高等教育学真题简答题

1、简述20 世纪以来高等教育的发展趋势和基本特征。

1）规模化；（2）中心化；（3）综合化；（4）国际化；（5）职业化；（6）终生化；（7）多元化。

2、简述通才教育与专才教育相结合的主要模式；
1）学科专业综合发展模式；2）学分制与选课制相结合的模式；3）不分专业模式；4）产学研结合模式。

3、如何营造高等学校良好的师生关系？
一）调动“一体两面”的积极性：（1）调动教师的积极性；（2）调动学生的积极性。

二）创设良好的师生关系：（1）民主与平等；（2）交流与理解；（3）自由与宽容。

4、结合实际谈谈高校教学改革的发展趋势。

1）教学改革国家化趋势明显；（2）创新人才培养是主旋律；（3）教学内容更新须更重视；4）教学趋向个性化；（5）教学管理活性化；（6）自主性学习得以倡导；（7）学科综合化
发展趋势增强。

5、简述大学教师劳动的特点；
1、教学、科研、社会服务三位一体；
2、劳动对象的主体性和示范性；
3、劳动过程的
复杂性和创造性4、劳动形式的个体性与群体性；5、劳动成果的集体与滞后性。

6、如何理解大学的三项职能之间的关系？P122 培养人才、发展科学、服务社会
一）高等学校的三大基本职能：（1）培养人才（最根本职能）；（2）发展科学；3）服务社会。

（二）其职能的新发展：（1）引导社会的职能；（2）创造新职业的职能；3）国际合作的职能。

（三）它们之间的关系：首先，高等学校的职能不是一成不变的；
次，职能递进发展中后出现的职能与原职能一道展现高等教育的功能；再次，三大职能具有交叉发生作用的辩证关系。

7、结合你的教学特点，谈谈对某一教学原则的理解，在实践中如何贯彻这条原则？
(1) 科学态度与人本精神有机统一的原则；
2）师生能动合作与自觉制约有机统一的原则；
3）科学稳定性与适时更新性有机统一的原则；
在教学条件、工具和手段上，要坚持广泛开发、选择与便利有效运用有机统一的
原则；
5）在教学途径、过程和方法方面，要坚持直观形象感知与逻辑实质有机统一的原则；
6）在教学组织方面，要坚持专业化、定型化、常规化和开放化、变通化、灵活化有
机统一的原则；
7）全面教学质量管理与突出关键环节有机统一的原则。

或者：科学性与思想性统一原则；理论联系实际原则；直观性原则；启发性原则；循序渐进性原则；巩固性原则；因材施教原则。

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知
识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。

在教学过程中贯
彻“理论联系实际原则”。

要求教师做到以下两个方面： 1.要充分认识实践性教学环节在
人才培养中的重要地位，根据本门学科的特点，通过学习、实验等教学环节适当安排学生参加必要的实践活动。

在理论教学中，在讲清基本理论的同时，也要注意讲清它的实践基
础以及它们在实际中有何作用以及如何运用。

2.要注意把各种实践性的教学活动与理论教
学紧密结合起来，不要搞成“两股道上跑得车”，使实践性的教学环节成为运用和检验理论学习，加深对理论知识理解的重要途径和有效方法，以期不断提高教学质量。

8、请联系实际，分析教学方法改革的发展趋势。

1）在教学方法的功能定位上，由教授知识转向教会学习；2）在教学方法的指导思想上，推行启发式，废止注入式；3）在教学方法的结构上，由讲授为主转向指导学生自主学习，独立研究为主。

结合学科教学实际，深入论证。

9、简述高等教育的基本属性；
一）高等教育的本质（基本）属性：
从高等教育的性质来看，高等教育是一种专业教育，是依据学科知识和专业分工培养高级人才的活动。

具有上层建筑的社会属性，受政治、经济的制约，又对政治经济起巨大的反作用。

二）高等教育的基本特征：
一是性质任务--高等专门性；二是教育对象--身心成熟性；三是劳动过程--复杂精神性。

10、简述“问题教学法”。

20世纪60 年代末由苏联教学专家罗尼罗夫等研究，是指教师在课堂上形成一种问题
情境，启发学生自己探索、寻找答案，从而激发学生的学习积极性，改变了传统单向传授式教学。

具体步骤：（1）提出问题、创造问题情境；（2）在教师有目的的影响下，学生进行独立活动；（3）提出新问题。

增强了学生与老师的联系，增强了学生的活动，加强了教学的启发性、探索性和研究性，但是较费时。

11、联系实际，陈述你对“大学必将走进社会的中心”的理由何在？
一）工业经济时代大学开始从象牙塔走向社会中心
二）大学在知识经济时代的特殊作用（大学走进社会的中心是知识经济时代发展
的必然要求）：a.大学是知识经济发展的“人才库”。

b.大学是知识经济的“知识库”
和“思想库”。

C.大学是知识经济时代产业的“孵化器”。

12、针对中国大学划分“省属高校”和“部属高校”的做法，请你运用高等教育学的原
理发表看法。

主要答这几个方面：
1、高教系统各组成部分的联系方式和比例关系，是多维多层次的复杂综合结构，可分宏
观微观结构两部。

宏观高等教育结构主括层次、科类、形式、能级、地区、管理体制结构等；微观高教育结构主指校内部诸要素之间的组成状态，包括：学科的专业结构、课程、教材、队伍、各类人员的知识结构等。

1）国际化的教育观念； 2）国际化的培养目标；
3）国际化的课程 2、国内高等教育结构：层次结构（专科、本科和研究生）
科类和专业结构 （调整比重）形式结构（全日制普通高等学校或 成人高等学校 ）地区结 构 不平衡 有缓解
3、我国高等教育结构的调整策略 1）层次结构调整：建立少数一流大学，大力发展高
职教育 2）科类专业结构调整： 实现科类结构与产业结构一致， 大力推进学科专业综合化 3） 形式结构调整：完善终身教育体系，形成多样的投资结构 4）地区结构调整：加强西部地 区高等学校的发展
13、简述科研选题的主要方法
将一门学科的理论、思想、方法运用到另一门学科
14、简述高等教育大众化发展的途径。

2）高等教育结构多样化；
（3）专业设置多样化； （ 4）
民办高等教育规范化
15、结合所在高校实际，谈谈高等教育国际化的主要内容
问题法： 例如到市场、企业中跑项目、找课题
交叉法： 在不同学科边缘和交叉地带寻找课题
追踪法： 追踪学科的发展过程，掌握发展动态和方向
1）办学主体多元化；
内容；（4）人员的国际交流；5）国际学术交流与合作研究；6）国际化的教育评估。

16、简述对“高等教育学”学科性质的认识
从一般性质来说，高等教育学是一门教育科学，是特定高等教育机构（高等学校和科研机构）所开展的教育；从特殊性质来说，高等教育具有综合性、理论性和应用性。

17、简述高等学校管理的特性。

1）管理组织的松散性；（2）管理权威的双重性；（3）管理结构的多样性；（4）
管理准则、规范的矛盾性和含糊性；5）管理主客体的相对性。

18、高等教育的基本特征有哪些？
是性质任务--高等专门性；二是教育对象--身心成熟性；三是劳动过程--复杂精神性。

19、怎样理解：教育质量的前提是调动教师和学生的积极性？
教育质量就是对教育水平高低和效果优劣的评价，它包括教育工作质量和学生发展质量两方面的内容。

因此，提高教育教学质量的前提是调动教师和学生“一体两面”的积极性，即既要调动教师的积极性，更要调动学生的积极性。

学生作为教育实践活动和教育过程的主体，其主体性是在他自主地、能动地、创造性地发展自我的过程中形成的。

教育工作质量以教师的教学水平质量为核心，所以需要充分调动教师的积极性，才能使在学生朝所期待的目标自主发展。

20、高等学校内部管理体制改革有哪些内容？
1、内部管理的重心应放在院系一级
2、管理过程尽可能吸收教学、科研人员、学生民主参
与3、建立适合高等学校特点的竞争激励机制4、加强规章制度建设，建立有效的调控机制21、简述我国高等学校招生制度改革的方向。

1、扩大高校和地方的招生自主权
2、录取时参考学生的综合素质
3、进一步完善高校招生
收费制度。