9.《第十名现象》给我们的启示

《第十名现象》给我们的启示
在学校里，作为老师的我们往往用各科成绩给学生排名,以便知道每个学生在班里所在的位次。

有的家长则更变本加厉的督促,强迫学生挤进"前三名"或"前五名",搞的他们压力很大。

这使他们在培养兴趣特长,培养创造能力,发展个性等方面受到了很大的制约,反而束缚了他们智力的发展。

又因为他们都是听话的好学生,一些好的个性也会被束缚。

另外,作为老师的我们"抓两头","带中间"的教学方法,使这些尖子生在学习上很容易得到老师的"关照"，从而削弱了他们在学习上的独立性。

'第十名现象"不仅对教师有所启发,对望子成龙心切的家长们也应该有所启发。

"第十名现象"说到底是成绩中等的学生比前几名尖子生更易取得成功。

排名十至二十名成绩中等的学生,虽然分数低一些,但与尖子生比起来,学习压力相对较轻,归自己支配的时间相对较多,使他们有时间用于思考探索,能自觉或不自觉地培养了自己的兴趣特长与创新能力,自然这些成绩中等学生能取得更大的成功。

学生成绩中等,还是一个普遍的现象。

无论学校声誉多好,教师水平多高,学生多么聪明,多么努力,一个班里总有一大部分人成绩处于中等水平。

为了学生成绩中等而焦虑,是我们正常的心态。

我们往往要求自己的学生进入前十名,前五名,甚至第一名。

否则我们睡觉也睡不踏实。

就老师来说,这样做也是有充分的理由的,整个社会看重文凭学历。

而升学竞争说到底也就是名次的竞争,作为老师的我们，因此觉得只有督促学生勤奋学习,力争第一才能使学生在将来的激烈的竞争中处于有利的地位,这是合乎常理的。

不过，我们也可以先看一下:学生成绩中等,究竟是学习方法不当,还是不够用功所致?我们只有从学生的实际出发,才能帮助学生进步,在这里,搬用他人的标准是没有意义的。

"人家能做到的,你为什么做不到呢?"这样的询问除了让学生无话可说,还会让学生心生反感,很难有实际效果。

假若有人这样问我们，我们肯定也无语，甚至感觉很没面子。

给中等生提供较多表现自我的机会（其实也是对后进生的触动），不断鼓励他们进步，不断督促其总结得失，以便他们更多更快地进步。

当然，要抓中间，并不是否定“抓两头”，发挥优等生的导向作用和防止待优生拖后腿，使优等生更优、差生不差，“两头”还要抓好。

这样，面向全体学生，又能使我们的教育教学整体质量有显著提高。

或许第十名现象给我们班主任和任课老师们带来的思考还很多很多……。