：1. 通过阅读分享会，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。
2. 培养学生的表达能力和倾听能力。
3. 引导学生学会分享和欣赏，培养良好的阅读习惯。
教学内容：1. 《骆驼祥子》2. 学生阅读感悟3. 分享和交流教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《骆驼祥子》的作者老舍以及作品背景。
2. 引导学生回顾小说主要情节，复习故事梗概。
二、个人阅读感悟分享（10分钟）1. 学生依次分享自己阅读《骆驼祥子》的感悟和心得。
2. 分享时可从故事情节、人物形象、写作手法等方面入手，谈谈自己最受触动的部分。
三、小组讨论交流（10分钟）1. 学生分成小组，针对个人分享的内容展开讨论。
2. 讨论话题：如何看待祥子的命运？老舍先生通过祥子的故事想传达给我们什么样的信息？3. 各小组派代表进行总结性发言。
四、全班交流与欣赏（10分钟）1. 教师引导学生就本次分享会的内容进行全班交流，分享彼此的收获。
2. 学生可就自己感兴趣的话题进行深入探讨，发表见解。
3. 教师对学生的分享进行点评和鼓励，激发学生的阅读兴趣。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师对本次阅读分享会进行总结，强调阅读的重要性。
2. 学生反思自己在阅读过程中的收获和不足，提出改进措施。
教学评价：1. 学生阅读感悟的深度和广度。
2. 学生在讨论中的参与程度和表达能力的提升。
3. 学生阅读习惯的养成和阅读兴趣的提高。
教学资源：1. 《骆驼祥子》原著或学生阅读资料。
2. 笔记本、文具等记录工具。
教学建议：1. 教师在课前要充分了解学生的阅读情况，为分享会做好准备。
2. 在分享会上，教师要充分发挥引导和调控作用，确保分享会顺利进行。
3. 课后，教师要关注学生的阅读进展，及时给予指导和鼓励。
初中名著导读微型课教案
教案名称：初中名著导读微型课《骆驼祥子》课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 了解《骆驼祥子》的作者老舍及其作品背景。
2. 把握小说的主人公祥子的形象特点及其命运。
3. 分析小说中的社会现实和人物命运之间的联系。
4. 培养学生的文学素养和审美能力。
教学重点：1. 祥子形象的分析。
2. 小说社会现实的把握。
教学难点：1. 小说深刻内涵的理解。
2. 学生阅读兴趣的激发。
教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括作者简介、作品背景、人物关系等。
2. 学生预习《骆驼祥子》。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍老舍及其作品《骆驼祥子》。
2. 引导学生关注小说中的社会现实和人物命运。
二、课堂讲解（20分钟）1. 分析祥子形象特点：勤劳、朴实、善良、坚韧，有梦想。
2. 探讨祥子命运的悲惨原因：社会现实、人际关系的冷漠、命运的无常。
3. 引导学生思考小说所反映的社会现实：旧社会的黑暗、人性的扭曲、底层人民的苦难。
三、互动环节（10分钟）1. 学生分享阅读《骆驼祥子》的心得体会。
2. 教师引导学生从小说中的人物、情节、主题等方面进行深入探讨。
四、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调《骆驼祥子》所反映的社会现实和人物命运。
2. 鼓励学生阅读更多老舍的作品，提高文学素养。
教学反思：本节课通过引导学生阅读《骆驼祥子》，使学生了解了作者老舍及其作品背景，分析了小说中主人公祥子的形象特点及其命运，探讨了小说所反映的社会现实。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但仍有部分学生在阅读理解方面存在困难，需要在今后的教学中加强阅读指导和思维训练。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
骆驼祥子名著导读课教学设计(通用6篇)全文优选
最新精选全文完整版（可编辑修改）《骆驼祥子》名著导读课教学设计《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编收集整理的《骆驼祥子》名著导读课教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
《骆驼祥子》名著导读课教学设计篇1一、教学目标1、“祥子买车”的心酸故事，激发学生的阅读兴趣。
2、培养概括能力。
二、教学重点“祥子买车”的心酸故事三、教学难点激发学生的阅读兴趣四、教学方法批注式阅读法、人称互换法、表演法、探究法五、教学课例名著导读课型六、教学过程（一）欣赏引入名著（1）播放《骆驼祥子》的片尾曲《四季风》，请大家留意画面和歌词，从中传递出了哪些信息？这部电视剧，是由哪部作品改编而来的？读了的同学，能跟大家说一说，这本书的影响力吗？（2）欣赏二，了解作家及作品的影响：老舍，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家，《骆驼祥子》是其代表作。
俗语云：“点铁成金”，有所谓“化腐朽为神奇”，唯有《骆驼祥子》才当得起。
——司马长风据不完全统计，《骆驼祥子》有31个版本，光人民文学出版社，就再版了14次，还曾被翻译成十几种外文。
设计意图：片尾曲的播放，学生一下子就能从画面和歌词中，找到关键信息点，比如老北京、车夫、贫穷等，自然而然地引入名著《骆驼祥子》。
欣赏二，更是让学生直观地了解，老舍先生及其《骆驼祥子》影响力之大，激发了学生的阅读兴趣。
（二）批注了解祥子（买车）祥子的手哆嗦得更厉害了，揣着保单，拉起车，几乎要哭出来。
拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！越看越可爱，就是那些不尽合自己理想的地方也都可以原谅了，因为已经是自己的车了。
他忽然想起来，今年是二十二岁。
因为父母死得早，他忘了生日是在哪一天。
自从到城里来，他没过一次生日。
好吧，今天买上了新车，就算是生日吧，人的也是车的，好记，而且车既是自己的心血，简直没什么不可以把人与车算在一块的地方。
名著《骆驼祥子》教案（精选9篇）
名著《骆驼祥子》教案（精选9篇）名著《骆驼祥子》教案（精选9篇）《骆驼祥子》描述了20世纪20年代军阀混战时期人力车夫的悲惨命运，祥子是旧社会劳苦大众的代表人物。
下面是小编整理的名著《骆驼祥子》教案，希望对大家有帮助！名著《骆驼祥子》教案篇1一、导入新课：《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作，它标志著老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—。
《骆驼祥子》是老舍的长篇小说代表作。
二、简介作者及其作品（投影显示）三、回顾指导作品整体感知（找同学复述故事梗概，投影显示）四、问题研讨1、作者塑造了一个不善言谈的祥子的形象，用了什么方法？结合课文谈谈理解。
2、本文在叙述高妈和祥子的对话中，我们看出，几乎是高妈一个人在喋喋不休，祥子似乎是在陪衬，作者这样写的目的是什么？结合全文分析。
3、关于祥子悲剧的原因有这样一些观点：其一、祥子个人的性格造成了祥子的悲剧；其二、万恶的社会把祥子推向了悲剧的深渊。
你对这些观点有何意见？请谈谈自己的看法。
4、有人认为祥子最后的欺骗他人等恶劣行为是自甘堕落的表现；也有人认为这是祥子对这个社会的消极反抗，你赞同或是否定这些看法吗？请说说理由。
五、拓展延伸虽然旧中国的北平与改革开放的今天不可同日而语，但就个人在市场经济中的求生存发展这一问题上，还是有很多共性的。
假设在今天，有像祥子一样的人物，从农村来到城市，梦想着靠自己个人的努力寻求安稳的生活——1、我们会怎样对待他的奋斗？2、应当如何引导他们对社会生活产生更为深刻的认知？3、对于个人和集体的关系，我们能从《骆驼祥子》中得到什么启示？六、教师总结并引导学生写小论文1、阅读小说应注意的几点：（1）掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义；（2）学习、品味语言，揣摩写法；（3）阅读过程和方法的总结：读作品，作笔记（摘抄、批注、后记、摘要、心得体会……），提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果（指写成小论文）。
初中读名著课教案模板
教案标题：初中名著阅读教学——《骆驼祥子》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解作者老舍的生平和创作背景。
（2）掌握《骆驼祥子》的主要情节和人物形象。
（3）分析小说中的社会现实和人物命运。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解小说主题。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受劳动人民的艰辛生活，树立正确的价值观。
（2）认识社会现实，增强社会责任感。
（3）学会关爱他人，弘扬正能量。
二、教学内容1. 作品简介：《骆驼祥子》是老舍先生创作的一部现实主义小说，讲述了主人公祥子在北京城里挣扎求生的故事，通过祥子的命运折射出旧社会的黑暗和对人性的摧残。
2. 人物形象：祥子、虎妞、刘四、小福子等。
3. 情节梳理：祥子买车、失车、再买车、再失车的故事。
4. 主题探讨：作品反映的社会现实、人性光辉与悲剧命运。
三、教学重点、难点1. 重点：（1）掌握小说的人物形象和情节。
（2）理解小说主题和社会现实意义。
2. 难点：（1）分析人物性格的多面性和复杂性。
（2）探讨作品中的现实主义精神和悲剧色彩。
四、教学过程1. 导入新课：介绍老舍先生及其作品《骆驼祥子》。
2. 自主学习：学生自主阅读小说，了解故事情节，认识人物。
3. 合作探讨：分组讨论，分析人物形象，挖掘作品主题。
4. 课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题进行讲解，梳理小说情节，剖析人物性格。
5. 情感体验：学生分享阅读感悟，体会作品中的现实主义精神和悲剧色彩。
6. 拓展延伸：引导学生关注现实生活，思考如何面对困境。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调名著阅读的重要性。
五、课后作业1. 完成《骆驼祥子》的阅读，了解小说背景及相关评价。
2. 撰写读书笔记，分析自己喜欢的人物形象及原因。
3. 结合自己的生活经历，谈谈对小说主题的认识。
六、教学评价1. 学生对小说情节和人物形象的掌握程度。
《骆驼祥子》教学设计（精选7篇）
《骆驼祥子》教学设计《骆驼祥子》教学设计(精选7篇)作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编收集整理的《骆驼祥子》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《骆驼祥子》教学设计1教学目标：１、了解《骆驼祥子》中的人物、情节、主题；2、引导学生从文本到生活有所感受；3、培养学生初步的文学作品欣赏能力，养成课外阅读习惯。
教学重点：了解把握小说人物、情节、主题。
教学难点：学生能够从文本到生活感受主题。
教学方法：１、讲授法２、合作探究法教学用具：多媒体课件小品用具教学课时：一课时教学过程一、导入：有人说，如果你想赏一副旧社会风情画，你可以去看《骆驼祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《骆驼祥子》；如果你想听一折老北京方言戏，你还是可以去看《骆驼祥子》。
那么，《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢？在前段时间，怀着对老舍的敬意，怀着对祥子的好奇，我们一起阅读了《骆驼祥子》，今天就让我们一起走进《骆驼祥子》，与祥子来个亲密接触。
（出示课题：《骆驼祥子》名著导读）二、教学过程（一）课前小品：《骆驼祥子》一书中，让你印象最深刻的人物或情节是什么呢？（请几位同学上台简单介绍。
）（二）课堂主体：1、刚才几位同学给我们介绍了他们印象深刻的人物和情节，我发现大家对这篇小说的人物都很熟悉，那么老师这里准备了两篇人物描写段落，同学们来猜一猜，他们分别是谁呢？片段一：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。
头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。
他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。
是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。
这样立着，他觉得，他就很象一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。
他确乎有点象一棵树，坚壮，沉默，而又有生气。
骆驼祥子整书阅读教学设计过程省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
二、《骆驼祥子》名著阅读教学设计思索与实践
1、确保整本书阅读切实推动
通读： 梳理故事情节 感受人物形象 体会语言风格
写伴读手册
二、《骆驼祥子》名著阅读教学设计思索与实践
1、确保整本书阅读切实推动
通读： 梳理故事情节 感受人物形象 体会语言风格
写伴读手册
二、《骆驼祥子》名著阅读教学设计思索与实践
写小论文
二、《骆驼祥子》名著阅读教学设计思索与实践
2、学情调查
了解力有差别
二、《骆驼祥子》名著阅读教学设计思索与实践
2、学情调查
语焉不详 了解肤浅
二、《骆驼祥子》名著阅读教学设计思索与实践
3、教学方案设计
设置活动情境
修改1
有充分旳时间进一步挖掘文 本，对自己旳设计形成解释
修改2
修改3
评价
以评价为抓 手增进学生 进一步了解
构建整书 阅读措施
在学生充分 旳阅读体验 基础上对阅 读过程进行 措施反思
谢谢大家！ 欢迎批评指正！1、确保整本 Nhomakorabea阅读切实推动
通读： 梳理故事情节 感受人物形象 体会语言风格
制作居民档案卡
二、《骆驼祥子》名著阅读教学设计思索与实践
1、确保整本书阅读切实推动
比读： 熟悉故事情节 感受人物形象 体会艺术特色
小说与电影旳 比读
二、《骆驼祥子》名著阅读教学设计思索与实践
1、确保整本书阅读切实推动
形成阅读成果： 写读后感
山重水复 柳暗花明
一、有关小说整本书阅读旳思索与困惑
1、思索： 整本书阅读与单篇阅读
抓住小说情节突转处
解读人物内心世界 感受人物形象 构建整本书（长篇小说）阅读措施
了解 小说主题
骆驼祥子》名著阅读分享课设计
把脉一个奋斗者的堕落（中）——《骆驼祥子》名著阅读分享课设计本课系部编版七下语文名著阅读设计湖南省湘潭市益智中学欧阳艳第二课时聚焦心理，把脉祥子三起三落。
佛说:生老病死，爱别离，怨憎会，求不得。
似乎人生注定，从开始到结束，就是一个在苦海里浸泡，尘世中摔打的过程。
众生平等，众生皆苦，无人例外，也许只是程度不同。
老舍笔下的骆驼祥子就是一个饱尝人生七苦，于乱世中经历了人生“三起三落”的苦命人。
祥子老实、隐忍、骄傲，少言寡语，却有丰富的内心独白。
要我们聚焦祥子的心理，把脉祥子的三起三落，探究导致祥子这一个从乡村来城市奋斗青年的堕落根源。
01（一）梳理结构——祥子的三起三落一起一落1——2章二起二落3——12章三起三落13——24章02（二）一起一落——祥子的黄金时代1.请同学们用三言两语概括1——2章的主要内容。
学生概述：祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。
从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。
做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。
但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。
2.请迅速浏览第一、二章，圈点勾画出你最欣赏的对祥子在“一起一落”中的心理描写的语句，并细细咀嚼这些语句表现了祥子怎样的心路历程，写下批注然后进行具体分享。
（批注，即批语注释，是指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
批注应该做到既言之有物又简明扼要。
）3.学生分享交流：学生1：我要分享的语句是：“这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。
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把脉一个奋斗者的堕落（中）——《骆驼祥子》名著阅读分享课设计本课系部编版七下语文名著阅读设计湖南省湘潭市益智中学欧阳艳第二课时聚焦心理，把脉祥子三起三落。
佛说:生老病死，爱别离，怨憎会，求不得。
似乎人生注定，从开始到结束，就是一个在苦海里浸泡，尘世中摔打的过程。
众生平等，众生皆苦，无人例外，也许只是程度不同。
老舍笔下的骆驼祥子就是一个饱尝人生七苦，于乱世中经历了人生“三起三落”的苦命人。
祥子老实、隐忍、骄傲，少言寡语，却有丰富的内心独白。
要我们聚焦祥子的心理，把脉祥子的三起三落，探究导致祥子这一个从乡村来城市奋斗青年的堕落根源。
01（一）梳理结构——祥子的三起三落一起一落1——2章二起二落3——12章三起三落13——24章02（二）一起一落——祥子的黄金时代1.请同学们用三言两语概括1——2章的主要内容。
学生概述：祥子来自农村，是个破产的青年农民，勤劳、纯朴、善良，保留着农村哺育他、教养他的一切，却再也不愿意回农村去了。
从农村来到城市的祥子，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车。
做个独立的劳动者是祥子的志愿、希望、甚至是宗教，凭着勤劳和坚忍，他用三年的时间省吃俭用，终于实现了理想，成为自食其力的上等车夫。
但刚拉半年，车就在兵荒马乱中被逃兵掳走，祥子失去了洋车，只牵回三匹骆驼。
2.请迅速浏览第一、二章，圈点勾画出你最欣赏的对祥子在“一起一落”中的心理描写的语句，并细细咀嚼这些语句表现了祥子怎样的心路历程，写下批注然后进行具体分享。
（批注，即批语注释，是指阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
批注应该做到既言之有物又简明扼要。
）3.学生分享交流：学生1：我要分享的语句是：“这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力量与车的优美。
”这一段话我非常喜欢，它把祥子拉着自己买的新车的那种骄傲自尊，那种对生活的热情，对未来的希望写得酣畅淋漓。
“这么大的人”“那么美的车”“车箱是那么亮”“垫子是那么白”“喇叭是那么响”，这些普通得不能再普通的文字，却让我感受到此时的祥子年轻好强，自带光芒，他就是北平车夫中最靓的仔！此刻就是他的荣耀时光，高光时刻！老师点评：老师非常喜欢你的分享。
老舍先生不愧是语言大师，用最白俗的语言塑造最鲜活的人物，可以说祥子“整整三年，凑足一百块钱”买了一辆属于自己的新车，从此他带着所有的希望和热情开启了属于自己的黄金时代。
要我们满怀热情和希望把这一段文字齐读一遍。
学生2:我想分享的句子有：“他觉得用力拉车去挣口饭吃，是天下最有骨气的事；他愿意出去，没人可以拦住他。
”和“他不大关心战争怎样的毁坏田地，也不大注意春雨的有无。
他只关心他的车，他的车能产生烙饼与一切吃食，它是块万能的田地，很驯顺的随着他走，一块活地，宝地。
”这两句话分别描写了祥子对“拉车”和“车”的态度，从这里可以看出祥子是一位自尊自强、自食其力的劳动者，也是一位痴迷成狂、货真价实的“车迷”。
老师点评：阅读非常细致，分享言简意赅。
从这两处心理描写我们感受到了最初祥子对拉车自食其力的骄傲以及对车的痴迷。
学生3：我要分享的语段描写的事件是：一天祥子怀着侥幸心理贪图高车费往清华拉客人，他拉车出了西直门还未到便道就连车带人被十来个兵捉去。
文中这样写到祥子的心理：“他越想着过去便越恨那些兵们。
他的衣服鞋帽，洋车，甚至于系腰的布带，都被他们抢了去；只留给他青一块紫一块的一身伤，和满脚的疱！不过，衣服，算不了什么；身上的伤，不久就会好的。
他的车，几年的血汗挣出来的那辆车，没了！自从一拉到营盘里就不见了！以前的一切辛苦困难都可一眨眼忘掉，可是他忘不了这辆车！吃苦，他不怕；可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事；至少还得几年的工夫！过去的成功全算白饶，他得重打鼓另开张打头儿来！祥子落了泪！他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。
凭什么把人欺侮到这个地步呢？凭什么？‘凭什么？’他喊了出来。
这一喊——虽然痛快了些——马上使他想起危险来。
别的先不去管吧，逃命要紧！”祥子真是乐极生悲，新车刚拉半年，就被大兵抢走，他内心愤愤不平，对失去的车痛心不已。
痛失爱车，现实生活给那个梦想爆棚、激情四射的祥子泼了一桶冷水。
老师点评：你分析得真深刻。
请你把这段文字再跟大家朗读一遍，读出祥子的愤愤不平与痛心不已。
学生3朗读教师小结：祥子用“三年”时光攒足一百元，买了一辆属于自己的新车，从此祥子开启了他的黄金时代。
他是那么的骄傲自尊，年轻好强，充满活力，他如树般坚壮沉默，对生活如火般热情。
哪怕在那个兵荒马乱的年代，每天他都心怀梦想奔跑在北平大街小巷、城里城外。
他的车被大兵夺去，命运的魔爪开始伸向这可敬可爱的奋斗青年。
03（三）二起二落——祥子的重振旗鼓命运给祥子开了一个大大的玩笑：祥子连人带车被大兵捉去，他趁乱从军营里逃了出了，祥子失去了洋车，却牵回三匹骆驼。
祥子没有灰心，决定重振旗鼓，从头再来，他更加克己地拉车攒钱，期待着黄金时代的的重归，但是祥子辛苦攒的钱却被孙侦探骗去，第二次希望破灭。
1. 在这“二起二落”中祥子经历了很多事情，请同学们按时间顺序对它们进行排序。
（2）昏睡三天说梦话，获“骆驼祥子”外号。
（1）卖骆驼，得三十五元。
（5）曹家拉包月，祥子大意摔人碰车。
（7）虎妞假装怀孕，要求祥子娶她。
（3）不满杨宅，主动辞职。
（4）虎妞诱骗，祥子上钩。
（8）老马饿晕在茶馆，祥子买包子给老马和小马。
（6）高妈劝祥子放高利贷，祥子不敢。
（9）孙侦探威逼利诱，诈走祥子闷葫芦罐里的所有积蓄。
2.请同学们在以上九个情节中任选一个，运用跳读法找到相应章节，精读相关内容，圈点勾画出描写祥子心理的语句进行批注，分享你的阅读感受。
学生1：我分享的是第三章写祥子卖骆驼得三十五元时的两处心理描写：“想到骆驼与洋车的关系，他的精神壮了起来，身上好似一向没有什么不舒服的地方。
假若他想到拿这三匹骆驼能买到一百亩地，或是可以换几颗珍珠，他也不会这样高兴。
”“他承认自己是世上最有运气的人，上天送给他三条足以换一辆洋车的活宝贝；这不是天天能遇到的事。
”祥子被大兵掳去，丢了自己的新车，祥子备受打击，沮丧愤懑，但是逃出军营时牵回的三匹骆驼却再次点燃了他买车的希望之火，所以想到骆驼与洋车的关系，他的精神壮了起来，认为自己是最有运气的人。
上帝关了祥子一扇门，但给他打开了一扇窗。
学生2：我分享的是第四章写祥子在小店昏睡三天，梦里都念着“骆驼”，获得“骆驼祥子”外号后，刚能挣扎着立起来要了碗馄饨，感觉自己又有了命想恢复自己的干净利落，但又舍不得花钱的纠结心理：“肚中有了点食，他顾得看看自己了。
身上瘦了许多，那条破裤已经脏得不能再脏。
他懒得动，可是要马上恢复他的干净利落，他不肯就这么神头鬼脸的进城去。
不过，要干净利落就得花钱，剃剃头，换换衣服，买鞋袜，都要钱。
手中的三十五元钱应当一个不动，连一个不动还离买车的数儿很远呢！可是，他可怜了自己。
虽然被兵们拉去不多的日子，到现在一想，一切都像个噩梦。
这个噩梦使他老了许多，好像他忽然的一气增多了好几岁。
看着自己的大手大脚，明明是自己的，可是又像忽然由什么地方找到的。
他非常的难过。
他不敢想过去的那些委屈与危险，虽然不去想，可依然的存在，就好像连阴天的时候，不去看天也知道天是黑的。
他觉得自己的身体是特别的可爱，不应当再太自苦了。
他立起来，明知道身上还很软，可是刻不容缓的想去打扮打扮，仿佛只要剃剃头，换件衣服，他就能立刻强壮起来似的。
打扮好了，一共才花了两块二毛钱。
”从这一段心理描写我看到了一个克己攒钱，自尊上进的祥子，这样的祥子是可爱的，是值得我们尊敬的。
当然这段文字也让我心底有点悲凉，为了买车祥子竟如此苛刻自己，连剃剃头换件衣服都要再三纠结。
学生3：我分享的是第五章写祥子去杨宅拉包月前在刘四爷的“人和车厂”赁车拉散座的两处心理描写：“祥子自己可并没轻描淡写的随便忘了这件事。
他恨不得马上就能再买上辆新车，越着急便越想着原来那辆。
一天到晚他任劳任怨的去干，可是干着干着，他便想起那回事。
一想起来，他心中就觉得发堵，不由的想到，要强又怎样呢，这个世界并不因为自己要强而公道一些，凭着什么把他的车白白抢去呢？即使马上再弄来一辆，焉知不再遇上那样的事呢？他觉得过去的事像个噩梦，使他几乎不敢再希望将来。
”“可是，他还是不敢去动它们。
他必须能多剩一个就去多剩一个，非这样不能早早买上自己的车。
即使今天买上，明天就丢了，他也得去买。
这是他的志愿，希望，甚至是宗教。
不拉着自己的车，他简直像是白活。
他想不到作官，发财，置买产业；他的能力只能拉车，他的最可靠的希望是买车；非买上车不能对得起自己。
他一天到晚思索这回事，计算他的钱；设若一旦忘了这件事，他便忘了自己，而觉得自己只是个会跑路的畜生，没有一点起色与人味。
无论是多么好的车，只要是赁来的，他拉着总不起劲，好像背着块石头那么不自然。
”此时的祥子想到大兵抢走自己新车的往事，内心发堵，对于梦想开始动摇，但是买车“是他的志愿，希望，甚至是宗教。
不拉着自己的车，他简直像是白活。
”凭着对车的热望和痴迷，他又満血复活，为了攒钱买车，对花钱他是一把死拿，对挣钱是不放松一步。
在命运的挑战面前，祥子依旧坚守自己的初心和梦想：买自己的车，做一个自食其力的劳动者。
但此时的祥子变得有些急功近利：“从前，他不肯抢别人的买卖，特别是对于那些老弱残兵；以他的身体，以他的车，去和他们争座儿，还能有他们的份儿？现在，他不大管这个了，他只看见钱，多一个是一个，不管买卖的苦甜，不管是和谁抢生意；他只管拉上买卖，不管别的，像一只饿疯的野兽。
拉上就跑，他心中舒服一些，觉得只有老不站住脚，才能有买上车的希望。
一来二去的骆驼祥子的名誉远不及单是祥子的时候了。
”生活在慢慢腐蚀他的心灵，那个善良纯粹朴实的祥子在城市的洪流中一点点被蚕食，这就是他悲剧的开始吧。
学生4：我分享的是第九章写虎妞来到曹宅找到祥子，虎妞假装怀孕，要求祥子娶她。
祥子“把虎妞的话从头至尾想了一遍，他觉得像掉在个陷阱里，手脚而且全被夹子夹住，决没法儿跑。
他不能一个个的去批评她的主意，所以就找不出她的缝子来，他只感到她撒的是绝户网，连个寸大的小鱼也逃不出去！既不能一一的细想，他便把这一切作成个整个的，像千斤闸那样的压迫，全压到他的头上来。
在这个无可抵御的压迫下，他觉出一个车夫的终身的气运是包括在两个字里——倒霉！”往日祥子觉得自己是“头顶着天，脚踩着地，无牵无挂的一条好汉。
”但此刻他却感到委屈难过，压抑无奈，他感到从来没有过的恐惧，开始觉得独自一人是顶不住天的！命运之锤差点击垮往日那个年轻好强的梦想斗士。