新苏教版五年级下册数学《3的倍数的特征》教案教学内容
苏教版五年级数学下册第三单元第3课时《3的倍数的特征》教案(正式稿)
第3课时：3的倍数的特征总第课时月日【教学内容】教材P33-34例5，练一练，练习五第8-10题【教学目标】1.使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2.使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3.使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
【教学重点】认识3的倍数的特征【教学难点】研究并发现3的倍数的特征。
【教学前思】通过本节课的教学，要让学生会探索3的倍数的特点，并且明确3的倍数的特点与2和5的不一样。
“3的倍数的特征”有规律可循，但容易上成机械刻板、枯燥无味的课，学生死套规律判断，智力得不到开发，能力得不到培养。
本课要通过巧妙的设计，使学生自主探索出3的倍数特征。
在教学时，尊重学生，相信学生，让学生通过观察、猜测、验证、自主探索、合作交流，使学生真正成为学习的主人，使课堂变为学堂。
同时，在教学中，要设计梯度练习，分层优化，给学生搭建广阔的思维空间，在练习中探索，在练习中发现，在练习中发展。
【教学过程】前置性作业：2和5的倍数有哪些特征？回顾一下，我们是如何发现2和5的倍数特征的？你觉得3的倍数会有怎样的特征？一、激活经验在14、15、36、39、48、60这些数中，（）是2的倍数；说一说：2的倍数有什么特征？个位上是0、2、4、6、8。
（）是5的倍数。
说一说：5的倍数有什么特征？个位上是0或5。
谈话：今天，我们要按照上节课的过程，探索、寻找3的倍数的特征。
出示本课学习目标：1.认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2.经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
二、探索研究3的倍数特征1．先让学生猜一猜：3的倍数有什么特征?举例说明。
苏教版五年级数学下册第三单元第3课时《3的倍数的特征》教学设计
苏教版五年级数学下册第三单元第3课时《3的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《3的倍数的特征》是苏教版五年级数学下册第三单元的第3课时。
本节课主要让学生通过观察、操作、探究等活动，发现并掌握3的倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数，并能运用这一特征进行相关的计算和解决问题。
教材内容由浅入深，引导学生主动探究，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的认识有一定的基础。
但学生在判断一个数是不是3的倍数时，还依赖于具体的计算，对3的倍数的特征缺乏深入的理解。
因此，在教学中，需要引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现并掌握3的倍数的特征，提高学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过探究活动，发现并掌握3的倍数的特征。
2.培养学生观察、操作、探究的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.培养学生运用3的倍数的特征解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握3的倍数的特征。
2.能判断一个数是不是3的倍数。
3.运用3的倍数的特征解决实际问题。
五. 教学方法采用“引导探究法”、“案例分析法”和“小组合作法”等教学方法，引导学生通过观察、操作、探究等活动，发现并掌握3的倍数的特征。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.学生作业本。
3.教学卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解或提问的方式，引导学生回顾因数和倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板，呈现3的倍数的特征，引导学生观察、分析，发现3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）教师分发教学卡片，让学生分组进行练习，判断每个数的倍数情况，巩固对3的倍数的特征的理解。
4.巩固（10分钟）教师提出一些有关3的倍数的问题，让学生独立解答，检验学生对3的倍数的特征的掌握情况。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用3的倍数的特征解决实际问题，提高学生的运用能力。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，加深对3的倍数的特征的理解。
五年级下册数学教学设计-3.3 3的倍数的特征丨苏教版
五年级下册数学教学设计-3.3 3的倍数的特征丨苏教版一、教学目标1.知道什么是三的倍数；2.能够判断一个数是不是三的倍数；3.能够将一个数分解为三的倍数的和。
二、教学重点和难点1.教学重点：三的倍数的特征；2.教学难点：如何将一个数分解为三的倍数的和。
三、教学内容和教学步骤3.1 教学内容1.三的倍数的定义；2.三的倍数的特征；3.将一个数分解为三的倍数的和。
3.2 教学步骤步骤一：引入教师向学生介绍三的倍数的概念，让学生知道数学中有这样一种重要的数，以便为下面的学习打下基础。
步骤二：讲解1.对于一个数 n，如果它是 3 的倍数，那么 n 可以表示为3 * k，其中 k 是自然数。
2.一个数能被 3 整除，当且仅当它的各位数字之和能被 3 整除。
3.3 的倍数的个位数只能是 0、3、6、9 中的一个，十位和各位数之和必须是3 的倍数。
步骤三：练习构思一些练习题目，让学生通过练习巩固所学知识。
例如：1.有一个数 12345，问它是否是 3 的倍数？2.有一个两位数，个位数为 4，十位数与个位数之和为 9，它是不是 3 的倍数？3.用挂图法（也可以用列竖式法）将 27 分解为三个三的倍数的和。
步骤四：总结让学生总结本节课的重点和难点，加深对三的倍数的认识和理解。
四、教学评估教师可以通过以下方式对学生进行评估：1.在课堂上让学生完成一些练习题目；2.课后布置一些作业题目。
五、教学反思本节课的难度适中，对于学生来说是有一定挑战性的，但是通过讲解和练习，大多数学生都能够掌握三的倍数的特征和如何将一个数分解为三的倍数的和。
在今后的教学中，应该加强学生对于三的倍数特征的认识和运用。
五年级数学下册苏教版第三单元第3课时《3的倍数的特征》教案
五年级数学下册苏教版第三单元第3课时《3的倍数的特征》教案一. 教材分析《3的倍数的特征》是五年级数学下册苏教版第三单元的一节重要课程。
本节课主要让学生掌握3的倍数的特征，并能灵活运用这一特征解决一些实际问题。
教材通过生动的实例和有趣的活动，引导学生探究3的倍数的特征，培养学生的观察、思考和动手能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对倍数的理解有一定的基础。
但学生在理解3的倍数的特征时，可能会存在一定的困难，需要通过实例和活动来帮助学生理解和掌握。
此外，学生对于抽象的概念和特征的把握还不够成熟，需要通过具体的事物和操作来帮助学生理解和记忆。
三. 教学目标1.让学生理解3的倍数的特征，并能灵活运用这一特征解决一些实际问题。
2.培养学生的观察、思考和动手能力，提高学生的数学思维水平。
3.激发学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作精神。
四. 教学重难点1.掌握3的倍数的特征。
2.能灵活运用3的倍数的特征解决一些实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主探究。
2.运用实例和活动，帮助学生理解和掌握3的倍数的特征。
3.采用小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备相关的实例和活动材料，如数字卡片、骰子等。
2.准备课件和教学道具，如3的倍数的特征的动画演示等。
3.准备一些实际问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用骰子游戏，让学生掷骰子并记录下出现的数字，然后引导学生思考：出现的数字中，哪些是3的倍数？3的倍数有哪些特征？2.呈现（10分钟）呈现3的倍数的特征的动画演示，让学生直观地感受和理解3的倍数的特征。
同时，引导学生观察和思考，发现3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）让学生分组进行讨论和操作，每组选择一些数字，判断它们是否是3的倍数，并总结出判断的方法和特征。
然后，各组汇报自己的发现和结论。
4.巩固（10分钟）给出一些实际问题，让学生运用3的倍数的特征进行解答。
《3的倍数的特征》教学设计
苏教版教材五年级（下）第三单元因数与倍数《3的倍数的特征》教学设计【教材分析】3的倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来同样有一定的困难。
前面学生已经归纳和掌握了2和5的倍数的特征，这对学生而言不是很难。
而3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各个数位上的数相加，看所得的和是否是3的倍数来判定，所以学生理解起来有一定的困难。
教材突出学生的自主探索，使学生在观察、猜想和验证的过程中，概括出3的倍数的特征，同时通过逐步增加提示的方式，减缓学生在概括时的思考难度。
学习3的倍数的特征等相关知识是在学生掌握了2和5的倍数的特征的基础上进行教学的。
由于前面学生在概括2和5的倍数的特征时，只注意到了个位上的数，因此学生在概括3的倍数时，也会很自然地寻找个位上的数的特征。
但通过观察，发现这些数的个位上的数有的是3的倍数，有的不是，于是产生认知冲突。
经过进一步引导发现3的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各个数位上的数相加，看所得的和是否是3的倍数来判定，所以学生理解起来有一定的困难。
【教学内容】苏教版义务教科书《数学》五年级下册第33—34页例5、“练一练”，第36页练习五第8题。
【教学目标】1．使学生认识3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2．使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3．使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。
【教学重点】认识3的倍数的特征。
【教学难点】研究发现3的倍数的特征。
【教学方法】讲授法、设疑验证法和练习法。
【教学准备】计数器等教具和学具。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激活经验（一）复习回顾。
【教师设问】2和5的倍数有哪些特征？【教师引导】同学们回顾前面我们是怎样发现2和5的倍数的特征的？（二）引入课题。
苏教版五年级下册数学第3单元第3课《3的倍数的特征》教学设计
苏教版五年级下册数学第3单元第3课《3的倍数的特征》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第3单元第3课《3的倍数的特征》的内容主要包括了3的倍数的定义、3的倍数的特征及其应用。
本节课的内容是在学生已经掌握了2的倍数的特征和5的倍数的特征的基础上进行学习的，通过本节课的学习，使学生能理解和掌握3的倍数的特征，并能够运用其解决一些实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了2的倍数的特征和5的倍数的特征，对于倍数的理解也已经有了初步的认识。
但是，对于3的倍数的特征，学生可能还不是很清楚，需要通过具体的教学活动来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握3的倍数的特征。
2.培养学生运用3的倍数的特征解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和数学语言表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握3的倍数的特征。
2.教学难点：如何引导学生发现和总结3的倍数的特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.游戏教学法：通过数学游戏，使学生在游戏中理解和掌握3的倍数的特征。
3.探究教学法：引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，发现和总结3的倍数的特征。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔。
2.学具：学生用书、练习本、铅笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个有趣的情境，如“猜数字”游戏，让学生猜测一个数字，这个数字是3的倍数，从而引出本节课的主题——3的倍数的特征。
2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现一些3的倍数的例子，如6、9、12等，让学生观察这些数字的特征，引导学生发现3的倍数的特征。
3. 操练（10分钟）教师通过一些练习题，让学生运用3的倍数的特征进行计算和判断，如判断一个数字是否是3的倍数，或者计算一个数字是3的几倍等。
4. 巩固（10分钟）教师通过一些游戏，如“3的倍数接力赛”，让学生在游戏中运用和巩固3的倍数的特征。
五年级数学下册苏教版第三单元第3课时《3的倍数的特征》教学设计
五年级数学下册苏教版第三单元第3课时《3的倍数的特征》教学设计一. 教材分析《3的倍数的特征》是五年级数学下册苏教版第三单元的一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过探究和发现，掌握3的倍数的特征，并能运用这一特征解决一些实际问题。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生逐步发现和总结3的倍数的特征，培养学生的观察、思考和归纳能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了基本的乘法运算和除法运算，对倍数的概念也有了一定的理解。
但是，对于3的倍数的特征，学生可能还没有明确的认知。
因此，在教学过程中，教师需要通过实例和练习，引导学生观察、思考和总结，让学生在探究中发现3的倍数的特征。
三. 教学目标1.让学生通过探究和发现，掌握3的倍数的特征。
2.培养学生的观察、思考和归纳能力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.掌握3的倍数的特征。
2.运用3的倍数的特征解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和练习，引导学生观察、思考和总结3的倍数的特征。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和记忆3的倍数的特征。
2.练习题：准备一些有关3的倍数的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如水果、数字等，引导学生观察和思考这些图片中是否存在3的倍数。
让学生意识到3的倍数在我们的生活中无处不在，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和举例，向学生介绍3的倍数的特征。
如：一个数的各位数字之和如果是3的倍数，那么这个数就是3的倍数。
同时，引导学生注意3的倍数的一些特殊性质，如：3的倍数的个位数只能是0、3、6、9等。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，根据3的倍数的特征，找出一些3的倍数。
第三单元《 3的倍数的特征》(教学设计)苏教版五年级数学下册
第三单元《3的倍数的特征》教学设计一、教学目标1.知道3的倍数是由3相乘得到的数；2.掌握3的倍数的特征：个位数是3、6、9的数都是3的倍数；3.能够判断一个数是否为3的倍数。
二、教学内容1.3的倍数的概念；2.3的倍数的特征；3.判断一个数是否为3的倍数。
三、教学重点和难点1.重点：3的倍数的特征；2.难点：判断一个数是否为3的倍数。
四、教学步骤第一步：引入新知识（5分钟）1.教师出示“3、6、9、12、15、18、21、24、27、30”等数字卡片；2.请学生观察这些数字，观察它们有什么特征；3.引导学生发现这些数字的个位数都是3、6、9，并提示这些数字都是3的倍数；4.提问：“3的倍数是由什么数相乘得到的？”引导学生回答：“3相乘得到的数是3的倍数”。
第二步：学习3的倍数的特征（10分钟）1.请学生仔细观察“3、6、9、12、15、18、21、24、27、30”这些数字；2.手抄这些数字，观察个位数都是3、6、9，然后粘贴在黑板上；3.引导学生发现：个位数都是3、6、9的数都是3的倍数；4.教师总结3的倍数的特征，即：个位数是3、6、9的数都是3的倍数。
第三步：练习判断一个数是否为3的倍数（15分钟）1.请学生手抄10个三位数（最后一位数是3、6、9的），并以此进行判断；2.教师普及判断3的倍数的方法：个位+十位+百位数能否被3整除；3.学生自主判断完这些三位数后，教师公布答案，指导学生查错；4.学生进行4位数的练习，方法同上。
第四步：巩固练习（20分钟）1.师生互动进行课堂小游戏，以巩固练习；2.学生进行书面练习（题目可参照教材）；3.学生完成自习课后作业。
五、教学评估1.课堂小游戏练习，抽查几个学生的答题情况；2.学生完成书面练习和课后作业。
六、教学反思1.教学中应注意教育游戏化，生动有趣；2.合理利用课堂互动方式，加强师生互动，提高教学效果；3.需要根据学生不同能力和特点，设置不同难度的练习。
五年级下册数学教案-3 3的倍数的特征-苏教版
五年级下册数学教案-3的倍数的特征-苏教版教学内容本节课将探讨3的倍数的特征，帮助学生理解和掌握3的倍数的规律，并能够灵活运用到实际情境中。
我们将通过具体的例子，让学生观察、探索和发现3的倍数的特征，从而培养他们的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
教学目标1. 理解3的倍数的概念和特征；2. 能够通过观察和思考，发现3的倍数的规律；3. 能够运用3的倍数的规律解决实际问题；4. 培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 理解3的倍数的概念和特征；2. 发现和掌握3的倍数的规律；3. 运用规律解决实际问题。
教具学具准备1. 教学PPT；2. 数学练习本；3. 白板和笔；4. 3的倍数的具体例子。
教学过程1. 引入：通过PPT展示一些具体的3的倍数的例子，让学生观察并思考这些数的特征；2. 探究：让学生通过观察和思考，发现3的倍数的规律，并用自己的语言进行描述；3. 讲解：对学生的发现进行总结和讲解，强调3的倍数的特征，并给出具体的例子进行验证；4. 练习：通过数学练习本上的练习题，让学生运用3的倍数的规律进行计算和解决问题；5. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调3的倍数的特征和规律，并鼓励学生在实际情境中运用。
板书设计1. 五年级下册数学教案-3的倍数的特征-苏教版；2. 教学内容：3的倍数的概念和特征；3. 教学目标：理解3的倍数的概念和特征，发现和掌握3的倍数的规律，运用规律解决实际问题；4. 教学难点：理解3的倍数的概念和特征，发现和掌握3的倍数的规律，运用规律解决实际问题；5. 教学过程：引入、探究、讲解、练习、总结。
作业设计1. 让学生完成数学练习本上的练习题，巩固对3的倍数的理解和运用；2. 让学生观察身边的事物，找出3的倍数的具体例子，并用自己的语言进行描述；3. 让学生思考如何运用3的倍数的规律解决实际问题，并给出具体的例子。
课后反思本节课通过具体的例子和练习题，帮助学生理解和掌握了3的倍数的概念和特征，培养了他的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3的倍数的特征(教学设计)——五年级下册数学 苏教版
3的倍数的特征（教学设计）——五年级下册数学苏教版一、教学目的：学生掌握3的倍数的特征，培养学生的观察能力，拓展学生的数学思维。
二、教学重难点：教学重点：让学生掌握3的倍数的概念。
教学难点：让学生理解3的倍数的特征，并能够在实践中应用。
三、教学内容与教学方法：A. 教学内容：1.3的倍数的概念。
2.3的倍数的特征。
3.3的倍数的判断方法。
B. 教学方法：1.案例教学法：通过具体的例子让学生对3的倍数的概念有一个初步的了解。
2.演示法：通过演示，让学生理解3的倍数的特征。
3.课堂互动法：通过与学生互动，引导学生理解3的倍数的应用方法。
四、教学过程设计：A. 导入（5分钟）：教师介绍本节课的教学目的，并通过三掏两拳的方式让学生对3的倍数有一个初步的了解。
B. 提出问题（10分钟）：教师让学生思考什么样的数字是3的倍数，学生应该如何判断它是否是3的倍数，并通过提问引导学生分析3的倍数的特征。
C. 案例分析（25分钟）：教师通过一些实例，让学生在实践中掌握3的倍数的特征，并指导学生使用课堂互动法进行思考讨论。
D. 课堂练习（15分钟）：教师设计一些与课程内容相关的练习题，让学生进行练习巩固所学内容。
可以设置小组合作，让学生相互合作解决问题。
E. 总结（5分钟）：教师带领学生总结学习的知识点，强调3的倍数的概念和特征，并鼓励学生在实践中应用所学知识。
五、课堂反思与改进：通过本次课堂教学，我发现学生的思维能力还需要进一步培养，需要更多的实践和训练。
下一节课可以加强练习环节，让学生进一步掌握所学内容。
同时，需要多使用互动教学法和探究式学习法，增加学生的积极性和学习兴趣，提高课堂效果。
3的倍数的特征(教案)——五年级下册数学 苏教版
3的倍数的特征（教案）——五年级下册数学苏教版教学内容本节课主要引导学生探索并掌握3的倍数的特征。
通过观察、分析，让学生发现3的倍数的数的特征，并能够运用这个特征来判断一个数是否为3的倍数。
教学内容主要包括：1. 3的倍数的定义；2. 3的倍数的特征；3. 如何判断一个数是否为3的倍数；4. 3的倍数在实际生活中的应用。
教学目标1. 让学生理解并掌握3的倍数的特征；2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力；3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；4. 培养学生对数学的兴趣和求知欲。
教学难点1. 3的倍数的特征的发现和总结；2. 如何判断一个数是否为3的倍数的技巧；3. 3的倍数在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 课件；2. 数字卡片；3. 学生学习手册；4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过课件展示一些3的倍数，引导学生观察并思考这些数的特征；2. 探究：让学生分组讨论，总结3的倍数的特征，并尝试用数学语言表达出来；3. 总结：教师引导学生总结3的倍数的特征，并给出数学定义；4. 应用：通过例题，让学生学会如何判断一个数是否为3的倍数，并尝试解决实际问题；5. 巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识；6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点；7. 作业布置：布置与3的倍数相关的作业，巩固所学知识。
板书设计1. 3的倍数的定义；2. 3的倍数的特征；3. 如何判断一个数是否为3的倍数；4. 3的倍数在实际生活中的应用。
作业设计1. 判断下列数中哪些是3的倍数：9, 12, 15, 18, 20, 23, 24, 27；2. 找出1-30中所有的3的倍数；3. 如果一个数是3的倍数，那么这个数的各个位数之和是否也是3的倍数？为什么？课后反思本节课通过引导学生观察、分析、总结，让学生掌握了3的倍数的特征，并能够运用这个特征来判断一个数是否为3的倍数。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力，同时注重数学知识在实际生活中的应用。
《3的倍数的特征》教案（精选10篇）
《3的倍数的特征》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《3的倍数的特征》教案（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《3的倍数的特征》教案1教学目标：1、理解3的倍数的特征，掌握一个数是否是3的倍数的判断方法。
2、培养分析、比较及综合概括能力。
3、培养合作交流的意识，掌握归纳的方法，获取一定的学习经验。
教学重点：掌握3的倍数的特征，正确判断一个数是否是3的倍数。
教学难点：探索3的倍数的特征。
教学过程：一、【创设情景，明确目标】（3分钟）（一）创设情景，反馈预习1、师：课前我们已经完成了导学案自主预习部分，我们已经知道了2、5的倍数特征，下面的数你能判断出下面的数哪些是2的倍数，哪些是5的倍数，哪些即是2的又是5的倍数呢？P：16、24、85、102、138、170、2的倍数：16、24、102、138、1705的倍数：85、170即是2的倍数又是5的倍数：170师：说一说，你是怎么想的？生1：个位上是02468就是2的倍数。
个位是上0或者5的数就是5的倍数。
一个数既是2的倍数，又是5的倍数，它的个位上一定是0.2、看来要想判断一个数是否是2或者5的倍数，只需要看这个数个位上的数。
可是，为什么只需要观察个位上的数呢？为什么其他位上的数就不用观察呢？生：2的倍数的个位数是0、2、4、6、8；5的倍数个位上是0、5。
师：那么3的倍数有什么特征呢？是不是还看个位数呢？这就是这节课我们要研究的内容。
3、教师板书课题：3的倍数的特征。
（二）明确目标，引领方法1、出示学习目标（见学案），生自读目标。
2、同伴说说自己的理解，谈谈如何实现目标。
【设计意图】交流预习内容，解决预习中的问题；明确学习目标，带着目标进行合作学习。
二、【自主学习，同伴合作】（15分钟）（一）自主学习，自我感知1、小棒游戏，探究规律师：首先我们来做一个摆小棒的游戏，怎么玩呢？（拿6根小棒）找一个同学在这张数位表上随意用小棒摆出一个数，我能马上猜出它是不是3的倍数。
五年级数学下册教案-3 3的倍数的特征-苏教版
五年级数学下册教案-3：3的倍数的特征-苏教版教学内容本节课是《3的倍数的特征》，选自苏教版五年级数学下册的第三章节。
教学内容主要围绕3的倍数的概念、性质以及在实际问题中的应用展开。
通过本节课的学习，学生将能够理解3的倍数的含义，掌握3的倍数的判定方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解3的倍数的定义，掌握3的倍数的判定方法，并能够运用这些知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生探索数学规律的积极性。
教学难点1. 3的倍数的判定方法的理解和掌握。
2. 将3的倍数的知识应用到实际问题中，解决实际问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示3的倍数的概念和性质。
2. 学具：练习本、笔，用于学生的课堂练习和笔记。
教学过程1. 导入：通过一个简单的数学游戏，引导学生回顾和复习之前学过的倍数的知识，激发学生对本节课的兴趣。
2. 新课导入：通过一个实际生活中的例子，引出3的倍数的概念，让学生对3的倍数有一个直观的认识。
3. 探究：引导学生观察3的倍数的性质，通过举例、归纳等方法，让学生自己发现3的倍数的判定方法。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学的3的倍数的知识，解决实际问题，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，强调3的倍数的判定方法和应用。
板书设计1. 3的倍数的特征2. 内容：3的倍数的定义、性质、判定方法、应用举例等。
作业设计1. 基础题：让学生判断一些数是否是3的倍数，巩固学生对3的倍数的判定方法的掌握。
2. 提高题：让学生运用所学的3的倍数的知识，解决一些实际问题，提高学生的应用能力。
课后反思本节课通过实际生活中的例子，让学生对3的倍数有了直观的认识，通过观察、分析、归纳等思维活动，让学生自己发现了3的倍数的判定方法，培养了学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。
五年级下册数学【教学设计】-3.4 3的倍数的特征丨苏教版
五年级下册数学教学设计-3.4 3的倍数的特征丨苏教版一、教学目标1.理解什么是3的倍数。
2.能够熟练计算和列举3的倍数。
3.能够发现3的倍数的特征并消化。
4.能够将3的倍数特征应用于实际问题中，解决实际问题。
二、教学内容1. 了解什么是3的倍数•引入例子展示，让学生体会什么是3的倍数。
•引入算式计算，让学生掌握3的倍数的计算方法。
2. 熟练计算和列举3的倍数•给出一些数字，让学生判断并计算出其中的3的倍数。
•让学生通过列举的方法找到更多的3的倍数。
3. 发现3的倍数的特征并消化•让学生通过观察和比对，找出3的倍数的特征。
•让学生通过消化特征，从数列中快速找到3的倍数。
4. 将3的倍数特征应用于实际问题中，解决实际问题•给出实际问题，让学生通过3的倍数的特征解决问题。
•让学生通过实际问题的解决，更加深入理解3的倍数的特征和应用方法。
三、教学重点1.让学生明确什么是3的倍数。
2.让学生掌握3的倍数的计算方法。
3.让学生发现3的倍数的特征并消化。
4.让学生能够将3的倍数特征应用于实际问题中，解决实际问题。
四、教学方法1.案例引入法2.讨论分析法3.归纳总结法4.问题解决法五、教学具体步骤1. 了解什么是3的倍数•案例引入：我们在日常生活中经常遇到各种各样的数字，那么如果我们要判断一个数字是不是3的倍数，应该如何计算呢？•让学生认真观察和思考，引出3的倍数。
•给学生一些数字，让学生自己尝试计算是否是3的倍数。
2. 熟练计算和列举3的倍数•让学生通过计算判断一个数字是否是3的倍数。
•让学生通过列举的方法找到更多的3的倍数。
3. 发现3的倍数的特征并消化•让学生通过比对和观察找出3的倍数的特征。
•让学生通过消化特征，更加熟练快速找到3的倍数。
4. 将3的倍数特征应用于实际问题中，解决实际问题•让学生通过3的倍数的特征解决实际问题，并分享解决思路和方法。
六、教学评估•设计一些练习题，考查学生对3的倍数的掌握程度，对学生的计算和列举能力进行评估。
五年级下册数学教案-3.3《3的倍数的特征》(苏教版)
五年级下册数学教案-3.3《3的倍数的特征》（苏教版）教学内容本节课主要介绍了3的倍数的特征。
学生将学习如何识别一个数是否为3的倍数，并理解3的倍数的性质和规律。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解3的倍数的概念，并能够判断一个数是否为3的倍数。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析和归纳，发现3的倍数的特征，并能够运用这些特征进行计算和解决问题。
3. 情感态度价值观：学生培养对数学的兴趣和好奇心，增强对数学规律的感知和运用能力。
教学难点1. 学生对3的倍数的概念的理解和运用。
2. 学生对3的倍数的性质的发现和归纳。
教具学具准备1. 教具：多媒体投影仪、白板、粉笔。
2. 学具：学生自备计算器和笔记本。
教学过程1. 引入：通过一个简单的数学游戏，让学生回顾和复习倍数的概念，激发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：通过讲解和示范，向学生介绍3的倍数的特征，并引导学生观察和发现3的倍数的性质和规律。
3. 练习：通过一系列的练习题，让学生运用所学的知识，判断一个数是否为3的倍数，并解决相关问题。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们相互交流彼此的发现和经验，促进学生之间的合作和交流。
5. 总结：通过提问和回答的方式，总结本节课的重点内容，加深学生对3的倍数的理解和记忆。
板书设计1. 五年级下册数学教案-3.3《3的倍数的特征》2. 主题：3的倍数的特征3. 内容：3的倍数的定义、性质、规律4. 示例：通过具体的例子，展示3的倍数的特征和性质作业设计1. 基础题：判断下列数中哪些是3的倍数，并说明理由。
2. 提高题：找出3的倍数的一个性质，并给出至少三个例子。
3. 挑战题：设计一个数学问题，要求运用3的倍数的特征进行解答。
课后反思本节课通过讲解、示范、练习和小组讨论等方式，帮助学生理解3的倍数的特征，并能够运用这些特征进行计算和解决问题。
学生对3的倍数的概念的理解和运用有了一定的提升，同时也培养了学生对数学的兴趣和好奇心。
苏教版五年级下册数学第三单元3-3《3的倍数的特征》教案
苏教版五年级下册数学第三单元3-3《3的倍数的特征》教案一. 教材分析《3的倍数的特征》是苏教版五年级下册数学第三单元中的一课。
本课主要让学生通过探究、发现并验证3的倍数的特征，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。
教材以实例引入，引导学生发现3的倍数在数列中的特征，进而引导学生总结出3的倍数的特征。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了倍数的概念，对倍数的认识有一定的基础。
同时，学生也具备了一定的观察、思考、总结的能力。
但在探究方法方面，学生可能还不够熟练，需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.让学生通过实例探究，发现并验证3的倍数的特征。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生总结规律、归纳特征的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生发现并验证3的倍数的特征。
2.难点：引导学生总结出3的倍数的特征，并运用特征进行判断。
五. 教学方法1.实例导入法：通过实例引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究发现法：学生进行小组合作，引导学生自主探究3的倍数的特征。
3.归纳总结法：引导学生总结规律，归纳特征。
4.练习巩固法：设计相关练习，让学生在实践中运用所学知识。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示实例和练习题。
2.学具：准备一些小卡片，上面写有数字，用于学生进行探究和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些3的倍数的例子，如3、6、9、12等，引导学生观察这些数字的特征。
2.呈现（10分钟）让学生拿出准备好的小卡片，随机抽取一张，读出卡片上的数字。
教师提问：“这个数字是3的倍数吗？你是怎么知道的？”引导学生观察并思考3的倍数的特征。
3.操练（10分钟）教师提出问题：“你能找出一些方法来判断一个数是否是3的倍数吗？”学生进行小组合作，让学生通过实际操作、交流讨论，总结出3的倍数的特征。
4.巩固（10分钟）设计一些练习题，让学生在小组内进行练习，运用所学的知识判断数字是否是3的倍数。
3.3《3的倍数特征》(教案)苏教版五年级下册数学
3.3《3的倍数特征》（教案）苏教版五年级下册数学教学内容：本节课主要引导学生探索并掌握3的倍数的特征，并能运用这些特征判断一个数是否为3的倍数。
教学内容包括：1. 3的倍数的定义及特征；2. 如何判断一个数是否为3的倍数；3. 3的倍数在实际生活中的应用。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握3的倍数的特征，能运用这些特征判断一个数是否为3的倍数。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生发现问题和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习的精神。
教学难点：1. 3的倍数的特征的理解；2. 如何运用3的倍数的特征判断一个数是否为3的倍数。
教具学具准备：1. 教师准备：PPT、3的倍数的特征卡片；2. 学生准备：练习本、笔。
教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的实例，引导学生发现3的倍数在生活中的应用，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT展示3的倍数的定义，引导学生理解3的倍数的概念。
3. 探究活动：教师将学生分成小组，每组发一张3的倍数的特征卡片，让学生通过观察、分析、归纳，找出3的倍数的特征。
4. 小组汇报：各小组汇报自己的发现，教师总结并给出正确答案。
5. 练习：教师通过PPT展示一些练习题，让学生运用3的倍数的特征判断一个数是否为3的倍数。
6. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
板书设计：1. 3.3《3的倍数特征》2. 教学内容：3的倍数的定义、特征、判断方法、实际应用。
3. 教学目标：理解并掌握3的倍数的特征，能运用这些特征判断一个数是否为3的倍数。
4. 教学难点：3的倍数的特征的理解，如何运用3的倍数的特征判断一个数是否为3的倍数。
作业设计：1. 请学生完成练习本上的相关练习题；2. 观察生活中哪些地方用到了3的倍数，与同学分享。
课后反思：1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣；2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的观察、分析、归纳能力，提高学生解决问题的能力；3. 课后作业应与课堂内容相结合，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
2024年五年级数学下册3因数与倍数第三课时3的倍数的特征教案苏教版
4. 实践活动：设计一些与3的倍数特征相关的实践活动，如“3的倍数特征的调查与研究”、“3的倍数特征在生活中的应用”等，让学生在实践中体验3的倍数特征的应用。
2. 结构清晰，条理分明：
- 首先，介绍3的倍数的定义和特征。
- 其次，讲解判断一个数是否为3的倍数的方法。
- 然后，介绍找出一个数的倍数的方法。
- 最后，总结3的倍数的特征和应用。
3. 简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强：
- 使用简洁的语言和符号，将3的倍数的特征和应用清晰地展示给学生。
- 突出3的倍数的特征和应用的重点，让学生能够快速理解和掌握。
具体的教学内容如下：
1. 通过实例引导学生探究3的倍数的特征，让学生经历探索发现的过程，培养学生的抽象思维能力。
2. 理解并掌握3的倍数的特征，并能够运用这一特征判断一个数是否为3的倍数。
3. 结合具体情境，培养学生运用3的倍数特征解决问题的能力。
4. 通过对本节课的学习，让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
4. 对于作业中出现的问题，及时与学生进行沟通和交流，了解他们在学习中的困惑和问题，并提供必要的帮助和支持。
5. 根据学生的作业情况，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。
（3）学生可能对于如何找出一个数的倍数感到困惑，需要通过活动和练习让学生理解并掌握找出一个数的倍数的方法。
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有《2024年五年级数学下册 3 因数与倍数第三课时 3的倍数的特征》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。
(教案)第三单元 3的倍数的特征-五年级数学下册 (苏教版)
教案第三单元 3的倍数的特征-五年级数学下册（苏教版）一、教学内容本节课为苏教版五年级数学下册第三单元《分数与小数的初步认识》中的“3的倍数的特征”。
教学内容主要包括：理解3的倍数的概念，掌握3的倍数的特征，能够判断一个数是否为3的倍数，并能举例说明。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解3的倍数的概念，掌握3的倍数的特征，能够判断一个数是否为3的倍数，并能举例说明。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
三、教学难点1. 3的倍数的特征的发现和归纳。
2. 判断一个数是否为3的倍数。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，引导学生回顾已学的倍数概念，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解3的倍数的概念，引导学生观察、分析、归纳3的倍数的特征。
3. 巩固：通过例题，让学生运用所学的知识判断一个数是否为3的倍数，并说明理由。
4. 练习：布置课堂练习，让学生独立完成，检验学习效果。
5. 小结：总结本节课的学习内容，强调3的倍数的特征。
6. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计1. 3的倍数的特征2. 内容：（1）3的倍数的概念（2）3的倍数的特征（3）判断一个数是否为3的倍数的方法七、作业设计1. 基础题：判断下列数是否为3的倍数，并说明理由。
2. 提高题：找出一个数，使其既是3的倍数，又是4的倍数。
3. 拓展题：研究一个数同时是3和5的倍数的特征。
八、课后反思本节课通过讲解、观察、分析、归纳，使学生掌握了3的倍数的特征，并能运用所学知识判断一个数是否为3的倍数。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，课后作业的设计要兼顾基础与提高，使学生在巩固所学知识的基础上，拓展思维，提高解决问题的能力。
五年级下册数学教学设计-3.4 3的倍数的特征丨苏教版
五年级下册数学教学设计-3.4 3的倍数的特征丨苏教版一、教学目标1.掌握3的倍数的概念，能够判断一个数是否为3的倍数。
2.发现3的倍数的一些特征，如：个位数为3、6、9，各位数字之和是3的倍数等。
3.训练学生观察问题、提问问题、解决问题的能力，培养学生的思维能力和判断能力。
二、教学重难点1.重点掌握3的倍数的概念。
2.难点是发现3的倍数的特征。
三、教学内容和方法1. 教学内容1.3的倍数的概念；2.3的倍数的特征。
2. 教学方法课前学生热身，课堂中教师讲解，教师示范，学生自主合作探究。
3. 授课流程步骤一：热身在课前，老师可以和学生一起玩一些趣味数学游戏，如：猜数字、找规律等，通过游戏让学生愉悦地进入数学学习状态。
步骤二：引入老师可以问学生：“你们会什么是3的倍数吗？3的倍数是什么样的数呢？”引导学生回忆，然后通过学生的发言进一步引出今天的主题。
步骤三：讲解首先，老师要向学生介绍3的倍数的概念，并带领学生一起举例，让学生更加清楚地理解什么是3的倍数。
然后，老师向学生介绍3的倍数的一些特征，如：个位数为3、6、9，各位数字之和是3的倍数等。
并通过例题让学生自主尝试，发现规律。
在此过程中，老师旁边要给予学生指导，引导学生发现规律。
步骤四：巩固在学生探究规律后，老师向学生提出一些问题，让学生运用所学知识进行巩固。
例如：“65是否为3的倍数？”“为什么？”等等。
同时，还可以让学生互相合作巩固，如进行小组讨论并互相检验。
步骤五：扩展在巩固了所学知识后，老师可以引导学生发散思维，思考3的倍数的更多特征，如：各位数字之差是3的倍数等等。
步骤六：作业老师可以布置一些练习题和探究题，让学生巩固所学知识。
四、教学评估1.学生的参与度；2.学生的合作能力；3.学生的解题能力。
五、教学反思1.学生对3的倍数的概念掌握得比较好，但在发现特征方面还需要老师的指导；2.学生合作能力较强，但需要加强解题能力的训练；3.在授课流程方面，需要更加灵活一些，更好地适应学生的学习状态。
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苏教版五年级下册数学《3的倍数的特征》教学设计
第三课时3的倍数的特征
教学内容：
苏教版义务教育教科书《数学》五年级下册第33～34页例5、“练一练”和“你知道吗”，第36页练习五第8～10题。
教学目标：
1．使学生认识和掌握3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。
2．使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3．使学生主动参与探索、发现规律的活动，获得探索数学结论的成功感受；体验数学充满规律，体会数学的奇妙，增强学习数学的积极情感。
教学重点：
认识3的倍数的特征。
教学难点：
研究并发现3的倍数的特征。
教学准备
准备计数器教具和学具。
教学过程
一、激活经验
1．复习回顾。
提问：2和5的倍数有哪些特征？
回顾一下，我们是怎样发现2和5的倍数的特征的？（板书：找出倍数——观察比较——发现特征）
2．引入课题。
谈话：我们上节课通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5的倍数的特征。
今天，我们就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。
（板书课题）
二、学习新知
1．提出猜想，引导质疑。
引导：我们知道2的倍数，个位上是0.2.4.6.8;5的倍数，个位上是5或O．那你能猜想一下3的倍数会有什么特征吗？为什么这样想？说说你的想法。
（按思维惯性，可能许多学生会猜测个位上是3的倍数）
许多同学认为，3的倍数可能是个位上是3.6.9的数。
（板书：3的倍数，个位上是3、6、9）
质疑：利用以前的经验学习新内容，是不错的学习方法。
今天大家联系2和5的倍数的特征这样猜想，想法是很好的，数学学习经常可以这样类推。
那这一次的猜想还对不对呢？大家来看几个数：13是3的倍数吗？26和49呢？（根据回答擦去板书内容后半部分）
2．利用经验，组织探究。
(1)找3的倍数。
引导：那现在怎么办？我们学习2和5的倍数特征时还有什么经验可以利用？（找出倍数--观察比较--发现特征）
现在我们先找出100以内3的倍数，看看能不能发现什么规律。
出示百数表，让学生在3的倍数上画“O”。
交流、呈现百数表里3的倍数，有错的修正。
(2)探索特征。
观察：观察、比较这些3的倍数，能发现3的倍数的特征吗？
引导：单凭观察、比较，我们好像很难找到3的倍数有什么特征。
那组成3的倍数的这些数字究竟有什么特点呢？我们现在在计数器上拨出几个3的倍数看一看，每个数各用了多少个珠。
比如，我们先拨27，看看这个数要用多少个珠子。
（在计数器上演示拨27）
提问：可以怎样算出有几个珠？算一算拨27这个数，一共用了几个珠？（板书：2+7=9）
引导：你也能像这样拨出3的倍数，算一算每个数各用了多少个珠子吗？在自己的计数器上拨一拨，再算一算。
交流：你拨的什么数，用了多少个珠子？（学生交流，教师根据交流分
别板书计算珠子个数的算式）
提问：每个数位上的珠子个数代表的实际上是什么？它们的和呢？
观察我们算出的3的倍数各个数位上数字的和，你有什么发现吗？请你试着说说看。
归纳：3的倍数，它的各个数位上数字的和是3的倍数。
（接“3的倍数，板书：各个数位上数字的和是3的倍数）
引导：如果一个数不是3的倍数，它各个数位上数字的和会是3的倍数吗？各人找几个这样的数算一算，看看会不会是3的倍数。
（学生计算）交流：你找出的不是3的倍数，它各个数位上数字的和是3的倍数吗？（学生举例，教师板书计算）
观察这里各个数位上数字的和，你有什么结论？
引导：现在发现，3的倍数，各个数位上数字的和是3的倍数；不是3的倍数，各个数位上数字的和就不是3的倍数。
你任意找一个三位数或四位数，先按这样的结论判断是不是3的倍数，再用除法算一算，看是不是符合上面的结论。
交流：你举的什么数，与这个结论相符吗？
3．学生归纳，强化认识。
追问：现在你能告诉大家，经过找出倍数、观察比较，我们发现3的倍数有什么特征吗？
让学生读一读板书的结论。
强调：同学们通过自己的思考、探索，发现了一个数各个数位上数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数；反之，一个数各个数位上数字的和不是3的倍数，这个数就一定不是3的倍数。
4．阅读“你知道吗”。
启发：当你发现3的倍数的特征时，你对数学有什么感觉？
谈话：是的，数学很神奇、神秘，3的倍数居然和它各个数位上数字的和有这样密切的关系！数学有许多神奇、有趣的规律，只要我们具有一定基础，认真探究，这一条条神奇的秘密和规律就会被发现和应用。
下面请大家阅读课本第34页的“你知道吗”，看看会有什么神奇的规律告诉你。
交流：你知道了什么？什么样的数叫完全数？举例说一说。
（结合举例6和28，先板书因数，再板书表示完全数的等式）
现在发现的完全数都有什么特征？
三、练习巩固
1．做“练一练”第1题。
让学生把3的倍数圈出来。
交流哪些是3的倍数，说说你是怎样判断的？
2．做“练一练”第2题。
学生读题了解要求，提问学生除数是3，得数有没有余数是什么意思，
让学生很快说出有余数的算式。
指出：3的倍数，除以3没有余数；不是3的倍数，除以3就有余数。
3．做练习五第8题。
让学生在方框里填数，组成3的倍数，并想想每个数可以有多少种不同的填法。
交流：你各是怎样填的，有几种填法？（板书不同填法）
说明：只要各个数位上数字的和是3的倍数，它就是3的倍数。
4．做练习五第9题。
让学生读题，写出不同的三位数，看看自己能组成多少个。
交流：你怎样选3个数字的，组成了几个三位数？说说你的想法。
结合交流板书出10个不同的数，明确应该分别选择O、5、7或5、6、7这样的3个数字才能组成3的倍数。
再让学生对照一下，自己写出了多少个。
说明：看是不是3的倍数，只要看各个数位上数字的和是不是3的倍数，而不管各个数位上的数字是几。
5．做练习五第10题。
让学生先涂一涂6的倍数并交流。
观察：6的倍数都是3的倍数吗？你能说说是怎样理解的吗？
四、课堂总结
提问：今天的学习你又有什么收获和体会？
判断3的倍数的方法，和判断2、5的倍数不同在哪里？。