(完整版)自闭症儿童训练计划纲要
自闭症儿童干预训练计划
自闭症儿童干预训练计划一、计划目的通过系统有针对性的训练,提高自闭症儿童的社会交往能力,语言表达能力,减少重复行为,培养独立生活技能,使其能更好地适应生活。
二、训练内容1. 语言训练(1)表达语言训练:训练儿童主动开口表达需求,回答问题等。
(2)理解语言训练:训练儿童听懂他人话语,遵循指令等。
(3)交流语言训练:训练儿童进行简单对话,分享看法等。
2. 社会交往训练(1)眼神交流训练:训练儿童进行眼神接触。
(2)情绪交流训练:训练儿童识别他人情绪,表达自身情绪。
(3)同伴互动训练:训练儿童与同伴一起玩耍,合作完成任务。
3. 生活自理训练(1)饮食自理训练:训练使用餐具,学会自己饮食。
(2)穿衣自理训练:训练自己穿脱衣服,鞋袜。
(3)如厕自理训练:训练如厕,洗手等卫生习惯。
三、训练方法1. 语言训练:示范、暗示、提问、重复练习等。
2. 社会交往训练:情景模拟、角色扮演、增强社交动机等。
3. 生活自理训练:分解任务,渐进学习,给予适当帮助等。
四、训练过程1. 建立正向行为计划,设立积极的增强。
2. 分阶段进行,从简单到复杂,循序渐进。
3. 训练时间不宜过长,可分多次短时间训练。
4. 给予适当帮助,防止产生负面情绪。
5. 训练后给予表扬和奖励,巩固学习效果。
6. 定期评估训练效果,调整训练计划。
通过持续系统的干预训练,自闭症儿童的各项能力可以得到很好的提高,这对他们的成长和发展大有裨益。
希望能为自闭症儿童量身定制适合的训练计划,帮助他们健康快乐地成长。
自闭症训练方案
自闭症训练方案第1篇自闭症训练方案一、概述本方案旨在为自闭症儿童提供科学、系统、个性化的训练服务，帮助其改善社交、沟通、行为等各方面能力，提高生活品质。
根据我国相关法律法规及专业指导原则，本方案严格遵循合法合规的要求，确保训练过程的科学性和有效性。
二、训练目标1. 提高患儿的社交能力，使其能够主动与他人建立联系。
2. 改善患儿的沟通能力，提高语言表达和理解能力。
3. 纠正患儿的不良行为，提高自我控制能力。
4. 提高患儿的认知能力和学习兴趣，为入学做好准备。
三、训练方法1. 应用行为分析（ABA）疗法：通过正强化、负强化、消退等手段，引导患儿建立良好的行为习惯，消除不良行为。
2. 社交技能训练：通过角色扮演、小组互动等形式，提高患儿的社交技巧。
3. 沟通能力训练：采用图片交换沟通系统（PECS）、语言引导等方法，提高患儿的沟通能力。
4. 认知训练：通过针对性的认知游戏和活动，提高患儿的注意力、记忆力和问题解决能力。
5. 情绪管理训练：教授患儿识别和表达情绪，提高情绪调节能力。
四、训练流程1. 评估：对患儿进行全面的评估，包括生理、心理、社交、行为等方面，了解其特点和需求。
2. 制定个性化训练计划：根据评估结果，为患儿制定针对性的训练计划，明确训练目标、方法、周期等。
3. 实施：按照训练计划，分阶段、分步骤地开展训练工作，确保训练内容的全面实施。
4. 监控与调整：定期对患儿的训练效果进行评估，根据评估结果调整训练方案，确保训练目标的实现。
5. 家庭指导与支持：为家长提供专业指导，协助家长在日常生活中开展训练，形成良好的家庭支持环境。
五、训练团队与设施1. 训练团队：由专业医师、康复治疗师、特教老师等组成，具备丰富的经验和专业技能。
2. 训练设施：配备完善的训练器材和设施，确保训练环境的舒适和安全。
六、训练周期与频率1. 训练周期：根据患儿的年龄、病情和需求，制定为期6个月至1年的训练计划。
2. 训练频率：每周训练5天，每天训练时间为1-2小时。
幼儿园自闭症儿童专项训练方案
幼儿园自闭症儿童专项训练方案引言自闭症是一种神经发育障碍，影响了孩子的交流和社交能力。
针对幼儿园中的自闭症儿童，特别的专项训练方案可以帮助他们提高沟通能力、社交技能和自我管理能力。
本文将介绍一个完整的自闭症儿童专项训练方案，以帮助教师和家长了解如何有效地辅助这些孩子的发展。
1. 目标设定•帮助自闭症儿童提高基本的语言和沟通能力。
•培养他们的社交技能，包括与他人协作、分享、倾听和表达感受。
•培养自闭症儿童的自我管理能力，包括情绪调节和行为控制。
•培养他们的注意力和集中力，以提高学习效果。
2. 训练策略2.1 个体化教学：针对每个自闭症儿童的特点和需求，制定个性化的训练计划。
2.2 结构化环境：为自闭症儿童提供规律、有序和可预测的环境，有助于他们更好地适应日常生活。
2.3 正反馈机制：及时给予自闭症儿童积极的反馈，鼓励和强化他们的进步，增强他们的自信心。
2.4 渐进式训练：将训练目标细化为小步骤，逐步提高难度，以帮助自闭症儿童渐进地掌握新技能。
2.5 多感官参与：通过视觉、听觉、触觉等多种感官渠道，提供丰富的学习体验，促进自闭症儿童全面发展。
3. 训练内容3.1 语言和沟通训练：•教授基本的日常用语和表达方式，如问候、感谢、请求等。
•培养听觉理解能力，通过听故事和回答问题等活动。
•鼓励自闭症儿童参与角色扮演和对话练习，提高他们的口语表达能力。
3.2 社交技能训练：•引导自闭症儿童学会与他人分享和协作，通过小组活动培养合作精神。
•教授基本的社交礼仪，如向别人提问、回答问题、礼貌用语等。
•进行角色扮演和情景模拟，让自闭症儿童在真实场景中练习社交技能。
3.3 自我管理训练：•帮助自闭症儿童认识和表达自己的情绪，通过绘画、写作等方式进行情绪调适。
•提供自我控制的策略和方法，如深呼吸、倒数计数等，帮助他们管理冲动和情绪失控。
•鼓励自闭症儿童积极参与日常活动并展示合适的行为，通过正面激励强化他们的自我管理能力。
幼儿园自闭症儿童康复训练计划
幼儿园自闭症儿童康复训练计划文章标题：幼儿园自闭症儿童康复训练计划导言：自闭症是一种儿童发展障碍，常表现出社交交往和沟通困难、刻板重复行为以及兴趣限制。
在幼儿园阶段，自闭症儿童的康复训练尤为重要，因为早期干预和专业指导可以帮助他们在认知、语言、社交等方面获得改善。
本文将探讨幼儿园自闭症儿童的康复训练计划，为他们的学习和发展提供有效支持。
一、认知训练1.1 培养注意力和集中力在幼儿园阶段，自闭症儿童的注意力和集中力发展较为薄弱，因此需要通过一些游戏和活动来培养他们的集中力，如拼图、记忆卡片等。
这些活动可以让他们逐渐增加注意力的时间，提高集中精力的能力。
1.2 发展认知能力通过使用个性化的学习材料和方法，可以帮助自闭症儿童在认知方面取得进步。
例如，使用图像卡片进行视觉认知训练，或者利用有趣的数学游戏来提高他们的数学能力。
此外，创造一个积极的学习环境，鼓励他们动手实践，激发他们的学习兴趣。
1.3 增强记忆力自闭症儿童常表现出记忆力较弱的特点，因此需要针对性地进行记忆训练。
可以通过使用记忆卡片、故事串联和音乐歌曲等方式来增强他们的记忆能力。
同时，在训练过程中，要注意提供足够的反馈和奖励，以激励他们的积极参与和努力。
二、语言训练2.1 建立有效沟通自闭症儿童通常存在语言沟通困难的问题，需要通过一系列的语言训练来帮助他们建立有效沟通能力。
可以利用图像和符号等辅助工具，教授基本的日常用语和表达技巧。
此外，与非自闭症儿童进行合作和交流活动，可以提高他们的社交能力和语言表达能力。
2.2 发展语言理解能力除了提高自闭症儿童的语言表达能力，还需要关注他们的语言理解能力。
通过使用简单明了的语言、图示或者动画等方式，来帮助他们理解问题和指令。
同时，鼓励他们积极参与对话和讨论，提高他们的交流和理解能力。
三、社交训练3.1 培养合作技能自闭症儿童的社交技能较差，需要通过一些社交游戏和集体活动来培养他们的合作技能。
可以进行小组活动和角色扮演等，鼓励他们与其他孩子互动和合作，学习分享和尊重他人的能力。
一份完整的自闭症培训计划
一份完整的自闭症培训计划第一篇：一份完整的自闭症培训计划一份完整的自闭症培训计划(第一阶段)此阶段训练内容分为以下 15 项:【注意力】【一步指令】【模仿动作】【指物反应】【比较】【发声模仿】【玩耍】【物体辨别】【图片辨别】【物体命名】【“是”与“不是”】【动作名称】【颜色】【所有物】【形状】1.【注意力】「看着我」训练在米歇尔教程中是十分重要的。
教程的要求是: 孩子应坐在椅子上，手不乱动，训练者紧靠着孩子坐下;训练中孩子不懒散、不坐在地板上、不转过背去。
训练者要坚持原则，给予肯定并提出高要求、对任何一个反应性动作都要给予表扬和拥抱或是批评。
注意力训练是很重要的第一步。
(1)看着我，面对面:(一秒钟，二秒钟，三秒钟)在活动中发出命令「看着我」，然后要求双目对视(训练者的眼睛与孩子的眼睛对视)。
加强训练: 训练者用手轻抬孩子的下巴帮助其将眼睛抬至与训练者眼睛相对的水平。
(2)呼叫反应训练者在活动中呼叫孩子的名字，要求孩子与训练者两眼对视。
2.【一步指令】(1)指令: 「坐下」、「起立」、「到这里来」、「把手放下」、「拍拍手」、「把手举起来」、「拥抱我」、「转个圈」、「跺跺脚」、「挥挥手」，给予物质鼓励，然后渐渐撤除。
(2)触体指令: 差异性刺激指令--「摸」，如摸摸「头」、摸摸「鼻」、摸摸「脚」、摸摸「眼」、摸摸「腿」等等。
(3)动作指令接受语: 差异性刺激指令--给予「给我看看」，如「给我看看」你是怎样「吃」东西的;给我看看你是怎样「喝水」的;给我看看你是怎样「拍手」的;给我看看你是怎样「招手」的;给我看看你是怎样「拥抱」的;给我看看你是怎样「转身」的;给我看看你是怎样「站」的;给我看看你是怎样「坐」的;给我看看你是怎样「走」的;给我看看你是怎样「跑」的，等。
3.【模仿动作】差异性刺激指令为: “做这个”(1)大动作: 拍拍手、举举手、拍拍腿、拍拍桌子、摸摸头、拍拍嘴(拍嘴时发声)、跺跺脚、起立、摇摇头(表示「不」)、点点头(表示「是」)。
幼儿园自闭症儿童训练计划详细方案
标题：幼儿园自闭症儿童训练计划详细方案自闭症是一种神经发育障碍，常常在儿童时期出现。
对于幼儿园自闭症儿童的训练，需要一个详细的方案来帮助他们更好地融入学校和社会生活。
以下是针对幼儿园自闭症儿童的训练计划的详细方案。
一、情绪稳定和情感交流训练1.1通过情感识别游戏，帮助自闭症儿童学会辨别和表达情感，如开心、难过、生气等。
1.2利用角色扮演和绘本故事的方式，引导自闭症儿童学会与他人进行情感交流，如表达需求、共享快乐等。
二、社交能力培养2.1组织小组活动，培养自闭症儿童与其他儿童之间的合作与沟通能力，例如搭积木、绘画等。
2.2通过模仿和示范教学，教授自闭症儿童正确的社交行为，如问候、礼貌用语等。
三、日常生活自理能力训练3.1进行生活技能培训，如穿衣、洗手、整理书包等，帮助自闭症儿童逐步学会独立完成日常生活的基本动作。
3.2制定日常生活自理计划，培养自闭症儿童的自律和自主能力，如规定每日的起床、吃饭、午休时间等。
四、注意力和专注力训练4.1通过游戏和趣味活动，提高自闭症儿童的注意力和专注力，如寻宝游戏、拼图游戏等。
4.2利用音乐和艺术活动，帮助自闭症儿童放松身心，提高注意力集中的能力。
五、语言和沟通能力提升5.1开展语言训练课程，包括发音、词汇和语法的学习，帮助自闭症儿童提升语言能力。
5.2建立语言交流的情境，例如角色扮演、情境模拟对话等，让自闭症儿童在实际情境中学会运用语言进行沟通。
六、家园合作6.1密切关注自闭症儿童在幼儿园的表现，与家长沟通合作，共同制定个性化的训练计划。
6.2定期进行家庭访问，为家长提供关于自闭症儿童训练和教育的指导和支持。
在幼儿园的自闭症儿童训练过程中，需要全园师生的共同支持和配合。
训练计划必须个性化、细致化、系统化地进行，帮助每个自闭症儿童最大限度地发挥潜能，融入校园和社会。
希望通过上述详细方案，能够帮助更多自闭症儿童在幼儿园阶段获得有效的训练和教育，促进他们的全面发展。
对于幼儿园自闭症儿童的训练，我们应该注重情感交流、社交能力、日常生活自理能力、注意力和专注力、语言和沟通能力提升。
自闭症儿童训练计划纲要
自闭症儿童训练计划纲要英文回答：Autism is a developmental disorder that affects social interaction, communication, and behavior. Children with autism often struggle with understanding and expressing emotions, forming relationships, and adapting to changes in routine. To help these children overcome these challenges,a training program should be designed specifically fortheir needs. Here is an outline for an effective autism training program:1. Individualized Assessment: Each child with autism is unique, so it is important to conduct a thorough assessment to identify their strengths, weaknesses, and specific needs. This assessment should include observations, interviewswith parents and teachers, and standardized tests if necessary.2. Social Skills Training: One of the primarydifficulties for children with autism is social interaction. Therefore, the training program should focus on improving their social skills. This can be done through structured activities, role-playing, and social stories that teach appropriate social behaviors, such as making eye contact, taking turns, and understanding non-verbal cues.3. Communication Training: Many children with autism struggle with verbal and non-verbal communication. The training program should include strategies to improve their communication skills. This can involve speech therapy, sign language, picture exchange communication systems (PECS),and augmentative and alternative communication (AAC) devices.4. Behavior Management: Children with autism mayexhibit challenging behaviors, such as tantrums, aggression, or self-injury. A behavior management plan should be developed to address these behaviors. This may include positive reinforcement, visual schedules, and teachingself-regulation techniques.5. Sensory Integration: Sensory sensitivities are common in children with autism. The training program should include sensory integration activities to help themregulate their sensory experiences. This can involve activities that provide deep pressure, proprioceptive input, and vestibular stimulation.6. Parent and Teacher Involvement: It is crucial to involve parents and teachers in the training program. They should be educated about autism, strategies for supporting their child, and ways to generalize skills learned in the program to other environments. Regular meetings and communication should be established to ensure consistency and progress.中文回答：自闭症是一种影响社交互动、沟通和行为的发育障碍。
幼儿园自闭症儿童康复训练计划
幼儿园自闭症儿童康复训练计划自闭症儿童是一类特殊儿童，他们往往在社会交往、语言沟通和行为控制等方面存在困难。
为了帮助自闭症儿童克服这些困难，提高他们的生活质量和社会适应能力，建立一个适合他们的康复训练计划至关重要。
一、评估和目标设定：1. 通过观察和与家长、教师的交流，了解儿童的具体情况，包括沟通方式、兴趣爱好、特殊需求等个体差异。
2. 结合评估结果，制定个性化的康复训练目标，包括社交能力、语言表达能力、自理能力、行为控制等方面。
二、社交能力训练：1. 提供适应性社交交流活动，例如配对游戏、情景模拟游戏等，帮助儿童学习与他人交流互动的技巧。
2. 引导儿童观察他人的面部表情、身体语言等非语言信息，增强他们的交流能力。
3. 开展小组活动，在小组中让儿童学习协作、分享和尊重他人的能力。
4. 在日常生活中，倡导幼儿之间的相互帮助和合作，培养他们的友善和合作意识。
5. 鼓励儿童在社交场合中积极参与，例如参加社区活动、校园活动等，扩大他们的社交圈子。
三、语言表达能力训练：1. 创设语言学习环境，提供丰富的语言材料和教具，激发儿童的兴趣。
2. 运用图形符号、图片等辅助工具，教授基本的语言表达方式，例如用语言请求、回答问题等。
3. 运用目标导向的语言教学方法，通过设置具体的情境和任务，帮助儿童学习和运用语言。
4. 注重对儿童的语言产出进行正向的反馈和肯定，鼓励他们积极主动地表达自己的想法和感受。
四、自理能力培养：1. 在日常生活中，培养儿童的自理能力，包括自己吃饭、穿衣、洗手等基本生活技能。
2. 给予儿童适当的指导和支持，鼓励他们尝试和完成一些简单的自理活动。
3. 使用可视化的排列、步骤提示等辅助工具，帮助儿童掌握自理技能的步骤和顺序。
4. 鼓励儿童培养良好的卫生习惯和个人卫生意识，例如刷牙、洗脸、洗手等。
五、行为控制训练：1. 设立明确的规则和规范，帮助儿童建立行为控制的框架，例如礼貌用语、安全行为等。
2. 引导儿童认识和管理自己的情绪，提供情绪调节的技巧和策略。
自闭症儿童康复训练方案
自闭症儿童康复训练方案一、概述自闭症是一种神经发育障碍，影响社交互动、语言交流和行为表现。
康复训练对于自闭症儿童至关重要，可以帮助他们提高生活质量、发展自我技能、融入社会。
本方案旨在为自闭症儿童提供全面的康复训练，包括社交技能、语言交流、行为表现和生活技能等方面。
二、训练方案1.社交技能训练社交技能训练是帮助自闭症儿童学习如何与他人互动的关键。
本方案将采用以下方法：（1）角色扮演：通过模拟日常生活场景，帮助儿童学习如何与他人交流、分享情感和解决问题。
（2）社交故事：通过编写和讲述社交故事，向儿童传授社交规则、情感表达和人际交往技巧。
（3）小组活动：通过参与小组活动，培养儿童的团队意识和合作精神，提高社交能力。
2.语言交流训练语言交流是自闭症儿童面临的重要挑战。
本方案将采用以下方法：（1）口语表达：通过语音训练和口语表达练习，帮助儿童提高口语表达能力和语音清晰度。
（2）手语辅助：对于难以用口语表达的自闭症儿童，可采用手语辅助来帮助他们表达自己的需求和情感。
（3）沟通板：通过使用图片和文字，帮助儿童建立沟通板，提高语言理解和表达能力。
3.行为表现训练行为表现是自闭症儿童另一个重要的方面。
本方案将采用以下方法：（1）行为分析：通过分析儿童的行为模式，了解他们的行为动机和需求，制定相应的干预措施。
（2）行为矫正：通过正强化和负强化等行为矫正方法，帮助儿童建立良好的行为习惯和自我控制能力。
（3）自我管理：通过教授儿童自我管理技能，如情绪调节和自我控制等，帮助他们更好地应对日常生活挑战。
4.生活技能训练生活技能训练是帮助自闭症儿童独立生活的重要环节。
本方案将采用以下方法：（1）日常生活技能：教授儿童如何进行日常生活活动，如洗漱、穿衣、进食等。
（2）自我照顾技能：教授儿童如何照顾自己，如管理个人卫生、保持环境整洁等。
（3）职业技能：根据儿童的年龄和兴趣，教授他们一些职业技能，如简单的家务劳动、手工艺等。
三、训练计划本训练方案为期12周，每周进行2次训练，每次训练时长为1小时。
自闭症儿童精细课程训练计划
自闭症儿童精细课程训练计划自闭症儿童的精细动作训练计划旨在帮助他们提升手部协调能力、灵活性和准确性，这对于他们的日常生活技能、学习能力和未来的职业发展至关重要。
以下是一个基于先前信息及通常做法设计的自闭症儿童精细动作训练计划框架：**初级精细动作训练计划大纲：**1. **五指抓握练习**- **活动一：抓豆子游戏**- 使用不同大小和材质的豆子或小物件，让孩子通过张开五指去抓取，并鼓励他们尝试用拇指和其他手指配合完成抓握。
- 可以逐渐增加难度，比如使用镊子或夹子进行抓取。
2. **书写与绘画准备活动**- 从涂鸦开始，提供大号笔刷和粗杆马克笔，让孩子在大纸上随意涂抹。
- 进阶到描线、画圆圈等基本图形，锻炼手腕和手指的力量控制。
3. **拼插与组装玩具**- 提供乐高积木、拼图等玩具，鼓励孩子按照指示或自由创意进行拼装，这有助于提高手指灵活性和空间认知能力。
4. **生活自理能力训练**- 穿衣、扣纽扣、拉拉链、系鞋带等活动，这些都包含了大量的精细动作元素，可以逐步引导孩子独立完成。
5. **手工制作**- 制作折纸、剪纸艺术，或者参与简单的手工艺品创作，这些活动能锻炼手指的精细动作技巧以及专注力。
6. **音乐节奏与乐器演奏**- 引入简单乐器如铃鼓、沙锤，或敲击键盘，通过跟随音乐节奏拍打或弹奏来增强手眼协调能力。
7. **定期评估与调整**- 根据孩子的进步情况，适时调整任务的难易度，确保他们在挑战中不断进步，同时保持训练的积极性。
8. **强化策略**- 在训练过程中，采用积极行为支持原则，对孩子的每一次成功尝试给予及时且恰当的强化物奖励，以此维持孩子的积极性和动力。
实施时应遵循个体化教育计划（IEP），根据每个孩子的具体情况定制训练内容和目标，并考虑加入职业治疗师或特殊教育专家的专业指导，确保训练的有效性和安全性。
幼儿园自闭症儿童训练计划方案
幼儿园自闭症儿童训练计划方案一、方案背景自闭症是一种发展障碍，表现为社交沟通障碍、刻板重复行为和利益范围有限等特征。
近年来，随着自闭症诊断率的不断上升，幼儿园中出现自闭症儿童的情况也越来越常见。
针对幼儿园中的自闭症儿童，需要制定一套专门的训练计划，帮助他们克服交流障碍和行为问题。
二、目标与原则目标：提高自闭症儿童的社交能力、语言能力和行为控制能力。
原则：1. 个性化：根据每个孩子的特点和需求，量身定制训练计划。
2. 渐进式：从简单到复杂、从易到难地逐步引导孩子学习和发展。
3. 操作性：尽量采用具体可操作的方法进行训练。
三、训练内容1. 社交能力训练：（1）表情认知：通过图片或视频等形式呈现各种面部表情，并教会孩子如何理解和模仿这些表情。
（2）眼神接触：通过模仿游戏、唱歌跳舞等活动，引导孩子与他人进行眼神接触。
（3）情绪共鸣：通过故事、角色扮演等形式，帮助孩子理解他人的情感和需要，并适时表达自己的情感。
2. 语言能力训练：（1）语音训练：通过唱歌、朗读等活动，帮助孩子掌握正确的语音发音和语调。
（2）交流技巧：通过绘本阅读、角色扮演等形式，教会孩子如何进行简单的交流，例如问候、提问和回答问题等。
（3）社交用语：通过模仿游戏、日常对话等活动，教会孩子如何使用礼貌用语和与他人进行社交互动。
3. 行为控制能力训练：（1）自我控制：通过游戏和角色扮演等形式，训练孩子控制自己的行为和情感反应。
（2）规则意识：通过游戏和日常生活中的实践经验，帮助孩子理解规则的重要性，并逐步养成遵守规则的习惯。
（3）情境适应：通过模仿游戏、角色扮演等活动，训练孩子在不同的情境下展现出适应性行为。
四、训练方法1. 渐进式训练法：从简单到复杂、从易到难地逐步引导孩子学习和发展。
2. 正反馈法：在孩子取得进步时及时给予赞扬和鼓励，以提高其自信心和学习积极性。
3. 模仿训练法：通过模仿游戏、角色扮演等形式，帮助孩子学习和掌握社交技能和行为控制能力。
自闭症儿童日常训练计划
根据功用拿出常见实物（如拿杯子喝水、用碗吃饭）
将两个常用的物件联系在日常较长指令的理解（如把衣服放在椅子上等）
5、理解动名词
理解日常用品、动物、水果、蔬菜的名称
理解常用动词（敲、拍、推、拉等）
6、分类概念
将物品按颜色分类
将物品按吃、穿分类
如厕前自行拉下裤子
在如厕前以手势沟通表示如厕需求
如厕后在家长辅助下提裤子
穿衣技能：
能用手自行脱下松开鞋带的鞋子
能自己脱裤子
能自己拉住袜口脱袜子
能自己将拉链衣服脱下
能双手握着鞋口的两侧向外拉开穿鞋子
将已套在腿上的裤子拉至腰间
能自己将袜子粗略的套在脚上
梳洗技能：
能够开关水笼头并且在辅助下洗手
用毛巾粗略地擦手及擦脸
学习握住牙刷
家居技能：
将玩具摆放在指定位置
将衣物放入指定位置
基本
问题
分析
认识部分亲戚朋友的称呼（叔叔、姑姑等）
主动与他人分享玩具或食物
与其他儿童一同活动时观察及模仿同伴的玩法
沟通：
用简单的动作表达需要（如点头、指、摇头）
有需要时主动找他人帮助
游戏：
参与简单游戏（如躲猫猫、拉火车）
与成人玩简单的轮流游戏（如搭积木、推球）
自 理
进食：
自行用杯子喝水
能正确用手指握勺子并进食
如厕技能：
小肌肉
1、学习粗略握笔
在纸上画线
仿画线条
连点画线
2、捡豆子
所捡豆子由大到小
3、串珠子
4、操作简单物件
撕开包装袋、拧瓶盖、打开盒子、拔开笔帽等
5、拍球
6、玩拼合玩具（如拼图等)
完整版)自闭症儿童训练计划纲要
完整版)自闭症儿童训练计划纲要自闭症儿童训练计划纲要以下是初级训练计划纲要：一、参与能力1.独立坐在椅子上。
2.叫名字时有目光对视。
3.听到指令“看这里”时有目光对视反应。
4.对“放下手”有反应。
二、模仿动作1.操作动作模仿，例如敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等。
2.粗大动作模仿，例如拍手、跺脚、摸头等。
3.粗细动作模仿。
4.嘴部动作模仿，例如口型模仿。
三、语言理解能力1.听懂一步指令，例如过来开灯关门。
2.识别身体部位，例如手机、肚子、肩等。
3.识别物品。
4.识别卡片。
5.识别熟悉的人，从家庭到生活，例如爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
6.听懂动词指令。
7.识别卡片上的不同动作，例如睡觉、喝水、吃东西、走路、拍照等。
8.识别周围环境中的物品，例如冰箱、电视、桌子、椅子等。
9.指出书中的图画。
10.识别物体功能。
11.识别身体部位功能。
12.识别方位，例如上下、内外、中间、旁边、前后、左右等。
四、语言表达能力1.听到“你想要什么？”时能用手指出相应物品。
2.在有愿望时能指出所需要的物品。
3.模仿声音和词语。
4.命名物体。
5.命名卡片。
6.用语言表达想要的东西。
7.说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西。
8.叫出熟悉的人。
9.作出选择。
10.各种打招呼，例如嘿、你好、早上好、中午好、晚上好、晚安、再见等。
11.回答社会性问题。
12.说出卡片上的其他人和自己。
13.说出物体的功能。
14.说出方位，例如上下、前后、左右、这里、那里、内外、中间、旁边、高低等。
五、学业配备1.配对。
1) 完全相同的物品。
2) 完全相同的卡片。
3) 物体到卡片。
4) 卡片到物体。
5) 颜色、形状、拼音、数字。
6) 不完全相同的物体。
7) 物体之间的联系，例如牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等。
2.独立完成简单的活动。
3.识别颜色。
4.识别形状。
5.辨别拼音。
6.识别数字。
7.唱数1-10.8.点数。
六、精细能力1.在形状箱内找出三个同等大小的物体。
自闭症儿童日常训练计划
撕开包装袋、拧瓶盖、打开盒子、拔开笔帽等
5、拍球
6、玩拼合玩具如拼图等
7、模仿简单手指动作打枪、指、点等
8、玩橡皮泥或面团,练习揉捏搓等动作
大肌肉
1、练习蹲起
2、双脚交替上下楼梯
3、能够抱着物件自由走动
4、单脚站立保持1秒以上
5、抛接球或其他物件毛绒玩具等
6、跳跃
原地跳
由低处跳到高处高度由低到高
将两个常用的物件联系在一起如把勺子和碗放一起
4、理解日常指令
对日常较长指令的理解如把衣服放在椅子上等
5、理解动名词
理解日常用品、动物、水果、蔬菜的名称
理解常用动词敲、拍、推、拉等
6、分类概念
将物品按颜色分类
将物品按吃、穿分类
小肌肉
1、学习粗略握笔
在纸上画线
仿画线条
连点画线
2、捡豆子
所捡豆子由大到小
3、串珠子
2、寻找声源
在听到物件响声时,可以根据声源找到物件
触觉：
按摩肢体
玩米或水
语言
表达
1、发音
仿说简单字词
2、动作或手势沟通
用手指指物件表示需求如指水杯、饼干等
能够用基本动作表示自己的需求摇头、点头等
语言
理解
1、配对
配对简单的图形或卡片
配对实物和图片
2、辨别常用手势过来、起立、坐下等
3、简单功能认知
根据功用拿出常见实物如拿杯子喝水、用碗吃饭
模仿有次序的敲打物件如先敲桌子再敲板凳
社交
与
情绪
自我意识：
辨认照片中自己的影像
指认或拿取属于自己的物品
区分物品的拥有权书包是自己的、玩具是小朋友的等
自闭症儿童每周学习计划
自闭症儿童每周学习计划周一：上午：8:00-8:30：早起后进行简单的拉伸运动，促进身体的活动和灵活度。
8:30-9:00：早餐时间，与家人进行简单的交流，培养社交能力。
9:00-10:00：语言训练，进行语言发音练习和听力训练。
10:00-11:00：认知训练，通过益智游戏和图片识别等方式，培养认知能力。
下午：13:30-15:00：绘画和手工制作，培养想象力和动手能力。
15:00-16:00：户外活动，进行简单的体能训练和社交互动。
周二：上午：8:00-8:30：早起后进行简单的身体感统训练，促进身体协调和平衡能力。
8:30-9:00：早餐时间，与家人进行简单的交流，培养社交能力。
9:00-10:00：语言训练，进行语言发音练习和听力训练。
10:00-11:00：社交技能训练，进行小组游戏和互动，培养社交技能。
下午：13:30-15:00：音乐和舞蹈课程，培养音乐感和艺术表达能力。
15:00-16:00：户外活动，进行简单的体能训练和社交互动。
周三：上午：8:00-8:30：早起后进行身体感统训练，促进身体协调和平衡能力。
8:30-9:00：早餐时间，与家人进行交流，培养社交能力。
9:00-10:00：语言训练，进行语音练习和听力训练。
10:00-11:00：认知训练，通过益智游戏和图片识别等方式，培养认知能力。
下午：13:30-15:00：绘画和手工制作，培养想象力和动手能力。
15:00-16:00：户外活动，进行简单的体能训练和社交互动。
周四：上午：8:00-8:30：早起后进行简单的身体感统训练，促进身体协调和平衡能力。
8:30-9:00：早餐时间，与家人进行简单的交流，培养社交能力。
9:00-10:00：语言训练，进行语言发音练习和听力训练。
10:00-11:00：社交技能训练，进行小组游戏和互动，培养社交技能。
下午：13:30-15:00：音乐和舞蹈课程，培养音乐感和艺术表达能力。
自闭症训练内容及方案
自闭症训练的内容及方案需要根据患者的具体情况进行个性化设计，以下是一些常见的训练内容及方案：
一、训练内容
1. 社交技能训练：包括目光接触、面部表情、身体语言、分享兴趣等，以提高患者的社交互动能力。
2. 沟通技能训练：包括口语表达、手势、辅助沟通工具等，以提高患者的沟通交流能力。
3. 认知能力训练：包括注意力、记忆力、思维能力等，以提高患者的认知能力和学习能力。
4. 自理能力训练：包括日常生活技能、自我照顾能力等，以提高患者的独立生活能力。
5. 情绪管理训练：包括情绪识别、情绪表达、情绪调节等，以帮助患者更好地管理情绪。
二、训练方案
1. 个体化训练：针对患者的具体情况，制定个性化的训练计划，确保训练内容适合患者的需求和能力。
2. 结构化教学：采用系统化、有组织的教学方法，确保患者能够在有序的环境中学习。
3. 逐步引导：从简单的技能开始训练，逐步引导患者掌握更复杂的技能。
4. 强化和鼓励：在训练过程中，及时给予患者正反馈和鼓励，以增强他们的学习动力和自信心。
5. 家庭参与：鼓励家庭成员参与训练过程，以促进患者在家庭中的泛化能力和提高训练效果。
三、具体方法
1. 视觉训练：利用图片、实物等视觉刺激，教患者识别物品、颜色、形状等。
2. 听觉训练：通过音乐、声音等听觉刺激，教患者识别声音、语言等。
3. 触觉训练：利用触觉刺激，如按摩、触摸等，教患者感知身体各部位的感觉和辨别不同物体的质地。
4. 模仿训练：教患者模仿动作、语言等，以提高他们的模仿能力和学习能力。
5. 游戏互动：通过游戏互动的方式，引导患者参与社交互动，提高他们的社交技能。
自闭症儿童的体育和运动技能训练计划
自闭症儿童的体育和运动技能训练计划自闭症是一种儿童早期发展障碍的神经发育疾病，会对儿童的社交交往、语言沟通和行为表现产生影响。
然而，通过规划合适的体育和运动技能训练计划，可以帮助这些孩子提高身体协调性、增强社交能力、促进大脑发育，同时改善他们的注意力、专注力和自我控制。
本文将介绍一个有效的自闭症儿童体育和运动技能训练计划。
一、训练目标1. 提高身体协调性和平衡能力：通过锻炼平衡球、走平衡木和跳跃等活动，帮助自闭症儿童提高身体控制能力和平衡感。
2. 培养社交技能：通过集体活动和小组合作运动，如足球、篮球和排球等，鼓励自闭症儿童与他人合作、交流和分享，以促进社交交往。
3. 提升心肺功能和肌肉力量：通过有氧运动，如游泳、骑自行车和慢跑等，促进自闭症儿童的心肺功能，同时通过力量训练，如举重、俯卧撑等，增强肌肉力量。
二、训练内容1. 外场活动：利用户外场地进行各种团体运动，如足球、篮球和排球等。
这样的团体活动可以帮助自闭症儿童与他人融入，并培养他们的协作能力和团队精神。
2. 异常刺激训练：通过墙上攀爬、绳子攀登等训练，帮助自闭症儿童提高身体控制和平衡感。
3. 步态训练：通过骑自行车、滑板等活动，锻炼自闭症儿童的步态和协调性。
4. 自我控制训练：开展瑜伽或冥想等活动，帮助自闭症儿童提高注意力和自我控制能力。
三、训练方法1. 设置明确的目标：针对每一个训练阶段，制定明确的目标和计划，帮助自闭症儿童逐步提高运动技能和社交能力。
2. 激励和奖励机制：通过制定激励和奖励机制，鼓励自闭症儿童积极参与体育和运动训练，增强他们的积极性和自信心。
3. 适度挑战：根据自闭症儿童的个体差异，适度调整训练内容和难度，使他们能够逐渐克服困难，提高技能水平。
4. 灵活安排时间：根据自闭症儿童的注意力和个人差异，合理安排训练时间，并在训练中给予充分的休息，以避免疲劳和厌倦。
四、训练评估1. 定期评估：每隔一段时间，对自闭症儿童进行综合评估，了解他们的进展和问题，根据评估结果进行相应的调整和改进。
自闭症患儿的康复训练计划.doc
自闭症患儿的康复训练计划
自闭症患儿的康复训练计划
1、帮助儿童创造语言环境，尽量多与儿童讲话，同时纠正错误发音；
2、训练儿童遵循良好的作息规律（包括吃饭睡觉排便等），让儿童知道什么时候该做什么；
3、教会孩子自己吃饭，自己穿衣等基本的自理能力（同时要鼓励他们学会自己解决面对的问题，如饿的时候自己要求吃饭等，并通过反复强化达到训练目的）。
4、教他们一些基本的生活常识，如进学校向老师敬礼，过马路看红绿灯等。
5、逐步帮助儿童克服其已有的不良习惯（如在训练儿童摆脱刻板行为的时候，儿童出现暴躁、发脾气的情况，此时对这些不良的倾向应尽早纠正，比如对耍赖发脾气不予理睬，仍然要求其按时吃饭睡觉，而不是听之任之。
一开始可能儿童反应会非常强烈，但经过反复的强化训练，应该可以克服其某些不良习惯。
）
6、如儿童存在明显的运动障碍，可适当安排体育活动项目，如拍球、跳绳、沿直线行走等，训练儿童的运动平衡能力；
7、精细动作的训练，如串珠、拼图等，培养儿童肢体控制能力，也可以达到培养儿童的注意力集中的效果。
8、当儿童的程度得到一定改善之后，可以进一步地训练其语言、计算能力。
（如一开始手把手教其写字，从简单的一二开始；数学可
从数数开始，可利用一些生动有趣的实物对儿童进行数数的训练。
）。
(完整版)自闭症儿童训练计划纲要
自闭症儿童训练计划纲要一、初级训练计划纲要（一）参与能力1 、独立坐在椅子上2 、叫名字有目光对视3 、听到指令“看这我”有目光对视反应4 、对“放下手”有反应（二）模仿动作1 、操作动作模仿（如：敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等）2 、粗大动作模仿（如：拍手、跺脚、摸头等）3 、粗细动作模仿4 、嘴部动作模仿（如：口型模仿）（三）、语言理解能力1 、听懂一步指令（如：过来开灯关门）2 、识别身体部位（如：手机肚子肩等）3 、识别物品4 、识别卡片5 、识别熟悉的人（从家庭到生活：爸爸妈妈爷爷奶奶等）6 、听懂动词指令7 、识别卡片上的不同动作（如：睡觉喝水吃走拍等）8 、识别周围环境中的物品（如：冰箱、电视、桌子。
椅子等\9 、指出书中的图画10、识别物体功能1l 、识别身体部位功能12 、识别方位（如：上下、甲．外、中间，旁边，前后，左右等）（四）语言表达能力1 、听到“你想要什么? ”能用手指出相应物品2 ，在有愿望时能指出所需要的物品3 、模仿声音和词语4 、命名物体5 、命名卡片6 、用语言表达想要的东西7 、说出“是”或“不是” （或用手势）表示想要或不想要的东西8 、叫出熟悉的人9 、作出选择10 、各种打招呼（如：嘿!你好!早上好I 中午好!晚上好! 晚安! 再见等）11 、回答社会性问题12 、说出卡片上的其他人和自己13 、说出物体的功能14 、说出方位（如：上下、前后、左右、那里、这里、里外，中间、旁边、高低等）（五）、学业配备1 、配对（1）、完全相同的物品（2）、完全相同的卡片（3）、物体到卡片(4) 、卡片到物体(5) 、颜色、形状、拼音、数字(6) 、不完全相同的物体(7) ，物体之间的联系( 如：牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等)2 、独立完成简单的活动3 、识别颜色4 、识别形状5 、以别拼音，6 、识别数字7 、唱数1—108 、点数( 六) 精细能力1 、在形状箱内找出三个同等大小的物体2 、把10 件不同大小的物体放入碗内3 、穿 5 个大孔的珠子4 、仿搭 3 块积木5 、正确握笔乱写乱画6 、把橡皮泥撮尖、搓圆、压扁、做成球状7 、正确撕纸8 、把一张纸延着折痕对折( 七) 飞大肌肉运动能力l 、独立行走2 、从站立的姿势蹲下再站起来3 、扶着一只手上下楼梯约 2 次4 、原地双脚跳5 、独立向后倒退着走 3 米左右6 、单脚站立 3 秒7 、举手过肩抛球1．5 米左右8 、踢静止的大球9 、在协助下做前滚翻（八）、生活自理能力1、刚杯厂喝水2、用勺子吃饭3、脱鞋4、脱裤子5、脱内衣、裤6、脱T 恤7、使用餐巾纸8、大小便训练二、中级训练计划纲要（一）参与能力1、叫名字时有 5 秒目光对视2、在玩耍过程中叫名字有目光对视3、在一段距离请况下叫名字有目光对视4、听到叫自己的名字后答应“哎”（二）模仿能力1，模仿站立姿势的粗大动作（如：踢腿、叉腰，手臂上举、手臂平举等）2、按训序模仿粗大动作（二步以上）3、模仿同事带有生音的动作（如拿起电话说喂”推动汽车说“嘀嘀嘀”等）4、模仿搭积木（从局部模仿到整体模仿）5、模仿画线（三）语言理解能力1．识别房间（如：卧室。
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自闭症儿童训练计划纲要一、初级训练计划纲要(一)参与能力1、独立坐在椅子上2、叫名字有目光对视3、听到指令“看这我”有目光对视反应4、对“放下手”有反应(二)模仿动作1、操作动作模仿(如：敲积木、用杯子喝水、把物品放到篮子里等)2、粗大动作模仿(如：拍手、跺脚、摸头等)3、粗细动作模仿4、嘴部动作模仿(如：口型模仿)(三)、语言理解能力1、听懂一步指令(如：过来开灯关门)2、识别身体部位(如：手机肚子肩等)3、识别物品4、识别卡片5、识别熟悉的人(从家庭到生活：爸爸妈妈爷爷奶奶等)6、听懂动词指令7、识别卡片上的不同动作(如：睡觉喝水吃走拍等)8、识别周围环境中的物品(如：冰箱、电视、桌子。
椅子等＼9、指出书中的图画10、识别物体功能1l、识别身体部位功能12、识别方位(如：上下、甲．外、中间，旁边，前后，左右等)(四)语言表达能力1、听到“你想要什么?”能用手指出相应物品2，在有愿望时能指出所需要的物品3、模仿声音和词语4、命名物体5、命名卡片6、用语言表达想要的东西7、说出“是”或“不是”(或用手势)表示想要或不想要的东西8、叫出熟悉的人9、作出选择10、各种打招呼(如：嘿!你好!早上好I中午好!晚上好!晚安!再见等)11、回答社会性问题12、说出卡片上的其他人和自己13、说出物体的功能14、说出方位(如：上下、前后、左右、那里、这里、里外，中间、旁边、高低等)(五)、学业配备1、配对(1)、完全相同的物品(2)、完全相同的卡片(3)、物体到卡片(4)、卡片到物体(5)、颜色、形状、拼音、数字(6)、不完全相同的物体(7)，物体之间的联系(如：牙刷和刷牙、笔和文具盒、书本和书包等)2、独立完成简单的活动3、识别颜色4、识别形状5、以别拼音，6、识别数字7、唱数1—108、点数(六)精细能力1、在形状箱内找出三个同等大小的物体2、把10件不同大小的物体放入碗内3、穿5个大孔的珠子4、仿搭3块积木5、正确握笔乱写乱画6、把橡皮泥撮尖、搓圆、压扁、做成球状7、正确撕纸8、把一张纸延着折痕对折(七)飞大肌肉运动能力l、独立行走2、从站立的姿势蹲下再站起来3、扶着一只手上下楼梯约2次4、原地双脚跳5、独立向后倒退着走3米左右6、单脚站立3秒7、举手过肩抛球1．5米左右8、踢静止的大球9、在协助下做前滚翻（八)、生活自理能力1、刚杯厂喝水2、用勺子吃饭3、脱鞋4、脱裤子5、脱内衣、裤6、脱T恤7、使用餐巾纸8、大小便训练二、中级训练计划纲要(一) 参与能力1、叫名字时有5秒目光对视2、在玩耍过程中叫名字有目光对视3、在一段距离请况下叫名字有目光对视4、听到叫自己的名字后答应“哎”(二) 模仿能力1，模仿站立姿势的粗大动作(如：踢腿、叉腰，手臂上举、手臂平举等)2、按训序模仿粗大动作(二步以上)3、模仿同事带有生音的动作(如拿起电话说喂”推动汽车说“嘀嘀嘀”等)4、模仿搭积木(从局部模仿到整体模仿)5、模仿画线(三) 语言理解能力1．识别房间(如：卧室。
卫生间、餐厅等)2．识别情绪(如：哭，笑。
牛／—{等)3．识别地方(如；学校、公阅、超巾等)4．听懂两步指令5，给出两个物品，6．拿出不在视线内的物品7，区分形容词从物品属性开始(如：大小、长短，桐1细，高矮、厚薄、轻暇、新旧等)8．区分社会工作人员(如：医生、教师、工人、农民、警察，消防队员等)9．假装演戏10，识别类别11．识别人称代词12．在听到描述后，能识别视线范围内的相应物品13．按顺序摆放卡片14．识别性别．15．识别已经拿起了什么16．回答特殊问句(使用物品和卡片)17．用“是”或者“不是”回答有关物品和活动的问题18。
摸一个物品时能说出名字(四) 语言表达能力·1．模仿2到3个字的词语2．在听到“你想要什么东西”时能用一句话说出想要的东西3，在想要东西时能自发说出要求4．在一段距离外叫父母．5．以功能为基础叫出一个物体的名称6．说出身体部位的功能7．说出地方8．说出情绪9．说出类别10．使用简单句<1>“这是·．．．．．”<2>“我看见”<3>“社会信息”13、交流信息<1)“我有……”·<2>“我看见·．．．．．”<3>社会信息14、在被问道刁<认识的东西时用“我刁<知道’’回答问题15、在不能做到某事时刚“爸苞＼妈妈帮助我”寻求帮助16、用“这是什么”“在哪旱．”指出问题17、说出介词18、说出人称代词19、回答一般常识问题20、说出性别21、用一句话描述图片22、用几个形容词描叙图片23、回忆刚刚发生过的事情24、回答“在哪里”25、说出房间中的物品的名称26、说出房间的功能27、说出社区中工作人员的作用28、回答“什么时候”29、描述卡片的训序30、用娃娃做角色游戏31、提供帮助(五) 学业预备能力1、在一个类别中比较物品2、说出物品的数量3、匹配数量4、匹配大写和小写拼音5、匹配字、词6、匹配多少7、排列出数字和拼音8、完成简单的任务9、仿写数字和拼音10、认识手写的名字11、画简单的画12、写名字13、粘＼贴14、用剪刀剪15、在边界内涂色(六) 精细能力1、在边框内涂色2、穿10个小孔珠3、两点间连线4、点连“+”“口”等简单图形5、仿画直线6、仿画“十”“口”“O”等简单图形7、用简单线条画出脸、眼睛、鼻子、嘴8、用橡皮泥捏出简单造形9、开合剪刀10、剪直线11、模仿折纸对折两次(七) 大肌肉运动能力1、从20·厘米高处往下跳2、踢滚过来的大球3、用脚尖走路4、双臂互相摆动着跑10步5、踩三轮车走2米左右6、独门做前滚翻7、不扶着两脚交替上楼梯8、伸直手臂按住投来的球9、单脚独立约5秒10、走10厘米宽的平衡木(八) 生活自理能力1、穿上内衣裤子2、穿上T恤3、穿上鞋4、穿上外衣5、穿上袜子6、洗手7、开始独立上厕所三、高级训练计划纲要(一)参与能力1、在对话时有目光对视反应2、在集体听指令时有目光对视反应(二)模仿能力1、模仿复杂有步骤的动作2、模仿同龄人游戏3、模仿同龄人说话(三)语言理解能力1、完成三步指令2、在一段距离外听懂指令并完成复杂指令3、说出一个能描述的人，地方或事物4、说出只能看见部分的物体的名称5、区别相似的物品6、区别不问的物品7、根据特征或类别识别不属于其中的物品：、8、区别1和许多9、回答关于一个故事的特殊疑问句的提问10、回答关于一个话题的特殊疑问句的捉问11、按指令“问”或“说”12、根据方位线索找到藏起来的东西13、区别什么时候提问题，什么时候交流信息(四)、语言表达能力1、用“我不知道”回答不熟悉的问题2、说出——个问题的属性类别3、说出一类物品中东西的名称4、复述一个故事5、用形容词描述事物6、回忆过去的事情7、描述一个话题8、讲述自己的事情9、表达出困惑并寻求回答10、说出拥有和隶属11、使用正确时态12、问一个问题并复述答案13、听一次交谈并回答有关部门交流的问题14、描述怎样做一件事情15、进一步回答一般常识性问题16、维护权利知识(自我评价)17、描述事物之间相同之处和不同之处18、回答“哪里…．．．”的问题19、在给出一个不十分清楚的信息后用特殊问句提问(五)、抽象语言1、回答“为什么……”问题2、回答“如果……”的问题3、说出一句有逻辑性的语言(能进行逻辑判断)4、说出…张卡片中不同寻常的地方5、回答“是”或“不是”(事实性的信息)6、预测结果7、采纳别一个人的意见8、做出解释9、根据特点和类别排除物品10、知道故事或交谈的主题(六) 学业能力1、描述人、地方和事物2、完成一个示范性的动作3、匹配文字和物品、物品和文字，4、阅读常见词5、读拼音6、说出一个子开头的词7、拼出简单词8、说出词的意义9、比较时间关系10、识别常见数字11、识别押韵的词、12、根据记忆写词组13、一位数加减法(七) 社会能力1、模仿同伴的动作2、遵守同伴的指令3、回答同伴的提问4、对问伴发起的游戏有反应5、和同伴玩纸牌游戏6、和同伴交流信息7、发动同伴做游戏，8、在游戏过程中向同伴提出建议9、请求同伴帮助10、为同伴提供帮助(八) 学业预备能力1、等待按顺序做事情2、在观看后做出新的反应3、跟随集体指令4、在集体中交流社会信息5、在集体中唱儿童歌曲6、被叫到后能回答问题7、提问是举手8、听故事后能回答有关问题9、表演和讲述(九) 精细能力1、画出一个人的头、身体、手和脚2、仿画一些实物图画3、独立完成有情景的图画4、用橡皮泥组合完成复杂的造形5、剪几何图形6、剪实物图形7、把剪出的图形准确的贴到相同的图形上8、用纸折出简单造形9、用纸折复杂及组合造型10、画出一个完整的穿衣服的人11、仿写简单的汉字12、自行写出自己的名字(十) 大肌肉运动能力1、跑步中改变方向2、双脚向前跳十次3、跳过离地面5厘米高的绳子4、两脚往后退着跳6次5、不扶着两脚交替下楼梯6、踩三轮车转弯7、在平衡板上左右前后移动8、单脚连续跳5次9、独立跳绳10．单脚独立10秒(十一) 生活自理能力1、刷牙2、拉拉链3、扣扣子4、扣住，打开按扣5、系鞋带。