教师子女教育的优势与劣势
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性 。但在 亲子 关 系条 件 下 ，子 女 需 要 关 爱 ，期 望 尊 重 、 平等。如果教师父母还是高高在上 ，死守传统的师道尊 严 ，乐 于 指手 画 脚 ，道 德 说 教 ，会 使子 女 感 到 压抑 ，从
而 疏远 父 母 。
麓麓霞麓 鞣
潞，
１ 拥 有 书香 家庭 教 育环 境 ．
的体 验机 会 。 ４ 学 业规 划 的前 瞻准 备 ．
科 学 发展 、和 谐 发 展 的 当今 社 会是 不 提 倡 的 。被 认 为 是 种 过 于 功 利 的 自私 自利 的 表 现 ，使 孩子 产 生 被 忽 视 感 ，降 低 了成 长 的 预期 和 动 力 。
一
４ 教 师 父 母 职 业 倦 怠 给 子 女 的 无 助 感 ．
教育的基石 。亲子沟通顺畅 ，教育影 响才会 得心应手 ，
顺利 实施 。 ３ 学 业辅 导 上 的优 秀 、优 先 ．
子女。这就容易让子女产生错觉 ：以为自己没有父母的
学 生 重 要 。这 是 一 种 错 位 的 敬 业 观 ，在提 倡 以 人 为 本 、
在 子 女 的 学 业 辅 导 上 ，特 别 是 低 年段 的 学 业 辅 导 ， 做 教 师 的 父母 轻 车 熟路 ，做 得比 较 专业 ，能 做 到既 提 高 子 女 的学 业 水 平 ，又 能 点拨 子 女 学 习的方 法 和 习惯 。例 如 ： 当孩 子 有 问题 时 ，运用 启 发 诱 导 的方 式 帮助 孩 子 解 决问 题 ，而 不 是直 接 告 诉他 答案 ，减 少 了 自我 学 习提 高
２ 亲 子 沟通 比较 顺畅 ．
１ ＇ ．
－
２ 把 子 女 与优 秀生相 比 ，给子 女 带 来 自卑 感 ．
教师 面 对 的是 几 十 甚至 上 百 名 学生 ，有 优 秀 的 、普 通 的 ，还 有一 般 的 。但 是 做 教师 的 父母 如 果 总 是 以优 秀 生 为荣 ，让 优 秀生 和 自 己的 子女 不 当的 去比 较 ，就 会 纳 闷 ：我 教 的学 生 这 么 优 秀 ，我 的孩 子却 让 我 失 望 。这 种 错 误 的对 比 ，让 教 师和 孩 子 都 会产 生 自卑感 。孩子 再 努 力 恐怕 也 难 以和 教 师 父母 百 里 挑一 的优 秀生 相 抗 衡 。 ３ 教 师 父母 过 于 “ 业 ” ． 敬 ，带给 子女 被 忽视 感 教 师 职 业 是 教 书 育 人 的 崇 高 事业 ，他 们 为 人师 表 ， 道 德 高 尚 。 一 些 教 师 ，特 别 是 优 秀 教 师 一 心 扑 在 工 作 上 、学 生 上 ，常 常 是 照顾 了 众 多的 学 生 ，冷 落 了 自 己的
教 师 职 业 的 工作 对 象 是各 不 相 同 的 人 ，不 是 产 品 ， 教 师 的心 理 压 力比 较 大 。在 教授 了 一 两轮 课 程 后 ，一 些 教 师容 易 产 生职 业 倦 怠 ，不 思进 取 、随 波 逐 流 ，甚至 课
在 教 育 行 业 里 ，对 子 女 学 业 规 划 上 获得 的 信 息 多 ， 会及 早 发 现 子 女 学 业 的 特 点 、特 长 、方 向 ，早 做 准 备 、 铺垫 、矫 正 ，当孩 子 偏 科时 ，及 时给 予 帮 助 矫 正 ；在 了
解 高 校专 业 Βιβλιοθήκη Baidu展 背 景 下 ，在 子 女高 考 时 填报 最 为 合适 的
学 校 、专 业 、学 业 目标 。
爨嚣鬻
舞 懒劣势
１ 给 子 女 带 来 师道 尊严 下的 压抑 感 ．
如果教师把职业病带到家里来 ，会带给孩子很大的 压抑感。一些教师混淆了师生关 系和亲子关 系。师生关 系条件下 ，学生比较尊重教师 、热爱教师 ，表现 为向师
教 师 子 女 教 育 的 优 势 与 劣 势
王 振 洲
（ 北 省 沙 河 市教 师 进 修 学 校 ， 北 沙 河 河 河 ０４ ０ ） ５ １０
俗 话 说 “ 水楼 台 先 得 月 ” 近 ，父 母 是 教 师 的子 女 在 教 育 方 面 应 该 获 得 优 厚 一 些 的 关 照 吧 。然 而 ，也 不 尽 然 。现 实 中很 多教 师 子 女 教 育 出现 了 “ 下 黑 ”现 象 。 灯 教 师子 女 教 育的 状 况 反不 如 普 通家 庭 的 孩子 ，甚 至误 入 歧 途 的 也 大 有人 在 。分 析 教 师 子 女 教 育 的 优 势 与 劣 势 ， 或 许 多教 师家 庭 的 子女 教 育 能 有所 裨 益 。
教 师 家庭 属 于 知 识分 子 家 庭 ，即 使 只 有 一 方 是教 师 的 家 庭 也 会 营 造 一 个 优 于 一 般 家 庭 的 书 香 家 庭 教 育 环 境 ，这对 孩 子 的影 响 是 潜移 默 化 的 。孩 子 从 小 就 会对 书 籍 、知识 有一 种 亲近 感 。人 是一 切 社 会关 系的 总 和 ，也 会 受到 一切 环 境 的 影 响 、熏 陶 、感 染 。在 社会 生 活交 往 中 ，教师 家 庭 的 人文 素 养 、知 识 水 平 的优 化都 会积 极 的 促 进 子 女学 业 、为人 等方 面 的成 长 先 人 一步 。
也不备 、贪图安逸享乐 。这会使子女看不起 教师职 业 ， 认为还不如打工挣钱痛快 ，学习又有什么劲头呢。
作者简 介 ：王振 洲 （９ ７ ） １６ 一 ，男 ，河 北肃 宁人 ，河北省 沙河 市教 师进 修 学校 高级 讲 师。研 究方向 ：家庭教 育 学。
身 为 教师 的父 母 ，掌 握 有 教 育学 、心 理学 的 基本 常 识 ，了 解 孩子 身 心 发展 的 规 律 。在 孩子 的几 个 关键 阶 段 （ 叛逆 青 春 期 ） 一 般 不 会 硬 碰 硬 地 加 剧 两 代 之 间 的 沟 如 壑 ，常常 使 亲 子 关 系保 持 顺畅 沟 通 的 状 态 ，这正 是 家 庭
而 疏远 父 母 。
麓麓霞麓 鞣
潞，
１ 拥 有 书香 家庭 教 育环 境 ．
的体 验机 会 。 ４ 学 业规 划 的前 瞻准 备 ．
科 学 发展 、和 谐 发 展 的 当今 社 会是 不 提 倡 的 。被 认 为 是 种 过 于 功 利 的 自私 自利 的 表 现 ，使 孩子 产 生 被 忽 视 感 ，降 低 了成 长 的 预期 和 动 力 。
一
４ 教 师 父 母 职 业 倦 怠 给 子 女 的 无 助 感 ．
教育的基石 。亲子沟通顺畅 ，教育影 响才会 得心应手 ，
顺利 实施 。 ３ 学 业辅 导 上 的优 秀 、优 先 ．
子女。这就容易让子女产生错觉 ：以为自己没有父母的
学 生 重 要 。这 是 一 种 错 位 的 敬 业 观 ，在提 倡 以 人 为 本 、
在 子 女 的 学 业 辅 导 上 ，特 别 是 低 年段 的 学 业 辅 导 ， 做 教 师 的 父母 轻 车 熟路 ，做 得比 较 专业 ，能 做 到既 提 高 子 女 的学 业 水 平 ，又 能 点拨 子 女 学 习的方 法 和 习惯 。例 如 ： 当孩 子 有 问题 时 ，运用 启 发 诱 导 的方 式 帮助 孩 子 解 决问 题 ，而 不 是直 接 告 诉他 答案 ，减 少 了 自我 学 习提 高
２ 亲 子 沟通 比较 顺畅 ．
１ ＇ ．
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２ 把 子 女 与优 秀生相 比 ，给子 女 带 来 自卑 感 ．
教师 面 对 的是 几 十 甚至 上 百 名 学生 ，有 优 秀 的 、普 通 的 ，还 有一 般 的 。但 是 做 教师 的 父母 如 果 总 是 以优 秀 生 为荣 ，让 优 秀生 和 自 己的 子女 不 当的 去比 较 ，就 会 纳 闷 ：我 教 的学 生 这 么 优 秀 ，我 的孩 子却 让 我 失 望 。这 种 错 误 的对 比 ，让 教 师和 孩 子 都 会产 生 自卑感 。孩子 再 努 力 恐怕 也 难 以和 教 师 父母 百 里 挑一 的优 秀生 相 抗 衡 。 ３ 教 师 父母 过 于 “ 业 ” ． 敬 ，带给 子女 被 忽视 感 教 师 职 业 是 教 书 育 人 的 崇 高 事业 ，他 们 为 人师 表 ， 道 德 高 尚 。 一 些 教 师 ，特 别 是 优 秀 教 师 一 心 扑 在 工 作 上 、学 生 上 ，常 常 是 照顾 了 众 多的 学 生 ，冷 落 了 自 己的
教 师 职 业 的 工作 对 象 是各 不 相 同 的 人 ，不 是 产 品 ， 教 师 的心 理 压 力比 较 大 。在 教授 了 一 两轮 课 程 后 ，一 些 教 师容 易 产 生职 业 倦 怠 ，不 思进 取 、随 波 逐 流 ，甚至 课
在 教 育 行 业 里 ，对 子 女 学 业 规 划 上 获得 的 信 息 多 ， 会及 早 发 现 子 女 学 业 的 特 点 、特 长 、方 向 ，早 做 准 备 、 铺垫 、矫 正 ，当孩 子 偏 科时 ，及 时给 予 帮 助 矫 正 ；在 了
解 高 校专 业 Βιβλιοθήκη Baidu展 背 景 下 ，在 子 女高 考 时 填报 最 为 合适 的
学 校 、专 业 、学 业 目标 。
爨嚣鬻
舞 懒劣势
１ 给 子 女 带 来 师道 尊严 下的 压抑 感 ．
如果教师把职业病带到家里来 ，会带给孩子很大的 压抑感。一些教师混淆了师生关 系和亲子关 系。师生关 系条件下 ，学生比较尊重教师 、热爱教师 ，表现 为向师
教 师 子 女 教 育 的 优 势 与 劣 势
王 振 洲
（ 北 省 沙 河 市教 师 进 修 学 校 ， 北 沙 河 河 河 ０４ ０ ） ５ １０
俗 话 说 “ 水楼 台 先 得 月 ” 近 ，父 母 是 教 师 的子 女 在 教 育 方 面 应 该 获 得 优 厚 一 些 的 关 照 吧 。然 而 ，也 不 尽 然 。现 实 中很 多教 师 子 女 教 育 出现 了 “ 下 黑 ”现 象 。 灯 教 师子 女 教 育的 状 况 反不 如 普 通家 庭 的 孩子 ，甚 至误 入 歧 途 的 也 大 有人 在 。分 析 教 师 子 女 教 育 的 优 势 与 劣 势 ， 或 许 多教 师家 庭 的 子女 教 育 能 有所 裨 益 。
教 师 家庭 属 于 知 识分 子 家 庭 ，即 使 只 有 一 方 是教 师 的 家 庭 也 会 营 造 一 个 优 于 一 般 家 庭 的 书 香 家 庭 教 育 环 境 ，这对 孩 子 的影 响 是 潜移 默 化 的 。孩 子 从 小 就 会对 书 籍 、知识 有一 种 亲近 感 。人 是一 切 社 会关 系的 总 和 ，也 会 受到 一切 环 境 的 影 响 、熏 陶 、感 染 。在 社会 生 活交 往 中 ，教师 家 庭 的 人文 素 养 、知 识 水 平 的优 化都 会积 极 的 促 进 子 女学 业 、为人 等方 面 的成 长 先 人 一步 。
也不备 、贪图安逸享乐 。这会使子女看不起 教师职 业 ， 认为还不如打工挣钱痛快 ，学习又有什么劲头呢。
作者简 介 ：王振 洲 （９ ７ ） １６ 一 ，男 ，河 北肃 宁人 ，河北省 沙河 市教 师进 修 学校 高级 讲 师。研 究方向 ：家庭教 育 学。
身 为 教师 的父 母 ，掌 握 有 教 育学 、心 理学 的 基本 常 识 ，了 解 孩子 身 心 发展 的 规 律 。在 孩子 的几 个 关键 阶 段 （ 叛逆 青 春 期 ） 一 般 不 会 硬 碰 硬 地 加 剧 两 代 之 间 的 沟 如 壑 ，常常 使 亲 子 关 系保 持 顺畅 沟 通 的 状 态 ，这正 是 家 庭