论小学语文教育教学活动中后进生的转化 论文
论文浅谈小学后进生的转化
论文浅谈小学后进生的转化论文浅谈小学后进生的转化【内容提要】：“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
作为一个人的培根教育阶段，小学教育显得那么重要，面对课改新形势：全面实施素质教育，让每一个人都得到全面健康发展。
作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心在小学阶段能够得到健康发展。
在实践中我是采取下列措施进行后进生的转化工作的：1、用爱心开启后进生的心门；2、认真观察，善于捕捉后进生身上的闪光点，及时鼓励表扬；3、给后进生一个尊重的位置；4、重视对后进生的辅导；5、建立别样的家校联系，形成教育合力。
【关键词】后进生原因转化措施【正文】“十根手指有长短，荷花出水有高低”，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。
尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。
所谓后进生，一般是指那些学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律行为习惯差的学生。
过去人们把他们叫做差生，现在称为后进生，即“后来进步”之意。
今天的“后进生”，不一定永远后进，也许会成为明日的“栋梁之才”。
如果我们老师对后进生关注不够，对孩子而言，错失的不只是某一学年的教育，甚至会影响到他的一生。
如果在一个班级中对“后进生”群体视而不见，将会影响到整个集体的发展。
小学阶段是一个人的培根教育阶段，如果在这个阶段，把后进生转化工作做好了，还愁他将来结不到硕果吗？因此，要做好后进生的转化工作，必须从小学做起，从一点一滴做起。
一、后进生产生的原因分析要转化后进生就得“对症下药”，所以我首先分析一下后进生产生的原因。
后进生的产生有来自各方面的因素，大致可分为以下三种：1、个体因素：除去智力因素外，有的是自低段开始就基础薄弱，而没有及时补救，久而久之，造成知识断层，积累的问题越多，造成很大的学习困难，而逐渐失去学习信心；有的是因为过于贪玩，认识不到学习的重要性，学习态度不端正，老师经常批评，逐渐产生厌学情绪；还有一部分学生对学习勤奋刻苦，别人花10分钟学习，他却要花费30分钟，甚至1个小时，并不是他的智力有缺陷，而是没有掌握正确的学习方法，又不能及时采取补救措施（请教老师或寻求同伴帮助）。
转化小学后进生论文
转化小学后进生论文摘要戴尔·卡耐基说过：“当我们想改变别人的时候，为什么不用赞美代替责备呢？纵然他人只有一点进步，我们也应该赞美他，只有这样才能激励别人，不断的改进自己。
”关键词后进生；罗森塔尔效应；期望一、后进生及其问题表现1.何为后进生“后进生”有进步晚之意，肯定了这部分学生进步，有希望的一面。
只是与“先进”同学相比暂时落实而已。
而“后进生”在教育大辞典中定义为：思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。
笔者认为，小学“后进生”即小学阶段中，智力正常，因各种不良因素影响，而使学习动机，态度等有一定偏颇，导致学习效果不理想，落后于一般学生。
学校要提高办学质量和班级成绩，这个群体不能忽视。
2.后进生成因分析（1）外部原因。
外部因素主要包括：家庭，学校，社会这三个方面。
家庭主要包括父母自身的文化水平，教育方式，家庭经济条件，家庭成员，结构，人际关系等；学校总体环境，教师的素质，比如，教师的教学观念，教学方法等；社会的市场经济滋生出的拜金享乐主义，计算机网络，电视暴力观念植入动画片，像《喜洋洋与灰太狼》对儿童的负面影响等。
（2）自身原因。
外部原因只是条件，一个影响因素，自身原因是主要的，所以有必要分析后进生的自身原因。
儿童进入小学后，由原来自由游戏变成正规学习。
注意力不集中，缺乏想象力，思维迟缓，抓不住事物的本质，爱玩的天性，没有学习兴趣，懒散，自我归因，自尊心强，挫折承受力低，对挫折过分敏感，不良的学习习惯等是小学“后进生”不良行为的的主要原因，如果小学生没有很好的从幼儿园过渡，也很容易导致学业失败，久而久之成为一名“后进生”。
二、“罗森塔尔效应”“罗森塔尔效应”是美国著名心理学家罗森塔尔提出。
他在一所小学声称要做一个“未来发展趋势测验”，将一份的随机挑选的名单交给了校长和相关教师，非常认真地说这些学生经过科学测定全是“智商型人才”。
让人非常意外的是，一个学期以后，名单上的学生，成绩各方面都有较大的进步，并且很优秀。
后进生转化论文
后进生转化论文•相关推荐后进生转化论文（通用7篇）在学习和工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，借助论文可以达到探讨问题进行学术研究的目的。
你写论文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的后进生转化论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
后进生转化论文篇1摘要：后进生在每个班集体里都或多或少存在着。
作为班主任有责任对本班学生进行管理，对后进生付出的应更多。
在后进生转化方面，我认为：一、要端正心态，积极乐观地对待他们。
二、要用母亲般的爱来温暖他们。
三、要不计较他们的任性与缺点，友善地对待他们。
四、要有一颗明亮的眼睛去发现他们的闪光点。
五、要耐心等待他们的进步，给予他们足够的信心。
后进生的转化是长期的、艰巨的，选择适合教育的方法才有可能取得成功。
关键词：班主任后进生转化方法任何一个班集体都或多或少存在着后进生。
作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为后进生学习、表现不好而放弃对他们的培养与转化。
苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。
”教育的这种反差效应告诉我们：对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，班主任必须正确认识他们，研究他们，把心态摆正。
虽然转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作，但我们一定要教育和转化后进生，消除他们的心理障碍，必须用真挚的情感，从尊重其自尊心入手，以唤起他们对所犯错误的自责和悔恨，使他们从痛苦责备中解脱出来，激发其追求上进的动力，增强他们的自信心。
使他们把好的品德、好的行为、好的学习成绩保持下去，不断向更好的方向转化。
一、要端正心态，积极乐观的对待后进生对待后进生，首先要抱正确的态度，要正确地看待和估量他们。
他们的“后进”并非一成不变，在他们身上也会有潜在的闪光点。
这就要求班主任要具备敏锐的洞察能力，善于寻找和挖掘其上进的火花。
一旦发现，就要充分肯定，大力扶植。
要尽一切可能树立他们的自尊心和自信心，帮助他们克服自卑感，调整心理状态，使他们的优点和积极因素得到发扬光大。
后进生转化的教育论文
后进生转化的教育论文后进生转化的教育论文又是一周，我打开了学生的周记本，有一行字首先映入了眼帘：“老师，你知道我班上星期二为啥扣2分吗?这是因为我班的自行车没人排，所以扣了2分。
老师，排自行车的任务可以交给我吗?我保证会完成任务的，请相信我。
”看了一下扉页，竟是我班的梁建华同学。
平时此同学老是迟到、旷课，是一个让老师学生都头疼的所谓的后进生。
今天他会写出这样的周记，真的着实让我激动了好一阵子。
激动之余，静下心来仔细分析了一下班级：刚进校时，我班的四项竞赛通常只能在中等偏上一点，而寝室的分值却是最低的，学校里的各项参评更是惨不忍睹。
这一切我是看在眼里，急在心里。
怎么办?照这样下去，那怎么得了，如果一进校门就让学生对这个班级失去信心，那接下去咋办呢?分析一下现有同学的思想状况：主要不是他们看不见现状，主要是他们懒的去理睬，他们的思想有点麻木。
“事不关已，高高挂起”、“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”等是他们的口头弹。
针对这种思想本人以为：转化后进生的关键在于唤醒。
马克思曾说过：“教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。
”教育面对的是沉甸甸的生命和灵魂，它需要教育者掌握一种神奇的力量，唤醒他们，唤醒他们所接触的人。
所以教育者只有施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法——信任和宽容，惊叹和鼓励，期待和发现，启发和引导，教育才会变得灵巧而有效，从而产生“神奇的力量”，深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵，让年青的心灵欢快地飞跃起来，跳动起来。
在具体的班主任工作中，我主要唤醒学生以下三个方面：一、唤醒学生自尊、自信的天性人类心理结构的重要组成部分，是人类自我意识的关键所在，是个体人格的核心因素，是人生杠杆不可缺少的支点。
中小学生是未成年人，知之不多经验甚少，生理、心理发育具有阶段性、不成熟等特点，但他们具有自尊自信的天性。
当他们犯下了各种“儿童式”的错误行为，遭到了家长、老师的批评时，或遇到挫折失败而一蹶不振时，当他们对前途信心不足时，就需要教育者用教育艺术唤醒他们的自尊、自信。
后进生的转化问题的论文
后进生的转化问题的论文【关键词】后进生转化爱心同学后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。
要做好后进生的工作，就必需把握其心理特点，遵循心理进展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特别的心理特点，实行敏捷多样的教育措施，才能把后进生教育好。
一后进生的表现第一，基本学问点特殊是概念、定理模糊不清。
基本力量和综合力量差，分析问题与解决问题的力量低。
其次，缺乏剧烈的求知欲，学习力量较低、自学力量差，不能找出问题的重点和难点，不能解决教材中提出的问题，说不清晰把握了哪些，同时也提不出问题、运用学过的学问解题，阅读程度慢且易受外界干扰，做题被动，无自觉性。
第三，课堂缺少解题的主动性：课堂上对老师提出的问题、布置的练习漠不关怀，若无其事。
解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。
他们缺乏主动思索的动力，不愿动脑筋，总是漫不经心，避而不答。
第四，老师布置的练习、作业，马虎应付，遇难不究，抄袭了事，不能说明解题的根据，不能说出这些作业是哪些学问点的运用，不想寻根问底。
第五，不重视考试，缺乏竞争意识。
抱着我反正不会做，可有可无的看法参与考试。
不愿仔细复习、马虎应付，考场上临时发挥。
第六，上课不仔细听讲，爱讲话，爱搞小动作，有时会迟到、早退，不遵守纪律，还会不听从教育，顶撞老师。
二后进生产生的缘由1．家庭缘由〔1〕教育方法不当。
要么是溺爱，什么都顺着孩子，让孩子成为“小皇帝”“小公主”；要么是粗暴，让孩子在骂声和棍棒中成长；要么是放任，孩子养成坏习惯并且自由散漫。
〔2〕家长疏于管理。
如今好多孩子都是“留守儿童”，和爷爷奶奶住在一起，缺少管教；还有如今好多家长离异，家庭不和谐，给孩子心灵造成特别大的损害，给孩子心中投下生活的阴影。
2．学校缘由〔1〕教学的失误。
教学没有“因材施教”，在教学中实行“一刀切”。
这样好多同学就跟不上，就会对学习渐渐失去信念，失去爱好，形成自卑感，然后就会形成恶性循环，成为“后进生”。
刍议小学语文教学中后进生的转化
刍议小学语文教学中后进生的转化【摘要】小学语文教学中后进生是一个备受关注的问题，他们在学习中常常遇到困难。
本文从引言、正文和结论三个部分来探讨如何帮助后进生实现转化。
在我们将介绍小学语文教学中后进生的现状和存在的原因。
在我们将探讨提升后进生学习兴趣的方法、针对后进生的个性化辅导、培养后进生的学习方法和习惯、加强与家长的沟通以及重视后进生的心理健康等方面。
最后在我们将总结小学语文教学中后进生的转化策略、后进生转化的重要性和未来的发展方向。
通过本文的探讨，我们希望能够为教师和家长提供一些实用的方法和建议，帮助后进生顺利完成学习转化。
【关键词】小学语文教学、后进生、转化、学习兴趣、个性化辅导、学习方法、习惯、家长沟通、心理健康、转化策略、重要性、发展方向。
1. 引言1.1 小学语文教学中后进生的现状小学语文教学中后进生是一个需要引起教育工作者和家长们高度重视的问题。
在实际的教学过程中，我们常常会遇到一些学生在语文学习中表现较为欠缺，成绩较差，学习兴趣不高，甚至有些学生出现了逆反心理，不愿意学习语文。
这些后进生在课堂上表现得越来越被动，不愿意争取发言机会，也缺乏对语文知识的兴趣和探索欲望。
他们往往在语文成绩上落后于其他同学，给教师和家长带来了一定程度的教育困扰和挑战。
后进生的存在不仅影响了他们自身的学习发展，也影响了整个班级的教学效果和氛围。
如何有效地帮助后进生提升语文学习能力，激发他们学习的兴趣，是我们需要认真思考和解决的问题。
只有通过针对后进生的个性化辅导和培养学习方法和习惯，加强与家长的沟通，重视后进生的心理健康等措施，才能实现后进生在语文学习中的转化和进步。
1.2 后进生存在的原因后进生存在的原因包括多方面因素，主要可分为内在因素和外在因素。
内在因素主要指学生自身的学习意愿、学习能力和学习态度等方面的问题。
有些后进生可能由于学习兴趣不高，缺乏学习动力，导致学习效果较差。
一些后进生可能存在学习方法不当，学习习惯不好，缺乏自律性等问题，也会导致他们的学习成绩不理想。
浅谈转化后进生的技巧的论文
浅谈转化后进生的技巧的论文浅谈转化后进生的技巧的论文【摘要】后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题，后进生的存在，给老师带来了极大的困扰和负担。
转化后进生是每个教师必须要做的工作。
根据后进生的不同类别，采取相应的措施。
【关键词】后进生形成原因；转化点滴经验后进学生又叫问题学生，一般称差生，通常是指那些思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，因而未能达到学校的基本要求，缺点、问题较多的学生。
虽然后进学生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
因此，要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，作为班级管理的主要成员——班主任，千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化。
后进生问题是一个长期困扰学校教育的问题。
那么教师如何才能做好后进生的转化工作呢？下面结合多年的班主任工作，谈谈我在转化后进生方面的点滴经验：1．深入了解，有的放矢，对症下药后进生形成的因素是多方面的，或与社会因素有关，或与家庭因素有关，或与学校因素有关。
社会上受到不良社会风气和“读书无用论”的影响，促使他们胸无大志，无心向学；家庭中因父母管教不严，无暇管教甚至根本不管，任他们随心所欲，使他们目标不明确，前进缺乏动力；班上缺乏互相帮助，团结奋进等良好风气或教师视而不见，见而不管，缺乏责任感与职业感，使之感受不到集体的温暖，他们情绪低下或偏激，纪律涣散，学习缺乏信心和动力，常觉得自己像离群之鸟，苍海孤舟。
因此，教师首先要深入了解每一个后进生的形成原因、然后对不同类型的后进生进行分类。
视其不同特点制定确实可行的转化方案，同时要深入家庭了解学生，多与其家长或监护人加强联系，综合各种信息，做到家庭、学校和社会三结合，对后进生进行全方位的教育和转化。
例如：我班有一位学生小张上课时一刻不停地做小动作，任凭你再三劝告，他始终无动于衷，可谓是个“犟”学生，我没有急于求成，而是通过家访和跟他谈心，了解他的家庭情况。
小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版
小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版第一篇：小学语文论文小学语文后进生转化策略浅议_通用版小学语文论文-小学语文后进生转化策略浅议通用版《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
”语文是“学会学习”的基础学科，也是工作和生活的基础。
现实中，我们不难看到有些小学生语文学习兴趣低，语文能力低，语文成绩落后，常困扰着教师和家长。
可见，转化小学语文后进生，全面提高其语文素养，为学生全面发展和终身发展奠定基础，有着重要的意义。
本班孩子经过一年半的学习时间，孩子的语文学习能力、习惯和成绩呈现出了明显的差距，后进生的“落后”影响到了班级整体的学习水平。
转化后进生势在必行，急不可待，它成了我教育教学工作中的重要一环。
“冰冻三尺，非一日之寒”，.转化后进生是一项长期又艰巨的任务，也是全面提高教育教学质量的前提。
转化后进生工作做得如何，直接关系到教育教学工作的成功与否。
1.后进生的成因分析笔者指的小学语文后进生，是在正常的情况下，相应的二年级年龄阶段的儿童无法达到课程标准所要求的认真听讲，独立识字，喜欢阅读，书写规范，主动积累等，而阅读理解能力差、畏惧做阅读题、习作题方面表现更突出。
在作业上，作业过程马虎，甚至不按时完成作业。
批改其作业，发现除了字迹潦草，还经常读不准字音，写错字，认读字没有很好地掌握，读不懂题目的意思，语文基础差。
在这短短的一年多的时间里，与好同学出现这样大的差距的原因还有：其一，学习目的不明确，没有老师和家长的监督、陪伴，孩子不会去学习。
做作业更是令老师、家长头疼。
其二，学习态度不端正，上课开小差，走神；作业偷懒不完成或敷衍了事，没有要学好知识的思想意识。
其三，学习习惯差，上课不能专心听课，老师的要求成了耳边风，我行我素；管不住自己，好动，语文学习困难。
后进生小学语文教学论文
后进生小学语文教学论文一、深入了解后进生落后的原因只有找到问题的原因才能更好地去解决问题，所以要深入了解后进生落后于其他学生的原因才能对症下药。
所以教师应当与后进生多进行沟通，而且不仅要和后进生较为要好的同学沟通，还要和后进生的家长进行沟通，从多方面去找出后进生学习成绩差的真正原因。
在摸清了后进生落后的原因以后，要根据后进生的实际情况，具体问题具体分析，根据每个后进生的不同情况有针对性地提供帮助。
二、为后进生树立信心，关爱后进生后进生因为学习成绩差，很容易产生自卑心理，觉得别人看不起他，教师和家长也都不喜欢他。
这样后进生即使有优点也很难被别人发现，失去自信心和上进心，所以产生自暴自弃的不良情绪。
这样的情况会加重后进生的心理负担，不利于后进生的提高进步。
其实，后进生比一般的学生更渴望得到教师和同学的理解，渴望得到教师的关注。
所以教师针对后进生这样的心理特点可以主动跟后进生进行交流沟通，要理解和尊重他们的想法，找到他们的优点，并且用热情的语言给予鼓励和赞扬，帮助他们找到自信。
还要给他们多一些关爱，并和他们建立良好的师生感情，使他们感觉到教师对他的关注和重视，为他们的进步树立信心。
三、积极引导班干部和学生对后进生团结友爱、互帮互学环境对后进生的影响也非常大，所以教师要积极营造良好的学习环境。
为了帮助后进生提高学习成绩，教师可以联合班干部和相对优秀的学生，成立互帮互学小组，把优秀的学生和后进生分在一组，这样优秀生不但可以帮助后进生学习，而且优秀生良好的学习习惯感染和影响后进生，让后进生学习优秀生的优点，提高自己各方面的素质。
四、与后进生家长经常联系，共同帮助后进生转化家长是孩子的第一个老师，家长的行为习惯也会直接影响着子女。
所以教师应该多与后进生家长沟通联系，不但可以分析后进生学习落后的原因，还可以时刻注意后进生的生活状态，并且让家长做好后进生的思想工作，让家长认识到自身问题对孩子的影响，要积极配合教师共同做好后进生的转化工作。
试论小学教育毕业论文论小学低年级语文教学中后进生的转化
试论小学教育毕业论文：论小学低年级语文教学中后进生的转化试论小学教育毕业论文：论小学低年级语文教学中后进生的转化_论文范文导读：小学教育毕业论文：论小学低年级语文教学中后进生的转化论小学低年级语文教学中后进生的转化摘要：低年级的学生由于年龄小、学龄短，他们往往难以掌握正确的学习方法，学习兴趣不高，学习起来比较吃力，很容易步入后进生的行列。
如何做好后进生的教育和转化工作一直是教师和家长十分关注的问题，而素质教育首要解决的问题就是在尊重学生个体差异的基础上实现每个儿童的健康成长。
本文就小学低年级语文后进生的概念及其成因进行深入探讨，并从低年级语文后进生的特征入手，提出低年级语文后进生的“教育转化”策略。
后进生工作任重道远，尤其是作为班级管理者应充分认识后进生的心理特征，从实际出发，因材施教，做好后进生的转化工作。
关键词：后进生转化策略1一、小学低年级语文后进生的概念及其成因（一）小学低年级语文后进生的概念后进生是指那些在知识、能力、习惯、方法等要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，智力得不到开发，不能达到教学大纲规定的基本要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。
在这一定义的基础上，本文将小学语文学习后进生定义为：他们是智力在标准以上，但在小学语文学习中，其知识、能力、习惯、方法等要素的融合方面存在着偏离常规的缺陷，或因后天和外界造成语文学习障碍，达不到教学大纲和教材所规定的基本要求的学业不良者，是需要经过额外、特殊的帮助或教育才能完成小学语文学习任务，达到大纲要求的学生。
我国小学阶段一般为 6 年制，其中1-2 年级为低年级，3-4 年级为中年级，5-6 年级为高年级，本文研究的语文后进生年龄段为低年级，即1-2 年级的语文后进生。
后进生是相对的存在者，我们眼中所谓的“后进生”其实并不差，他们或者只是暂时落后于人，或者就是我们缺少一双发现的眼睛。
后进生，顾名思义，即后来进步之意，也就是说在老师的帮助下，学生通过自身不懈努力也有可能由后进生变为优秀生。
小学语文教育教学活动中后进生的转化
小学语文教育教学活动中后进生的转化随着教育的不断发展和进步，教育的特点已越来越多地体现为体验式教育，注重学生的情感体验和全面发展。
语文教育作为中国传统的教育内容之一，一直以来都是学生们学习的重点。
在语文教学中，总会有一些学生由于各种原因而成为后进生，他们在语文学习中常常感到困惑和困难。
如何帮助这些后进生顺利转化成为优秀生是教师们一直在探讨的问题。
本文将从小学语文教育的角度出发，探讨如何在教学活动中促进后进生的转化。
一、了解后进生的原因一个学生成为后进生的原因是多方面的，比如家庭环境、性格特点、学习习惯等等。
家庭环境是影响学生学习的重要因素之一。
一些学生家庭条件较差，父母双亲可能没有很好的教育水平，对孩子的学习也没有很好的指导，这就可能影响学生的学习情况。
学生的性格特点也会影响学生学习语文的状况。
一些学生性格内向，不善于表达，喜欢自己一个人埋头苦学，这样也会影响语文学习的效果。
学生的学习习惯也是影响语文学习情况的一个重要问题。
有的学生学习不够自觉，无法保持良好的学习习惯，这样也会导致学习效果不佳。
要帮助后进生顺利转化，首先要了解他们成为后进生的原因，这样才能有针对性的采取措施。
二、开展多元化的教学活动语文教育要培养学生的语文能力，首先要激发他们学习的兴趣，增强他们对语文学习的积极性。
一方面，可以利用多样化的教学资源，如音像资料、多媒体资料等，带领学生到自然环境中去接触和体验语文，开展实践性教学活动，使学生学习的不再是枯燥的文字，而是充满了情感的语文。
可以开展一些小组合作学习活动，通过小组合作的形式让后进生和优秀生相互学习，相互帮助，共同提高。
这样可以让后进生在和优秀生的交流中得到启发，培养他们的学习兴趣和学习动力。
三、注重情感教育语文教育不仅仅是对学习内容的教育，更是对学生情感的教育。
学习语文不仅是为了学习知识，更重要的是培养学生对语文的情感，让他们真正喜欢上语文，从而愿意去学习。
在教学活动中，要注重对学生情感的引导。
转化后进生论文（精选5篇）
转化后进生论文转化后进生论文（精选5篇）在学习和工作的日常里，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的转化后进生论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
转化后进生论文篇1关键词：严中有爱，爱是教育的基础，表扬为主，批评为辅，抑中带扬，挖掘闪光点，捕捉最佳的教育时机，教育的效果。
现在的教育提倡素质教育，素质教育的基本要求是教育要面向全体学生，因此，后进生的转化也是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。
那么应该怎样转化后进生呢？下面谈谈我的几点体会：一、要严中有爱“教不严，师之惰”。
老师对学生要求严格自古就有名训，但是有些老师，在教育学生时，只是片面奉行“严师出高徒”，对后进生只是一味地强调严格要求，不去主动接近他们，了解他们在生活上、学习上的困难，不与他们推心置腹地谈心，把握他们的思想动向，不做后进生的知心朋友。
结果师生之间的距离越严越远，甚至出现学生顶撞老师的现象。
我认为为师之严必须严中有爱，若只严不爱，严就变成了压，其最终结果是后进生无法理解老师的良苦用心，总认为老师在有意跟他过不去，从而产生逆反情绪。
爱并不是严的对立面，对学生爱并不是对学生放纵。
后进生更需要老师在严格要求的同时倾注一片爱心，没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
我们作为老师必须掏出一颗真心去与学生沟通，做后进生的知心朋友，了解他们的思想动态，用热心关怀的态度，亲切温和的语气，去创造尊重理解的氛围。
让他们感觉到大家不是在讨厌他、排斥他，而是在关心他，爱护他。
有了这种真诚的爱，老师才能赢得他们的信赖，使他们乐于接受教育，从而受到良好的教育效果。
二、要抑中带扬后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。
他们常常感到前途没有希望，抱着破罐子破摔的想法，无心向学，不思上进。
有的经常聚众捣乱，损毁公物，嘲讽、打击优秀生……对后进生的这些思想行为，有的老师认为批评鞭策见效快，总是喜欢将他们作为反面材料对学生进行教育，点名批评，指责教训，对他们的表扬和鼓励却非常吝啬。
小学语文后进生转化策略浅议
小学语文后进生转化策略浅议语文是学习的基础孩子在小学阶段就应该打好基础。
然而，在现实中，总会存在一些语文成绩较差的学生，即所谓的小学语文后进生。
针对这些后进生，我们需要制定一套有效的转化策略，帮助他们提高语文成绩，发展语文素养。
本文将从家庭教育、学校教育和个性化教育三个方面探讨小学语文后进生的转化策略。
首先，家庭教育是小学语文后进生转化中的基石。
家庭教育是一种长期的过程，对于学生的学习成绩和学习态度起着至关重要的作用。
家长应该从儿童的兴趣出发，通过亲子阅读和讲故事的方式，培养孩子的语文兴趣和阅读习惯。
另外，家长还应该给予孩子足够的时间和空间来阅读，了解孩子的阅读兴趣，引导他们选择适合自己的阅读材料。
此外，家长还应该给予孩子适当的表扬和鼓励，增强他们的学习动力。
其次，学校教育是小学语文后进生转化的重要环节。
学校应该重视小学语文后进生，提供更多的支持和帮助。
首先，学校可以设置专门的辅导班，针对小学语文后进生进行有针对性的辅导，帮助他们弥补知识和技能的不足。
其次，学校应该组织针对小学语文后进生的活动，例如举办朗诵比赛、写作比赛等，通过参与和比赛的方式培养孩子的语文能力和自信心。
另外，学校还应该提供一些实践机会，例如参观博物馆、写读书心得等，通过实践来激发学生的语文学习兴趣。
最后，个性化教育是解决小学语文后进生问题的有效途径。
每个学生有不同的学习特点和需求，因此，教育应该根据每个学生的特点进行个性化的教学。
学校可以进行学生的测评，了解他们的学习特点，然后通过灵活的教学方式进行教育。
例如，对于学习兴趣较低的学生，可以采用趣味性强的教学方式，通过游戏和案例分析等活动激发他们的学习兴趣。
对于学习能力相对较弱的学生，可以采用分层次的教学方式，根据每个学生的实际情况进行有针对性的辅导。
总之，小学语文后进生转化需要家庭教育、学校教育和个性化教育的共同努力。
家长应该从小培养孩子的语文兴趣和阅读习惯，学校应该提供更多的支持和帮助，个性化教育可以根据每个学生的特点进行有针对性的教育。
后进生转化(1)论文
谈谈后进生的转化与体会世间的万物中，既有优质的，也有劣质的，在成千上万的学生中也有这样，既有优秀生，也有后进生。
在多年的教学工作中，往往会碰到形形色色的问题。
因此，每位教师都为转化后进生而绞尽脑汁。
如果教育方法不当，就会前功尽弃，如果教育得当，就会事半功倍，那么该怎样才能教育适当呢？现在，就来谈谈我对后进生的几点看法：所谓后进生就叫差生，通常在班级中没有地位，不受老师和同学欢迎的人，这些后进生主要是学习习惯与一般同学有差异，再加上思维比较迟钝、健忘、自卑感强，认为自己比别人差。
但在其他方面，他们也有着自己的闪光点，如何才能让他们尽快摆脱走出眼前的“困境”呢？一、给后进生树立自信心和自尊心在一个阴雨连绵的傍晚，很多同学都排队放学回家了，最后还剩下几个成绩特别差的学生留在教室里补课，过了很长时间，他们一个个总算都完成了自己的学习任务，正准备回家的时候，猛然听到老师在喊：“真糟糕，怎么把做值日生忘了留下来，地上这么脏，天又很快就要黑了，我一个人可来不及扫了，我心里想，我不能明天让学生都坐在脏兮兮的教室里上课吧。
”正当老师发愁的时候，有一位小朋友走过来说：“老师，您别着急，我来帮您扫吧。
”话还没说完，还有几位小朋友马上过来帮老师扫地了。
于是，教室里老师和同学们一起干得热火朝天，不一会儿，教室里已经扫得干干净净了。
干得满头大汗的师生看着自己的劳动成果，不由自主地笑了。
等到明天，老师在晨会课上表扬了这几位同学，夸他们在别人最需要帮助时能自告奋勇地伸出援助之手，这种热心助人的精神，值得我们学习的好榜样。
这时，看着他们激动的神情，作为这位老师——我，心里也有无比的高兴。
看来，昨天的这场戏没白演。
我想，此时的他们也一定真切感受到了自身的价值，也改变了对自身的一种看法。
二、给后进生在课堂上要多提问课堂提问是教师了解学生的学习情况，激发学生探求新知识欲望的重要手段之一。
在课堂教学中，教师绝不能把后进生冷落一旁，让优等生“独享”只提问优等生，不提问后进生，假如这样，久而久之，后进生更加容易听课分散注意力，会出现后进生身在课堂里，心想窗外的现象，为此，在课堂教学中，教师心中不能忽视后进生。
小学语文教育教学活动中后进生的转化
小学语文教育教学活动中后进生的转化1. 引言1.1 概述小学语文教育是培养学生语言能力和表达能力的重要环节，而后进生的转化问题一直是教育工作者面临的巨大挑战。
后进生指的是在学习过程中进步较慢或者有学习困难的学生，他们通常需要更多的关注和帮助才能达到正常水平。
针对小学语文教育中后进生的转化问题，需要教师和家长共同努力，探索适合后进生的教学方法和评价体系，加强家校合作，以及提升师生情感沟通，从而帮助后进生提高学习成绩，实现个人发展目标。
通过对后进生的转化工作的深入研究和实践探索，可以促进教育教学工作的全面发展，提高教育质量，让每个学生都能享受到优质的教育资源和服务。
【概述】这一部分将深入探讨小学语文教育教学活动中后进生成转化的重要性和现状，为后续内容的讨论提供基础和背景。
1.2 问题意识在小学语文教育教学活动中，后进生的转化是一个重要的课题。
问题意识主要体现在以下几个方面：后进生的存在给教师带来了挑战。
这些学生在语文学习中存在认知能力不足、学习方法不当、学习动力不足等问题，需要教师去发现问题、分析原因并提供有效的帮助和指导。
如何有效地转化后进生，成为值得探讨的问题。
后进生的存在也给整个教育系统带来了考验。
教师需要在课堂教学中采取适当的策略，使得后进生也能够有效参与学习，提高自己的语文水平。
如何让每个学生都能得到良好的教育，是当前教育界亟需解决的难题。
后进生的转化也关乎教育公平和社会发展。
如果不能有效地帮助后进生提高语文水平，他们将在之后的学习和工作中面临更大的困难，造成教育资源的浪费，影响社会的发展进步和国家的整体竞争力。
如何解决后进生的问题，促进他们的转化，具有重要的现实意义和深远的影响。
2. 正文2.1 分析后进生的特点后进生是指在学习上相对较慢或困难的学生，他们通常在语文学习中表现不佳，需要额外的帮助和关注。
分析后进生的特点有助于教师更好地了解他们的问题，并制定针对性的教学计划。
后进生可能存在学习动力不足的问题。
小学语文教育教学活动中后进生的转化
小学语文教育教学活动中后进生的转化1. 引言1.1 背景介绍在小学语文教育中，后进生是一个不容忽视的群体。
他们在学习中遇到困难，成绩比较落后，需要特别的关注和帮助。
随着教育教学理念的不断更新和教育教学方式的改革，如何有效地帮助后进生转化成为学习优秀生变得格外重要。
背景介绍部分将探讨小学语文教育中后进生的现状和问题。
随着社会的发展，教育竞争日益激烈，学生的学习压力也在不断增加，后进生所面临的挑战也更为严峻。
他们可能由于各种原因，如学习兴趣不浓、学习方法不得法、自律性不足等，导致学业成绩不佳，甚至出现挫折感和失落感。
如果不能及时发现问题并给予帮助，这些后进生可能会逐渐失去信心和动力，最终形成学习困境，甚至终身影响他们的学习和发展。
通过对后进生的深入了解和分析，设计针对性的教学方案，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习成绩，对于帮助他们转化成为学习优秀生，实现自身的学习目标和价值，具有积极的意义和重要的价值。
【字数：233】1.2 问题分析在小学语文教育中，后进生指的是在学习过程中相对较难跟上进度的学生。
问题分析主要围绕着后进生在语文学习中所面临的困难和挑战展开。
后进生可能存在学习基础薄弱的情况，导致在学习新知识时积累不足，难以理解和消化所学内容。
后进生在语文学习中可能缺乏阅读兴趣和自主学习能力，导致学习动力不足，表现为对阅读和写作的抵触情绪。
后进生可能面临学习方法不当或者学习态度消极等问题，导致学习效果不佳。
后进生在语文学习中存在着多方面的问题，需要通过针对性的教学方案和措施来帮助他们提高学习成绩，促进学习转化。
1.3 目的意义目的意义是指通过对后进生的认识和了解，设计针对性的教学方案，激发学生学习兴趣，提高后进生的学习成绩。
在小学语文教育教学活动中，转化后进生的重要性不言而喻。
转化后进生可以提升整体的教学质量，帮助每个学生都能够得到有效的教育和培养。
转化后进生可以提高学校的整体成绩和声誉，使教师和学校获得更多的认可和支持。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
论小学语文教学中后进生的转化
【摘要】对小学语文教育教学活动开展的情况进行分析发现，后进生主要指的是行为习惯不良好、思想品德不够高、心理不够坚强和学习成绩比较差的学生，是当前小学语文教育教学需要重视的一个问题。
本文就小学语文教育教学活动中出现后进生的主要原因进行分析，提出做好其转化工作的措施，以促进后进生未来有更好地发展。
【关键词】小学语文；教育教学；后进生；转化工作
根据相关调查和研究发现，后进生在小学语文教育教学活动非常普遍，需要教师、家长和学校领导加强管理，真正与后进生进行深入的交流与沟通，才能真正做好其转化工作，对于促进后进生各方面能力进一步提高有着重要意义。
一、小学语文教育教学活动中出现后进生的主要原因
在我国教育教学改革力度不断加大的新形势下，后进生的转化工作受到了高度重视，而在小学语文教育教学活动中出现后进生的主要原因有：
（一）家庭方面。
在小学生的成长过程中，家长占据着非常重要的地位，需要他们发挥良好模范作用，才能更好的引导小学生养成良好行为习惯。
但是，部分家长的教育观念还保持以前传统的方式，经常对着孩子大吼、严厉批评，甚至打骂小学生，致使小学生出现反叛心理。
与此同时，部分家长非常宠溺自己的孩子，不让小学生接触各种
新鲜的事物，也不让他们自己解决任何问题，从而降低小学生的心理承受能力，甚至影响小学生各方面能力提升。
（二）自身方面。
小学是一个比较特殊的成长阶段，一般小学生的心理素质都不够强，自控能力也比较弱，如果遇到难度较大一点的问题，则可能出现畏惧、逃避、不自信和缺少耐心等情况，从而产生自我怀疑的心理。
（三）学校方面。
在学校开展各种教育教学活动时，教师、领导都会对成绩较好的学生关注较多，而成绩不好或比较差的学生则得不到关心，甚至被成绩好的学生嘲弄。
在这种情况下，成绩不好的学生一直处于被隔离的环境，不但语文成绩得不到提高，还嫉妒、缺乏安全感、自我存在感和自信心等，最终厌恶学习、成为后进生。
二、在小学语文教育教学活动中做好后进生转化工作的措施
（一）家庭方面。
家长作为孩子的导向标，需要充分认识自身在小学生成长过程中发挥的重要作用，并对学生加强关心、沟通和交流等，才能降低孩子对父母的惧怕感。
同时，在设定期望值时，应全面结合小学生的实际情况，合理的分析孩子的成绩，才能为小学生营造一个温馨、健康、积极的家庭环境。
同时，家长要与教师、学校保持良好互动，经常询问小学生的学习情况、在校情况等，才能更好的掌握孩子的学习动态，对于增强小学生的学习动力有着极大作用。
另外，家长要及时的鼓励孩子，通过不同的方法与孩子进行交流，并在条件允许的情况陪伴孩子学习、识字和玩游戏等，可以更好的促进小学生提高学习成绩，对于提高孩子的语文综合能力有着重要影响。
（二）后进生自身方面。
根据相关调查和分析发现，后进生之所以语文成绩不好，是主要是因为他们没有比较明确的学习目标、自信息也不够强等，从而不敢向教师、同学询问，甚至不敢告诉父母。
因此，教师在正确引导、帮助小学生的情况下，小学生应该对自己的语文成绩进行反省，思考自己的不足、缺点等，并及时找到成绩不好的主要原因，从而在主动寻求帮助、询问教师的基础上，提高自己的语文成绩。
同时，在上课之前，小学生应对即将学习的语文知识、课文等进行预习，回到家后，应及时的复习、巩固，才能真正提高自身学习效率。
另外，家长、教师应引导小学生掌握自我激励的各种方法，如复习一遍今天学的语文知识，才能看一集动画片；期末成绩拿到90分以上，就可以买一个自己喜欢的玩具，等等，对于提高小学生的学习动力、语文成绩等有极大作用。
（三）小学语文教师方面。
在实践教学过程中，教师开展的各种教育教学活动，应与语文教学内容紧密结合自爱一起，真正落实到每一个教学环节，才能更好的完成后进生转化工作。
因此，小学语文教师方面的措施有：第一，采用情感教育方式，与学生进行心灵交流，不但能拉近师生距离，还能让小学生深刻感受到教师对他的关心、爱护，从而激发后进生的潜能，提高小学生克服语文学习中各种困难的信心。
第二，注重教学方法的多样性。
由于每个学生都存在差异，因此，他们理解语文知识的能力也不一样，需要教师根据每个学生的具体情况，采取最合适的教学方法，才能获得较好的教学效果。
因此，针对理解能力较差的学生，教师应布置一些比较简单的人文；针对自信心
不强的学生，教师应安排一些比较基础的知识，以在层次性教学方式下，逐步提升小学生的语文成绩，从而达到转化后进生的目的。
第三，合理运用现代化的教学资源。
通过利用多媒体演示语文教学中比较抽象的内容，如一段春天描写景色的话，可以运用图片、视频的方式展示出来，不但能节省课堂教学时间，还能增强学生的学习兴趣，从而全面提高小学生的语文成绩。
结束语
总之，小学语文教育教学活动的有序开展，需要对后进生转化工作给予高度重视，加强教师、学校、家长等的联系，并充分了解后进生的学习情况、学习需求、心理情况等，才能真正促进后进生语文成绩进一步提高。
参考文献：
[1]张文雅.耐心等待“花”开——浅谈小学语文教学中如何调动
后进生的学习兴趣[J].课程教育研究,2014,08:58.
[2]苏秀端.如何在小学语文教学中做好后进生的转化工作[J].新
课程(小学),2014,05:176.
[3]计晓锋.小学语文后进生的成因及教学对策[J].科技资
讯,2015,27:177-182.
[4]朱玥华.探讨小学语文作文教学中后进生的转化策略[J].作文
成功之路(中),2016,07:24.。