手术室新护士的带教方法探讨

习笔 记 ，带 教老 师对 笔记 进行 批 阅修 改 ；每 周写一 篇小 结 ，每 月一
护理 人员 的道德 修养 主要 包括 道 德 、品行 、人格 、作 风等 。良 篇 工作体 会 ，护 士长 定期 抽 查笔 记 ，并定 期考 试 。下班后 手 机 ２４ 好的道德修养会使人产生尊敬感、亲切感及安慰感。手术室工作 小 时开机 ，手术 随 叫随 到 。
担 教学任 务［２１。新 护士 和老 师 固定 ，带教 老师 严格 管理 、严格 要求 、
分 四个 阶段强 化训 练 ，共 半年 ；要求 新 护士上 班时 间 ，有手 术
严 格训 练。
时参 观或参 加 手术 ，手术 结束 写手 术记 录 ，学习理论 知识 ，并作 学
２ 新护 士的 职业道 德培 养
手术室新护士的带教方法探讨
赵 海 英
关键 词 ：手 术 室 ；新护 士 ；带教 方法
中 图分类 号 ：Ｒ一４ 文献 标识 码 ：Ｂ 文章编 号 ：１００６—０９７９（２０１２）０６—０１２９—０２
随着 近几 年我 院医 院业务 范 围 的迅速 拓展 ，近两 年 问我科 共
包 括 岗前 培训和 岗位培训 两个 阶段 。岗前培训 包括手术 室规
显优 于对 照组学 生 ，有 统 计学 意义 （Ｐ＜０．０５）。结 果见 表 ３ 表 ３ 技能操作题（Ｘ￣ＳＤ）
能力 、活 跃课 堂 气 氛和 增 强学 生 团 队精 神等 方 面 的提高 更为 显 著 。但 在调 查 的同时 ，也显 示 了学 生对 中西 医结合妇 产科 学兴 趣
增加和对 ＰＢＬ教学法的态度持均等态度 ，表 明学生对传统教学
２０１２年 ３月
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表 ２ 病 例 分 析题 （Ｘ￣ＳＤ）
统 计 学差 异 （Ｐ＜０．０５），表 明 ＰＢＬ教学 模 式在 锻炼 学 生综 合 分析 、
临床思维 、解决问题及技能方面优于传统教学模式 ；表 ４调查显
示 ，ＰＢＬ教 学 法在 掌握教 科 书 内容 、创 新思 维能 力提 高 、临床操 作
参 考文 献
【１］Ｔｒａｖａｋｏｌ，Ｋ Ｒｅｉｃｈｅｒｔｅｒ．Ｔｈｅ ｒｏｌｅ ｏｆ ｐｒｏ￣ｅｍ ｂａｓｅｄ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎ ｔｈｅ
ｅｎ—ｈａｎｃｅｍｅｎｔ ｏ ｆ ａｌｌｉｅｄ ｈｅａｌｔｈ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ［Ｊ］．Ｊ Ａｌｌｉｅｄ ＨｅａｌLeabharlann Baiduｈ，２００３，３２
（２）．１ １０—１ １５．
积极 影响 。另一方 面 ，在 ＰＢＬ教学 过程 中 ，教 师通过 编写大 量临
床典 型案 例 ，并 学 习相关 交叉 学科 的知 识 ，以备 解 答各 种问题 ，这
就促 使教 师不 断学 习 、更新 、积累 、拓宽 知识 ，提高 业务水 平 ，加 深
对相 关学 科 的理解 和联 系 ，提 高能 力 。同时教 师也 从学 生 的讨 论
１ 带教 老师 的要 求
台的摆放、物品的清点查对 ；术 中无菌原则、手术配合 ；术后的出入
带教老师的 自身素质直接影响教学质量，带教人员的选拔培 量总结 、苏醒期护 理 、标本 的保存 、器械 的保 养和术后 随访。
养 非常 重要 ［１】。选择 思想 品 德好 、业务 素质 高 的护 师或 主管护 师承 ４ 具体 实施
法有一 定 的依赖 作用 。
本研究一方面 以典型的病例为切入点，运用 ＰＢＬ模式进行
５．４授 课后对 试验 组进 行 问卷调查 ，结 果 见表 ４ 表 ４ 态度评价［ｎ（％）］
理论 教学 ，再 结 合模 拟 实 验室 的 动手 操作 ，从 而 全面 提高 学生 对 妇科 疾病 的 中 、西 医结 合诊 治 能力 、临床 思维 能力 、动 手 能力 ，促 进 自学 ，增强 实 践训 练 ，同时 对学 生 后续 课程 的学 习产生 显著 的
增 加 了 ６名新 护士 ，这 对 于原来 只 有 １Ｏ名护 士 的我 们来 说 ，是 一 章制 度 、环 境介 绍 、掌 握基 本无 菌技 术操 作 、熟 悉基 本手术 器械 和
个很 大 的考验 。现在 ，我科 的 ６名新 护 士 已经能 够很 好地 配合 各 用途 、熟悉 各种常 见的 引流管 、医用耗材等 ［３１。岗位培训是在老 师的
ｆ２１朱 映 霞，罗桂 元 ，李美 清，等 ．ＰＢＬ教 学法在 手 术室教 学 中的应 用
３ 讨 论
． 中 国高等 医学教 育，２００８，（７）：１０７．
结 果 调查 表 明 ，如 表 １所 示 ，传 统教 学 法 在基 础 理论 知 识 方 【３】张红，贾爱明，胡文梅．西医院校中医学教学中应用 ＰＢＬ模式的
能力提 高 、新 知识 捕 捉 能力 增 加 、学 习兴 趣提 高 及对 后续 课程 学
习 的积 极性 方 面均起 到 了促进 作用 。尤其 是对 学 生 自学 能力 、文
５．３授课 后对 两组学 生技 能操 作进 行 了测 试 ，试 验组 学 生成绩 明 献 检 索能 力 、分析 和 解 决 临床 问题 的能力 、中 医辨证 运用 方剂 的
面优于 ＰＢＬ教学法，可能与学生多年接受传统灌输式教学法有 探 索『Ｊ］．中国 高等 医学教 育，２００８，（６）：２５３—２５４．
关。这就要求教师在授课过程中，强调基础方面的重要性；表 ２－，３ ［４］吕磊 ，张正厚等．ＰＢＬ教 学模式对医学生后续课程 学习的影响
表 明 ，试验 组 在病 例 分析 题 、技 能操 作 题 上 与传 统 教学 组 相 比有 叨 ．中 国高等 医学教 育，２００８，（１）：２．
中得 到某 些启 示 ，做 到教 学相 长 。
ＰＢＬ模式具有其科学性 、创新性 、先进性 ，值得借鉴。通过
ＰＢＬ模 式在 我 院中西 医结 合妇 产科 学教 学 中的使 用 ，将 带来 一场
中西医结 合妇 产科 学教 学 上的 自我 改革 ，给广大 师生带 来 一种新
的学习妇 产科 知识 的方 法 ，值 得 大力 推广 。
科 的手 术 ，这 和 我科 系 统化 的培训 是 分 不 开 的 ，我 们 总结 出了一 带教下完成术前访视、宣教、手术物品准备、手术体位摆放 ：如侧卧
套 有效 的带教 方法 ，现将具 体 做法 报告 如下 。
位 、俯 卧位 、截石位 、漂 浮体位 等 ，查对 无菌包 、无菌包 的开启 、器械