发挥学校和社区各自功能

发挥学校和社区各自功能，争取互惠双赢

目前，社会高速的发展，使科技信息和物质文明等获得了空前的发展，同样给教育的发展带来了新的发展机遇也带来了前所未有的挑战，做为社会群体的一部分——中学生面对这样一个五彩缤纷的社会环境，包括思想道德在内各方面的发展都会受到社会环境的影响，简言之，青少年的教育已不再是封闭式的学校教育了，而应该是各方形成合力，立体的社会教育——即学校-社区-家庭的三维教育，今天我们主要探讨三维中间的两个因素：学校和社区如何发挥各自功能，争取互惠双赢的局面。

教育改革的成功，学校教育当然还是主要阵地，但很需要社区的参与和支持。要想使素质教育深入发展，如果没有社区的参与和支持，仅局限于学校内部或教育系统内部，广大师生不接触社区，不接触实际，不从社会汲取生动、活泼的教育素材，不重视学生的生活体验，不扩大学生的知识渠道，这种由重智育向全面素质提升的转变是无法实现的。二者各具优势，促进双方良性的互动,以获得最佳的社会资源,促进各自发展，实践证明是可行的。那么学校和社区各自具有哪些功能呢？

一、学校对社区的功能

1、学校可以凝聚社区意识:学校为有组织的教育系统,透过乡土教育与相关课程整合,可以增进社区子弟(甚至是社区居民)对当地人文景观的了解,增进社区意识的凝聚。

2、学校是社区的精神中心:在社区居民中人们除了政治及宗教信

仰以外，最为关注的就是孩子的教育问题，从而学校成为人们最能代表未来希望的地方，成为最具精神象征意义的处所。

3、学校是社区的资源中心:在人力资源方面,高素质的教师常常是支援社区正式活动或非正式活动的重要人力资源;而学生透过社区服务社区弱势族群,或协助社区的清洁和相关活动的参与，在设备资源部分,学校完整的教学设备和空间,可以为社区居民提供大型活动场所,及终身学习与休闲的处所

4、学校是社区紧急避难的安臵中心:学校身为社区的一个机构,遇社区遭逢重大变故时,是收容大量受难居民最方使最有用的处所。

二、社区对学校的功能

1、社区是学生生活教育实践的场所:“教育即生活,生活即教育”,学校的教育要能在社区里实现,教育的目标才能真正落实，同时,社区的环境与生活,其实也是学生广义的学校,可以弥补学校教育形式化的缺失,提供学生认识乡土风情与各种学习的机会。

2、社区可以提供教学的相关资源:为了增进教学效果,社区内的机构可以提供实际参访或相关资料的服务;来自各行各业的家长或社区居民,可以是教师配合教学邀请来现身说法的资源,或提供学校管理咨询的对象。

3、社区可以提供教育反思与修正的机会:社区实际生活中所反映出来的问题,不论是生态、环保、卫生、健康以及终身学习的问题,或当地积习的观念与生活习惯,都会像一面镜子一样,反射出过去教育的结果,并提供当前教育借镜和反省的机会,而能有效回馈到正式

教育系统,作为强化教学重点或修正教育行为的依据.

4、社区是支持学校发展的动力:学校在社区中既为居民的精神中心,社区居民自然非常关心学校的效能与发展,他们不只是激励学校用心办学,而且当大家一致认同学校发展的愿景时,更会成为促成学校长期发展的动力。

三、积极合作，取得成效

在长期的合作发展来看，我们学校与社区的配合形势是令人欣喜的，有以下一些主要合作，成效显著。

1、在加强法制教育方面，2009年12月4日，西固城街道和我们学校邀请西固区政法委和派出所举办了由高一、高二两个年级的学生和有关社区负责人参加的“崇尚科学、反对邪教、构建和谐社会”的法制教育的讲座。讲座分地域介绍了当今社会存在的主要邪教组织的基本情况，重点指导学生如何识别与抵制邪教组织的影响。在学习实践科学发展观活动的大背景下，通过此次讲座，学校的各位老师和同学受到了一次“崇尚科学，反对邪教”的文明洗礼，对进一步加强青少年思想道德建设起到了很好的推动作用，对实现全社会科学发展，和谐发展都产生重要作用。

2、在共同繁荣社区文化方面，200×年，学校响应社区的号召，积极参加社区的文艺汇演，精心编排的器乐合奏和舞蹈两个节目获得了广大观众的好评，为繁荣社区文化做出了积极贡献。

3、在社区服务方面，我校团委多次组织学生主办社区主题黑板报，宣传精神文明建设内容；2009年9月，在合水北路社区的大力配合下，我校学生志愿者进入该社区向居民进行甲流的广播宣传和黑板报宣传，同时自愿清理社区公共区域卫生，为防治甲流做出贡献；2011年3月，我校学生团员志愿者再次进入该社区进行环境保洁和以爱国主义教育为主题的黑板报宣传。

4、在学生社会实践方面，多年来，我校坚持开展寒暑假期间学生进社区社会实践活动，虽然实际进行服务的学生人数我们无法准确统计，但至少能够说明一点：社区为学生了解社会、了解社区的风土人情和开展包括感恩教育在内的各种教育提供了良好的平台。

在此，我们学校向社区已经或即将给予的支持表示感谢，我们期望能够在目前和将后能有更多更好的合作，这就是我要谈的第四个方面。

四、合作展望

1、加强传统教育合作：例如像爱国主义教育，社区藏龙卧虎，人才济济，学校对社区的了解难免会有其局限性，社区可以推荐优秀人物，我们可以提供场所和受众对象，这样既发挥了

2、挖掘社区资源，开展乡土教育：社区居民长期以来，积淀了许多具有当地文化气息的优良的传统文化，学校和社区联合可以进行

挖掘整理，既可以对学生进行“爱家乡，爱社区”的教育，也可以进入我们的校本课程，使得优良传统得以继承和发扬。

3、联合开展更加深入的法制教育活动：2009年的法制讲座给我们在这方面的合作开了一个好头，社区接触社会的层面比学校更深更广，更容易获知社会动向和法制教育的薄弱环节，因此，可以更加广泛的开展法制教育活动，使更多的居民参加，使更多的未来公民受教育。

4、扎实开展学生社会实践活动：坦诚的说，目前我们学生的寒暑假社区社会实践活动还不够扎实，取得的实效也很有限，其根本原因存在于两个方面：其一是学校对学生是否参与的监管手段有限，其二是社区在出具证明上也存在较为放松的态度，如果我们两个方面都取得共识形成联合必将使学生的社会实践取得实效。

5、开展弱势群体的救助和帮扶工作：和谐的社会、和谐的社区应该是充满关爱的，应该是充满人情味的，我们都生活在一个大家庭里，孤寡残病者我们应该不离不弃，伸出援助之手，给以力所能及的帮助，在这方面社区和学校各有优势，社区了解居民状况，学校更需要培养学生的关爱之心，学会感恩，感恩社会，感恩他人，人人都献出一点爱，社会将多出一份和谐。

总之，学校教育和社区工作各具优势和资源，通过真诚的合作，